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高中個人學習計劃范文1
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
高中個人學習計劃范文2
關鍵詞：高中物理；學習困難；解決措施
就高中階段的學習而言，物理是一門重要的科目，通過物理學習不僅可以開闊我們的視野，提高我們的物理應用能力，更可以培養我們良好的物理思維和科學素養。同時，物理也是高考的重要科目，學好物理是獲得理想高考成績的重要保障。但在實際物理學習過程中，受物理知識過于理論和抽象的特征的影響，我們時常會遭遇各種學習困難，降低我們的學習興趣和積極性，阻礙我們物理能力的良性發展。事實上，物理學習是一項十分有趣的過程，許多物理知識在生活中都可以得到印證，只要善于思考，不輕易放棄，掌握合適的學習方法，就可以較好地掌握物理知識。
一、高中物理學習過程中常見的學習難點分析
與初中物理學習相比，高中物理無論是知識廣度還是深度，都有了進一步的提升，并且知識點較為抽象，較難學習和掌握。另外，我們自身思想態度不端正、對于物理學習缺乏應有的重視和認識，也是阻礙我們物理能力提高的重要原因。因此，高中物理學習過程中存在的困難，分為客觀原因和主觀原因兩個方面的內容。
1.主觀原因
所謂主觀原因，就是我們自身的一些原因，也是導致我們學習不積極主動，能力和成績提升緩慢的主要原因，具體表現如下：（1）學習態度不端正。這種問題在剛剛升入高中的學生中表現較為明顯，主要由于對于高中物理缺乏認識，習慣性使用初中物理的學習經驗進行高中物理學習導致的?；蛘呓涍^高一的學習之后，并沒有打下良好的基礎，將所有期望放在高三上，也會導致思想偏差問題的發生；（2）被動學習。被動學習是阻礙我們自身進步的最主要的原因，很多學生升入高中之后，仍然不知道自己為什么學習，對于教師的教學和指導存在較大的依賴，很少主動地思考問題和學習，從而導致自身能力提升緩慢。
2.客觀原因
客觀原因主要表現在高中物理知識語言抽象、難度增大、內容繁雜等方面。但就筆者個人的學習經驗來看，只要我們能夠制訂好學習計劃，合理分配時間和精力，是可以應對高中物理學習的。
二、高中物理學習提高措施分析
1.端正自身學習態度
筆者個人認為，一個良好的學習態度是學好物理最重要的先決條件。首先，高中物理在知識廣度、深度上確實比初中物理有了更大的提升，客觀存在著知識抽象、內容繁雜等特點，只有端正自身的學習態度，認真對待每一個章節的學習，打下良好的物理學習基礎，才能切實解決高中物理學習過程中的難點問題，保證自身物理能力和成績的穩定提升。就筆者個人的經驗來看，在每個學期、章節的物理學習中，我們都應該制定相應的學習計劃，通過學習計劃要求我們的個人學習行為，從而避免偷懶、消極等問題的發生。
2.科學制定學習目標
科學制定物理學習目標，是解決被動學習問題和學習態度不端正問題的有效措施和方法。與初中相比，我們在高中階段承受的學習壓力和升學壓力更大，如在物理學習過程中遭遇挫折，更容易產生挫敗感和失敗感，從而逐步失去學習物理的興趣和動力，甚至放棄物理知識的學習。因此，我們要結合自身的學習基礎和教師的教學進度，合理制定適合自己的學習目標，通過目標完成時的激勵作用，逐步培養自己的物理學習信心和興趣，從而主動參與到物理學習當中提高自身對物理知識的掌握和應用能力。
3.實踐學習和錯題集
就筆者個人學習經驗而言，實踐學習是加深物理知識理解、提高自身物理知識應用能力和實踐能力的有效途徑。首先，我們要認真對待物理實驗課，在實驗課上做好每一項實驗，以獲得相應的實踐體驗和樂趣；其次，我們要加強生活中的實踐學習探索，將物理知識理論實際應用到生活中，以不斷加強對物理知識的認識和理解，提高自身物理應用能力的同時，激發自身的物理學習興趣。另外，我們還應有自己的物理錯題集，通過不斷的錯誤積累，避免相同錯誤的重復發生，從而確保自身物理成績的穩定提高。綜上所述，我們在物理學習過程中，首先要端正自己的態度，并制定相應的學習目標，奠定扎實的物理學習基礎；其次，應加強物理知識的實踐探索，以加深對物理知識的理解，提高自身的物理學習興趣，從而促進我們個人能力的穩定增長和提高。
參考文獻：
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［2］潘躍杰.淺談高中物理學習過程的困難和處理方法［J］.中外交流，2017.
