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衛校實訓總結范文1
【關鍵詞】 中職學生；化學課；專業課； 服務
在教育部組織開展的職業教育專項研究課題《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》調查數據顯示：職業教育面對的學生有其特殊性，即主要招收在“一考定終身”的選拔考試中被淘汰的學生。從實際情況看，由于多數學生入學時文化水平比較低，中職文化課教學存在學生“聽不懂”“學不會”、教師“教不會”“管不住”的問題。如果不在文化課設置、教學內容及其標準和教法、學法、考法上加大改革力度，只在文化課課時總量上增減，無法解決目前文化課遇到的問題，也就無法完成中等職業學校文化課應肩負的任務?；瘜W課是醫學專業的一門基礎文化課，作為一名中職衛校的化學課教師，也深深感到困惑，現就中職衛校化學課如何為醫學專業課服務談談幾點看法。
一、中職衛校開設化學課的基本情況
（1）目前中職衛校的化學課程主要有《醫用化學》、《無機化學》、《有機化學》、《生物化學》及《分析化學》，尤其在藥學專業和檢驗專業上化學這門課程份量重、課時多，在專業課運用到化學知識點較多，學生也比較重視。而其它專業，如護理所用的教材《醫用化學》覆蓋了《無機化學》與《有機化學》兩部份內容，可以說是一本濃縮教材，它的份量輕、課時少，專業課運用到化學知識點較少，學生不夠重視。
（2）目前中職衛校學生一進學校大門，就讓學生將全部精力投入由文化課和專業理論課組成的基礎教學中，但是由于中職學生文化基礎差，就出現了化學課“聽不懂”、“學不會”等學習困難的情緒，教師也因此在教學中感覺到了“教不會”、“管不住”等教學壓力的問題，長期缺乏成就感，因此上課效果不好，學生學不好。教師對中職學生“在學習文化課、專業課、實訓課的學習自覺性”的評價，也反映學生在上文化課時的自覺性大大低于專業課和實訓課。化學課作為文化課也不例外，學生的主動學習能力差，學習習慣、學習方法也不好。
（3）化學這門課程對于醫學專業的課程設置是非常有必有的，它是醫學專業課的基礎。如醫學專業課所用到的生理鹽水的配制、藥物成份的鑒定、酸堿滴定等都離不開化學的知識。而對于剛入的中職學生來說，還體會不到化學這門課的重要性。在第二學年上專業課的時候，學生才知道要用到化學的知識。而現在大多數的中職衛?；瘜W教師都把化學課當作文化基礎課來上，這樣既不符合生源特點，也不符合“做中教”、“做中學”的職業教育本質特點。
二、化學課如何融入到醫學專業課程教學中
（1）首先要讓學生們認識到化學課的重要性。針對中職學生生源參差不齊，差異性大，有不少學生甚至沒有達到初中畢業標準，而對現行中職教材“看不懂”、“學不會”，久而久之產生逆反心理加重等現象，如果教師在上緒論的時候，大量引入一些在醫學上用到的化學知識的例子，把學生注意力吸引過來，讓他們知道醫學的專業知識是離不開化學知識的，從而提高學生的學習積極性和興趣。
（2）為激發興趣、開發智力、豐富學生知識儲備，我根據學生心理和生理特點，把學生從枯燥的知識中解脫出來，增長知識，緩解壓力，使學生在輕松愉快的氛圍中學會知識，提高能力。例如：在學習元素周期表的時候，很多學生都記不住主族的元素。為此我在針對性編寫了元素周期表“兩位學生諧音對話情境”，如第IA族元素“氫鋰鈉鉀銣銫鈁”（諧音為HI，李娜測驗不會哦），第ⅡA族元素“鈹鎂鈣鍶鋇鐳” （諧音為皮美靠死背咯）…… 通過生動的語言，學生很快地記住了元素周期表與元素周期律。
（3）從基礎性和實用性出發，努力探索校本教材的研究與開發。我在教學中進行了大膽探索，增加時代氣息，豐富教材的趣味性和實用性，平時注意和專業課教師溝通，多了解醫學專業的課程中有哪些知識點是要用到化學知識，擅于歸納，擅于總結，結合臨床上的例子編寫實用性的教材。例如：人體的酸堿平衡，涉及到PH值的測定計算，還有酸中毒及堿中毒的概念……
我在化學習題上的設計，注意融入醫學知識。例如：檢驗糖尿病患者尿液中的丙酮可采用的試劑是什么？（答案是：亞硝酰鐵氰化鈉和氫氧化鈉）。這樣可以既可以針對性鞏固化學上的知識點，又可以讓學生在上醫學專業課的時候，對任課教師的提問產生共鳴。
三、中職衛校化學課教學改革存在的問題
（1）應重視中職衛?；瘜W課的課時量。中職學校出現了“輕文化，重技能”，忽視文化課教學的傾向?；瘜W課作為醫護專業的課程也是一減再減，從大綱要求的108節減到54節，但是教材中的知識量沒有變，中職學生的文化基礎差，在課堂上難以“消化”，更不要說“吸收”了。
（2）應重視中職衛校教師繼續教育培訓。中職學校師資隊伍建設方面，專業課教師有省級國家級的培訓，政府出錢，項目多多，機會多多，評職稱、評優秀，專業課教師享有當然的優先權。中職衛校化學專業教師大多是剛畢業的大學生、從普通高中轉型、調入的教師、少部分企業技術人員。從教師學歷組成上來看，他們對職業教育的理解并不是很深，甚至了解很少，很難突破高中教育對他們的影響。
衛校實訓總結范文2
【關鍵詞】中職護理 專業課程 設置
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0246-01
