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教育培訓范文1
關鍵詞：創新 培訓方法 提升 培訓效果
引言
眾所周知，煤炭企業是一個高危行業，安全對于煤礦生產來說是一個永恒的話題?？v觀這千百次煤礦事故，我們發現除了少量無法預料的自然災害外，更多的事故則是因為人的違章行為導致的，真可謂“違章”猛于虎。隨著社會經濟的繁榮，新的生活方式、思維方式的出現，給煤礦職工帶來新的問題，煤礦的安全生產也面臨新的壓力和挑戰。因此，創新煤礦職工安全教育培訓方法，提升教育培訓效果，促進職工安全素質的進一步提高，對煤礦的和諧健康持續發展來說具有十分重要的意義。
我們大家都知道，“培訓是職工的最大福利”。對煤炭企業來說井下環境十分惡劣，工作面條件相當艱苦，不安全事故時有發生，這就要求從事井下工作的職工要有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但現實中，愿意從事井下重體力勞動的人卻很少，一些文化水平較高、腦子靈活的人都不愿從事井下工作。尤其是一線和一些重要崗位十分缺乏專業技術人員，這就導致一些安全裝備不能充分發揮功能。據有關資料統計：某礦一線職工的文化程度，高中或技校以上文化程度的約占職工總數的10%左右，初中文化水平的占職工總數的70%左右，小學或文盲占職工總數的20%左右。要解決這一現狀，傳統的教育方法已經不能適應目前的形勢，教育方法必須有所創新。為此，筆者結合礦井實際，從以下四方面探索教育培訓方法，提升教育培訓效果，以促進礦井持續穩定發展。
1.直觀形象教育培訓法
直觀形象教學是通過現場、實物或模擬演練，迅速抓住學員的注意力，使學員有一種身臨其境、課堂與現場零距離的感覺。這種培訓方法不僅可以激發學員的學習興趣，增強學員接受培訓的積極性和主動性，而且能使培訓達到最佳效果。其特點和作用：一是具有形象直觀性，它解決了深奧理論難理解的問題，還解決了培訓內容抽象空洞問題；使學員寓教于樂，迅速掌握學習的內容；二是培訓具有針對性，它可以根據工作或生產實際情況，突出組織某一個方面的培訓，還可以靈活的選擇培訓項目；三是具有實用性，能加深認識，特別是能彌補一線職工文化水平低、基礎知識不足的缺點。實行形象直觀教學理想的做法是，先集中講入井安全常識，然后由教師帶領下井參觀，邊走邊講解，讓學員了解井下環境，即對現場各方面有一個感性認識，這樣有利于學員接受井下知識。參加安全培訓的學員，由于其文化程度、工作經驗不同，因此其認識問題、理解問題的能力也有較大差別，而模擬現場培訓就可以彌補這方面的不足。比如頂板管理工作一直都是礦山井下安全管理重點，許多頂板事故的直接原因就是因為支護質量差。因此在現場講解支護受力情況時，讓學員親自動手操作，來激發學員的學習興趣，并加深理解提高支護質量的重要性。
為了搞好安全培訓工作，提升教育培訓效果，進一步提高職工自身素質，大部分煤礦都完善了多媒體教學設備、教學操作實驗室和模擬工作面。在實際培訓時，首先進行入井須知教學，井下各種巷道、支護形式、安全設施、電氣設備等均采用圖片進行多媒體教學；其次帶領員工下井參觀學習；然后由老師帶領學員到操作實驗室進行實物操作教學，讓學員動手操作直至熟練掌握；最后組織學員進行分析討論，通過這種方式不僅使培訓達到了事半功倍的效果，而且學員們也能順利地通過培訓考試、考核，從而使學員達到安全上崗的目的，為煤礦安全生產服務。
2.安全警示教育培訓法
2.1 利用安全教育展室來教育職工
