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高校個人師德表現總結范文1
關鍵詞:高校師德現狀考核評價體系建設
在2014年教師節座談時講到：師者，人之模范也；師者為師亦為范，學高為師，德高為范。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。但隨著高等教育事業的發展，高校教師隊伍規模迅速變大，在帶來新鮮血液的同時也給教師隊伍的管理教育帶來考驗，特別是在市場經濟條件下個別教師價值觀念變形，甚至出現失德、違紀行為。
1高校師德研究現狀
在師德現狀與對策研究方面，部分學者[1-5]從教書育人觀念淡薄、治學作風不嚴謹、舉止行為不規范、奉獻意識淡化、團隊意識差、缺乏科學的精神和嚴謹的治學態度、不能妥善處理“義”和“利”的關系等方面分析高校教師師德建設存在的問題，并從深化思想學習、提高自身修養、加強師德宣傳、注重典型示范、強化制度建設和職業技能建設、改革教師評價與管理體制等方面提出了建議。在師德考核體系構建方面，部分學者[6-10]從師德評價體系的構成要素和師德踐行的層次劃分著手，提出從健全工作機制、完善制度建設，在評價標準、評價手段、評價范圍、評價程序等方面構建全面化、多元化的評價體系。但目前涉及師德長效機制建設和系統化的師德考核評價體系的相關研究較少。
2高校師德建設和考核評價面臨的問題
2.1師德建設面臨的問題
目前，高校教師師德總體上呈現健康向上的態勢，但近年來受市場經濟和物質追求等影響，師德失范等突出問題也進一步暴露。
（1）重“物質”輕“精神”。部分教師過分追求物質滿足，僅把教育工作看作是一種謀生的手段，過分注重個人經濟利益甚至獲取不當得利，忽視育人教育。
（2）重“業務”輕“教書育人”。高校教師大都熟悉相關行業的先進技術和發展趨勢，部分教師從事著本職工作外的“第二職業”，輕校內教學重校外兼職，有些甚至個人特長發揮失重，不注重本職工作，缺乏敬業精神。
（3）重“功利”輕“誠信”。在職稱評審、年度考核等工作中，教師的業務能力、科研成果等占比較大，導致部分教師過于看重個人利益，在功利面前屈膝投降，學術造假、缺乏誠信，少數功利思想嚴重的教師，只重視業務能力和科研能力的提高，缺乏對學生的思想道德教育。
（4）育人觀念淡薄，不為人師表。教師除了“言傳”重在“身教”，對學生要以身作則，為人師表。但有些教師只注重課堂自我講授，不管課堂紀律，無教學互動與交流，對學生的心理需求、學習問題等漠不關心，忘記了最基本的育人職責；有些教師心高氣傲、憤世嫉俗，舉止行為不規范，甚至散布負面言論，發表不利于學生健康成長的觀點，嚴重違背教師職業道德。
2.2師德考核評價面臨的問題
師德評價是依據一定的道德標準，對教師的職業規范做出是非判斷、確定其道德價值的一種實踐活動，在實踐操作中存在不少問題[11]。
（1）師德內涵不明，評價無實際效果。高校教師評價和考核內容集中在德、能、勤、績四個方面，“德”即教師職業道德，居于首位，但因量化困難導致評價不易操作，主要原因是評價者一般習慣于將“德”等同于思想品德或政治素質，如果教師沒出教學事故、政治偏差等大問題，“德”之評價都不至于太差。師德評價也因此失去了本質意義，也沒有體現出以德為先的重要性。
（2）缺乏師德評價細則和標準?！陡叩葘W校教師職業道德規范》對師德內容進行了宏觀規范和指導，但仍欠缺可操作性強的師德考核指標，高校只能結合實際制定實施細則，若指標設計不全面不科學，可能導致評價結果的說服力和可信度受到一定影響。
（3）評價標準不能滿足個體差異性。部分高校制定的師德評價標準實用性不強、指標單一，評價標準大體相同，沒有分類評價、各有側重，也就不能如實反映師德評價的真實情況，最終造成師德評價仍以教學科研量化業績為主的考核模式。
（4）評價主體的主觀性對評價結果影響較大。大部分高校都實行校院兩級管理，在實際工作中，教師師德評價結果由二級部門黨政聯席會或部門領導主導，甚至出現論資排輩輪流獲獎，導致師德評價流于形式，缺乏公開透明。
（5）評價結果的激勵效果不佳。考核的目的在于激勵教師更好地履行教師工作職責，其結果直接與晉級、聘崗、評優等教師切身利益掛鉤。但實際操作中基本上獎多罰少或只獎不罰，評價結果無反饋，師德評價沒有落到實處，導致評價年年搞、師德師風不見提高的現象。
3健全師德建設的依據和意義
關于高校教師師德建設，國家相關部門也出臺了明確的要求，《高等學校教師職業道德規范》首次對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了明確要求，是高校師德建設的指導性文件；《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》明確提出“師德考核一票否決”，并首次針對高校教師劃出師德禁行行為“紅七條”，明確提出建立健全高校師德建設長效機制?！蛾P于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出輔導員是大學生思想政治工作的直接參與和管理者,輔導員的師德師風建設在高校師德師風建設中具有重要的位置,是學生德育素質培養的催化劑和健康成長的保證，關系著學生的健康成長和學校的穩定發展。
4完善師德考核評價體系的對策
4.1樹立正確的教育理念，提升自身綜合素養
（1）敬業愛生，教書育人。《學記》曰“親其師而信其道”，教師是培養人才的職業，應充分認識肩負的重任，為社會培養德才兼備的有用人才。
（2）提升業務水平，加強自我修養。教師應與時俱進，不斷獲取新知識，完善和豐富知識體系，培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，做到反思慎獨，堅持“吾日三省吾身”和“君子獨處而慎行”。
4.2明確評價標準，規范評價程序
（1）制定教師職業道德規范實施細則。結合高校教師師德禁行行為“紅七條”，制定相關實施細則，明確教師職業道德日常行為規范，進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，為師德考核評價確定標準。
（2）實施分類動態考核評價。按照校院兩級縱向分類與不同崗位類別教師橫向分類考核相結合的方式進行師德考核評價，學校制定宏觀考核原則，各二級部門制定符合部門實際的詳細考核指標；師德考核既要看結果也要看動態變化的過程，要以動態發展的眼光來對教師師德進行評判。
（3）評價主體多元化。要避免領導一支筆考核模式，借用多主體評價的方法，采取個人總結、學生測評、同事互評、組織考核等多種形式進行，同時要健全完善學生測評機制?？己私Y果要存入教師考核檔案。
4.3加強制度建設，構建長效機制
（1）創新師德教育方式方法，明確師德內涵。通過舉行新教師入職師德教育專題培訓、新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式等引導教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，加強尊重學生、愛護學生的責任意識，切實增強師德教育效果。
（2）加強師德宣傳。充分利用教師節等重大節日契機，通過網站及微博、微信等新媒體形式，集中宣傳優秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好環境，培育重德養德良好風尚。
