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物理二輪復習計劃范文1
正文：一.高考復習計劃
高考復習不在于每天的題海戰和疲勞戰，在于的是高三是否真正用心準備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅持是完全可以的，但千萬記?。阂坏╅_始動手準備高考，就要全身心的投入。高考理綜復習是一個龐大的系統工程，復習課程多，時間跨度長，因此，高考理綜復習必須有一個整體的規劃。總的復習進度劃分為起步、強化、沖刺和臨考四個階段。
（1）起步階段（第一輪復習）
首輪復習的主要目的是全面夯實基礎。這一階段各科目都在進行一輪復習，基礎差的考生可以充分利用這段時間補上自己的短板，合理分配時間到薄弱科目，從而達到各課程之間的平衡；基礎較好的同學可以進一步加強練習，全面檢查自己的相關知識點，建立知識點之間的相互聯系，完善自己的課程體系。
（2）強化階段（第二輪復習）
所有科目的第二輪復習都安排在強化期,主要目的是重點專題突破。這一階段要從全面基礎復習轉入重點專項復習，對各科重點、難點進行提煉和把握；總結出?？?、易考知識點，同時注意解題能力的訓練。
（3）沖刺階段（第三輪復習）
4月中下旬第三輪復習階段開始，主要目的是查漏補缺。本階段復習要解決兩個問題：一是調整心態，回顧錯題本，勞逸結合；二是適應理綜答題順序和時間的合理分配。物理、化學、生物的沖刺復習，購買最新的權威模擬試題和預測題，保持住答題手感。
（5）初試臨考階段 （第四輪復習）
6月上旬調整心態、準備考試。熟悉考試環境。
二.復習技巧
（1）第一輪復習（8月份~12月份）
①物理:重點是力學大版塊和電磁學大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時，高考對于實驗創新的能力也逐步加強，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復習跟住老師的前提下，要根據自己的實際情況用晚上的時間補齊自己的短板。這段時間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進行分章節的聯系。
②化學:重點是基本概念和基本理論，無機化學，有機化學這三大版塊，這三大板塊是整個高中化學的主干知識。第一輪復習在緊扣課本復習的同時注意概念的理解記憶并不是機械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個階段的練習也很重要，但是切記不要題海戰術，適當的練習即可，但是練習之后對于錯題要及時總結。
③生物:生物分為細胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點難點心中有數，為下一步的復習進一步夯實基礎，掃除知識上的遺漏。此外，適當回顧初中相關內容，不留知識上的斷檔。針對自己平時容易混淆的概念，做題時易產生畏懼心理的知識進行比較和分析。爭取在第二輪復習前不再有知識上的盲點和大的障礙。
（2）第二輪復習（1月份~4月份）
① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據最新的大綱變化作出相應的調整，對于新增和修改考點要給予關注，這往往是當年命題的熱點，此時開始進入章節復習，分專題、分章節把握，要注意跨章節的綜合類大題的處理，此時可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進行訓練。突出重點，有的放矢。
② 化學:化學首輪復習和第二輪復習是緊密結合的，而且這個時候是考試大綱公布的時刻。此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點；對跨章節甚至跨學科的相關知識點進行初步綜合。二是進行專題訓練，并對專題知識進行歸納總結，并在這時對真題進行總結和研究
