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教育培訓個人總結范文1
第一，學習應成為一種生活方式，同時也發現自己已經開始喜歡這么一種生活方式。
第二，優秀應成為一種堅持。平時教學也會萌發許多的想法，閃現許多的靈感，但是事后總是沒有把這種思維的火花及時地記錄下來，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學習讓我們靜下心反思自己的教學實踐，發現了很多誤區，也總結很多的經驗。所以不斷總結、及時反思這種優秀行為應成為一種堅持的習慣。
第三，碰撞應成為一種研究心態?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃發靈光?！边@是這幾天學習體驗尤為真切的地方。思維碰撞的效用，對教育實踐的研究價值是不可估量的。
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教育培訓個人總結范文2
企業教培綜合體系的實踐研究
專業管理的理念
為提高員工綜合素質，打造高效一流的員工隊伍，我們秉承“全員培訓，人人受益，追求實效，努力創新”的理念，結合企業自身生產工作的實際，做到“有計劃，有執行，有反饋，有總結，有提升”，積極探索建立有效的員工教育培訓綜合體系。實踐證明，員工教育培訓綜合體系的建立，充分發揮了教育培訓對人才隊伍建設的積極作用，全面提高了員工的業務技能和綜合素質。
專業管理的范圍
員工教育培訓綜合體系主要包含以下幾個方面：重視新員工在見習期間的教育培訓管理，引導幫助新員工快速成長成才；充分利用原有教學場地和退役設備，創建現場模擬實訓室，開拓教育培訓新平臺；豐富技術比武內容，舉辦安全知識競賽，提高員工技能水平，鞏固安全知識掌握；有效采用多種培訓方式，注重加強內部交流學習，鼓勵技術改革創新；努力完善閉環反饋機制，做到有總結，有考評，不斷提高員工教育培訓質量。
指標體系及目標值
根據教育培訓綜合體系建設的要求，結合對員工教育培訓實施的具體情況，菏澤供電公司制定了新員工教育培訓覆蓋率、實訓室建設達標率、技術比武合格率、安全知識達標率、外出培訓綜合利用率、PPT示范授課受益率等指標共計23項。其中，除教育培訓優秀率指標目標值為90%外，其它各項指標目標值均為100%。
教培綜合體系建設和實施的主要做法
組織機構
為保障員工教育培訓綜合體系的建設和相關方案的順利實施，確保對員工的教育培訓取得實效，公司成立了員工教育培訓委員會（簡稱教培委員會）。教培委員會下設四個培訓管理組（新員工教育培訓管理組、實訓室綜合管理組、技能比武與安全知識競賽管理組、綜合教育培訓管理組）和一個反饋總結組（教育培訓閉環反饋總結組）。
教育培訓綜合體系的建設和實施
菏澤供電公司把教育培訓綜合體系的建設和實施分為五個方面：新員工教育培訓、實訓室建設、技術比武與安全知識競賽、綜合教育培訓管理和信息反饋與評價。
新員工教育培訓。新員工教育培訓體系建設又可分為以下幾個方面：
（1）制定新員工的教育培訓方案，報請教培委員會審核批準。
（2）新員工教育培訓管理的具體實施。包括：召開新員工見面會，進行入職前思想指導；集中學習《安規》等安全知識，為期二周；考試成績90分及格，合格后方可進入生產現場參加指定工作；進入基層班組見習，充分利用現場生產實踐機會，提升業務能力；輪崗鍛煉。
（3）將新員工教育培訓管理信息反饋到教育培訓閉環反饋總結組。
（4）進行教育培訓管理自我改進，編制新員工教育培訓管理的改進方案。
實訓室建設。實訓室建設又分為以下幾個方面：
（1）研究制定實訓室的建設方案和綜合使用管理方案，報請教培委員會審核批準。