（3）強化獎懲制度，激勵先進，鞭策后進。完善師德獎勵，將師德表現作為評獎評優、專家推薦、職務晉升和崗位聘用等的首要條件，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，以“紅七條”為戒，建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，實行師德失范“一票否決”，發揮制度規范約束作用。
（4）強化師德監督，構建學校、教師、學生和社會多方參與的師德監督體系。成立師德師風監督工作組，負責師德師風的抽查研究、檢查評估等工作。建立師德失范行為舉報平臺，做到有訴必查，有查必果。
5結語
師德考核評價是一項系統性工程，既要正確認識存在的問題，又要制定或選擇合適的考核評價體系?？己嗽u價不是目的而是過程，要能通過考核為教師找到自身發展的缺失，為其提供發展的機會，實現發展的目標。教育部《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》指出要堅持以師德為先、教學為要、科研為基、發展為本的基本要求，要切實提高師德水平和業務能力。可見，高等教育及其改革必須高度重視師德建設及其考核評價才能真正實現良性發展。
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高校個人師德表現總結范文2
新時期師德建設高校育人進入21世紀以來，國際政治、經濟、科技和綜合國力競爭日趨激烈，而這種競爭其實質都是人才的競爭，發達國家莫不把教育和人才培養放在重中之重的位置。高等院校作為科教興國的主要陣地，是實施科技興國戰略和人才強國戰略的重要力量。國之興衰系于教育，教育成敗系于教師，教師能否擔當育人重任其根本在于是否具備良好的師德。
高校教師是高等學校教育教學、科學研究和社會服務的主體，其職業道德直接關系到所培養人才的質量及其大學生的素質。高校教師是學生增長知識和思想進步的導師，是國家實現“教育強國”的先鋒，其師德水平直接關乎到學生身心健康成長，影響著民族素質的提高。高校教師師德水平是影響高校人才培養質量的重要因素。然而，近年來隨著改革開放的進一步深入和市場經濟帶來的變化，人們的思維方式和思想觀念產生了一些新的變化，高校也出現了一些新情況。一些教師道德水平有所下滑，違背教師職業道德的現象時有發生，給教育事業帶來了一定損害，制約和影響了教育教學工作的開展。師德再度成為社會關注的熱點問題。教師是學生成長、成才的引路人，教師要做到言傳身教、教書育人，教師的言行及其教育教學投入的程度取決于師德，因此，如何面對市場經濟大潮，在新的歷史時期建設一支高水平、具有良好師德的教師隊伍至關重要。
一、新時期師德的科學內涵
師德是一個亙古的話題，我國在幾千年的教育實踐中，無不倡導教師應具有良好的師德，除“師者，傳道、授業、解惑”外，更有“以身立教、為人師表”，“躬自厚而薄責于人”，“學高為師、身正為范”等師德觀。傳統意義上的師德內涵包含著教書育人，即指教師的主要工作分為教書和育人兩個方面。從教書方面講，就是教師傳授知識；從育人方面講，就是教師培養學生成才。
在新的歷史時期，古代師德的精髓應予以繼承和發揚。不同的時代對師德要求不盡相同。而在各領域職業道德中，師德作為教育領域的職業道德，具有鮮明的時代特征。隨著社會的進步和時代的發展，師德也必然富有新的內涵。當今市場經濟大潮的沖擊，信息時代職場觀念的影響，各種物質利益的誘惑無不對師德提出新的挑戰。時代在變，教師的角色也發生著變化。教書育人，育人是根本，是教育的核心，教書只是一種工作形式，是達到育人的一種手段。育人不僅僅靠教師的博學多才，靠課堂知識的傳授，更需要教師以身作則的榜樣力量。這是因為教師是一種特殊的職業，教師工作有強烈的示范性，教師教給學生的最重要的在于教師自身所具備的品德。
中外教育實踐證明，教師對學生影響最大的是道德人格力量，教師的人格與魅力大小高度相關。人格魅力源于何處？教師的人格魅力首先來自于教師的良心，教師要有一顆育人的良心才能安心在崗位上勤奮敬業、無私奉獻；其次，人格魅力來自于淵博的學識和對事業的忠誠，教師不僅需要把教書當作謀生的手段，更要毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣；教師的人格魅力還來自善良和慈愛，來自于以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。
因此，時代的發展賦予師德以新的內涵，即教師應該是具有人格力量和淵博學識雙重魅力的人。
二、加強新時期師德的建設
青年學生具有模仿性強，可塑性大的特點，他們在步入大學校園后，人生觀、世界觀、價值觀正處在關鍵的定型階段，由于他們的自主分析能力較弱，容易受到來自外界的影響。加之，青春的好奇和對新環境的新鮮感，使之很容易去接受新鮮的理念和生活方式，此時若沒有正確的教育導向，極易被社會中各種非正向思想影響，從而導致社會生活價值取向紊亂，道德意識弱化，對傳統教育產生質疑和反感。青年學生如果長期得不到正向引導，負面影響很容易侵蝕他們的個性，造成心理上的危機，久而久之，這種危機就會以心理疾病、學習成績下降、行為另類等形式表現出來，如通宵上網、行為不檢點、攀比消費甚至盜竊等都是這一問題的體現。如果學校教育不能占據學生的主要思想陣地，那么就必然會由外來形形的思想來占領。學校學生的多數時間是在課堂上度過的，教師可以說是學生最鮮活的范本和最直接的“鏡子”，教師的言行將或多或少地滲入學生的心田，因而師生關系在一定意義上可以說是塑造和被塑造的關系。教師的學術水平和教學水平高，學生易學到真知；教師的品行、師德高，身體力行對學生的影響勝過說教，恰如“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
在新的歷史時期，高校師德建設之所以及其重要，是因為師德建設不僅是我國建設社會主義核心價值體系的需要，而且師德建設也是“以德治國”“以德治?！钡幕A，更是轉變社會風氣的需要。教師道德對整個社會道德具有輻射效應，它不僅影響一所學校的風氣，而且影響到社會的風氣。高校教師的道德對社會的影響主要表現在通過培養具有一定道德水平的學生來影響社會的道德風氣，這也是教師道德的重要作用所在。教師通過自己的道德教育和影響，培養一批又一批具有一定道德水準的個體，這些個體的道德水平如何，必然影響著社會的道德風氣。此外，對于高校來說，要在學校形成一股良好的道德風氣，最主要的還是需要依靠教師。教師以身作則、以德育人，是培養品德優良學生的前提和基礎，而師生雙方道德共建，又是以德治校的前提和基礎。因此，加強師德建設，是高校道德建設實現“以德治?！钡脑搭^性工程，是實現“以德治校”的關鍵環節，同時又是構建和諧校園的重要一環。
社會對人的素質的要求是不斷發展變化的，然而無論有什么樣的變化，其變化的只是做人的具體要求，而學會做人是不變的。學校建成道德教育和精神文明建設的基地，師德建設是關鍵。教育的好壞取決于教師的水平，道德教育的好壞取決于師德的水平；沒有一支師德高尚的教師隊伍，學校就不可能成為道德教育的基地。
三、新時期高校師德的現狀分析
（一）新時期高校師德的主流是勤勉敬業