③ 生物:生物方面，應該在已經大體掌握知識框架的基礎上，在考試大綱的指導的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點，本階段必須進行相當量的題型專項練習，通過做題來鞏固。
（3）第三輪復習（5月份）
這一階段已經十分接近高考的時間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯題進行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經不需要大規模的做題，主要就是調整作息，保持住手感，解決錯過的題目。
（4）第四輪復習（考前一星期）
物理二輪復習計劃范文2
一、關愛學生，具有強烈的責任心是做好物理復習的前提
中考是為國家選拔人才，為高一級學校輸送優質生源的終結性考試，它關系到學校的榮譽、家庭的幸福、學生的命運。因此，畢業班的教師應該重視中考工作，抓好考前復習，增強責任心。教師只有具備了較強的責任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，無私地為每一位學生服務，才能把學生的每一次考試掛記在心上而認真教學，才能切實為社會、學校、家長、學生負責。復習階段，學生要完成大量資料，參與多次檢測。任務多，壓力大，學生身心極易疲憊，也最容易放棄。作為和學生朝夕相處的教師，要熱愛學生，多關心他們的生活，多關注他們的學習，多進行思想溝通而少加指責，和學生在復習中同進退。學生考試失敗了，教師要及時幫助他們查找原因，鼓勵他們下一次考好，培養他們必勝的信心，解決好他們的思想問題。正是由于教師的關心、呵護，學生才會信任教師、喜歡教師，從而更加努力、自信地學習。
二、制定復習計劃，夯實雙基是復習好物理的保證
擬定復習計劃有利于教師井然有序地開展復習工作，中考的三輪復習的時間教師根據自己的教學情況做合理安排。一般3月初至4 月中旬為梳理教材階段，復習時教師要逐章逐節，把教材上的基本概念、定義、公式、定律、實驗為學生進行系統復習，使課本知識條理化、系統化、網絡化。這一輪復習從初三內容結束后開始，一般先復習初二內容，復習時要面向全體學生，使初二物理基礎沒有打牢的同學可以在復習時補回來。教師復習中要緊扣教材，細致耐心，該記的公式、單位、重點要嚴格把關。抓實這一輪學習，對提升中考平均分會取得良好的效果。
4 月中旬至5 月中旬為專題復習階段，這一階段一是鞏固第一輪的復習成果，二是便于教師和學生發現知識積累方面的欠缺，三是訓練解題技巧。教師此階段要多收集學生的問題，多留心熱點、重點、難點知識，精心選題整理歸納為專題。教師的專題復習要傾注心思，寧愿自己多花時間，讓學生少花時間，提高復習效率。抓實這一輪復習可大大提高中上等學生的中考成績。
5 月中旬以后為模擬訓練沖刺階段，這一階段教師精選模擬試題并完成好遵義五套試題。
只有選好模擬試題，增強模擬訓練，才能掌握學生的情況對癥下藥，查漏補缺，及時發現學生存在的問題并予以糾正。遵義五套試題具有一定的中考導向作用，教師要引導學生一起認真學習《中考考試說明》，對這幾套試題精練精講，讓學生熟悉中考試題的結構、題量、分值、難易程度、題型等，便于學生能胸有成竹，沉著應戰。抓好這一輪復習，有利于各層次的學生共同提高。
三、精心選好專題內容，是提高成績的有效手段
專題復習分三種題型：
一是知識點、探究能力專題。這些專題一定要精挑細選，題要少而精，具有代表性。對于必考知識點的題，教師平時要善于積累，也要善于搜集近年的中考試題，做到精講精練，使學生能夠觸類旁通。對于探究能力的題和一些重點實驗：如凸透鏡成像規律，滑動摩擦力大小與哪些因素有關，杠桿的平衡條件，液體壓強的特點，導體電阻與哪些因素有關，電流大小與電壓、電阻的關系，測電功率等。這些實驗包括了探究的各要素，也要求學生處理數據，歸納結論。因此，在有條件的情況下，教師可要求學生重做以上一些重點實驗，加深理解，加深印象，便于知識內化。
