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水利工程專業論文范文1
一、材料豐富、展示了跨文化背景下的水利工程特色
《水利工程專業英語》一書的結構簡潔，全書僅4個章節:“基本概述”“主要河流管理問題”“專業”和“教學附件”，但每個章節下呈現的學習材料十分豐富，幾乎涵蓋了水利工程專業全部領域。在材料表述方面，以具體水利工程知識點為媒介、以專業英文翻譯為工具，實現“專業+英語”的跨學科領域融合效果。例如“DrainageNetwork”部分中對“流排序”知識點的介紹，英語表達采用的是科技期刊語體，而在語料加工上對應我國水利工程知識體系，如“一級支流”“二級支流”等詞匯只在中國水利工程領域使用，以此保障跨文化背景下語義的一致性。同時，本書所選用的材料來源廣泛，如希臘境內的河流侵蝕景觀、挪威境內的河流地貌發展動力、阿富汗境內的穆爾加布河等，這些材料以教學案例的形式出現，不僅能夠為水利工程專業英語翻譯特點及技巧掌握提供依據，還能夠將不同國家、地區的文化間接地滲透出來，作用于水利工程專業人才的跨文化交際能力培養。
二、主旨突出、呈現跨文化背景下的英語翻譯技巧
該書研究主旨是水利工程專業英語的翻譯特點與技巧，就“特點”而言，作者研究視域集中于“CommonhabitsofChinesewriters”層面，重點分析中國水利工程技術人才在英文成果翻譯上的常見問題，如專業詞匯采用“中國式英語”表達，翻譯思維存在“先中文、后英文”的割裂性等。通過相關問題的分析，作者強調跨文化背景下英語翻譯應遵循“本地化”特點，如文中舉例“圍墾區”的英文詞匯是“Reclamationarea”，但水利工程如果處在荷蘭境內，應以“polder”(圩田)表達，這樣才能保障英語翻譯在跨文化背景下的精確度。就“技巧”而言，本書為讀者提供了一系列翻譯技巧提升途徑，包括大量專業詞匯、例文修改等，最重要的提升途徑為“撰寫論文”，通過學習、模仿、借鑒國際水利專業期刊論文寫作模式，可以在短時間內提升中國水利專業人才的英語翻譯技巧。此外，本書為讀者提供了大量閱讀文本，形式上短小精悍，內容上契合章節主題，可做為一章節學習完畢后臨摹練筆之用。
水利工程專業論文范文2
1.教學素材的選取
考慮到專業英語的訓練應該是全方位的，現階段很難找到一本能兼顧聽、說、讀、寫四個方面的專業英語教材。同時，傳統的專業英語教學中慣用的手段，即學生翻譯加教師點評的方式很難吸引學生，起不到好的教學效果。因此，獲取豐富的教學素材是開展專業英語教學的必要條件。在教學過程中，教學內容要不斷更新，加強教學內容的實用性與針對性。網絡資源豐富且更新快，因此在教學實踐中匯總的網絡資源成為教學素材的主要來源。具體到水利工程專業有很多資源庫可供選取，如在教學過程中，使用IAHR（InternationalAssociationforHydro-EnvironmentEngineeringandResearch）以及USGS（UnitedStatesGeologicalSurvey）等網站媒體庫中的圖片以及影像資料。同時國外知名高校的公開課課件也是專業英語教學素材的重要來源，在教學過程中可參考國外知名教授的相關課程的課件。
另外，考慮到研究生們撰寫學術論文的實際需求，國際高水平雜志已發表的論文是很好的教學范例。如在科技論文寫作課程中，將ASCE（TheAmericanSocietyofCivilEngineers）會刊對的要求拿到課堂上講解，幫助學生了解國際刊物對論文稿件的基本要求，這樣因為教學考慮了學生的實際需求，學生的學習興趣自然也會提高。在教學過程中，還應選擇最新的行業論文作為范例，讓學生在了解科技論文結構及特點的同時，也可以了解行業發展的最新動態，激發學生開展科學研究的興趣。另外，很多教師在教學過程中發現文本資料容易收集，而影像資料難以獲得，這方面可以借鑒國外知名高校的公開課視頻，在課堂上選擇性使用可起到畫龍點睛的效果。同時TED（technology，entertainment，design）網站上（）的很多演講資源也可以作為教學素材所用，如收集的科技方面的演講，因其內容新穎，觀點獨特，在教學過程中能起到很好的效果，除了可以訓練聽力外，對學生的科研精神、科研態度等方面也有很好的啟發作用，真正達到了教書育人的目的。
