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運動會入場式創意范文1
怎么樣讓每個學生動起來，參與進來體驗體育運動帶來的樂趣呢？2006年起根據學生問卷調查，隨機訪談、查閱相關文獻和深刻反思傳統學校體育運動會的基礎上，對現行的學校體育運動會進行了改革嘗試。
一、調整比賽項目
我們在對學生做問卷調查時發現，對觀看運動會有興趣的學生占94.32%，有興趣參與運動會比賽的學生占81.57%，上高中前參加過運動會比賽的學生只有28.23%。上面三個數字說明絕大多數學生有極強的參與意識，但參與機會很少。造成未參加學校運動會的主要原因，72.5%學生認為是學校體育運動會中沒有適合自己的運動項目，這就需要我們對比賽項目設置進行改革。
經過探討我們對100m、200m、跳遠、跳高等12個傳統田徑運動會的常規比賽項目做了保留，去除了跨欄、標槍、鉛球等幾個危險性大、技術難度高的比賽項目，使改革后的學校體育運動會仍能體現競技運動自身的魅力。本著創新、易操作、安全、面向全體學生，力爭做到一個都不落下的原則，增設了師生喜聞樂見、十分熱衷的比賽項目。
體育游戲類：集體跳長繩比賽、定時踢毽子比賽、籃球運球游戲、排球墊球比賽、定位足球、夾彈子、吸乒乓球比賽等。
體育宜智類：各種棋類比賽、體育猜謎競賽。
體育文化類：入場式解說詞評比、校園體育黑板報評比、校園體育征文評比、運動會班旗評比。
體育競技類：班級籃球對抗賽、7人制足球爭霸賽、跨級段排球挑戰賽。
通過創建以趣味性、娛樂性、健身性、知識性為一體競賽氛圍，豐富比賽項目把單一化的校運會，改變為多樣化，使學生在多方面、多角度、多層次地大膽展示自己的才華，享受校運會帶來的樂趣。
二、新計分方法
原來計分是按成績取前八名8、6、5、4、3、2、1來計分，大大打擊了大多數學生的參賽積極性。根據改革我們做了如下調整：
（一）因我校規模較大、人數較多，為調動學生積極性，由取前八名學生得分，增加到取前十六名學生得分。第一名16分后面依次類推最后一名得1分。
（二）集體項目和1500m、3000m這些項目采取雙倍積分措施。為鼓勵學生參加1500m、3000m只要完成比賽運動員都有1分的獎勵，前十六名的學生累計計分。
（三）破學校記錄另加20分（原取前八名加10分，現取十六名故加20分），另大會還有一定物質獎勵。
（四）同時在比賽中設立拼搏獎、最佳運動員獎、好點子獎另有加分，評選由各班代表在全校范圍內評選產生。
（五）累計班級參賽運動員比賽總得分之和為班級團體總分。
這樣一來同學們得分更容易了，每個人都能找到適合自己的體育競賽項目為班級添磚加瓦，學生們在校運會期間獲得了很大的自信心，大大調動了學生參賽的熱情，增加了班級的凝聚力。
三、精心設計策劃
（一）根據學校的場地器材，制定各種符合本校的比賽項目、比賽方法、比賽規則。提早一個月就把比賽項目以及比賽規則提早發下讓學生能充分準備。
（二）讓學生擔當裁判工作（除田徑運動會各項目），教師裁判在這個過程中擔任監督作用。既能讓每個學生動起來又能增強學生的才能。
（三）設置教工比賽項目：8*50米混合接力、自行車慢騎、齊心協力游戲、傳球比賽等。活躍教師文化，融洽師生關系。
（四）提前兩周利用課余時間進行校運會的宣傳工作，期間進行校園體育征文比賽、隊牌創新設計、班級體育黑板報比賽、校運會最佳照片獎獲獎的作品。在比賽結束后在學校宣傳窗里進行展出，充分展示學生的才藝。
（五）科學的安排比賽日程，以田徑項目為主先田徑項目后其它體育類項目，其它體育類項目放在每天課外活動時候進行。
