前言：中文期刊網精心挑選了期中考試后的感想范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
期中考試后的感想范文1
時間過得可真快啊，又到了令小孩心驚肉跳的期中考試了。 以前的作業就已經很多了，現在就更多了。
期中考試的前一晚，各位老師都來告訴我們考試要認真、寫完后要檢查什么的。還把桌椅重新排了一下。
終于到了令人期盼已久的期中考試就是今天了，一張張試卷被監考老師發到了我們的手上。所有的同學都仔細地看著試卷，我一看，眉毛都縮緊了，這么難。我只能拿起筆一題一題的認真地寫。
放假了，我都沒有下去玩，而是在家里想著我會開幾分?？伤闶堑鹊搅税l試卷。聽著老師馬上就要讀出我的名字了，我的心像馬上就要跳出來似的。我的分數終于知道了，原來兩個都是八十多分。我想回去肯定要挨爸爸媽媽罵了，果然，爸爸媽媽一看到我就開始罵我了。
雖然這一次考得不好，但我想下一次也許就能考好，覺對不能放棄，要繼續努力。
期中考試后的感想范文2
【1】期中考試總結發言稿
期中考試歷時兩天，于20XX年11月5日星期五下午結束。由于昨天回家已屬于癱瘓狀態，所以沒有及時的記下考試的感受。
這次期中考試，是一次與眾不同的考試，意味著在初中兩個月的學習成效以及第一次七門功課同步考。從考場出來，身心疲憊，同時也很失落。下面總結一下七科大體的考試情況吧：
語文：總體感覺較為良好。通過與同學交流幾個有些疑問的題，并沒有發現錯誤。只是閱讀題的回答可能不是很全面具體，總覺得課外的現代文閱讀翻來覆去就在考一個主題。一個同學給我說，這些題的大意都差不多，考得心里都感覺不確定自己的答案了。
數學：感覺還可以。不過考滿分已經是一個遙遠的幻想。由于對第一單元知識的掌握不牢固，導致一個題出錯，此題大意為：一個硬幣通過旋轉，像一個球體，從中我們可知道。正確答案：面動成體。本人的答案為：球體可由圓形繞一點旋轉而成，并且球體的任何一個截面都是正圓。如果把前半句加以總結性的提煉，可能就不會錯了，真是多此一舉啊!
英語：感覺還可以。不過有一個題仍似懂非懂，不過扣分應該是不可避免的。
對于新增添的四個學科，本人有些欲哭無淚。
政治：一般。政治平時上課很簡單，談感想，看書加劃重點，幾乎就沒什么事了，誰知臨考試前發下一張復習提綱要求背過，一開始沒當回事兒，覺得看幾遍理解了就行了，再加上老師在課堂上領著背了一點，考前一天連看都沒看，考試的那天中午，臨陣磨槍，開始緊張了，不過還好差不多都記清楚了，就是政治答卷中的解答題第三個為什么要勞逸結合中漏掉了一個在學習的過程中，第四個玩的原則中漏掉了一個積極。政治提綱不難背，但是問題太容易混淆了。
歷史：一般。在歷史復習上，我算是下了功夫。臨考試前一天，我把歷史學檢中的預習提綱全做上了，并且看了看商鞅變法、千古一帝秦始皇的解答題，把歷史復習題的答案全弄懂了，歷史書翻了一遍。結果到了考場，有一些題竟然奇跡般的忘掉了，還有非選擇題中有關商鞅與秦孝公的題里，體現了什么階級壓根沒寫。交上答卷后，問了問監考的歷史元謀人老師，老師說，是新興地主階級。還是對知識的掌握不夠啊!
