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三年級上冊教案范文1
本課是本冊教材“動物朋友”單元的最后一個課時。在前幾課的學習中，學生對各種動物的形態體征、繁殖生存等特點做了一些有益的探究和了解，同時還對動物與人類之間的關系進行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫操作等多種形式加以創作實踐，初步掌握了簡單的動物、人物造型表現的基本方法。
本課學習旨在鞏固以上認識和技法，在此基礎上進一步充分地感受、體驗、領悟動物和動物之間、動物和人之間、人與人之間的和睦、友善、互助的關系，對生活中情意領域的相關內容加以充分地領會和理解，并運用具體的繪畫技法嘗試表現，創作出“親昵”這一藝術主題的作品，以提高美術綜合能力。
二、教學目標及重點（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
教學目標
①認知領域：逐步理解“親昵”的內涵，激感沖動，產生創作欲望。學生從了解親昵-感受親昵-表現親昵-表達親昵的過程。
②操作領域：以繪畫的方法塑造動物、人物等主體形象，注意主體的動作、表情、姿態、大小對比等，嘗試用自己擅長的手法畫出所思所想，同時提高想像能力和創作能力。
③情感領域：通過各種有趣的感知和體驗活動，感受親情友情，學會釋放愛心愛意。
教學重點：探討日常生活中有關愛的情景，激發愛的情感，表現愛的畫面。
教學難點：選擇合適的內容表現“親昵”這一人文主題，并注意刻畫動物或人物的動作、表情和姿態，用自己擅長的繪畫技能技巧進行創作。
三、教學策略與設計
教學策略：調查法、合作法
教學策略設計：通過制作泥工，學生理解表示親昵的動作有哪些.
四、教學環境及設備、資料準備
教學環境：多媒體教學環境
教師準備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學視頻等
學生準備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫工具等。
五、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
媒體設備資源應用分析
一、
繪本導入、激發興趣。
1、閱讀《抱抱》，初步感知。
師：同學們，今天老師要和大家一起來閱讀一個充滿愛的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動物，它遇到了哪些動物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關系？
（老師帶領學生一起欣賞繪本故事《抱抱》）
師：你能用一個詞語來形容一下它們的關系嗎？
2、
揭題。
師：愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動人的景象，今天，就讓我們一起來體會這種溫暖的感覺--親昵（板書：親昵）
學生用心欣賞，仔細感受
通過圖片向學生闡述繪本故事，激發學生學習的積極性。
二、深入體驗、感受親昵。
1、賞析典型圖片，感受親昵。
學生通過動作、表情、語言，來感受親昵。
通過圖片展示，讓學生了解親昵時的動作、語言和表情。多個角度、全方位詮釋親昵。
圖片一：《變色龍》的動作
教師引導：讓我們仔細觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達親昵的？有哪些動作？
教師小結：你有一雙亮眼睛，每一個小細節都被你觀察到啦。即使沒有言語的交流，通過動物的動作也能感受到親昵。
（板書：動作
擁抱）
圖片二：《變色龍》的表情和語言
師引導：從動物的動作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現嗎？
（板書：表情--微笑
瞇眼。。。。。。）
師：動物的動作和表情告訴我們，它們一定很愛對方，猜一猜它們在親密相處時時會說些什么？
師：語言也是親昵的一種表現方式，傳達著彼此的親情、友情、愛情。
（板書：語言--愛）
2、
賞析課本圖片，詮釋親昵
師：看，這些動物們是用什么樣的動作和表情來傳遞親昵的？想象一下，它們在親昵時會說些什么？(引導學生重點從動作、表情、語言方面欣賞)。
（板書：親吻、背馱、依偎
感謝）
教師小結：動物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動作來拉近彼此的距離，每一個細微的表情都充分的展現出它們相親相愛的畫面，并用它們獨特的語言傾訴對對方的愛。
(板書：表現親昵）
三、游戲互動，表達親昵。
1、泥條游戲。
師：接下來，我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。
2、
學生展示優秀作品，說一說怎么表達親昵。
3、教師小結：一根簡單的泥條經過同學們的妙思考和巧制作，變成了充滿愛的作品，動物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個動作都流露出濃濃的愛。那人和動物、人與人之間親昵時又是怎樣的？
學生合作，教師巡回指導。
四、
分享親昵圖片，拓展親昵內容。
1、
對比圖片，深入探究親昵。
出示親昵和不親昵的照片
