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軟件技術實習報告范文1
關鍵詞：高職教育；頂崗實習；跟蹤管理
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009020002
作者簡介：陸紅蕾（1978-），女，碩士，江蘇信息職業技術學院物聯網工程系講師，研究方向為計算機應用技術、數據挖掘。
0引言
頂崗實習是高職教育課堂教學必不可少的延伸，是高職院校實踐性教學的重要組成部分。通過學生到企業進行頂崗實習，學習企業文化，融入企業環境，培養實際工作能力和團隊協作能力，從而實現學習者到職業人的轉變[1]。雖然近年來學院在頂崗實習方面作了許多積極的探索和嘗試，但就軟件技術專業來說，由于其專業特殊性及其它主客觀方面的原因，存在著符合頂崗實習要求的崗位數量不足、實習效果難以準確考核、實習指導難以落實到位等問題。這些頂崗實習教學環節過程中存在的問題給實習的跟蹤管理帶來了較大困難，導致頂崗實習達不到預期效果[2]。
如何構建頂崗實習學生的跟蹤管理有效機制、強化頂崗實習的功能、提高頂崗實習的質量是亟待解決的課題。為此筆者針對頂崗實習管理中存在的問題，以江蘇信息職業技術學院軟件技術專業為例，提出了跟蹤與管理的相應對策和措施。
1高職學生頂崗實習管理存在的問題
1.1頂崗實習企業難找
軟件專業頂崗實習崗位的尋找是大多數高職院校面臨的一個普遍難題。一方面企業急需動手能力強的高技能人才，希望畢業生上崗就能在工作中獨擋一面，但另一方面企業考慮到學生在崗位上的實習增加了企業的勞動成本，致使職業院校軟件技術專業學生的頂崗實習很難落實和有效實施。目前，學校主要靠與企業多年合作的基礎、朋友及校友關系，為學生安排生產性頂崗實習。即使有些軟件企業主動愿意接收學生實習，一次性接納的人數也很有限。能保障實習質量要求的實習企業難找，是頂崗實習管理中的最大困擾。
1.2學生心態未能及時調整
學生從學校環境轉換到真實的工作環境，經常會出現情緒低落或煩躁等[3]現象，原因有：對環境的不適應、對工作不熟悉導致個人成就感降低、人際關系處理不好而感到孤立無助等。學生在實習的過程中，隨意變動實習單位，頻繁跳槽會加大學校頂崗實習跟蹤管理工作的難度。
1.3實習過程和指導難以跟蹤考核
首先，軟件技術專業學生的實習單位主要以IT企業為主，但大多數企業規模較小，接納實習學生數不多，頂崗實習難以實現規模化。其次，學生進入不同的IT企業后，面臨的實習崗位也不盡相同，如軟件編碼、軟件銷售、軟件維護、軟件測試等崗位，有的甚至不從事軟件相關工作，因此管理難度大。企業實習點分散度高、實習持續時間長、實習指導難以落實，導致對學生實習效果難以準確考核，通常是實習結束時由學生提交實習報告，再結合實習單位的實習鑒定給出學生的實習成績。這種考核評價方式不能準確反應學生實習過程中的狀況，實際操作能力水平是否提高也得不到驗證。
2高職學生頂崗實習跟蹤與管理對策
2.1推行“一師一企”制度，全員參與實習跟蹤管理
以往筆者所在學院學生頂崗實習跟蹤與管理工作大多由處在學生管理工作一線的輔導員來完成。但從今年開始，筆者所在的軟件教研室嘗試推行“一師一企”制度，每個教師主動與軟件相關企業進行深度合作，以社會服務為紐帶，拓展校外頂崗實習崗位；同時有計劃地加強與學校專業相關的、有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、經營規范、社會聲譽好的企業之間的聯系。每一位教師至少與一家企業建立密切聯系，開展實質性的合作，有計劃地帶領學生參加頂崗實習，并對實習學生進行有效跟蹤管理。通過實訓基地兼職教師和專業教師“雙導師”的聯合指導，確保學生逐步豐富社會經驗和工作經驗，實現從畢業到就業的零距離過渡。
2.2建立“訂單式”人才培養模式，實現集中跟蹤管理