高中個人學習計劃范文3
數學對于敏捷思維的形成具有不可忽視的作用，在人類發展進步過程中起著不可替代的重要作用。數學，在一定程度上已經被定義為衡量一個人能力的標志，因此我國教育從始至終一直重視數學教學。但是并不是所有人都能成為數學這門學科的征服者，無數人跌到人學習數學的路上。當然這跟每個人的天性、智力有很大的關系，但是更重要的是受到了學習方法的影響。高中生很多對數學學習感到恐懼、害怕，那是因為現在很多高中生的數學學習方法存在缺陷，本文將針對這一問題進行詳細研究。
1.目前高中生數學學習存在的問題
1.1被動學習
這是現代高中數學學習最嚴重的問題。很多學生在數學學習中仍然沿用小學、初中的學習方式，對數學教師嚴重依賴，所有學習都要由教師安排，沒有一點主動性和積極性。普遍表現為數學學習沒有自己的計劃，全部由教師安排，學生按照教師制定的學習計劃學習，沒有課前預習和課后復習環節，學習效果差。學生怕對教師講授的東西不理解，上課時便都匆匆忙忙記筆記，而對于教師在講什么東西卻渾然不知。又由于缺失課后復習，則對教師講授的內容不能理解。
1.2忽視基礎
高中生年齡一般在16-19歲，處于青春期，性情叛逆，傲慢，往往狂妄自大，因此經常會有很多自我感覺良好的學生出現，他們忽視數學基礎知識的學習，認為自己是“天才”，只要隨便學一下就能去解決高難度的問題。他們往往忽視基本功訓練，專門做難題，向別人炫耀自己的成果，殊不知，任何難題都是基礎知識的堆積，需要扎實的基本功才能解決難題。
1.3學習觀念錯誤
現代很多學生認為學習了某個知識點以后只要多做題就能鞏固和掌握知識點，因此很多同學一下課便尋找相關章節的習題開始訓練，搞題海戰術，雖然精神可嘉，但效果一般。因為學生此時并沒有真正掌握老師講授的知識點精髓，看到的知識表象，不能靈活運用，只有真正掌握了方法，再去使用才能有效果。
2.高中生有效數學學習方法
為了實現高中數學的高效學習，必須從學生自身角度出發，換位思考，對學習和教師教學方法進行改善。
2.1課前預習，針對性的學習
課前預習是一個老生常談的問題，無論是數學還是其他學科，教師都會提醒學生進行課前預習，但是真正能夠施行的學生能有幾個，幾乎沒有。課前預習是學好數學的重要基礎，對于數學成績的提高具有重要作用。因此，學生在今后的學習中應該把握和抓住課前預習這一環節，了解和掌握一些教學關鍵點，真正做到課前預習。當然，這也要靠教師的正確引導，畢竟學生的自制力有限。教師可以采用各種激勵方式，對于有課前預習的同學給予獎勵，讓學生在潛移默化中養成預習習慣，達到教學目的。
2.2做好課堂筆記，做好課后復習
高中生思維活躍，對于其他學科的學習非常在行，但是對于知識點眾多的數學卻失去了信心。一般學生上課都抱著一種只記筆記，下課再學的心態。這就出現了，課堂上教師在黑板講課，學生在下面抄黑板的筆記，教師寫什么，學生抄什么，兩者之間沒有互動，沒有交流，這樣對高中數學學習是無用的。高中數學難度較大，講求技巧，只記筆記不聽老師講課、講數學技巧，很難做到對數學的真正掌握，更不用說去靈活運用。因此，課堂上，學生應該專注聽課，記筆記放在第二位，記筆記時注重教師特別強調或者教師口頭說的解題技巧，不用將黑板上的所有筆記全部記下來。
2.3做好課后復習
課后復習是高中學生提高學習成績的重要方法。高中課程較多，為了應對高考，學校安排了大量課程，雖然現在采用素質教育的教學模式，可是學生壓力依然很大，真正的自主實踐并不很多，因此很多學生便將課后復習這一學習方式拋棄，怕浪費時間，他們寧愿在課后多做幾套試卷，也不愿意花費時間來查漏補缺。這種以量取勝，多做題就能考高分的理念還深深的埋在學生腦中。但是這種方式時絕對不可取的，課后復習能夠幫助學生弄清課上教師講授的知識點，為以后的學習打下良好基礎，因此所有學生必須重視課后復習這一環節，重視并好好利用這種學習方法。