師：我們班有2位同學鬧矛盾了，后來,同學A主動和同學B和好了，對比兩張照片你會發現，親昵的答案都在他們的動作和表情上，你能讀出來嗎？
師：你很好地說出了他們內心的感受，他們的動作、表情、語言都是那么的自然，身體的各個部分都呈現出了親昵的姿態，畫面中主體大小明顯。
教師小結：只要我們勇敢地走出愛的第一步，對他人多一些微笑、多動物一些友善的舉動，生活就會充滿和諧的色彩。
2、
聯系生活，分享親昵。
圖片展示學生的親昵瞬間
師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學最喜歡和動物做什么游戲？最喜歡聽到爸爸說的哪句話？最喜歡看到媽媽的什么表情？
（板書：大小比例）
教師小結：聽了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現了很多充滿愛的畫面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？
先小組分享，再個別交流，教師點評。
五、
作品欣賞，學習方法。
1、
欣賞大師作品，學習多種表現方式。
2、展示學生作品，學習多種表現方式。
3、教師示范
播放微視頻,教師講解繪畫過程中需要注意的地方。
師：你能回憶一下視頻中出現的繪畫步驟嗎？
學生回答。
步驟：
（1）快速的輕線定位，畫出主體的大概輪廓。
（2）勾勒出主體的外形，適當夸張表情、動作。
（3）
刻畫細節。
（4）
上色。
（5）
添加背景。
師：你們真是一群會學習的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學可以完成后面的兩步。
生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現的。。。，主要通過動作來表現親昵的。
通過視頻，演示了繪畫步驟，清晰而明了。
六、創意繪畫，表達親昵。
1、作業要求：用你喜歡的形式表現“親昵”為主題的精彩瞬間。
學生根據自帶的照片進行創作，老師巡回指導。在繪畫過程中，如果動作難以表現，可以參考橡皮泥作品。
2、建議：（1）、夸張地表現主體的動態和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關系。
七、展評作品，總結提煉。
1、展示學生作品，組織學生自評互評。說說優點，并提出修改建議。
評價關鍵詞：（1）動作夸張（2）表情生動
（3）
姿態體現出親昵的關系（4）大小對比適合
（5）傳達愛的語言（6）構圖新穎
2、
老師小結并拓展:同學們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫中，老師能感受到你們都是一群內心充滿愛的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過快樂的每一天。
學生結合評價關鍵詞，進行評價。
六、教學評價設計
最親昵寶貝
七、教學反思
本課是本冊教材“動物朋友”單元的最后一個課時。在前幾課的學習中，學生對各種動物的形態體征、繁殖生存等特點做了一些有益的探究和了解，同時還對動物與人類之間的關系進行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫操作等多種形式加以創作實踐，初步掌握了簡單的動物、人物造型表現的基本方法。
三年級上冊教案范文2
子牙鎮子牙小學
閆雪
教學目標：
一、結合生活實際，經歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱以及記法和讀法，初步發展空間觀念。
二、通過觀察、操作、比較等學習活動，經歷發現角、認識角、辨析角的過程，培養觀察、操作、抽象概括等能力。
三、在認識角的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。
教學重點：
認識角，知道角各部分的名稱以及記法和讀法。
教學難點：
通過大量的感性經驗積累，建立起角的概念。
教學用具：
多媒體課件、三角板、直尺等。
教學過程：
一、游戲激趣，引出角。
師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？下面我們就來玩一個“猜圖形”游戲，今天圖形王國里來了幾個朋友，可是它們都戴了面具，你能猜出它是誰嗎？
師：你是根據什么猜測的呀？說說你的理由。（預設：長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角)
師：那么你知道什么是角嗎?今天這節課我們就一起來認識這個新朋友——角。你們想不想和角成為好朋友?。拷墙o我們出了三關難題，只要闖過就能和角成為好朋友，大家有信心嗎？（板書課題：認識角）
二、實踐探究，認識角。
（一）第一關
認角
1.抽象角的幾何圖形
師：（課件出示剪刀、鐘面、紅領巾等圖片）這些物品上都藏有角，你能指出每個角藏在什么地方嗎？（生上前用手比劃，課件配合閃爍其中的角）
師：現在我把這幾個角都請下來，（課件動態演示，抽象出角的幾何圖形）看，這幾個圖形都是角。
師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。
師：請同學們拿出三角板，摸一摸，說說有什么感覺？
生:尖尖的、直直的（頂點和邊）
師：仔細觀察屏幕上的角和你自己所畫的角，你能發現它們都有什么共同的特征嗎？
2.