隨著我國經濟發展速度的不斷加快，人們逐漸重視身心的健康呵護，與此同時我國面臨著老齡化的問題，這些都是我國護理行業的發展重要的源動力。然而我國目前的中職護理專業接受的仍舊是傳統的課程體系模式，這對于護理行業的發展而言是一種阻礙，因此構建新型的專業課程體系勢在必行。
一、中職護理專業課程體系現狀分析
（一）課程培養目標
中職衛校主要為我國提供護理專業的初中級的實用型人才，而中職學校的護理專業的課程專業設置是其培養人才最重要的環節，同時直接決定了培養目標的知識能力結構。然而通過調查發現，目前中職學校提供的人才與醫院實際需要的護理人才在能力、知識以及素質等方面存在著一定的差距。
（二）課程內容認識分析
1.對教學內容的認識。本文通過問卷調查的方式對護理專業的學生進行了深入的了解，比如問卷中“在學習護理專業外，除了本專業的知識及技能需要學習外，你認為還需要學習什么方面的內容”。有12%的學生認為需要掌握一定的法律知識；有7.2%的學生認為計算機操作技能也十分重要；有23%學生認為需掌握一定的與人溝通的技巧以及禮儀知識；有37.5%的學生認為掌握相關的心理學知識是有必要的。
2.對課程難度的認識。作者利用通過閱讀大量相關文獻以及在師生的訪談中了解到護理專業學習難度較大的課程主要有化學、解剖等，而當了解到為何難學的原因時，有10.6%的學生認為是老師水準低下導致；有8.7%的學生覺得該科目沒有吸引力；有66.3%的學生認為是書本太過深奧。
（三）課程組織情況分析
1.課程安排情況。在我國大部分中職學校的課程安排是相似的，都是將理論課程安排在1，2，3學期，而臨床學習則放在4，5學期，最后一個學期主要用來進行執考輔導。其中，基礎課、文化課在第1，2學期中占的比重較大，第3學期則主要學習專業課程，第6學期安排護考課程其中專業模塊占比重較多。
2.課時分配情況。除去5，6學期實習不計，該校共安排了2456個學時，其中由1456個理論學時一起636個實踐學時組成，其中人文社科類課程所占的比例較小，實踐課時少于理論課時。
二、中職護理專業存在的主要問題
（一）教師素質有待進一步提高
護理專業需要的人才需要具有較強的實踐性，同時具備過硬的護理專業知識。目前我國中職護理教師的隊伍多有醫療專業畢業的教師組成，如我校有46位護理專業教師，其中有31人是醫療專業畢業的，這些教師的職業技能薄弱，同時得到的進修機會極少，因此導致其專業知識結構側重于醫療方面，臨床實踐方面的經驗較少，無法實現理論實踐的一體化。
（二）課程設置缺乏護理專業特點
目前我國中職學校的護理專業的課程設置存在著重理論輕實踐的問題，這是導致護理專業學生專業能力無法滿足崗位需求的直接原因，此外課程體系中包含的人文知識內容較少；從課程內容方面看，依然屬于科學體系的范圍。
（三）課程設置與培養目標有沖突
中衛護理的培養目的就是培養護理保健工作的實用人才，而這一目標又與專業人才的培養的“實用性原則”相悖。因為這一目標要求護士執業要取得《護士執業證書》，想要取得該證書其需要學習的課程的知識不僅深奧，同時要求知識要具有廣度以及深度。對于專業護理人才實用性的培養有一定的阻礙。
三、中職學校護理專業課程設置的構建
（一）學習階段
在學生的學習過程中，要保證課程設置與培養目標緊密相連，此外還要遵循需求原則，專業設置應當滿足當今社會發展的需求，同時為了充分體現出護理人才的發展方向，還需重視護理學生的身心發展。
（二）在實踐中探索
1.調研。學校專業設置應當與市場需求緊密聯系在一起，因此我校對實習醫院的需求進行了全面的了解，充分聽取臨床專業的提議，并掌握了醫院關于護理人才的一些要求。
2.深化改革。在建立健全以培養職業能力為重的課程體系時，應當嚴格按照“理論夠用、實踐為主、能力為重、以人為本”的原則，此外我校還借鑒了澳大利亞“三明治式”的課程設置的方法在理論課中安排了一部分的實踐課。我校還將數理化等課程內容進行部分合理的刪減，從而有效縮減醫院基礎的比重，將老年護理以及精神護理的內容增加。最終將課程設置成4大模塊。主要包括了文化素質類課程、職業素養類課程、專業核心課程、醫學基礎類課程。
3.教材。在進行課改后，對應的教材也需要進行重新編寫與整合。近幾年，我校在護士執考輔導實踐中不斷探索以及總結相關經驗，從而得到了豐富的教學經驗，并編寫了《醫學基礎課執考考點集錦》一書，此外還將執考的參考資料進行了分類歸類，并編寫了《護士執業資格考試精編》和《護士執業考試同步訓練題集》。
4.實訓基地。要重視校內、校外實訓的基地建設。學?？梢耘c醫院相互合作，一起制定學生的實習計劃、大綱以及科考的相關內容，并要求學生定期向學校匯報實習情況以及學習內容，此外建立健全網絡平臺，為學生提供解惑答疑的平臺。
以上幾種方式能夠深化校企之間的合作，并實現工學結合的培養模式，從而更好的為用人單位培養實用型人才，充分利用校企之間的優勢，從而實現資源共享，理論實踐相結合的教學模式，從根本上提高人才培養的質量。
四、結論
在構建中職護理專業課程體系的過程中，應當積極開拓創新，不斷的突破傳統教學模式帶來的限制，從而為學生創造一個良好的學習環境，提供更多提升的機會，提高學生學習的積極性，學校還要做好與實習醫院之間的溝通工作，利用學校與實習醫院兩者分別具有的優勢，實現資源共享，幫助學生從根本上提高綜合職業能力。
參考文獻：
[1]陳春霞，胡斌武. 中職護理專業課程改革分析[J].機械職業教育，2014， 08：39-41.