（六）重視活動的開（閉）幕式，成為各個班級展示精神面貌與才藝的舞臺。
三、設立“體育精神文明獎”
為了發揚“團結拼搏，公正比賽”的精神風尚，更好地體現學生運動競賽“公正、公平、公開”的宗旨，我們在體育節中設立了該獎項，在評選中，各班級要在賽場紀律、參觀秩序、賽場作風、班級休息區衛生、入場式5個項目中拿到42分以上（滿分50分）就可以獲得該獎項，該獎不設置名額限制。并在期末時與班級學期考評成績掛鉤，從而使體育節更加有序、更加圓滿。
通過改革校運會的項目設置，使設置的項目大眾化，讓更多的學生參與到體育比賽之中，培養他們的參與意識。
參考文獻：
運動會入場式創意范文2
自從北京成為了2008年奧運會的主辦城市以來，我們的生活變得和以前不太一樣了。因為作為一名中國人，一名北京人，我們有義務，有責任以東道主的身份迎接奧運。于是，人們都在為奧運做著獨特的準備。我們呢？當然也不例外。
首先從自己說起吧，我可是因為奧運忙乎了不少。我參加了海淀區多次舉辦的口語大賽，主題就是奧運。在撰寫稿子的過程當中，我從網上搜集到了很全面的資料，而編寫的過程，則是對自己英語能力的一種挑戰。還有教委舉辦的貼畫創意大賽，我能夠很好地利用好我的強項——畫畫，并且將自己眼中的，心中的奧運用畫筆描繪出來。那幅畫不僅僅是用筆畫的，更是用心畫的，在自己也為奧運做點什么準備的時候，才發現奧運與我們的距離真的很近。我參與，我奉獻，我快樂。所以，盡管我減少了很多學習的時間來做這些事，但我卻樂在其中，因為我的青春能因為奧運而多了些其他人沒有的。青春因奧運而忙碌著，卻精彩著。
學校里也開展了大大小小的活動，諸如青年志愿者活動等等。而我印象最深的便是那次盛大的運動會入場式。學校里每個班級都“承包”一個國家，以此來模仿奧運會的入場式。從服裝到道具，再到同學們精彩的、無與倫比的才藝展示，我不僅僅看到了“各個國家”的風采，更看到了我們全校師生熱情洋溢的一面。各班準備的節目更是使大賽錦上添花：有嫵媚妖艷的印度舞蹈，氣勢恢宏的韓國跆拳道，有智勇雙全的古巴拳擊搏斗，活力四射的美國拉拉隊……同學們飽滿的精神與投入的狀態讓我感嘆不已?？吹贸雒總€班集體在準備的過程中都學到了不少異國文化，由這個獨特的形式展現出來，也增加了同學們的斗志與凝聚力。陽光下，我們追逐嬉戲；藍天下，我們自由奔跑。我們就像一個個跳動的音符，譜寫著青春之歌。青春因奧運而快樂著，也精彩著。
不僅僅是學校開始以行動迎接奧運，乃至（刪去）整個社會也為我們青少年提供了很多展示自己的機會。記得暑假時的希望杯英語口語競賽，我幾乎看了每一場電視上的實況轉播。小學組的小朋友們令我刮目相看；初中高中組的同學們讓我自嘆不如；大學成人組的哥哥姐姐們更是神采飛揚，只讓我留下了兩個字的印象：敬佩。層出不窮的新題型以及很專業的奧運知識問答始終沒能把他們擊敗，相反，流利的英語與他們自己獨特的見解總能成為比賽的亮點。這才是真正把知識學會了，學懂了。我從他們身上看到了奧林匹克的不服輸的精神，一種自信與自強。他們是在用青春訴說著奧運。我相信他們能夠做到這樣與他們平日付出的努力一定是成正比的，他們是在這個過程中一邊學習，一邊充實自己。他們的青春用在了汲取知識，關注奧運上，讓青春更加有意義，有價值。青春因奧運而學習著，成長著，更是精彩著。
因為奧運，青春多了些期待，多了些動人的篇章；因為奧運，青春多了些快樂，多了些美麗的鏡頭；因為奧運，青春多了些收獲，多了些笑容，更多了些精彩！
運動會入場式創意范文3
高一女生杜小尹
杜的室友孟芳菲、高歌以及隔壁寢室的李冉冉、趙雪靈
班長男生成哲，及其室友顧梟海、李晨旭