“訂單式”人才培養模式是指高職院校依據企事業單位的用人需求標準和崗位要求共同制定人才培養計劃，共同制定課程標準，簽訂用人訂單，并建立在師資、技術、辦學條件等方面合作的產學研相結合的人才培養模式?！坝唵问健比瞬排囵B模式的優點在于保證了學校的就業率，保證了企業的用人需求，同時也從根本上解決了學生的頂崗實習需求和學校對實習學生集中跟蹤管理的問題。
2.3探索“分學期、階段式”的頂崗實習模式，實現學分互認和交替管理
目前，大多數高職院校將頂崗實習安排在第5或第6個學期，但是軟件企業的生產經營各有自身運行規律和特點，有的還有淡旺季之分，能接納頂崗實習的時間段各不相同。因此，軟件技術專業依據軟件企業多樣化和個性化需求特點，因企業制宜， 靈活調整頂崗實習開展的時間。筆者所在專業針對緊密合作的大型軟件公司3-5月是旺季的特點，及時進行課程置換、學分互認，根據企業和課程教學的需求，將半年時間劃分為兩次、三次進行，實行工學交替，緩解了同一時間段安排大批學生頂崗實習和后續跟蹤管理的壓力。
2.4建立“3+3”的頂崗實習評價指標，體現實習跟蹤管理的全程性
頂崗實習的過程考核和成績評定是頂崗實習管理的重要內容。采用“三種考核主體、三個考核階段”的“3+3”過程考核為頂崗實習評價指標，能體現校企全方位、全過程地共同參與。一方面，實行以企業指導教師和校內指導教師評價為主、學生評價為輔的量化考核制度，保證了評價與考核的科學性和合理性；另一方面，在頂崗實習評價環節需要注重評價過程的動態化、過程化。頂崗實習考核指標將頂崗實習考核期分為初期、中期、后期3個階段， 每個階段都有相應標準及評價重心。在實習初期， 學生剛進入頂崗實習崗位，把實習態度作為實習評價的重心； 在實習中期，評價學生的重心轉移為實習能力； 實習后期， 實習效果、作業的完成情況是評價的重心。整個實習
評價的最終結果應當是3種主體和3個不同階段評價成績的加權求最后的考核評價結果[4]。這樣能夠使學生更加重視頂崗實習教學環節的學習過程，有助于保證頂崗實習期間的教學質量，從而提高就業競爭力。
3結語
通過“一師一企”等多渠道拓展實訓基地，解決了實習崗位的困境；通過校企共贏，調動了企業參與學生頂崗實習的積極性；通過“分學期、階段式”的頂崗實習模式，實現學分互認和交替管理，通過多方參與的全過程評價體系，可以準確地評價學生的實習效果。筆者通過以上分析提出頂崗實習跟蹤與管理的對策，在一定程度上可以化解頂崗實習跟蹤管理工作中出現的相關難題，使頂崗實習這一重要的實踐教學環節能夠有效穩定的開展。
參考文獻：
[1]張美忠，謝洪.高職學生頂崗實習的探索與實踐[J].教育與職業，2009（24）.
[2]李向東.高等職業院校頂崗實習管理制度的探索與實踐[J].天津職業大學學報，2009（18）.
軟件技術實習報告范文2
這次的經歷是實實在在的，就感覺自己每天都在進步，每天都能夠接觸新的事物，一點一點的吸收進去。初踏社會便有了這么深的感受，正應了那句話：社會是一所最好的大學，果然沒錯。通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為順利畢業進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
見習期間我能快速的適應公司的環境，融入企業的團體，用心跟同事溝通，更好的完成既定的任務。這些都不是信手拈來的。都是從一個逐步的點到面的認識，我慶幸也感謝有這樣一個實習的機會，能夠在就業前很好的提高自己、鍛煉自己。同時也讓自己對自己的能力更加自信。
在工作方面，我認認真真完成任務，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。我抱著踏實的態度來做事，虛心點往往能得到別人的認同，里面員工的朝氣、團結和熱情，以及對工作認真負責的態度讓我深受感動!
