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初一英語上冊總結范文1
2.一百年以后in 100 years
3.免費的 be free
4.通過電腦學習study on computers
5.活到80歲live to be 80 years old
6.在整個世界 in the whole world
7.更少的污染less polution
8.更少的計算機fewer computers
9.在中學be in middle school
10.在上班be at work
11.不/同意 disagree/agree with
12.上大學go to college
13.五年前five years ago
14.空閑時間 free time
15.拉小提琴 play the violin
16.太空站 space statio
17.電腦程序設計師 computer programmer
18.住在公寓里live in an apartment
19.愛上fall in lovewith
20.去滑冰go skating
21.下次next time
22.在周末on weekends/at weekend/on the weekend
23.養寵物keep a pet/pets
24.贏得比賽win the game/match
25.看起來整潔look smart
26.實現come true
27.工作面試job interview
28.穿著校服wear uniforms
29.科幻電影science fiction movies
30.數百hundreds of
31.幫忙做某事help do sth./help with sth.
32.看起來像look like
33.醒來wake up
34.再三的again and again
35.感到厭煩feel bored
初一英語上冊總結范文2
一、英語游戲教學方法的原則
它強調學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。
二、游戲引入英語課堂教學
游戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有趣途徑，也是一節課成功的關鍵。如我常采用的游戲有：
（一）詞匯類游戲
詞匯學習是個長期又枯燥的過程，學習者需要反復不斷記憶、理解才能學會運用。初一學生作為初學者還不善于總結詞匯記憶規律，他們花在記憶單詞上的時間多，但遺忘快，往往對詞匯學習容易產生畏難情緒。而英語教學游戲能減輕學生學習語言的心理壓力，幫助學生識記、復習所學單詞。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛，把緊張而單調的學習變得輕松愉快。英語詞匯類游戲有單詞接力、頭腦風暴、Bingo、畫圖及“爭上游”等。
1. 單詞教學游戲的導入
可將全班學生分為若干組，每組人數大致相等。各組按順序上黑板寫單詞，每組第一個學生在所學單詞中任選一個寫在黑板上。要求第二個單詞的第一個字母必須是第一個單詞的最后一個字母，且不能與本組已寫過的單詞重復。如此按順序寫下去，在單位時間內寫的單詞最多且拼寫正確的那一組為勝。以新目標七年級上冊前四單元為例，可寫單詞組為：English-he-eight-tele-hone-eleven-name…
2. 頭腦風暴（Brainstorm）
教師可向學生展示一幅圖片，讓學生寫出圖中物品的英文名稱。讓學生以小組競賽的方式在組內討論，所寫單詞最多的組獲勝。例如新目標Unit 1中1a所給的圖中，便有許多已學單詞，如map， window， door， book， orange， cup，key， pen， basketball， clock 等。這種方式既可使學生充分開動腦筋、搜索已學詞匯，還可以通過學生集體智慧由程度較好的學生提出未學詞匯從而擴充全班學生的詞匯量。
3. Bingo
Bingo 是一個傳統游戲，可讓學生將所學同類的9 個單詞任意寫在一張有9個格子的紙上，然后教師按任意順序念出這9 個單詞，如新目標七年級上冊Unit 2 所學有關人物的單詞，如father，mother， brother， sister， friend， grandfather，grandmother， uncle， aunt等。初 二、初三年級也可將單詞歸類做此游戲，如人物類、動物類、家具類、文具類等，幫助學生記憶單詞，加深印象。