二是中考題型專題，中考題型大體分為填空題、選擇題、作圖題、簡答題、實驗探究題和計算題。針對不同題型，復習時教師要強調重點，如填空題，答案不要求演算過程，但語言要精練準確；選擇題要注意答題技巧，所給答案可以用排除法進行選擇，同時要注意題目要求選擇“正確”或“錯誤”，“是”或“不是”的答案，不要按習慣一律選擇“正確”或“是”；簡答題要求語言簡潔，能回答重點；作圖題要注意細節和要求；實驗題一般涉及圖表，要引導掌握讀圖的方法，找圖表中的相同點，不同點，找關聯找共性，用控制變量法歸納結等；計算題要認真審題，注意步驟等。
物理二輪復習計劃范文3
關鍵詞：目錄法；目錄意識；教材目錄；復習教學；復習檢測；記筆記；備課
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0178-02
作為一名新課程教師，要求教師在關注“教”的同時，還要特別重視對學生學習過程和學習方法的指導。本文所說的目錄法是指高中物理教學中利用教材目錄及目錄法讓學生主動學習構建知識的一種教學方法。我們的教學是以課程教材為基礎進行的，而教材的目錄是教材內容的綱目菜單，是教材教學內容知識體系主干的呈現。如果在教學中利用好教材目錄、有目錄意識將會使我們的教學效率大大提高，同時學生也獲得了一種主動學習的能力和方法。具體的實踐做法如下。
一、利用教材目錄進行章末復習教學
新課教學每進行完一章，教師按學習規律一般都要進行章末總結整理復習。在新課標教學的背景下，不提倡教師總結好了知識體系灌給學生，教師要引導學生主動構建知識體系，給學生以學習方法指導。讓學生利用目錄法學著自己梳理構建一章的知識體系，效果很好。俗話說旁觀者清，讓學生跳出本章課本具體內容，站在一定高度審視觀察分析本章目錄的章節題目，就會非常直觀容易地梳理總結出本章的主要學習內容條目，發現各節學習內容先后順序的安排中隱藏著知識點間內在的邏輯關系，先學習三種基本性質力的特點，再學習力的兩種運算，都是重點。隱藏著知識點間內在的邏輯關系有:彈力是摩擦力的基礎，所以要在摩擦力之前學；力的合成是在對物體全面受力分析后對幾個共點力的矢量運算，所以要先學三種基本性質力會進行受力分析。這樣引導學生從目錄視角審視復習章節內容，使學生對本章的學習內容、重難點及各知識點間的前后聯系梳理得一清二楚、了然于胸，讓學生在下一步具體的復習中更好地把握方向性、目的性、計劃性，從而提高章節復習效率，同時也提升了學生學習信心。
二、利用教材目錄進行高考總復習教學
高中物理新課教學結課后就要開始全面的高考總復習了，我們最好要和學生通通氣，商定高考總復習計劃，讓學生知道為什么這樣安排復習計劃，這樣學生跟著老師復習就不被動了，復習思路是清楚的。利用目錄法可以順利進行這一教學設計。師生拿出所有的必考課本，一冊冊翻開目錄，跨課本、跨章節閱讀目錄，引導學生觀察審視總結全高中物理必考內容的知識分塊。必修一二是力學，基礎、重要；選修3-1、3-2是電、磁學，基礎、重要；選修3-4是波動學，屬高考選做題考察內容；選修3-5是動量守恒和量子、原子物理學，屬高考選做題考察內容。這樣經過按目錄順序提示歸納，就構建了整個高中物理知識體系，且將散落在各個題目中的知識點串成串，連成片，復原成完整的意象，內容專題分塊、復習的重難點一目了然。復習時間階段計劃安排就心中有數了。先一輪復習，夯實基礎碎步快走心不慌，再二輪復習，通過專題訓練大刀闊斧突破重難點，最后一輪模擬考試強化綜合應試能力、知識方法技巧查漏補缺。
三、利用教材目錄進行自我復習檢測
一單元或整本書復習完后，可以讓學生打開目錄，將知識的關鍵字以條目的形式寫在目錄上相應的課題旁邊，這樣對照目錄可以讓學生能夠回憶整本書的內容，閉上眼睛的時候，眼前出現完整的知識體系。還可通讀各本教材的目錄，提綱挈領，把目錄題目“拆解”，進行重要物理概念規律的自我考察復習。詳細地說，就是要求把題目中的每個名詞都解釋清楚，說明白，什么性質，和其他概念有什么聯系，需不需要畫圖，等等，要以課本為基準加上自己的理解，把學到的點都說全了。還可以把目錄題目變成問題形式自我檢測、老師提問或同學相互提問，檢測復習內容掌握的情況。
四、指導學生利用目錄法閱讀自學教材或教學參考書