（2）“創建現場模擬實訓室，開拓教育培訓新平臺”具體方案的實施。包括：根據實訓室建設方案，從退役設備中挑選出所需的可用設備，進行處理檢查，確保其達到培訓要求；整理儲備實訓室培訓所需的原材料，充分利用廢舊原材料，既節約資源，又有效地儲備了生產培訓所需的原材料；統一編排制定實訓室管理使用規定，報經本部門教培委員會審批后正式實施；統一編制教育培訓計劃，報經本部門教培委員會審批后正式實施。
（3）結合實訓室建設及實訓室綜合利用管理情況，將相關信息反饋到教育培訓閉環反饋總結組。
（4）針對教育培訓閉環反饋總結組提出的意見進行自我改進，并整理提煉出優秀經驗，編制實訓室綜合管理改進方案。
技術比武與安全知識競賽。具體內容有：
（1）研究制定具體實施方案，報教培委員會審批。
（2）“技術比武與安全知識競賽”具體方案的實施。包括：精心策劃，集思廣益；技術比武，研究制定項目評分細則，報技能比武與安全知識競賽管理組審議確定；安全知識競賽，編制題庫，制定方案，采用知識競答方式，隨機抽取參賽人員和競答題目，提高參賽覆蓋面；制訂獎勵考核制度，凡獲得相應名次者均有相應的獎勵，對不達標者，責令其認真練習，務必合格。
（3）結合技術比武與安全知識競賽的實施情況，及時有效地將有關信息反饋到教育培訓閉環反饋總結組。
（4）針對教育培訓閉環反饋總結組提出的意見進行自我改進，整理提煉優秀經驗，編制技術比武與安全知識競賽實施改進方案。
綜合教育培訓管理。具體內容有以下幾方面：
（1）研究制定綜合教育培訓管理具體實施方案，報請教培委員會審核批準。
（2）綜合教育培訓管理具體方案的實施。包括：組織外出培訓者做外出培訓學習報告，加大外出培訓收益力度；指導員工借用白色寫字板，拓展現場培訓新思路；積極開展PPT示范授課活動，形成一套實用性較強的培訓教材；加強班組間交流學習，不定期開展優秀經驗交流座談會，提高公司內部交流速度；積極鼓勵班組開展技術革新、發明創作和QC活動；有效利用周安全生產分析會，開展集中培訓學習。
（3）結合綜合教育培訓管理的開展實施情況，做好相關信息反饋。
（4）編制綜合教育培訓管理改進方案，自我改進。
信息反饋與評價。
（1）及時收集教培管理組反饋的信息，整理、分析，做好小組總結評價。
（2）做好整體總結評價，提煉優秀經驗，指出實施過程中的不足之處。
（3）編制綜合改進方案，報請教培委員會審閱，納入下一階段教育培訓綜合體系建設。
績效考核與控制
教培委員會不定期收集各小組在各階段的工作目標完成程度和工作方案實施進展情況，以此為依據進行相關的績效考核。
評估與改進
評估方法
在員工教育培訓體系的建設和實施中，由教培委員會負責在流程管控中進行評估。教培委員會不定期檢查各管理組和反饋組的工作目標完成情況和具體開展工作進程，結合績效考核的依據對各項目組進行評估，在此基礎上，總體評估員工教育培訓體系的效果。
存在問題
一是員工教育培訓體系涉及內容較多，在專業管理流程方面顯得比較零散，這嚴重影響培訓的質量。
二是專業管理的內容項目較多，不利于績效考核工作中統一標準的制定，使得績效考核的工作有些粗放。
改進策略
一是對管控流程改進。結合員工教育培訓綜合體系建設和實施的具體情況，進一步優化教育培訓的項目，對相關內容進行整合，使管控流程更加合理、高效。
二是對績效考核改進。針對該體系建設的相關要求和開展工作的需要，進一步明確績效考核項目，完善考核評價指標體系，優化考評方法。
創建教育培訓新平臺
我公司對原有教學場地進行了整理和改建，利用退役設備，建立了模擬實際變電站（不含變壓器）的教育培訓實訓室。利用該實訓室，公司可以方便地對一線員工進行相關技能與實際操作的業務培訓，不再受制于實際變電設備停電時間的影響，且安全性更高，實現了員工教育培訓的實效性。
拓展現場培訓
在工作現場，工作負責人根據工作情況，有效利用開工會時機，針對工作任務、工作內容和工作要求，將工作范圍內的一次接線圖畫在寫字板上，在圖中將所做的安全措施和注意點用不同顏色的筆跡予以標明，實地將工作過程中存在的危險點和需要采取的安全措施向工作班成員交代清楚。這種方式有機地將現場工作和對員工的教育培訓結合起來，提高了現場培訓的針對性和實用性，加深了參培人員對相關知識的理解和認知，同時有效地保障了現場工作的安全性，起到了事半功倍的作用。