4. 聽詞畫圖
可讓每位學生拿一張紙出來，由老師報出所學單詞（僅限名詞），每個人畫出這個詞所代表的人或物。游戲開始前，可以讓每組派代表到黑板上來畫圖，增加趣味性和競爭性。如新目標七年級上冊Starter Unit 2 中提到8 個名詞，即ruler， map， jacket， key， quilt， orange，pen， cup，在學生熟記這些單詞后，可采取老師報單詞、學生畫圖的練習形式，以作為單詞聽寫這種較為單調乏味的練習形式的補充。在學習了有關顏色的詞匯后，還可以報出各物體的顏色，讓學生涂色，如”The cup is red. Thejacket is green.”等
5. 爭上游
每個學習小組推薦一人參加比賽，參加者一般不超過十人。十人編號后，按號碼站在教室最后一排。老師規定單詞范圍，有主持人拼出單詞，有參賽者讀出單詞并說出中文意思。答對者前進一排，答錯者原地不動，第二次答錯則退后一排。如，主持人拼出n-o-t-e-b-o-o-k，一號參加者說出“notebook，筆記本”則算對，可以向前走一排。先抵達第一排的小組為獲勝組。
通過這些游戲，不但復習了大量的詞匯和句子，而且由于學生愛模范和好勝的心理，從而促使其動腦筋、動口。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。
（二）語法教學游戲的導入
語法類游戲以練習重點句型為主，可開展聽譯搶答比賽、猜句子比賽、填歌詞比賽等。
比如：猜句子比賽，這種比賽可練習造句?？蓪W生分為兩組，兩組輪流為對方出題。首先第一組一位學生想好一個句子，如新目標七年級上冊Unit 1中的句子“I am a student.”但他只說出其中前半句或后半句，用擊掌次數表示其余單詞（x x）a student 或I am （ x x）。由第一組這位學生指定第二組某個學生完成這個句子，只要單詞數目相符，無語法錯誤就算正確。例如他可以回答（He is）a student； （You are ） a student； 或I am（ a boy）； I am （your friend）。兩組輪流問答，正確者加一分，錯誤者不加分，積分高的組獲勝。
（三）口語教學游戲的導入
初一英語上冊總結范文3
關鍵詞： 初三英語 "四位一體" 復習教學法
要搞好初三英語總復習，使學生能牢固掌握所學知識，并能靈活運用，就不能只是停留在對所學知識的簡單重復上，而應針對考點、教材的重點、學生的難點、特別是平時學生易混淆的知識點進行復習，在復習中讓學生自己質疑、自己討論、辯論、自己歸納和總結所學的知識，讓學生從被動接受到主動獲得知識，主動參與學習，打破老師"滿堂灌"、"填鴨式"、"炒剩飯"和"題海戰術"的復習模式，培養學生的理解運用、分析綜合能力，使其在實踐中掌握語言現象和規律，增強學習能力，提高學生的素質。多年來，本人一直從事初三的英語教學工作，如何在短時間內搞好初三英語總復習，對運用"四位一體"復習教學法及其"十六字"教學原則有以下幾點體會。
一、 階段訓練的操作建議
1． 在課本詞匯方面的復習中。每個單元的重要詞匯，短語，句型在師生雙邊活動中進行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語言環境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語上冊的重點句型作一個歸納總結，以便學生能更好的記憶，鞏固所學內容，盡快提高復習效果。
2. 課本內容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應采用問答式，討論式的復習方法，教師就重點提問，學生回答，討論或學生就一些知識點提問，教師解答等方式進行有針對的講練。這樣，不但訓練了學生的口語，而且對學生做閱讀和寫作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時，通常是采用多種方法復習，而最為常用的是：回答問題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。
3. 語法的復習。根據課本的內容和語法內容的難易度，歸納為專題練習。如：名詞復數專題