先通讀教材或教輔參考書的目錄及前言，明確書本內容的章節分布情況，宏觀上把握書本內容，初步了解書本內容知識體系，了解書的內在邏輯結構，重點章節所在，然后再去使用、深入研讀書的內容，從而提高自學效率。閱讀學習具體某一節內容時，帶著目錄意識搜尋、聯系、整理書本設置的框題標示內容或欄目標題內容，對于整理課文思路和理解文章的內容都很有幫助。在上網查閱問題時，查閱與問題有關的目錄或索引，還可以產生解決問題的線索或靈感。
五、用目錄形式記學習筆記
通過目錄法訓練學生養成目錄意識學習法習慣后，還可讓學生嘗試用目錄形式做筆記，你會發現這種記筆記的方法會大大提高聽課效率，同時記目錄式筆記對于整理教師授課思路和理解課本的內容都很有好處。
六、利用書本目錄可以幫助教師備課
物理二輪復習計劃范文4
關鍵詞：中考；復習；困惑；對策
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）4-0023-3
由于初中學制與教材安排的原因，初中物理在最后復習階段存在著多個難以協調的矛盾。每到中考復習時教師、特別是青年教師常感到手足無措，最后只好按照通常的復習安排，滿足于將所復習內容依次過一遍，求得形式上的全面復習，而無視學生的學習狀況與質態，從而導致部分學生上課越來越跟不上教師的節奏，最后只好放棄學習。筆者結合近幾年中考復習中的思考，發現教師在中考復習中普遍感到困惑的幾個方面，并逐漸探索出解決這些困惑的對策。
1 困惑
1.1 復習內容與課時總量之間的矛盾
以蘇科版初中物理教材為例，教材共4冊，分為十八章，其中九年級下冊從第十五章至第十八章。為了騰出復習時間，通常是將第十五章在九年級上學期學完。即便是這樣，九年級下學期還有一個多月的新授課時間。而九年級下學期從開學到中考總時長約100天，留出的復習時間僅有70天左右。學生從八年級開始學物理，首先接觸的是聲、光、熱等現象，通常到總復習時大多數學生對這些知識已經模糊，甚至徹底遺忘。這種狀況又使得教師們不得不在這部分內容花費較多的時間。但是，復習的總時長是有限的，這樣只會導致整個復習虎頭蛇尾。
1.2 復習效果與個體差異之間的矛盾
一輪復習的目的是幫助學生系統地回顧初中物理知識，由于學生個體之間存在著原先學習基礎、能力、習慣等方面的差異。學習成績好、能力強、習慣好的學生對教材中基本概念和基本規律的復習不需要老師的幫助就能自行完成。他們需要的是老師幫助他們回顧這些知識建構過程中一些生成性問題和實驗探究過程中的細節。相反，部分學困生對基本概念和基本規律的復習仍對老師有著很大的依賴。如果缺少了教師的安排和督促，他們不能實現對這些知識的復習與回顧。中等生則介于兩者之間，有復習的自覺性，如果沒有老師的幫助，又難以全面完成對基礎知識的復習。
由于復習時間短，如果照顧到學困生，面面俱到地幫助學生在課堂上回顧基本概念和基本規律，必然要淡化知識形成過程中的問題，忽略探究過程中的細節，造成優等生在復習中“夾生飯”，影響優等生的整體提升。而中考不僅是畢業考試，還有著為高一級學校選拔學生的功能，重點高中的升學率不僅是社會考量學生的一把尺，也是學校常用來考核教師的一個重要參數。在這種情形下，老師們在復習中通常是偏向于優等生，忽視對基本概念和基本規律的強化，淡化了對學困生的關注。
1.3 復習順序與再次遺忘之間的矛盾
總復習階段，各門學科同時進行，學生每天所接受的復習內容繁雜而龐大。雖然整個復習時長在70天左右，但不少學生對前面復習的內容，特別是易混淆的知識，過一兩周后便會模糊和遺忘。復習內容的先后與學生復習知識的重復遺忘同樣也影響著中考復習的進程和效果。
2 對策
2.1 復習計劃的科學制定
如何在有限的復習時間內取得最佳的復習效果，首先要在九年級第一學期結束前，全面考慮第二學期的總時間、未結束的新授課內容和學生學習實際等因素，制定出切實可行的復習計劃，以綜合安排中考一輪復習、二輪復習的時間。最后還要留出考前一周左右的時間，用以幫助學生再次回歸教材查漏補缺。通常這樣考慮以后，一輪復習的時間只能在30課時以內，對于像蘇科版中《聲現象》這樣的一章只能安排一個課時。對于內容相關的，如蘇科版《物態變化》中的溫度及溫度計的使用與《從粒子到宇宙》中的分子動理論的內容進行整合，增強知識的系統性，提高復習效率。
