前言：中文期刊網精心挑選了工業設計史論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
工業設計史論文范文1
最早創立設計工作室的是十五世紀初期英國牛津大學的威廉•威克姆，導師負責指導學生的學業和品行，一般為學生所選專業的學者，安排學生的學習計劃，并予以指導，所以說此種教學方式也有一段歷史。其后導師制得到推廣，劍橋大學、哈佛大學等知名大學也紛紛采用。導師教學制使學生受益匪淺，這種新穎的獨特的教育方式對學生產生了深遠的的影響，學生與著名學者能夠朝夕相處，言傳身教，為學生在今后的工作打下了堅實的基礎。他的教學方式就是“車間教學”，所謂的車間就是我們今天的設計工作室形式的雛型，它是按照材料與工藝進行劃分的，完全開放式的，具備企業的某種特征和設計公司的基本特征，又是教育場所肩負著人才培養的責任。學生可以在其中學到基本技能并熟練掌握。現今重視導師工作室這種教學方式在國外藝術學院是非常普遍的。導師工作室教學模式與傳統的教學模式相比，具有以下特點：對舊的教學模式的調整；有利于激發學生了解自己的專業方向；深化教學改革，優化教育資源；能激發學生對學習設計的興趣；提高學生的專業技能。綜上所述，可以參考國外好的導師工作室教學模式。然后結合當今工業設計專業教育中的具體情況汲取其中有益于中國設計教育的教學方法，比如教學研究活動、設計生產與社會和企業相結合的教育模式仍是我們可以參考的，我們可以通過實際的教學去檢驗它的合理性。目前來看，加強加大對高校工業設計專業導師工作室教學模式研究的力度是勢在必行的，針對目前設計教育教學模式出現的問題，來進行研究、改革及實踐。
二、工業設計專業導師工作室教學模式設計
1.工業設計專業導師工作室教學模式總體思路設計
導師工作室教學模式的設計，可以分為如下幾個環節：首先，對整個教學階段的體系作適當的調整，包含修正培養方案、修改教學大綱；其次，模仿設計企業形式將工作室劃分各個部門，用實際項目和產品創新研發題目為平臺進行教學實踐設計；再次，導師工作室研究方向比較固定，通常由經驗和學識豐富的教師主持工作并指導學生，既能進行產品設計開發創新，又能進行產品設計理論研究；再次，以實驗班為單位，來執行導師工作室模式實際教學后，進行學生評教和教師互教；最后，通過實驗班與普通班檢測結果進行對照比較、分析總結。
2.工業設計專業導師工作室教學模式教學方法設計
導師工作室以工業設計專業研究方向為基礎，以某個專業豐富的教師為核心，并組成學科方向研究的具備一定的研究、設計、開發實力師資團隊。它是設計教育的重要組成部分，能夠讓設計教育良性循環可持續發展。設立以與本工作室的骨干教師研究方向相一致的工作室，根據專業的特性及發展方向，以實際課題為平臺，建立不同的工作室；理論課程同工作室互相結合，教師在理論課程的教學中可以與工作室共同來完成教學，通過相應的項目設計來共同完成教學任務，既能培養學生的綜合設計技能，又為學生畢業后走上社會做好了充分準備。
3.工業設計專業導師工作室教學模式的分工與管理
先需要完成的就是工業設計專業工作室分類；然后加強教學設備的軟、硬件資源建設以及教學團隊師資力量的資源建設；工業設計專業工作室的教學環境管理模式設計，包括負責人分工設計，工作空間布局設計；建立教學管理機制以及相應的教學保障制度來保障課程體系良性運行；設定衡量機制來確定工業設計專業導師工作室經濟效益。
三、結語
工業設計史論文范文2
建筑的防腐蝕設計是以預防為中心的，根據生產過程產生的介質的腐蝕性、管理水平和維修條件等，分別采用不同的設計方案，綜合考慮工程所涉及的各項因素，采取有效的解決措施。對生產影響較大的部位，或者是威脅到人身安全和維修困難的部位，要加強防護。對腐蝕性的分類是根據腐蝕性介質對于建筑材料的破壞程度來分類的，主要是從內外部變化兩種因素，對腐蝕性的等級進行綜合評定。
2工業建筑防腐蝕工程的設計要點