生物：一般。生物是我日常課程中比較愛上的一科，但也是考試中最悲劇的一科。這些題總讓人感覺很簡單，結果是讓我錯誤百出。其實考前復習也挺充分的，可是一到考試就糊涂，算了不提了。
地理：還可以。日常生活中較討厭的科目，但是考試還是挺有趣的。地理考試總是讓我的腦子轉得暈暈的，但這種感覺挺爽。不過我也有一個嚴重錯誤做得太慢了，一節課的考試時間，我根本不夠用，時間緊迫，在老師的催促下，最后一個畫圖題我改了三次，也不知道改沒改對，就強行收卷了。
考完試后，班主任劉老師說，這次數學三班有考滿分的，他們有考滿分的實力。我們班沒有考滿分的，應為我們沒有實力，為什么沒有實力?因為我們太浮躁了。是啊，我在臨考前很浮躁，考好的前提就是心平氣和，心不靜怎么能考好呢?
過去的就讓它過去吧!不管怎樣，揮揮手對煩惱說聲byebye，笑對人生，笑對下周五的家長會!
【2】期中考試總結發言稿
大家下午好!
緊張的期中考試已經結束了，我的心情非常激動。雖然我取得了令人滿意的成績，但是這次成績的取得，離不開一切幫助過我的人。在這里，我要感謝細心呵護我的父母，感謝淳淳教導我的老師，感謝默默關愛我的同學們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學習方法。
1、好成績離不開正確的學習態度。一位作家說過：態度決定一切。一個擁有良好學習態度的人，才會認認真真地做好每一件事，我們要把學習當作是我們自己的事，認認真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。
2、好成績離不開正確的學習方法。我認為語文關鍵是記憶，語文知識可分為四個部分：字、詞、句子和文章。學習一個生字，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現，能幫助我們記憶。對于數學關鍵是理解，我們應該勤動腦，多思考。其實學習最關鍵的是錯題更正。只要我們把作業、練習冊、考卷上的錯題掌握了，弄懂了。我們的成績自然而然也就上去了。我們訂閱的學習報很不錯。我們應該好好地讀一讀，做一做。當然你也可以根據自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個好的學習方法，一定會使你終身受益.
3、好成績離不開勤奮。偉大的發明家-----愛迪生，曾經說過：天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。天才在于勤奮。學習需要勞逸結合。但我認為應該在學習任務完成后才能去開心的玩。我發現有一部分同學早上鈴不響不進班，這部分學生往往作業不能按時完成;而有一部分同學課間操當自習課，這部分同學往往作業完成的早，成績好。如果我們每天多學一點點，將來我們的成績能提高一大截。因此我們要抓住平時的每一分每一秒，用于學習。
我的暫時成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我帶來了成功的喜悅，但我不會沉迷于一次小小的成功中，這一次成功已成為過去，一切從零開始，今后我會加倍努力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章!
謝謝大家!
【3】期中考試總結發言稿
期中考試結束已經有一段時間了，但當我再次翻開成績單時，心中仍會有許多感觸?？粗渌瑢W的成績穩步向前，而自己卻在退后，排在中下游的名次也十分扎眼。它使得我認清了自己的狀況，而不再是霧里看花。