2.4更新學習理念，主動、積極學習
現代高中生的數學學習欠缺的就是主動和積極，學習要依靠教師和學校安排，學習效果自然較差。因此，高中生應該改變長期以來形成的被動學習理念，開始為自己而學。首先，認識數學，明確數學學習的重要性。其次，做好數學學習計劃，并將計劃用筆記下來寫在紙上，最好貼在自己的課桌上。最后，根據自己制定的學習計劃，每天學習之前檢查一下是否完成了當天的學習計劃，并進行總結。
高中個人學習計劃范文4
在高中階段，一周三四節語、數、外是“亙古不變”的常態，但一周四節歷史課、四節生物課，你見過嗎?在育才中學高二學生姚佳凱最近五周的課表上，記者見到了這樣的課程安排。“反?！敝師o獨有偶，同樣在這五周，高二學生顧妍婷選擇的則是一周四節歷史課、四節政治課，同一個年級的兩個人學的基礎型課程竟然有所不同。
而從另一張顯示高中三年學習計劃的課程表上看，姚佳凱和顧妍婷的差異還有許多：在思想政治、歷史、地理、生命科學、信息技術這5門基礎型課程上，他們選擇學習某學科某部分內容的時段不同；他們計劃研修更深內容的學科不同；他們自主安排學習的體育項目和藝術項目不同；他們選修的特色課程、榮譽課程也不同……據校方統計，高二學生共298人，形成課表285種，幾乎每個學生的課表都是獨一無二的。
“來到育才，面對如此嶄新的課程學習方式，就像進入一個新世界，別有一番天地，我們都感到新奇而興奮。學什么、什么時候學、學快點還是學慢點都由自己決定。一年多過去了，我感到這樣的學習方式對我來說很適合，我喜歡‘我的學習我做主’。”姚佳凱告訴記者。
這種全新的學習模式因育才新一輪課改推出的最大舉措——創建“學程”而產生。從去年秋季起，育才中學在當時的高一年級開始嘗試以“學程”
“模塊”為特征的課程實施新途徑。記者了解到，育才根據學生的學習規律、學科內在結構的特點，對學生的學習時空、學習內容、學習方式、學習評價進行調整，將每學期劃分為若干個學習階段，每一個學習階段稱之為“學程”。目前，育才設計每學期3個學程，每學年6個學程，高中三年共計18個學程，每個學程的教學時間規定為5周。
按照積極穩妥、循序漸進的改革基調，育才現在每個學程都開設語文、數學、外語、體育4門學科。學生高中學習18個學程，物理、化學學科在高一、高二的每個學程都開設；學習12個學程，按照這個學程數，再依據課程計劃確定周課時數，這6門學科周課時數不同；而思想政治、歷史、地理、生命科學、信息技術等學科的周課時數相同(每周四節)，再根據課程計劃制定出需要的學程數，這5門學科學程數不等。各個學科按照確定的學程數，將學科課程劃分為內容相對獨立且具有內在邏輯關系的相應部分，每一個部分稱之為“模塊”。目前除每個學程，語、數、外、體、理化6門學科的學習時段和進程是固定的，但學生可以從政、史、地、生、信息技術5門學科中自主選擇兩門學科的相應模塊，實行跨年級“走班”。副校長汪秀紅對記者解釋道：
“學程就是我們留給學生的18個空格，模塊就像一塊塊同樣大小的積木，可以被靈活組合和挪動，被任意地塞進這18個空格里。我們打破了原來的課程設置以學期為單位的界限，建立學程和模塊，大大增強了課程的靈活性和多樣性?！?/p>
高中個人學習計劃范文5
