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新生學習計劃范文1
一、學習目標：所有課程盡力上A等級。平時注意預習、抓緊，將所有知識點靈活掌握。
二、具體做法如下：
1、早上6：20按時起床，做到像在軍訓期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學，做到上學不遲到;
2、在校期間，上課做好筆記，認真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;
3、在校下課后，不與同學吵鬧、打架，與同學團結友愛、互幫互助，起到團員帶頭模范作用。并用自己的實際行動在德、智、體三方面全面發展;
4、下午放學回家一定要及時，不在別處逗留，更不要與同學一起在外玩?；蛸I小攤上的東西吃。要嚴格要求自己，回家后快速做作業，做題之前，首先復習當日所學知識點和例題，然后一鼓作氣吧作業做完。晚上做題時，適當每隔1小時休息五至十分鐘，保證高效率做作業;
5、有時間當晚提前預習第二天的課程，并養成自己檢查作業的習慣，同時將筆記整理好(仔細認真看一遍和補充不足);
6、保證每天中午午睡1小時(中午放學也要及時回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學。
三、作息時間表：
1、早上6：20-6：30起床、洗漱。
2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)
3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)
4、7：00后上學(在學校早讀一定要有效率)
5、12：10-12：40吃午餐。
6、12：50-1：50午睡。
7、1：50后上學。
8、晚上6：00-6：30吃晚飯。
9、6：40-10：00做作業(其間可以休息或洗澡)
10、10：00-10：30預習功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。
11、盡量不帶手機去學校，晚上睡覺關機。
四、每天自檢，爸爸和大姑監督。每周寫篇隨筆，順帶總結計劃落實情況。
新生學習計劃范文2
大二學生新學期學習計劃【一】一、前言：
時間如流水般飛逝，轉眼之間大二學年的新生活快要開始了。上一學年由于學習任務沒有規劃好，學習目的不太明確等原因，導致了自己在學習過程中遇到了很多的問題，從而大大降低了學習的效率。針對上一學年自己在學習上存在的許多需要改進地方，也結合自己本學期的課程特點，和學習任務的安排，為了更好的提高學習效率，充分利用有限的學習時間，取得更大的進步，現制定出大二學年學習計劃，具體如下。
二、學習目標
新的學期里要與舍友好好相處，不要再孩子氣。多關心體諒。要謙虛，戒驕戒躁，不要太年輕氣盛。要與副導員及時溝通交流，與朋友們保持聯系。學習要更加努力，獎學金要拿，爭取拿一等。在專項訓練自己突出能力、掌握一些基本的專業技能的同時，也在日常生活中應該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。
三、學習任務
除學習課本的知識以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動。并且爭取拿下英語四級、計算機二級、計算機三級證書。并結合本學期課外時間充足這一特點，充分利用課余時間加強結合社會實際，有針對性的學習，才不會因為盲目學習而使自己所學的東西與社會脫軌。
四、措施和步驟
1、利用課余時間，加強計算機操作能力的練習，增強對一些基本應用軟件的熟練程度。如PS,網頁設計，AI、廣告制作等。
2、積極配合老師的教學，緊跟老師的教學進度，遇到問題要多與同學或老師交流，盡快解決。
3、端正自己的學習態度，認真按質按量，完成老師交待的任務，不敷衍了事。注意加強自己的薄弱科目的學習，不偏科。
4、合理安排課余時間，課余時間多做點兒有意義的事，如通過可以練習書法，繪畫等，提高自己的文化素養，同時也豐富自己的課余生活，少玩游戲，多做有意義的事。
5、除了學習還應該注意，加強自我身體鍛煉，健康的勝利是學習效率的有理保證。
6、定期檢查自己的計劃的實行情況，以監督保證計劃的正常實施。
五、結尾
電視劇里每天都在上演各色各樣的勾心斗角，陰謀詭計，家仇國恨。慶幸的是我們生活節奏輕快、色調明麗、充滿活力。只是就業不易，卻未必找不到工作，只要我們足夠優秀，堅信有付出就會有回報。那么終會有回報。最后用句歌詞作結吧：海水正藍，陽光燦爛，這時的我要揚起風帆。該來的來，該散的散，我想我都會很勇敢。
大二學生新學期學習計劃【二】新的學期，新的氣象，大二對我來說將是繁忙的一年，因為在這一年我不僅要把我們社團搞好，更重要的是我將在這一年為我將來做充分的準備，學習畢竟對于我來說是最重要的事今年我將做一下計劃：
(1)在最近將準備過普通話的測試，這個應該沒有問題。
(2)這個以后將重點放在六級上，提前倆個多月，每天晨讀，去圖書館自習做六級試題。
(3)這個過后我將會努力去準備計算機三級，為了這個，我會將去計科系旁聽關于這方面的知識，用自己的電腦經常去實踐這里面的機試，
(4)另外我想考會計證，所以在每個星期天，我將會去旁聽會計學，去圖書館去自習，去查閱資料。
這以上的是我今年將準備考的證書，當然我的學習肯定不會落下的，專業課一定不能松懈，今年的概率論一定要努力學好，多去圖書館，自習也好，查資料也好，我以后決定要多去，在那里我才會有學習的熱情。
總上所述就是我今年的基本上的學習計劃，而我對我來說，把工作和學習合理的安排是對我最大的考驗，我將努力去把二者合理的安排，使自己的學習和工作上共同進步.