2.教學內容的編排
教學方面可按專題的方式進行，如在課程初期介紹專業英語的語言特色時，就分別有詞類專題、句法專題，而進入科技論文寫作部分則有稿件準備、與編輯交流等專題，便于根據不同的專題開展針對性的訓練。而進入專業知識方面按專題組織素材就體現的更加明顯。比如在課堂上講授“Concretework”時，會從混凝土的組成、制造、特性講到施工工藝，再結合典型工程如三峽工程的混凝土工程進行講解，這樣不僅內容完整，形式豐富，而且教學效果更好。
3.教學形式的組織
從近年的教學實踐來看，多講無益，精講為妙，勤練提高。如在講到論文“Introduction”部分的寫作時有一些固定的框架，如一般會按照“Whatistheproblem”，“Whyisitimportant”以及“Whatsolutiondoyoupropose”的順序組織，但是對于具體的主體，這個框框顯得過于刻板，不利于學生活學活用，且事實上專業英語應用上也沒有放之四海而皆準、可四處套用的公式。因此，在專業英語的教學方面一定要注重實戰訓練。筆者在課堂上講完該部分內容后，將學生按照相近的專業方向分成不同的小組，要求各個小組閱讀10篇以上本專業方向的最新的頂尖雜志的英文論文，寫出本領域最新的研究進展的英文綜述，并做成PPT在課堂上輪番展示。通過這種方式，綜合訓練了學生檢索和閱讀英文資料、用英文寫作以及用英文作報告的能力，這個綜述也可以作為學生日后研究成果的“Introduction”部分的內容，在不增加學生額外工作量的基礎上，達到了教學的目的。同時，講演部分附帶提問環節，是日后學生參加國際學術會議的小型預演，能夠提高他們的自信心和表達能力。
二、水利工程碩士專業英語教學實踐
以36學時的碩士專業外語課程為例，簡單介紹水利工程碩士專業的英語教學實踐。授課對象為水利工程專業碩士一年級學生。
1.教學指導思想專業英語的教學應以提高學生的英語應用水平為目標，幫助學生盡快掌握利用英語這一工具開展科研和交流的能力，并以此為原則組織教學活動。
2.教學內容第一單元：科技英語的特點，4個學時，包括語法特點、詞性、句式等等；第二單元：科技論文的寫作，8個學時，包括行業主流刊物介紹、用稿要求，以及科技論文結構及各部分的具體要求；第三單元：專業基礎及研究前沿，12個學時，內容涵蓋水利工程的大多數領域；第四單元：聽力訓練，4個學時，課堂播放20分鐘左右的英文原音視頻，并布置有根據聽力內容寫作的作業，此部分穿插在教學過程中進行；第五單元：Groupwork，4個學時，以小組形式要求學生自主收集英文期刊資料，自主整理并準備PPT文稿進行講演，課堂模擬國際會議環境，此環節穿插在教學后期階段。
3.授課方式授課方式采用課堂講述、小組討論以及學生自講的形式進行，課堂語言為英語。課堂講述是為了幫助學生盡快進入角色，而小組討論則是為了提高學生用英文思考和表達的能力。在教學實踐中，發現學生自講實則綜合訓練了學生的閱讀、聽寫以及口述表達等多方面的能力。
4.考核方式課程的考核未采用常見的教師出卷、規定時間完成的模式，而是將考試貫穿在平時的教學過程中，考核的形式多樣。如根據學生在自講中的表現或是提問回答環節的表現給分，或是根據學生寫的英文綜述給成績等等，這種考核方式在教學過程中起到的效果也較好。
水利工程專業論文范文3
論文摘要：水是生命之源，是人類賴以生存的條件。隨著社會的進步，人類文明的發展，水利工程的運用已經越來越熟練，我國的水利工程建設取得了許多令世界都矚目的成就，但是我國目前的國情顯示，人口的急劇增長，經濟的發展和水資源的污染給水資源帶來前所未有的壓力，所以我們不得不深思，當前的水利工程該如何向資源性經濟靠攏。
1 工程的介紹
1.1 水利工程施工
水利工程的產生有兩個目的，消除水害和利用水資源。從水資源的利用來講，其可用的范圍非常的廣泛，例如，防洪，發電，供水等多種服務。其建設也是多方面的，壩、堤、進水口、渠道、溢洪道等不同類型的建筑物，每一項服務都是與人們的生活環境密切相關的，為人們的生活帶來便利。
1.2 水利工程的特點
水利工程是以消除水害為主要目的而產生的，其主要特點有：
