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以路為話題的作文范文1
一、擬題的基本要求
新穎別致、文采飛揚的標題，能給人賞心悅目的感覺。首先，標題范圍盡量要小，要合理出新，也可以采用副標題的方式對主標題加以限制。其次，標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，起到言有盡而意無窮的作用。再次，擬題時要善于聯想，聯想能加深閱卷教師對文章內容的印象。
以“友情的力量”為話題擬題，可以擬出如下讓題目：《友情的跑道》《友情的呼喚》《友誼，給我動力》《友情伴你人生路》《友情?力量》《這是為什么》《新龜兔賽跑》等。這些題目，能給人帶來一種美的享受，令閱讀者產生遐想，還有助于作文在眾多的作文中脫穎而出，獲得評卷教師的青睞。
二、擬題的具體方法
（一）定文體，揚長避短。
話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。緊扣話題，調動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。例如，作夢，是一種常見的生理現象，但夢的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。以“夢”為話題的話，《這一幅風光，如夢》《比夢更美》等，宜寫成抒情散文；《美夢成真》《想起了那個暑假》等，宜寫成記敘文；《說說課文中的“夢”》《夢的成因》等，宜寫成說明文；《夢想中國足球》《讓美夢成真》等，宜寫成議論文。又如，樹，是一種常見的植物，無論是自然界還是園林綠化都離不開它。以“樹”為話題的話，如果想寫記敘文，標題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》等；如果想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》等；如果要寫成議論文，就要擬這樣的題目：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等。
（二）善補題，以小見大。
在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。例如，語文課不單是語言訓練課，更是人生教育課，它使我們明白許多道理，提高做人的修養。以“語文課”為話題，可擬出以下幾種標題：感受激情，《多味的語文課》；發揮想象，《虛構的語文課》；片斷組合，《語文課剪影》；聯系實際，《語文課之我見》；等等。又如，手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具，纖纖玉手，是女性美的象征?？蛇@樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》等，這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于學生寫作時從小處著眼，從而順利展開思路。
（三）妙用修辭，匠心獨運。
靈活巧妙地使用比喻、擬人、設問等修辭手法，不僅可以使文題生動形象，精練傳神，還可以增加文章的美感，使文章含蓄雋永，余味無窮。例如，以“音樂”為話題作文，就可以采用以下幾種方式擬題。（1）利用比喻擬題，可以使題目新穎生動，收到過目難忘的表達效果。如，“心靈變奏曲”“生活中的陽光”“鍋碗瓢盆交響曲”等。（2）運用對比擬題，可以使對比項各顯其妙。如，“一個沒有樂隊的指揮”“一個沒有指揮的樂隊”等。（3）借用設問擬題，往往會給人耳目一新的感覺。如，“劉禹錫何以調‘素琴’而惡‘絲竹’”等。
（四）巧點化，妙趣橫生。
對影片名、歌曲名、古詩句以及成語、俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》等。以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》等。以“同學”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》等。寫教師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。
（五）捕捉新視角，別開生面。
考場作文的擬題，要克服思維定勢，利用逆向思維和發散思維，擬出能讓閱卷教師一見鐘情或怦然心動的好文題。
以路為話題的作文范文2
他，中山大學碩士畢業。四年前，手握幾份讓人艷羨的工作，他卻最終放棄到大型國企上班的機會，選擇到少林寺“就業”。他的工作有些神秘，大部分時間都待在寺里，卻不是出家人；他執掌少林寺“武林秘籍圣地”藏經閣（少林寺圖書館），又時常接待一些大人物。近幾年，他親身經歷了許多有關少林寺的輿論風波，處理危機的公關能力日漸顯露，殫精竭慮地維護著少林寺品牌。他就是少林寺的“研究僧”朱炳帆。
“根據調研，我發現少林寺的文化產業非常薄弱，這也是我決定來少林寺工作的原因之一。它有足夠多的空間、足夠大的平臺讓我學習?！本瓦@樣，朱炳帆辭掉了已經簽約的中國電信的工作，在少林寺一待就是四年。在寺里，少林寺的品牌公關是他的工作內容之一。他要向外界展示真實的少林寺和少林寺的出家人，有效地傳播少林文化。有媒體采訪或拍攝時，朱炳帆有時會全程陪同，協助調度工
請“站著”追星
【萬能素材】
韓國男星樸施厚復出后的第一站是中國上海。看著虹橋機場接機處仍然人山人海的盛況，讓人不禁感慨樸施厚“魅力依舊”，更讓人感嘆中國的粉絲們實在是太過“寬容”了――樸施厚是有名譽污點的人，在韓國基本不可能東山再起，而在中國卻能“濤聲依舊”。