練習；數詞的專題練習；動詞的八種時態專題練習；形容詞、副詞的比較等級專
題練習；動詞不定式專題練習；賓語從句專題練習等等。做完練習后，立即校對
答案，讓同學們自己發現問題，解決疑難和錯誤處，這種點面結合的、總結性的
綜合復習，確實可以收到較好的復習效果，事實也證明如此。另外，其它的語法
也大都采用類似的復習方法。我們強調的是，一定要讓學生一點一點積累，扎扎
實實突破，實實在在提高。
4. 聽力訓練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點應放在情境反應上，它較能綜合地反映學生的聽音能力及聽力理解能力，同時告訴學生做聽力題一些的技巧：
二、"精講精練"的教學復習法
1. 精講要以"大綱"為準繩。精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關鍵點上，把功夫下在知識的內在聯系上。訓練學生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。在初三英語復習中，除把零散的知識加以分類歸納總結外，更重要的一環是由"點"到"線"，由"線"到"面"，達到知識的全面性、教學的整體性，讓學生全面系統地達到學習目的。例如：在復習時態專題練習時，先印發一張有代表性的一系列時態填空讓學生做，在學生完成之后，給他們總結動詞填空的規律，要確定正確的動詞形式，必須根據時間狀語、上下文、主從句的關系、根據語言習慣來定，也要注意語態和動詞的非謂語形式。然后又發給學生一張表格對初中要求掌握的八種時態，分名稱，用法，結構，助動詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時態，三套結構。
1． 一看二選三套： 一看常用詞，二選正確時態，三套結構
2． 記準每個時態的結構，尤其注意每個時態的助動詞，可以記一些小口訣
3． 常用詞，助動詞，現在分詞，過去分詞都要記清楚，以便做題無誤
4． 注意一些交際用語和習慣搭配。附上練習，馬上鞏固，效果顯著。如：
練習： 單選正確答案
1. The little girl often ___the piano and she ____ the piano tomorrow evening.
A. play,is playing B.playing,was playing C.plays, will play
2. What are the girls doing ? They are ____ the music.
A.listening to B.省略ing from D.looking for
3. The ticket is on the floor. Please ____.
A.pick up it B.pick up them C.pick it up D.pick them up
4. He came early this morning, didn''t he?
Yes, he did. He often ____ to school early.省略e es C.came D.has come
5. Can I ___ your bike? With pleasure. But you mustn''t ___ it to others.
A.lend,borrow B.borrow,lend C.carry,lend D.borrow,keep
6. He has ___ the match. Congratulations!
A.watched B.joined C.won D.lost
7. The children ____to the driver, but he did not ____ them.
A.listened,hear B.shouted,listened C.heard,listened
8. All the teachers are working hard. Do you _____ me ?
A.go on with B.catch up with C.agree with D.think of
9. He could ____ neither French nor German. So I ____ with him in English.