判斷哪些是角?
生依次判斷，并說明原因。
（二）第二關
畫角
1.學生嘗試畫角。
學生嘗試“自由”畫角。展示學生作品。
2.教師示范畫角。
（1）教師示范畫角。
（2）學生練習畫角。
3.學習角的記法和讀法。
（1）師：為了把角表示出來，并且區別不同的角，在數學中規定了角的記法和讀法。比如黑板上畫了一個角，在這個角上標一條小弧線表示這里是一個角，并在它的旁邊寫上“1”，這個角就記作∠1，（板書記作：∠1）讀作角1。（板書讀作：角1）
（2）學生討論“∠”
和“﹤”的區別。
（3）請同學們給自己畫的角取個名字。
4.標一標。
(課件出示）在下面的圖中各找出三個角，標一標。
（1）學生獨立練習。
（2）全班交流。
（三）第三關
比角
1.師介紹活動角并演示
2.小組討論
怎樣使角變大？怎樣使角變小？角的大小與什么有關？
3.角的大小與邊長有關嗎？課件演示
4.得出結論
5.游戲闖關
三、總結延伸，深化角。
1、總結學習收獲。
（1）假如你是一個可愛的角，你能用這節課學到的有關角的知識介紹一下自己嗎？
（2）兒歌記角。
我是一個小小角，一個頂點兩條邊，畫角時要牢記，先畫頂點再畫邊。
2、欣賞角的圖形美
三年級上冊教案范文3
（第一課時）
教學目標：
1、認識“濱”等生字，理解由生字組成的詞語意思，會寫“濱”“躺”“踩”等13個生字；
2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡；
3、通過具體詞句，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓事物特點的寫作方法；
4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
教學重難點：
重點：認識理解生字詞，會寫生字；
難點：理清課文脈絡，體會海濱小城景色特點，學習作者抓事物特點的寫作方法。
教學過程：
一、課前交流
1.師：孩子們，咱們初次見面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動態圖片）
2.情感引語：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。畫面導入，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生看似漫不經心的教學導入中，激發學習興趣，調動學習內驅力?！?/p>
二、揭題導入，讀寫課題
導語：今天，我們就一起走進課文——《海濱小城》
1.寫課題（板書）
①請同學們伸出手來，和老師一起寫課題。
②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長，最后撇點。
2.讀課題
要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）
3.質疑
海濱小城在哪里？有哪些美景？（預設）
4.師：同學們，這些問題的答案都藏在課文里，請你們打開課本，自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。
【設計意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書寫，既體現文眼的重要，又關注了生字的書寫指導。】
三、檢查自主學習單學習情況，掃除障礙
師：自主學習單完成了嗎？看看詞語能讀好嗎？
■出示生字：
濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學生認真聽，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音讀的準，獎勵你當小老師帶大家讀一遍；?③區分“栽”和“載”（長得相像，卻有區分。有木栽樹木，有車載東西）
■出示詞語：
海濱??海鷗??沙灘??浩瀚
漁民??胳臂??理睬??滿載?喧鬧
靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏
1.指名讀詞語，要求學生認真聽，理解意思。
2.解釋：浩瀚（聯系上下文，是一種理解詞語的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。
（2）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（3）鳳凰樹開了花，開得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀句子，開火車讀，齊讀。
【設計意圖：預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，也讓學生帶著問題，帶著思考，帶著感悟走進課堂，從而實現在課堂上與老師平等的對話與交流?！?/p>
四、輪讀課文，整體感知（自主學習單第四題）
1.師：詞語沒問題了，課文能讀好嗎？下面，我請幾位同學來讀讀課文，其他同學聽仔細了?。z查自學情況）
2.師：好，讀順了全文，接下來請默讀并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的？
3.真是火眼金睛，一下子就找準了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