1.2.1 規模大，工程復雜 水利工程一般規模大，工程復雜，工期較長。工作中涉及到天文地理的等自然知識的積累和實施，從中又涉及各種水的推力，滲透力等專業知識和各地區的人文風情和傳統。水利工程的建筑時間很長，需要幾年甚至更長的時間準備和籌劃，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利樞紐工程。
1.2.2 綜合性強，影響大 水利工程的建設會給居民帶來很多好處，消除自然災害?？墒怯捎谂d建會導致人與動物的遷徙，有一定的生態破壞，同是也要與其他各項水利有機組合，吻合國民經濟的政策。為了使損失和影響面縮小，就需要各個專家和工作人員細心揣摩，從全局出發，統籌兼顧，達到經濟和社會環境的最佳組合。
1.2.3 效益具有隨機性 每年的水文狀況或其他外部條件的改變會導致整體的經濟效益的變化。
1.2.4 對環境有很大影響 水利工程大的變動，改變了原本的社會環境，對江河，湖泊等自然面貌同樣有影響，甚至會改變當地的氣候和動物的生存環境。這些有利也有弊。
2 資源水利的介紹
2.1 資源水利的產生
中國，水資源的壓力越來越大：工業，生活用水量急劇增加，水質整體下降；水資源的污染嚴重，生態遭到破壞；水的存量已經難以滿足人們對水資源的需求。在這種情況下，水利工程已經不能像以前一樣的建設和發展，應當順應社會的發展，資源型水利就是在水利工程已有的基礎上，將水和各種資源合理的分配和優化。
2.2 資源水利的特點
2.2.1 經濟、節約 資源型水利就是在解決水資源短缺的問題上產生的。大體有三種途徑，對現有資源的合理分配；節約用水和加強水的再利用；在水利工程的基礎上合理增加淡水的供給。
2.2.2 采用新制度，新體系 與傳統的水力資源管理不同，新的資源水利提出了一種新的管理模式，強調資源的管理和優化，不再以工程措施為主了，現在是資源優化為主要措施創建新的體制。
2.2.3 符合可持續發展要求 21世紀環境永遠是第一角色，資源水利的提出得到了各界的贊同，就是因為其滿足了國家可持續發展的需要，強調了資源的不可再生性和重要性。
3 水利工程與資源水利的區別與聯系
3.1 水利工程與資源水利的區別
這兩個概念的區別可以理解為傳統水利工程與現代社會發展需求的水利的不同。水利工程重視工程數量，工程建設和工程措施；源水利重視工程質量，工程管理和非工程措施。
水利工程專業論文范文4
（一）建設目標
在3-5年內，把本專業建成專業方向明確，在學校學科（專業）布局中占重要基礎地位；與水資源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求實踐緊密結合，人才培養模式和運行機制獨特，突出學生實踐能力和創新能力培養；師資水平高、科研實力強、基礎條件好，在四川省農業水利工程領域發揮不可替代的作用，成為人才培養、行業服務和科技創新的重要基地。
（二）建設思路
1.精心凝煉專業方向。針對西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建中“三生”（生產、生活、生態）需水的迫切需求和特點，確定本專業的主要研究方向為：以發展民生水利為核心，以保障農民飲水安全、提高農業綜合生產能力和改善城鄉水環境為目標，緊密圍繞農村防災減災、農業高效節水、農民安全飲水保障等建設，構建新時期農業水利工程專業的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態水利工程等。
2.形成獨特的人才培養模式和運行機制。通過行業崗位人才需求的調查、在由農業水利工程專家、技術人員組成的專業建設委員會指導下完成對人才培養方案的優化。通過行業對畢業生質量的反饋意見適時、動態修正人才培養方案。
3.促進師資水平、科研實力和基礎條件的提升。通過校地研合作，建立由農業水利工程行業專家、技術人員和專職教師組成的結構合理、富于創新的高水平教師隊伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊伍的科研水平，將最新成果融入到專業教學中。
4.強化畢業生實踐能力和創新能力。構建校地研良性互動的實踐能力和創新能力培養體系，提高畢業生的崗位適應能力和可持續發展能力。