為什么像樸施厚這樣在本國混不下去的人，在中國仍有市場？為什么李敏鎬、金宇彬在本國謙遜有加，來到中國卻極其傲慢？為什么奧利沙文在英國接受采訪時不敢吸煙，在中國卻公然吞云吐霧……這些擺在臺面上的“雙重標準”，我們不僅視而不見，反而笑著接納。想必，正是因為中國粉絲的“寬容”，正是因為中國粉絲的“低到塵埃里”，才讓那些海外明星在中國掙了錢，卻全然沒有對“金主”的半點尊重。
追逐偶像，是年輕人青春期的權利，但追逐也應是有原則的。中國年輕人，喜歡偶像可以，但請作人員，安排日常行程，商量采訪內容，儼然少林寺的“新聞發言人”。
【素材解讀】
席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！钡拇_，我們的生命，就是一條不斷地向前奔流的河，繞過高山，走過平原，穿過草地，越過山澗……一路向前。行走在人生道路上，我們笑看窗外花開花落、葉榮葉落，靜觀天外云卷云舒、風停風起……我們經歷了太多的悲歡離合，學會了忘記該忘記的，銘記該銘記的，珍惜該珍惜的，放棄該放棄的……
【適用角度】
角度一：從朱炳帆喜歡少林寺的工作，在少林寺一待就是四年的角度，可以運用到以“做自己喜歡的事”“興趣”“熱愛”“位置”“幸?！钡葹樵掝}的作文中。
角度二：從朱炳帆在調研之后，發現少林寺的文化產業有很大發展空間的角度，可以運用到以“抉擇”“自我價值”“展示自我”等為話題的作文中。
角度三：從朱炳帆放棄大型國企而選擇到少林寺工作的角度，可以運用到以“放棄”“得與失”“精彩”“智慧”“收獲”等為話題的作文中?！罢局毕矚g。你有“態度”，他才會“看重”你，不然，一味“包容”，“人傻、錢多、速來”只會變本加厲地上演。
【素材解讀】
大千世界，光怪陸離，必須保持清醒的頭腦，眼觀六路，耳聽八方，綜合分析，把握全局，才能緊緊抓住時代的命脈，讓一切發展都掌控于心中。不要因為身處一個花花世界，就讓自己的靈魂無處安放。在我們的內心深處，一定有一個靈魂，在指引著我們的情感、心智，甚至命運。我們要不斷地豐富自己、健全自己、完善自己、強大自己……我們的靈魂，是我們的另一顆心。
【適用角度】
角度一：從那些盲目追星的中國粉絲的角度，可以運用到以“理性”“嚴謹”“穩重”“生活之美”“精彩”等為話題的作文中。
以路為話題的作文范文3
【關鍵詞】初中生 話題作文
一、認真審題是寫好話題作文的前提
審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”“初二生活的煩惱”等，就不符合題意了。
二、“擬好題目”是寫好話題作文的基礎
話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：
1.加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。
2.想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3.擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。
4.懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。
三、選好文體是寫好話題作文的關鍵
1.結合自身優勢、揚長避短。文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
2.正確理解題意，因題選體。這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊?，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。
四、構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心
話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。首先，要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最佳的角度來立意。其次，要從個人獨特的生活經歷中選取題材，寫別人所未寫，立別人所未立。如以“流水”為話題的作文，如選取“滴水石穿”思路寫凡事持之以恒才能成功，就難免老生常談；但如能選取“流水不腐”的思路談死水一潭易于腐敗，而大浪淘沙才富有生命力，進而聯系社會談改革開放給國民經濟帶來的活力，談競爭機制對陳規陋習和“鐵飯碗”的沖擊，則能給人耳目一新之感。
以路為話題的作文范文4
一、聯系社會熱點構思法
好作文的一個要求就是內容要新穎富有時代氣息。廣大學生在構思作文時，如能根據文題需要將文題與社會熱門話題、新聞時事、國家政策等結合起來，反映出社會中的某一現象，宣揚某一好人、好事或贊揚國家某一政策，這樣一來既能提升文章的高度又能使文章具有時代感。如：以“我擁有 ”為題的半命題作文，一學生由于長時間關注新聞時事，于是迅速立意，擬題為“我擁有滿腔統一的夢”。這構思避開了一般性的選材，選擇了“統一的夢”這一內容來寫。作者站在國家、民族的高度寫出了祖國人民盼望統一的心聲，字里行間洋溢著中華民族的大義與浩氣，同時又響應了黨和國家的號召，充分體現了作者的滿腔愛國熱情及強烈的社會責任感。
二、名言警句啟迪
名言警句往往蘊含著人生哲理，它們是智慧的結晶。
同學們可根據文題需要結合與話題相關的名言警句來構思，并以事例佐證，結尾亦可用該名言警句點睛，這樣的文章必能出采。如：文題為“生活因 而精彩”的作文，一同學立意構思為“生活因細節而精彩”，其構思源于汪中求的一句名言“細節決定成敗”，隨即作者以議論文的體裁闡述了細節給生活帶來的好處。如此一來文章就多了一些哲理意味，亦加深了文章的深度。