長期以來，廣大高校教師把教書育人作為自己神圣的職責，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，“在高校教師隊伍中絕大多數教師的職業道德是好的，他們的學歷層次高、知識視野廣、思維活躍，多數人能忠于職守、愛崗敬業、樂于教書育人，能夠為人師表，為培養國家的棟梁之才嘔心瀝血。達到了作為一名高校教師的基本要求，甚至也涌現出了不少專業過硬、教學一流。德藝雙馨的優秀教師”，為我國教育事業發展和社會主義現代化建設做出了重要貢獻。北京大學中文系孟二冬教授為支援新疆高等教育事業的發展主動要求支教，在劇烈的咳嗽中堅持講完最后一節課，倒在講臺上。在他49歲的短暫生命中，詮釋了教師職業的深刻內涵。在當下這個充斥著各種誘惑的時代，這位普通的人民教師譜寫出了感人至深的華美樂章。西南財經大學張樹民老師為提升教學水平給學生上好課，勤奮鉆研，廢寢忘食，過度透支自己的身體，最后累到在教學崗位上，去世時年僅36歲。還有許許多多戰斗在教學一線的老師們，他們甘為人梯，教書育人，全身心奉獻給了教育事業，受到學生尊敬和愛戴。
（二）新時期高校師德建設存在的問題
伴隨著洶涌而來的市場經濟大潮，曾經被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也出現了種種問題，一些教師“流露出對當前日新月異的社會環境的復雜情感，交織著向往、困惑和迷惘的矛盾情緒”。在各種利益的誘惑下，一些教師喪失自我，喪失職業道德，體現在敬業精神不強、職業態度不端正、職業良心有所欠缺、職業理想不明確、職業紀律有所渙散、職業作風有所滑坡；教學工作投入不夠，熱衷課外“走穴”；為人師表意識弱化，不注重自身言行；育人意識淡薄，沒有意識到教書育人的重要；對學生缺乏愛心，缺少責任心；價值觀念失衡，名利思想嚴重，隨波逐流，有時甚至喪失做人的基本準則，將社會不良風氣帶入學校，從而影響學生的價值觀和人生觀。
（三）新時期高校師德缺失的成因分析
縱觀新時期高校師德缺失的現象，其問題的產生既有外部環境因素，也有個人的內在因素。就環境而言，高校師德問題是職業道德約束機制缺失與教師面對的社會壓力、工作壓力增大等因素綜合作用的結果。從個人角度講，是部分教師職業道德理想迷失、不能抵御外界誘惑、自律意識弱化的結果。首先，受市場經濟大潮的影響，難免受到物質利益的誘惑，市場經濟帶來了教師價值觀念的沖突；其次，受高校制度建設滯后的影響，體現在管理制度不完善、激勵機制不平衡，教師工作的積極性未得到充分的調動；再次，由于工作壓力大、個人心理素質較弱使教師心理失衡；最后，傳統師德教育提倡教師無私奉獻，而教師利益得不到保障，加之教師的經濟壓力較大、科研任務較重、晉遷困難等等。面對形形的誘惑和各種壓力，高校教師該何去何從，是繼續保持不為一斗米折腰的清高品質“兩耳不聞窗外事”，還是隨波逐流、物質至上，成為擺在教師面前的一個復雜問題。
四、對新時期加強高校師德建設的幾點思考
“師德是一個歷史性、發展性的概念，在社會轉型的當下社會，師德也處于嬗變之中?！薄皫煹卤仨毰c時俱進，必須有新鮮的血液輸入，否則，它將會失去生命力，也無法面對新時代的要求?！备咝Ｓ嗽谛聲r期必須認真思考師德建設的問題。
教師是學生道德學習的重要榜樣，教師的一言一行深刻地影響到學生的人格發展。大學生在學校生活中，受各種教育因素影響，最終形成一定的道德人格。在新的歷史時期，加強教師道德建設，有利于整個教師隊伍道德水平的提高，有利于凈化學校的道德環境，從而有利于發揮教師對學生的道德影響，提高學校德育的實效性。教育的一個重要方面，是以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大的、深遠的。教師的道德人格以知識、情感、意志和信念作用于學生的心靈，直接影響學生的成長，塑造學生的品德、個性、人格，影響其一生。在新的時期，加強高校師德建設最重要的方面在于探索有效的途徑和方法。
第一，構建教師職業道德規范體系，規范教師的職業行為。構建教師職業道德規范體系是高校師德建設的基礎工作。師德標準立足于規范行為、主流引導，高校應依據國家要求，結合學校實際，把一些行之有效的經驗、做法，做出科學的總結概括，同時要繼承傳統文化中的優秀成果，把一般師德標準具體化，從而建立和完善提高教師道德素質的規章制度，制定更貼近學校實際、接近教師的道德水平、具體而細致，便于評定和考核的教師職業道德規范。教師職業道德建設應該從傳統的宏觀層面，走向可操作的微觀層面。
第二，要建立有效的政策導向機制。長期以來關于師德問題的導向存在一定偏差。由于市場經濟體制的建立和發展，大學在其發展過程中表現出一定的商業化傾向，教育產業化對師德建設帶來了不小的沖擊。一些高校為提升辦學實力或者獲取經濟利益，單方面的追逐學術研究、科研成果，忽略了師德建設和教師素質的提升。提高教師的道德水平和整體素質，在高校就是要堅持正確的政策導向。為推動師德建設，學校政策導向的重點在于通過深化教學管理、分配制度改革，把師德擺在首要地位，強化教師教書育人的責任意識，形成有利于教書育人的制度環境和良好氛圍。在教師資格認定、注冊和職稱評聘中實行職業道德一票否決制，充分體現正確的政策導向。
第三，要建立科學的師德評價機制和有力的激勵機制。建立科學的評價機制，是提高教師師德素質的一個重要環節。2013年6月，教育部提出了“師德紅線”的問題，師德評價已經成為當前師德建設的重要突破口。教師總體及個別的道德現狀應進行經常的、及時的評價，也只有通過評價，才能發現這一工作的不足，有的放矢。評價的結果與任職的基本條件掛鉤，又強化了提高道德素質的導向作用。因此，師德建設對師德修養起著極為重要的指揮棒和調節器作用。建立積極科學的師德評價機制十分必要。目前高校在師德評價方面比較欠缺。開展師德評價，要避免流于形式。當前高校開展師德評價中應重點解決好三個問題：一是師德評價標準，二是師德評價方式，三是師德評價結果的功用。解決好這些問題，才能科學地規范和引導教師道德行為，促進師德建設。
師德建設還應引入激勵機制，為師德修養創造良好的外部環境，增強內在動力。要弘揚偉大師德，褒揚先進、崇尚進步、追求卓越，在成就教育事業中體現個人價值。同時，對違反師德的行為，要視具體情況給予懲戒和處罰。通過懲處、鞭笞后進，促進教師師德不斷提升。
第四，堅持“以人為本”的價值取向。師德建設在促進教師隊伍建設的同時，要創造條件解決教師的工作環境和個人待遇。只要求教師“無私奉獻”、而不考慮教師的切身利益是不符合實際。只有充分肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業的優越地位，才會激發和保護他們敬業、樂業和愛業的精神，使之認同和遵守該職業所要求具備的職業道德。因此，切實落實《教師法》，大力提高教師的物質待遇和社會地位，讓全社會“尊師重教”，真正體現“尊重知識，尊重人才”是師德建設的首要方面。
國家興盛，人才為本；人才培養，教育為本，振興教育的希望在教師。而教師唯有高尚的師德才能為學生所敬仰，才能為學生做出表率，才能為學生正確導航，才能培養出社會主義的可靠接班人和建設者。
在全面建成小康社會的新的歷史時期，中國特色社會主義建設需要大批高素質人才，高校肩負著這一重要的神圣使命。在充分發揮高校人才培養功能的過程中，師德建設是關鍵因素，它直接關系到人才培養的質量，決定著我國教育事業改革發展的成敗。加強師德建設，提高教師的師德水平和整體素質，是高校培養高素質人才的迫切要求。