在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。對待學習，我認真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業，謹慎負責，一絲不茍。在生活方面我樂觀，熱情，誠懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。
實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續創造更多的價值。時間總是無情，在臨別時，跟經理道別，跟同事道別，茫茫人海，也許以后都不再相見，但我會記住這段時間他們對我熱心的照顧和無私的幫助，至此，我的社會實踐圓滿結束。其間還有太多種種是不能用言語表達的，但我會一直記得這次經歷，并會牢記大家的教誨，在將來很好的鞭策自己，努力學習，努力邁向人生的新臺階。
計算機科學與技術畢業實習報告范文【二】
在internet飛速發展的今天，互聯網成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發揮著重要的作用。因此網站建設在internet應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
計算機將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產生身臨其境感覺的各種交互設備已經出現，虛擬現實技術是這一領域發展的集中體現。今天人們談到計算機必然地和網絡聯系起來，一方面孤立的未加入網絡的計算機越來越難以見到，另一方面計算機的概念也被網絡所擴展。
二十世紀九十年代興起的internet在過去如火如荼地發展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術能像internet一樣，劇烈地改變著我們的學習、生活和習慣方式。全世界幾乎所有國家都有計算機網絡直接或間接地與internet相連，使之成為一個全球范圍的計算機互聯網絡。
人們可以通過internet與世界各地的其它用戶自由地進行通信，可從internet中獲得各種信息。人們已充分領略到網絡的魅力，internet大大縮小了時空界限，通過網絡人們可以共享計算機硬件資源、軟件資源和信息資源?！熬W絡就是計算機”的概念被事實一再證明，被世人逐步接受。
通過這兩年的學習實踐中和老師的指導下以大量明晰的操作步驟和典型的應用實例，教會我們。使更豐富全面的軟件技術和應用技巧，使我們真正對所學的軟件融會貫通，熟練在手。所以本人結合所學專業的內容制作了個人網站，作為實習的成果。其內容是多樣化的。
制作網頁用的軟件是dreamweaver,fireworks,flash軟件。dreamweaver大大加速了網絡時代電子交易應用中的項目交付。它提供了網頁和表單的動態生成到企業級的解決方案，如電子商店，庫存管理系統和企業內部局域網的數據庫應用等功能。fireworks是目前最流行的網頁圖象制作軟件。
只要將dreamweaver的默認圖象編輯器設為fireworks，那么在fireworks中制作完成網頁圖象后將其輸出就會立即在dreamweaver中更新。fireworks還可以安裝使用所有的photoshop濾鏡，并且可以直接導入psd格式圖象。更方便的是它不僅結合了photoshop位圖功能以及coreidraw矢量圖的功能，而且提供了大量的網頁圖象模板供用戶使用，例如，網頁上很流行的陰影和立體按紐等效果，只需單擊一下就可以制作完成。
當然，其最方便之處是，它可以將圖象切割，圖象映射，懸停按紐，圖象翻轉等效果直接生成html代碼，或者嵌入到現有的網頁中，或者作為單獨的網頁出現。flash是目前最流行的矢量動畫制作軟件，與其他wed動畫軟件相比，它具很多優點。制作的是矢量圖形。只要用少量矢量數據就可以描述一個復雜的對象，而占用的儲存空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網格上使用。同時，矢量圖象不會隨瀏覽器窗口大小的改變而改變畫面質量。
使用插件方式工作。用戶只需安裝一次插件，以后就可以快速啟動并觀看動畫，而不比像java那樣每次都要啟動虛擬機。flash插件也不大，只有170kb左右，很容易下載并安裝。還提供其他一些增強功能。例如，支持位圖，聲音，漸變色和alpha透明等。擁用了這些功能，用戶就完全可以建立一個全部由flash制作的站點。
flash影片也是一種流式文件。這就是說，瀏覽者在觀看一個大動畫時，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是可以隨時觀看，即使后面的內容還沒有完全下載，也可以開始欣賞動畫。主圖是一個網頁的門面，它能體現出這個網頁的整體風格。網站名字為藍晴驛站，藍色的天空給人帶來好的心情，給人帶來輕松愉快的心情來瀏覽網頁。
軟件技術實習報告范文3
通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。以下是為大家整理的畢業生實習工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業生實習工作計劃一
一、畢業實習工作組織領導
1.系領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導老師
計算機系專任教師及兼職(實習)教師
二、畢業實習的目的意義
計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業實習安排
1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地
3.實習形式：“頂崗實習”
4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實習手續
無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習協議書》;
②填寫并報批《實習登記表》。
如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。
五、畢業實習方式
畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。
2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。
3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。
畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。
六、畢業實習安全紀律
1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;