三、話題開動思緒
作文題目往往都有著社會需要倡導的某種風氣、要反映的某些社會熱點，蘊涵著某種人生哲理及需要倡導的人文精神。同學們在作文面前思路堵塞時，不妨思索一下自己平時所寫過的話題并將其結合起來構思，這樣也能寫出靚麗的作文來。
如：一道話題為“我的春天”的作文，初看該題覺得寫作內容較少，范圍較窄，但一同學結合了自己以往寫過的話題，如挫折、奮斗、理想等來進行構思，寫出了自己在經歷挫折之后，并沒有放棄，依靠懷揣著的理想，不斷奮斗，最終迎來了自己人生的春天。因此，我建議各位同學要做一個有心人，要善于將自己平時所見的話題作一個整理，分類寫在筆記本上，寫作文時拿出來看一下，亦能對自己在寫作構思上有所幫助。
四、滲透學科學習
知識不是單一的，各學科亦不是孤立存在的。數、理、化等學科中的一些公式同樣蘊含著人生哲理，歷史、政治學科中的許多典故正適用于作文中許多理論。如辯論法亦可用于寫作構思，活用該法會使人有一種賞心悅目之感。
如：一道以“幸?！睘樵掝}的作文，其中一同學以“幸福的數學之家”為題，然后將全文分為三個片段，以正比例——反比例、循環不等式、直線函數y=kx三個公式為小標題，隨后舉了生活實例。其中一個板塊便是講作者小時候在飯桌上用最小的碗，媽媽用中碗，爸爸用大海碗。因為當時“我”的年齡最小，媽媽比爸爸小幾歲，爸爸年齡最大，每個人的年齡與各自的飯碗大小成正比例。隨著時間的推移，“我”長壯了，飯量增大了。爸爸的大碗不見了，取而代之的是家中最小的碗，而“我”呢，卻換用了家中最大的碗。這時一家三口的年齡與飯碗的大小形成了反比例。在片斷結尾，作者畫龍點睛地寫到生老病死，新陳代謝，一代傳一代，看到的是不可抗拒的自然規律。另一個版塊，是循環不等式，作者寫到爸爸管“我”，“我”管媽媽，媽媽管爸爸，成了一個循環不等式。描寫敘述后，在結尾畫龍點睛：一個人生活在世界上都會受到外來的制約，絕對自由是不可能的。
五、比喻拓展思路
實題虛構思，虛題實構思。有些文題看起來很實，但實話實說很難見效，那就得從虛處著眼，用比喻手法來構思，即話題為喻體，在前面加上本體和比喻詞，而本體就是要寫的主要內容。例如：以“路”為話題的作文，一學生構思為“父愛如路”，內容即是點出父親用愛伴“我”一路成長，如此一來思路就打開了。有些話題較虛，那亦可從實處用比喻法來構思，這時話題可為本體，喻體就是實物，通過涉及該實物來暢談話題。例如：以“理想”為話題的作文，一同學用比喻法來構思，擬題為“理想如燈”，然后通過事例點出盡管自己身處逆境，前景昏暗，但自己在理想指引下必能迎來光明。因此，運用比喻法來構思作文，既拓展了思路，又能使文題親切新穎。
六、反向立意構思
作文還倡導立意新穎。同學們要想文風新穎不妨學一下反向立意構思法。運用此法講究求異思維，即同一個話題避開大眾化的構思和立意方式，講究另辟蹊徑，巧妙地從另一個角度去立意，這樣做往往能有新穎獨到的發現。但前提是該主題能得到大眾認可，創新必須建立在思路正確、內容健康的基礎上。
如：《送“炭”不必到雪時》，平時就應關心他人；《不知足者常樂》，談奮斗；《人生應該做點錯事》，談錯誤是成功的先導；《堅持到底未必勝利》，談方法的重要性。
以路為話題的作文范文5
一、巧用辭格 新穎生動
1.比喻含蓄 擬人活潑
在全國各省市的中考寫作中，很多考生善用比喻、擬人擬題，出現了不少的好題。如以“真情”為話題，有學生擬題為“我心中那朵永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑娘“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學生擬題為“給‘流感病毒’先生的信”，小作者以書信格式把“流感病毒”人格化，列數其罪孽，文末署名“一個不畏的中學生”，痛快淋漓地鞭撻了禍亂百姓的“流感病毒”的行徑。文中也洋溢著對白衣戰士的褒獎和對人類戰勝自然災害的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、 “森林王國‘減肥’風波”、“與幸福交流”等，用擬人的方法入題，生動活潑。
2.引用得法 詩詞入題
有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學生擬題為“今夜，星光燦爛”。這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關注戰火中的伊拉克小女孩、敘利亞遭轟炸的場面，主題鮮明，道出了“讓世界永遠和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風中有朵雨做的云”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個‘蠢’字了得”、“在那遙遠的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，在不同的話題作文中，用作題目，都頗為貼切形象。
3.反復回環 韻味無窮
利用“反復”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會生活。前一個“變了”包含著現代社會給人們帶來的種種便利，后一個“變了”意味深長，訴說著人們在享受自然呈現的種種美好時卻破壞著自然環境。小作者最后呼吁：“人們對幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價的，那是無價的代價??！”題文呼應，情感強烈，振聾發聵。再如以“探索未知世界”為話題，有學生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽而誕生生命的過程。故事匠心獨運，韻味無窮，耐人琢磨。當地球的綠色消失殆盡時，科學家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠！又何等警醒啊！