班主任語文老師司徒康，其他各科老師
杜的一干同學
杜的父母，家人
故事背景
高中校園，圍繞女生杜小尹和她的同學們的高中生活展開，故事從杜小尹高一入學開始推進。
前情提要
上一個單元是“值周也瘋狂”。值周工作中，小尹他們這些紀律監督員反被“群眾”批評了，好在他們痛定思痛及時檢討，還是順利完成了值周任務。轉眼間，運動會到來了。今年運動會新增加了一個入場式小節目，要求是：不許出聲！這可急煞了小尹……
女生杜小尹最近遇到了麻煩。
還是一個不小的麻煩。
“嘿！小尹，這么早啊——??！你眼睛怎么了！” 李晨旭捧了一杯冒著熱氣的奶茶剛一走進教室，就被杜小尹嚇了一跳。
杜小尹眨眨泛紅的眼睛長長地打了個大哈欠，然后一臉苦逼地望著李晨旭，說：“別管我，我要死了。”說完就又旁若無人地趴在桌上，昏睡過去。
這時正好高歌進來了，看到這一幕搖了搖腦袋，將李晨旭拉到一邊：“你不知道，小尹最近很苦惱??！”
“什么事兒?。烤尤贿€能難住小尹！” 李晨旭瞪大了眼睛。
“這不是快校運會了嘛！”
“校運會又怎么了？去年不也辦過嗎？”
“今年不同了！”高歌神神秘秘地說，“聽說今年校運會入場式過主席臺的時候每個班都要表演一個小短劇?！?/p>
“哦，這樣啊?！?李晨旭吸了一大口奶茶，“不就是小短劇嗎？這還不簡單……”
“不簡單！”杜小尹不知什么時候醒了，揉著迷蒙的雙眼插了進來，“老師說小短劇和別的節目最不同的一點就是，”她頓了頓，“就是整個過程中都不能出聲！！”
“什么！”大家驚呼。
“所以昨天晚上小尹幾乎是抓了一整晚的頭發。我估計她是把三年的腦細胞都用完了。”高歌感慨道。
“所以啊，大家群策群力想想法子??！”杜小尹揉著太陽穴，眉頭都擰成了一團。
“馬上就要早自習了，我看還是等今晚吃完飯后再從長商議吧。小尹你也別太著急了，創意是人想出來的。” 李晨旭說。
“好吧?！倍判∫亓俗?。
從食堂里出來，天色尚早。畢竟已經入秋，一路走去，可以看到銀杏葉金光閃閃鋪了一地，引得幾個老師的小孩子蹦蹦跳跳地上去踩。中心廣場里滿是怒放的，華麗高貴，芳香撲鼻。杜小尹每一次走過，都會放慢腳步停下來好好欣賞一番，但這一次她卻加快了腳步，急匆匆地往走廊趕去。
“抱歉，有點遲了。”杜小尹道歉。
“沒事兒，我們正在討論成哲的方案呢！” 李晨旭說。
“哦？成哲你這么快就有思路了？！快說來聽聽！”杜小尹立馬來了精神。
“其實也沒什么，就是最近很火的《江南Style》我覺得還不錯，而且又有新意，與世界接軌，效果應該不錯?！背烧苷f著就學著做了一個瀟灑的動作，“只可惜沒有帥氣的帽子?。 ?/p>
“不行！”杜小尹堅決地說，“我們這次的主題是要與運動有關的，不要什么亂七八糟的東西。”
“誰說《江南Style》是亂七八糟的東西！”聽到自己的方案這么快被否決了，成哲有些不大高興，“里面有些動作也是提倡運動，積極向上的！”
“不行就是不行！你這個提議根本就是嘩眾取寵！”杜小尹不知 怎么，也提高了嗓門。
“你！”成哲臉都白了，一句話也沒說，就走進了教室。
“小尹，你……？”高歌很奇怪，今天的小尹果然有些急了。
杜小尹也漲紅了臉，但還是堅持將討論繼續下去：“各位有何見解？”
“呃……”剩下的人不知該說些什么，最后還是李晨旭開口道：“小尹啊，我看你今天狀態不太好，要不就明天再討論吧?！?/p>
于是大家不歡而散。
半夜時突然起風了，陰沉的天氣像一張怪異的臉龐。杜小尹側過身子，凝視著窗外。呼嘯而過的風將夜吹得冗長而纏綿。不知為什么，全部思緒在這一刻翻涌上來，想起母親說的，當了班長要負起更大的責任之類的話，她只覺得喘不過氣來。
“小尹。”高歌也沒睡，在對面小聲地叫喚著。
