前言：中文期刊網精心挑選了期末復習方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
期末復習方法范文1
復習的方法多種多樣，不同的年級要選擇不同的方法。教師必須依據復習課本身的特點，以及實施素質教育的要求，以學生學會學習為目標，以本班學生實際為基礎來進行復習。把握復習方法，做到因材施教，因人而異的有效教學，不斷提高復習的效率?，F將三個階段的復習方法理一理。
一、對于低年級學生，教師可以幫助學生復習，教給學生復習的方法
由于低年級學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。因此，低年級學生的復習課必須由教師按步驟地引導，杜絕放羊式教學。復習一年級上冊《有關9和8的進位加和退位減》，我是這樣設計的：
第一步：猜一猜。用課件出示圖片，讓學生認真觀察，并提問：請你選出你喜歡的圖片？并說說圖片上可能是哪個數字？你又是怎樣想出來的呢？通過讓學生猜一猜，學生猜出所有的答案，即20以內的有關9和8的進位加和退位減。
第二步：看一看。引導學生觀察所有的加法算式，發現：9加幾的一般算法是看到9想到先湊十，再加幾；8加幾的一般算法是看到8想到2，也是先湊十，再加幾。觀察所有的減法算式，學生又發現：計算十幾減9可以想有關9的加法，而計算十幾減8，就可以想8加幾。
第三步：比一比。引導比較9加幾和8加幾，所不同的是加9想1，而加8要想2。相同的是都先湊十，再加幾。比較9加幾和十幾減9、8加幾和十幾減8，可以發現加減法之間的關系。而十幾減9和十幾減8都可以用想加做減法或破十法。
通過猜測、羅列所有的答案，學生就比較輕松地整理出20以內9與幾和8與幾的所有的進位加及相應的退位減。又通過觀察、比較，體會到在計算進位加時湊十法是一種最常用的方法，而想加做減法在退位減中也很普遍。不僅使有關9和8的加減法知識得以鞏固，形成系統，更有利于7加幾和6加幾及相應的減法的后繼學習。
二、對于中年級學生，老師帶著復習，教給學生復習的思路
小學中年級學生學習的自覺性、組織紀律性比低年級有所增強。已能學習運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級的復習課教師盡可能教給復習方法，不要包辦代替。
復習三年級下冊《求平均數的復習》，我設計了符合學生生活實際的求平均身高的情境，對小學階段的平均數知識進行了系統整理。
第一步：考考學生的眼力。任意讓兩個同學站到講臺上，再讓其他學生估計這兩位同學的身高，并計算出他們的平均身高。引出求平均數的一般方法，即：平均數=總數÷總份數。
第二步：老師加入兩位同學中間，讓學生估計三個人的平均身高的范圍。引出平均數的范圍在最大數和最小數之間，即：最小數平均數最大數。
第三步：事先選定身高分別是136厘米、141厘米和155厘米的三個人，讓學生計算他們的平均身高，并思考計算以外的其他方法，學生在觀察數據的特點后，很容易就想到了“移多補少”的方法。
第四步：比較兩個算式，同樣是求平均身高，在計算方法上有什么不同？在比較中，學生進一步明確：總數和總份數必須是對應的。
這樣，從學生熟悉的生活實際入手，引導學生進入探索的空間。從估計身高到求兩位同學的平均身高，又到估計加入老師以后三個人的平均數的范圍，乃至求三個人的平均身高，引起了學生極大的探究欲望，積極主動參與學習的氛圍中，對平均數的相關知識點的整理和復習構建了完整的知識體系。
三、對于高年級學生，教師放手讓學生自己整理復習
高年級學生的注意能力、意義識記能力和籠統邏輯思維能力進一步發展。較為熟練地掌握了各科學習的方法、方式、技能和技巧，自覺能力進一步增強。因此，高年級的復習課，教師要鼓勵學生用自己的方法進行復習，或者借助于同學之間的相互交流，小組復習，改變滿堂灌教學方式。
在復習《解方程》應用題，我出了這樣一道題：李大爺家響應了當地政府的號召大力發展農業生產，今年承包了一座荒地種了木薯和甘蔗共520畝，其中木薯的面積是甘蔗面積的4/9。用你喜歡的方法算出木薯和甘蔗的面積各是多少畝？要求學生先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流。匯報時我提出要求：
第一步：說者做到“兩說”，先說算式，再說想法，有說不清楚的可以請別人幫忙。
第二步：聽者做到“兩能”，能評價他人的解法，評價時先要指出對在哪里，再指出不對的地方；能從他人的解法中受到啟發補充和修正自己的解法。
