前言：中文期刊網精心挑選了以快樂為題的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
以快樂為題的作文范文1
2014年點中64道中考作文題鏈接：
上海以“這里也有樂趣”為題；本刊2014年3A 36頁以“興趣”為話題。
天津以“我心靈的甘露”為題；本刊2014年2A27頁以“我心中的那一道陽光”為題。
重慶以“有你在我身后”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁以“依靠”為題。
吉林長春以“少年成長錄”為題；本刊2014年6A39頁以“成長路上風景多”為題。
黑龍江大慶以“我生命中的金子”為題；本刊2013年9A19頁以“享不盡的財富”為題。
黑龍江龍東等五市以“成長需要擔當”為題；本刊2014年4A38頁以“成長需要擔起責任”為題。
遼寧鞍山以“_______最美”為話題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》64頁以“最美”為題。
河南以“你是我的太陽”為題；本刊2014年2A39頁以 “心靈的陽光”為題。
廣東珠海以“_____是我制勝的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必讀》16頁以“找對自己成功的鑰匙”為題。
廣東汕尾以“在______中成長”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》106頁以“在挫折中成長”為題。
新疆烏魯木齊以“我已經不是小孩子了”為題；本刊2014年7A19頁以“不再是孩子”為題。
新疆以“______教會我”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁以 “______教我______”為題。
安徽以“說說我自己”為題；本刊2013年11A61頁以“我是我從遇到過的人”為題。
江西撫州以“留一份______給你”； 本刊2014年4A22頁以“送你一米陽光”為題。
廣西柳州以“錯過______”為題；本刊2013年12A13頁以“錯過的美麗”為題。
甘肅蘭州以“因為有_______”為題；本刊2013年8A44頁以“因為心中有愛”為題。
山東濟寧以“興趣是最好的老師”為題；本刊2014年3A36頁以“興趣是最好的老師”為題。
山東菏澤以“小人物”為題；本刊2014年6A57頁以“我身邊的一個小人物”為題。
山東臨沂以“那一段_______的時光”為題，貴州安順以“______的歲月”為題；本刊2014年3A54頁以“那段_______的日子 ”為題。
山東日照以“第一次______”為題，廣西南寧以“我的第一次______決定” 為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》36頁以“我第一次______”為題。
山東聊城以“我與明天的自己有個約定”為題；本刊2014年1A27頁以“寫給未來的我的一封信”為題。
山東東營以“______的淚水”為題；本刊2014年4A6頁以“幸福的淚水”為題。
山東德州以“轉身”為題；本刊2014年1A44頁以“走過生命中的那個轉角”為題。
山東威海以“快樂自己”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》49頁以“快樂，原來如此簡單”為題。
山東棗莊以“那一段美好的時光”為題；本刊2014年1A28頁以“陽光燦爛的日子”為題。
山東濰坊以“因誘惑走上歧路”為材料命題；本刊2013年9A53頁以“因誘惑走上岔路”為材料命題。
江蘇南京以“只是因為______（那本書，那個人，那條路）”為題；本刊2014年1A45頁以“因為有你”為題。
江蘇鹽城以“我與______再見時”； 本刊2014年3A13頁以“后會有期”為題。
江蘇連云港以“看似尋?！睘轭}；本刊2013年8A51頁以“平凡里的不平凡”為材料話題。
江蘇蘇州以“不錯過______”為題；本刊2013年11A49頁以“不該錯過的風景”為題。
江蘇南通以“這樣的畫面讓我流連”為題；本刊2013年10A42頁以“定格在記憶中的畫面”為題。
江蘇無錫以“春天，畢竟是春天”為題；本刊2013年9A15頁以“追尋春天的足跡”為題。
江蘇徐州以“閱讀曾讓我感動”為題；本刊2014年2A69頁以 “書香伴我行”為題。