“嗯？”杜小尹沒有去看高歌，依舊一動不動凝視著前方。
“不要有太大壓力啊。校運會本來就是讓我們快樂的嘛！”高歌披上了衣服，走到杜小尹身邊蹲下。
“嗯?！?/p>
“我覺得我們也許可以上網搜索借鑒一下。而且我們還有時間不是？”
“我已經搜過了。”杜小尹輕輕地說。
“雖然也有勉強可以用的，但我們不能退而求其次，而要精益求精！”杜小尹的聲音中透露著一股深深的堅定，高歌頓時就安心了。是啊，小尹就是小尹。
“Hello！Ladies and gentlemen！”人一到齊，杜小尹就容光煥發地講開了，“經過我與高歌等同學一早上的討論，最終決定了這樣一套方案：先進場，經過主席臺時幾個同學圍成三個圈，里面有三個同學做各種體育運動，比如用手指轉籃球、打太極、轉呼啦圈等，大家覺得怎么樣？”
底下議論了一陣，但隨即就是一片噓聲。究竟怎么了？杜小尹感到詫異。
“咳，小尹啊，雖說你的想法很好，可，轉呼啦圈還好說，但用手指轉籃球，打太極什么的，我們都不會啊……”
“是啊，是??！”
這下杜小尹愣在了臺上。
“小尹，要不我們修改一下？”高歌試探著問。不知為什么，杜小尹近來特別敏感，難道是青春期特殊反應？好吧，那你已經老了！高歌暗自罵了自己一句。
“好，就午休后，操場上見吧！”杜小尹卻似乎并沒有很煩惱。
高歌沒再說什么，她知道小尹一直都是個陽光的孩子，就算有了煩惱，也會很快自行解決。但她同樣也需要同伴的支持。
午休后，操場。
杜小尹帶去了紙和筆，認真記錄著每個人的建議。但似乎不管怎么更改，總不如原來的那個方案來得獨特而貼近主題，場面頓時陷入了僵局，所有人都不知所措。杜小尹這時感受到了身為班長的艱辛。她揚起頭，望著天邊漸深的冬正快馬加鞭地蔓延上時間的腳步，她意識到已經沒有多少時間了，所有人都在看著她，他們需要一個方案，一個決定，一個堅定的領航人！
“我們大約還有兩個禮拜?！倍判∫蛔忠活D說，“大家發動一切力量，找找看自己的親戚里有沒有會太極的。至于籃球……”
“我去練！”背后傳來響亮而清晰的聲音，是成哲！
杜小尹頓時覺得有些不好意思，但成哲卻消除了她的緊張：“抱歉，上次的方案我后來也覺得有些不妥，是我太莽撞了?！背烧艿男θ缤锶瘴绾笠欢湔诰`放的，化解了在場所有人的不安與焦急。明亮的光輝將幾個少年的身影照得閃亮，他們正向這光芒中走去。
“嘿！大家都準備好了嗎？”杜小尹想最后再確認一次。
“當然！”伴隨著全班自信的聲音，以及成哲清晰的響指，杜小尹笑了。
這個動作是成哲最后強烈要求加上的。他說：“雖然《江南Style》被pass掉了，但里面還是有可以用的東西啊，比如，響指！”大家一致同意采納成哲的建議。不過請太極老師可經歷了一段曲折，最后還是在司徒老師的幫助下，才從縣里的老年俱樂部請來了一位大師級別的前輩。而且，這位滿面白發的老先生聽了杜小尹的方案后竟贊嘆不已，當即表示愿意免費指點！
最后的幾天里，大家擠出時間抓緊練習。李晨旭跟著師傅清早起來就打太極。剛開始年輕人不免心焦氣躁不得要領，但他學得相當認真，就算有時誤了吃飯，他也是繼續慢悠悠地做完最后一個動作才火速跑向食堂。成哲一下課就從書桌底下掏出籃球，按著體育老師的指導開始練習，畢竟要堅持3分鐘不倒也是有難度的。那幾天，無論到哪兒，都可以看見他抱著個籃球，一有空就練習，有次甚至差點傷了手指！而其他同學，雖只是一個背景，但也都默默努力著，保證動作整齊劃一，水到渠成。杜小尹很忙，也很快樂。
經過主席臺的時候，大家各自做起早已熟練的動作。李晨旭慢悠悠地打著太極，突然定住，接著便是成哲高超的手指運球，緊跟其后的是高歌，她形態優美地轉動著呼啦圈，還向觀眾來了個飛吻。