4.列錦生輝 雙關蘊意
“列錦”即以相關的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風雪山神廟”便是例子。如以“青春”為話題，有學生擬題為“路 •人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進而類比聯想到充滿荊棘，充滿挑戰的青春之路，排比句段增強了文章的氣勢。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•癢癢筢•燈光”體現了家的融融親情；“太陽•月亮•星星”、“藍天• 大海 •高山”、“熒屏 •人文• 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸•曉風•殘月”“古道•西風•瘦馬”式的“列錦”擬題，別致有韻味。再如，話題“責任”，一學生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語雙關，既指人武部長爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風采、坦蕩和正氣。題目蘊涵深意，使人讀來意味無窮。
5.呼告顯情 反問有力
對于“回憶”的話題，一學生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現在”。文中，作者以單親家庭的獨特生活經歷，真實地展現了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了優秀的成績。在文章結尾小作者深情地寫道：“我還想對媽媽說，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會回報你一個美好的未來！”文章情滿四溢，讀來催人淚下。這讓我想起了詩人柯巖的《 你在那里》，文題以“呼告”的辭格，強烈地抒發了全國億萬人民對的思念和崇敬之情。再如以“讀書”為話題，一學生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發人深省，頗見功力。文章從一首小詩發端：“秋，蒲公英老了。子女問：‘有什么遺產?’母親默默地，在每個孩子的頭上，戴上一把遠飛的傘?！庇纱?，作者以“我”的物質生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學的事例，生發議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長不出萬年松?！焙魡局改敢o子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。 有時還可以用對偶、設問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。
二、 設置懸念 展示情景
從內容的角度看，有時可以在擬題時，設置懸念，引起讀者思考，給人以曲徑通幽之感。如以“展示個性”為話題，一學生擬出了“將個性進行到底”的題目，文中展示了這樣的情景：在寒風凜冽之中，操場上，一個頑強的“我”在奮力的奔跑著，嘴里還在不停地念叨著。這不禁使人生疑，給人多種遐想，文中的“真我”個性立顯在讀者的面前。用懸念法擬題時，一定要注意題文相符，文中的敘述要有波瀾，尺水興波。標題中可以展示情節，也可以展示環境。如有學生擬題為“流沙在閃爍”、“我不想做‘乖小孩’”、“外號風波”、“黃昏，那個廢舊的郵筒”、“點燃卡通的導火線”、“本子里的世界也精彩”、“課堂真難”、“月亮，總會從陰影中走出來”、“一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自己”等。這樣的標題利落卻又不失其含蓄。
三、 擴展引申 準確恰當
我們可以以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當的限制、修飾、補充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴展成具體可感的標題。以“讀”為話題，可以擬出如下標題：“讀書樂”、“我的閱讀習慣”、“我愛閱讀大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百讀不厭”、“讀書需要思考”、“我讀貝多芬”、“讀‘龍井茶’”、“我從琴聲中讀出”、“我讀飄零的梧桐”、“我在讀書中成長”等。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學生把握話題的重點。還可以以話題原義或比喻義為原點發散思維，引申話題，由引申義擬作標題。如以“考題”為話題，可擬出如下標題：“我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題”、“一道耐人尋味的考題”、“無法解答的考題”、“要正確面對生活中的考題”、“我終于答對了這道考題”、“生活中的考題無處不在”、“我能做好這道考題嗎”等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內涵，使文章的立意恰當、深刻。
四、數字符號 新穎獨到