湖北襄陽以“點贊” 為話題；本刊2014年7A60頁以“為______點贊”為題。
湖北黃岡以“成長的路上，有你真好” 為題；本刊2014年3A15頁以“一路有你”為題。
湖北武漢以“生活中的趣味”為材料話題；本刊2014年7A25頁以 “喜歡就夠了”為題。
湖北隨州以“愛上語文”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁以“我愛漢語”為題。
湖北荊州以“夢想的力量”的材料為話題；本刊2014年2A36頁以“夢想的力量”為題。
湖北孝感以“藏在______里的精彩”為題；本刊2013年8A64頁以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”為題。
湖北潛江以“美麗的綻放”為題；本刊2014年3A29頁以“美，悄然綻放”為題。
湖北荊門以“換個角度看生活”為題；本刊2013年12A34頁以“換個視角看問題”的材料為話題。
湖南長沙以“我們一起品味過的_______”為題；本刊2013年9A12頁以“那些一起成長的日子”為題。
湖南益陽以“我與_______有個約定”為題；本刊2014年6A46頁以“一個美麗的約定”為題。
湖南婁底以“小議包容”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》123頁以“要學會寬容”為題。
湖南岳陽以“渴望_______”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁以“渴望”為題。
湖南懷化以“謝謝你給了我_____”為題；本刊2014年7A41頁以“謝謝”為話題。
湖南衡陽以“開在心中的花”為題；本刊2014年4A44頁以“盛開在時光中的花朵”為題。
湖南郴州以“______風”（社會風、校風等）為題；本刊2014年6A48頁以“家風”為題。
福建莆田以“原來我從未被忽略”為題；本刊2014年5A9頁以“你愛我，我不知道”為題。
四川宜賓以“______就在身邊”為題；本刊2014年7A56頁以“陽光就在身邊”為題。
四川綿陽以“就這樣被美征服”為題；本刊2014年2A42頁以 “你的美照亮了我的心”為題。
四川南充以“遠方”為題；本刊2013年12A43頁以“遠方有夢”為題。
四川廣安以“痕跡”為題；本刊2013年12A28頁以 “那一抹心痕”為題。
四川遂寧以“觸動心靈的______”為題；本刊2014年5A40頁以 “有一個鏡頭讓我刻骨銘心”為題。
四川雅安以“感動”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》54頁以“感動的目光”為題。
浙江杭州以 “處理人際關系”為材料話題；本刊2013年8A28頁以 “斫去那些芒”（人際關系中的禮讓）為題。
浙江臺州以“_______過得太快”為題；本刊2014年4A40頁以 “面對快生活”為題。
浙江寧波以“（記憶的）深處”為題；本刊2014年3A60頁以 “記憶深處的畫面”為題。
貴州貴陽以 “追尋那漸遠的____”為題；本刊2014年4A20頁以“那遠去的聲音”為題，2013年10A5頁以“背影”為題。
以快樂為題的作文范文2
命題趨勢是指給定明確的作文題目，要求學生根據題目選擇材料，組織材料，確立中心進行寫作。初中生作文（中考作文）一般以記敘文為主，可以寫人、記事，會運用不同的表達方式組織材料，表述語言要求自然、通順，能有創造性的發揮則更好，擬題的同時一般有字數要求（600字左右）。命題作文的類型就語法角度來說有三種：一是以詞為題目；二是以短語為題目，偏正短語、并列短語的情況居多；三是以句子為題目，或明確規定作文題目的內容，或含蓄地涉及相關的寫作角度。在有些命題作文考查中，在給定作文題目的同時，還提出了相關的要求，如體裁要求、題材要求、主題要求、內容要求、表達方式要求、字數要求等等。由于命題作文一般或直接或間接地對題目、文體等作了規定，限制較多， 所以一定程度上限制了學生寫作水平的發揮，但近年來，出現了一些新的特點，如命題作文開始向半命題作文轉化，且又說明“文體不限”等等。
前幾年的中考受高考的影響，也出現了較多的話題作文。區別“以……為題”和“以……為話題”兩種情況，前者為命題作文，后者是話題作文，也就是說，前者的作文題是規定好的，而后者的題目是開放的，可根據實際情況和寫作需要自擬題目。