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高校個人師德表現總結范文3
大學教師師德師風心得這個月在扶校的帶領下，我們全體老師學習了關于豐富師德內涵，提升師德境界的學習，在這次學習過程中，我明白了師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。
新教師師德師風學習心得體會由于教育評價機制的不健全，衡量一名好老師的標準往往只和教學成績掛鉤，只要考試成績排名靠前，均分、及格率、優分率等指標是學校考查老師的重要指標，而很多學校也簡單地將教學質量定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評價老師的片
加強師德師風建設心得體會范文【優秀】作為一名教師，應具有較好的職業道德修養，主要表現在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。以下關于加強師德師風建設心得體會兩篇，僅供參考。
幼兒教師師德師風心得體會小編語：師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育。以下關于幼兒教師師德師風心得體會2篇，僅供參考。
小學教師師德師風學習心得體會范文2000字我作為一名黨員，深知肩負著重大責任和使命，特別是在黨風廉政建設方面更要身體力行、率先垂范，在做好本職工作的同時，給其他普通員工樹立良好榜樣。對此，我感受頗深，啟發很大。
高校師德師風學習心得體會師德師風建設要取得廣泛成效，必須把普遍號召與骨干先行，道德說教與人格示范結合起來，使一般的道德宣傳和號召先轉化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，以下關于高校師德師風學習心得體會兩篇，僅供參考。
教師師德師風學習心得體會范文教師要熱愛學生，尊重學生人格，尊重學生受教育權，平等公正對待學生，保護學生合法權益。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，對任何學生均一視同仁。
高校教師師德師風學習心得體會作為一名教師，責任是多么重大。人們常說：“十年樹木，百年樹人”。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。
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師德師風學習心得體會3篇【優秀】教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的學高為師，德高為范，才能使受教育者親其師，信其道，才能收到不令而行之效。以下關于2019師德師風學習心得體會三篇，僅供參考。
教師學習師德師風的心得體會教師是人類文明的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務
小學教師師德師風心得體會3篇教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，下面是整理的關于小學教師師德師風心得體會范文，歡迎閱讀!心得一：小學教師師德師風心得體會有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于
小學教師學習師德師風培訓心得體會師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。下面是整理的關于小學教師學習師德師風培訓心得體會范文，歡迎借鑒!小學教師學習師德師風培訓心得體會范文一通過師德師
大學教師師德師風培訓心得體會教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。下面是整理的關于大學教師師德師風培訓心得體會范文，歡迎借鑒!大學教師師德師風培訓心得體會范文一本學期，學校組織學習
特崗教師師德師風學習心得體會一直以來，我都被我們實驗幼兒園的老師們感動著：你們，埋首案頭，筆耕不輟；你們，從早到晚，以園為家；你們，苦口婆心，春風化雨。你們，肩負著家長的期望，承載著孩子對未來美好的憧憬，背負著孩子們的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業業、
幼兒教師師德師風培訓心得體會兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。
教師學習師德師風心得體會教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師的靈魂。像陶行知、魏書生那些我們所熟知的優秀教師們，無論在三尺教壇之上，還是在著書立說之中，或者在為人處世之間，都以崇高的教師道德和堅韌的理想信念，樹立著當代教師的坐標。
關于師德師風的學習心得體會范文通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業，就要
教師師德師風學習心得我校按照上級部門的要求，認真組織學習了師德師風教育活動。師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成一顆老鼠屎攪壞一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。
關于師德師風學習心得體會開學初，我區在教師隊伍中開展了師德教育活動，通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守
師德師風學習心得體會3000字【師德師風學習心得體會3000字】開學伊始，學校組織全體教師進行了師德師風整頓教育。經過這幾天的師德師風學習活動中，使我更深刻的體會到：師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。
師德師風學習心得體會范例【師德師風學習心得體會20XX】開學初，我區在教師隊伍中開展了師德教育活動，通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的
幼兒師德師風學習心得體會【幼兒師德師風學習心得體會】幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展,因此幼兒教師擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任。
師德師風心得體會優秀范文國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。
個人師德師風學習心得體會范文【優秀】通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。下面是整理的關于教師個人師德師風學習培訓心得體會范文，歡迎閱讀參考!個人師德師風學習心得體會范文1教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。
學習心得體會師德師風教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己。