我是后進班的學生，在三班以及初進一班的半年里，坦白地講，我的學習狀態很散漫，每天都是缺乏對學習的主動性，老師拖著走才往前走一點。進入高二下半學期，許多科目一開始高考第一輪復習，自己才覺得高考已經近了。自己的狀態才開始好轉，上自習課講話少了，東張西望少了，與老師對眼的次數也少了，更多的是埋下頭來學習。本以為期中考試會是一次自己努力的見證，而下滑的成績卻給了我當頭一棒：為什么自己比原來更努力了，狀態更好了，但成績卻下滑了，難道成績不與努力成正比?在我與馬老師的談話中我找到了答案：第一是基礎不牢，第二是學習緊迫感還不夠。就我的數學而言，在三班，我的數學是我的強項，每次考試都是我用數學來平衡我文科上的不足，我也憑借著我的數學擠進了一半。但在隨后的一年中，數學成績和名次一塊兒直線下滑，就是由于基礎不老所致。過去數學大部分以初中為基礎，成績不賴。隨著課程的深入，自己不會的東西越來越多，基礎越來越差，考試題只需稍加變形，我立刻就無從應對。這就好比修建一座大樓，地基不牢，樓再高再豪華，也會被一陣大風刮到。其次是學習的緊迫感，我有一個壞習慣，每當做題時，做出來之后都會放松一會，再去思考下一道題。別小看了這短短的幾秒，就是這短短的幾秒，是我原有的狀態也松懈了下來，進入下一道題時仍需花時間調整，一節自習課的狀態總是斷斷續續，別人的效率是我的好多倍。同樣是一節課的努力，別人事半功倍，我卻事倍功半，自然被別人甩在后面。必須讓自己時刻緊張起來，繃緊高考這根弦，是自己在學習上更具緊迫感，提高效率，提升狀態，才能即出力又做功。
我們曾經都是各個學校的佼佼者，來到開發區一中這個高手云集的地方，我們的心態也發生了變化。在這里，各個地方的好學生都在一起，而我又能怎么能拼過他們呢?而有些人，相信自己是優秀的，他們肯定自己無論身處何種環境，他們必定優秀。為什么我們沒進前十，而班級的尖子生們卻能穩居榜首?是我們注定進不去嗎?不，是我們不相信自己的實力，沒有像他們那樣堅信自己是優秀的，也沒有像他們那樣逼自己拼出實力，我們要摒棄努力也不一定進前十的想法，逼自己拼一拼。因為如果你不逼自己拼一把，你永遠不知道自己有多強。
在我們身邊，到處都有自己的榜樣。就我的周圍而言，每個人都值得我學習。我的組長王XX，周末不上課外班，在家刷練習冊，成績穩居前十。阿XX，雖然舞蹈讓他每天都少了兩個小時，但他的成績依然不錯。宮XX，自習課時我只見他認真埋頭的學習，從來沒見過他講過閑話。他們身上的閃光點值得我學習。同樣，我們每個人的身邊都有著自己的榜樣。三人行，則必有我師，擇其善者而從之，讓別人的成為自己的優點，那會是一件多么快活的事。
期中考試后的感想范文3
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六年級語文學習方法
一、預習課文要精細
學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好
地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。根據學生高段學習特點，推行導學案，引導并帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質疑并學會思考，更好地完成預習作業。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯系上下文弄懂詞語的意思并摘抄；
2、初步了解課文內容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。（標在書上或者課文旁邊）
4、搜集課文相關的資料。
二、課堂聽講要專注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
四、作業完成要質效
作業類型：
1、預習作業（根據預習要求完成）
2、《寫字鋼筆字》：作業隨課文教學進行，保證每課及時完成作業，并且鞏固。另外準備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或寫讀書收獲等，它繼續作為課外作業，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。
5、《習作本》：配合單元習作指導，完成以單元為主題的作文共計7篇，“小練筆”3篇。