2.1正確選擇耐腐蝕材料
防腐蝕工程設計，要將正確選擇耐腐蝕材料放在首位。這也就要求相關設計人員要熟練掌握每一種防腐蝕材料的性能優缺點，只有這樣，才能根據工程的具體情況選擇相適應的材料，以達到“揚長避短”。設計人員要深入認識防腐蝕工程材料的技術性能，才能靈活運用這些防腐蝕材料，保證防腐蝕工程的整體質量。在以往的工程案例中，經常出現由于材料選擇不當導致工程質量發生問題的現象，因此，相關設計人員應該對其給予足夠的重視。
2.2防腐蝕工程的防滲性和整體性
防腐蝕工程不僅對耐蝕性有所要求，更要妥善處理工程的防滲性與整體性，如果處理不當，就會影響防腐蝕工程的功效。各類防腐蝕材料在使用過程中，要考慮采用的耐腐蝕的防滲隔離層能否保證防腐蝕工程的防滲能力，所以大部分的工程都會采用瀝青、橡膠這類材料作為防滲隔離層。我國大部分的防腐蝕工程都會在建筑結構中，設置分開的變形縫，都會有管線裹著設備穿過樓面，在槽罐本體上也會設置管道的出口。這些細節部位的結合和縫隙，都要對其作防滲處理，否則會嚴重影響到建筑的使用效果。
2.3防腐蝕工程的合理設防
若想對防腐蝕工程進行合理設防，就要將生產實際需求作為主要的依據。因此，生產廠家提供的資料和數據必須真實準確，設計人員才能合理地設計方案，避免不必要的損失。一般情況下，防腐蝕工程的造價都很高，尤其是工業建筑，其范圍較大，所以在進行防腐蝕設計時，應該注意對易受防腐蝕部位的保護，且不能任意擴大設防范圍，增加工程建設成本。
2.4耐腐蝕涂料的配套
我國業界將涂料防護層主要分為四種：一是底涂層；二是中間漆；三是面涂層；四是無顏填料的面層涂料，這四種結構都具有其特殊的功能。需要注意的是，對涂料防護的設計應該考慮到涂層之間的結合，盡量選用涂層之間能夠結合良好的品種配套，并具有較強的附著力。此外，還要提高相關設計人員的專業素質，使其對各類防腐材料的性能及優缺點了如指掌，這樣才能根據各項工程的特點進行合理和科學的設計，有效避免工業建筑中存在的結構問題等。同時，也希望國家對此予以高度重視，完善技術標準，加強規章制度的推行力度，規范防腐蝕工程的施工，只用這樣，才能在一定程度上保證工程的質量。
3鋼筋混凝土結構的腐蝕問題和處理
3.1腐蝕介質對于鋼筋混凝土的結構腐蝕
腐蝕介質的機理主要分為鹽、酸、堿三類，會因為種類的不同而不同。鹽性腐蝕介質通過結晶致使體積膨脹，對于水泥的內部來講在產生一定壓力之后，其混凝土就會慢慢進入剝落狀態，從而對鋼筋形成腐蝕。而酸性腐蝕介質會對混凝土的表面層進行破壞，然后對鋼筋表面進行腐蝕，造成鋼筋生銹的現象。堿性腐蝕物主要是在進入混凝土后，對混凝土的結晶產生破壞。這三種介質都會對結構進行或多或少的破壞，導致構件自身出現剝落、開裂以及鋼筋強度下降等現象。
3.2對于結構本身的防腐特征
構件的腐蝕程度與混凝土的保護層厚度及密實度有關，與周圍環境也有密切的關聯。經實驗表明，鋼筋混凝土結構構件的保護層厚度，會對構件的耐久性產生直接的影響。當其厚度大的時候，其腐蝕程度很小，如果保護層厚度足夠大的話，是不會對鋼筋造成腐蝕的。在濕度較大的地區，如果沒有考慮環境因素而采用正常的保護層厚度設計的話，就容易出現混凝土的保護層開裂以及剝落現象。所以，要根據實際情況適當對保護層的厚度進行加大，提高構件自身的防腐蝕功能。
3.3混凝土結構的防腐措施
混凝土上部結構除了會受到液相腐蝕介質的屋蓋之外，還有其他構件。例如，樓板、房梁等都是受氣相介質所腐蝕。在設計時，可以采取相關的措施將構件的防腐功能進行提高。首先，在結構計算過程中，可對鋼筋的保護層厚度均在規定的量上統一增加5～8mm，并對其斷面保持不變；其次，在對柱和房屋主梁的強度計算上，將其鋼筋量增加，預留出相應的防腐蝕構件儲存量；再次，根據實際情況適當增加主要受力構件的斷面；然后，提高混凝土強度，降低水灰比；最后，大跨度混凝土結構盡量選擇預應力構件。四、砌體結構在有腐蝕情況下的選擇磚砌體應采用承重頁巖磚，其強度等級不低于MU10，當框架結構建筑應采用混凝土中、小型砌塊，其強度等級不低于MU10；石砌體應采用質地均勻，未風化的料石和毛石，其強度不低于MU20；砌筑砂漿應采用水泥砂漿或混凝土砂漿，其強度不低于M5。