[2]何君芳. 優化中職護理專業課程體系策略簡論[J].新課程研究，2012， 03：53-55.
衛校實訓總結范文3
一、簡要說明
我們考察的三所學校屬于風格各異的類型。山東外事翻譯中專是民辦學校，以先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、優異的教學質量、科學的管理模式，贏得了學生、家長的好評和社會的廣泛贊譽。山東藍翔高級技工學校，也是民辦學校，以短期培訓為主，辦學早、規模大、專業多、設備全、質量高、管理嚴，享譽齊魯，又以唐國強等為本校形象代言人，馳名華夏。膠南職業教育中心，是一所在全省乃至全國都有非常影響的公辦綜合性職業學校，處在藍色經濟開發地區，教育現代化程度很高，教育理念也相對較為先進。
二、考察實錄
(一)用管理提高聲望——山東外事翻譯中專
先進理念： 多年來，始終堅持“以教書育人為中心，以安置就業為龍頭”的指導思想，牢固樹立“為企業培養優秀學生、為學生提供優秀企業”的辦學宗旨，堅持“高起點、高標準、高質量、低收費”的辦學定位，實行“軍事化、企業化、法制化、封閉式”的管理模式，推行“產教結合、訂單培養、合同保證、安排工作、跟蹤服務、畢業退費”和“雙學歷、雙專業、多證書“的辦學模式。先進的辦學理念，為學校的快速發展，為優秀人才的培養提供了有力的理論依據。
辦學風格：一是風氣正。領導班子齊心協力，大局意識強，扎扎實實地抓好師資隊伍建設和教育教學管理。教師積極進取，團隊意識強。十一年來，全體教師奮力拼搏，不講價錢，不講待遇，無論到什么地方都把樹立學校的精神和形象放在第一位。領導理念是，用事業統一思想，用修養調節矛盾，用感情維系和諧，用制度保證工作。二是意識強。強調三種意識：大局意識——團結協作，整體成長;爭先意識——樣樣爭先，事事爭先;危機意識——生于憂患，死于安樂。三是制度好。在集體成長上做文章，提倡個人提升，集體合作，整體建構，合力成長。四是思考勤。不斷地創新，不停地思考，認真糾正前期工作中不合理的做法。與德國奔馳、美國通用、法國雪鐵龍等世界頂級汽車商交流、探討合作，成立榮都汽車技術教育中心。他們抬頭看路，埋頭拉車，務實高效，厚積薄發。五是管理細。認真提高服務水平，學校食堂一年365天保持干干凈凈，沒有一點油漬，由此可見一斑。
辦學信念：笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。這也許是對山東外事翻譯中專周榮校長及其夫人最好的描述了。他們的那種對事業的執著和不管面對什么困難。都會有幽默的語言，睿智的頭腦，給人留下幽默風趣、歡樂輕松的印象，值得學習。
(二)用就業提升魅力——山東藍翔高級技工學校
山東藍翔高級技工學校創建于1984年。在上級主管部門的領導、關懷和支持下，遵循黨和國家的民辦教育方針，堅持“發展職業教育，提高勞動者素質，促進就業再就業，為經濟建設服務”的辦學宗旨，不斷總結辦學的新經驗、探索辦學的新路子，確立以市場為導向，以社會需求為目標的辦學理念和專業設置原則，面向市場，服務社會。
年培訓能力達3萬人，總資產超億元。26年來，已為社會培養了30多萬名各類專業技能人才，多次被國家和省、市評為社會力量辦學先進單位。
(三)用理念指揮行動——膠南職業教育中心
膠南職業教育中心簡介：膠南職業教育中心位于膠南市大學科教區，總體規劃占地面積652畝，校舍建筑面積22.21萬平方米，在校生15000人。一期工程占地410畝，建筑面積16萬平方米，在校學生10000人，一期投入4.5億元。
學校實訓基地按照與國內外院校、科研機構和企業廣泛合作的思路，一次性建成，建筑面積44155平方米，設備投入7000萬元，其中新增裝備投入5000萬元，年實訓、培訓15000人。突出中職學生技能培養，并充分考慮滿足轉崗培訓、農村勞動力轉移培訓和企業職工崗位提高培訓等實際需要，重點建設數控技術、汽車維修、電工電子技術、機械加工、焊接與鉗工五個實訓車間。建設成為青島西海岸區域綜合性公共實訓中心。
辦學理念：學校實施開放合作辦學，與區域代表性企業，創辦企業冠名班。與科研院所開展合作，“工、科、教”一體，完善職業教育校企合作、工學結合、半工半讀的“膠南模式”。擴大“引企入校、辦校進廠、產教一體、城鄉互動”的辦學規模。辦學特色是“產教----一體化、工學----一體化、實習就業----一體化”為企業增加了新鮮血液，一定程度地解決了企業用工難的問題。辦學方法是“訂單式培養、菜單式教學、遞進式就業”，高起點、嚴要求，滿足學生的需要;學歷不高，技術高超，滿足就業服務。
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優秀教師團隊是彰顯學校文化的保證何建文
自律型德育方法探析廖曉國
護理教育中的"慎獨"與"慎眾"姚紅旺