大二學生新學期學習計劃【三】我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大 二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業課，大一下學期的專業課只是專業基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節的規劃，做出下一年的學習計劃。
學習目的：。最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀 12 為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。
大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標學好英語，爭取大二上學期過英語四級和計算機二級。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，
我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：凡事預則立，不預則廢。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是學好英語并爭取大二上學期過英語四級和計算機二級，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業余時間，在復習完本專業所學知識的前提下，多查閱與本專業相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業畢業后從事什么樣的職業，我們的努力方向是什么。
分科學習計劃：
線性代數：我想對于我們理科生來說線性代數算不上什么難點，工作計劃《大二學習計劃》。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。
大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。
新生學習計劃范文3
關鍵詞：信息素養；信息能力；信息思想；信息行為
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1引言
隨著信息革命和現代教育的發展，信息對社會和教育的作用與日俱增，社會對信息的需求也不斷增加，信息素養已成為衡量高素質人才的重要標準。信息素養是終身學習的要素，也是終身學習的基礎，具有了一定的信息素養，才有可能將學習延伸到正規的課堂教學環境之外，才能在離開學校之后，在生活中的各種復雜環境中進行獨立的研究，加強對學生信息素養的培養已成為大學教育的一個基本目標[1]。而信息素養在國內是出現不久的新概念，因此，加強對學生信息素養的培養研究，對提高高等教育人才培養質量具有舉足輕重的意義。“計算機文化基礎”課程是目前許多高校根據教育部精神，為提高本?？菩律_設的通識課程，主要提高學生對計算機信息獲取、信息處理、信息創新和運用能力，即可以通過該課程提高學生的綜合信息素養和計算機文化底蘊。
2信息素養的內涵
信息素養的概念在國內才出現幾年的時間，而且沒有一個規范統一的概念，在國外，較早出現的是美國圖書館協會在1989年的年終報告中提出的“信息素養人”：必須具有能夠知道何時需要信息，并具有尋找、評價和有效利用所需信息的能力。“信息素養人”即通常所說的具有信息能力的人，計算機文化基礎課程就是要將絕大多數的學生培養成為具有一定信息素養能力的信息素養人。
信息素養是指具有信息能力的人所必須具有的信息素質、涵養和行為，具有良好信息素養的人是能夠遵循信息處理規律，而不違背信息規律，能在法律和道德的范疇內充分利用信息資源服務自身和社會的人。反之，產生和傳播信息垃圾及有害信息、制造和傳播計算機病毒、危害信息安全、非法破壞和竊取他人信息、利用信息進行犯罪活動的信息行為都是應該進行堅決抵制的，這些行為是一具有高信息素養人需要排除的。高校學生在信息素養的培養過程中，要形成良好的、規范的、高品位的信息素養，從思想上和行為上抵制不良信息行為。信息素養主要包括信息能力、信息思想和信息行為三個方面，下面進行概要說明。
所謂信息能力一般包括對信息系統的操作能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力以及信息表達能力，同時也包括掌握處理信息的計算機技術、多媒體技術、網絡技術的能力[2]。它是高校學生必備的一項能力，是衡量人才素質的一項重要指標。而計算機文化基礎課程通過對windows系統和office系列軟件的操作實踐提高學生的信息操作能力和信息理解及綜合運用能力。