安全教育展室是煤礦安全宣傳教育和安全培訓的重要陣地，也是對煤礦職工進行安全技術培訓的重要場所，充分發揮安全教育展室的作用，不僅可以有效地提高職工隊伍的安全意識、安全技術素質和遵章守紀的自覺性，還能有效的減少煤礦事故、促進礦井的可持續發展。
煤礦安全教育展室擔負著開展日常性的多種形式的安全宣傳教育工作和承擔著讓在職職工和新職工學習安全技術適知識、掌握安全技能的任務。發揮安全教育室的作用，有計劃地組織職工觀看安全教育室的電視、錄相、幻燈、投影、圖片等生動形象的教育資料，特別是通過安全教育室展出的典型事故案例圖片及實物能使職工受到深刻的教育。通過一幕幕安全事故的真實再現，能使職工感覺到身上的安全責任重大，增強安全責任感，不斷提高安全意識，從而形成一種“人人講安全，事事保安全”的安全生產工作格局。安全教育展室展又能為每一位參觀的煤礦職工敲響了安全警鐘，從而使他們產生我要安全的自覺性，形成我會安全的積極性，增加了我能安全的主動性。只有不斷創新安全教育培訓方法，提升安全教育培訓效果，努力提高職工自身綜合素質，才能不斷增強職工的自我保護能力，才能增強處理緊急情況及對一般事故進行救護的能力，從而促進礦井的持續和諧發展。
2.2 利用職工身邊的事故來教育職工
各區隊要利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發生的安全事故教訓。也可以請部分職工到安全事故現場進行觀看，讓他們說說怎樣防止事故發生，講講事故發生的原因，這樣的警示教育才能引起職工對安全生產的重視。
3.現場問考培訓法
利用安全活動日、班前班后會等有效時間，開展新工人應知應會培訓、崗位人員規程措施培訓、機電維修人員設備原理及維修保養知識培訓、突發事故應急救援培訓等，提高了職工隱患辨識能力、標準操作能力和應急處置能力。結合井下問考制度，成立由教培中心、安監處及相關科室人員組成的井下問考培訓小組，分三班深入井下作業地點現場抽考，形成了“238”的現場問考培訓法，即每班問考人數不低于當班出勤的20%，現場抽考提問不少于3道題，要求回答準確率不低于80%，促進了職工必知必會率的進一步提高。
4.榜樣激勵培訓法
4.1 樹立典型，宣傳榜樣
我們都知道“榜樣的力量是無窮的”。因此要通過廣播、報紙、電視等多媒體大力宣傳在煤礦安全生產工作中做出突出貢獻的普通職工，宣傳他們的典型事跡，讓他們切實成為廣大職工學習的楷模，也要職工認識到只要安全工作做得好，職工生活會越來越好。
4.2 設立“生日話安全”活動
雖然近年來企業做了很多安人心、暖人心的事，職工也感受到了企業改革發展給他們帶來的實惠。我認為，公司的親情管理、人性化管理還有待進一步向前推進。設立“生日話安全”活動將對安全宣傳教育起到較好的作用。工會在職工過生日時送上一份精美的禮品，召集井下職工在一起過生日。在過生日時，工會組織區隊和職工家屬等人員為職工過安全生日，或給他們送去紀念品，或給他們送蛋糕等，這些舉措受到了廣大職工的好評，促進了煤礦的安全生產。我們還可以對在十年內未出現“三違”或受傷的職工，對其進行重獎或張榜宣傳。
5.結論
總之，煤礦的安全教育培訓方法不是固定不變的，應該靈活多變、與時俱進、及時創新的，只有這樣才能跟上時代的變化，為煤礦安全生產打好堅實的基礎和提供有力保障。
參考文獻：
教育培訓范文2