4.板書：美麗??整潔
5.師：同學們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）
【設計意圖：通過學生的朗讀，學生在邊讀邊聽邊思考中，對課文有了整體感知，從而提高學生概括課文的能力?！?/p>
五、品讀課文，體驗情感
師：同學們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預設一：欣賞大海美景，學習第1-2自然段
1.默讀第1-2自然段，完成填空
（??????）的天????（??????）的海
（??????）的帆船?（??????）的軍艦
（??????）的海鷗??（??????）的云朵
2.根據填空，關注大海景物顏色變化，滲透寫法
師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點。
板書：抓景物特點
指名讀出大海的美。
師配樂范讀。
【設計意圖：學生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風景，在此基礎上，引導學生動腦動筆動口，讓學生在反復品讀中，體會作者抓住景物的特點寫出了大海的美。】
過渡：接下來，你們還想去哪兒？
預設二：欣賞沙灘美景，學習第3自然段
1.
來到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？
2.通過“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。
師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個擬人句，把貝殼當作人來寫。你在什么情況下會“寂寞”？是的，因為安靜所以寂寞，這里通過貝殼的寂寞寫出了沙灘的安靜。
3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。
4.通過捕魚船隊歸來，感受沙灘的熱鬧。
師：那沙灘上什么時候會熱鬧？（出海捕魚的船隊回來了），船上都帶回了什么？
5.想象：看到這些寶貝，他們會有什么神情，會說些什么，會做些什么？
生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；
生2：父親們的臉上滿是欣喜的神情，因為自己的滿載而歸……
師：聽了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。
6.男生，讀出沙灘的熱鬧。
【設計意圖：通過結合學生的生活經驗，創設具體的情境，抓重點短語，扎扎實實地進行語言文字的訓練，體會沙灘的熱鬧與安靜。】
六、指導寫字
師：同學們，又到了咱們寫字的時候了！在這些生字中，你覺得哪些字最難寫呢？
1.重點指導“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點空。
2.師范寫
3.生在習字紙上描一個，寫一個。注意正確的寫字姿勢，做到“三個一”
4.師相機評價，生生互評。
【設計意圖：寫字教學在發揮學生主觀能動性的同時，教師要給予適時指導，使寫字教學真正落到實處。】
七、小結
師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫的？下節課，我們繼續學習。
【設計意圖：“學貴有疑”，利用學生的閱讀期待，為下節課學習做鋪墊。】
八、課后作業：
1.抄寫生字詞三遍；
2.摘抄課文中最美的句子，并背下來。
九、板書設計：
19?海?濱?小?城
三年級上冊教案范文4
【教學目標】
1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
【教學重點】
感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
【教學難點】
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
【課前準備】
學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
1、師：同學們，今天老師和大家玩個游戲，我點到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點兵點將”，開始了??！
2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家帶來了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）
3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進今天的課堂，聆聽名字里的故事。
（設計意圖：游戲導入，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發孩子想說的欲望。）
二、范例鋪墊
1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？
大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。