2.2 學習任務的合理安排
復習課時是有限的，怎樣安排才能既幫助學困生實現對基本概念和基本規律的復習，又能在課堂上從容地引導優等生回顧知識的形成過程、展示探究過程中的細節，為此必須對課前、課中和課后的學習任務進行合理地安排。
課前學生在教師編寫的學案幫助下，完成對基本概念和規律的回顧。課上前幾分鐘讓學生通過互助互查，使所復習的基本概念和規律得到進一步鞏固，在此基礎上通過問題或習題對所復習的效果進行抽查，以督促所有學生完成并達到基本要求。
課堂上的主要任務是學生在教師編寫的學案引領下，嘗試回顧相關知識的形成或探究過程中的細節等問題，找出自已存在疑問的地方。再在老師的預先設計的課件幫助下，運用視頻、動畫等適當形式重溫知識的形成過程、展示實驗探究的細節，讓學生通過再學習、再發現，實現對這些知識的復習與深化。最后，通過同學的互查、老師的抽查或習題的檢測，鞏固所復習的內容。
課后在整理本節課復習學案后，重點為下節課的復習做好準備工作。學習任務的合理安排實現了復習課堂向課前和課后兩頭延伸，增大了課堂復習的容量，加快了復習的進度，解決了復習內容與課時總量的矛盾。
2.3 復習方案的精心組織
要保證學生學習任務的完成，復習學案的質量起到決定性的作用。因此，必須根據復習計劃編寫出內容全面、層次分明、總量適度的每一課時的復習方案。復習方案主要由復習學案和復習課件組成。
復習學案由知識回顧、實驗探究和中考在線等幾部分組成。知識回顧主要是針對基本概念和基本規律，通過填空、判斷、選擇等題型實現對基礎知識的復習，問題設計比較淺顯，學生結合教材多數能直接完成，以降低課前學生自主復習的難度，增強學困生復習的信心。
實驗探究部分重點是剖析知識形成的過程、展示探究過程的細節，主要以填空和選擇的形式，引領學生去思考和再現。需注意所設置問題的科學性和答案的唯一性，不能模棱兩可，誤導學生的思維。同時，要兼顧實驗過程物理思想和物理方法的滲透，以幫助學生增強自身的學科素養。
中考在線即呈現幾道與復習內容緊密相關的典型試題，以檢測學生復習的效果，讓學生體驗中考試題的難易，增強學習的信心。中考在線內容要杜絕機械重復，力求少而精，確保學生在課上或課后較短的時間完成，為后續知識的復習預留足夠的時間。
根據復習學案中設計的問題，尋找適當的復習素材是保證復習效果的重要環節。復習課堂時間緊、任務重，如通過演示實驗再現探究過程是不現實的，再加上不少演示實驗對環境的要求和可見度等問題，也影響著實驗效果。因此，課前錄制好相關實驗探究的視頻，并運用軟件進行編輯，在關鍵位置通過字幕引起學生關注，或插入語音提醒學生觀察。這樣不僅再現了實驗探究的過程，節省了時間，還能夠對細節進行放大，激發學生復習的興趣，提高復習課堂的效率。多數的實驗視頻可以在網上進行搜索，下載后結合學案的設計進行編輯。運用實驗素材，合理安排呈現順序，復習課件的主體制作也就完成了。
2.4 課堂模式的大膽創新
傳統的復習課堂，往往是教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，教師講授內容中大部分是優等生已經掌握，學困生還沒吃透，課堂效率低下。
為提高學生復習的主動性和實效性，筆者嘗試開展學生自主學習和合作學習。首先，根據學生實際將全班同學分成幾個大組，每組以4～6人為宜，均由不同層次的學生組成，每大組至少有一名優等生，分組時盡量注意不同組之間的均衡，以便于開展學習競賽。組內每兩位不同層次的同學組成學習小組。物理課上學生按照事先的分組就座，便于開展互動和互助。
每完成學案中的一個環節，則進行互查或抽查，并實行組員與組長捆綁考核，增強學生互助的責任感和實效性。學生互助不僅幫助了學困生解決課前基礎知識中存在的問題，而且提高了輔導的針對性和實效性。因為不同的學困生問題不同，同時優等生在輔導學困生的過程中，提升了對基礎知識認識的高度。