今天我站在講臺上，感覺和以往不同，既緊張又興奮。緊張的是我們都是高三年級了，興奮的是我們明年就要面臨高考了！除去寒暑假，我們實際的復習備考時間僅有十個月！作為一名老師，自己不僅參加過高考，而且還多次以班主任的身份或者以數學老師的身份帶領同學參加高考。對大家來說，高考還是第一次，或許是最后一次！
每個人都有理想、都有抱負，都渴望成才；每個人都想成為對社會、對民族、對世界有用的人，有巨大影響的人?；蛘吣銢]有這么遠大的理想，但是，你至少承載著你的父母、甚至祖父母幾代人的夢想——考上理想的大學。
你可能在高一高二年級浪費了許多學習時間，有許多該看的書沒有看，有許多該記的內容沒有記，有許多該做的作業沒有做！甚至考試前還沒有積極地準備而沉迷于學習之外的活動，考試成績令人非常失望。但是，今天，XX年年6月17日以后你們就是高三了，就是一名明年要上高考戰場的戰士。
人們常說：“有志者事竟成”，這個有志者就是在于平時的每一天積極主動地學習，決不浪費時間；人們常說：“天才出于勤奮”，這個勤奮就是我們每天刻苦地學習，決不虛度每一寸光陰！當你再過十年、二十年回望自己高中生活的時候，你可以驕傲地說：我的高中沒有遺憾！我高中三年的青春沒有遺憾！
不讓青春有遺憾，就是要從現在起，擯棄所有影響學習、浪費時間的活動，將自己的課內課外時間用在學習上，認真聽講、認真做作業、認真訂正、認真向他人學習！
不讓青春有遺憾，就是要從現在起，積極主動地學習，做到心中對每一個章節條理清楚，題型全面，解法嫻熟，會處理沒有見過的新的題型。
不讓青春有遺憾，就是要從現在起，有一個明確的學習計劃，有一套完備的筆記系統，將所有易錯、易混淆的問題，同類型問題，新穎的題型等整理成冊，復習的時候做到心中有數，重點地方反復觀摩，不留下遺憾。
高中個人學習計劃范文6
【關鍵字】 新課標 語文教學 培養 自主學習 學習策略
《課程標準》明確指出要“發展學生的自主學習能力”。 所謂“自主學習”，是就學習的內在品質而言的，是相對于“被動學習”、“機械學習”提出的。它要求學生在學習活動之前能自己確定學習目標，制定學習計劃，做好學習準備；在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節；在學習活動后能夠對學習進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。自主學習的特點是學生自己想學、能學、會學、堅持學，是一種高品質的學習。
然而，“自主學習”絕不是“無師自通”。而是有賴于教師的悉心滲透和指導。作為教師，在教學過程中，要特別注意對學生語文自主學習能力的培養。
一． 激發和維持學生的學習動機，激活學生自主學習的動力。
學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力。要想進行長期有效的學習，學生必須不斷的做出積極的努力，而這無不需要動機的支持。學生對某門功課的學習動機或興趣不是生來就有的，而是在學習過程中多次獲得成功、體驗到滿足需要的樂趣逐漸形成比較穩定的學習動機。作為教師要想方設法激發和維持學生的學習動機。首先，教師應創造寬松、愉快、和諧的課堂氣氛。其次，教師要努力提高自身的專業素養，以豐富的學識、優美的語言感染和吸引學生，創造濃郁的語文學習氛圍。
二． 引導和幫助學生確立學習目標、制定學習計劃，樹立學生自主學習意識。