2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;
4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;
5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。
7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。
8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。
9、畢業實習前必須購買個人意外保險。
七、實習內容
各專業具體內容見畢業實習內容。
八、畢業實習成績評定
實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。
實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。
畢業生實習工作計劃二
一、實習目的：
1、通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。
2、通過教育實習，使師范生將所學得的文化科學知識、教育專業知識轉化為育人技能。提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法。
3、通過教育實習，培養師范生獨立工作能力，在指導老師的幫助下，基本上能按教育、教學的理論要求上好小學各門實習課，學會做班主任，少先隊輔導員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實習的內容和要求：
1、進行課堂教學實習。每個文科、理科方向實習生必須擔任語文一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是語文、數學的教學。英語方向學生必須擔任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是英語教學?，F代教育技術專業實習生，必須擔任電腦一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是電腦教學。
2、實習班主任、少先隊輔導員工作。每個實習生在原班主任的指導下必須實習班主任工作兩周和少先隊輔導員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學生的思想品德教育工作。
3、每個實習生必須認真鉆研教學大綱，熟悉教材，認真備好課、寫好教案，進行試教，教案必須經原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導和認真批改作業。
4、虛心主動向實習學校的領導、老師學習，學習其教育、教學經驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經驗。)
三、時間安排：
分三個階段進行
第一階段：11月13日—11月18日，見習階段。(11月13日前分別到各小學報到。)
1、實習生到實習學校報到，請實習學校領導介紹學校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學校的環境。
2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經驗，介紹該班的基本情況，掌握班內干部、學生名單，了解學生。在原班主任指導下，制訂班主任工作實習計劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學習。
4、請實習學校組織語、數公開課一次。為實習生做好示范。
5、接受教學任務，在原科任教師指導下，安排好教學進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。
第二階段：實習階段(約三周半)
1、每個實習生擔任一周的班主任實習工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務后，請原班主任對實習生寫好書面評議。
2、實習生每人應擔任語文和數學12節以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節以上的教學。
3、各實習小組，以學校為單位，抓好語、數各一節的公開試驗課。
4、實習生每上一節課后，即由原科任老師評定成績，成績不向學生公布。
5、實習完畢后，由實習學校領導組織指導教師對每個實習生作好實習鑒定，填好教學評估計分表、思想素質評分表、班主任工作實習評分表、綜合能力評價表。
第三階段：總結鑒定，教育調查，寫調查報告。(約半周到一周)
實習生聽取原班主任、科任老師對自己的實習意見。寫好書面總結和自我鑒定，調查報告，交帶隊老師檢查后交教務科。
四、本校指導老師的工作職責和要求：
1、本校指導老師分工負責與實習學校、班級聯系，指導、檢查實習生的實習情況，聽取實習生意見，了解、發現問題及時幫助解決，指導學生備課、試教、聽課和進行教學評議。每個指導老師要求聽12節課以上，實習結束后，聽課本交教務科。
2、到各實習點與該校領導取得密切聯系，聽取該校領導和指導老師對實習生實習情況的意見，并將意見及時反饋給實習生，以指導實習生揚長避短。
畢業生實習工作計劃三
畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。
一、實習目的
通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。
二、實習地點和時間安排
地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位
時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。
三、實習內容
1、業務實習
主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法
2、調查研究
(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;
(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;
(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。
四、實習要求與考核辦法
各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。
軟件技術實習報告范文4
Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.