學生匯報有如下幾種情況，第一種：設甘蔗面積是x畝，則木薯的面積是4/9x。列式為x+4/9x=520解得x=360，4/9x=160。我是這樣想的：要求兩個問題，設甘蔗的面積為x畝，木薯的面積4/9x，列式為根據第一個條件列方程再解答。第二種：設木薯的面積為x畝，則甘蔗的面積9/4x畝。x+9/4x=520，x=160，9/4x=360。我受第一個同學解法的啟發，根據“木薯的面積是甘蔗面積的4/9”設木薯的面積為x畝，甘蔗的面積為9/4x畝，再列式解答。第三種：4+9=13；520×4/13=160（畝），520×9/13=360（畝）。我是這樣想的：木薯的面積是甘蔗面積的4/9，把木薯看作4份，甘蔗看作份，共13份，運用按比例分配的方法解。第四種：4+9=13，520÷13=40（畝），40×4=160（畝），40×9=360（畝）。我是用比例分配解法的啟示，用歸一法解……等等。
期末復習方法范文2
關鍵詞： 機器視覺系統；坐標標定；軟膜貼附機
中圖分類號：TN949.199文獻標識碼：B
A Calibration Approach to Machine Vision of a Kind of Soft-film Attaching Machine
LIAO Yi, LI Xiao-peng, HUANG Li-yong, BAI Yan-bing
(Taiyuan Fenghua Information-equipment Co., Ltd., Taiyuan Shanxi 030024, China)
Abstract: The application of machine vision system has been grown fast in the modern industrial automation production. In the position usage of machine vision system, it must unify coordinate systems first to connect camera coordinate system with moving coordinate system, which is called calibration. This paper introduces a calibration approach to the position usage of machine vision system of soft-film attaching machine.
Keywords:machine vision system; calibration; soft-film attaching machine
引 言
機器視覺是研究用計算機來模擬生物宏觀視覺功能的科學和技術，首先采用照相機將被攝取目標轉換成圖像信號，傳送給專用的圖像處理系統，根據像素分布和亮度、顏色等信息，轉變成數字化信號，圖像系統對這些信號進行各種運算來抽取目標的特征。
所謂標定，就是確定攝像機內外參數的一個過程，其中內部參數的標定是指確定攝像機固有的、與位置參數無關的內部幾何與光學參數，包括主點坐標（圖像中心坐標）、焦距、比例因子和鏡頭畸變等；而外部參數的標定是指確定攝像機坐標系相對于某一視覺坐標系的位置和方向關系。攝像機標定參數總是相對于某種幾何成像模型，根據不同需要可建立不同的攝像機模型，一般將攝像機模型分為兩大類：一類是在標定中不考慮各種鏡頭畸變的線性模型，如針孔模型和直接線性變換模型，主要應用于鏡頭視角不大或物體在光軸附近的情況，是其它模型和標定方法的基礎；另一類是非線性模型，是擴展的針孔模型，考慮了線性與非線性畸變的修正問題以獲得較高的精度，主要應用于廣角鏡頭的場合，如攝影測量法模型、Tsai模型、Weng模型和雙平面模型。
本文以一種軟膜貼附機的視覺系統為例，詳細論述標定的算法及過程。
1設備介紹
該設備用于將矩形膜貼附到基板上的固定位置，由于基板和矩形貼附膜在上料時存在角度及位置偏差，需要通過檢測機構獲取它們的角度及位置信息，再控制運動系統糾正該偏差后進行貼合，從而保證貼合精度，如圖1所示。其中，貼附膜的角度及位置可由安裝在軟膜平臺上方的X向傳感器及Y向傳感器檢測其邊緣得到，放置在工件平臺上的基板的角度及位置信息可由左右鏡頭測得。流程圖如圖2所示。
2標定算法
在軟膜貼附機中，左右鏡頭水平度以及各軸運動的水平度及垂直度已調整完成。為方便計算，將軟膜檢測的X及Y向傳感器位置坐標及機臺運動坐標統一到左鏡頭坐標系，右鏡頭用于確定基板角度。