4地面處理應對腐蝕
4.1地面層材料應根據腐蝕性介質進行選擇
地面層材料應根據腐蝕性介質的類別、性質、濃度以及對建筑結構材料的腐蝕性等級條件，結合設備安裝和生產中的機械磨損等要求，設計不同的防腐地面。地面面層可分為：塊材面層和整體面層。塊材面層分為：耐酸石材、耐酸磚、水玻璃膠泥或砂漿、樹脂膠泥、瀝青膠泥、聚合物水泥砂漿。整體面層分為：水玻璃混凝土、樹脂膠泥或砂漿、瀝青砂漿、密實混凝土、水磨石等。耐酸堿程度各不相同，與酸堿濃度有很大關系。水玻璃類材料不能用于亞硫酸鈉、亞硝酸鈉等呈堿性反應的鹽類作用地面面層。樹脂稀膠泥、樹脂砂漿、玻璃鱗片膠泥、水玻璃混凝土、瀝青砂漿、軟聚氯乙烯板等整體面層以及瀝青膠泥砌筑塊材面層，適合用于室內。樹脂類整體面層、瀝青砂漿面層和軟聚氯乙烯板面層，不能用于明火作用的部位，一定要遠離明火。
4.2塊材面層結合層材料的選擇也要考慮防腐的要求
地面一般可分為塊材面層和整體面層，塊材面層?；铱p采用樹脂膠泥、水玻璃膠泥等剛性材料時，結合層要采用剛性材料，不要采用瀝青膠泥、瀝青砂漿等柔性材料?；铱p采用瀝青膠泥、水玻璃膠泥、聚合物水泥砂漿時，耐酸磚面層的結合層應與灰縫一致。
5結語
工業設計史論文范文3
1.1時間短，與考研就業沖突
目前大部分院校本科畢業設計的安排時間在第四學年的第一學期末和第二學期。以畢業答辯時間六月中旬為例，畢業論文撰寫需要半個月左右，畢業實習則需要一個月時間，真正用來進行實驗研究的時間大概只有不到三個月，這其中又會存在各種各樣的影響因素，因此在短時間內很難達到一個很好的效果。同時畢業設計和考研、就業沖突：隨著就業壓力的增加和學校對考研的鼓勵，越來越多的學生選擇加入考研大軍的行列，而考研時間正好在大四的第一學期末，為了考上理想的院校，很多學生在大三就開始進行考研準備，尤其是大四第一學期，基本上全部精力都放到了考研復習中，無心關注其他的事情，直接導致大四教學效果不甚理想，而到了第二學期還將要面臨四月份的復試，因此又需要準備復試而沒有心情和精力開展畢業設計。另外對于不參加考研的學生，這段時間也正是畢業生急于求職的時間，面對目前嚴峻的就業形勢，學生找工作壓力大，導致學生不能集中精力開展實驗工作，經常請假外出到全國各地進行工作面試，因此畢業設計時間進一步壓縮，而且隔三差五地出去導致畢業設計沒有連貫性。
1.2畢業設計經費少
絕大多數的實驗研究型畢業設計工作涉及了材料的制備、加工，性能的分析、測試等環節，而且目前學生畢業設計論文題目普遍是一人一題，使得學生的畢業設計內容比以往更加豐富，但這也決定了學生將要使用的原材料與儀器更加多元化，實驗的結果需要進行大量的表征檢測，目前檢測分析費用普遍較高，畢業設計能用來支配的經費很少，在200~400元左右，因此畢業設計經費很難滿足樣品檢測的需求，這也造成畢業設計中很多數據的不完善，不能深入地進行分析和探討，最終形成的論文類似于一份實習報告，無法將所學的理論知識和實驗現象緊密結合起來。
1.3教師和學生的問題
畢業設計題目是教師提出并讓學生開展的，那么教師對學生畢業設計的整體質量就具有很重要的影響。指導教師對畢業設計質量的影響主要體現在以下方面：第一，教師個人能力不足，畢業設計題目設計不當，指導起來力不從心，必然導致學生在短時間內無法高效地開展實驗；第二，有的老師在畢業設計環節中帶的學生過多，由于本身教學科研工作的影響，指導每個學生設計的時間必然減少，且投入精力不足，對學生每天的設計工作不了解，學生也得不到應有的監督、指導；第三，責任心不夠，有的老師甚至在畢業設計過程中對學生不聞不問，沒有盡到自己應有的監督指導責任；而有的老師沒有結合實際情況，設計題目過于雷同，甚至同組內同學的設計題目只是簡單的參數不同。