幼兒園師德師風學習心得體會范文所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。
教師師德師風學習心得體會范文【優秀】托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現之一。
師德師風學習心得體會最新國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。
師德師風學習心得體會材料我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。
師德師風學習心得體會2000字范文大全本文是我學習師德師風的心得體會，在今后的日子里，我決心不斷學習新的教育理論，積極進取，銳意創新。近年來，我校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規范，涌現了一大批愛崗敬業、為人師表、精心育人、開拓創新的先進典型，贏得了社會
班主任師德師風學習心得體會近幾個月以來，我校組織了一系列的師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一個剛剛從事教學工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時候，認為教師在其位，謀其職就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個
小學教師師德師風學習心得體會總結新樂小學全體教師通過師德師風的學習，讓我們深深的知道：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。到底什么是師德師風?所謂師 德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。
師德師風教育學習心得體會范文我認真學習了公需課的教師職業道德規范學習，不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質。我深深地認識到師德的重要性，責任的重大。在很多人看來，教師是一門職業，是一種謀生的手段，追逐名利之處。
師德師風學習心得體會精選(5篇)2019年師德師風學習心得體會精選(一)通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。
師德師風心得體會范文印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!二、熱愛教育
關于師德師風的學習心得體會在加強師德師風建設的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生 ，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。
師德師風學習心得體會范文【師德師風學習心得體會范文2019】開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
教師師德師風學習心得體會（小學版）小學教師師德師風學習心得體會(一)印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
教師師德師風學習心得體會初中范文初中教師師德師風學習心得體會(一)印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
小學教師師德師風學習心得體會5000字作為一名教師，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求，我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》。
教師教育法律法規及師德師風學習的心得體會（小學）今天我有幸參加了xx老師的“依法執教：維護權利、履行義務、恪守師德”的專題講座。它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。韓老師說過‘黨的xx大’以后，我們的教育提倡以“立德樹人“為主，我們教育的發展將不僅只是教書，而且更
學習師德師風心得體會范文三篇(一)教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己。
幼兒園師德師風學習心得體會優秀范文有人說：如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來，德是賦予人靈魂的基石。
最新教師師德師風學習心得體會范文【推薦】本學期，學校組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《教師職業道德行為準則》等法律法規。通過學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，必須
最新小學教師師德師風學習心得體會范文百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。
師德師風學習心得體會范文精選著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。
高校個人師德表現總結范文4
【關鍵詞】高校教師；職業道德修養；必要性
一、高校教師的本質與任務
熱愛教育事業，樂于奉獻。任何一個人只要選擇了教師職業，就要全身心地熱愛教育事業，就要有為教育事業而奮斗終生的信念，因為這不僅關乎到學生的命運，更加會影響和制約著教育勞動中的其他關系，甚至影響著百年大計的教育教學質量。放到現實生活中，我們應該把“三尺講臺”和所有學生視為生命的一部分，用一生的時間教導他；用一腔的熱血溫暖哺育他；用高尚的情操感化他。這樣才能真正容身于偉大的教育事業中，也是真正具有高尚師德的教師。
教書育人，盡職盡責?！敖獭焙汀坝北旧砭褪遣豢煞指畹?，它們之間相輔相成，相互滲透。高分低能，有才無德的學生越來越多了，素質教育，刻不容緩。教師在課堂上向學生傳授系統的科學文化知識、培養學生的文化素質、發展學生的智能的同時，應通過課上課下教學活動和師生的相互作用，在學生政治、思想和道德教育等方面多下功夫，已達到學生全面發展的目的。這樣教書和育人緊密結合，其結果才可能使學生向著德才兼備的方向發展。這樣才是“教育”的根本所在。
二、職業道德修養的內容
（一）教師必須以身立教，德識統一
教師跟學生之間的關系是在教育過程中最關鍵的。這關系到教學工作的順利進行，更加影響著學生的身心發展、人生觀價值觀的形成、一生命運等等。因此，我們應這樣規范自身：
以身作則，為人師表?！皫煴怼?，學習的榜樣。那么，作為一名優秀的高校教師應無時無刻在言語習慣、儀表舉止、學識修養、思想品德等方面以身作則，嚴格要求自己！要想在學生的心中樹立威信，就應該讓自己的言行保持一致，表里如一。不要這邊三令五申強調考場紀律，轉身就去為自己“做文章”！這樣的教師要怎樣給學生做榜樣呢？要怎樣促進學生正確道德認識的形成呢？可見，我們要想更好的達到教育目的，必須做到以身作則、率先垂范了。