6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用
7、讀書交流卡（作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流）
五、誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。
六、階段復習要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。
七、課外閱讀經典化
期中考試后的感想范文4
因為人在特定境域里，總有特定的心理期待。如果心理期待得不到滿足，人們就會自然而然地由發散、升華，進而形成多元、深刻或全新的理解。而特定境域里的沉默，恰恰更為這種心理期待的存在發散、升華提供了最可能的安靜的氛圍。在這樣的教育情境中，如果教師沉默，往往會勝卻諸多的言說。
以沉默替換言說，是對學生期待心理的精準把握，也是特殊教育境域里教育效果最大化的藝術。筆者在此和朋友們分享幾點體會。
第一是止于當止。很多教師，尤其是班主任，在講完一件事情或者做完一個活動等之后，總是讓學生去談感想、寫感受。卻不知道，最好的做法是戛然而止。這樣才能“余音繞梁，三日不絕”。
事件展示：為了激發孩子們的學習內驅力，我們曾在班會課上看了俞敏洪的一段演講視頻。演講詞節選如下：
人的生活方式有兩種。第一種是像草一樣活著，你也吸收雨露陽光，但是你長不大。人可以踩你，但是人們不會因為你的痛苦而產生痛苦，不會因為你被踩了而憐憫你，因為人們根本沒有看到你。所以，我們每個人都應該像樹木一樣成長，即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長起來。也許兩年三年你長不大，但是10年、20年、30年，你一定能長成參天大樹。人們從遙遠的地方就能看到你，你能給人一片綠色、一片陰涼。即使別人離開了你，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風景。
事件結果：視頻一結束，我說：“今天的班會課到此結束?！比缓笞叱隽私淌?。
學生反應：個個目瞪口呆，一片沉寂。
心理分析：這種情況下，教師往常的做法是讓大家討論、談感想。此時，學生的心理期待是教師主持討論和分享。而教師打破常規的“到此結束”，讓學生的心理期待瞬間落空，此時的戛然而止，是一種由動到靜的突然轉化。動之后的空白段，恰恰能讓動的因子直抵人的心靈深處，收到更好的效果。
處理效果：接下來的幾天里，哪怕是課間，孩子們都刻苦學習。
第二叫默而千鈞。特定場域里，尤其是課堂里事件突發的時候，很多教師會控制不了自己的情緒，結果釀成師生沖突。現實教育環境里，一旦師生沖突，總是教師被動。如果此時教師能夠沉默并示以眼神，往往會有千鈞之效。
事件展示：幾天前在一教室聽課。課堂進行過程中后排一男生睡覺，因為聽課老師較多，授課教師自然感覺不妥，就讓鄰桌把該生叫醒。結果該生醒來之后，揉揉惺忪的睡眼后突然舉手：“老師，我有話說?！碑斃蠋熥叩剿磉?，以一種傾聽的姿態側身向他的時候，突然這孩子惡狠狠地說了句：“你去吃屎吧！”瞬間，課堂嘩然。我看到了授課教師瞬間變化的臉，知道他的情緒一定難以控制。
事件結果：我趕緊把自己的食指放在唇邊，緊緊地。因為在學校還有一點小名氣，很多老師都喜歡聽我的意見，此刻的授課老師看到了我的手勢，忍住沒有發火，而是對那個學生挑了一下眉毛，繼續上課了。
學生反應：班級突然沉寂了一下，然后才恢復了正常課堂秩序。該生無語，坐下。
心理分析：該生突然開罵的原因不清楚，但是在他開罵之后，一定等待的是老師的發火。此刻，老師一旦發火，就會爆發大的師生沖突。但是，當老師沒有發火，甚至沒有理會他，只是看了他一眼之后，他的心理期待與客觀現實之間產生了極大落差，自然沒有了沖突的可能，就乖乖地坐下了。
事件過程：下課后我告訴授課老師，這幾天當作沒事兒一樣，別去找他談話教育，也別讓班主任去找他談話，每次上課只需和他對視一次即可。