生產經營單位的安全教育培訓工作是企業安全生產管理工作的重要組成部分,其主要任務是提高員工安全意識和安全素質,防止產生不安全行為,減少人為失誤等。從許多重大事故的調查結論中,我們都可以看到造成安全事故的這幾個方面原因:從業人員素質不高,安全法制不健全,違反安全操作規程,安全培訓不到位,未持證上崗等。從這些原因中都可以找出安全教育培訓的問題。安全生產事故的背后必定存在安全教育培訓的問題,這是無需爭辯的事實。為此,高度重視員工安全教育培訓,扎實深入地開展安全教育培訓,進而提高企業安全生產管理的成效,已成為企業安全生產管理工作的重要環節。企業的安全生產管理工作千頭萬緒,但安全生產管理的治本之舉在于安全教育培訓,只有緊緊抓住安全教育培訓這個重要環節,才能從根本上抓好安全生產管理工作。
二、堅持“六個結合”,才能改善安全教育培訓效果
要做好安全教育培訓工作,無論是教育培訓內容還是教育培訓形式上都要在“結合”上用力,要在國家有關法律法規和規定要求的基礎上,結合企業的實際情況開展安全教育培訓工作。只有這樣,才能實現預期的教育培訓效果。
1.要堅持“理論性教育培訓”和“實踐性教育培訓”相結合
理論是實踐的先導,學習理論是為了掌握規律性、科學性,增強主動性,運用理論去指導實踐。實踐性教育培訓主要是加強職工現場安全操作技能的培養,使職工會安全、能安全。安全教育培訓只有將理論和實踐兩者結合起來,理論才會有所發展,實踐才會有行動指南和科學依據,讓培訓對象不僅知其然,而且知其所以然。
2.要堅持“突出重點”和“兼顧一般”相結合
安全教育培訓要區分層次,分別對待,要突出重點抓主要矛盾。要著力抓好生產一線的管理干部、關鍵崗位員工、特種作業人員的安全教育培訓,保證這些重要崗位的安全教育培訓的需要。堅持突出重點的另一方面是要糾正干部、員工過時的安全生產觀念和不安全行為,引導干部、員工走出安全意識的誤區,有針對性地對安全技能差的員工進行補課,確保員工的安全素質。兼顧一般就是要開展全員安全教育培訓,做到人人有職責,事事講安全,個個會安全,著力于全面提高員工隊伍的整體安全素質。
3.要堅持“個性教育培訓”和“共性教育培訓”相結合
所謂個性教育培訓,就是在安全教育培訓工作中“開小灶”,分工種、按崗位進行技術技能教育培訓,提高各崗位的安全技術水平,這項工作可以由公司二級單位落實。共性教育培訓就是針對員工隊伍中普遍存在的薄弱環節,立足于對全體員工共同的要求進行教育培訓,如安全生產法規、安全基本常識等教育培訓,做到人人受教育,個個知安全,這項工作可以由公司安全生產管理部門落實。
4.要堅持“統一性”和“多樣性”相結合
安全教育培訓既要強調上級管理部門的統一領導與指導,遵循統一規劃的原則,同時各裝置和班組也要充分發揮自身的主觀能動性,結合各自實際,創造性地開展內容豐富、形式多樣的教育培訓活動,以各個基層裝置、班組安全教育培訓水平的提高來促進并實現公司整體安全教育培訓水平的提高。
5.要堅持“集中教育培訓”和“經常性教育培訓”相結合
集中教育培訓,就是針對一個時期、一個階段安全形勢任務的需要,集中一段時間,確定一個主題進行教育培訓,達到統一思想認識,推動安全工作的目的。如季節性的安全教育培訓,新設備投產前的教育培訓,新工人上崗前、員工轉崗后的教育培訓等。經常性教育培訓就是按照安全工作是企業管理的永恒主題,必須警鐘常鳴的要求,做到教育培訓工作經?；⒁幏痘?、制度化,常抓不懈。
6.要堅持“自我教育培訓”和“組織教育培訓”相結合
任何事物內因是變化的根本,外因是變化的條件。安全教育培訓關鍵靠自身,靠員工自己主動提高安全意識、安全理論素養與技能操作水平。組織教育培訓,比如辦班培訓,僅僅是提供一個指引和入門,且時間非常有限。因此,安全教育培訓要發揮員工個體的主觀能動性,加強自我教育,自我約束,自我提高,主動學理論、練技能、長本領。只有把外力與內功結合好了,安全教育培訓才會收到實實在在的效果。