這些因素都會導致畢業設計質量的下降。另一方面，學生自身在畢業設計過程中也存在著一些問題：實驗態度不端正、對畢業設計不夠重視、精力投入不足。比如在畢業設計前期過于懶散，不能積極主動地進行文獻的調研和實驗的設計，到了后期才急急忙忙地投入實驗，由于時間緊任務重、加上操作不夠熟練，因此與最初的預期有很大的差異，導致畢業設計論文的質量下降。有些考上研究生或找到理想工作的學生過于放松，對畢業設計抱著能過就行的心理，實驗過程中敷衍了事、流于形式，這也必然導致畢業設計質量下滑。
1.4畢業設計考核問題
雖然高校的教學管理部門對學生的畢業設計越來越重視，對于畢業設計制定了詳細完整的管理規范和要求，并有教學檢查組的督導，但由于各種因素的存在實際執行起來卻流于形式，畢業設計的審核、答辯和成績評定在一定程度上缺乏科學性。比如畢業設計質量的好壞最終是通過畢業答辯時學生的表現和畢業論文的撰寫質量好壞來評定的，而對于畢業設計過程中學生的表現并沒有一個量化的指標，只能通過指導教師來評判。因此這里面存在很多人為的影響因素，論文以結果定好壞，而忽視了畢業設計中工作量的大小，這對一些實驗難度大、工作量大，付出了很多的心血卻沒有得到理想的結果的學生來說有失公平。
2解決理工院校實驗研究型畢業設計中存在的問題、提高畢業設計質量的相關對策
2.1大學生結合指導教師，提前進入實驗室
針對大四學生面臨考研、就業及時間短的問題，提出學生結合指導教師，在大二或大三提前進入實驗室，參與指導教師的項目研究。這有幾方面的好處：第一，學生在課堂上學習到的都是一些空洞的基礎理論，進入實驗室之后通過早期的簡單實驗，可以將理論和實際結合起來；第二，通過循序漸進地進行實驗，提高學生的動手能力，開發學生的創新思維，培養學生的創新能力和實踐能力；第三，通過這種方式彌補了畢業設計時間短的問題，而且可以使學生的工作具有延續性。
2.2選題結合科研，開放實驗室
針對畢業設計經費少的問題，提出選題結合科研，開放實驗室的方法。指導教師都有著或大或小的科研項目，在制定畢業設計題目時，考慮將學生的畢業設計選題與科研相結合，不僅可以減輕指導教師科研工作的壓力，而且可以彌補畢業設計試驗經費不足的問題。另一方面，學校可以針對性地面對畢業學生開放一些實驗室，通過畢業學生申請的方式降低或部分減免畢業設計試驗中的測試費用，或者學校適當增加畢業設計環節的經費投入，使畢業設計過程中的實驗研究有比較充足的經費支持，通過這些手段切實解決畢業設計環節經費少的問題。
2.3提高指導教師和學生的綜合素質
對指導教師而言，畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能，因此指導教師要根據自身的實際情況并結合學科特點設計合適的畢業設計題目，自身既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助，而且通過畢業設計既能強化學生掌握的理論知識及實踐技能，又能使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。另外高校要制定政策與規定，加強指導教師隊伍建設，對教師提出明確的要求。指導教師要不斷提高自身修養，對學生要有高度負責的責任心。對學生而言，應端正畢業設計的態度，轉變觀念。在思想上要把畢業設計放在一個重要的位置，了解畢業設計的過程，在思想上為畢業設計做好準備。要以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，為適應社會發展的需求，在畢業設計中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學習能力和分析處理問題的能力。