縱觀近年來的命題作文，我們可以將其大致分為六種類型。一是“明晰命題”，即題目簡潔明了，要求所記的事、所寫的人、所說的理、所狀的物，一目了然；二是“引申命題”，即由題目的意思可以引申出別的含義，從而使得考生的寫作有余地，可發揮；三是“比喻命題”，即題目是從比喻的角度而設的，要求學生寫作前明確其比喻所指，理解比喻的內容；四是“提示命題”，即在試題前或試題后加上“提示”，從而減少學生的審題障礙，為順利寫作提供幫助。五是“選擇命題”，即同時提供一組作文題（至少兩個）供學生選擇，以便考生用最擅長的文體寫出最高水平的文章；六是“材料命題”，即提供一則或幾則材料，要求學生閱讀材料，然后按要求寫命題作文?？傊?，命題作文有其穩定性，又豐富多樣。我們若從文體的角度來對近年的中考作文題進行分析，會發現中考考查的命題作文大多可以用記敘文的文體來寫，而議論文涉及得相對較少。
從2009年和2010年各地作文命題情況來看，有從“話題”向“命題”回歸的趨勢，全國半數以上的省市采用了命題作文。2011年命題作文可能會成為作文考查的主要形式。
佳作賞讀
在乎
考生
天剛蒙蒙亮，淡淡的月光依然籠罩著整個大地，星星依稀可辨。門輕輕地被推開，又關上，一個中年男子，扛著鋤頭，拖著沉重的步伐走上了一條青灰色的小路。路上不時傳來陣陣咳嗽聲……
這就是我的父親。
父親是一個地地道道的農民。由于母親在外打工，家里的瑣事全落在他的肩上。他每天起早貪黑，忙里忙外。我真擔心那沉重的擔子會將他壓得喘不過氣來。我時常讓他歇一歇，可他總說，沒事，我不累。
又是一個夜晚，空氣沉悶。我正在復習，準備迎接中考。忽然，門開了，父親輕輕走過來，輕聲說“熱不熱？我去給你倒杯水？”我點了點頭。父親很快便回來了，很是欣慰的樣子，似乎幫我倒水是他的榮幸。
月已中天。父親打開門，說：“早點兒睡，明天我還要起早去割麥子，可能會影響你?！闭f完，父親又輕輕地關上了門。我家有塊田在河邊，地勢低，收割機無法進入，所以每年這時，父親總要去搶割。真是“田家少閑月，五月人倍忙”。
復習完功課，正準備睡時，忽然想起家里僅有的鐮刀已是銹跡斑斑，明早父親肯定又要費力去磨，而他又那么累，不如……
我關上了燈，躡手躡腳地打開房門。月光透過窗戶，射進堂屋來，在地上形成了一塊塊斑駁的影子。父親早已睡熟。從他房里傳來的陣陣鼾聲，是那樣的熟悉而又沉重。我摸索著找到了鐮刀和磨刀石，打了一桶水，便開始忙活起來。不一會兒，我的額頭上便沁滿了豆大的汗珠。
院子里，蟬快樂的鳴叫聲，在皎潔的月光下，與我的磨鐮聲，渾然天成，簡直是一曲“月下交響樂”！月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落……
中午放學回來，父親便大聲呵斥我：“誰叫你磨鐮刀的！”我呆呆地站在那兒，只是注視著父親。父親似乎有意躲閃，并不正視我。我知道，父親很在乎我。
后來，我發現父親的眼睛有些紅。父親哭了！
教你點睛
在真實的場景描寫中蘊涵質樸的情感。本文簡直就是鄉村農忙生活的實錄。江淮端午前后，是中考的日子，也是夏收的日子?？忌χ崭顒趧拥某晒r民也在忙著收割一年的希望。“鋤頭”“打工”“收割機”“鐮刀”，所有這些勾勒出了真實的鄉村――農家、農民、農忙。鄉村人的感情是樸實內斂的即使是父子，也很少熾熱地表達感情。作者盡量避免直抒胸臆，將父子深情裹藏于敘述、描寫之中，讓讀者去感受、去回味。
如果沒有天使就自己做天使吧
黃小平
有一個女孩，從小就失去了父親。繼父是個酒鬼，經常打她、罵她，繼父的兒子也常常欺負她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個男孩追打，躲進了一座教堂。她聽見一位老婆婆說：“天使就在我們身邊，每個人都有天使守護?！彼龤鈶嵉卣酒饋矸瘩g說：“這世上根本就沒有天使，我總是受人欺負！”老婆婆撫摸著女孩的頭說：“孩子，那是因為，你是上帝派來給別人當天使的?！本褪沁@句話，改變了小女孩，改變了小女孩的一生。
小女孩開始試著像天使一樣去愛別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水；她對繼父的兒子也不再冷眼相對，而是見了面就親切地喚他哥哥；在同學面前，她也不再孤僻冷漠，總是向他們送去微笑、熱情和友愛。漸漸地，她變成了一個討人喜愛的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關懷，也贏得了同學們的友誼，她在愛和被愛中享受著生活的幸福和快樂。