二、建設方案
人才培養方案的制定與優化是特色專業建設的核心內容。本專業將圍繞我國及四川農業基礎設施建設及人才需求形勢，對農業水利工程專業的課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學環節進行系統深入的研究、改革與建設?；谒Y源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求，針對農村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農業污水灌溉、農村水安全健康風險評估及整治等問題大力優化人才培養方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項目為抓手，積極推進課程建設與教學改革。以09年省教育廳已批準立項的科研項目《四川盆地西緣典型區農村飲水水質健康風險評估》以及教改項目《農業水利工程專業實踐教學體系構建研究》為抓手，通過改革課程內容和課程體系，構建更加有利于實現人才培養目標的教學體系。繼續推行教學方法和教學手段的現代化，加大網上教學資源建設力度。
2.以培養質量為著力點，進一步強化實驗、實踐、課程設計及野外教學實習。①實驗教學方面：實驗類型：專業基礎———專業課———核心課程———綜合設計。由單純技能培養，轉化為系統綜合的能力培養，增強學生對各學科內在有機聯系的認識，避免實驗內容的重復。教學途徑：必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學生創新性實驗計劃項目、校大學生興趣培養計劃項目的實施，營造工程意識、科學精神的培養氛圍，加強學生專業興趣的培養。輔助方法：模擬演示—電子教案—課件—微機數據處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學生。②野外教學實習方面：校區周邊地區及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊含著豐富的農業水利教學資源，地緣優勢特別突出。根據西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建等的社會需求導向的新特點及發展態勢，從實習內容、實習方式、實習時間等方面努力探索，改善實踐效果，大力探索創新型人才培養模式。
3.以學?！半p支計劃”和百名博士招聘為平臺，加大師資培養及引進力度。以學校“雙支”計劃為平臺，大力加強師資培養，加強對外合作；加強教師之間的教學交流；派遣校內專任教師到相關產業領域學習交流，開展產學研合作；積極引進高層次復合型人才與聘用具有實踐經驗的校外兼職教師相結合，以此作為現有專職教師隊伍的補充。
4.以教學管理的改革和創新為突破口，強化并加強專業教學的標準化管。建立健全嚴格、科學的教學管理體系與管理制度，加強教學管理隊伍建設。本著規范教學管理，依據教學管理的規律，著重加強教學管理隊伍結構的優化。規范教學過程管理，提高教學質量。農業水利工程專業的教學實行校、院、系三級管理，以水利與建筑工程系的自身建設為重點，切實調動師生的積極性，強調教師是課堂教學的第一責任人和具體教學實施者的作用。
三、建設進展
1.人才培養。以學校本科生導師制為依托，從大三上學期開始，根據每一個學生的具體情況確定畢業論文題目，切實做到因材施教。繼續保持和完善現有本科人才培養方案的基礎上，探索定單式培養、開放式辦學模式；聘請國內、外高級專家學者、企業高層主管和實習基地技術人員作畢業生實習和就業的指導教師，增強學生與社會的和生產一線接觸的機會；對具備良好科研潛質的優秀學生，進行科研專項輔導，積極參加學術交流，發表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業師資隊伍、課程、教材建設。已引進人才4人；構建專業負責人———專業方向負責人———學術骨干有機結合的金字塔形專業梯隊；增強教師隊伍的專業素質，鼓勵教師攻讀學位和外出進修，加強科研課題和教學課題的申報工作。