2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學問呢！細心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應板書：名字、來歷、期待）
3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰，敢接受嗎？
（設計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點燃孩子課堂興趣，同
時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）
三、情境闖關
第一站：童趣樂園：
1、
那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。
（1）
你們讀懂了任務里的要求嗎？
（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達要自信大方，講自己名字的故事）
師相機貼板書：響亮??清晰??自信
2、現在請同學們根據喬治給的范例和黑板的提示在小組內響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。
3、指名上臺分享交流，生點評，師引導。（師相機板書：傾聽?提問?交流）
4、同學們在你們的努力下，童趣樂園的任務順利完成，在這個環節中你們懂得了傾聽對方的發言，懂得了禮貌地回應，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！
（設計意圖：在分享交流環節中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點評交流中，也學會了如何有效地傾聽對方的發言。）
第二站：親親小鎮
1、接下來難度要升級了，還敢挑戰嗎？來，看看喬治要帶我們去哪？（親親小?鎮）
2、請一同學點擊領取任務：請小組內交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。
3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰？
4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？
5、還有誰的故事吸引你？（生學會點評，師引導）
6、親親小鎮這一環節順利闖關成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）
第三站：名人部落
1、同學們，現在讓我們出發去最后一站：名人部落。
2、師點擊領取任務：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。
3、同學們，這一關的任務你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認真傾聽，還要聽得仔細，這樣你才能用自己的語言轉述給大家聽。這難度還敢挑戰嗎？。
4、那么現在就請同學們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。
5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？
6、同學們，通過這節課的學習，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實的博學小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！
（設計意圖：轉述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內化自己的語
言講述一個完整的故事。）
四、課堂總結
1、為了祝賀大家闖關成功，喬治準備了一份神秘的大禮物，誰來幫大家打開來看看？
三年級上冊教案范文5
平移、旋轉和軸對稱
第1課時
平移、旋轉和軸對稱
教學目標：
1．通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2．通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。
教學重點：
認識物體的平移和旋轉。
教學難點：
理解平移和旋轉的特點。
教學準備：
課件、教師準備紙飛機、溜溜球、各一個；師生都準備一個圓盤、一個指針，學生準備“動手做”的材料
教學過程：
一、創設情境，引入新課
二、學習新知
（一）認識平移
1．出示例1圖
（1）依次出示3個運動的畫面（火車、電梯、和國旗的運動）。
提問：你感覺這些運動有什么共同特點？互相說一說。
學生交流，明確這些運動都是沿著直線的運動。
指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運動，都可以看成是平移。（板書：平移）
舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現象？
（二）認識旋轉。
1.出示例2圖
提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運動嗎？