A.speak,talked B.talked,told C.say,spoke D.tell,talked
10. Where have you been? Oh, I ____Canada.
A.have been to B.has gone to C.have gone to D.have gone
通過這一專題練習，學生對這八種時態了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了?？傊?，在一定量的練習中，教師要針對學生的具體情況，精心設計，精心備課，該復習的內容在課堂上講深講透，學生掌握比較好的內容可以用"惜墨如金"來形容。然后用"四位一體" 練習來檢測，再一次發現學生存在的問題。這樣就能對癥下藥，學生復習也有依有據，復習起 來也比較比較輕松，進步亦更快。
2. 精講了還需要精練，才能收到良好的復習效果
教師要精選一些習題，讓學生從"題海"中擺脫出來，在復習中提倡"精
練"，解決負擔過重的問題。此外教師還可以對現有成套的英語試題通過"挖補"或"拼盤"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時評判， 找出問題，并對這些問題進行診斷。
A：對于普遍存在的問題，教師要及時講解；B：對于個別現象，教師要通過課外輔導進行個別講解；C：對于學生沒有弄清的重要知識，則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。
在精練的過程中，每次練習要體現知識難易層次。練習要有計劃、有步驟，要遵循由簡到繁、由易到難、由淺及深的原則, 要分層導練等等?？傊v精練，省時高效可以減輕學生的課業負擔，把更多的時間還給學生，有利于學生對知識的消化吸收，學生在對知識系統化、條理化、網絡化的基礎上，分析問題和解決問題的能力也相應得到提高，從而實現良性循環，達到提高復習課質量的目的。
三. 五技并舉
復習的過程中，教師要培養學生一種尋找規律、掌握方法、解決問題的能力，要開啟學生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發展能力。綜合訓練是對階段訓練中及專項訓練中的重點、難點、疑點、盲點進行全面的總結和針對性訓練。模擬訓練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達到考前"熱身"目的，并讓學生有一個輕松的心境參加正式的中考。
總之，要使復習收到良好的效果，提高復習的效率，關鍵要調動學生的學習積極性、主動性和創造性。作為教師要不斷加強自身素質修養，不斷改進教學方法，豐富教學手段，摒棄填鴨式的傳統知識講解模式，不斷學習，不斷創新，敢于創新，努力提高復習效率。實踐證明，英語"四位一體"復習教學方法有其獨到之處，按照這一方法復習確實能使學生復習得比較輕松，進步快，在中考中取得良好成績。
參考文獻
[1]《全日制初、高級中學英語教學大綱》
初一英語上冊總結范文4
--------淺談個人在英語教學過程中的經驗
福安六中 ：高飛云
摘要：嘗試即指為了解決某些問題通過不斷摸索與使用，得出解決問題較好的辦法。嘗試性英語教學是指筆者在英語教學過程中通過不斷的探索總結而找到英語教學的點滴經驗。關鍵詞：教學過程 ,摸索， 嘗試經驗。
一。引語
幾年的教育嘗試與摸索過程，使我深深地體會到要教好我們的學生，并不是一家很容易的事情，特別是我們這類的農村中學，學生本身素質不高，口頭表達的能力一般都較差，當眾說話畏畏縮縮，木木納納，雖然英語考試分數比例較高但還是有一些學生受家長與社會影響認為不學英語照樣可以闖天下，干大事業。還有很多學生認為自己是中國人干什么要學英語？故此對英語不重視也不感興趣，再加上缺少英語語言環境造成啞巴英語，另外一方面，又由于農村學校條件的限制，小學階段不重視英語教學，小學三年級開始雖然有教材但沒有專業的英語老師，所以英語課如同虛設，大部分英語課要么被用來上語文數學要么用來自習。小學畢業生連26個字母都不認識更別說 認識單詞。學生上初中后，一切從零開始，加上農村家長大部分都是英語盲，有些不夠重視孩子英語入門學習，許多學生上課學下課就忘了，回家沒人教，復讀機跟不上，問家長一問三不知，再加上初一英語容量較大，很多學生英語學習還是無法入門導致對英語失去信心，這使我們的教學工作更加難上加難。但我想只要有信心?？先ヌ剿鳎L試，凡事都難不到我們。俗話說的好：“只要功夫深，鐵杵磨成針”現將本人在嘗試性教學過程中的點滴經驗，即針對學生們在學習過程中的弊病，如何對癥下藥與同行們交流一下。