以身立教，德識統一。培養德才兼備的好學生最根本的要素便是樹立自身良好形象。首先，表里如一。為人坦誠是為師的第一資格證。其次，為人正派、舉止文明更是難能可貴。再次，要誠實、坦白地面對學生和自己，不能給學生偽科學，更加不應誤人子弟。這樣的教師才是學生歡迎的教師，才是職業道德高尚的教師。
（二）教師與其他人際關系中的道德規范
人不是獨立地存在在這個社會上的，教師的世界也不僅僅是學生，周邊的因素同樣也在制約著教師的發展。對于一名優秀的教師來說，人際交往也是至關重要的。大都體現在如下關系中：
教師與教師關系中的道德規范?，F代教育是一種群體協調性很強的職業勞動，它需要教師之間密切配合，通力協作，共同完成教育教學任務，以實現培養學生的目標。那么，在這一過程中就需要我們互敬互愛，謙虛有禮，和諧統一。教學相長、彼此尊重才是具有較高道德水平的教師。
教師與學校領導關系中的道德要求。雖然領導和教師都是教育工作者，人格、地位上都是平等的。但是，畢竟社會分工和職責不同，存在著領導和被領導的關系。所以兩者之間的關系需要更巧妙、慎重的處理。服從安排，認真完成領導給的任務是一個教師道德修養水平的反應和標志。真正把自己當成學校的主人，適時地給領導提出合理化建議。
教師與學生家長以及社會關系中的道德要求。由于學生的關系，教師與學生家長有著必然的聯系，教師應該客觀、真實地反映學生的有關情況，不應添加主觀感彩。在此過程中，教師要注意自己的言行舉止、道德法紀，虛心聆聽他們的想法、意見，做好進一步的溝通。對于社交過程中的教師更加要遵守社會公德，時刻注意自己的教師形象，態度和藹，向他人虛心學習自身的不足之處。
（三）教師言表風紀的道德規范
人的氣質修為都很容易從語言、儀表、風度、法紀等方面表現出來。所以，高校教師要尤其注重遵循這些方面的道德規范。
教師的語言要求。蘇霍姆林斯基曾經說過：“美好的語言是塑造青少年心靈的最巧妙的手段?！睕]有高超的語言素質，就培養不出青少年內心的細膩感情和崇高的道德情感。專業術語的使用也是必不可少的，又不應讓語言枯澀、無味。生動形象、詞語優美、語言文明、純潔更會吸引學生的注意力，增強學生的興奮性，使學生在輕松愉快的狀態下獲益。
教師的儀表要求。1956年郭沫若同志在服裝展覽會上的題詞中這樣寫道：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象?！彼苤苯臃从骋粋€教師的道德修養和審美情趣，對學生具有重要的道德意義和審美價值。如果教師精神不振或濃妝艷抹都會直接影響學生的聽課情緒以及聽課效率；相反，如果教師朝氣蓬勃、服飾大方得體則會帶給學生積極向上、輕快愉悅的心情，這樣的教學效果不言而喻。
教師的風度要求。風度不僅是一種外在表現，它更有豐富的精神內涵。它依賴人的言談、舉止、儀容、服飾形成和表現。所以我們要做一名有風度的高校教師，平時的沉著穩重、和藹可親、學識淵博就必不可少了。教師就如同部隊中的指揮員一樣，不但要有和藹可親春風般的溫暖，更要具有沉著冷靜的性格氣質。不要把平日的情緒帶入到工作中去，應始終保持一種鎮定自若、從容自如的良好形象。學識的淵博很能體現教師風度，沒有淵博的學識為基礎和底蘊，教師的風度便蕩然無存。
三、如何提高自己的職業道德修養
（一）熱愛教育事業，發揚敬業精神
愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己從事的職業。敬業就是以恭敬、嚴肅、負責的態度對待工作，一絲不茍，兢兢業業，專心致志。作為教師，我們一定要熱愛教育，一定要認識到，我們的工作雖然辛苦，但是如果沒有教師的辛勤付出，就沒有人才的茁壯成長，就不能滿足社會主義現代化建設的需要。把教師從事的艱苦勞動和這種艱苦勞動對祖國美好未來的意義聯系起來，就能感受到教師為此付出的勞動是值得的，就會感到當一名教師的光榮與自豪。從而就會熱愛本職工作。常言道“熱愛是最好的老師”，我們有了“熱愛教育”的職業情感就會把它外化為具體的職業行為，就會在自己的崗位上，燃燒自己，照亮別人，安于清貧的“粉筆生涯。”
（二）刻苦鉆研，提高自身素質
一個國家，一個民族教育水平的高低取決于教師勞動的質量。因此，作為教師必須刻苦鉆研業務，提高自身素質。高尚的道德情操，一直是師德的根本標志，也是教師整 體素質的核心部分，教師是“人類靈魂的工程師”，教師向學生傳授知識，首先要用自己的品德，修養、情操、儀表、對國家、對人民和社會認真負責的態度，對學生良好品質的形成起到耳濡目染的，潛移默化的作用。
其次，教師在教學過程中，必須刻苦鉆研，注重自身知識結構和能力結構的調整。第一、教師獲得新知識最重要的途徑是通過主動的不斷的自學。自學能力越強，越有利 于知識結構的優化和更新。第二，實踐是認識的來源，是認識發展的動力，教師必須注重深入實踐，進行調查、研究，總結出教育的規律和方法，以利于指導不斷變化的教學。第三、提高自身的組織能力，有利于教學質量和教學效果的改進。第四、創新能力，自主創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。有了創新型的教師，才能培養創造型、開拓型的人才，造就一流的國民素質。因此，教師應具有開拓創新精神。勇于探索創新，提高教學質量。此外、還應注意提高自身的表達能力，社交能力，科研能力等。
（三）熱愛學生、加深師生之間的感情
列夫?托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合起來，他就是一個完美的教師?！睙釔蹖W生是良好師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。高校教師面對的是一群具有鮮明個性特點，有豐富的感情生活，甚至有些叛逆性格的青年學生，熱愛學生應該做到： 了解信任學生。作為教師，要了解學生，信任學生，只有了解學生的優點和缺點、苦惱和憂愁，才能根據學生特點“對癥下藥”進行教育，才會收到良好的教育效果，促進學生個性發展。 平等的對待和尊重學生。學生是學習的主體，他們是有思想、有感情、有權利、有尊嚴的、正在成長發展中的活生生有血有肉的人，教師必須尊重學生的主體地位，人格、關注其個性發展，而不要“目中無人”一切以教師為中心，把學生當作知識的容器。此外，對學生要一視同仁、不應把學生分為三六九等，有親有疏，否則就會傷害學生自尊心，有損學生人格也有損教師的光榮形象。
四、提升職業道德修養的必要性
高校師德建設是一項艱巨而復雜的系統工程，又是學校教師隊伍建設的一項長期的歷史任務，各級各類學校要堅持不懈地努力，從根本上避免一賦而成、一勞永逸的短期行為，師德建設還必須堅持可持續性發展的思路，動員社會的力量整體參與，只有這樣，師德建設工程才能做得更好、更扎實，進入到新的發展階段。將自律與他律有機地結合起來，師德建設才能落到實處，才能為社會培養出“有思想、有道德、有文化、有紀律”的能夠為國家、民族贏得未來的高層次全面發展的合格人才。
愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。
高校個人師德表現總結范文5