2.4制定明確量化的考核指標
工業設計史論文范文4
高校工業設計實踐教育活動的范圍理應十分廣泛，在本文中的具體范圍是：在高校專業教師指導下，有工業設計專業學生參與的，并在有實踐經驗的專業技術人員指導下進行的具有工業設計專業實踐內容的有效創新活動。這類實踐課題的主要指導者應具有豐富的實踐經驗。這一點至關重要，因為這直接關系到項目是否能順利進行，以及學生能否在實踐活動中學習到實踐經驗和切實有效的工作方法——這也正是學生參與實踐項目的主要目的之一。
二工業設計實踐教育的必要性和方式分析要讓學生們更多學會和具備將來如何進一步學習提高，如何更好地適應社會、發展自己、做出貢獻的能力和素質。”學生畢業后的出路無外這兩個出路，一個是就業，另一個是繼續讀書。筆者所在的高校，有近一多半的工業設計畢業生將面臨就業環節。不少即將畢業的未來設計師感覺未來迷茫，主要原因之一是缺乏工業設計實踐經驗。同樣，在畢業求職的過程中，相同條件下用人單位更青睞有實踐經歷的畢業生。主要原因在于用人單位希望用盡可能短的時間就能“訓練”出來能為企業帶來有效價值的員工，進而減少培訓成本和智力投資風險。對于畢業后繼續讀書深造的學生來說，參與設計實踐也一樣能為他們的將來帶來面對未來挑戰的信心。故無論從就業和求學哪個方面看，接受工業設計實踐教育都是十分必要的。
三已有的知識結構和經驗分析高年級的學生已經具備參與實際設計的知識基礎，已經完成參與設計實踐的準備。設計工具類的課程，如藝術設計基礎、設計理論及方法、設計表達、基礎設計等方面課程已經完成。這些都是進行設計實踐的必備基礎。與工業設計有關的實踐經驗”大至包括這么幾個層面，首先是項目管理層面的經驗，其中包括時間、內容、流程、質量、合作方法、項目交接、和甲方的溝通技巧等內容；然后是“度”的控制經驗，就是指對于每項工作到底做到什么程度才能算合格或者是有效；再后面就是管理技巧的內容，比如什么是耐心、怎樣才能站在對方的位置思考、如何為團隊爭取利益等；最后是人格層面的，就是指在合作中我們自己如何完善自己的人格。這幾個方面的內容正是學生們缺乏的，也是這些學生了解或掌握的內容。
2設計實踐教育內容
一良好的工作習慣和職業道德
設計實踐教育的基本內容包含一部分職業化教育。職業化教育內容豐富包羅萬象，最重要的是形成良好的工作習慣和職業道德。尚未走出校門的學生并不知道良好的職業習慣對于成功的重要性。良好的職業習慣一方面可以幫助他們盡快成長為企業的有用力量，另一方面也會使他們盡快獲得社會認可，實現個人價值。這些內容包括內容如：制定工作計劃、遵守時間、確定工作重點、工作質量達標、管理好文件、項目交接等方面的職業習慣。職業道德方面主要包含：保守工作秘密、做好分內的工作、不要將可能出現錯誤的內容留給后面的人、合情理的利益分配等。將這些要求盡量在項目開始前進行培訓講解。講解時不但要講解這些流程，還要舉例講述為什么這樣做，以及不這么做的不良后果是什么。讓學生知其然，知其所以然，才能達到教育目的。
二高效完成計劃任務
絕大多數學生對于責任和利益的關系理解不到深處，甚至對于如何在社會生存，沒有太多思想準備。學生們對于如何擔當責任所知甚少，他們當中的大多數幾乎沒有這個常識，只有按時且高質量完成工作任務才可能得到與之相匹配的利益。這主要原因在于他們已有的生存資金獲取方式——絕大多是的學生由家庭支付所有開銷，而不是靠自己工作賺取學習和生活所需的資金——久而久之自然缺乏敢于擔當的責任態度。他們當中的大多數人是可以通過仔細而認真的溝通使他們理解責任和利益關系，自律性強一些學生的能夠在行動上表露出來。僅僅是口頭說教這些如何重要當然不如生動的比喻和換位思考更能打動他們。相對來說家境比較貧寒的學生能夠很好的理解責任和利益的關系，有個別經常參加社會實踐的學生幾乎不需要專門講解這些內容就能很出色的完成自己的工作任務。
3團隊合作