三、安全教育培訓要注重過程關注細節
安全教育培訓工作在企業安全生產管理中的重要性正在被許多有識之士所認識,但安全教育培訓有別于其他培訓,它的最大特點是參與式培訓?；诎踩逃嘤柕奶攸c,其各個階段的準備及實施與其他形式的培訓有很大不同。從師資選擇、教材選擇、培訓方法、培訓技巧、培訓評估等方面看,安全教育培訓都有其特殊性。要做好安全教育培訓工作,必須對其全過程有充分的了解。企業的安全教育培訓過程主要分為三個階段。
1.安全教育培訓的前期工作
(1)安全教育培訓的準備階段。由于安全教育培訓是參與式的培訓,而且涉及的學科也很廣泛,對教師的專業知識及培訓技能的要求很高,所以需要選好教師。教師的確定主要取決于培訓的內容。第一,對于專業知識較強的培訓,可以選擇在這方面的知識較為全面的人作為教師,可以對他進行必要的培訓技能方面的培訓。第二,對于安全組織活動的培訓,則需要培訓者具有很強的培訓技能和領導能力,使參加培訓者可以很好地融入培訓者所組織的活動。在決定培訓者的時候,可以綜合以上兩個方面充分準備師資,不同專長的人負責不同的培訓,以達到最好的培訓效果。在培訓前,教師要對受訓者有所了解,對參訓人員經歷、背景、能力、態度和文化程度的了解是選擇培訓目標、內容、方法的基礎。因此,培訓人員要認真分析所有受訓者的情況,以便因材施教。
(2)培訓目標的確定。每一次安全教育培訓目標的制訂,都需要考慮企業自身的關注方向、受訓者的背景,以及場所的情況等等。制訂合理的目標,才能順利達到培訓效果。
(3)培訓教材的選擇。培訓教材的選擇要考慮受訓者的文化程度和接受程度。安全教育培訓有時是專業性很強的培訓,但對由不同文化程度的受訓者組成的培訓對象,選擇的培訓教材既要有專業性,又要通俗易懂,采用專業性過強的教材會降低培訓的效果。由于安全教育培訓具有參與性,對培訓過程中的案例、展示所要用到的材料要有充分的準備。
(4)培訓方法的準備。根據課程的需要及參訓人員的不同,需要選擇不同的培訓方法。一般來說,最好選擇交流、實踐、講解相結合的方法,以加深受訓者與培訓者之間、受訓者之間的互動,提升培訓的參與性。
2.安全教育培訓的實施
(1)根據不同的培訓內容,選擇不同的培訓方法。根據安全教育培訓的特點,最好采用書本知識加案例分析的方法,即圍繞一個特定的興趣領域講解、討論,從而使大家從中學到新的知識。這是一種在安全教育培訓中很常用的方法,具有很強的參與性,效果較好。
(2)培訓技巧。培訓的成功與否在很大程度上取決于培訓者的水平,而培訓者的水平不僅是專業知識水平,培訓技巧也是很關鍵的。效果較好的培訓方式有:采用輪流發言的方式,使每人都有發言的機會;與那些想要主導討論的人進行交流,以引導其他人暢所欲言地發表觀點;直接向那些沉默不語的人提問;鼓勵積極參加討論的人。培訓者可以創造學習氣氛,提倡學習交流,鼓勵互相學習。
(3)培訓時的溝通。培訓時的相互溝通是十分重要的,培訓者千萬不要停留在書本上。在培訓的過程中,要盡力讓受訓者多參與、多說話,繼而可以了解受訓者想要得到的知識和技能。在培訓過程中,可以不斷以內容的改變、方式的改變、節奏的改變,使培訓不斷適應受訓者的要求,進而達到理想的培訓效果。
3.安全教育培訓的評估階段
評估是教育培訓工作的重要組成部分,是考察培訓是否達到目的,培訓方法是否合理的重要方法。培訓評估可分為以下4個方面內容:
(1)受訓者反映。在培訓結束時,向受訓者發放滿意度調查表,征求受訓者對培訓的反映和感受。
(2)學習的效果。確定受訓者在培訓結束時,是否在知識、技能、態度等方面得到了提高。
教育培訓范文3
一、當前干部教育培訓存在的幾種傾向
歷年的干部教育培訓工作培養了大批的干部，積累了豐富的經驗，實踐證明，干部教育培訓是可行的、有效的、成功的，但是，不可否認當前干部教育培訓工作存在“五輕五重”的不良傾向。
1、重行政約束，輕教育規律。以往的干部教育培訓，由于對象身份的特殊性，過分強調行政紀律，而較少考慮教育培訓是主導與主體相互作用，教與學雙邊活動的過程，受教育者是主體，教育者依靠主導而發揮作用，借助外力的強制作用難于最大限度地發揮教育效果。
2、重政治教育，輕業務培訓。由于受傳統思維的影響，過多考慮黨政干部從事決策、審批、計劃、指令、管理等工作，所以歷來的干部教育培訓總是政治第一，思想優先。應該承認，政治思想確實重要，不可或缺，但業務培訓也不可弱化，更不可減化，特別是在當今知識經濟時代，干部不僅要“靠得住”，而且要“有本事”。
3、重書本學習，輕實踐鍛煉。以往的教育培訓，大都是先發給一定的教材，集中培訓學習一段時間，而后回到各自的工作崗位去體會、去實踐、去鍛煉，很少對受教者的實踐鍛煉進行督促、檢查、考核，跟蹤問效。
4、重黨政干部，輕技術人才。過去有一種觀念，認為企事業單位職工大多屬“知識技能型人才”，管理層對他們重在決策性指導，其專業知識、業務技能則由他們自發地、分散地學習和積累，而較少系統組織，集中學習，分類培訓、整體提高。
5、重崗前培訓，輕繼續教育。繼續教育和崗前培訓一樣，都不是新名詞，但真正把繼續教育納上議事日程也不過是近幾年的事?！拌F飯碗”打破了，崗前培訓和繼續教育受到前所未有的重視，但“能上不能下”、“能進不能出”的問題直接影響著崗前培訓與繼續教育的位次關系。
二、對提高教育培訓質量，增強教育培訓效果的探討
干部教育培訓不同于基礎教育，也不同于學歷教育，它主要針對各級各類干部和人才，而這些對象本身是社會的主體，時代的主人，他們不斷地改造世界，推動社會發展，推動時代進步，但新社會新時代又呼喚著他們自身不斷發展，不斷進步，因此，干部教育培訓要注重與當前新形勢相結合，與今后工作新要求相結合，與學員新特點相結合，遵循教育規律，因材施教，因勢利導，努力提高教育培訓質量。
（一）加強組織領導，是搞好干部教育培訓工作的條件
大規模培訓干部，涉及對象多、行業多、專業多，量大面廣，任務繁重，一定要按計劃、分步驟、規范有序地開展，堅決杜絕“亂辦班，亂發證，亂收費”的“三亂”現象的發生。一定要加強對培訓秩序、教學過程、培訓經費的管理，要保證學習時間，保證培訓經費，維護正常的培訓秩序，為干部教育培訓營造良好的外部環境，確保干部教育培訓取得實效。
（二）遵循教育規律，堅持因材施教是搞好干部教育培訓工作的關鍵
教育活動是一種特殊的雙邊活動過程，必須充分發揮施教者的主導作用和受教者的主體作用，不重視受教者的個體差異性，不因材施教，采用傳統的貫注式、填鴨式的教學方法，教學效果就會大打折扣。要區別不同行業，教以不同內容；針對不同對象，選擇不同方式；根據不同基礎，確定不同重點。比如，對黨政干部，黨性教育是重點，必須堅持，但黨政干部本身黨性觀念較強，不可泛泛而談，更忌陳詞濫調，必須用新形式、新手段講解黨性教育的新思想、新內容，而且講解要深透，要有理性高度，要賦予黨性教育鮮明的時代特色。而對企業干部、專業技術人才，黨性教育雖不是第一位的，但他們本身較為欠缺，需要加強教育，講解時不可過于理論化，要通俗易懂，深入淺出。