一。針對學生學習英語的態度嘗試思想教育。
眾所周知，學習語言與環境、周圍氣氛關系很大。農村學生未必不如城市學生，但農村缺乏得是學習英語的環境，本地話隨處可聽，學生們剛接觸英語有一時新鮮感但又有很大的恐懼感，自卑感，一兩周對英語的 短暫接觸新鮮感就沒了對自己也失去了信心 為了讓學生對英語保持持久的新鮮感與自信心以及對英語的高度重視，本人在七年級上冊第一節英語課并沒有立即切入正課教學，而是開設一節導言課。把全班分成兩組認為學好英語很重要的為一組不重要的為一組，讓學生們根據自己的觀點，運用他們所掌握的知識進行辯論。根據他們的最終辯論結果，教師進行最后的總結，指出英語是當今主要國際通用語言之一，世界上以英語為國語的人近四億，差不多每十個人中，就有一個人講英語，全世界有70%以上的郵件使用英文書寫或用英文書寫地址，90%以上電腦軟件用英文書寫。隨著改革開放的深入，二十一世紀的到來，尤其是2010年5月到10月世博會在上海舉行，越來越多的外國人來到中國，我國與越來越多的國家進行友好交往，英語的運用在我國就越發起舉足輕重的地位。經過老師的總結引導，扭轉了那些認為英語不重要的學生的思想 意識。 接著 ，我又對西方人的起居生活習慣與我們的起居生活習慣稍微介紹與對比，使學生們都急切地希望了解西方，增強他學好英語課程的思想準備。
二。針對學生羞于開口、英語口語表達能力一般化而嘗試口語教學。
我想學生不敢開口說英語的主要原因有以下幾點 1.是農村孩子膽小沒見過大世面，不夠大方害羞。而又受英語語法語音和詞匯量的限制怕一說出口就錯而受別人的嘲笑而不敢開口。2、英語基礎較差，對學習英語信心不足而失去興趣不愿開口。
針對以上兩點本人大膽嘗試，對于羞于開口者，本人在課堂上總是爭取創造機會讓那些膽小的學生說，并設課堂發言分獎勵制度，鼓勵他們只要張開嘴說就給他們加課堂積極1分，讓敢說的學生帶動羞于開口的學生說，只要那些羞于開口的學生邁出第一步，站起來說后就會越說越想說，當然盡量讓他們說些能說或易說的內容，而難說的也可鼓勵會說的學生教后讓他們說也可給與加分。并不斷地用微笑的眼神來鼓勵他們，消除他們的畏縮心理，同時本人并不過分強調其語言的準確性，著力陪養他們對英語的興趣，當他們說好后即時地表揚一聲，Very Good! Wonderful! Excellent! Great! Well done! Not bad! Sit down please,thankyou.等等。經過反復多次的訓練，消除了他們的畏縮心理，樹立自信心并多次地站到講臺前表現自己。
針對不愿開口說英語的學生，他們覺得上英語很無聊，無趣。聽不進去在消磨時間，本人盡量讓學生輕松愉快地開口說英語，把競爭機制引入課堂。初中學生好勝心強，不服輸。因此每節課本人都采取競賽方式把全班分為四大組，把回答問題的機會盡量創造給中下學生回答，每回答一次可給本組加1分，優生可以私下教差生后讓差生舉手回答，一周累計一次總分，這樣在一周內各組之間互相競賽，你追我趕每周五公布優勝組，并給予一定的獎利。獎品有筆記本，筆，棒棒糖等等。由于有獎勵又有優等生幫忙，加強了合作意識，使許多差生不再放棄，優生也不再鄙視差生。另外單一的教法也會使學生厭倦，本人在教學中盡量采用多種教學方法替換呈現，在學到八年級上Unit3 Topic2 What sweet music!那話題時，本人先讓學生聽“My Heart Will Go On”這首歌，聽完后問Who sings the song？What do you think of the song？導入課文，讓學生自然地學習感嘆句，對歌曲及歌星"Cenline Dion"發自內心的感嘆，而使他們有感而發有話可說。在學Unit4 Topic1談論農場的動物，本人采用多媒體制作許多動物并配合其叫聲讓學生們摸仿動物的叫聲，然后讓他們用這些動物進行比較，看到那些滑稽的動物，許多學生都爭著說。此外本人還開設了第二課堂，英語角，盡量創設一些情景讓學生們有話可說。如學完八年級上Unit1 Sports 后讓學生以Sports 為題自由發揮，可以談Favorite Sports,Favorite Player,School Sports meeting, 等等。學完Unit2Health引導他們可以談How to Keep Healthy! How to Keep away from Illness!等等，引導他們可以自由發揮，可 談人生，理想，說昨天道今天，不懂得可以適當用謝漢語來幫助，說著說著，自然就愿意開口說。課前無分鐘 Free Talk 引導學生談天氣，談新聞報導對話表演，課文復述講故事，即興演講等等，每月舉行一口語競賽，并適當地給予獎勵，從不同程度上提高學生的口語能力。