與老教師相比，工科院校青年教師雖然入職時間短，但是他們也有自身無可比擬的優勢：第一，具有充沛的精力和活力。絕大多數的青年教師面對自己新的人生和未來，都充滿著美好的期盼和想象。他們精力充沛，戰斗力強，有不服輸的精神，會更加全身心地投入到教學科研中，使教學效率顯著提高。第二，具有創新的精神和豐富的想象力。由于青年教師受教育階段接受的是本專業最新知識，他們往往在具有除扎實的本專業學科知識外，還對其它知識領域如外語、管理、計算機、心理學、自然科學等都有涉及，使得他們較年長教師更加思想活躍，想象力豐富，善于創新并接受新鮮事物。在教學與科研中，這種智能構架更有助于他們開闊學生學習思路，引導學生科研思考，更利于培養學生的創新意識。第三，具有良好的親和力。由于青年教師具有與學生相似的成長環境，他們能夠更深層次地了解學生的心理活動，與學生更好地進行心理上的交流溝通，從而有助于在教學過程中及時反饋教學信息和效果，改善教學行為與教學效率。
2工科院校青年教師的不足
工科院校青年教師雖然具有“初生牛犢不怕虎”的精神，但是由于缺乏經驗和種種客觀因素，他們在教學和科研方面還是存在很多問題：第一，教師的師德修養不足。教師的師德修養是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,并與之相適應的道德觀念和品質。青年教師只有具備良好的師德修養，才能真正實現高等教育“德為魂”的價值。然而，目前工科院校的青年教師在對大學的基本精神認識、自身的職業道德觀等方面存在很多問題，敬業精神遠遠不夠，表率作用意識不強，從而嚴重影響了青年教師自身素質的提高和教育教學質量。第二，對教師的角色認識不足。許多工科院校的青年教師進入院校工作之前，一直從事讀書或科研活動，基本沒有任何的社會工作經驗。因此，這部分青年教師在走上講臺的一兩年時間，很難完全實現教師角色的轉變。遇到問題，還是習慣于用學生的思維方式和處事方法來處理。另外，這些教師在學生階段主要從事相關專業的學習，對有關教育學和心理學等知識涉及很少，對教師角色的認知缺乏，實現角色的轉換還需要自身努力和不斷學習積累。第三，對工作滿意程度較低。在工作初期，工科院校對青年教師的工資福利、崗位津貼等激勵性待遇往往較低。然而，剛剛走出校園的青年教師本是滿懷生活熱情和幸福向往的，較低的高校待遇讓他們不免失落。與此同時，他們剛好處在安家與結婚生子的階段，較大的生活壓力和內心的不平衡往往導致他們對自身工作的滿意程度較低。這種潛在的認知看似微不足道，但是長此以往會導致他們工作不能安心積極，做事情容易敷衍了事，態度不夠端正認真，缺乏戰斗力，甚至對工作前景和個人發展產生困惑。第四，教學功底薄弱。青年教師由于入職時間較短，參加高校的教師培訓機會相對較少，培訓時間也有限，授課經驗和知識儲備明顯不足，這些都會導致青年教師在授課過程中思路較為狹窄，知識構建單一，教態、板書與教學語言等教學基本功薄弱，主要表現為教學機智和教學語言不夠靈活，難以控制語速的快慢及語調的抑揚頓挫，對授課教材難以充分挖掘，授課缺乏深度。這些都是青年教師在授課中需要認真研究和解決的關鍵問題。另外，科研能力也是評價工科院校教師水平的一項非常重要的指標。然而，由于青年教師在入職高校前一直是在導師的指導和監督下完成科研工作，因此，其獨立的創新能力、動手能力及完成項目報告的能力都相對薄弱，尚有待提高。
3工科院校青年教師的提升途徑
通過自身實踐及名師的教學經驗，筆者認為實現工科院校青年教師的快速成長可以從以下五個方面入手：
（1）加強師德修養，是工科院校青年教師成長的基本素質。民族振興，教育是根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德是靈魂。教師的師德修養不僅直接關系到學生的健康發展，還關系到我國的教育事業乃至國家民族的未來。因此，教師不僅要成為知識的講授者，還必須是思想的教育者和道德的示范者。教師的師德修養主要包括政治傾向、職業道德、心理品質和職業形象四個方面。首先，政治傾向即鮮明的政治觀念和清醒的政治頭腦，是教師最根本的素質。只有政治素質高，才能增強自身對各種紛繁復雜政治思潮的“免疫力”，并在教學過程中引導受教育者沿著正確的方向發展。其次，教師職業道德是教師從事教育勞動時所必須遵循的各種道德規范的總和，它包括下列主要內容：熱愛學生，熱愛教育事業；堅持正確的教育思想；培養學生獨立思考、勇于創新的能力；以身作則，言行一致，為人師表；關心集體，團結協作；堅持真理，修正錯誤。再次，教師的心理品質是教師職業不可缺少的基本素質。合格教師的心理品質主要體現在良好的注意力和分配力、細致而深刻的觀察力、良好的記憶力、堅定的意志、豐富而又控制恰當的情緒情感等方面。最后，教師良好的職業形象也是一名合格教師非常重要的一部分，它是指教師給人的外觀感受，包括個人風度、課堂教態、語言表達等方面。真誠謙和、機智、端莊的風度，自信樸實、認真信任的教態，準確生動、幽默風趣的教學語言是一名優秀教師的重要特質。
（2）搞好教學工作，是工科院校青年教師成長的首要任務。作為一名青年教師，首要的任務是站穩、站好講臺，做好自己的教學工作，這不僅是高校教師職責的內在要求，也是教師自身的一種人性體現。高校的教學工作主要包括講課、教材、課程、團隊、專業建設及教書育人等多個方面。作為一名青年教師，完成教學任務主要體現在三個方面：其一，對自己的學生認真負責和真心熱愛；其二，有一套符合時展和社會要求的教育思想、教學方法和教學手段；其三，要有一套過硬的教學基本功。因此，青年教師在從事教學工作的同時，可以從以上三個方面著手，在實際教學中虛心向周圍的同事和資深有經驗的優秀教師請教學習，利用專業的目光審視周圍的人物及事物；努力鉆研，不斷學習，力爭博采眾家之長，培養自己獨特的講課特點；開展教學式研究，始終讓學生站在學科的最前沿；系統設計每門課程的教學計劃，認真備好每堂課；及時總結自己的教學過程，逐步提高自己的課堂教學效果。
（3）提高科研水平，是工科院校青年教師成長的內在要求。作為高校的基本功能之一，科研工作不僅是服務地方經濟建設的要求，也是學校自身發展的客觀體現，同時是評價教師的重要依據。對于教師而言，科研工作是廣大教師運用專業知識與實踐結合提升教學質量和學術水平的必經之路，也是提高自身福利待遇的重要渠道。因此，高校教師的科研工作具有非常重要的作用。為此，青年教師一定要高度重視自身科研水平的提高，充分利用學校已有的科研平臺、環境及政策（如校內基金、電子設計大賽、實驗技術項目、教育技術項目等），根據領域的研究熱點，定位自身的研究方向，定階段性目標，嚴謹認真，刻苦專研，樂于探索，勇于創新，為自己以后的科研道路和項目的申請打好堅實的基礎。
（4）教學和科研和諧發展，是工科院校青年教師成長的根本保障。在高等學校,教學是高校科研的前提和基礎，教學人員的理論水平、知識結構、實踐能力、創造能力等決定了科研隊伍的結構和水平，而科研又是提高辦學水平和教學質量的關鍵，二者相輔相成，相互促進。因此，青年教師要以教學為基礎,以科研為動力,將教學和科研有機地結合起來,實現教學與科研的和諧發展。新教師在注重教學基本功訓練的同時,要加強科學研究,努力提高自身的專業能力和業務素質。在教學的實踐過程中,對于出現的新問題,青年教師能夠提出自己新的見解和思路,從而激發學生的學習和研究興趣,激活每個學生的潛能,促進學生知識與能力的和諧統一。
（5）與他人合作，是工科院校青年教師成長的必要途徑。與他人合作，即是要處理好與周圍同事、領導及導師之間的人際關系。人際關系是我們生活中一個重要的組成部分，如果搞不好人際關系，將對我們的工作、生活及心理健康產生不良影響。為人處世要有人情味，要關心人、愛護人、尊重人、理解人。特別是青年教師，與他人的良好合作，是自己成為高校合格青年教師的快速和必要途徑。此外，青年教師可以邀請經驗豐富的教師擔當自己的業務導師，主動向指導教師多請教，主動地去聽課，吸取教學經驗。在繼承、吸收老教師優秀品質和豐富經驗的同時，要注重自身的獨立創新和發展，探索出適合自己的教學方式和方法。同時，在確定研究方向以后，可以加入該領域的相關教學團隊，在各優秀教師的帶領和幫助下進行科研及教學，從而快速的進入自身的教師角色。