隨著信息技術的不斷發展，許多行業的信息化程度都有了很大的發展，例如，企業資源計劃(ERP)，它能很好地提高企業員工處理日常業務的能力，基于WEB結構的設計方法利用現代網絡技術解決了企業海量數據的處理問題[3]。政府部門有電子政務信息系統、網絡辦公系統和網絡會議等信息系統。教育機構有許多應用于教學和管理的信息系統，如學生信息管理系統、遠程網絡教學系統等。在鐵路、航天、石化、醫療、采礦等各領域無不需要信息系統的管理和控制。
信息獲取能力包括利用設備、計算機軟件、及人工方法獲取信息的能力，要求信息素養人能掌握信息的規律，利用適當的工具來接收信息，例如應用google、百度等搜索引擎進行信息搜索。信息獲取設備和傳感設備是很重要的，它具有很好的及時性、準確性，海量數據一般要通過設備進行獲取。例如，交通控制系統中速度感器來獲取路面車輛的速度參數，遠程醫療遙感設備來獲取病人身體參 數并進行遠程操作控制。高校學生要通過學習文字處理軟件、多媒體軟件、高級程序設計軟件、CASE工具等提高信息處理能力，例如，利用OFFICE、WPS系列軟件來處理文字和數據，利用COOLDRAW來繪制圖像，利用AUTHORWARE來制作幻燈片，利用ASP、PHP、JSP技術來開發網站等。
信息表示能力研究如何將信息表示為人和設備能快速識別和處理的媒體形式。目前，多媒體技術是主要的信息表示技術，它將信息表示為人和機器方便處理的文字、圖像、聲音、動畫、視頻信息。利用適當的信息表示方法可以使用信息處理員更清楚和容易地掌握信息，高校學生應加強在具體事例中運用準確信息來表示信息的能力，學會針對不同事物使用不同信息表示的能力。信息表示的途徑也受到人的身體和心理局限和影響，如觸覺和嗅覺等信息表示問題因為研究的不足而不能很好的利用，這些虛擬現實技術所依賴的信息表現形式需要醫學和制造業的突破性發展，若能利用這些亞信息形式則電子商務、虛擬游戲、遠程醫療等技術將有很好的發展和利用。
信息思想是具有信息能力的人對信息在心理、意識、思維上產生的一種信息觀，是思想意識形態對信息的一種客觀或主觀的反映，信息思想也應遵循辯證唯物主義的物質觀， 遵循信息發展的規律，做到人與信息的和諧。信息行為是在信息思想的指導下從事信息學習、信息處理、信息傳播的多種信息活動，是具有信息能力的人在信息中的一種能動反映，有改造和發展信息的良好行為，也有違背信息規律的不良行為。
在對高校學生進行信息能力培養的同時，必須為學生樹立起健康向上的信息思想，培養他們利用信息服務自身和社會的良好意識，規范化他們的信息行為，做到不濫用信息、不有害信息、不利用信息進行違法犯罪活動。在高校學生進行信息處理時應普遍遵循一些道德和行為規范。
3信息素養的評價指標體系
信息素養培養的目的是要求高校培養出具有在其專業領域有合格信息能力的、信息思想健康的、信息行為規范合法的專門和綜合信息化人才。首先，培養的信息人才是服務信息化社會的、有利于信息和社會發展的而不是具有危害性的，其次，具有將信息技術運用到其本專業應用領域的能力，特別促進廣大非計算機專業領域的信息化，例如機械制造信息化、交通控制信息化、貿易管理在線化等。
信息素養培養的指標主要根據高校信息基礎設施指標(網絡、多媒體教室等)、信息資源指標(電子圖書、教學軟件等)、教師信息素養指標、學生信息素養指標等綜合因素來考慮。下面主要論述信息素養本身指標的構成和評價的標準，按照上述信息素養的定義并參考其他文獻列舉一些主要的指標[5]。
信息素養指標主要包括信息能力指標、信息思想指標、信息行為指標在內的3個一級指標和12個二級指標，具體情況如下表1。按照實際情況給每個指標設置一個合適的權值(一般是模糊值)，結合實際指標掌握的量或比例，可以得到信息素養的加權平均值等參數。不妨設有n個指標，其權值向量為W={w1,w2,…,wn}，指標量為L={l1,l2,…,ln}，則D=W×L為加權和，D/n為加權平均值，通過分析這些數據參數來評估學生的信息素養能力。
4“計算機文化基礎”的課程特征
計算機文化基礎課程是近幾年來開設的主要計算機基礎課程，各類教材和實驗資料已比較完整，配合有計算機一級和二級考試，教師和學生在此投入的時間比較多。隨著無紙化考試的開展，考試系統、試題庫、評分系統的開發，逐步利用計算機系統代替了傳統人工教學的方法，也走在了各學科教學的前列。
計算機文化基礎課程在課程教學的發展中也必然要經歷課程教學的三個發展階段，即人工教學、文件管理式教學和信息化系統教學。第一種即傳統教學，沒有利用計算機技術，根本無信息化概念；第二種利用計算機進行文檔管理，處理字符、圖像、聲音等多媒體信息，能教育學生表達和處理信息的能力；第三種信息化系統教學中，師生利用教學信息系統進行交流和教學，例如網絡多媒體系統、課程視頻點播系統等。
從上述三個階段來看，反映了計算機文化基礎目的就是教授學生如何處理、分析、操作、表示信息，而最高的程度就是對信息系統的處理和掌握。學生在課程教育中提高了信息能力，也就為今后開展各類信息化工作打下了基礎。目前大多數學校的課程教學停留在第二階段，因資金、網絡建設、人才儲備問題而未能達到第三階段，但經濟發達和教育程度高的地區已初步進入第三階段，向發達國家靠攏。