后來，女孩選擇做了一名護士，因為在她看來，護士就是天使的化身。她在醫院做護理工作整整二十年。二十年里，她不知護理了多少病人，對每一位病人，她總是用愛去化解他們的痛苦和災難。
被她護理過的病人，都親切地稱她為天使。最后，她所在的城市、所在國家的人民都尊敬地稱她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發心肌梗塞而永遠離開了她所愛著的人們，她給這個愛著的世界留下的最后一句遺言就是：自己當天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。
以快樂為題的作文范文3
2011“六一兒童節”活動方案
發展中國經濟，發展中國互聯網事業，提高中國人民生活水平，為社會服務，為人民服務
一、活動目標
通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，讓孩子在活動中獲得更多的精神，如：團結合作。進一步感悟教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發；通過向家長、社會展示我們的“六一”活動，進一步塑造本校的良好形象；增強教師、家長、孩子們的意識，通過開展慶祝“六一”活動，使學生在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現一種積極向上、樂觀進取的精神。開展以豐富多彩的活動，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的六一兒童節。為了使慶?；顒禹樌M行，特制定此方案
二、活動主題：團結、文明、健康、活潑、向上。
三、活動小組的成立
活動領導小組：
Pay attention to rest, Friendly reminder: the busy work. Attention to China, concerned about the social, concern the earth, a useful talent to do the motherland, the return of society is our obligation to the young generation of IT
組長：xxx（操管全盤、負責支持活動小組工作）
成員：xxx（負責具體事物）
活動組織小組：
組長：xxx（負責協調組織）
副組長：xxx（負責活動整體安排）
成員：各班班主任（負責配合學校出色完成各項任務）
四、活動項目及要求
1、班級成果展示：此項作為一個大項目，要求全班99%的同學參加，活動過程：⑴進場、班級精神面貌展示。⑵詩歌朗誦（主題：祖國好、家鄉美、形式不限）。⑶紅歌合唱（形式不限）。⑷集體舞。⑸出場。
Including true and false information and suggestions on how the feedback question: If you have any questions. Please contact me, I will first answer questions, give you the most satisfactory reply
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3、歌唱類：以紅歌為主、也可以是健康向上的題材，要求如下：⑴可以是獨唱，也可以是多人的，人數限制在4人或4人以下。⑵必須配有音樂。此類節目可由楊進老師、雷文芳老師負責指導彩排。
4、其它類：此類可方便教師靈活編排，相聲小品、講故事、形式多樣，由教師任意編排一個，此類節目經過活動小組彩排后方能進入活動大名單。
5、少先隊員入隊式：為了節省時間，此次少先隊入隊儀式將安排在5月，具體時間由學校少先隊輔導員雷文芳老師安排，一年級班主任袁明飛老師負責配合，此項目由羅云剛、雷文芳、袁明飛3位同志全權負責。
6、為迎接六一兒童節，根據上級文件精神集合我校實際，5月將舉行一系列的活動,活動項目如下：繪畫比賽、作文競賽。其中繪畫比賽以我愛家鄉為主題的風景畫，主要培養學生構建和諧畫面，分為高低年級段（每班報名人數為2人）；作文競賽此次只針對4-6年級的學生，每班派出3人，題目為2個：
以 “我心目中的學校” 為題 提示：先說說我們學校的一些情況；然后說說自己心目中學校是什么樣子的，發揮想象力大膽表達自己的想法。
以快樂為題的作文范文4
一、擬題的基本原則