在以下計算中，已知軟膜平臺X向脈沖當量為mx_k，Y向脈沖當量為my_k，工件平臺X向脈沖當量為px_k，Y向脈沖當量為py_k。
2.1實際物理長度單位與像素的轉換
標定的第一步需要先測得實際物理長度單位（這里使用μm）與照相機所得圖像像素之間的轉換系數φ。具體步驟如下：
（1） 將基板放置在工件平臺上，并使基板上的特征點位于左相機視野內，記錄此時工件平臺位置（px1、py1），以及通過圖像處理獲取特征點坐標（x1、y1）。
（2） 移動工件平臺至另一位置（px2、py2），通過圖像處理獲取此時的特征點坐標（x2、y2）。
則：φ= sqrt(px_k*px_k(px1-px2)*(px1-px2)+py_k*py_k(py1-py2)*(py1-py2))/sqrt((x1-x2)*(x1-x2)+(y1-y2)*(y1-y2))
2.2軟膜檢測X及Y向傳感器統一到左鏡頭的方法
步驟如下：
（1） 通過Y向傳感器檢測貼附膜長邊上不同位置兩點的軟膜平臺Y向位置是否相同，從而確定該膜是否水平，如果不水平則根據測得的數據計算出角度偏差，再控制軟膜平臺旋轉將貼附膜調正；
（2） 將貼附膜橫邊邊緣移動至Y向傳感器位置，記錄此時軟膜平臺的Y向位置my1，再將與該橫邊相鄰的豎邊移動至X向傳感器位置，記錄此時軟膜平臺的X向位置mx1；
（3） 將軟膜平臺移動至吸附機構下方，記錄此時軟膜平臺的位置（my2，mx2）；
（4） 將貼附膜轉移到吸附機構上，軟膜平臺移出吸附機構下方；
（5） 將工件平臺移動到吸附機構下方，并將貼附膜轉移到工件平臺上，記錄此時工件平臺的位置（px1，py1）；
（6） 移動工件平臺，使得檢測貼附膜兩邊的交點與左鏡頭十字線中心點重合（已知該點坐標為（320，240）），記錄此時工件平臺位置（px2，py2）；
（7） 令fx為X向傳感器在左鏡頭坐標系中的坐標，fy為Y向傳感器在左鏡頭坐標系中的坐標，可得：
fx = ((mx2-mx1)*mx_k+(px1-px2)*px_k)/φ+320
fy = ((my2-my1)*my_k+(py1-py2)*py_k)/φ-240
2.3旋轉機構中心位置標定
為了糾正貼附膜與基板的角度偏差，必須通過與吸附機構相連的旋轉機構帶動貼附膜旋轉，使之與基板平行，這樣就必須計算出旋轉機構中心在左鏡頭坐標系中的位置。步驟如下：
（1） 將基板放置于工件平臺并吸附，移動平臺使得基板上的一個固定特征點位于左鏡頭圖像中，使用視覺系統獲取該特征點位置（x1，y1），記錄此時工件平臺位置（lpx1，lpy1）；
（2） 移動工件平臺至吸附機構下方，記錄此時平臺位置（lpx2，lpy2），將基板轉移至吸附機構上，再通過旋轉機構旋轉一定角度θ后，將基板放置到工件平臺，返回初始位置（lpx1，lpy1）。此時，通過視覺系統獲取旋轉后特征點位置（x2，y2）；
（3） 令平移旋轉中心后在左鏡頭坐標系中的坐標為（xo，yo），實際旋轉中心的坐標為（lxo，lyo）。
x2 = (x1-xo)*cosθ - (y1-yo)*sinθ + xo
y2 = (x1-xo)*sinθ + (y1-yo)*cosθ + yo
令t1 = (y2 - x1*sinθ - y1*cosθ)/(1 - cosθ)
t2 = (x2 - x1*cosθ + y1* sinθ)/(1 - cosθ)
t3 = sinθ/(1 - cosθ)
則xo = (t2 - t1*t3)/(1 + t3*t3)
yo = t1 + t3*xo
lxo = xo + (lpx2-lpx1)* px_k/φ
lyo = yo - (lpy2-lpy1)* py_k/φ
同理可求得右鏡頭坐標系中旋轉中心的坐標（rxo，ryo），再根據該中心在左鏡頭坐標系中的坐標，即可求得右鏡頭坐標轉換到左鏡頭坐標的關系式。令任意一點在右鏡頭坐標中的坐標為（rx，ry），該點在左鏡頭坐標系中的坐標為（lx，ly），則：
lx = rx + (lxo - rxo)
ly = ry + (lyo - ryo)
3結論
本文以軟膜貼附機視覺系統為實例，分步詳細說明了標定方法。實驗結果表明，該方法標定的結果在確保運動各軸水平度和垂直度以及視覺系統成像清晰的情況下，能夠使最終貼合精度達到±0.05mm。
參考文獻
[1] 陳愛華，高誠輝，何炳蔚. 計算機視覺中的攝像機標定方法[J]. 中國工程機械學報，2006，4（4）：498-504.