計算機文化基礎主要是提高高校學生適應其在今后工作中面對信息時所需要掌握的基本信息能力和具備的信息素養，是目前我國提高學生信息素養的基礎課程，為學生學習數據庫、程序設計等后續課程打下堅實的信息基礎。通過省級和國家級的一、二級考試資格認證，調動了學生積極性，我院通過率均保持在85%以上，優秀通過率在30%左右。計算機文化基礎課程是院內的精品課程，課程試驗報告和書面作業均利用網絡多媒體系統來代替，實現了學習和考試的全電子化過程。
5課程教學中培養學生信息素養的途徑和方法
5.1教材與教學內容的時代領先性
計算機文化基礎課程教學要與計算機最新發展和應用同步，緊跟信息化發展的步伐，首先就要在教材上保證教學內容的先進性。與其他理論基礎課程不同的是，計算機技術在1-2年的時間就有階段性發展，計算機硬件設備、軟件及操作系統將會發生較大的變化和版本更新，如果學生使用的課程教材不能及時的更新，學生將很難適應實際操作環境，更談不上掌握最新知識點。因此，課程教材要與時代同步，要不斷地修改教材，編寫最新的版本來滿足現代社會要求。一般來說，1-2年左右要更新教材，要及時對教師進行信息能力提高性培訓，及時更新好的優秀教材，教師在教學過程中剔除過時的知識點、補充新的知識內容，將前沿的計算機信息技術傳授給學生?，F在各種版本的計算機文化基礎的教材很多，有通用的，也有學校自編的教材。有條件的學校根據學生的具體情況，編寫獨立教學內容是最好的選擇。我國各地區學生信息素養水平程度不一樣，教學內容的量和難易程度要控制好，但均要體現更好地提高學生信息素養為目標。
教學內容主要包括計算機硬件設備知識和軟件知識，體現計算機教學與實踐相結合的特征。硬件設備知識包括講解各類設備的類型、原理、參數等，學生掌握簡單的計算機集成技術，利用這些信息能識別、采購、組裝計算機設備。軟件系統包括主流Windows操作系統和OFFICE辦公應用軟件等，學生能學習到先進的最新版的WINDOWS VISTA系統和UNIX V系統，理解計算機應用平臺的概念和操作。學習如何處理信息、輸入信息、操作信息的能力，利用WORD、EXCEL處理文檔和表格，學習利用VISIO等繪圖工具、FLASH動畫制作軟件處理其他的多媒體信息。網絡技術是課程內容的另一知識點，它是傳播信息的重要通道。傳授的知識點包括：HTTP服務、EMAIL服務、FTP服務、BBS、TELNET等方面網絡主流技術。HTTP服務要求學生掌握常規的網頁處理技術，學生將提高自身瀏覽信息、檢索和篩選信息及分析信息的能力，利用搜身引擎在信息的海洋中快速查找到需要的信息。EMAIL服務提高學生進行現代信息交流的能力，學生學習使用郵件服務器，OUTLOOK等郵件軟件，并快速地利用郵件進行交流。FTP服務是網絡的文件服務功能。學生掌握FTP工具的使用，并通過網絡進行文件的上傳和下載操作，獲取需要的信息或信息，通過網絡也可以進行其他的信息交流和操作，例如BBS交流、網絡視頻、網絡考試等。
5.2教學實踐中培養提高學生信息素養
教學是培養提高學生信息素養的關鍵階段，如何調動學生的積極性并進行因材施教、強調學生的實踐操作任務等成為能否快速提高學生信息素養的關鍵。教學環境是否適合學習的要求，一定要觀測教學過程和內容是否滿足教學計劃和目的的需求。
5.2.1制訂合理的教學計劃
制訂完整的教學計劃、教學周歷、實驗計劃和教學目標是開展良好教學的第一步，對其進行文檔化管理，在校園網上，讓學生能通過校園網查閱、學習。教學計劃要根據學生的信息素養現狀來制訂，結合原來教學實踐中和教學實踐后結果情況來修改，與這兩個環節構成一個三個階段的循環教學活動。教學計劃在多年的教學活動中不斷完善和深化，是教師對課程教學的規劃，也增加對學生的透明度，讓學生能有計劃地開展學習。
根據教學內容將課程分為必修課、選修課、實驗課等形式，同一課程的不同章節也要進行重點、難點、熟練、了解等不同層次的劃分，按照總課時和對應的權值分配學時。根據研究型和應用型人才培養方案的不同，對應的理論和實踐應用環節分配的時間應有不同的側重，例如我院的目標是培養適用立足本地經濟發展的應用型綜合能力人才，則在應用實踐環節花費更多的時間。教學計劃要明確每門信息能力培養課程的教學目的和學生信息待測評的指標，根據這些確定教學學時及對應的教學內容與規劃，提供配套的實驗報告內容和理論思考試題，師生嚴格按照教學計劃進行同步和靈活的教學活動。
5.2.2開展任務式教學
在課程教學中開展網絡多媒體教學，可在教學中傳授更多的知識點，提供更多更廣的信息量，實踐操作也可進行更直觀的展示。在教學中將知識分為不同階段性任務，讓學生在教學中和實驗中來完成這些任務，也可在課后利用網絡作業系統來提交這些任務。任務式教學作為開放式教學的一種形式，比傳統教學能更好地培養學生的信息素養。
它以實例為引導，通過下達的任務來涵蓋所學的知識點，學生完成這些任務即可以掌握這些知識點，它是培養應用型人才的一種很好的方法。以計算機文化基礎課程為例，本科為56個學時，配備12個實驗任務，基本上每一大章至少有一個實例實驗，重要的章有多個，任務中有任務的目的、任務內容、實驗過程、實驗總結。學生通過實驗操作后，填寫實驗報告書，說明其任務實現過程和遇到的困難等情況，并作出總結，通過這些既提高了學生信息處理和操作能力，又要提高其歸納總結的文檔編寫能力。