確切：概括內容，切合主旨。要能高度概括自己的文章內容，緊扣文體，暗示自己的思想，或者寫作對象或寫作線索等。
精煉：字數恰當，簡潔明了。要扣住話題，縮小范圍，選擇最小最佳的切入口。
生動：有可讀性，饒有興趣。不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。
新穎：思維獨特，別具一格。題目要給人耳目一新之感，讓人一看就覺得你的文章不同凡響。
二、擬題的方法
（一）前后附加法：
在所給的話題前面、后面或前后面同時加上適當的詞語。這種方法比較省事、可靠，不會跑題，范圍小，不寬泛，簡單而實用。
比如：以"幸福"為話題自擬題目，前后添加就可以擬出以下題目：
《追求幸?！贰缎腋Ｊ且环N心情》《幸福在哪里》《為了幸福而努力》
練 習
請以"陽光"為話題自擬題目作文。
【參考示例】
《一縷陽光》《陽光照耀的日子》《陽光女孩》《溫暖的陽光》《陽光明媚》
（二）巧用修辭法：
就是利用常見的修辭手段去擬標題，或形象生動，或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采。修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。
1.比喻法：
例如，作文話題為"假如記憶可以移植"。學生擬的標題為《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為"在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍"，準確而形象。
2.比擬法：
比擬的實質就是把寫人的詞語和寫物的詞語互換，能夠更有效地傳達出作者的情感信息，表現出作者的愛憎。例如，《誠信"漂流記"》，把"誠信"擬人化，通過誠信巧遇"快樂"、"地位"、"競爭"的遭遇，得出富有哲理的結論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的。
3.夸張法：
夸張就是通過語言意義與現實的嚴重背離再現現實。比如，以"挫折"為話題，有位同學就擬題為《那個障礙粉碎了我》，不禁讓讀者產生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊？
4.對偶式：
1999年高考中，一考生擬題為《記憶王國唐僧行兇，南海仙境菩薩解難》，巧借神話小說中的形象，巧妙地表達了對記憶移植的否定。
5.雙關法：
雙關可以調節語言風格，使之委婉、曲折，從而產生含蓄的美感。
①諧音雙關：如《圓與緣》，利用漢字諧音雙關的特點，巧借相似聯想，由"圓與圓"的相交想到"緣與緣"的交錯，從而感嘆茫茫人海中那份來之不易的緣，引出"悟緣""惜緣"的觀點。
②語義雙關：關于"溫情"的話題，《冬日暖陽》、《花落春仍在》，利用雙關語"暖陽"和"春"來關和"溫情"。
6.對比法：
對比法就是在擬題時把兩種相反或相對的事物或者同一事物的相反或相對的兩個方面放在一起互相比較來表達思想的修辭方法。通過前后對比，可以揭示事物的本質。話題"相信自己與聽取別人意見"就可以擬為《自信與納諫--騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等。
看看下列題目用了那些修辭？
以"挫折"為話題《別抱怨手上的牌》；以"樹"為話題《樹的嘆息》；以"素質教育"為話題《我是差生，我容易嗎？》；以"友誼"為話題《朋友最真友情最貴》；以"家鄉"為話題《那山·那人·那狗》
練 習
請以"音樂"為話題，擬題。
【參考示例】
《心靈的變奏》《生活中的陽光》《"五線譜"和他的五線譜》《"二胡"和"小提琴"的愛情變奏曲》《跳動的音符》《高山流水，琴瑟和弦》《音樂的洗禮》
（三）引用嫁接法：
移花接木，包括直接引用和間接引用。間接引用有仿用、套用、化用成語、廣告詞、詩句、歇后語等。這樣擬題，常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，通俗明了，妥貼自然。
以"答案是豐富多彩"為話題《橫看成嶺側成峰》；以"快樂"為話題《快樂向前沖》；以"腐敗"為話題《前"腐"后繼》；以"磨難"為話題《陽光總在風雨后》；以"幸福"為話題《幸福來敲門》。
練 習
家是容納，家是關愛，家是歸宿。莘莘學子，祖國是家，家是情絲和牽掛，風險航員，天地為家，家是尊嚴和榮譽。"臨行密密縫，意恐遲遲歸。"家是思念和溫馨。"柴門聞犬吠，風雪夜歸人。"家是溫情和著落。......