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高校個人師德表現總結范文6
[關鍵詞]獨立學院體育教師師德建設
一、獨立學院學生的基本情況
獨立學院是在我國高等教育大眾化和教育投資多元化條件下應運而生的新生事物。2003年4月，教育部了《關于規范并加強普通高校以新的機制、新的模式試辦“獨立學院”的若干意見》之后，“獨立學院”作為一個比較規范、統一的名稱就確定下來，目前，它是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分。他們既有當代高校大學生所具有的共同特點，又有其比較鮮明的特殊性，作為高等教育改革、新的教育模式的嘗試者，他們與普通全日制高校第二批錄取的本科學生相比，表現出如下群體特征：綜合素質較高，但文化基礎相對較差；學習動力不足，勤奮不夠。社會活動能力強，但自信心不足；家庭條件優越，生活上自理能力差；以自我為中心，行為上缺少自我約束力，集體觀念淡薄，個人主義意識強；等等。
二、新時期獨立學院師德建設的重要性
發展教育事業，教師隊伍建設是關鍵，而師德建設又是教師隊伍建設的核心因素。教師的品質、道德、知識、能力、情感、行為等，都對學生起著潛移默化的教育作用。教師的道德水平如何，將關系到青年乃至整個民族的道德素質?！皫煹屡d則教育興，教育興則民族興”因此，師德建設不僅影響著教育，還對一個民族的未來起著深遠的影響。
1.師德建設是建設一流大學的一項重要基礎工程
周濟部長曾經指出，要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質中最重要的是師德，師德建設決定我國教育事業改革發展的成敗。一流的大學必須有一流的師資隊伍，而一流的師資隊伍必須要有高尚的道德修養。一個學校如果沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團結拼搏的精神面貌，就難以形成良好的校風、教風、學風。因此，只有加強師德建設，才能促進良好的校風、教風、學風的形成，才能全面提高師資隊伍的職業道德素質和整體水平，從而為建設高水平大學打下堅實基礎。
2.師德建設是進一步深化素質教育改革的需要
教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，全面推進素質教育，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德，教師擔負著對大學生進行德智體美等全面素質教育的重要職責，教師素質的高低直接關系到人才培養的質量。“師者，傳道授業解惑也?！薄暗赂邽閹煟碚秊榉??！边@些古訓都說明了一個道理：自古為師，當德才兼備。因此，師德建設應是教師隊伍建設最根本的建設，是內涵性和基礎性的建設。
3.師德建設是建設高水平教師隊伍的需要
師資隊伍的整體素質提高，不僅表現在高學歷和高職稱，也表現在高尚的道德上。當前，受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的職業道德出現了下滑趨勢。如：有的精力投入不足，教學應付等。鑒于此，要建設高水平的教師隊伍，必須切實加強師德建設。
4.師德建設是新時期學校精神文明建設的需要
教師既是高級人才的培養者，也是學校精神文明建設的示范者。隨著我國對外開放和市場經濟的建立，西方文化、價值觀將隨西方的影視、音像、書刊進入我國，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學文化成果提供了方便，也必然會使教師的價值觀念受到西方意識形態和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產生動搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建設是學校精神文明建設的核心，只有加強師德建設才能促進學校的精神文明建設。
三、實踐中加強師德修養的主要方式
面對獨立學院學生的新特點，在實踐中，如何根據我校的特點采取適當的教學方式，培養合格的人才是一個體育教師應該思考、實踐的重點之一。本人在總結多年的體育教學經驗、深入學習教育理論的基礎上，針對獨立學院的學生特點和新時期大學培養人的要求，結合體育課程的育人優勢，在個人師德修養方面采取了以下措施，效果明顯。
1.教師要有敬業精神和廣博的知識
第一，體育教師要有堅定的政治思想，熱愛本職工作，辛勤耕耘，這是教書育人的首要條件。第二，體育教師要對工作認真負責，對專業精益求精，不斷開拓創新。第三，體育教師要具備扎實的運動基礎，精通的專業知識，這兩點是衡量體育教師專業素質的標志。根據體育教學的特點，學生在體育課上不僅要投入體力，還要投入智力，積極思維。因此，體育教師在講解過程中，必須改變以往只用體育術語描述動作順序和動作要領的作法，而是采用體育術語與大眾語言相結合，以及用生物力學原理來分析動作技術的做法。這樣的講解揭示了健體的本質，給學生以新異的刺激，不僅吸引了學生的注意力，而且激發了其學習興趣。隨著時代的發展，知識更新的周期越來越短，許多新的學科不斷涌現，并滲透到體育學科中來。因此，體育教師要想跟上時代的步伐，必須涉獵豐富的各學科知識，這樣其在授課過程中就可以根據學生的年齡、心理、生理特點，適當、準確、靈活地選擇教材和教學手段，使學生始終保持興奮狀態。
2.學生的主體作用，培養學生多種能力
體育教學涉及教與學兩個方面。教師在體育教學中固然要發揮主導作用，但這種作用必須通過學生的主體作用來實現。為此教師要運用恰當的教學方法，充分調動學生的積極性。我校學生來自全國各地，同班級的學生在體質上和運動技術水平方面，都存在一定的差異。因此，在上課時，要充分利用上課的各個部分培養學生的能力。在教學中，根據不同的教材，培養學生能力是體育教師的基本能力的體現。
3.德育要滲透到整個教學活動中
加強對學生的思想品德教育，是體育教學的重要內容之一。在體育教學中，教師不僅要使學生學習知識、技術、技能，促進其身體全面發展，而且要對學生進行思想品德教育，這是體育教學過程中不可忽視的重要內容之一。利用理論教材對學生進行思想教育，理論教材思想性強，教師通過理論課能培養學生正確的觀點、信念和高尚的思想情操，但教師切忌脫離教材進行空洞的思想教育，也要避免只注重知識而忽視教材中思想教育因素的作法。教師根據課堂教學的目的意義對學生提出具體要求，闡明體育課既要傳授鍛煉身體的方法，又要增強體質的雙重任務。
四、結束語
獨立學院是我國高等教育大眾化的新生事物，其運營機制、學生特點與公辦高校都有一定的差異。作為體育教師，不僅要適應獨立學院的運營機制，了解學生特點，更重要的是要努力提高自己的師德修養，提高自己獻身教育、服務學生的意識，只有這樣才有可能貫徹黨的教育方針，從而實現體育育人的基本要求。
參考文獻：
[1]馬宏斌．試論體育教師的師德[J]．中州大學學報，2001，（8）．