班主任素養"三思"黃東銳
英語教師要適應課堂角色的新變化陳小蕓
"總結語"教學法在語文教學中的運用廣東教育（教研版） 余廣平
《秘書實務》學科達標評定法陳群芳
以職業目標為導向教授《外貿單證》課張小彤
《微機系統組裝與維修》教學重在行為引導何懷世
電腦美術設計教學的構想與實踐國娟娟
教學質量的四級評價體系馮會勝，張開陽
冷沖模設計CAI課件的應用與制作李貴勝
目標行為導向教學模式的應用潘寧
"引導法"在中職會計教學中的應用陳凡
分層教學法與會計教學王家寬
融素質教育于中職學校課程教學陳紅心，陳懷冰
語義目標行為導向教學的評價體系建構李縣飛
中職語文教學學分制改革要突出能力培養柳迪
讓學生在『互動-協作中成長簡文勝，羅威
寫作中的"三無"林惠娜
如何優化病理學課堂教學王立明
中職《機械制圖》課教學新思路吳自達
中職素描教學探討羅靜
應用性數學問題教學探究劉承春
中職衛校《健康教育》教學面臨的困境與反思廣東教育（教研版） 江海東
老年高血壓的藥物治療李梅
對兒科病史詢問的幾點體會羅惠琴
網絡課件的制作劉和偉
校園網的安全技術鄧暉
設計網頁的幾個問題張繼皇
校園信息集成的實現程穎
恰當使用多媒體課件李永軍
利用信息技術促進惠州職教發展蔡秀利
促進校辦企業與中職教育有效銜接謝瓊安
計算機基礎教育要注重實踐能力駱文彬
"雙師型"教師在實訓教學中的角色轉變羅雷鳴
交際法中教師的角色楊春霞
新形勢下的學校德育工作楊肖桃
家庭教育對學校教育的影響黃沛光
對學困生的教育策略江敏儀，周新彩
德育生活化的思考和實踐周杰鋒
威信——班主任工作的基石黃靜臆
澳大利亞、新西蘭環保教育之啟發蔣宏春
語文實踐活動的開展及評價麥慶濤
歷史教學中思維情境的創設卜立君
環環相扣步步落實黃更亮
初中英語分層教學初探黎少娟
數學學習"三樂"王小珠
學校體育工作中推進素質教育的研究陳麗娜
第二課堂與作文教學劉超塵
培養農村學生作文興趣的原則林宗技
構建民主平臺,讓學生大膽展現自我廣東教育（教研版） 劉淑娣
為學生造"屋"林敏珊
本著"美""善"心教學《思想品德》課吳惠娟HtTp://
誦讀教學"三度"余淑麗
如何拓寬學生的習作空間黎幗珊
提高計算準確率,使學困生脫"困"王瑩
初中政治的人本教學黃波濤
提高政治課教學交往的實效性姜兆強，李方亮
中學語文閱讀教學中的審美教育張瑞霞
方法引路,讓學生享受剪紙藝術的快樂余頌青
德育課中激勵方式的運用王寶達
快速作文教學龐培華
時事在政治教學中的運用邱淑貞
"動感"數學課堂袁莉娜
鉆進文章品味語言譚婧媚
和諧教研組不可或缺的"三要素"嚴衛林
建設"和而不同"的科組黃日暖
建設和諧科組的案例分析崔現龍
從"不和諧"中求和諧梁慶梅
科組"辯"出和諧林金炎
微笑就這么簡單楊聰
一頓飯,改變了我的教育觀念鄧傳友
創造性使用好新教材余嬋
談語文教學的培養目標李燕芳
寫作范文的另種影響楊泉良
文化的課堂,詩意的數學徐文昌
精妙的數學課堂過渡語劉品德
"漫畫英語"教學活動馮英杰
物理中的人性化教學活動鄭偉平
高中化學分層實驗教學的組織實施廣東教育（教研版） 徐志文
信息技術教學要貼近學生生活鄧偉飛
地理教學中參與意識的培養胡斯育
構建環境友好型化學實驗課堂廖榮滔
"任務驅動"教學設計應注意哪些問題方志倫
用魏書生教學思想進行生物教學姚晃平
以合作學習激活思品課曹惠珊
政治課教學"四要"莫神開
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關鍵詞：中職；教學計劃；調整
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0162-03
根據《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及國家有關中職教育改革相關文件精神，為了進一步深化教學改革，全面了解和掌握當前中職教學改革和教學發展狀況，深入了解、總結教學改革成果，我院教改工作小組于2010年3月30日至5月15日先后深入武漢市的兄弟院校、醫院、社區等部門以及我院各教研室、各專業教學班進行了教學改革專題調研。本次調研采用了對院領導、各教研室主任及骨干教師、部分學生的訪談，召開教師、學生座談會，對學生、教師、醫院醫護人員發放調查問卷等方法。現將有關情況歸納分析如下。
調研的目的、內容及方式方法
（一）調研目的
第一，了解國家有關文件精神及教改背景，了解兄弟院校教學計劃改革、執行情況，結合我院實際，以市場需求為導向設置專業，重組課程結構，適應市場需要，促進專業教育市場化。
第二，了解各專業課程設置是否符合職業教育發展的需要，增加教學計劃中實訓課程教學的比例，提高教師的素質與能力，培養學生實際上崗、就業應對能力。
第三，通過調研，提出修改教學計劃的相關建議和措施，促進學院特色教學。