[2] 劉小力，田夢倩，羅翔，史金飛. 機器人視覺伺服系統的圖像處理和標定技術[J]. 中國制造業信息化，2005，34（10）：119-122.
期末復習方法范文3
由于初中生期末復習時間(一般兩周左右)緊，復習課程多，且普遍自學能力不強，建議數學期末復習仍以老師主導學生進行復習。
一、做好學生期末復習思想教育
首先，雖然學生在本學期新課學完了，但并不能停下來休息，教育學生制定好期末各課復習計劃，合理安排作息時間，爭取在期末考試中完美收關，以好的成績向家長、老師匯報。其次，期末復習一般在盛夏或嚴寒時間進行， 教育學生要有頑強的克服困難的信心或決心。
二、教師要高效組織好期末課堂復習
1.教師要擬訂好學生的期末復習計劃
教師擬訂的期末復習計劃不一定要有具體方案，但一定要事先認真規劃， 可參考教材章節及學生平時單元測試成績抓住重、難點，上課時便于做到心中有數.可在前一周內按章節完成重點復習，然后在下一周內進行綜合練習與模擬測試.
2.教師要設計好每堂課堂復習課
在每章節復習課上，可先留一部分時間讓學生閱讀或討論本章節教材，記憶相關的重要概念或定義、公式或法則、公理或定理，看看例題或以前做錯習題，查漏補缺，溫故而知新.然后在余下課堂時間內，在老師指導下，學生總結、歸納出本章節重點、難點及考點，完成恰當的課內復習題.
3.教師要設計好恰當的課內復習題
教師事先設計的課內復習題要針對每個知識點。復習課不象新課，最好讓學生在自己復習的基礎上，老師組織學生對所學的知識進行整理，使之形成一個較為完整的知識網絡。
4.教師要設計好恰當的課外練習題
對課外練習題的設計要有層次，是有一定深度的題目，同時要注意教學時能引導學生一題多解。當他們練習遇到困難時，能用多種方法解決。
三、教會學生正確的數學復習方法
學習數學最重要的是多動手、多動腦. 俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。但復習方法多種多樣，每個學生應根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。
1.可按“循序漸進，階段側重，精講精練，知能并存”的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習；強化能力；查漏補缺；模擬練習。
2.重視基礎知識復習。首先拿一半時間對這些基礎知識內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚、弄明白；然后側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習；在此基礎上進行查漏補缺，以求盡善盡美；最后按老師要求認真做幾套期末考試模擬題，熟悉考試題型、考場規則。此四個階段，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3.在復習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在老師的指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。
四、教師要因材施教，重視穩固及格生，特別重點關注潛能生
期末復習方法范文4
【關鍵詞】試論初中數學期末較大成效
俗話說：“編籮編筐全在收口”。經過一個學期的艱苦學習，如何在期末對所學知識進行復習，考出理想的成績，是學生和家長最為關心的問題。而對于很多年輕數學教師來講，期末一到，既喜又憂。喜的是該學期課本內容授完了，憂的是不知該如何去有效組織復習，才能使學生鞏固學過的知識，并且能使學生的成績更進一步。如果教師只是對舊知識進行平鋪直敘地“炒冷飯”，一方面使得學生感到枯燥乏味，另一方面使得老師對課堂的紀律和氣氛難以調控，無法使得學生的期末成績得到大的提高。那么，如何搞好期末復習才能克服以上缺點，取得較大成效呢？筆者愿以自己的初中數學教學經驗提供給同行們借鑒。由于初中生期末復習時間（一般兩周左右）緊，復習課程多，且普遍自學能力不強，建議數學期末復習仍以老師主導學生進行復習。
一、做好學生期末復習思想教育
首先，雖然學生在本學期新課學完了，但并不能停下來休息，教育學生制定好期末各課復習計劃，合理安排作息時間，爭取在期末考試中完美收關，以好的成績向家長、老師匯報。其次，期末復習一般在盛夏或嚴寒時間進行，教育學生要有頑強的克服困難的信心或決心。
二、教師要高效組織好期末課堂復習
1.教師要擬訂好學生的期末復習計劃
教師擬訂的期末復習計劃不一定要有具體方案，但一定要事先認真規劃，可參考教材章節及學生平時單元測試成績抓住重、難點，上課時便于做到心中有數.可在前一周內按章節完成重點復習，然后在下一周內進行綜合練習與模擬測試.