處理效果：周五這個孩子主動找老師道歉。（此時，老師也是止于當止，來道歉就說明了一切。）
第三為無言之言。無言，是手段，言說才是真正的目的。只是，在某種場域里，無言之言的效果會更好而已。
事件背景：期中考試我班成績好得出奇。基于以往經驗，家長可以接受一直的差，也可以接受一直的好，但是很少能接受孩子成績的起伏。盡管幾乎所有的家長都對我和我的班級運行機制表示支持，但還是聽說個別家長有意見，找領導反映。但是，有些話又不好公開在家長會上說。于是，我想到開一個無聲的家長會。
事件展示：（數學老師代為主持召開，播放我做好的PPT。）
PPT1
幾個關鍵數據――
第一次月考年級排名累計上升203名 ；
平均年級排名上升6.3名；
本次期中考，年級排名累計上升932名 ；
平均年級排名上升29.1名；
趨勢：持續進步、加速上升。
（目的：讓家長看班級的進步，認可我們的成績。）
PPT2
幾句忠心的話――
全體師生擁有努力的堅定腳步，
但追夢的路途中， 誰也不能保證不出現起伏。
勝利時，我們期待您更多叮嚀祝福 ；
起伏時，更期待您的鼓勵、包容和大度。
（目的：“忠心”的“忠”字不是錯別字，而是暗含忠告的意思。寓意我們一直在努力，不希望在成績起伏的時候，被您指指點點。）
PPT3
幾個關鍵數據――
本一上線率28.13%，理想降5分，上線率將達43.75%；本二上線率81.25%，理想降5分，上線率將達87.5%。
理想未到，是全體師生下一階段努力的目標！
（目的：我們還有很大潛力，但潛力的發掘需要的是鼓勵、包容和大度，而不是相反。）
PPT4
幾句忠心的話――
成績的取得，有賴于家委會組織領導下全體家長的熱心支持。
我們不會盡善盡美，總有這樣那樣的不足。
理想，是張望的前方，不是在行走的路。
您鼓勵和支持的力度， 是我們前行的鼓點和堅定的腳步，
不要、不能反之，那樣我們都可能會輸。
（目的：前面成績的進步，證明我們的路線切實可行，如果這樣個別家長再有意見，那結果可能會很慘。）
PPT5
教師的心語――
銘記每一位家長的殷切期望，
用努力和汗水回報每一位的真誠付出；
絕不放棄任何一個追夢的孩子，
竭心盡智，讓每個孩子最大化成長為他自己。
PPT6
真誠致謝――
感謝各位家長最大力度的支持，
感謝各位家長最高熱情的鼓勵，
感謝各位家長最具可持續發展性的厚愛！
事件結果：PPT播放完畢，數學老師就留下了我的電子信箱，宣布家長會結束。
事件效果：事后我收到了幾乎所有家長的來信，清一色的理解、鼓勵和支持。
期中考試后的感想范文5
一、選擇題（每小題2分，共50分）
1．歌星劉德華唱的《中國人》中有一句歌詞說：“五千年的風和雨啊，藏了多少夢”，假如你也想穿越時空，回到原始社會去體會我國最早的原始人類的生活，那么你應該到()
A.云南元謀縣B．北京周口店
C．北京周口店D．浙江河姆渡
2．北京人和山頂洞人的共同點有()
①都生活在北京周口店龍骨山②都使用打制石器
③都會用火④都過著氏族生活
A．①②B．①③C．①②③D：②③④
3.火是人們生活中不可缺少的東西，火的使用促進了人類的發展和進步。在我們遠古人類中懂得人工取火的是（）
A．元謀人B．北京人
C．藍田人D．山頂洞人
4.央視熱播紀錄片《舌尖上的中國2》：從最平凡的一鍋米飯，二個饅頭，到……不管吃下多少酒食菜肴，主食，永遠都是中國人餐桌上最后的主角。以下古人類最有可能享受米飯的是()
A．北京人B．山頂洞人
C．河姆渡人D．半坡人
5.蔬菜是我們日常生活中必不可少的組成部分，我國最早種植蔬菜的是（）
A．北京周口店居民B．浙江河姆渡居民
C．陜西半坡居民D．云南元謀人
6.大漢口原始居民生活時期，最顯著的特點是（）
A．進入父系氏族B．生產工具進步
C．生產提高D．貧富分化
7.傳說中的炎帝和黃帝部落分布在（）
A．長江流域B．黃河流域
C．珠江流域D．遼河流域
8．傳說中，植五谷，嘗百草，制歷時，興貿易，開創了我國原始農業文明的始祖是炎帝，他號稱()