任務式教學不同于題海式機械教學，也不同與填鴨式強迫教學，學生對于同一知識點不進行重復性學習，任務引導學生自行完成，整個過程是以學生為主體導向的學習過程，學生在此過程中有充分的主動思考和實踐參與性，并能與教師或其他同學進行有效的溝通，并完善其任務學習的效率。
5.2.3教學實踐的具體環節
在任務式教學后，如何具體有效地組織教學和實踐成為師生日常教學活動中的重要議題。
首先，要讓學生明白學習課程的目的性和重要性，提高他們對課程學習的興趣。在任務式學習中提高他們的信息素養，從大環境說明信息素養的重要性和對人才的迫切性，使他們明白是為自身的發展而學習。這樣學生就能接受教師的教學方式和風格，在學習過程中配合教學工作，任務式教學也就能順利開展。
從基本的信息素養入手，通過漢字輸入、文檔編寫，寫課程學習的體會等方法來提高信息的輸入能力，通過FTP、電子郵件、課程網絡作業系統來提交任務，又使他們掌握信息的交流和接發能力。在課堂教學中給學生多一些交流和操作的時間，分配任務給學生讓他們現場操作，提高學生的自信心。
實踐課程應緊緊圍繞社會工作中的問題來開展，消化課程理論為目的，下達實踐任務，安排學生當場完成或一定時間內完成，對實踐結果進行歸納和分析，適當進行教學方法和結構的調整。例如讓學生在30分鐘內完成一個學習計劃并制作表格及格式化，讓學生認識到日常工作中如何在較短的時間內進行高強度的信息操作和處理的。通過若干任務在不同方面提高學生的信息素養，增強學生處理實際問題的能力。根據信息指標體系的各個分項指標制定適當的教學內容，通過教學活動提供對應的信息指標。教學實踐環節是否嚴格按照教學進度和內容科學的進行，是關系到學生信息素養對應指標能否達標的重要環節，也是需要進行過程質量控制和監控的重要環節。
6結束語
在信息化程度日益提高的今天，信息素養是高校師生所要關心的重要課題，能否按照信息素養培養指標培養出合格的人才也是高校面臨的難題。計算機文化基礎課程作為新生人學后的重要信息新類培養課程，對于引導學生形成良好的信息化處理和操作能力、形成健康的信息心理、并產生良態的信息行為時有重要的作用。信息課程只有適應信息時代的快速發展，制定合理的教學計劃和教學活動，才能貫徹任務式教學的精髓，實現信息指標體系的構建。
參考文獻
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新生學習計劃范文4
提問；“任務驅動”教學法
〔中圖分類號〕 G434 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0083—01
人類社會已步入信息時代，信息技術課程在中職學校也已正式開設。它與語文等基礎學科大有不同，其內容十分豐富而且實踐性強。要想讓學生學好信息技術，關鍵在于培養學生的學習興趣，讓信息技術教學充滿活力。
一、創設問題情境
一個好的問題情境，往往能夠觸發學生強烈的問題意識與探究動機，有利于激發學生思考與探究問題的欲望，有利于學生思維能力、探究習慣與創新意識的培養。創設問題情境的方法有很多，如動畫故事式、生活事例式、故設懸念式、拓展活動式等等。比如，在信息技術教學中有一課是關于Photoshop圖像處理的，我就抓住學生喜歡追星的特點，創設了一個“我與明星近距離接觸”的情境，讓學生嘗試用套索工具和基本操作把自己的生活照與明星照合為一張。同學們興趣大增，主動去探索。這樣不但激發了他們的學習興趣，同時也把信息技術課程要求掌握的內容學會了。
二、開拓創新
鼓勵學生動手創作可有效激發學生學習的興趣，信息技術為創作提供了許多方便。職校學生能夠很容易在信息技術學習中體會到創作的快樂，而由此所激發出的興趣是不可估量的。在制作PowerPoint演示文稿的學習過程中，有一個內容是制作動態效果。課后，我鼓勵學生發揮想象力，選擇一個主題進行自由創作。于是學生通過自己或集體的努力創作出許多有趣的作品。下次上課時，我將學生的作品進行展示。同學們看著一幅幅優秀的創作，欣賞著、討論著，還不時地進行評價。不少學生沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對信息技術課的興趣更加濃厚了。
三、隨機提問
要提高學生的學習興趣就不能總是讓教師講，學生被動地聽。信息技術課教師在上課時可隨機提問，不斷引起學生的注意和興趣。比如，我上課的時候，用VB軟件編寫了一個隨機抽取學生學號和姓名的程序，備課時先把自己所任教的每個班級的學生的學號和姓名分別輸入不同的VB程序內，然后再把每個班的VB程序生成不同的執行文件來使用，并且還可以發出聲音。筆者發現，每次在隨機抽取學生回答問題時，學生都非常興奮，課堂氣氛很好。隨機抽到的學生同樣會覺得自己很幸運，如果隨機抽到的學生在課堂上答對了題目，他自己會感覺到很自豪；如果他當時不會做，他就會想到在下一次上課時要認真一點。這樣，給學生帶來了一種神秘感與刺激感，激發了學生的學習興趣。