教育培訓個人總結范文3
關鍵詞：教育培訓；網絡平臺；管理
一、通過現代化教育技術手段，構建電力企業教育培訓與管理網絡平臺
供電企業教育培訓與管理網絡平臺，可以打破時空限制、緩解工學矛盾、節省培訓費用、共享優質教育資源，更新培訓模式提供可操作的技術手段。它集成了硬件環境、操作系統、
教學模塊、管理模塊于一體，為企業教育培訓管理工作提供遠程教學、互動交流、綜合評價、網絡培訓、網絡考試、結果統計等全方位的教育培訓與管理功能，實現學員從注冊到學習、交流、輔導、考試全過程的網絡化，培訓需求、培訓規劃、培訓計劃、培訓項目、培訓課程、考試考核、成績查詢的網絡化，也可實現員工在線技術問答、在線考試考核、在線競賽、統計評估等一系列的現場培訓及管理考核工作。
二、如何利用教育培訓與管理網絡平臺實施對企業員工的教育培訓和管理
1.企業員工基本信息庫的建立
建立員工的基本信息庫，并設立員工各自的身份識別編碼，注冊和登錄教育培訓管理系統，進行學習、自測。各級管理平臺的管理員可通過各自的身份識別編碼，注冊、登錄本級的管
理系統，并在其所管轄權限的范圍內增加、修改信息或數據。建立企業每個崗位的培訓標準，讓每一個員工都可以隨時查看相關崗位的培訓標準，對應崗位的素質要求、崗位的資歷要求、
崗位知識標準、崗位技能標準、崗位要求的年度積分等等，根據以上要求，制訂自己的職業生涯規劃、學習規劃、培訓計劃等。
2.網絡培訓需求、培訓計劃管理
（1）根據崗位的素質要求、崗位的資歷要求、崗位知識標準、崗位技能標準要求，進行個人學習計劃的設定，寫出自己培訓需求。
（2）班組可以根據所管轄的設備運行情況和班組內每個人的培訓需求編寫出班組培訓需求。
（3）部門根據本部門所管轄的設備運行與檢修情況及各班組的培訓需求制訂出本部門的培訓需求上報企業。
（4）企業匯總所有部門的培訓需求，根據上級的培訓計劃、企業的發展規劃、企業的長期規劃和企業的教育培訓經費情況，匯總出企業的培訓需求上報到上一級組織（分公司），根據分公司的培訓計劃和企業的培訓需求生成企業的培訓計劃。
（5）分公司匯總基層企業的培訓需求后，分專業下發到所屬各部門進行審核，形成分公司的培訓需求，上報集團公司，并根據集團公司的培訓計劃和基層企業的培訓需求，制訂分子
公司的培訓計劃下發到各基層企業。
（6）集團公司匯總各分公司的培訓需求，制訂集團公司的培訓計劃下發到各分子公司。
3.優質的多媒體課件、試題庫資源共享
（1）在系統中建立各種多媒體教學課件。網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全集團交換、共享成為可能。以網絡為載體的多媒體課件，提供了優質教學資源的共享。改善教學中的表現力和交互性、促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，極大地提高了教學效果。優質的課件可以在全集團內部共享，極大地節約了師資能源、培訓成本，讓更多的員工享用優質的教學。
（2）可建立企業集團內部不同專業、不同工種、不同級別的專業試題庫，應用于不同的專業、不同的培訓項目、不同級別的考試考核當中，可實現自動隨機出題、也可手動選擇出題，
既方便快捷，又提高了保密性。
4.員工在線學習管理
職工培訓實行網絡在線學習和考試。職工的現場培訓大都采用技術問答、考問講解、事故預想、反事故演習形式開展培訓。由于現場工作緊張，職工往往很少有集中學習的機會，
有了這個學習的網絡平臺，職工可隨時上網進行答題，回答部門培訓員的現場問題來進行學習培訓。也可進行相關課程、問題的自測。部門培訓員可根據現場實際――設備運行、檢修情況、容易發生的故障、無法解決的難題、技術的推廣等等題目掛到網上與大家共同討論。還可進行定期的抽考、調考等考核工作。
5.職工教育培訓工作全程管理