校長戴上眼鏡，聚精會神地看著，副校長在一旁點點頭。跑道旁，司徒老師在不斷更換著姿態拍著照，還有攝影協會的成員在旁協助。所有人都成了操場的主角，無聲的表演卻刻畫出一曲激昂的運動之歌。
運動會入場式創意范文4
一、降低門檻
校運會要面向全體學生，就應降低門檻，擴大參賽人數。我校綜合師生意見規定一個人可以參加4～6個項目的比賽，其中兩項必須是集體項目；每班每個項目可報2～6人（各班徑賽項目可允許報4人，田賽只能報2人）。每個學生至少參加一個項目（可以是集體項目），讓更多人有機會參與比賽，既保證了運動邊緣生的參與，又避開了體育特長生獲得較多積分的可能。
二、篩選項目
運動會要成為運動嘉年華，項目設置就應淡化競技性，注重活動的大眾性、趣味性、團體性。
1、精留傳統項目?？杀Ａ粲^賞性較強的田徑項目，如只設100米、跳高，女子800米、男子1500米，將省出來的時間用于增設集體項目，如多人跳遠、往返接力等。
2、擴大集體項目。集體項目要求各班級必須報名。如20（男女各10人）人障礙跑接力、15×200米接力賽、10×400米接力賽、“背對攜手接力”、立定跳遠接力、10人11足跑、乒乓球托球接力跑、袋鼠跳接力、跳遠成績累加賽等，使每一個學生都享受運動快樂。
3、增設絕活項目。通過設立師生個人、班級特長項目的校園體育吉尼斯，調動師生的參與熱情。如足球顛球、排球墊球、一分鐘跳繩（雙飛）、一分鐘跳繩（三飛）、籃球一分鐘定點投籃等，通過展示自己的“絕活”，體驗成功的快樂，并制作精美的吉尼斯紀錄榜單進行校園張貼宣傳，不斷延續與傳承，引導、激勵學生關注與參與。
4、添加親子項目。利用節假日進行親子活動，架起家、校、社會之間的橋梁，使家長有時間參與活動，使父母了解學校的教學理念及辦學特色，使學校運動會更加有影響力和長久生命力。
5、營造共娛項目。師生共同參加（特別是班主任參加）的比賽是運動會一道亮麗的風景。我校規定班主任、科任教師必須參與1～2個項目，女教師參與到高三女子組，男教師參與到高三男子組。如師生50米迎面接力、異程接力、籃球往返運球接力、拔河、定點投籃等。師生同場競技，既滿足師生交流體育技能，溝通思想的愿望，又言傳身教為學生樹立良好榜樣，對掀起體育鍛煉的熱潮起著積極促進作用。
6、拆分整合項目。女子1500米跑、男子3000米跑等，學生參加者寥寥無幾，可改造為3x300米接力賽、5x600米接力賽等，引來學生各個摩拳擦掌、躍躍欲試，效仿鐵人項目。通過公告征集校本化的“鐵人三項”，如：男生：（規定次數的）引體向上、（規定距離的）五級蛙跳和校園短程馬拉松；女生：（規定次數的）仰臥起坐、（規定距離的）三級蛙跳和校園短程馬拉松等。
7、師生同場競技。我校規定班主任、科任教師必須參與1～2個項目，女教師參與到高三女子組，男教師參與到高三男子組，師生同場競技，執行共同的比賽規則。
三、革新形式
1、分合結合。傳統運動會通常集中在2～3天內完成，性質相近的項目易沖突，秋季運動會可采用先集中后分散、分預賽階段和決賽階段進行的辦法。如我校每周五下午進行不同類別的兩個項目，做到月月有活動，周周有不同，使更多的學生參與到活動中來。
2、大小結合。采用多元化的比賽方式—班級比賽、小組比賽、個人比賽、表演賽相結合。班級比賽主要比集體項目，小組比賽主要比小組合作項目，如三人制籃球賽、小組跳長繩賽等。個人特長比賽如棋類比賽、乒乓球比賽、羽毛球校園吉尼斯比賽等，各級比賽可“以大化小”，由幾個小競賽（單項運動會）合并成運動會。如有些項目可提前進行，也可單獨舉行，使運動會的觸角大大延伸。