三。針對學生學習英語遺忘率較大，課后無人幫助嘗試小老師分工制。
由于我們這類學校學生素質不高，多數學生在課上都聽懂了，可到了課后，就忘的一干二凈，想去復習又無從下手 。所以導致喪失學習的信心。針對這種情況，本人把全班分為10個小組每組有5~6個成員，每組安排一個優生當小老師，讓小老師幫助其他成員進行補缺補漏并帶動整組成員進行合作學習，同時各組之間，每周進行一次評比，每月進行一次總評，對于進步較大的小組給予一定的精神與物質獎勵，這樣更加強小組合作意識，也加強了競爭意識，提高了學習英語的興趣。
四、優化課堂教學嘗試
傳統的教學方法單純的：“由教師講，學生聽”使教師教的緊張急燥，學生感到沉悶枯燥，無精打采，使大部分學生都失去學英語的興趣，教師們也失去教學的信心。針對這種狀況，我們應該打破傳統的教學的模式嘗試優化課堂教學，也就是要注重教師的教法和學生的學法指導。幾年的教學經驗證明，有精心設計教法與沒有精心設計教法會使整節課的效果相差很遠。但不同的教學內容，要采用不同的教學方法。我在教問路與指路這一課時，采用形象教學法，把教室布置成一個大城市，把每兩張桌子拼在一起，分別作為一個商場、飯館、郵局、公園等，并注上相應的英文，然后再叫更多的同學模仿操練，這樣全班同學對此很感興趣并且記憶深刻。另外，在復習介詞這節課時，我也采用情景教學法與游戲教學法，在課堂上選出6個同學，讓其中一個學生蒙上眼睛，其余5個分別躲在不同的地方，讓座位上的同學用Where is he/she? 進行提問，要求被蒙上眼睛的學生分別用in on under behind 等介詞進行猜測，這一節學生們非?；钴S，個個都踴躍提問。又如在教Can I have…？ 句型時，我用實物教學法，課前用紙箱制作一個冰箱，購置了一些實物如面包、桔子、蘋果、香蕉等，放入冰箱內，讓學生用Can I have some apples/bread…？ Yes,here you are.等進行操練。然后叫他們把這些食物在課堂上吃掉，接著還用Can I have some…？ 句型問，引導他們用Sorry,we don't have any. 進行回答。讓他們在表演過程中掌握并牢記這個句型及相應的回答，這樣整節課上的有聲有色有味，大大活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，使學生們覺得上英語課不再是一杯白開水，無色無味。
五、針對詞匯是學好英語的要害，本人嘗試步步為營單詞過關教學。
許多學生英語單詞總是記不住，背了忘，以致失去記憶的信心，為了掃清學生面前的攔路虎，本人在教學中很重視引導學生對單詞的記憶技巧，掌握了科學的方法，學習起來就會事半功倍。引導學生不同的單詞采用不同的記憶方法，如學到Chinese自然聯想到China ,學習empty其反義詞是full,hear同音詞here,learn 同義詞study 等，還可以根據詞輟，詞根，歸納繞口令，口決等等，要求先知其聲后明其意再記其形，對于形相近的單詞可采用比較記憶，對于一詞多義的可結合句子記憶，對于詞性不同的可注意英漢之間的差異。
在檢查單詞的掌握方面可采用日日清，周周清，月月清。所謂日日清，每天要求學生記住當天所學的單詞，每天利用晨讀時間讓成績較好的學生給他們聽寫并交給小組組長批改，錯了要求當場訂正，再到組長那兒補聽寫。第二天除完成當日的單詞的聽寫還要求對前面所學單詞重復記憶，這樣大部分學生都能較好地掌握所學的詞匯，為了不斷鞏固學生的詞匯，每周五，我又把一周所學的單詞再進行一次清理，不達標的學生要求回家復習后到科代表處補過關。每月進行一次單詞競賽，要求他們對一月以來所記得單詞再復習鞏固，讓他們進行單詞過關競賽，競賽方式可以采用口頭搶答方式，根據漢語譯英語，以首字母讓他們補全單詞，或把單詞放在詞組、句子中讓學生以試卷的方式進行評估，取前兩名次給予一定的獎勵。
六、形式多樣的復習方法嘗試