根據提示，圍繞"家"這個話題，自擬題目。
【參考示例】
《家是溫柔港灣》《我愛我家》《有國才有家》《我們的大中國，好大的一個家》《回家》《愛家的人》《吉祥三寶》
（四）反常法：
違反常情式擬題--讓文題違背常情，造成懸念，獨樹一幟，逆向思維，意思獨特，新穎，能激起讀者閱讀興趣。
以"競爭"為話題《感謝你的敵人》。
以"素質教育"為話題《真想做個后進生》。
【參考題目】
請用不同方法，以"誠信"為話題擬題.
【參考示例】
1、前后附加法：《一毛錢與誠信》《找回誠信》《帶著"誠信"上路》
2、巧用修辭：《誠信如水》《十字路口》《誠信-開往春天的地鐵》
3、引用嫁接法：《誠信飄流記》《人間誠信今猶在》《拍賣"誠信"》
以快樂為題的作文范文5
一、培養觀察興趣，讓學生發現美
“生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”。作文不是憑空捏造，而是在觀察的基礎上獲得豐富的體驗后的一種情感抒發，教師常常要求學生說真話，表達真實的感情，而寫作指導中又缺少了讓學生觀察的機會，于是學生就只能憑空想象了，作文“假”也就在所難免了。小學生雖然生活的空間較為狹窄，但在實際生活中卻有著豐富的可供觀察的對象，只是因為各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感罷了。因此，在作文寫作指導中，教師就需要引導學生學會正確的觀察方法，在觀察中人物事物、積累經驗。
要在觀察中引導學生抓住事物的形狀、顏色、大小、味道，人物的外貌、衣著、神情、說話的語氣等進行細致觀察，在觀察中體會，在體會中積累。尤其是在對自然景物的觀察中，要注重引導學生掌握一定的觀察順序，如寫一種植物，從遠處看如何，近處看又有什么不同，它的根、莖、葉各有什么特點，和其他植物相比不同點在什么地方等等；在對人物進行觀察的過程中，除了常見的外貌、衣著、神態等，還要對人物的語言、心理等進行一定的猜想。只有讓學生親眼所見、親耳所聞、親身經歷、親心感悟后，印象才會更加深刻，寫作中才會有更豐富的體驗來進行表達。同時，在引導學生進行觀察后，要注重引導學生將所觀察到的事物的特征和自己的感受及時記錄下來，這樣長期堅持，當學生將觀察變為一種習慣后，寫作素材就會變得無比豐富，寫作中才會有話可說。
二、開展說話活動，讓學生由說到寫
小學生最喜歡的莫過于故事，他們不僅喜歡聽故事，還喜歡講故事，因此，在寫作前，教師不妨引導學生將所要寫的事先以說的形式進行表達，然后再進行寫作。這樣，當學生從說過渡到寫，有了一定的鋪墊，寫起來不但會興趣盎然，也會有話可說。
如在“……的煩惱”的半命題作文中，教師先以“近視眼的煩惱”為題來描述了這樣一個小故事：“我從小便患上了近視眼，這給我的生活帶來了太多的不便。記得有一天早晨，天空還下著蒙蒙細雨，我這個近視眼可吃盡了苦頭。本來看表的時候明明是7：20分，等我趕到教室時，已經是7：40分了，結果挨了老師一頓批?？磥磉@都是近視眼惹的禍，甭提心里多郁悶了。”然后以此來引導學生將生活在所遇到的苦惱的事情表達出來，在經過交流后再去寫作發現，學生有了話題，能將苦惱的事情順利地表達了。不難看出，這種活動的開展，不僅有利于激發學生的寫作興趣，有利于豐富學生的寫作素材。
三、創設情境，讓學生感受中學著寫
很多時候教師在作文教學中容易走入一個怪圈，即喜歡用成人的眼光來看待學生的作文，由此，在作文教學中，也就習慣性地對學生提出一些虛無縹緲的要求，學生很多時候會摸頭不著腦，不是不愿意寫，而是根本就不知道該怎么寫。其實，小學生的認知以直觀為主，在直觀的情境中，學生更容易獲得感性的寫作素材，也才能有話可說。因此，在小學語文寫作教學，情境創設就顯得尤為重要。
要讓學生在情境中來獲得感性體驗，作文前安排一定的活動是不錯的辦法。如在以“我的爸爸”或“我的媽媽”為題的作文教學中，教師先安排學生在父親節、母親節等節日讓學生做一些事，班級上也可開展“話說父母的好壞”的交流活動，還可以演講、詩會等形式來組織，讓學生在活動中積累，在活動中體會，然后再去作文，生活情境就會變成學生寫作的源泉。
四、培養想象，讓學生在想象中創造
以快樂為題的作文范文6
一、巧用修辭法
這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如：《百元鈔票的自述》《大家好，才是真的好》《星星知我心》《愛如潮水》《千年等一回》《幸福像花兒一樣》《平淡如水的日子》《快樂集裝箱》《近水樓臺先得月》《草原在哭泣》《哭泣的駱駝》《坐著讀書，站著做人》《鮮花與荊棘》《羅布泊，消逝的仙湖》《多情的土地》《中國人失掉自信力了嗎》《我真的錯了嗎》《明天的明天你還會來嗎》等等，這些命題或比喻，或擬人，或引用，或對偶，或對比，或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發光，讓人過目難忘。如以“誠信”或“環?！睘樵掝}，運用此法可擬標題：《播種誠信》《向誠信問好》《地球的煩惱》《高燒不退的地球》等。