以學案為抓手開展復習，促進了學生主動獲取知識，積極思考問題，改變復習課堂上師生的角色和任務。教師工作的重點在課前，備課時要預想到學生學習中遇到的困難和問題，通過適當方式，呈現相關素材，讓學生在素材中尋找探究過程中的細節、體會知識的形成過程，進而得出答案，而不是簡單機械地給出答案。學生重點在課堂，通過互助、抽查完成基礎知識的復習；通過實驗素材的再現來解決復習學案實驗探究中所列的問題。這樣的課堂模式真正使學生成為學習的主人，教師成為學生學習的組織者和裁判員，提高了復習課堂的效率。
2.5 綜合練習的適時跟進
艾賓浩斯遺忘曲線給出人的遺忘有著先快后慢的規律，因此在復習進行了1～2周后，適時、適度地安排綜合練習，可以防止學生對先復習知識和九年級所學習內容的遺忘。
復習剛開始不宜安排綜合練習，因為多數學生對八年級所學的“聲、光、熱”知識已經遺忘或非常模糊，學生在綜合練習中極易造成低分，打擊學生復習的信心。在復習完現象類知識后，先以簡單的綜合練習出現，既能及時鞏固知識，又能提升學生復習的信心。綜合練習以兩周安排一次為宜，不能以綜合練習代替教材的復習。因為試題是無限的，而知識點是有限的，以無限的試題代替有限的知識點，學生是痛苦的，復習是低效的。
物理二輪復習計劃范文5
一、回歸教材、利用教材，夯實基礎。
高三的第一輪復習是全面系統的復習，通過復習幫助學生深化概念、原理、定理、定律的理解和應用。進入高三后，普遍學生認為，物理教材很簡單，都看得懂，沒必要看，常常會出現只埋頭做各種練習冊，認為通過練習便可掌握知識并且還能應用知識，往往把課本扔在一邊。整天重復著聽課--練習--再練習三步曲。不可否認，高三復習配合一些好的資料強化對基礎知識、基本技能的訓練，強化知識應用是必要的，但是決不能拋開課本。物理教材是學習物理基礎知識、形成基本技能的課本?？v觀近幾年的高考試題，很多的基礎題就來源于教材。例如：2010年高考題中第14題、第15題，題目的設置就來源于教材，題干中每個選項幾乎都能在教材中找到。而這類題目，從以往高考、調研考試中我們發現，涉及教材上一些基本概念的基礎題甚至例題的問題，學生得分率并不高。物理試題不管試題的文字、情景、模型怎樣變化，但物理的本質--基本概念、基本規律、基本公式是不會改變的。即使是學科內的綜合題和與實際相聯系的綜合題也是在基礎知識的組合、加工和發展的基礎上表現出來的，這充分體現了教材的基礎作用。因此第一輪復習中應引導學生回歸教材，絕對不能離開教材,以教材為本，資料為輔，同時指導學生認真學習教學大綱、考試大綱以及近幾年的高考試題及評價報告，讓學生熟悉各個知識點的要求和能力層次，把它準確落實到實踐中指導學生認真閱讀教材內容，在閱讀教材中，緊扣大綱，梳理知識點，掌握基本概念，基本規律，基本應用，在練習中鞏固掌握基本概念，基本規律，基本知識的應用，將知識內容進行比較、歸納、概括．增強知識應用的靈活性，并且在閱讀教材時既要抓住重點知識，深刻理解；又要注意到教材知識的方方面面和邊邊角角，諸如圖象、圖表、示意圖、原理圖，包括教材的課后習題。不少學生認為這些題目簡單，往往輕視，實際上這些題目正是本節或本章知識的典型應用，對這些題目的認真分析，有助于迅速理解掌握這些知識。仔細考察，高考中多數題能在教材練習題中找到它的原型，有的只是在原題的基礎上略有變化，使其更具有靈活性。
二，立足教材，充分發揮教材作用，構建完善知識體系。
高考物理涉及力、熱、光、電、原子核物理等多個方面的知識，在物理考綱中又強調考查學生理解能力，實驗能力，推理能力，分析能力和運用數學工具的能力，同時高考試題靈活多變，這就要求我們要立足教材，充分發揮教材的作用，構建完善的知識體系、知識網絡結構，以不變應萬變。在高三的復習課中，有一個奇怪的現象：很多學生習題做得很多，自我感覺也良好，可是真正測試起來，卻沒有理想的成績。有的學生甚至會有做得越多，錯的越多的感覺。究其根源主要在于對基本概念和規律沒有深入理解,沒有形成完善的知識體系，物理是一門要求學生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科學，不僅基本概念，基本規律，甚至每個物理量，學習中都要深挖其內涵，只有通過教材對基本物理概念、物理規律真正理解清楚了，透徹了，才能明白相關概念和規律之間的聯系，才能為建立起完善物理模型奠定基礎。