（1）教育經費管理：教育經費使用在線查詢，包括所有參加培訓的職工費用單、教材和辦班用品的費用、教師講課費等的流水賬，以備查詢和統計上報。
（2）培訓記錄管理：系統可清楚記載職工參加各種培訓的情況，如學籍管理、培訓類別、培訓時間、培訓地點、培訓單位、考試考核的結果、費用等等培訓記錄以備查詢。
（3）培訓積分管理：按照“統一標準、分級考核、效果量化、掛鉤聯動”的原則，以教育培訓管理軟件為平臺，實行員工培訓積分化、培訓活動量化管理。職工參加各種培訓項目、網上學習培訓情況及考試考核結果將按一定比例，換算成積分記入本人學習培訓檔案。
（4）培訓證書管理：系統可記錄所有特殊工種和需要取得資格證書的工種的取證、證書的有效期，并可隨機查詢和檢查。
（5）培訓成績管理：系統可記錄所有參加各類培訓職工的學習成績、考核結果，以備查詢。
（6）教育培訓在線統計：系統可在線、準確、快速統計教育培訓各項工作的統計報表，如職工在職培訓情況統計、人力資源基本情況統計、個人和部門積分達標率統計、授課記錄統計、教育資源信息等等，掌握企業教育培訓工作的進展。
（7）各種培訓項目和職工個人培訓信息查詢：可查詢部門培訓積分、個人培訓積分、學習進度情況、學習成績、費用等。
6.在線教育培訓評價與評估
教育培訓與管理網絡平臺的建立，從技術上突破了對培訓如何進行考核評價的難題。也是針對培訓項目的特點，將過程評價與結論性評價相結合制定考證策略的一次創新。網絡系統
可以根據制定的考證策略對學員的學習過程和考核結果進行自動記錄，并最終自動生成考證結果。考證策略根據不同的課程和培訓目標要求而定，通過選擇具體的考證指標并確定具體值，再根據各項指標的重要程度設定權重后，系統將自動生成評價策略并對這種評價策略進行唯一編號，管理員可根據需要通過操作評價策略的編號將評價策略應用于某一培訓項目或個人。對每一個培訓項目，員工都可以在系統內發表個人和單位的意見，以便讓管理者了解此項培訓的可行性和必要性，依此作為今后培訓工作的依據。
教育培訓個人總結范文4
安全教育培訓是安全管理的基礎性、常態性工作。沒有持續有效的安全教育培訓，安全工作就缺乏可靠的思想支撐與技能支持，安全工作就難以上水平。要使安全教育培訓能夠為安全工作發揮應有的保障作用，就必須注意“四化”。
一是防止退化。知識具有時間性。隨著科技進步、企業工藝技術改進、職工隊伍的變化，過去適用的安全知識現在不一定適用，現在適用的安全知識將來不一定管用。如果不重視加強安全知識與技能的更新、“保鮮”，舊有的知識就會逐漸遺忘，技能也會逐漸退化，難以適應新形勢下安全工作的要求。為此，在開展安全教育培訓時，一方面要對已經學習過的知識與技能經?！盎貭t”，善于在重新學習中加強鞏固，獲得新認識：另一方面要經常進行知識與技能的“更新”，及時補充新鮮知識，防止知識老化、思想僵化、能力退化，以教育培訓的前瞻性，保證教育培訓的實效性。
二是注重深化。安全教育培訓不能僅僅當成企業管理的一項活動來開展，而要從建設高素質職工隊伍出發，從實現企業可持續發展和增強企業核心競爭力的高度來謀劃安全教育培訓工作，從構建和諧企業的戰略高度來探索教育培訓的新途徑、新載體，深化全員主動接受教育培訓的自覺意識、責任意識，建設干群一心的思想認識基礎。使全體干部職工由被動接受教育培訓，或為了適應崗位需要而參加教育培訓，轉變為主動參與教育培訓，或為了企業的安全發展而積極參加教育培訓，增強參與教育培訓的責任感與緊迫感，從而改進教育培訓方法，豐富教育培訓內容，活躍教育培訓形式，增強教育培訓的針對性、系統性。
三是經常消化。源自內心的學習需要是激發學習動力、取得良好學習效果的保證。安全教育培訓是教與學兩個層次的工作。只有雙方互動，共促共進，才能實現教育培訓效率與效果的最優化。如果僅僅是“剃頭的挑子一頭熱”，那么，即使投入再多的精力，也難以取得預期的教育培訓效果。正所謂外因是變化的條件，內因是變化的根據。為此，必須注重激發教育培訓對象的學習主動性。如可通過開展考試考核、知識競賽、技術比武、技能鑒定等措施，讓教育培訓對象在主動接受教育培訓的同時，強化教育培訓知識的消化、鞏固與吸收，以所學知識思考自己的崗位安全，從而舉一反三，總結出帶有規律性、普遍性的認識，達到學以致用、用以促學，在深入思考中提升素質，在提升素質的過程中提升安全工作水平。