A．燧人氏B．神農氏
C．軒轅氏D．伏羲氏
9.某人因觸犯刑法而被投入監獄，最可能是在下列誰的統治時期()
A．黃帝B．舜
C．禹D．堯
10.周文王任用的賢才中最的是()
A．伊尹B．姜尚
C．管仲D．鮑叔牙
11.山東省簡稱“魯”，山西省簡稱“晉”，這些簡稱源于西周實行的()
A．分封制B．郡縣制
C．三省六部制D．行省制
12.文物是考證歷史的重要資料。下面器物中，能印證商朝青銅器生產工藝高超的是
()
A．半坡彩陶B．大汶口黑陶
C．司母戊鼎D．毛公鼎
13.下列青銅器中，最能體現三星堆青銅文化的是()
A．司母戊鼎B．四羊方尊、C．青銅立人像D．青銅
14.春秋時期首先稱霸的是（）
A．楚莊王B．晉文公
C．齊桓公D．宋襄公
15.晉楚之爭后，晉文公成為中原霸王，其中主要事件是（）
A．葵丘會盟B．城濮之戰
C．長平之戰D．桂陵之戰
16.戰國時期下列四國中，地理位置在最東面的是（）
A．楚國B．齊國
C．秦國D．燕國
17.作為一個時期的名稱“戰國”因戰爭眾多，爭奪激烈而得名，這一時期的戰役
有（）
①城濮之戰②桔陵之戰
③長平之戰④馬陵之戰
A．①②③B．②③④
C．①②③④D．①②④
18.戰國時期，秦國的軍隊特別富有戰斗力，有“虎狼之師”之稱。其主要原因是()
A．將領沖鋒在前的表率作用B．作戰武器鋒利先進
C．戰場立功國家賜給田宅和爵位D．戰略戰術運用得當
19.在戰國后期的秦國，一個農民如果想免除徭役，的辦法應該是()
A．當兵立軍功B．不隱瞞犯法行為
C．合理經商致富D．大量生產糧食和布帛
20.牛耕是我國農業發展的一次革命，牛耕進一步推廣是在（）
A．春秋時期B．商朝
C．戰國時期D．西周
21.戰國時期李冰在岷江中游修建的聞名世界的防洪灌溉工程是()
A．都江堰B．鄭國渠
C．靈渠D．趙州橋
22.下列哪一古代思想家的思想最能體現樸素辯證法()
A．孔子B．老子
C．韓非子D．荀子
23.下列觀點與墨家思想相符合的是()
A．己所不欲，勿施于人B．善用權術，建立
C．愛己愛人，崇尚和平D．清心寡欲，順其自然
24.孔子是我國古代偉大的思想家，又是大教育家，他在教育方面的主要貢獻是（）
A．興辦私學B．創立儒學
C．開辦太學D．創設科舉制度
25.春秋戰國時期，主張建立君主專制，中央集權的封建國家，提倡改革，主張法治的代表人物是（）
A．孫武B．孫臏
C．孟子D．韓非
騰八中2015—2016學年七年級上學期期中考
歷史答題卡
時間：90分鐘滿分：100分制卷人：尹冬梅
一、選擇題（每小題2分，共50分）
題號12345678910111213
答案
題號141516171819202122232425
答案
二、非選擇題（共50分）
26．觀察下圖，回答問題。（9分）
(1)你知道我國境內已知的最早人類距今的時間嗎？從圖中可看出該遠古人類位于哪條大河流域？（2分）
(2)從上圖山頂洞人的裝飾品中你能知道當時的人們已經掌握了哪些技術？（2分）
(3)從圖中可以看出河姆渡居民和半坡居民分別住在什么樣式的房屋里？（2分）
(4)河姆渡居民和半坡居民房屋樣式不同的原因與什么有關？（3分）
27.．閱讀下列材料，回答問題。（11分）
材料一《左傳》中記載：“昔武王克商……其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人?！薄盾饔?#8226;儒敢》說：“周公……兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人?！?/p>
材料二“罷兵西歸……于是封功臣謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘，日齊?！?/p>
(1)兩則材料反映西周實行什么制度？周天子為什么要實行這樣的制度？（4分）
(2)周天子封的對象都有哪些人？封國的統治者叫什么？(4分)
(3)根據這種制度，國君或諸侯享受的權利和應盡的義務有哪些？（3分）