不能簡單地通過做習題或靠題海戰術來代替基本概念和基本規律的學習和理解，尤其是不能將一些常見的結論替代基本公式。例如，滑動摩擦力的計算中，f=μFN，FN表示物體對接觸物的正壓力，學生在練習中常常遇上f=μmg，而習慣性用f=μmg特殊受力情景中的結論替代基本公式f=μFN。這樣使學生遇到滑動摩擦力就想到f=μmg，從而因掌握的物理知識的習慣化，當遇到新的物理問題時，就很難運用所學的物理知識去解決實際問題。對基本原理、基本規律，基本應用真正掌握的基礎上，進一步深化充分發揮教材作用，尋求知識間的聯系、演化，力求以點到線，以線到面，步步推進。
三、立足教材，循序漸進，高于教材
物理二輪復習計劃范文6
一、存在問題
1.新課程實施以來物理教學存在的主要問題。
（1）對課標、教材理解把握不到位。
（2）新的教學方式運用不到位。
（3）物理思想、方法的教育功能沒有得到充分發揮。
（4）教學方法和教學手段選擇應用不恰當。
（5）實驗教學存在弱化的傾向。
（6）模塊教學課時不足問題較為突出。
（7）初、高中銜接存在問題。
（8）模塊學習的過程性評價實效差。
2.我校學生存在的典型問題。
（1）知識：知識有效積累不夠（知識未系統化、結構化且遺忘率高）。
（2）能力：學科思想、方法未有效形成（形成狀態較低），技能未熟練掌握，因此能力難以落實（知識難以被激活，難以應用自如）。
（3）習慣：讀書、審題、思維、表達、評價反思、心態調整的習慣尚未養成。
（4）心理品質：意志較薄弱，心態不穩定（特別是在特殊環境下的自我調節能力）。
二、采取的策略
1.熟悉新課程，理解新課標，把握復習方向
（1）善于用好新課程中的附加“版塊”。新課程中每一章節都有“實驗與探究”、“迷你實驗室”、“方法與點撥”、“信息窗”、“拓展一步”、“討論與交流”、“動手與動腦”、“設計與制作”、“觀察與思考”、“科學人物”、“物理與社會”、“主題研討”、“動手做”、“專題探究”等課外思考的專題，充分重視這些專題，拓展學生的思維、培養學生的能力。如“實驗與探究”欄目，通過動手動腦，完成教材中的實驗，培養科學探究能力；“拓展一步”欄目，則是對基本要求和拓展，便于學生更深入地了解相關內容；“討論與交流”一欄為學生提供了暢所欲言、相互爭辯的空間，有利于學生開闊眼界、深入思考。
（2）處理好必修與選修模塊的復習策略?！陡＝ㄊ嵤┢胀ǜ咧行抡n程后高校招生考試改革方案》明確指出：高考卷中“凡《福建省普通高中新課程選修Ⅰ課程開設指導意見（試行）》規定的學校必須開設供學生選修的內容”均設選考題，由考生根據所選修系列或模塊選擇答題。這一變化也將有助于實現高考與高中新課程內容的銜接。
為此，我們首先要對學生的基礎和興趣（實際智力、實力）出發，由學生自己來決定選哪個模塊，然后組織不同選修模塊的學生進行分類復習，而不需將所有選考模塊都復習一遍。
2.做好考前學生的物理學習需求調查。
在進入高三總復習之后，學生的學習現狀如何？與高考的要求之間有多大差距？物理教師應在考前作一次深入仔細的調查，可以針對新課程中的物理模塊設計一份調查表，通過問卷調查，對所教班級的學生需求作一個全面了解。這樣我們的復習可以根據每一個學生知識點的缺失及需求有針對性地開展輔導工作，從而大大提高復習的有效性。
3.科學制定復綱。
在對教材、學生需求了解，以及掌握考綱的基礎上，就要制定科學、合理、有效的復習策略，以達到復習過程中諸多要素的最優化，最大限度地提高復習效率，我們可以從以下幾方面入手。
（1）合理的復習策略。這是復習過程的方向定位工作，要結合新課標和考試大綱的基本要求和學生的實際水平來定位。
（2）嚴密的復習計劃。從第一輪復習開始，包括到最后的考前指導、心理輔導在內，每一個階段的復習，時間上要合理、要求上要恰當。
（3）有效的復習方法。一是要做好復習設計，注重雙基和能力培養，要把握每個知識點在物理知識體系中的位置，復習時詳略得當；二是復習形式要根據學生的實際和教學內容靈活運用，充分調動學生的積極性；三是所選材料一定要有針對性，并能滿足新課程下的新高考的基本要求。
4.認真規劃，做好物理專題設計。