四是善于轉化。學習的目的在于運用。學習只是為做好工作提供方法與技巧，安全教育培訓只是安全管理的一個方法、途徑、過程和手段，而不是安全工作的最終目的。要實現安全工作水平的提高，就必須注重安全教育培訓向現實安全需要的轉化，切實把教育培訓成果轉化為重視安全發展的思想基礎、推動安全發展的堅強意志、謀劃安全發展的正確路徑、領導安全發展的實際能力、促進安全發展的制度舉措，從而形成“處處講安全、事事重安全、人人要安全、個個會安全”的安全文化氛圍，實現由“要我安全”向“我要安全”的轉變，使每一名干部職工都能夠自覺做到“企業安全我盡責，他人安全我有責，個人安全我負責”，促進安全工作上臺階，上水平。
教育培訓個人總結范文5
關鍵詞：重慶市；教育培訓市場；現狀分析
隨著國家實力的不斷強大，越老越多的人認識到知識的“馬太效應”作用，“活到老學到老”成為膾炙人口的口頭禪。知識就是力量，隨著就業競爭的加劇，迫使越來越多的個人以及家庭對教育的重視程度不斷提高，對教育投資的意愿不斷加大。當前社會教育已經成為學校教育的有益補充，社會教育培訓市場也在需求當中不斷發展壯大。
一、重慶市當前教育培訓市場發展現狀
據相關調查顯示，重慶市培訓業規模正以每年約30%的速度激增，發展勢頭相當迅猛。教育培訓市場已然成為最具“錢景”的“朝陽產業”。截止目前，重慶市已有各類大大小小教育培訓逾千所，帶來了數萬人的勞動就業機會，當前重慶市教育培訓市場潛在規模達40億人民幣。一些嗅覺靈敏、追求高風險、高回報的風險投資機構選擇培訓教育作為新的投資方向。
當前教育培訓這個市場規模宏大、反周期性、利潤率高的行業引來各類培訓機構的群雄爭霸。在重慶市教育培訓市場現狀調查當中不難發現，當前市場份額占有率最高的還屬一些民辦培訓機構，這也是當前我國優質教育資源缺乏，鼓勵社會力量辦學的自然表現。其次當屬高校培訓，這也線路出了高校自身所具備的師資等資源優勢。第三則要屬政府和行業背景機構，由于其豐富的壟斷性資源，也是當前公共培訓市場的主要生力軍。雖然目前重慶市國外教育培訓機構所占份額還不高，但是其所帶來的富有特色且具競爭力的一些國際化培訓內容，也還是帶來了新一輪培訓市場的變革。最后還有各科研機構、媒體以及社會團體舉辦的論壇、講座等培訓也占據了相當大的市場份額，其實力也不容小覷。
從教育培訓市場學員情況來看，各年齡、各層次分布不均，尤其以自我判斷能力、分析能力強勢的年輕學員為主，這其中又以在校大學生和剛就業的社會青年為主。學員是培訓的主體，是培訓產品的需求者，沒有學員就形成不了市場。在校大學生和剛就業的社會青年所組成的培訓市場是當前主力，其人數也最多、市場潛力最大、培訓內容分布上也最為廣泛。在培訓動機上主要有提高應試能力、提高工作能力、增加就業砝碼、尋求新工作機會等等。
二、當前重慶市當前教育培訓市場所面臨的挑戰
雖然當前重慶市教育培訓市場取得了傲人的成績，然而在這樣的光芒之下，我們也不難看出重慶市教育培訓市場當中的“亂象叢生”，如何應對重慶市當前教育培訓市場面臨的挑戰成為各培訓機構求生存、謀發展的關鍵。
2.1 缺乏合格的教育培訓者
盡管重慶市教育培訓市場發展勢頭迅猛，但是合格的培訓人才卻還是相對缺乏。教育培訓對于參與的培訓者的要求本身就很高，無論是從個人素質上、還是資歷要求上，抑或是實踐經驗上，特別是針對培訓的授課技巧上要求特別高。這種合格師資的缺乏直接增加了教育培訓市場上培訓機構的成本，制約了當前各教育培訓機構的快速發展。當前各教育機構應當努力從“知識傳播者”轉型成為“知識生產者”，這樣才能推動知識更新和教學創新。
2.2 市場競爭導致秩序混亂