四、采用“任務驅動”教學法
新生學習計劃范文5
20xx年安徽省中小學生學籍信息化管理辦法最新全文第一章 總則
第一條 為規范中小學學籍管理，提高基礎教育管理信息化水平，根據《教育部辦公廳關于印發〈中小學學生學籍信息化管理基本信息規范〉的通知》(教基廳〔20xx〕10號)和《教育部關于印發〈中小學生學籍管理辦法〉的通知》(教基一〔20xx〕7號)，省教育廳、財政廳《關于在全省統一實施中小學學生學籍信息化管理工作的通知》(教基〔20xx〕5號)和《關于在全省統一實施中小學學籍網絡化管理的通知》(皖教秘基〔20xx〕104號)，以及學籍管理其他有關規定，制定本辦法。
第二條 本辦法適用于本省所有由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的小學、初中、普通高中、特殊教育學校(以下簡稱學校)等不同類型學校學生的學籍管理。
第三條 本辦法所稱中小學生學籍信息，包括學籍主管單位、學校、班級以及學生個人信息。
第四條 我省中小學學生學籍信息化管理實行分級負責、省級統籌、屬地管理、學校實施的管理體制。
省級教育行政部門統籌全省中小學學生學籍信息化管理工作，制定學籍信息化管理政策規定，指導、監督、檢查全省中小學學籍信息化管理工作。
市級教育行政部門負責指導、督促縣級教育行政部門認真落實國家和省學籍信息化管理規定，應用電子學籍系統進行相應管理，指導、督促、檢查其直管學校的學籍信息化管理工作。
縣級教育行政部門具體負責直管學校的學籍信息化管理工作;應用電子學籍系統進行相應管理，指導、督促、檢查學校的學籍信息化管理工作。
學校負責應用電子學籍系統開展學籍信息化日常管理工作，采集、錄入、上報、維護學籍信息，確保信息真實、準確、完整。
第五條 本省中小學學生學籍信息化管理采用自建管理系統，并與全國中小學學籍系統對接。
第二章 學籍信息
第六條 學籍主管單位為學校所屬的各級教育行政部門，學籍主管單位信息和學校信息由各級教育行政部門提供，由省級管理員在學籍信息網絡化系統中初始創建學校時設定，同時提供系統使用賬號。
第七條 農村義務教育學校學生學籍由學區中心校統一管理，在學籍信息管理系統中通過學校信息維護功能進行分校添加和維護。
第八條 學籍主管單位信息包括單位代碼、單位名稱、所在地行政區劃碼、單位地址、所在地區類別、所在地經濟屬性、所在地民族屬性、聯系電話等信息。
第九條 學校信息包括學校標識碼、學校名稱、學校編碼、主管單位、聯系電話、學校辦別、駐地城鄉類型、學校類別、學制等信息。
第十條 班級信息包括班級名稱、班主任姓名、建班年月、學制、班級類型、榮譽稱號等信息。
第十一條 學生信息包括學生家庭、簡歷、變動、考試、評價、獎勵、處分等信息。
第三章 入學和畢業
第十二條 新生入學時，學校要組織采集并在安徽省中小學學籍管理系統中錄入新生信息。義務教育一年級學生，錄入學生基本信息后，由系統自動分配學籍號和地區學號;義務教育七年級和高中一年級學生沿用義務教育六年級和九年級時的學籍號，地區學號由系統自動重新分配。新生通過系統的人像采集或者照片導入功能采集照片信息，各學段初始年級學生都必須采集學生入學當年的照片信息。
第十三條 學籍號以居民身份證號碼為基礎生成，一人一籍一號。學生居民身份證號碼為學生在學籍系統中的唯一標識號，對于暫無身份證號碼的學生，以其父母或其他法定監護人的身份證號碼為標識號，填寫上報學籍。
第十四條 禁止為學前教育階段幼兒在本管理系統中建立學籍，禁止使用虛假材料建立學籍，已經取得學籍的學生不得重報學籍。
第十五條 學校在每年秋季開學后組織新生信息采集錄入，并通過學籍信息網絡化系統的新生預審核功能，提交給學籍主管單位審核。學籍主管單位在收到學校提交的學生信息后，及時完成新生信息審核。新生的信息采集錄入、審核工作需在每年的9月30日前完成。學籍主管單位完成對新生學籍的審核后，新生正式注冊入籍。
第十六條 市、縣(區)教育主管部門和學校應按照學校辦學規模和有關規定控制班級數和班額，禁止在學籍管理系統中以虛擬班級為學生建立學籍。
第十七條 學校要及時對學生的簡歷、成績、評價、獎勵、處分等信息進行錄入和維護。此類信息由學校自行通過系統的信息維護或者Excel導入功能進行操作，不需報學籍主管單位審核。
第十八條 學校在學年結束后，開始對畢業班學生進行畢業操作，登記畢業班學生的畢(結)業等信息。義務教育階段由學校進行畢業信息的維護，通過系統的義務教育完成學業管理或者畢業生信息Excel導入功能進行畢業生信息的維護，完成畢業。高中教育階段的學校通過系統的高中畢業管理功能進行畢業生信息的維護，然后提交學籍主管單位審批，待學籍主管單位審批后，方可完成高三學生的畢業。學校須在每年的7月31日前完成畢業操作。
每年的8月1日為系統學年升級的時間，全省統一進行系統的學年學期變更，從上學年的下學期升級到新學年的上學期，所有在校生的年級自動升一級。