3、多少結合。在秋季運動會中，要通過精確計算比賽時間來確定參賽人數。耗時較少的項目要可允許較多學生參加，耗時較多的項目要減少報名人數。如我校的春季田徑運動會為了讓更多學生參賽，規定每班每項目可報4人參賽，結果造成徑賽只會增加幾分鐘的比賽時間，而田賽項目卻增加30多分鐘的比賽時間，嚴重影響了田徑運動會各單元比賽的進程。
4、傳承結合。我校把輪滑、滑板、定向越野、飛鏢、毽球等具有娛樂性強、傳統性強、簡單易學、深受廣大中學生喜愛的項目經過改造、簡化納入秋季運動會，既豐富競賽活動的形式，又有利于加強學生的參與動機，更為學生的個性發展創設了舞臺。
5、考賽結合。我校把運動會與體育“達標”、體育課考核、體育畢業考試等內容與形式相結合，寓賽于考、寓考于賽，學生在運動會中的成績可記入學生期末成績，在各班、組之間形成良性競爭，互相監督，使學生在緊張而愉快的競爭中完成既定的鍛煉任務。
6、家校結合。我校根據學生的要求，定期開展娛樂性、趣味性一體的親子運動會，既增加學生與家長之間的交流與合作，更使全民健身深入人心。
7、優劣結合。我校運動會規定自己班的特長項目可多報，劣勢項目可少報或不報。
8、文體并重。我校秋季運動會突出競技文化、健身文化、校園文化、班級文化相結合，把在教學、訓練、比賽、健康活動中存在的問題及相關知識，編印成冊，通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育圖片展覽、黑板報評比等形式讓學生掌握鍛煉方法，培育終身體育意識、健康意識。并通過校運動會考量與評價班級文化，如班級紀律、清潔衛生、比賽作風、團隊精神、意志品質等進行綜合評比。
四、創意積分
修改積分規定，讓更多的學生參與校運會，親身體驗體育文化，享受運動樂趣。
1、人人得分。所有遵守比賽規則并能完成比賽的隊員都能得分，以成績計第一名按該項報名人數加1計分、第二名按該項報名人數減1計分、第三名按該項報名人數減2計分……最后一名計1分。如17人的比賽，第一名18分，第二名16分，第三名15分，依此類推，最后一名得1分。
2、集體雙分。如團體跳長繩、4×100米接力、步調一致、拔河、20人跳大繩、8人同步行、4人同步走接力等，跳繩、呼啦圈等集體項目以雙倍積分計入團體總分；“鐵人三項按1.5倍積分，計入團體總分。
3、冷門雙分。如3000米比賽，人人得分的基礎上實行雙倍計分。使每個參與的學生都獲得成功感，又能夠利用運動會比賽的契機來推動學生耐力素質的培養。
4、平衡得分。如迎面接力或異程接力、拔河賽單淘汰的前五名按1-5名分別以22、18、16、14、12、計入團體總分，5名以后均計8分。
5、平均得分。3分鐘跳長繩、廣播體操和入場式總分為100分，每項各占50分，比賽后，通過去掉一最高和最低分，算出總平均分，排出各年級所有名次。
6、綜合得分。團體計分可采用男子團體總分×名、女子團體總分×名與班級團體總分×名分別獎勵；也可采用“男生平均成績+女生平均成績”的計分方法算名次（學生無故不參加作零分），激勵體質弱勢群體更加努力地去對待每一次比賽。
7、教師得分。班主任參與的每一個項目名次分均按雙倍積分，記入班團體總分。教單班教師的名次分按雙倍積分記入所任班團體總分中。教多個班的教師的名次分按雙倍積分，平均記入到所任的多個班團體總分，以激勵與引領學生頑強拼搏、積極進取。
五、革新評價