2.教師要設計好每堂課堂復習課
在每章節復習課上，可先留一部分時間讓學生閱讀或討論本章節教材，記憶相關的重要概念或定義、公式或法則、公理或定理，看看例題或以前做錯習題，查漏補缺，溫故而知新.然后在余下課堂時間內，在老師指導下，學生總結、歸納出本章節重點、難點及考點，完成恰當的課內復習題.
3.教師要設計好恰當的課內復習題
教師事先設計的課內復習題要針對每個知識點。復習課不象新課，最好讓學生在自己復習的基礎上，老師組織學生對所學的知識進行整理，使之形成一個較為完整的知識網絡。
4.教師要設計好恰當的課外練習題
對課外練習題的設計要有層次，是有一定深度的題目，同時要注意教學時能引導學生一題多解。當他們練習遇到困難時，能用多種方法解決。
三、教會學生正確的數學復習方法
學習數學最重要的是多動手、多動腦.俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。但復習方法多種多樣，每個學生應根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。
1.可按“循序漸進，階段側重，精講精練，知能并存”的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習；強化能力；查漏補缺；模擬練習。
2.重視基礎知識復習。首先拿一半時間對這些基礎知識內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚、弄明白；然后側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習；在此基礎上進行查漏補缺，以求盡善盡美；最后按老師要求認真做幾套期末考試模擬題，熟悉考試題型、考場規則。此四個階段，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3.在復習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在老師的指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。
四、教師要因材施教，重視穩固及格生，特別重點關注潛能生
數學期末復習時，數學教師不但要對所教班級的整體數學學習狀況了解，而且要對每個學生的數學基礎、學習特點十分熟悉，必要時對學生按數學基礎分類管理，注意因材施教，重視穩固及格生，特別重點關注對潛能生的輔導與幫助.因為潛能生是該班級的潛力所在，是數學成績提升的希望所在，這是許多年輕教師最容易忽視的地方。
五、緊扣大綱，精心計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套、作業篩選。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的復習目標。
六、追本求源，系統掌握
期末復習方法范文5
一、制定合理的復習計劃
每位同學應該根據這次復習的課程，制定切實可行的計劃。俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！逼谀┛荚嚳颇慷?，內容龐雜，很多同學復習起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據學科特點制定出適合于自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。當然，光有計劃還不夠，還需要同學們集中精力，充分利用時間保證計劃的落實。那么時間哪里來呢？有人說一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出59倍！魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間“焊接”起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點，保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，才能把有限的時間變成無限的力量！
二、完整的看一遍教材，理清知識要點，構建知識網絡。
我們平時學習的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點，一學期下來，許多同學會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構建起一個知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。
三、明確重點，攻克難點，側重疑點。
在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重點、難點和疑點。對于重點應吃透，并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破，一方面可以結合教材中的內容進行理解，另一方面同學之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。而復習更重要的是查漏補缺，對于一知半解的疑點決不可輕易放過，任何問題在我們的頭腦中都不應是模棱兩可的，可以準備一本本子把平時的練習中所出現的錯誤都記錄下來，再進行一次分析，以避免下次再犯同樣的錯誤。