由于當前教育培訓市場缺乏規范化管理，在較高利潤回報驅動下，加之準入門檻比較低，使得越來越多培訓機構進入重慶市場，導致市場競爭愈發激烈?？v觀當前重慶市教育培訓市場，可謂“亂象叢生”。究其原因，首先重慶市內教育培訓市場產業化程度還不高，缺乏健全的監管機制，各教育培訓機構自律意識還不高。越來越多的國外培訓機構來搶占重慶市內教育培訓市場，想“分得一杯羹”。甚至部分教育培訓機構以虛假承諾來吸引一些學生家長，其中不乏電線桿小廣告、街頭鬧市的傳單、宣傳招貼等等都成為各培訓機構競相選擇的招數。很多教育培訓機構片面為了追求經濟效益，缺乏必要的自律意識，忽略了社會效益。教育行業首要目標是“樹人”，而非“求利”，這才是教育行業的根本。市場監管體系不全、培訓機構自律空白直接影響到整個市場以及學校、學員的利益，滋生了大量非法培訓機構，只看當前經濟利益，在教材課件上不標準、教學方法上不恰當，教學應用試驗設備跟不上市場主流，導致教學質量很難提升。如此以往，既擾亂了整個重慶市的教育培訓市場秩序，而且直接影響到以后教育培訓業的可持續發展。
2.3 缺乏鮮明的培訓目的，存在品牌弱勢
在明顯的失序背景下，重慶市的教育培訓行業也或多或少缺乏品牌的影響力。很多民辦教育培訓機構在自身課程體系上全是生搬硬套，缺乏必要的辦學特色。整個教育培訓市場雖然發展迅猛，但是在培訓標準上依然未完善，對各培訓組織缺乏必要的營銷理念方面的指導。在市場上就表現為各培訓機構缺乏品牌意識、長遠規劃不明確、競爭手段過于單一、定位不準只追求短期利益等等諸多問題。
在培訓內容上，各教育培訓機構針對性還不夠強，出現了培訓的價值錯位問題。培訓不能簡簡單單是上個課，更需要整套服務，至少具備三個環節，即培訓對象的需求分析、培訓課程的選擇與培訓師的講授、培訓課程的效果評估與跟蹤，三者相輔相成，缺一不可。但是就目前來看的話，大家往往都把培訓當成了上課教學，認為教學結束即代表培訓任務完成，忽視了前期的期的調查分析、咨詢和后期的培訓效果的評估與跟蹤，教師承載了所有的培訓價值，依賴度過高。
在培訓結果的評價方面，大家過于關注培訓機構的教師授課技巧，卻忽略了真正教育培訓的主體―學員的真正收獲，培訓結束后有哪些方面可以幫助學員提高，有哪些可以提升培訓效果等等這些都是提高培訓質量，幫助學員學習知識的重要途徑，而這些重點往往都在不經意當中被忽略了。只有在培訓觀念上進行創新、在培訓方法上進行改革、在培訓內容上探索，這樣才能適應當前時展需求。
結語
當前重慶市的教育培訓市場發展勢頭迅猛，但是我們也要看得到教育培訓是把“雙刃劍”，只有主管部門及時迅速完善市場經濟下教育培訓市場的管理體制，建立健全各項管理法規，才能使當前教育培訓健康可持續發展。
參考文獻
[1] 王思睿. 培訓市場：次序混亂 潛力巨大[J]. 財會通訊. 2009（22）
教育培訓個人總結范文6
關鍵詞：安全；培訓；原因；措施
安全教育培訓是安全生產的重要基礎工作，是減少生產安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質、構建安全生產長效機制的重要措施，但目前安全教育培訓在安全生產中所起的作用不容樂觀。生產安全事故的發生，幾乎樁樁與教育培訓不到位相關，再次證明：無知者無畏，安全培訓不到位是最大安全隱患。保障安全生產的關鍵在一線，保障安全生產持續穩定的關鍵就是抓好職工的安全教育培訓。安全意識不是幾分鐘的教育就能立竿見影，也不是幾個學時的培訓就可一勞永逸，始終呼喚著春風化雨式的常態化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創新安全教育培訓模式，在職工自我安全教育方面開拓思路勢在必行。
1 目前安全教育培訓作用有限的原因分析
（一）形式主義嚴重，走過場現象普遍存在