運動貴在參與，我校秋季校運會的評價機制注重的是學生參與運動的態度，運動中的拼搏精神與團隊精神，為此我校設立了“公平競賽獎”、 “團體總分獎”、“最佳團隊獎”、“最佳家庭組合獎”、“最佳新聞獎”、“優秀運動員”、“最佳表現獎”、“最佳進步獎”、“最佳風格獎”、“最佳絕活獎”、“校園吉尼斯紀錄獎”、“最佳設計獎”、“最佳拚搏獎”、“最佳體育文化獎”等。一方面通過模擬奧運會、亞運會等賽事頒獎形式，讓“禮儀小姐”引導獲獎隊員走到領獎臺，讓學校領導、班主任為他們進行頒獎；并通過廣播表揚、張貼喜報等形式進行表彰，讓每一個參與者都能享受成功的喜悅、分享運動的樂趣。
參考文獻：
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[4]劉世東.依據新課標，改革學校運動會[J].體育教學，
運動會入場式創意范文5
【關鍵詞】詩意；合作學習；討論；動態生成；詩性智慧
一、詩意的數學課堂演繹生動與創意
具有詩意智慧的教師的教學就是一種詩意流露的過程，向詩性教學的趨近也是提升教師詩意智慧的主要途徑。
1.詩意的話語方式
“詩意話語”是一種情感溢于其中的話語，是一種富有“體驗性”，但更富有“哲思性”的話語。在數學課堂上，可嘗試用順口溜式、兒歌式、口訣式的語言來歸納總結，如面對“6個相連的正方形組成的平面圖形，經折疊能否圍成正方體問題”時，先讓學生動手嘗試、觀察比對，再引導學生用自己的話將確定正方體展開圖的方法以口訣的方式歸納總結出來：“正方體盒巧展開，六個面兒七刀裁。十四條邊布周圍，十一類圖記分明：四方成線兩相衛，六種圖形巧組合；躍馬失蹄四分開；兩兩錯開一階梯。對面相隔不相連，識圖巧排“7”、“凹”、“田”?；蛞皂樋诹锏姆绞接洃洠骸耙蝗凰囊?，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，沒有凹和田?！边@些朗朗上口的話語，不失童趣，簡練明確，還讓孩子們體會到了自我探索的樂趣，詩意盎然。其中，貫穿“體驗”與“哲思” 的一根紅線便是對于教育的真摯情感。
2.數學教學中游戲的運用
進入教育場域的知識是富有生命意味的，它不僅僅服從知識自身的邏輯，更為重要的是服從促進少年兒童生命生長的內在邏輯，而游戲是一種含有豐富體驗的活動。因此，要豐富學生的體驗就需要在教學中設置豐富的游戲。目前，我國的新課程改革已經體現出對學生體驗的重視，它倡導合作、自主、探究式的學習方式。不同于物理、化學、生物這些理科課程可以設置豐富的實驗，數學課堂更重視合作學習、討論等，并且與現實生活密切相連；其實這是把學習與游戲探究融于一體的生命活動，能使學生在親歷親為的探究活動中豐富體驗，增長智慧。他們是在真正地學習、盡情地游戲，他們的生命不斷走向自由、通達和敞亮，師生的詩性智慧也在不斷生長。
二、詩意的數學課堂展現簡練內涵與豐富外延
在教學七年級《用字母表示數》時，教師以師生的年齡作為數學活動的素材，將字母表示數的抽象的數學意義，以貼近學生生活的形式鮮活地呈現出來，讓學生的思考焦點始終集中在數的表示上。教師告訴學生：老師和小玲相差18歲，要求他們舉例說說，小玲1、2、3……歲時，老師分別是多少歲。當學生體驗到“每人寫一句，黑板寫不完”的時候，用字母表示數的必要性就自然生成了。這時讓學生思考“這里a表示什么？a與撲克牌的A一樣嗎？還表示固定的數1嗎？”就水到渠成的生成了“字母不僅可以表示固定的數，還可以表示變化的數”、“它‘半死不活’”的深刻認識；再次追問中，當學生思考“a+18除了表示老師的年齡，還可以表示什么”時，學生的認識就拓展到“含有字母的式子不僅可以表示數，也可以表示兩個數之間的關系”，最后通過討論“y能不能表示500呢？”又一次深化學生對字母表示變化的數的認識：“字母表示數是有一定的取值范圍的”。通過這一系列數學活動的探究追問，學生對字母表示數的數學本質就會有比較全面清晰的認識，并收到了“內涵簡練、呈現本質，外延豐富、應用廣泛”的效果。這正是詩意的妙處，詩意的教育也要做到從外在的事實中看出深意，動中有靜。