首先，選擇合適的合作伙伴以及合理分工對于實現既定目標起著決定性作用。每個人都有不同性格，有不同擅長的領域，故每個人適合完成的任務也就不同。所以一定要發揮個人所長，不要擺錯位置，這樣的人員組織才能稱之為團隊。在項目分工過程中要將這些方法傳遞給學生們。其次，定制共同工作目標。團隊組建一定要有共同的工作目標或理想，否則無法進行有效工作。團隊每個成員都應為達成這個目標而工作，在工業設計實踐項目中團隊成員要么提供設計草案，要么提調研結果，要么建模渲染，總之盡可能將每個成員的優勢能力發揮出來，使團隊中每個成員都能獲得成就感，這樣的團隊才能有效工作。最后的內容是有效溝通。準確的溝通可以讓項目進行得十分順暢，反之項目的進行會很艱難甚至失敗。學生們往往在溝通過程中不是漏掉信息就是增加個人判斷信息，出現“老鼠變大象”的結果，導致信息變形。良好的溝通方法首先是溝通雙方都比較了解事件的背景、項目最終目的、階段性目標，然后是能比較客觀的溝通當前信息，避免加入個人的判斷，避免誤導他人，最后對于有不明確的內容要聯絡當事人仔細詢問，確定信息確切含義。
4結語
工業設計史論文范文5
“不管是專業的設計公司還是大型企業的設計部門，在甲方（項目委托方）或老板（另一種意義上的甲方）面前，往往經不起質疑，一質疑就往回縮，”黃蔚對當下設計行業的抨擊相當直接。
設計師，你們為什么不能堅持？為什么如此不堪質疑？
黃蔚一語道出了個中的秘密：“他們只會簡單地把二維變成三維，他們說不出設計背后的故事?！?/p>
在黃蔚看來，設計行業普遍缺失的是與甲方對話的本錢，他們沒有能力去了解甲方真正的意圖，他們不能切中要害的表達甲方希望表達的內涵，他們最終只能做一些表面的功夫。
“看看這個茶壺，”黃蔚隨手拿起這家五星級賓館茶廳里的一個茶壺，“看看這上面的花紋和圖案，有必要嗎？或者有，或者沒有，設計師本人也說不出其中的所以然，當然不能說服甲方去接受了，最后勉強做成了這樣的怪物?！?/p>
這種現狀讓本來在設計界聲譽雀起的黃蔚毅然改變了繼續做一個設計師的想法，決定從設計管理入手來優化整個設計隊伍和設計行業。于是便有了中國第一家設計管理公司——上海橋中設計咨詢管理有限公司。
“差距在于延續性”
“我們不缺有靈感的家伙，披著長發故作深沉的設計師比比皆是。我們缺的是一種延續性。國產手機與國際大品牌之間的差距在于一種延續性，我們可能偶然能推出一款讓人耳目一新的產品，而諾基亞的產品每一款都有來歷和去路，每一個系列都有源源不斷的替代產品，這種差距源于對設計產業的整體把握，也就是我們所執著的設計管理，”黃蔚把她的工作提升到了整體產業水平的高度。
黃蔚還直言不諱地表示，目前的中國設計行業是一個沒有大師的時代。要造就出色的設計師，需要更多的時間的積累，但這種積累絕不是簡單的疊加，而是需要一個個鮮活的案例來支撐。設計師們在創造設計的故事，這些故事能否像史詩那樣傳唱下去，那就要看設計師們能否從“靈機一動”中脫胎換骨，成為能夠扎扎實實延續下去的歷史。
“紅棉獎”生逢其時
黃蔚非常欣賞廣州市政府能夠有眼光舉辦廣州國際設計周并進行“紅棉獎”-2006中國原創產品設計大賽。
黃蔚認為，目前以廣州為代表的珠三角地區非常需要通過設計來提升整個制造業的自主創新水平，不能再停留在以簡單的加工業水平上了。
工業設計史論文范文6
關鍵詞： 制藥工程專業 本科畢業設計（論文） 教學實踐
畢業設計(論文)是本科專業人才培養計劃中最后一個綜合性實踐教學環節，該過程是實現本科培養目標要求的重要培養階段，是對其它教學環節的教育質量和學生獨立工作能力進行全面檢查的過程，是培養學生工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑，是學生畢業及學位資格認定的重要依據。做好畢業設計(論文)工作對培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才具有極其重要的意義。