3.大力推進科學研究與國際交流。突出優勢，體現特色。積極組織申報省部級以上縱向課題，力爭國家課題，同時進一步加強與相關企業及水利部門的橫向合作力度。
水利工程專業論文范文5
關鍵詞：水利工程施工 生態工程環境
1、水利生態工程應用原則
1.1 生態環境效益與社會經濟效益協同發展原則在水利開發中要處理好工程與人類、自然和環境保護的關系.保證生態系統和經濟系統的良性循環，以求得社會經濟的持續發展。所以，水利工程施工生態工程系統必須按照生態環境效益與社會經濟效益協同發展原則.從對人類和社會可持續發展負責的高度來進行這種經濟活動.從過去單純的施工管理轉變為施工、生態環境、安全生產的全面管理.從過去單純考慮工程效益轉變為尋求工程效益與生態效益的最優組合。在水利工程施工中，應做到把對環境的不利影響減少到最小程度，并結合工程建設.尋求生態環境的后發效益。如向下游提供可靠優質的生態用水、發展水利旅游業等。
1.2 共生互補原則
所謂共生，是指一種合作共存、互利互惠的現象。工程在處理施工或運行與生態環境問題上采用多種手段共存的方法，對它們進行規劃與協調，建立工程與自然環境和諧平等的相互關系，以期達到效益的最優組合.這就是共生互補原則。工程建設的土地利用問題就是一個典型例子。工程基礎開挖的大量棄碴，需要占地堆放，工程運行的生產與生活場所，又需占地建設，造成土地資源的嚴重浪費，若結合考慮，形成共生土地利用系統.不僅可節約土地資源，而且還可節約勞力和資金。在施工中要充分利用再生循環過程中產生的材料，運用循環再生的原則，處理施工垃圾，變廢為寶，保護生態環境.創造經濟效益。
1.3 時程需求與主體空間利用原則
主體空間利用原則是應用生態工程的生物種群分布原則。結合水利工程施工理論而提出的。我們知道生物種群分布主要有平面和垂直兩種分布格局。根據生態工程對象和目的。合理地安排生物種群，將有助于實現工程的預定效益。主體空間利用原則主要是為了解決水利工程施工總體布置中施工區域的空間組織問題。同時統籌兼顧施工區域有關土地的合理利用、水流的有效控制、周圍的最小干擾等生態環境問題.全面規劃，科學安排。
2、生態水利工程的環境問題
2.1 水環境問題
蓄壩攔水勢必會對下游的用水造成一定的影響，而且工程施工也會給當地的生態環境造成一定破壞。由于動植物的生存環境發生改變，直接導致一些動物不能洄游過冬和繁殖，一些植物因不適應這種改變，逐漸退化等現象。所以在水利工程建設中，一定做好現場的管理工作，盡量減少對當地生態環境的破壞。
2.2 給施工區域的地理環境帶來一定的影響
生態水利工程建設對當地的土質等地理環境的影響是有利有弊的。一方面水利工程建設可以通過建壩蓄水、打通河道等方面保護農業用田免遭洪澇等自然災害的損壞，通過雨水徑流來實現土壤中水分的相互補充和調節，改善了土地的肥沃程度；另一方面在水利工程的運行中。上游夾雜著大量的泥沙等沉積物導致庫區水位不斷上升，導致周圍地下水位的上升，再加上周邊的氣候發生變化，氣溫升高，加大了水汽的蒸發，由于庫區周圍土壤中的含水量明顯增加，就很容易造成土地鹽堿化現象。
2.3 施工過程中造成的噪音問題
實現水利建設過程中的安全、有序施工，是生態水利工程的一個重要目標。但水利工程一般都是建在峽谷、山區等地方，經常需要對一些地段進行爆破、挖填等作業，這勢必會對施工人員以及周邊地區的居民安全帶來一定的負面影響，而且爆破和機器操作產生的噪音會對施工人員和當地民眾的日常生活造成困擾。
2.4 對當地空氣的污染
水泥、石灰等，是水利工程建設過程中不可或缺的施工材料。但由于它易揮散、易傳播，會對當地的環境造成粉塵污染，人在日常生活和工作中，如果呼吸到這些有害氣體，會對人體內部器官造成一定傷害，使當地民眾和施工人員的健康安全受到威脅。
3、生態水利工程的環境措施
生態水利工程是水利工程的一個旁系，是在滿足社會經濟和利益需求的基礎之上，實現工程周邊水域和生態環境健康持續發展的一門工程學。隨著科學的發展以及人類意識的提高，我們可以清楚的意識到傳統意義上的水利工程雖然在一定程度上滿足了人類的某些需求，但也對當地的氣候、水域以及生態環境造成一些負面影響，不僅影響了當地經濟發展和工農業生產，也對人類的長遠利益帶來損害。而生態水利工程是從長遠出發，從全局著手，通過科學規劃和指導、河流綜合管理以及傳統除污技術等有機的結合在一起，在實現水資源開發利用的基礎上，滿足社會經濟和利益需求的同時，做好生態環境的保護工作。