引導：電風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運動呢？你能用手勢表示這些運動嗎？請小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。
指名學生交流并表示運動方式。
提問：你知道這些運動有什么特點嗎？這幾個物體運動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？
學生交流，明確這些運動都是圍繞一點轉動。
指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉。（課題位置板書：旋轉）旋轉的特點是繞著一點轉動。（板書：旋轉繞著一點轉動）
追問：電風扇葉片繞著哪一點轉動？螺旋槳和鐘面指針呢？
舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉現象？
2、學生“試一試”。
（1）做轉盤
出示“試一試”中的轉盤，讓學生用事先準備的轉盤面和指針，照樣子做一個轉盤。
提問：你是怎樣做成這個轉盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？
（2）動手旋轉
引導：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉到指向B點，再把指針旋轉到指向C點或者指向D點。
提問：剛才指針是什么運動？是繞著哪一點轉動的？請小朋友再把指針從指著A點開始，順時針旋轉一周回到A點。
還可以怎樣旋轉一周回到A點？請大家做一做。（學生逆時針旋轉）
追問：怎樣的運動是旋轉？
（二）比較
引導：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉。
比較一下平移和旋轉，它們有什么不同的特點？
小結：我們剛才研究了物體的運動，認識了物體運動的兩種方式，這就是平移和旋轉。沿著直線移動的運動，是平移，繞著一點轉動的運動是旋轉。
三、練習鞏固
1、做“想想做做”第1題
2、做“想想做做”第2題
讓學生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。
3、做“想想做做”第3題
出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。
4、完成“動手做”
指出：不管向哪個方向旋轉，只要是繞著一點的轉動，就是旋轉運動。
三年級上冊教案范文6
一．選擇題（共10小題）
1．（2015莆田）如圖，AE∥DF，AE=DF，要使EAC≌FDB，需要添加下列選項中的（
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A．AB=CD
B．
EC=BF
C．
∠A=∠D
D．
AB=BC
（1題圖）
（2題圖）
（3題圖）
2．（2015茂名）如圖，OC是∠AOB的平分線，P是OC上一點，PDOA于點D，PD=6，則點P到邊OB的距離為（
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A．6
B．
5
C．
4
D．
3
3．（2015貴陽）如圖，點E，F在AC上，AD=BC，DF=BE，要使ADF≌CBE，還需要添加的一個條件是（
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A．∠A=∠C
B．
∠D=∠B
C．
AD∥BC
D．
DF∥BE
4．（2015青島）如圖，在ABC中，∠C=90°，∠B=30°，AD是ABC的角平分線，DEAB，垂足為E，DE=1，則BC=（
）【來源：21·世紀·教育·網】
A．
B．
2
C．
3
D．
+2
（4題圖）
（5題圖）
（6題圖）
5．（2015啟東市模擬）如圖，給出下列四組條件：
①AB=DE，BC=EF，AC=DF；②AB=DE，∠B=∠E．BC=EF；
③∠B=∠E，BC=EF，∠C=∠F；④AB=DE，AC=DF，∠B=∠E．
其中，能使ABC≌DEF的條件共有（
）
A．1組
B．
2組
C．
3組
D．
4組
6．（2015杭州模擬）用直尺和圓規作已知角的平分線的示意圖如右，則說明∠CAD=∠DAB的依據是（
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A．SSS
B．
SAS
C．
ASA
D．
AAS
7．（2015滕州市校級模擬）如圖，在下列條件中，不能證明ABD≌ACD的是（
）
A．BD=DC，AB=AC
B．
∠ADB=∠ADC，BD=DC
C．∠B=∠C，∠BAD=∠CAD
D．
∠B=∠C，BD=DC
8．（2015奉賢區二模）如圖，已知AD是ABC的邊BC上的高，下列能使ABD≌ACD的條件是（
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A．∠B=45°
B．
∠BAC=90°
C．
BD=AC
D．
AB=AC
9．（2015西安模擬）如圖所示，AB∥EF∥CD，∠ABC=90°，AB=DC，那么圖中的全等三角形有（
）2-1-c-n-j-y
A．4對
B．
3對
C．
2對
D．
1對
（7題圖）
（8題圖）
（9題圖）
（10題圖）