（三）選擇富有時代特色，內容鮮活的教材是搞好干部教育培訓的基礎
獵奇、追新、求知是人的天性。教材內容鮮活，富有時代特色，教材本身就成為老師，扣住讀者的心，引著讀者看。教育的要求自然地轉變為受教育者的自覺行動，教育內容潛移默化，深入受教育者心中，加上施教者的引導、點拔、深化，受教者定能心領神會，融會貫通，施教者輕松執教，受教者愉快獲知。如果教材內容陳舊，食之無味，教育培訓對教和學的雙方都是一件苦差事，事倍功半，收獲不大，效益不高。
（四）創新培訓方式是搞好干部教育培訓工作的手段
干部教育培訓方式要適應新形勢新任務的需要，堅持與時俱進，努力推動干部教育培訓實現體制、對象、內容、渠道、方式“五轉變”。要通過現場參觀、情景教學彌補報告式宣講的不足，要通過提問討論、調查研究深化教學；要加強教與學之間的雙邊互動，采用案例式教學，診斷式教學，研究式教學，體驗式教學等方式，因勢利導、因人施教，推行差別化、個性化教學，增強教育培訓的針對性和實效性。要注重理論與實踐相結合，重視實踐鍛煉，通過自身體驗和實際感受，深化對理論知識的理解，提高解決實際問題的能力。要充分運用現代信息技術，加強教育培訓網絡建設，提高資源共享程度，擴大教育培訓覆蓋面。
教育培訓范文4
移動應用向企業轉移
移動應用技術經過迅速的發展，在技術、產品和形式等方面日臻成熟，最近更是大步向4G甚至5G技術邁進。在云計算和大數據技術的支持下，移動應用已經從新聞、閱讀、電子商務等個體應用領域逐步向企業移動應用領域轉移，而移動學習已經成為重要的企業應用之一。很多小微培訓公司紛紛利用移動應用技術開發個性化的教育軟件，為特定人群和企業提供有針對性的、定制化的學習內容。
移動社交促進知識分享
社交活動已經成為人們的一種生活方式和文化，而移動技術的發展使人們的社交活動可隨時進行。專業的教育培訓機構和培訓師通過專業的微群、微信公眾平臺進行課程推廣、知識分享、問題討論和專業演講，一些企業還建立了專門的微信群，用于員工的學習交流。在這種環境下，學習的概念也突破了傳統的定義，人們在任何環境下對信息的獲取都屬于學習的過程，而不是單單指在課堂上的結構化學習。
碎片化時間促進微課發展
今年的另外一個熱門的概念就是“微課”?！拔⒄n”顛覆了傳統的教學方式和教學理念。一方面，它充分實現了人們對碎片化時間的利用；另一方面，它還改變了學習的方式，在教學組織、教學形式、教學過程、教學課件、教學設計、知識管理、課程考核等方面不斷突破傳統，大大提高了教師的教學水平和學生的學習效率，滿足了學生個性化學習和知識多樣化的需求。
更多的機構進軍在線教育培訓市場
教育培訓范文5
一、指導思想
以黨的十七大和十七屆五中全會精神為指導，認真踐行檢驗檢疫局提出的“五區鑄強局”工作目標，以全面實施我局《“十二五”人才培養規劃》和《金山人才培養工程》為契機,深入開展崗位練兵競賽活動，通過開展多層面、多渠道和形式多樣的教育培訓活動，加強檢驗檢疫人才隊伍能力建設，為全局各項工作任務的完成提供人才保證。
二、培訓范圍
全體在職人員（含編外人員）。
三、培訓目標
（一）全局職工全年用于能力素質提高的學習時間人均累計不少于20天，確保各專業崗位知識始終處于最新狀態，以適應不斷變化發展的新形勢、新任務、新要求。
（二）參加檢驗檢疫各類專業崗位培訓的工作人員（重點是各類在崗行政執法人員），100%獲得培訓專業的崗位資質，檢驗檢疫隊伍整體的行政執法水平顯著提高，打造依法行政樣板區。