［1］今年伊始，教育部和財政部以教高2007年1號文件，正式出臺《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，中央財政投入25億元，正式啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，即“質量工程”?！督逃筷P于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高［2007］2號）文件，共20條，是教育部作為《質量工程》實施的配套文件，目的是加強對教學工作的領導和管理，加大對教學工作的經費投入，加大教師隊伍建設力度，加強教學基礎設施建設，為“質量工程”的順利實施提供支持與保障。2號文件第9條提出要“高度重視實踐環節，提高學生的實踐能力”，由過去05年1號文件的“大力加強實踐教學”，上升到“高度重視”，可見重視的程度顯著增強。探討新時期普通地方工科院校本科畢業設計（論文）教學模式也已成為高教工作的一項重大課題。因此加強畢業設計（論文）環節教學質量管理，建立有效的教學質量保障機制，是工科專業面臨的、共同關注的問題。兩年來，制藥工程專業對本專業的畢業設計(論文) 教學環節教學質量管理，建立有效的教學質量保障機制等進行了廣泛的探討與研究。
一、現階段畢業設計(論文)教學中存在的問題
近年來我院提出的“上手快、后勁足”的人才培養目標，與教育部提倡的實踐能力和可持續發展的能力是相吻合的。但對其具體的人才培養實踐缺乏系統的、全方位的思考，缺少足夠的亮點來支撐，例如：在本科畢業設計（論文）教學中就有許多工作需要進一步完善。
1.就業與畢業設計(論文)教學沖突。
目前，本科生的就業工作對畢業設計(論文)的沖擊最大，面對愈來愈嚴峻的就業形勢，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏移，學習成績開始下降。第八學期應是本科學生開始進入畢業設計(論文)工作的關鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但按目前高校畢業生就業工作時間安排，這個時期又是畢業生求職擇業的高峰期，擇業的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業單位上，加之有些用人單位在選聘畢業生時，不考慮畢業生畢業設計(論文)做得如何，造成了學生也認為畢業設計(論文)對就業的影響不大，因此，他們把大部分精力放在擇業上，無暇顧及畢業設計(論文)。
2.招生規模與教學經費和教學條件矛盾。
近幾年，我院雖然加大了對畢業設計(論文)經費的投入，但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，存在著實習、設計經費不足，試驗條件不具備、設計資料種類數量缺乏等問題。經費的短缺使不少高校學生失去了現場感受工程設計實踐的機會，在設計中很多只能紙上談兵，學生不能得到充分的動手能力的鍛煉，一些課題的成果只能用圖紙或計算機演示，這些都將會影響學生按計劃完成畢業設計（論文）的質量。［2］
3.學生重視不夠。
在畢業設計中學生態度、學習的自覺性和主動性等都對其畢業設計有著重要的影響。學生在畢業設計這個教學環節中既是受教育者，又是活動的主要實施者，在該教學活動中學生的主體性表現得尤為突出。因此，畢業設計（論文）能否有創新，能否高質量、高水平的完成，關鍵在于學生主觀能動作用能否得到充分的發揮。而學生的主觀能動作用則取決于學生對畢業設計重要性的認識程度，所以，能否提高學生對畢業設計工作的認識，對畢業設計能否高質量的完成起著至關重要的作用。
二、制藥工程專業畢業設計(論文)環節教學實踐