第四章 變動和審批
第十九條 各級教育行政部門和中小學校要嚴格執行安徽省中小學學籍管理的有關規定，認真、規范辦理學生的學籍變動手續。學籍變動與審批均要通過安徽省中小學學籍管理系統進行，僅有紙質材料一律不得受理。逐步推行使用學籍管理專用電子章。
第二十條 學生因父母或其他法定監護人工作調動，戶籍及家庭住址變動或其他正當理由需轉學的，必須通過學籍管理系統進行轉學流程操作。特教學校學生轉入普通學校隨班就讀，或普通學校隨班就讀殘疾學生轉入特教學校就讀的，可不辦理轉學手續。
第二十一條 省內轉學，由學生本人或其法定監護人持轉學有效證明材料向流入地學校提交轉學申請，流入地學校審核同意后，通過學籍管理系統錄入轉學申請提交流入地學校的學籍主管部門審批。流入地學校的學籍主管部門審核同意后，通過學籍管理系統及時提交流出地學校的學籍主管部門進行審核確認，流出地學校的學籍主管部門與流出地學校進行核對后，通過學籍管理系統審批并反饋意見。審批通過，學籍轉到流入地學校，流入地學校接收入學，流出地學校不得保留學籍。
第二十二條 跨省轉學，轉入的學生，需在系統中使用跨省轉入功能，通過學生學籍號調取學生外省學籍信息進行轉入操作，審批通過后完成轉入操作。轉出的學生，須由外省轉入校辦理轉學手續，轉出地在收到學生轉學申請后，予以審批確認。
第二十三條 跨境轉學，轉入的學生，應接續原來的學籍檔案，對從未在境內建立過電子學籍的，應到學校的學籍主管單位補辦學籍。轉出的學生，需在系統中使用跨境轉出功能，要詳細注明變動去向、變動時間、變動原因，提交學校的學籍主管單位審批。
第二十四條 轉入學校和其學籍主管部門、轉出學校和其學籍主管部門應當分別在20個工作日內完成學生轉學電子學籍審批，超出時限，系統默認審批同意。
第二十五條 在辦理轉學手續的過程中，各地學籍主管部門要加強對城市本地戶籍學生擇校轉學和高中學生利用虛假材料達到同城借讀目的情況的監管。凡屬本市區戶籍學生轉學擇校的，以及利用虛假材料從外市區轉入本市高中借讀的，一律不得辦理轉學手續。
學生轉學一般應在學期開學后或結束前1個月內進行，學期期中確有正當理由需要轉學的，應予妥善解決。
第二十六條 學生在就讀期間，發生休學、復學等變動時，學校要及時在學籍信息網絡系統中提交變動審批。
第二十七條 學生輟學的，學校要及時在學籍信息網絡系統中提交記錄，教育主管部門需在15個工作日內完成對變動信息的審核工作。
學校應將義務教育階段學生輟學情況依法及時書面上報當地鄉鎮人民政府、縣級教育行政部門，在義務教育階段年限內為其保留學籍，并利用電子學籍系統進行分類管理。
義務教育階段外來務工人員隨遷子女輟學的，就讀學校的學籍主管部門應于每學期末將輟學學生匯總轉交其戶籍所在地縣級教育行政部門。
第五章 管理和安全
第二十八條 系統用戶分為教育廳用戶，市、縣(區)教育行政部門用戶和學校用戶三類。教育廳用戶具有對全省學生電子學籍信息的查詢、統計等功能。市、縣(區)教育行政部門用戶具有對轄區內所有學校學生電子學籍信息的數據維護、查詢和統計等功能，學校用戶具有對本校學生電子學籍信息的數據錄入、維護、查詢和統計等功能。
第二十九條 學生學籍信息經系統上報后，姓名、性別、出生年月、身份證號、照片等關鍵信息不允許修改。如有信息需要更正，學校應提交變更申請，由學籍主管單位進行審批。
第三十條 各級教育行政部門和中小學校要做好學籍信息保密工作。學籍管理員要保管好登陸的用戶名和密碼，密碼必須保證一定的復雜度，并定期修改。
第三十一條 學籍信息由學校組織錄入，經學校校長(學區負責人)審簽上報。各市、縣(區)教育行政部門按照誰主管、誰負責的原則負責本轄區學校報送的學籍信息的審核審批，并提交本級教育部門負責人審簽。各學校校長(學區負責人)和各級教育主管部門負責人審簽學籍信息，必須同時簽署誠信承諾書一并報送上一級教育主管部門。學校和教育主管部門要分別將本校、本地在籍學生名單分班級在本?；虮镜匾赃m當方式予以公示。省級和設區的市級教育主管部門通過對各地上報學籍信息和錄入審批程序抽驗等方式，督促各地和學校規范學籍信息化管理，不斷提高學籍信息質量，檢查結果以適當方式公布。學校和各級教育主管部門要遵守學籍管理規定，恪守職責，嚴格把關，確保學籍管理工作程序規范、信息全面、準確、真實。
第三十二條 中小學學籍管理是中小學管理的重要基礎，是一項嚴肅而細致的工作，各級教育主管部門必須在人力、物力、財力上予以必要的保障，確定責任心強、業務熟悉的人員專門管理，并建立相應的工作責任制和責任追究制，凡有下列情形之一的，由上級教育主管部門責令限期整改和通報批評;情節嚴重的，將依法依規追究相關學校、教育行政部門和主管人員的責任。
(一)未按規定對學生學籍進行及時錄入、變動和上報的;
(二)填寫、上報學籍數據和相關信息弄虛作假的;
(三)偽造、改動學籍數據的;
(四)不能及時為學生辦理入學、轉學、休學、復學、升學、畢業等項手續的;
(五)有意刁難學生轉學，使得流動人口隨遷子女延誤或不能及時入學的;
(六)泄露或非法使用學生學籍信息的;