第四，通過調研，提請學院學術委員會審議、通過可行性教學計劃。
（二）我國中等衛生學校各專業教學計劃調整趨勢調查
資料收集 查閱武漢大學圖書館、江漢大學圖書館、我院圖書館的館藏資料，收集到改革開放以來我國中等衛校各專業先后使用過的7版全國性教學計劃（衛生部頒或衛生職業教育教學指導委員會頒），分別是1978年版教學計劃（1978—1981年執行）、1982年版教學計劃（1982—1993年執行）、1994年版教學計劃（1994—2000年執行）、1997年版教學計劃（1997年以后執行，四年制，執行學校較少）、2001年版教學計劃（2001—2007年執行）、2004年版教學指導方案（2004年執行）、2007年版教學計劃（2007年以后執行）。
結果分析 （1）2007年版中專護理專業教學計劃培養目標的變化。2007年5月，衛生部頒發的新一輪《中等衛生學校護理專業指導性教學計劃》對中等護理教育培養目標進行了調整，將培養目標敘述為“技能型、服務型的高素質勞動者”。這與上一版“立足于21世紀的人才設計，為醫療衛生事業培養高素質的實業型中等專業人才”的培養目標有很大差別。2007年版教學計劃中首次將良好的人際交往與溝通能力寫入培養目標中，說明更加注重培養學生的情商和社會適應能力。我院部分執行2007年版教學計劃。（2）課程設置的變化。2007年5月16日正式頒布7個專業門類的教學計劃和大綱。教學計劃中基礎文化課的設置變化不大，但課時數變化很大，壓縮了英語、數學、物理、化學的課時量，基本體現了“適度、夠用”的原則。醫學基礎課課程設置變化不大，課時量得到精簡和壓縮；增加了心理、社科人文方面的課程及學時數，但學時數有爭議，建議改為講座。專業課學時數沒有減少，增加了技術實訓課程學時數，加大了選修課比例，以體現職業教育的特色。
（三）我院調整中職教學計劃調查資料來源及分析
資料來源 2010年4月1日至5月15日，教改小組成員對學生、教師分別進行了關于中職教學改革的問卷調查及座談。參加調查的學生為隨機抽取的7個班學生，包括2007級護理、助產、藥劑、口腔4個專業共8個班；2008級護理、助產、藥劑、口腔4個專業共5個班。此次調查發放給學生自制調查問卷458份，收回442份，有效回收率96.5%。發放給教師調查問卷104份，收回100份，有效回收率96.2%。調查問卷的內容主要有：學習目的、課程安排、選修課設置等。參加座談的學生數占學生總數的75%，教師占總數的60%。調查受到了廣大學生的關注和重視，學生對調查涉及的內容認真進行了回答，座談會上發言熱烈。
結果分析 調查結果分析顯示，我院中職專業學生的學習目的以就業為主，高達77.5%；選擇專業動機大多受家人的影響，占65%；認為需加強的醫學基礎課程主要為解剖學、病理學、藥理學；認為專業技術操作課時夠用的僅占18%；愿意參加執業資格考試培訓的占49.52%；通過專業實習，認為需加強專業技能實訓的學生占54.8%；認為公共課與臨床聯系較少的占52.4%；自習課上希望參加培訓（執業資格、普通話、醫學英語等）的占54.8%，愿意參加對口升高職的培訓者占67.3%。資料分析表明，中職生還是喜歡學習的，但由于基礎差，沒有自信。因此，教學計劃要從學生的實際出發，適合學生的基礎和興趣，為學生提供一個更為靈活的學習計劃。中職生年齡較小，思維活躍，易受周圍環境的影響，缺乏對所學專業的全面認識，課堂教學必須從學知識為主向學做人為主轉變，教學計劃應打破學科體系，更新教學內容。中職生機械記憶力強，綜合歸納理解能力差；不喜歡課堂學習，但有一定的動手能力。所以，教學計劃要減少理論課，重視專業技能、動手能力和實踐能力的培養。尤其應大幅度增加應用技能操作和訓練，有些知識還可以在實際操作訓練時再加以回顧和復習。中職生畢業后意愿不同，有的愿意升高職，有的想直接就業，有的希望掌握多種操作技能，因此，教學活動應分層次展開，使所有學生都能學到應有的知識和技能。
（四）我院部分執行2007版教學計劃中發現的問題與改進建議
存在的問題 （1）沒有執行學分制。（2）沒有執行模塊教學。（3）沒有開設選修課。（4）周學時過多（30-31h），總學時過多，選修課設置三個拓展模塊沒有特色。（5）課程設置與學生就業針對性不強：學生雖有升高職意愿，但所開課程滿足不了學生的升學要求；部分學生以就業為主，但沒有開設相應的應試技巧等職業培訓課程。（6）學生操作技能欠缺：專業課學時數夠用，但學生操作技能達不到要求；實習單位認為學生操作技能不達標；學生參加全國比賽，操作技能不占優勢。（7）大部分學生喜歡選修普通話、醫學英語、計算機、職業資格證書等培訓課程，但沒有開設。（8）專業方向過于單一。