通常的套路是先講法律法規，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過率100%，并不太關注職工的接受效果和實際需要。培訓中偏重理論知識，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專業術語，難于激發受眾的興趣，多數接受培訓的職工感覺收獲不大，在實際工作中面對問題時，依舊一籌莫展。安全生產是實踐性很強的學問，一味重視學習法律法規和理論，安全教育培訓在實際工作中的作用往往大打折扣。
（二）傳統課堂式安全教育培訓自身的弊端導致效果不佳
主要表現為：
1.教育形式單調，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。
2.與工作實際脫節，不了解職工訴求，收效有限，質量不高，無法學以致用，職工的安全意識和技能難以達到安全生產的要求。
3.日常安全教育培訓缺乏常態化，課時有限，頻率較低，現場培訓受眾面小，空位狀態明顯，持久性不足。
因此，安全教育培訓必須與時俱進，在傳統的培訓方式之外，結合職工情況、班組特點、現場主要危險源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創造力，組織豐富多彩的文娛活動吸引職工主動參與，強化常態化職工安全自我教育。
2 開拓職工安全自我教育新途徑的主要措施
（一）努力轉變安全教育培訓觀念
打破原有的說教模式，職工要由配角變為主角，由生硬被動接受的聽眾變為活躍主動參與的演員，由事不關已的旁觀者變為事必躬親的主人翁。借助先鋒們在安全教育培訓中的示范性作用，帶動其他職工的主動性和積極參與，潛移默化中提升安全意識，增強實際工作中的安全責任感。
（二）緊跟時代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能
這些先進網絡傳媒工具，突破時空束縛，能有效利用職工的碎片化時間，易于操作，隨時能以文字、圖片、語音方式溝通，方便不同地點的職工實時互動?？稍谌簝劝l出安全提示信息，進行安全提醒和平安問候，現場職工也可以發送安全活動的資料，從而營造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時公布成績，完成評價。
（三）創新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地
基層職工自編自演的安全文藝小節目，以喜聞樂見的多樣化文藝形式，突出針對性和現實教育意義，融知識、趣味、娛樂性為一體，通過增加互動環節，提高職工的參與熱情，寓教于樂，潛移默化地養成安全習慣，達到引導職工關注安全、強化安全認識、形成安全行為的目的，實現自我教育。編演安全文藝節目可以挖掘職工的潛力和創造力，拓寬職工的安全生產知識面。來自生產一線的節目，具有鮮明的特點和獨特的味道，職工更易產生共鳴、留下深刻印象。對于職工來說，這個自娛自樂的安全交流平臺也是展示個人才華的舞臺，對職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂中豐富業余文化生活、增強企業的凝聚力都將發揮積極作用。
（四）實施安全積分獎勵
參照商場的會員積分制，制定積分獎罟娑ǎ更多運用安全正向激勵的手段。每個階段安全活動結束后，適時總結，表彰獎勵編演節目職工和在QQ、微信群里表現突出的職工，對照積分獎勵規定，最終在個人安全津貼和安全獎中兌現。通過精神和物質的雙重激勵，讓職工在活動參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識和技能。
3 結論
安全教育是實現安全生產的基礎。提高教育培訓效果的關鍵在于走群眾路線、發揮職工潛能與智慧、開展職工自主安全教育。使用先進傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵措施、推動全員常態化主動參與是實現職工安全自我教育的新途徑。
參考文獻
[1]隋鵬程，陳寶智，隋旭，安全原理[M].北京化學工業出版社，2005.