3.1 共生互補
在水利工程的建設中，應盡量減少對當地生態環境的破壞。實現工程建設與生態環境和諧共存。建立起水利工程和區域生態環境和諧平等相互協調關系，以實現工程效益的最大化。
3.2 循環再利用以及綜合利用
在施工過程中，要實現對施工材料、物品的循環利用和綜合利用。爭取將每一種原材料和物品都能最大限度的利用。以確保在施工時，不會對生態環境造成污染，實現工程經濟利益的最大化。
3.3 主體空間利用
主體空間的利用是在水利工程建設的理論基礎之上，結合當地的生物物種的分布規則而提出來的。主體空間利用的目標就是在合理利用施工區域土地、有效控制水流、減少對當地生態環境破壞的基礎之上，實現對工程建設區域的總體規劃和布置進行科學規劃、整體安排。
3.4 加強和完善環境監控體系，切實保護好當地的生態環境
已經竣工或者還在施工過程中的水利工程，應該按照國家規定的環境監測標準對工程進行監控管理，嚴把審核關，確保工區的環境監測工作能夠正常運行，將相關工作人員的責任明確化，同時要配置專業的監測設備，并將監測出來的數據和信息整理成報表。通過加強和完善環境監控體系，切實做好當地的生態環境工作。
參考文獻
水利工程專業論文范文6
關鍵詞：水利工程，施工管理
水利工程施工管理的任務是，遵循水利施工的特點和規律，使施工過程有機地組織起來，建立統一的指揮系統，調動一切積極因素，充分發揮人力，物力，財力的作用，以最快的速度，最好的質量，最低的成本，取得最大的經濟成果。論文參考，施工管理。
一、水利工程工程施工前的準備工作
由于水利工程的復雜性和多功能性，影響其質量的因素很多，因此，在施工過程中對每個環節都要嚴格把關，及時消除質量隱患。
（一）建立質量保證體系。成立以項目經理為首的質量領導小組，實行崗位承包責任制，明確分工，責任到人，同時根據工程的實際情況，制定相應的質量檢查方案和必要的操作規程，使質量檢查工作有章可循，施工中堅持班組自檢，施工隊復檢，質檢部門終檢的“三級檢查”制度，切實保證工程質量。
（二）優選施工方案。施工方案考慮不周和施工工藝落后常常會造成工程質量達不到要求，在制定施工方案和采用施工工藝時，必須根據工程實際情況，結合技術，組織，管理，經濟等多方面情況進行綜合分析，確保施工方案在技術上可行，經濟上合理，有利于保證工程質量。
（三）創造良好的施工環境。影響工程質量的環境因素很多，有自然環境，工程管理環境，勞動環境等，其中自然環境對工程質量的影響最為復雜，在工程施工中，工程人員要盡可能全面地了解影響工程質量的環境因素，積極采取相應的控制措施，創造良好的施工環境，確保質量目標的實現。，
（四）加強對“人、材、機”的管理人是工程的建設者。論文參考，施工管理。質量控制首先要以人為札記，提高人員素質，調動其積極性和創造性，增加其責任感，樹立“質量第一”的觀念材料是構成工程產品的主體，使用不合格的材料必定會造成“豆腐渣工程”。要嚴把原材料的質量關，沒有出廠質杯合格證的材料，未經建設設計單位認可的材料及經檢驗不合格的材料都不得在工程中使用，機械設備是現代化施工中必不可少的因素，對工程的進度，質量有著直接的影響。
二、造成工程質量問題的原因
（一）管理不規范。當前水利建筑市場秩序及項目法人行為尚不規范，就項目法人方面講（1）行政干預，違反建設程序，任意壓縮合理工期，影響工程質量。（2）質量意識薄弱，管理松懈，項目法人責任制不夠落實，（3）資金不到位，資金運作有問題，壓價，要求承包方案墊資，拖欠工程款，造成盲目壓縮質量成本和質量投入。（4）招投標工作不夠規范，違規操作，虛假招標或直接發包工程導致低資質，無資質設計，施工，監理隊伍參與工程建設。
（二）設計標準低。（1）前期工作不充分，工程倉促上馬。（2）設計人員水平低，設計因素考慮不周，結構布局不合理，設計深度不合理，設計深度不夠，方案比較不充分，設計人員不熟悉規范，未執行強制性標準，（3）設計質量不高，圖紙粗糙，施工時隨意變更圖紙。論文參考，施工管理。（4）設計質量缺乏有效監督。