改進建議 （1）建議實行學分制，學生可以根據自身差異選擇更能適合自己發展的學習內容和方法，為學生提供一個更為靈活的學習制度。（2）建議實行模塊教學，開設公共課、基礎課、專業課模塊（模塊分為必修和選修），以模塊化的方式設置專業基礎課、專業實踐課和專業發展課。（3）建議開設選修課，并在選修課模塊中開設專業方向課程模塊、對口升高職拓展模塊、就業指導模塊。（4）建議減少總學時，周學時由28學時減到24～25學時。（5）建議調整課程設置內容及課時比例。建議公共課中減少必修課學時數：①建議英語課學時數按全指委教學計劃執行，同時建議在專業方向模塊中開設涉外英語課程，體現涉外護理方向的特點。②建議將數、理、化等放在選修課對口升高職模塊中。③建議德育課程分必修課和選修課兩部分，減少必修課中德育課的學時數。④建議減少必修體育課學時，針對學生特點改革、豐富體育課教學內容及學時安排，可以組織各種比賽、競賽活動，增加體育選修課。建議醫學基礎課在課程門數及教學要求上進行調整，重點放在教學內容上，針對學生對職業技能的要求進行調整。建議專業課增加實訓課比例（技能訓練課占專業課的1/2以上），嚴把實訓質量關，早期接觸臨床。護理、助產專業在第二學期增加2周的醫院見習（其中有2～3天見習前的強化培訓，見習內容為基礎護理；藥劑專業在第二、第三學期各安排2周見習，見習內容為制劑配制、配藥、制劑加工等。）建議將部分與執業考試不相關的課程放在選修課的專業方向模塊中。建議改革專業課考核方式（筆試、操作結合，各占50%）。建議畢業考試改為操作技能考試和實習小結相結合，實習前技能考核占50%，實習結束后交實習小結占50%。建議與執業考試相關聯的內科、外科、婦科、兒科、基護等課程的筆試題型與執業考試一致。建議強化《健康評估》中病例書寫內容的學時數，并將第三學期健康評估改為考試課。建議將外科護理安排在第四學期作為考試課以代替老年護理。建議開展操作技能比賽。建議根據實習單位要求，實習前進行一定時間的強化培訓。（6）建議修改課程授課計劃及教學大綱，與執業考試、中專升高職保持一致，做到專業課程內容與職業標準對接，學歷證書與職業資格證書對接。（7）建議開設普通話、醫學英語、計算機、職業資格證書等培訓班。（8）建議增設?？谱o理方向。
新修訂的教學計劃及3個模塊的比例
（一）新教學計劃和現行教學計劃的對比
新教學計劃課程總體設置的基本原則是：助產、護理、藥劑、口腔專業學制均為3年，其中，理論教學2年，畢業實習1年。理論教學中還包括2～4周的課間實習。新教學計劃和現行教學計劃的對比見表1。
在新教學計劃中，由原來的必修課變為選修課的課程有：精神護理、涉外護理英語、中醫護理、人際溝通、數理應用基礎。優化整合的課程有：臨床醫學概要分別為內外婦兒科、五官皮膚科。社區護理中含預防及衛生保健內容。母嬰保健分別含在婦產和兒科護理中。目的在于避免課程內容的重復。課時數由多變少的課程有：哲學與人生、職業道德與法律、就業與創業指導、語文、數學、物理、化學、英語、解剖、藥理、生化、遺傳與優生。課時由少變多的課程有：與執業資格考試相關的課程。選修課程教學時數不少于總學時的10%。
（二）新修訂的教學計劃的模塊類別與比例
學院依據人才培養目標和培養要求將新修訂的教學計劃必修課劃分為3個模塊，開設的課程比例如下：公共基礎模塊共386學時，占26%；專業基礎模塊共334學時，占23%；專業模塊共740學時，占51%。選修課程教學時數占總學時的18%。
修訂后的新教學計劃力求體現中職教育特色
修訂后的新教學計劃力求符合中等職業教育改革與發展規劃，在充分調研的基礎上，以科學理論為指導，努力提高學校發展的科學化、規范化水平，提升內涵，形成特色。我院具有中職規模大、口碑好、辦學早、師資力量雄厚的特點，修訂后的新教學計劃體現先進教學模式、合理課程設置等優勢。
修訂后的新教學計劃力求執行中等職業學校專業目錄，全面解決五個對接問題，即教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與崗位技術標準、職業教育與市場需求的深度對接。提高學生就業創業和繼續學習的兩個能力，學生在學習過程中得到職業資格和學歷兩個證書。
修訂后的新教學計劃力求準確定位，打造優勢專業，以就業為導向，讓學生進得來、出得去。貫徹“做中學，學中做”的教育理念，真正把中職教育的落腳點放在滿足學生就業上。以模塊化的方式設置專業基礎課、專業實踐課和專業發展課，并根據社會實際需要調整課程設置與教學時間分配。
修訂后的新教學計劃力求針對市場對人才的多層次需求，開設“三年兩證套讀電大?？瓢唷钡你暯诱n程，使有意深造的學生在讀中專的同時學專課程，畢業時同時拿到國家承認的中專、大專兩個畢業證書。
參考文獻：
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衛校實訓總結范文6