10．（2015春泰山區期末）如圖，ABC≌AEF，AB=AE，∠B=∠E，則對于結論①AC=AF，②∠FAB=∠EAB，③EF=BC，④∠EAB=∠FAC，其中正確結論的個數是（
）2·1·c·n·j·y
A．1個
B．
2個
C．
3個
D．
4個
二．填空題（共10小題）
11．（2015春沙坪壩區期末）如圖，已知ABC≌ADE，若AB=7，AC=3，則BE的值為
．
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（11題圖）
（12題圖）
（13題圖）
（14題圖）
12．（2015春張家港市期末）如圖，已知RtABC≌RtABCDEC，連結AD，若∠1=20°，則∠B的度數是
．【來源：21cnj*y.co*m】
13．（2015春蘇州校級期末）如圖，ABO≌CDO，點B在CD上，AO∥CD，∠BOD=30°，則∠A=
°．【出處：21教育名師】
14．（2015春萬州區期末）如圖，已知ABC≌ADE，D是∠BAC的平分線上一點，且∠BAC=60°，則∠CAE=
．【版權所有：21教育】
15．（2015黔東南州）如圖，在四邊形ABCD中，AB∥CD，連接BD．請添加一個適當的條件
，使ABD≌CDB．（只需寫一個）21教育名師原創作品
（15題圖）
（16題圖）
（17題圖）
（18題圖）
16．（2014秋曹縣期末）如圖，已知ABCD，垂足為B，BC=BE，若直接應用“HL”判定ABC≌DBE，則需要添加的一個條件是
．21*cnjy*com
17．（2015鹽亭縣模擬）如圖，已知等邊ABC中，BD=CE，AD與BE相交于點P，則∠APE的度數是
度．
18．（2014秋騰沖縣校級期末）如圖，有兩個長度相同的滑梯（即BC=EF），左邊滑梯的高度AC與右邊滑梯水平方向的長度DF相等，則∠ABC+∠DFE=
度．
19．（2015聊城）如圖，在ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BD是∠ABC的平分線．若AB=6，則點D到AB的距離是
．
（19題圖）
（20題圖）
20．如圖，在A
BC中，CD平分∠ACB交AB于點D，DEAC交于點E，DFBC于點F，且BC=4，DE=2，則BCD的面積是
．
三．解答題（共7小題）
21．如圖，CDAB于點D，BEAC于點E，ABE≌ACD，∠C=42°，AB=9，AD=6，G為AB延長線上一點．
（1）求∠EBG的度數．
（2）求CE的長．
22．已知：如圖，在ABC中，AB=AC，AD是BC邊上的中線，AE∥BC，CEAE，垂足為E．
（1）求證：ABD≌CAE；
（2）連接DE，線段DE與AB之間有怎樣的位置和數量關系？請證明你的結論．
23．如圖，ABC中，AB=AC，ADBC，CEAB，AE=CE．求證：
（1）AEF≌CEB；
（2）AF=2CD．
24．如圖：在ABC中，∠C=90°
AD是∠BAC的平分線，DEAB于E，F在AC上，BD=DF；21cnjy.com
說明：（1）CF=EB．
（2）AB=AF+2EB．
25．如圖，為了測量一池塘的寬AB，在岸邊找到一點C，連接AC，在AC的延長線上找一點D，使得DC=AC，連接BC，在BC的延長線上找一點E，使得EC=BC，測出DE=60m，試問池塘的寬AB為多少？請說明理由．21·cn·jy·com
人教版八年級數學上冊第二章單元測試題
一．選擇題（共10小題）
1．A
2．A
3．B
4．C
5．C
6．A
7．D
8．D
9．B
10．C
二．填空題（共10小題）
11．4
12．70°
13．30
14．30°
15．AB=CD
16．AC=DE
17．60
18．90
19．
20．4
三．解答題（共7小題）
21．解：（1）ABE≌ACD，∠EBA=∠C=42°，∠EBG=180°﹣42°=138°；
（2）ABE≌ACD，AC=AB=9，AE=AD=6，CE=AC﹣AE=9﹣6=3．
22．證明：（1）AB=AC，∠B=∠ACD，
AE∥BC，∠EAC=∠ACD，∠B=∠EAC，
AD是BC邊上的中線，ADBC，CEAE，∠ADC=∠CEA=90°
在ABD和CAE中ABD≌CAE（AAS）；
（2）AB=DE，AB∥DE，如右圖所示，
ADBC，AE∥BC，ADAE，
又CEAE，四邊形ADCE是矩形，AC=DE，
AB=AC，AB=DE．
AB=AC，BD=DC，
四邊形ADCE是矩形，AE∥CD，AE=DC，
AE∥BD，AE=BD，四邊形ABDE是平行四邊形，AB∥DE且AB=DE．
23．證明：（1）ADBC，CEAB，∠BCE+∠CFD=90°，∠BCE+∠B=90°，
∠CFD=∠B，
∠CFD=∠AFE，∠AFE=∠B
在AEF與CEB中，，AEF≌CEB（AAS）；
（2）AB=AC，ADBC，BC=2CD，
AEF≌CEB，AF=BC，AF=2CD．
24．證明：（1）AD是∠BAC的平分線，DEAB，DCAC，DE=DC，
在RtDCF和RtDEB中，，RtCDF≌RtEBD（HL）．CF=EB；
（2）AD是∠BAC的平分線，DEAB，DCAC，CD=CE．
在ADC與ADE中，ADC≌ADE（HL），AC=AE，
AB=AE+BE=AC+EB=AF+CF+EB=AF+2EB．
25．解：AB=60米．
理由如下：
在ABC和DEC中，，ABC≌DEC（SAS），