(七)違反學籍管理的有關規定，影響學籍數據準確、完整或學生權益的其他事項。
新生學習計劃范文6
關鍵詞：高一新生；學習障礙；矯正
由于初高中教學目標、要求不同，教學方法不同，不利于高一新生的學習。尤其是化學學科，初中化學課本知識簡單要求層次低，而高中化學課本知識復雜且要求理解、運用，這使得學生在化學學習時產生各種學習障礙；另外，高一新生普遍自我約束力差，這也造成了學習的障礙。在高一新生化學學習中，障礙主要表現有以下幾點：
一、知識障礙
初中化學是啟蒙學科，其教學目標主要是使學生具備化學學科的基本素質，知識比較淺顯，不強調系統性。而高中化學要求學生應用所學知識解決具體問題。學生普遍感到在學習過程中課本上的概念、定義、公式都背熟了，但考試時就用錯。我在教學中總結出高一新生一個較突出的現象：學生普遍對于老師課堂上講的知識很容易聽懂，但是運用到具體的題目上，往往感覺無從下手。這時，大部分同學都會感覺化學很難。
二、思維障礙
由于受初中化學學習習慣的影響，高一新生普遍存分析、提取題干有用信息的思維障礙。只會做課本上的習題，遇到稍微綜合性強的問題找不到切入點。
三、心理障礙
一類學生長期學習成績差，被認為是差生；另一類學生學習成績比較好，但一到高中，由于不適應高中的學習，成績就不理想。這兩類學生很容易產生自卑的心理，這種自卑心理自然會成為化學學習的障礙。產生上述障礙的原因何在？一方面，初中化學知識屬性、結構和用語表述簡單，而高中化學不同，它不但要在原有的化學知識的基礎上記憶，還需要對知識進行歸納總結。這給理解、記憶及應用造成極大困難。另一方面，高一新生普遍自我約束力差。這也使得他們產生了學習的心理障礙。
針對高一新生在學習中存在的以上障礙，老師應該引導他們克服這些障礙，使他們能夠對學習充滿足夠的信心。教師應在教學中幫助學生克服學習中的困難。具體說教師主要應從以下幾方面來幫助學生矯正學習障礙：
（1）要從知識的合理和教學方法上矯正學生的知識障礙。教師要幫助學生做到應當會的和應當掌握的知識或技能一定要及時掌握，我覺得更重要的是教會他們如何做題，并不是簡單地教他們做，重點在“如何做”上，多講規律，多講“如何”、“為什么”。
①要讓學生準確掌握概念原理、定理、定義?；瘜W通常游離于宏觀和微觀雙層面的研究，通常的宏觀現象微觀解釋，微觀的事例又借助于宏觀描述，宏觀和微觀之間需架設豐富的想象。而豐富的想象，根基于生活經驗和已有的知識。所以教師在教學中要引導學生充分聯系生活事例，同時借助多媒體，將微觀領域放大，降低抽象度，如：離子鍵、共價鍵的形成，都可以取得好的教學效果。
②隨著教學的深入，一個章節、一個單元，教師一定要幫助學生進行系統化整理，編制知識網絡。更重要的是只要是有規律可循的知識，盡量把規律性的東西講給他們。如我在講氯氣的實驗制法時，我首先讓學生回憶初中學過的氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法。即按反應原理――儀器藥品――氣體發生裝置――氣體收集――尾氣處理的順序，然后逐一進行分析、發散。讓學生根據制氯氣的反應物狀態和條件及性質，自己把制備氯氣的裝置設計出來。
③要培養學生重理解、巧記憶的習慣。心理學研究表明，理解和記憶相互依存；理解了的內容學生容易記憶，學生記住的內容才能談得上思維的加工。在教學中，教師要培養學生養成動腦的習慣。比如，我在講元素周期律的時候，關于隨著核電荷數的遞增，元素原子的核外電子排布、原子半徑等的周期性變化，我沒有直接告訴學生，而是讓學生自己看書總結，然后把結果拿出來，跟他們一起討論、分析。
（2）幫助學生克服思維障礙。對高一新生，第二章就要講氧化還原反應和離子反應，可初中學生儲備的化學反應十分有限，教師勢必要列舉大量的反應事例（甚至學生很生疏的事例），學生才能熟悉和理解。這樣，大量新反應式的出現，立刻給學生心理造成過度壓力和產生畏難情緒。因為過多的化學反應式使學生應接不暇，一些的確有難度的離子方程式也搬到了高一學生的面前，使學生感覺沒法捉摸和突然超負荷的壓力。因此，教師要充分研究教材，尤其要把握好“度”，切忌超前現象、貪多現象。
（3）幫助學生克服心理障礙。一部分學生由于學習基礎不好，接受能力差，存在自卑的心理。對于這部分同學，教師要熱情幫助，使之能正確認識，拋棄自暴自棄的思想。另一部分學生成績較好，時間長了就產生自傲的心理，這種心理意識太強了，時間長了就可能使他們忽視學習。對這部分學生，老師一方面要幫助他們樹立更高的目標；另一方面，可充分利用其特長，安排他們幫助輔導差生，從而促進整體教學效果的提高。
高一新生在學習化學方面的障礙表現是多方面的，以上的分析探討還是較為膚淺，對學生產生各種障礙的原因以及如何克服，還需進一步研究。只要我們重視研究分析這些現象，并對癥下藥采用各種科學方法，就可以提高教學效果，促進學生身心的全面發展。
參考文獻：
1.朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2002.