關鍵詞:計算機網絡課程;現狀分析;教學方法
Key words: computer network courses;analysis;teaching methods
中圖分類號:G43 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01
1計算機網絡技術課的教學現狀
隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展,信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化,都受到計算機網絡技術的巨大影響,這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱,然而,調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中,網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質量的發展。
另外,一些學校的現行教材中教學內容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內容偏多偏深,實踐與能力培養不夠突出,教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。
2計算機網絡技術課程教學的優化
2.1 優化課程體系
在課程設置上,學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網絡知識,培養學生各個方面的網絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養,使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要,按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課,強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力,技術技能課是以行業的職業技能為目標,將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數可以適當減少;公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數比例可以適當加大;而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主,以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力,門數盡可能多、范圍要廣些。
2.2 豐富教學內容
計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論,比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等,重點是相關內容的理論闡述,網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合,可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識,將網卡相關的理論與實際結合起來,激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容,教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識,又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例,加強學生的職業技術、技能培養,加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養學生的創造力。
2.3 優化教學方法
傳統的教學往往是以教師為主,學生則是處于被動學習的狀態,整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流,學生的認知主要表現為記憶的形成,教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式,阻斷教師在教學過程中的激情和創造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴重影響教學效果。因此,現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學,采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式,比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等實踐活動,從而豐富整個教學過程,發揮網絡通信及網絡資源共享的特征,進行網上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業,這將有效縮短教師與學生的距離,加強教學交流,提高教學效果。
軟件技術實習報告范文5
關鍵詞：材料成型及控制工程；仿真實習；實踐教學
作者簡介：于寶義（1965-），男，內蒙古通遼人，沈陽工業大學材料科學與工程學院，教授；李潤霞（1972-），女，甘肅秦安人，沈陽工業大學材料科學與工程學院，教授。（遼寧 沈陽 110870）
中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0100-02