由《福建省2009屆高三畢業班學科復習教學建議》可知，新課程物理學科高考有五大特點。
（1）最大的特色是設置模塊選題，選考題的設置，可以使選修不同模塊的考生充分發揮自己的特長和潛能。
（2）試卷設置適量的基礎題、常規題和典型題，以考查考生對基礎知識、基本能力和基本方法掌握的情況。力學、電學仍然是考查的重點，同時適當兼顧非主干知識。
（3）通過題目立意、素材創新、情景創設、問題設計、方法應用等體現對考生能力的考查，注重考查科學思維方法的運用和運用數學知識解決物理問題的能力。
（4）試題情境設計更加注重加強物理與實際生活的聯系，關注物理學發展過程中的重要史實，關注當代科學技術發展的重要成果和科學思想方法的應用。
（5）實驗試題比以往更加強調動手操作，分析推理，強調實驗思想和方法的理解與應用，考查分析處理數據的能力，實驗設計能力也是考查的重點。
我們要根據以上要求，精心設計好相關專題，進行有針對性的復習和訓練。
（1）專題設計依據。專題設計是通過對高考研究所獲取的信息為依據，我們的信息依據主要就是新課標和《福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》，重點研究新課程下的《考試大綱》的要求是什么？重點調整的地方與舊《考試大綱》有什么不同，試題設計上是如何體現基礎與能力的？然后再考慮學生的學習實際，對專題復習和設計提供依據。
（2）物理復習專題設計原則。在進行專題規劃時，一要遵循科學性原則，要體現本學科的特點。一般專題復習都在第二輪以后，為此還必須考慮學生在第一輪復習中所暴露出的問題及學生的認知結構來設計專題。二要嚴守系統性原則。在新教材及《考試大綱》的范圍內，不要局限于知識單元，而是考慮知識的體系，從科學和方法上進行歸納專題。
（3）物理復習專題建議。在專題復習中，專題大小要適宜，不能太大，也不能太小。太大問題講不清楚，太小又顯雜亂。如在力學專題中，可分為力與直線運動、力與曲線運動專題；電磁學中可設計電磁感應專題、帶電粒子在復合場中的運動專題，使復習在有限的時間內，取得最優化的結果。另外，注重理論聯系實際，捕捉現實生活專題。新課程十分重視物理知識在現實生活及現代科技中的應用，該專題對學生來說既熟悉、又陌生，熟悉在現象，陌生在不知對問題如何下手。所以，物理知識在生產生活中的運用有必要單列一個專題進行研究。學生往往缺乏對生活中的物理問題的觀察，使物理問題與生活相脫離。在高三物理學科的總復習中，我們應加強物理與生產生活的聯系，使學生的復習也能脫離枯燥乏味純理論知識的“炒冷飯”現象，提高復習效率。
（4）重視實驗，注重原理，強化設計能力。在物理復習中，要抓好實驗的復習。要進一步向設計性和開放性實驗靠近，強化學生的實驗設計能力。設計實驗時，首先要明確實驗目的，如果是測定性的，就根據實驗儀器的功能，找到恰當的物理規律，把被測的物理量與實驗儀器所能測的物理量聯系起來，設計方案即可。近年高考中尤以電學設計性實驗為多，主要設計思想有電表的量程選擇，電流表、電壓表的內外接選擇，滑動變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用(做待測電阻，電流表做電壓表使用)等。
（5）關注科學發展，學習科學史。當今科學技術迅速發展和近代物理領域的深入研究，為物理教學提供了豐富的材料，學習這些最新科技成果、科技動態，可開拓視野；同時要加強應用性題目的訓練，注重收集有關出現信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。
5.善于構建數學模型，提高學生能力。
（1）2009年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（理綜物理）》對考生應用數學處理物理問題的能力要求是：“能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析”。可見數學是解決物理問題的一個重要方法。將物理問題構建成數學模型，就是用數學語言形式表達所研究的物理問題各相關量之間的關系，然后用數學方法尋求答案。