28.歷的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料，回答問題。（13分）
材料一觀察下列春秋戰國時期的兩幅圖：
材料二及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞。雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。
—《漢書•食貨志》
材料三商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！笪逶露鼗萃踯嚵焉叹葬?，日：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。
—《史記•商君列傳》
(1)以材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息？這些信息說明的問題是什么？（4分）
(2)材料二反映了什么歷史事件？據材料二，概括指出其主要措施。（4分）
(3)用材料二中的一句原話概括商鞅所為的歷史作用。（2分）
(4)據材料三分析導致商鞅悲慘結局的原因是什么。（3分）
29．閱讀下列材料，回答問題。（17分）
材料一“己所不欲，勿施于人?！薄鬃?/p>
材料二“民為貴”，“君為輕”?！献?/p>
材料三2007年9月，以“走進孔子、喜迎奧運、同根一脈、共建和諧”為主題的中國國際孔子文化節拉開帷幕。孔子所創立的儒家學說，對中國文化影響深遠。
材料四孔子早年喪父，家境貧寒。他“十有五而志于學（十五歲下決心學習）”，一生努力不懈，“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩（三十歲建立起自我，四十歲不再迷惑，五十歲認同自己的命運，六十歲自然地接受各種批評，七十歲心想做什么便做什么，卻不違反禮制規矩）?！?/p>
(1)孔子和孟子是_______________的代表，這一學派的思想核心是
_____________________。（4分）
(2)材料一被推薦為北京奧運會的迎賓語之一。請你說說這句話表達的意思是什么？結合材料三的“主題”說一說這句話在處理人與人之間的關系方面給我們什么啟示？(5分）
期中考試后的感想范文6
關鍵詞：少教多學；課堂實踐；課內外結合；課堂效率
本學期我所接手的兩個高二理科班基礎薄弱，學生對語文的熱情度有限，對語文的重視度不高，學習缺乏主動性。表現在課堂上不主動思考，一個問題拋出去，人云亦云；基礎知識不重視，怕記怕背；閱讀、作文跟不上，一考試就看不懂題瞎寫一氣；課下不認真完成作業，對待軟性作業，看書背書能糊弄則糊弄；對待小練筆，百度搜索，千人一面。總之，應付語文是常態。
比如理科班有一名叫朱雨晨的同學，翻看他高一的成績幾乎都是徘徊在90分，本學期的月考和期中考試也是如此。觀察他上課的表現，積極思考的時候少，很少主動回答問題，也少有個人見解；分析他的試卷，主觀題的得分率偏低，選擇題和默寫題尚能應付但也不扎實。
分析這種情況，我認為救心很重要，要讓學生的心為語文課動起來。反思這個過程，主要體現在我的課堂模式的轉變中，可以說理科班的實際狀況逼迫我采取了“少教多學”的教學模式。
“少教多學”體現在我的課堂上，一是教學目標少，學生多角度落實學習目標。二是學生在課堂上動腦動口動筆的機會多，教師單純講授的時間少。
上課伊始我就讓學生很清楚地知道本節課的學習目標，本著“一課一得”的原則，讓學生明確學習任務，努力達成學習目標?！吧賱t得，多則惑”，我個人認為提高課堂有效度一定要設置少而明確的教學目標。語文課我采取了生生合作的形式，理科生很期待，課堂上大家嚴明紀律，或朗讀文本，或查字典，或翻看與課文相關的課后摘抄，或小組討論，或動筆記錄，或上黑板板書，或交流發言，總之給學生較為充分的時間針對學習任務做自主學習，相信他們的能力，適時檢測和鼓勵，課堂上教師的灌輸少了，學生的收獲多了。