（三）施工不按要求。論文參考，施工管理。（1）工程多次轉分包，層層收管理費，資金流失，經濟利益驅使偷工減料，粗制濫造很難避免（2）大量民工及農村施工隊伍肖入建筑市場，施工人員業務素質低，技術水平，經驗不足。（3）施工不按規范，質量控制手段落后，管理粗放，質量體系有健全，質量把關不嚴。
（四）監理市場不規范。（1）監理隊伍少，人員素質良莠不齊，部分人員無證上崗，工作責任心不強。（2）監理市場不規范監理單位存在“一條龍”，“同體監理”：自行監理“現象，監理成”兼理“。（3）監理工作不到位，工作深度和廣度不夠，質量能力不強，缺乏有效的方法和手段。
（五）質量監督缺乏力度。（1）法律、法規不健全，不完善，執法不力，質量監督處罰可操作性不強。論文參考，施工管理。（2）無檢測手段，質量評定缺乏權威性。（3）質量機構為事業或企業編制，收費標準低，財務力，人力所限，工作難以深入到位。（4）質監員專業知識水平有限，監督起來力不從心。（5）質量管理職能交叉，責任不明，質量問題難整改，質量監督機構作用難發揮。
三、加強水利工程的施工管理
（一）嚴格按照施工組織設計施工。施工前，項目部應根據工程的具體情況，施工機械和勞動力計劃，編寫詳細的施工組織設計，作到切實可行，施工中，將施工組織設計當作一個指導性文件，嚴格按照施工組織設計的要求，即寫你所做的，做你所寫的，及時將工程的實際進度與計劃進度進行對比，出現偏差及時糾正，確保各單元，分部工程按預期的工期完成。
（二）完善各項制度，規范施工秩序。施工人員進駐施工現場后，要及時學習有關技術標準，規范，統一思想，提高認識，制訂和完善各項規章制度，包括項目經理，一般工作人員的職責，權力，獎懲措施，例會制度等，并認真執行，定期召開碰頭會，介紹各工段的施工情況及存在的問題明確施工施工人員的職責和權力，規范施工秩序，必要時組織施工人員學習施工新方法，新工藝，形成程序化，規范化作業，確保工程施工的順利進行。
（三）施工單位必須建立健全質量保證體系，認真落實質量檢查制度，填寫和妥善保存原始資料。認真執行施工質量“三檢制“，搞好工序質量控制，推行質量管理。確保工程質量，提高服務水平，創造出最佳的經濟效益和社會效益。論文參考，施工管理。
四、強化施工管理
施工形成工程質量的決定性環節。施工單位質量管理和控制是工程項目質量控制是工程項目質量控制的重點和基礎。（1）要完善施工單位質量保證體系，嚴格實行質量“三檢制“，并使該體系正常，有效運轉。（2）要從操作人員，建筑材料，施工機械，施工工藝和方法，施工環境五個方面做好施工工序質量控制。（3）要對工程施工環節進行嚴格的動態控制，做到施工前主動控制，施工中認真檢查，施工后嚴格把關的質量控制措施。（4）要加強施工單位內部管理，嚴格按設計圖紙和施工規程，規范，技術標準精心施工。（5）項目經理，質檢員，特種作業人員要達到全部持證上崗。
五、推廣施工新技術。
提高工程質量一靠技術，二靠管理。（1）要大力開發推廣應用有利于提高工程質量的先進技術和先進施工工藝及新材料，新產品。（2）要增強質量意識和質量法制觀念，依法強化水利工程質量管理和監督。（3）要改革和完善質量管理體制，建立以四項制度為基礎，以建設程序為紐帶，以確保質量為目標的建設管理運行機制，逐步建立技術法規與技術標準相結合的質量控制體系，完善項目法人負責，監理控制，設計，施工保證，政府監督相結合的質量管理體系。（4）設計，施工等單位要推行水利工程質量體系認證，按ISO900族標準要求建立健全質量體系，并通過質量體系認證，使工程質量管理理科學，有效。（6）安全生產、文明施工。成立工地安全生產領導小組，設立專職安全員，強化“安全為了生產，生產必須安全“的意識，有效地控制人的不安定狀態和物的不安全因素，消除或避免事故隱患，形成人人重視安全，搞好安全的風尚。
結束語
水利工程對施工企業的總體經濟效益不產生巨大影響，施工管理時可采取靈活，有個性的管理辦法，往往能取得較好的經濟效益，管理無常勢，在施工中要經常探索和總結管理經驗，讓管理更加符合工程實際，更富經濟創意和吸引力。在目前低價中標已成為形勢的建筑市場中，施工企業更應該知識如何向管理要效益，向管理求生存。
參考文獻
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