決定召開全市農村勞動力培訓轉移就業工作會議。會議的主要任務是貫徹落實全省勞務輸出工作會議精神，經市政府研究?？偨Y“十一五”勞動力轉移就業工作取得的效果，懲辦獎勵去年勞動力轉移就業先進單位，謀劃“十二五”發展規劃，安排布置今年農村勞動力培訓轉移就業工作。
就抓好全市農村勞動力培訓轉移就業工作講三點意見，下面。同時，借此機會，對抓好今年核桃“三率”大會戰作個要求。
一、扎實工作。
各級各部門高度重視農村勞動力培訓轉移就業工作，十一五”以來。始終把農村勞動力轉移就業作為促進農民增收的一項重要產業來培育，作為統籌城鄉發展，推進結構調整，促進農村穩定的一項根本措施來抓。依照“抓培訓、強素質、重轉移、促增收”思路，完善政策措施，強化培訓和服務，拓寬轉移就業渠道，擴大轉移就業規模，逐步形成了政府推動、部門聯動、社會力量帶動，自發轉移、就近就地轉移為主”工作局面。十一五”期間，全市累計培訓農村勞動力60萬人次，完成“十一五”目標任務的200%累計完成農村勞動力轉移55萬人次，完成“十一五”目標任務的222%實現轉移收入31億元，完成“十一五”目標任務的155%
面對國際金融危機的后續影響和百年一遇的特大旱災，去年。市委、市政府迅速行動，及時決策，采取“農業損失非農補”工作措施，全面實施了農村勞動力轉移就業特別行動計劃”全市完成培訓17.3萬人，占省下達培訓任務的147.3%占市級下達培訓任務的136.2%完成轉移就業15.9萬人，占省下達轉移就業任務的228%占市級轉移就業任務的144%全市共實現轉移收入11.7億元，與2009年同比增8.4億元，增長2.4倍，農民人均工資性收入增加370元，取得了大災之年農民繼續增收的顯著效果。
一）抓培訓。努力構建全方位、多層次、寬領域的農村勞動力轉移技能培訓體系，充分利用“陽光工程”雨露計劃”春風行動”綠色證書”等培訓工程，依托市農業學校、市技工學校、縣（區）職教中心、農村中小學、職業高中及社會其他機構的場所、設備、師資力量開展培訓，全面提高農村勞動力轉移就業技能培訓質量。針對省外用工需求，突出培訓的針對性、實用性、有效性，大力開展訂單式培訓。鼓勵農民工參與守業培訓，進行自主守業，引導經培訓后的農民工參與職業技能鑒定，受訓的農村勞動力60%以上獲得職業技能鑒定證書，提高了農民工轉移就業能力。
二）抓好就近就地轉移。交通、水利等基礎設施建設，中低產田地改造等有利時機，因地制宜組織群眾就近就地轉移。
三）抓好勞務對接。鞏固珠三角勞務市場的基礎上，積極開拓長三角地區和環渤海灣等地勞務市場，拓展外輸能力。創新工作方式，實行農民工轉移輸出專人分片掛鉤負責制，主動加強與省外勞務輸入地黨委、政府及用工企業的溝通協調，聯系用工需求，組織農民工外出務工。
四）舉辦多種形式的勞務招聘會。廣泛收集、準確了解、及時勞務需求信息的基礎上。為供求雙方搭建用工平臺，讓用工企業與農民工相互溝通，達成用工協議，發明就業機會。
五）強化調研宣傳。切實轉變工作作風。全面了解農村勞動力的培訓需求和就業愿望，做到情況清、底數明。通過報紙、電視、網絡等媒體，采取多種宣傳形式，營造有利于農村勞動力轉移就業的良好環境，激發了農村勞動力轉移就業的積極性和主動性。
但仍存在著一些亟待解決的困難和問題：一是勞動力培訓的投入缺乏，市在農村勞動力培訓轉移就業工作中取得了一定的成果。培訓設施和師資困乏，農民自身投入能力弱，農村勞動力參與技能培訓率不高；二是輸出人員技能型人才所占比例較低。市農村勞動力中，大多數是初中以下文化水平，有相當一局部屬半文盲，缺乏應有的文化素質和勞動技能，就業競爭能力弱，輸出人員主要以體力型勞動為主，勞務收入偏低；三是服務勞動力轉移輸出的網絡還需進一步完善，服務的機制還需進一步健全。
二、創新機制。
市委、市政府制定出臺了關于深入推進農村勞動力培訓轉移就業工作的意見》和《市農村勞動力培訓轉移就業工作考核獎勵方法》明確了十二五”目標任務：全市累計舉辦各類現場招聘會210場次以上，為加快推進農村勞動力培訓轉移就業工作。完成72萬人次以上農村勞動力培訓任務，轉移農村勞動力60萬人次以上，農民人均工資性收入年均增加20%以上。今年，全市舉辦各類現場招聘會28場次以上，完成15萬人以上農村勞動力培訓任務，實現新增轉移就業15萬人，確保凈轉移13萬人以上，實現轉移收入12億元，力爭農民人均工資性收入增加20%以上；創立2個農村勞動力轉移就業示范縣，8縣（區）每個縣（區）創立1個農民守業示范園區和1所公共實訓基地。
今年，圍繞上述目標。要重點抓好以下五個方面的工作：
一）加強農民工技能培訓。尤其是市內基礎設施建設所需的技能型人才，有針對性地開展勞動力培訓工作。要健全技能培訓和就業服務工作體系，完善財政補貼政策和責任考核制度，繼續實施“陽光工程”雨露計劃”春風行動”和“鄉村流通人才”等轉移培訓工程，充分調動各方面力量，整合資源開展培訓。根據國家職業規范和不同行業、不同工種、不同崗位對農村勞動力技能的不同要求，分層次、多形式開展技能培訓。依托農校、財校、衛校、技工學校和縣（區）職教中心、鄉鎮化學校等現有資源，有計劃的開展培訓工作，提高技能型人才比例，提升農村勞動力轉移就業能力，提高農民工資性收入水平。