（三）參加今年全省系統第四屆崗位技能競賽，我局力爭進入全省系統總分前六名。
四、培訓方式
（一）全局性培訓。全局統一組織的高端培訓、基礎知識培訓、專業知識培訓和相關其它實用知識培訓。
各培訓主辦部門要認真組織，確保培訓效果。培訓結束后，主辦部門要對培訓情況認真進行總結評估，組織學員填寫《檢驗檢疫局培訓班效果評估表》，及時對參加培訓的人員發放培訓學分登記表。
（二）部門培訓。各部門結合工作實際，積極做好日常教育及部門業務培訓。做到學習有計劃，培訓有成效，確保培訓內容、時間、人員、效果“四落實”。全局職工應自覺、主動地參加檢驗檢疫系統崗位教育培訓電子平臺的學習、考試，不斷提升專業業務水平。
（三）系統內外培訓。安排各專業崗位人員參加系統內外舉辦的培訓班學習。認真組織轉崗人員、新進人員和無崗位資質人員參加國家局、省局組織的崗位業務培訓；組織人員有針對性的參加地方培訓機構組織的相關培訓，拓寬知識面。
（四）崗位技能競賽。各專業委、各部門要積極參加全省系統2013年崗位練兵競賽活動，主動與省局各部門進行溝通，盡早確定重點參加競賽的人員，開展專業業務學習，有針對性做好競賽準備。并根據省局要求，制定本崗位練兵競賽方案，明確競賽目標，責任到人，全員參與。
（五）個性化培訓。職工可根據自身能力提升的個性化需求，自行選擇相關知識的培訓。職工個性化培訓，經費原則上控制在1000元以內，選擇培訓前需到人事處辦理審批手續，經分管培訓工作的局領導批準。經費報銷時需向人事處提供培訓合格證書、資格證書等證明材料。
五、獎懲措施
嚴格落實培訓獎懲機制，將教育培訓情況作為干部管理、獎懲和任用的重要內容之一。
（一）教育培訓工作列入年度考核、局先進個人和文明處室的評比，凡是個人未拿滿省局規定的20學分、學科帶頭人未拿滿30學分的，不得參加本局年度考核優秀、局先進個人的評比，所在部門不得評為文明科室標兵。
（二）凡取得全省系統崗位技能競賽名次并完成本專業崗位參賽目標的部門，在2013年度我局文明處室標兵評比中將優先評為標兵處室。參賽成績最好的處室可確定為我局“突出貢獻集體”。參賽獲得第一名或一等獎的人員將評為我局“突出貢獻個人”。各專業崗位競賽小組組長和專業委主任競賽目標任務完成情況，與目標管理考核和年度考核掛鉤。
（三）確定全年目標考核獎中5%的數額為我局參加全省崗位技能競賽的獎勵費用，具體獎勵標準為：一等獎獎勵8000元；二等獎獎勵5000元；三等獎獎勵3000元。實行局長、分管局長、部門負責人、專業組組長連帶考核制，具體考核方法在我局參加全省系統第四屆崗位技能競賽實施方案中進一步明確。
六、相關要求
（一）人事處負責全局職工教育培訓工作的組織實施，由專人負責落實年度職工教育培訓計劃。
教育培訓范文6
為加強工地安全生產管理，提高工地管理人員和民工的安全生產意識，減少安全隱患，預防事故發生，特制定安全教育培訓計劃。
一、六月份安全生產月，對民工和職工安全生產教育學習，加大對安全生產法的宣傳。對新上崗的民工進行崗前培訓測試，合格后簽定安全合同書。
二、七月份對職工和民工進行汛期培訓，為安全渡汛，切實把各項防汛措施落到實處，確保防汛物資和搶險隊伍落實到位，保證人身和財產安全。
三、八月份對職工和民工培訓內容
（1） 安全生產法的實施時間：2002年11月1日。
（2） 安全生產管理的堅持方針：安全第一，預防為主，綜合治理。
四、九月對職工和民工培訓內容
（1）四不傷害：不傷害自己、不傷害他人，不被他人傷害，保護他人不被傷害。