有學生用數字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數學法，一學生以“10－1＝……”為題，化用數學式，對生活中的“10減1”的現象多層面多角度地進行了思考；也有擬作“0＋0＞7＋（－3）嗎？”，“7”指人的優點，“－3”指人的缺點，而“0＋0”指人既無長處也無缺點。題目寓意深遠，發人深省。如用符號法，“我們，SOS”，借用國際通用的符號，表達學生要求減輕課業負擔的心聲。這種標題簡潔明快，啟人心智。這種創新的寫作意識值得借鑒。
以路為話題的作文范文6
自1999年開始連續多年全國高考作文改為話題作文以來，話題作文就在全國熱了起來，走向初中，影響小學，逐漸向低齡化進軍，成為中國作文命題的大趨勢，話題作文的優勢體現在：它是自由的作文，快樂的作文，創意的作文和發現人才的作文。話題作文的根本目的是開發創意。近年來的話題作文不但使廣大學子充分發揮了情稟賦，引出了無數天才的極富創意的華美篇章，也把中華少年的寫作推向了，可以預測，在今后較長段時期內，話題作文將成為我國作文考試及競賽活動的主流命題形式，廣大老師和同學應對它有充分的思想準備，及早掌握話題作文的特點和寫作規律。 話題作文的特點：自由度寬，但不能離開話題。如果將原來的命題作文比喻為打乒乓球，場地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無邊際地寫，不能離開話題的范圍，所以依然存在審題的環節。我有一次在我班布置了一道話題作文“責任”，有一位同學先以“太陽的責任是哺育萬物，園丁的責任是照料花草，父母的責任是培養兒女”開頭，引出自己文章表現的中心父母的責任，然后列舉一些生活細節表現父母對兒女的關心愛護，最后議論抒情：“父母的愛，像太陽的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長，茁壯向上，才是最好的報答?！贝蠹也浑y看出，這位同學的作文頭開得不錯，以類比形式提出：“父母的責任是培養兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責任”，轉到“父愛母愛”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。
話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點出發去選擇思路，找到恰當的切入點，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。
1、一詞經緯思路。全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。
2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個板塊經過剪輯，巧妙地拼合在一起。
3、劇本式思路。全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。
4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。
5、作息表思路。全文就是一張自己設置的“初三作息時間表”，以此來透視初三生活的一個窗口。
6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個方面來表現初三學生的刻苦努力與不懈追求。
這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教學多以話題作文的形式出現。許多教師認為“話題作文”就應該讓學生揮灑個性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導，指導過多反而會束縛學生作文能力的自由發展。但在幾年的教學實踐中，我發現，多數學生面對話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。
針對作文教學中出現的這些現象，我深感引導學生寫好話題作文的關鍵是：指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學中指導學生學會選材的過程，就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發學生面對“話題”展開豐富的聯想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優質的好“米”，做出真正美味的佳肴。在指導學生寫以“愛”為話題的作文時，我首先啟發學生展開“追憶聯想’一回憶：你曾經感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發學生展開“對比聯想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關愛呢?學生的思維活躍起來，有的同學說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會關愛：有的同學說大自然中的小鳥需要關愛……然后，我讓學生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。
從學生交上來的習作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細節來表現“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。