許多高中學生特別是高一學生在學習習慣上常暴露出以下問題：學習沒有目標，不會計劃，過于依賴老師。常常是老師布置什么就完成什么，長期處于應付狀態。在高中階段，老師在不斷的放手，學生就常覺得無所事事，不知該做什么。這將嚴重影響學生的學習效果。因此，老師應從一開始就對學生嚴格要求，耐心引導學生制定切合實際的語文學習計劃。計劃不能大而空，要有針對性，操作性強。計劃執行之初，配有監督人員，直到學生能內化成習慣從而實現自我監督。在這個過程中，要加強學習常規，培養學生良好的學習習慣，幫助學生樹立自主學習的意識。
①預習。教師要針對不同層次的學生提出不同的預習要求，做到課前有所思，要有目的的培養學生預習的好習慣，為自主學習打下牢固的基礎。
②學習。在課堂教學中，教師要善于啟發學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的方式學習語言知識?！皩W起于思，思源于疑。”疑，能激發學生的求知欲；疑，能促進學生積極地動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解。因此，教師要善于培養學生的問題意識，即要使學生在心理上形成生疑、質疑的狀態。因為培養學生敢于質疑的習慣和能力相當重要。教師要通過設置懸疑，使學生生疑、質疑，學生才能要求解疑，產生求知的欲望。這時，教師要結合語文課堂和學生提出問題的實際情況引導學生去解疑，點撥學生的思路，引導每一個學生去判斷、指正和補充。教師還要適時組織學生討論、補充和總結，在這種師生、生生互動的語文課堂上，學生能夠體驗到主動學習、主動發展的樂趣。
③復習。對于學習的知識要有計劃、有層次地進行鞏固記憶，以免遺忘。在預習和學習的基礎上要善于歸納、概括和總結。
學期伊始，教師可將課程的總體目標告訴學生，要求他們根據目標檢測自己的學習進度，找出自己的優勢和差距，制定個人學習目標。同時，教師也應將階段性的目標明確告訴學生。此外，要求學生對自己的學習情況進行階段性的總結，以明確下一階段的努力方向。
三． 加強學習策略與學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。
學習策略指學生為了有效地學習語文和使用語言而采取的各種行動和步驟。語文學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師要引導和幫助學生找到適當的學習策略，正確的學習策略是提高學習效率，發展自主學習能力的保證。學習策略是研究有效的學習方法。教師可組織學習方法交流會，讓學生相互介紹有效的學習方法。雖然這些“經驗之談”不一定對每個學生有效，但教師可以通過經驗分享的方式鼓勵學生摸索出適合自己的好方法。學習策略能讓語文學習者用最少的時間達到最好的學習效果。在語文教學中，教師不僅要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，還要培養學生不斷調整學習策略的能力，從而達到培養學生自主學習能力的目的。
四． 引導學生反思，學會自我評價學習，提高自主學習的質量。
反思是一條教育法則。有效的學習離不開反思。反思要突出反饋性，總結性與補救性的特點。如考試后根據測試的結果或成績進行自我評估，對“在完成任務過程中表現出哪些優勢？”“語言表現有哪些進步？”以及“在哪些方面做得不如他人？”等問題做出正確的回答。自主學習要求善于“深思”“精思”，思考學習方法、思考知識的聯系。現代認知心理學認為，習得的知識要想牢固保持，既要對學習的材料進行重復記憶，又要采用深加工策略，即對學習的材料予以理解，做出推論，使之與頭腦中已有的知識聯系起來，促進記憶的保持、檢索和提取。