二、故設懸念法
所謂懸念，就是創作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創作方法。用這種方法擬題，簡單易學。比如：《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結局又會怎樣？讀者一看到這個題目便有了這么多的疑問，自然會產生往下讀的強烈念頭。再如《100分我恨你》《太陽從西邊升起》《午夜之后》《做“賊”心不虛》《生命還會繼續嗎》等標題也具有較大的思維空間，讓人產生非看不可的愿望。如以“成功”或“考試”為話題，運用此法可擬標題：《功成名就的悲哀》《只有一人及格的考試》。
三、移用詩詞法
古典詩詞大多是經典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊，用它們來做標題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學修養。因此，“移用詩詞法”是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》你看過嗎？作家瓊瑤為小說命名化用的就是《詩經?蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句。又如魯光在報告文學《中國姑娘》中有一段描寫教練袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，這部分的題目是《道是無情卻有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無情還有情”一句。如根據下面內容擬標題：湛江市近年來掀起了社會主義新農村建設的熱潮，你的家鄉在此次活動中表現出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報道，你會采用什么樣的標題？運用此法可擬標題：《一枝紅杏出墻來》。又如赴美窮留學生路生為生計替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來，抒寫游子的思鄉之情，你會用一個什么樣的標題呢？運用此法可擬標題：《月是故鄉明》。
四、錯位思考法
擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如：《真想做個差生》《停電真好》《沒有翅膀的飛翔》《渴望“非典”》《我是一只想死的老鼠》等，這些標題具有新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。如以“自由”或“補課”為話題，運用此法可擬標題：《渴望失去自由的日子》《放棄自由的自由》《假如有個星期八》等。
五、以小見大法
話題作文范圍廣，限制性較少，同學往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們如果能夠有意識地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細小的角度著手，選材內容更加集中明確。比如以“愛心”為話題可以擬題：《你是我的新娘》《媽媽不愛我》《這個冬天不太冷》《血濃于水》等。
以《你是我的新娘》為題目怎么能寫跟愛心有關的內容呢？老師是這樣設想的：一個處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸福快樂地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力反對，決定和小梅結婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取身為教師的媽媽由于工作繁忙，以校為家，對“我”的學習生活不聞不問，令“我”產生媽媽不愛我的想法，但“我”最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個角度寫出了媽媽無私的奉獻精神，從而表現出“愛心”的話題。如以“青春”或“寬容”為話題，用此法可擬寫標題：《花季有雨》《海納百川，有容乃大》等。