三、詩意的數學課堂保留真實與智慧的靈光
教師在引導學生交流長方形的特征時，一位學生說出了長方形有24條棱，答案雖然不對，但仍應及時捕捉問題中有價值的討論點，給孩子提供一個解釋和嚴謹思考的機會，該生說：“我原來想，長方形有六個面，每個面有四條邊，一共就有24條棱，但是我現在覺得他只有12條棱。”教師引導“挺好的想法啊，為什么又改成12條棱呢？”鼓勵學生說明理由，得出“長方形相鄰的兩個面相交于一條棱”，也就是說長方體的每條棱都是相鄰的公共邊，所以，長方形的棱的條數應該是“6乘以4再除以2等于12”，教師隨即引導大家討論“為什要除以2？”學生受到啟發，發現了“求長方體棱的條數，只要用每個面上的邊數乘面數再除以2”的公式，教師趁勢引導指出，這個方法不但適合長方體，也適合其他多面體，拓展了討論的意義，滲透了組合數的思想。只有在課堂中有意識的捕捉學生學習過程中的“意外”，發現“差錯”背后隱藏的課程資源，通過巧妙點撥，將錯就錯，因“錯”利導，有效的組織學生進行討論。在這個過程中，最大限度的保護學生的發言和思考欲望，大膽地表達自己的感受、意見和結論，讓智慧的靈光不滅，收到意想不到的效果。
四、詩意的數學課堂源于生活、余味無窮
詩性教育要注重使有意識的“教”與無意識的“化”相協調；以優美而不乏深刻的內在節律熏陶人，使人在美的意境中發生思想、情感上的變化。詩意的教育要打破學科界限，立足本學科知識，同時結合其他學科、生活實際進行推進，深化。如教學《平移和旋轉》這節課的前一周恰逢校運會，教師讓學生自制風車、窗花等布置班級，并留下珍貴的音像資料和做工精致的學生作品，待到上課時，展示視頻、圖片、作品，讓學生認識到在玩風車和陀螺時，我們的運動方式是平移，而飛輪和陀螺的運動方式卻是旋轉。然后聯想在削鉛筆時，鉛筆在插入削筆器時的運動現象是平移，齒輪和手的運動過程是旋轉，再讓學生自己發表校運會時入場式中的對自行車表演、花束隊表演的運動現象的觀察和理解，重新觀察窗花的設計是否有改進之處，等等。通過研究生活中平移和旋轉現象的復雜性，讓學生感受到在生活中很多數學現象不是孤立存在的。教師為學生提供一些智趣相融、有思考價值的問題，激發學生探索的愿望，讓學生帶著濃厚的問題離開課堂，把學生從課堂上激起的學習興趣衍生到課外，鼓勵學生去探索課本以外的奧秘。學生甚至把當初參加運動會，制作風車，學習旋轉平移知識的內容巧妙地融入了他們的詩歌作品中，真正體現了新課標“生活數學化、數學生活化”的理念。
教育也是藝術，“真正的教育應是教師與學生心靈間的默契，而教育的微妙之處則在于‘此時無聲勝有聲’的功效?！薄稊祵W課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”新課標已經把學生推向課堂的主席臺，課堂成為了師生共同發展個性、開發潛能、實現生命價值的舞臺。[3]教師不必成為詩人，但必須擁有詩性智慧，像詩人那樣擁有運思的能力，并且擁有異乎尋常的勇氣和激情，能夠擔當起靈魂守望的重任。只有數學課堂精彩洋溢、智慧飛揚和富有創造性，數學課堂才能激蕩著師生的靈性、讓智慧之光存續和發光發亮，數學課堂也可以很詩意，讓學生享受詩一般的審美創造、快樂自信。讓學生詩意的棲息在健康快樂的數學課堂里。
參考文獻：
[1]孫迎光.《本質認識與詩性之思》[J].《當代教育科學》，2004年19期