制藥工程專業作為一個整合的新專業，其專業人才的培養模式（特別是實踐教學環節）都需要我們在實踐中不斷探索與研究。兩年來，我們在對本專業的畢業設計(論文) 教學環節、教學質量管理、建立有效的教學質量保障機制等進行了廣泛的探討與研究的基礎上，借鑒其他高校的先進經驗［3］－［7］，結合淮海工學院實際，建立了適應蘇北地區經濟發展需要本科畢業設計（論文）教學體系，并不斷完善教學內容，改進教學方法，取得了較好的教學效果。具體做法如下：
1.調整畢業實習和畢業設計（論文）環節的教學時間和順序安排。
由于藥廠的特殊性，制劑車間為潔凈區，非生產人員不能進入，學生很難進入制劑車間實習，只能參觀非潔凈區車間，很難達到實習效果，加上學生又要提前落實就業單位，畢業設計（論文）與就業沖突，畢業環節教學矛盾突出。因此，我們對畢業環節進行教學時間和順序的調整，在時間上，將畢業實習從第7學期調整到第8學期進行，與就業相結合，待學生落實就業單位后，安排學生到就業單位實習，這樣，學生可以直接進入車間實習，提高了實習的針對性，達到良好實習的效果。畢業設計（論文）環節由第8學期調整為7～8學期，拉長畢業設計（論文）環節的時間跨度，但學時數不變，學生在第7學期利用原來的實習時間進行查閱資料，制訂畢業設計（論文）方案，寫開題報告等畢業設計（論文）前期工作，畢業生落實就業單位在第8學期與畢業設計（論文）實驗工作交叉進行，避免了畢業設計（論文）與就業沖突而影響畢業設計（論文）的質量，使學習與就業兩不誤，達到“雙贏”。
2.畢業設計(論文)教學與教師科研相結合。
近幾年，我院雖然加大了對畢業設計(論文)經費的投入，但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，存在著實習、畢業設計(論文)經費不足、實驗條件不具備、設計資料種類數量缺乏等問題。為了解決經費不足問題，我們采取畢業設計(論文)教學與教師科研相結合，將教師科研課題部分內容作為學生畢業設計(論文)選題，學生直接參與教師科研，協助教師完成部分科研任務，教師拿出部分科研經費補充畢業設計(論文)經費不足部分，較好地解決了經費問題。
3.建立畢業設計（論文）教學質量保障體系。
兩年來，我們對畢業設計（論文）教學質量保障體系的確立進行了廣泛的研究與探討，確立了合理的畢業設計（論文）教學質量保障體系，完成了畢業設計（論文）教學大綱和其他教學文件的修改和編寫。我們通過畢業設計(論文)選題、審題表對學生的畢業設計(論文)題目進行審核把關；教師通過下發畢業設計(論文)任務書向學生書面布置任務；學生通過畢業設計(論文)外文資料翻譯〔含原文〕了解課題的國外研究趨勢及動向，通過寫畢業設計(論文)開題報告〔含文獻綜述〕設計實驗方案，通過畢業設計（論文）中期檢查表對畢業設計(論文) 中期進行的情況進行檢查。我們還可以通過教師評閱和畢業設計（論文）答辯對學生進行考核，使畢業設計（論文）教學工作始終在監控情況下運行，保證了畢業設計（論文）教學質量。
總之，在兩年的實踐中，我們通過不斷完善教學內容，改進教學方法，較好地解決了幾個影響畢業設計(論文)教學環節中的突出問題，使教學工作得以順利進行，教學質量逐年提高，教學效果良好。
參考文獻：
［1］孫政榮.提高工科院校學生畢業設計質量的措施［J］.浙江理工大學學報，2005，(2)：200-203.
［2］陳丹華.工科專業畢業設計的質量控制有效措施［J］.中國科技信息，2005，(9)：122-123.
［3］朱世斌.對制藥工程專業內涵的探討［J］.藥學教育，1999.15，（3）：7-8.
［4］馬鳳余，彭代銀，王鍵.高層次制藥工程技術人才培養的研究與實踐［J］.中醫教育，2001.20，（4）：16-18.
［5］余國琮.面向21世紀的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.
［6］柴誠敬.面向21世紀，加快制藥工程新專業建設步伐［J］.化工高等教育，2002，1：5-8.