二）拓展轉移渠道。充分發揮駐外辦事機構和外出打工勝利者的作用，著力在珠三角、長三角、環渤海灣和省內外地區建立健全勞務輸出網絡，搭建轉移就業平臺，強化服務，推進勞務對接，促進農村勞動力市外轉移。抓住國家繼續實行積極的財政政策、擴大內需的機遇，依托全市交通、水利、城鎮、新家園行動計劃、城鄉居民收入倍增計劃、中低產田地改造、中低產林改造等重大項目建設，為農村勞動力轉移就業提供更多的就業崗位。加快發展鄉鎮企業，二、三產業及微型企業，吸納更多的農村勞動力轉移就業。堅持農業內部轉移與農業外部轉移結合的原則，充分挖掘農業內部潛力，加快發展綠色食品、畜禽產品、水產品等優勢農產品精深加工業，加快發展以旅游業為龍頭的第三產業，大力發展為農村服務的農機作業、農資配送、農產品和日用品購銷、糧食加工、疫病防治等服務業，努力擴大就業。大力推廣訂單式輸出，建立起針對性強、穩定的輸出和用工關系，確保農民工能穩定就業。要打造品牌，突出特色，重點培育具有地方特色的勞務品牌，特別是要重點打造佤族歌舞品牌，證書式培訓上要創出特色，帶動轉移就業。
三）加大資金扶持力度。合理安排農村勞動力培訓轉移就業資金，落實必要的工作經費。從今年起，市、縣（區）財政每年要安排專項資金，用于勞動力職業技能培訓和轉移就業服務。同時，要拓寬資金籌措渠道，積極引導和帶動社會資金投入，創新資金管理方法，統籌使用培訓資金。要加強資金到位和使用情況的監督檢查、專項審計，嚴格資金管理，嚴禁擠占挪用，防止虛報冒領，對違反資金管理使用方法的要嚴肅處理。
四）強化服務。加快組織實施農村勞動力培訓、轉移就業工作。要建立統一的培訓和轉移臺賬，加強對農村勞動力培訓、轉移就業工作的管理。加大力度解決農民工看病難、居住難、子女上學難等問題，加強農民工工資支付保證制度、工資支付監控制度和勞動保證守法誠信制度建設，逐步完善各項社會保證制度，解決農民工轉移就業后顧之憂。
五）積極引導農民工返鄉守業。積極推進創建農村勞動力轉移就業示范縣和農民守業示范園區建設，并結合實際，制定優惠政策，資金、場地、工商登記、稅費等政策方面給予相應扶持和服務，積極引導農民工返鄉守業就業。對外出務工返鄉青年、種養殖業大戶、農機大戶、農民合作經濟組織帶頭人和有志于創業的農村大中專畢業生開展守業培訓，積極引導農民工返鄉守業就業。要堅持把農民守業與培育發展微型企業結合起來，認真落實微型企業扶持發展的政策措施，加快發展微型企業，帶動農民守業就業。
三、強化措施。
一）加強領導。統籌協調指導全市農村勞務輸出工作。各級農村工作領導小組牽頭協調外地的農村勞動力培訓轉移就業工作。各縣（區）要建立相應機制，明確責任，按要求認真制定切實可行的農村勞動力培訓轉移就業規劃方案和實施意見。
二）強化責任。做到一級抓一級，層層抓落實，縣（區）黨政主要領導、市級有關部門主要負責人為第一責任人。各級各部門要認真履行職責，密切配合，形成合力，抓好各項工作措施的落實。同時，要完善農村勞動力培訓和轉移就業信息專報制度。
三）完善考核機制。建立目標責任考評制度。要嚴格執行《市農村勞動力培訓轉移就業工作考核獎勵方法》落實獎懲機制。由市委農辦牽頭，市級有關部門參與組成督查組，對全市農村勞動力培訓轉移就業工作實行跟蹤督查，加強日常管理，確保各項措施落實到位。
四、抓住節令。
核桃“成活率、生長率、掛果率”得到較大提升，自2009年全市組織開展核桃“三率”建設大會戰以來。核桃產業得到較快發展。當前，正值核桃管護的大好時節，就抓好核桃“三率”大會戰工作，作幾點要求：
一）強化措施。高度重視，統籌布置，科學制定工作措施和工作流程。切實健全領導機構，明確職責分工，迅速組織力量，深入一線做好指導服務工作。要深入掛鉤村，協助基層解決具體困難和問題。要充分利用廣播、電視、報紙等各類宣傳媒體，加強宣傳動員工作，掀起新一輪核桃“三率”建設的新，確保6月5日前全面結束大會戰。
二）嚴格規范。分解細化到戶、山頭地塊，落實到每一棵核桃樹。同時，要認真抓好除草除雜、松土、追肥、開挖排水溝、苗木清理等工作，確保大會戰取得實實在效果。
三）保證經費。廣泛發動群眾，確保資金投入到位。要嚴格資金管理，?？顚Ｓ茫_保各級投入資金足額足量用到核桃撫育管護上。
四）加強指導。整合技術力量，進一步加大對種植農戶核桃撫育管護的技術培訓。要結合實際，派出核桃大會戰技術指導工作隊，配合好市級督查工作組、技術指導組，深入各地巡視檢查，從細節入手，嚴標準、抓整改、重落實，加強服務指導，保證大會戰的進度和質量。
五）強化管理。做好化肥、農藥等物資采購，確保所推銷物資價廉質優，堅決杜絕坑農害農事件的發生。