四、講究方法，適當做題
復習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復習的效率。當然復習時適當地做題是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。
五、調整心態，考前虛心考時自信
在復習時，要有虛心的心態，意識到自己還有許多不明確的知識點，還有沒完全掌握的技能方法，這樣才能在復習時深入鉆研，仔細琢磨。而在考試時同學們應調整好自己的心態，努力放松自己，以必勝的信心，坦然面對考試。在復習的最后階段，我們可以將一些期末的練習題當作正式的期末考試，利用它們來調整自己的心理狀態，并不斷積累經驗，提高自己的應試技巧，從而使自己在走進正式考場時能進入一個狀態。
期末復習方法范文6
關鍵詞：復習；實效性；語文學習；積累
《現代漢語詞典》中對“復習”這一詞語的名詞解釋是“重復學習學過的知識，使之鞏固”。不難理解，根據這一定義進行細分析就可得知：“重復學習”即復習方法，“學過的知識”即復習內容，而“使之鞏固”則為預期達到的復習效果。所以，復習方法的運用對學生學習有很大的幫助。如何恰當應用復習方法來幫助學生復習？
一、“分層”法，打好基礎知識的基石
子曰：“溫故而知新。”復習學過的內容，要進行總結歸納，讓學生在學習中建立起一個知識網并運用“分層”復習法，幫助學生對學過的內容進行復習。
1.豎向復習，即按照教材介紹的順序進行復習
如在復習五年級上冊教材時可以按教材的編寫順序一單元、一單元地進行字、詞、句、段鞏固復習。而將教材中詞語盤點中的內容則需要幫助學生畫樹形圖，將重點進行復習鞏固，這時候我們就可以脫離平時讀、寫的訓練方法，改用查缺補漏法進行字詞的填充復習。
2.橫向復習，即將所有內容回歸到整體，將教材的基礎逐類、逐層進行針對性和條理性的專門訓練
如復習五年級下冊教材時，可以將本冊教材中生字分為會認和會寫的兩類；而詞可以分為ABB、AABB、ABAC進行復習；還可以將詞分類別復習。如形近字組詞、多音字組詞、填字組詞、一字組多詞、換偏旁組詞、添偏旁組詞、照樣子寫詞語、選擇近義詞填空、寫出帶有數字的詞語、寫出有相反意思的詞語等……同時要在復習中加大復習的難度，在加深鞏固基礎知識的同時，擴大語文字、詞、句、段的專類積累。
3.階段復習
如我根據復習的時間分成四個階段，每個階段五天左右，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試，第四階段我安排的是自由復習和個別輔導相結合。
二、“日積月累”法，做好課外知識的補充
荀子說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！闭Z文知識平時積累很重要，所以我們要培養學生積累知識的習慣，平時就將積累本、積累卡帶在身邊，隨時記錄新知識，做到時時刻刻學語文。一個學期下來我們可以在復習時，整理本學期積累的語文知識來給教材進行補充。如我在復習人教六年級上冊教材中“叩開詩歌的大門”時，讓學生在積累自己喜歡的詩歌并讓學生給詩根據內容、題材、作者分類，從而加深學生對詩歌的認識。同時讓學生將積累的詩詞名篇進行“積累點評”“積累對對碰”的形式，將本冊教材中詩歌內容進行補充和擴展。
在學習中積累，積累中學習，逐漸豐富學生的語文知識。
三、“空想”法，用好大腦練習記憶
“空想”復習法其實就是回憶法，不用動筆練習背誦積累。這種復習方法同盯著課本死記硬背相比，所用時間更少，但是卻更容易找到記憶中的“盲點”。在回憶難以為繼時，翻開課本，那么這一段知識對神經元的刺激就非常強烈，因而也就容易刻入頭腦
中。如果單純地要求學生大聲背誦，究竟背誦的效果怎樣不能只用寫來代替，所以，為了調動學生的積極性，我在復習時，常常會采用“空想”復習法來幫助學生背誦。如我在復習人教版六年級上冊教材時，讓學生在頭腦中將需要背誦的課文在頭腦中形成想象記憶，然后采取不同形式的背誦，如指名背誦、小組背誦、接力背誦、男女生背誦等形式讓學生將課文進行復習，使平時的用嘴背誦、用筆檢查背誦轉換形式變成充分利用大腦記憶背誦。
四、“分散”復習法，選好復習的時間段
每個人都有遺忘曲線之說，復習不一定非要在期末時再進行復習。所以我們要有針對性地進行復習，能在學習的一段時間后再返回來復習鞏固，中間可以間隔幾天、幾個星期，反復幾次進行。如：（1）我將每日積累，周末反饋匯報的形式進行了改變，調動學生主動展示積累的積極性。我借鑒了課程標準中強調的培養學生自主學習意識的觀念，讓學生自主選擇要積累的內容，即“營養自助”復習，根據自己平時知識上的漏洞，找出適應自己的方法和需求。（2）兩天開展一次小組交流。交流自助餐的筆記，小組里談談收獲和體會。（3）每周評選一次“最佳配餐師”。評比誰的復習內容最符合自己的實際需求，采用的復習方法比較科學。由于平時教學中學生接受的學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，學生的自我監控的能力也是不平衡的。教師要盡量協調好學生自我學習系統中的各種因素的作用。