我認為課堂上給學生這種動筆動口動腦的時間很有必要，只有這樣才能動到學生的神經，讓他們發現自己哪里不會，于是想解決，于是“動”了心，只有學生自己發現問題，并想解決問題，教師的點撥和歸納學生才能用心去接受和記憶。
因此，我給自己設定了少教或不教的范圍，首先味同嚼蠟的內容不教，自己都不感興趣的內容如何打動學生；其次，自己沒有深入思考的不教，不能以其昏昏使人昭昭，理科生更要注重思維力的培養，教師要以身作則；再次需要動筆操練動腦思考的內容教師少教，關鍵是學生的實踐和領悟。比如閱讀寫作，關鍵是讓學生養成每日閱讀的習慣，增加閱讀量，提高閱讀速度，將閱讀摘抄與寫作結合起來，提升自己的思維度。這一點絕不是靠教師講授就能達成的，非一日之功，要將課堂和課外結合起來，持之以恒地關注引領才能有些許收益。最后，對于學生能通過自主學習解決的問題教師少教或不教，力求通過課堂活動，多角度，由淺入深地達成目標。這其實更強調了教師的主導作用，也對我的備課提出了更高的要求。
而反觀我以前的課堂，很多時候迫于統考的壓力，不得不趕教學進度，有時明明知道學生未必嚼得爛，也要灌下去，久而久之，學生懶得去思考，或者思考也弄不明白，于是課堂成了少數優生的課堂，課堂上學生的參與度低，從而導致課堂效率的低下。學生自己不肯動筆動口，不會動腦思考，課堂上教師只能多教多講，而記憶規律的是“完全通過教師講授的知識，百分之九十是要遺忘的”，學生只有通過自主學習充分內化了知識，才會學得有效。而學得有效，有所提升會讓學生有成就感，從而更愿意用心去學語文。
課堂上多讓學生動腦想，動口說，動筆寫，表面上是教師教學進度慢了，更耗時間，看似效度低了，但是實踐下來，課堂上學生的課堂參與度高了，熱情多了，思考和表達的時間多了，被動接受的情況少了，教師無意義的發問少了，學生自主發現的問題多了。其實充分地相信學生的能力，慢一點，少一點，精一點，在我的理科班實踐下來課堂達成度更高。
這里我還想談談根據理科生的特點，我的“少教多學”課堂實踐后的作業布置。原則是為課堂的“少教多學”提供保障，重視基礎知識部分，重視讀寫能力培養，將課外與課內聯系起來，將上課的學法延續到課外。
關于基礎知識，一是認真記課堂筆記，一節課的重點知識，請學生當堂完成，這樣減少了學生的課業負擔，學生很樂意，有利于我的課堂教學有效度的提升。二是有早讀的前一天布置課內基礎知識，早讀課前檢查。這個環節是通過聽寫檢測維持學生的緊張度，起到“收心”的效果，讓理科生重視基礎知識積累。
這種課后和課堂的實踐結合，讓我的理科生們心動起來，課下的作業也認真完成了，因為上課我隨時會讓他們反觀自己的摘抄本，找出自己認為有關聯的語句，并談感想，學生每到這時，都會又緊張，又興奮，這是一種表現的機會，其實學生在學習旅途中是很渴望教師的認可和表揚的，我們一定要讓他們有成功的體驗，并記住這種體驗。
這種課后與課堂的結合還體現在作文教學中，作文課前讓他們充分閱讀自己的摘抄內容，盡可能在寫作中加以引用。要求他們在議論文中，能圍繞觀點提出自己的見解，最好是和他們的閱讀建立聯接，要有特別的引用，使他們的閱讀摘抄能最大化地被運用到。這一方面解決了學生作文素材問題，另一方面使學生平時愿意動筆，寫作時動腦使用，完成了課內課外的結合。這種嘗試還在進行，對高二理科生議論文的寫作還是有效的。
反觀我的“少教多學”的課堂實踐和課后落實作業布置的處理，一方面是對理科班學情的關注后不自主地運用，另一方面也是對課堂有效度的思考后的抉擇，我覺得“少教多學”對教師的備課要求更高了，課堂上更加強調教師的主導地位而不是弱化了，學生在課堂上的主體地位加強了，通過動腦、動手、動口的課堂活動來學習語文，感受生活可以說是一種回歸，也讓更多的理科生不懼怕語文，為語文動心，從而形成良性循環，使我們的課堂充滿生命力！
參考文獻：
1.崔允漷，《有效教學》，華東師范大學出版社，2011.03
2.王榮生，《中學語文課程研究》，華東師范大學出版社，2011.03