在高校工科人才培養計劃中，實習占著舉足輕重、無可替代的重要地位，尤其是生產實習。生產實習是工科專業重要的實踐教學內容，是培養學生工程實踐能力和創新意識必不可少的重要環節，是培養應用型人才的重要途徑。[1]通過生產實習，能夠使學生直接了解本專業的實際生產過程，強化理論與生產實際的結合，加深對所學專業知識的理解，并為后續專業課程的學習和走上工作崗位提供必要的感性認識和實際生產的初步經驗。因此，生產實習在應用性本科人才培養過程中的地位和作用非常重要，必須認真探索生產實習課程的教學方法，總結生產實習教學中的經驗和存在的問題，進一步提高生產實習的質量。[2]
一、傳統生產實習模式及存在的問題
1.實習單位難以聯系和穩固
實習單位之所以難以聯系和穩固主要有三個原因。一是近幾年來，材料成型及控制專業招生數量不斷增多，學生人數增加，導致大多數原有的定點實習單位不能一次接收這么多學生。二是企業對接納學生實習缺少積極性，企業沒有認識到培養高素質人才是學校和企業共同的責任，大多數企業只是選用人才，而不愿參與人才的培養，把培養人才的責任都交給了學校，把培訓教育學生視為額外負擔。三是企業擔心大批學生實習對生產帶來影響及存在安全隱患問題。特別是技術比較先進的實習單位更是難以聯系，導致學生往往很難接觸到國際領先的工藝、設備和技術。
2.實習經費不足
隨著市場經濟的不斷發展，消費價格調控機制已成為市場運作的主要手段，實習過程中涉及到的交通、住宿、管理等費用逐步增加，在教育經費投入有限的情況下，實習經費出現了較大缺口。這種缺口對實習產生了直接影響，導致了實習效果得不到保證。以沈陽工業大學材料成型及控制工程專業為例，2005年該專業的生產實習費用需11萬元左右，到2010年生產實習費用接近20萬元，為了節省經費，只好將實習時間縮短，將實習工廠數量減少。隨著物價的進一步上漲，今后的生產實習實際費用仍將繼續增加。[3]
3.實習形式和過程簡單化
材料成型及控制工程專業基本采用集中式實習模式。大部分采用的形式是：每一個班配一名實習帶隊教師，按照實習日期下廠，進行參觀性質的實習。學生對循環“游覽式參觀”的實習過程產生厭惡感，從而也會失去實習的興趣。甚至在很多情況下，學生在一個生產車間參觀的時間往往只有十幾分鐘，然后就被工廠負責參觀的教師打發走了。[4]
4.實習質量很不樂觀
在生產企業實習中，由于整個生產流程附屬內容很多，而且生產流水線通常較長，學生在實習過程中很容易被與專業內容無關的東西所吸引，造成要學的東西沒學到，使得實習效果不佳。而目前的生產實習又多是參觀式實習，學生很少能夠真正參與到生產當中，導致學生對實習內容根本無法深入掌握。目前，材料成型及控制工程專業學生的生產實習質量很不樂觀。其原因如下：
一是企業不愿意接待實習生。隨著國家經濟體制改革和人們思想意識的變化，企業生產任務繁重，在市場經濟沖擊下，由于企業改制，生產實習也不可能以行政命令的形式強制企業接受。隨著學生數量增多，企業容量反而減少，因而企業擔心學生在車間實習會影響生產秩序和效益。特別是經濟效益好、設備先進、管理完善、制度健全的企業主要精力是完成更多的生產，提高其效益，往往找各種理由拒絕學生實習；雖然有些企業愿意接待學生實習，但他們生產任務不多、設備陳舊、工藝落后、人員素質欠缺，學生無法看到生產工藝的動態過程，只能看到靜止不動的設備，這一來，學生就沒有實際動手的機會，實習效果不盡人意。由于大多數生產企業都有安全風險問題，企業擔心學生進入企業后出現安全問題，因此，企業不愿意承擔安全風險。
二是學生積極性不高。當前由于材料行業中發展較好的企業并不多，以及學生的觀念問題，導致學生們對專業產生厭惡心理，畢業后不愿意從事本行業，缺乏學習興趣，致使實習積極性不高，實習效果不理想。甚至個別學生實習目的不明確，認為實習只不過是形式而已。[5]
二、生產實習改革思路及成果
針對材料成型及控制工程專業學生生產實習中存在的問題，為了在有限的時間內提高實習質量和實踐教學效果，讓學生在學期間能夠最大化地提高實踐能力，除了需要建立穩固的校外生產實習基地、建立開放的校內實習基地、建設高水平實習指導教師隊伍以外，還要創立多種實習形式來豐富實習內容。本項目具體改革思路如下：
（1）錄制和制作材料成型及控制工程專業鑄造、焊接和鍛沖三個模塊的國內外典型生產線、代表性零件的生產過程、生產組織及管理等方面的多媒體視頻影像資料。
（2）開發制作典型設備和生產工藝的3D動畫，揭示典型設備的工作原理和工作過程，以及典型生產工藝流程和細節。
（3）創建材料成型及控制工程專業數字化仿真實習系統，實現學生的自主學習和虛擬實習，為下一步到工廠實際生產實習打好堅實基礎。
（4）通過本項目培養出一支具有較高水平的實習指導教師隊伍。
（5）對沈陽工業大學材料成型及控制工程專業進行生產實習教改實踐，由以前的傳統生產實習模式改革為數字化生產實習和工廠實際生產實習相結合的模式。
改革成果：本項目創建材料成型及控制工程專業數字化仿真實習系統，引入多媒體虛擬實習，并注重國內外領先工藝和技術。其中數字化仿真實習系統軟件包括三張光盤，內容涵蓋國內材料成型及控制工程專業鑄造、焊接、鍛造三個模塊的典型生產線、代表性零件生產過程、生產組織及管理、車間廠房、企業文化等方面的多媒體視頻影像資料；國際上先進的材料成形工藝、設備和技術方面的視頻材料；噴射沉積、平面流鑄、高壓多觸頭造型等典型設備和生產工藝的3D動畫，等等。
實習時，先在校內進行數字化仿真實習，然后去企業進行實際生產實習，從而在降低實習費用的情況下，較大程度地提高生產實習質量，真正達到生產實習的實踐教學效果，為培養合格的材料成型及控制工程專業的科技人才和高質量的鑄造、焊接和鍛壓工程師奠定堅實基礎。
三、生產實習改革的實施方案
第一，聯系校外生產實習企業，進行金屬材料類材料成型及控制工程專業實際生產狀況方面的調研，總結出其三個模塊（鑄造、焊接和鍛壓）的主要工藝和設備、主要產品類型及其生產線，分析了金屬材料類專業前沿技術和最新工藝的應用狀況，以便修訂與本專業發展相適應的生產實習教學大綱和實習內容。
第二，根據生產實綱、“材料成形工藝”及“材料成形設備”等課程內容，項目組研究確定材料成型及控制工程專業三個模塊具體需要錄制的工廠實際生產的視頻影像內容，確定了需要制作動畫的典型設備和生產工藝，確定了制作3D虛擬仿真實習系統的典型生產線，并在學院領導的組織協調下專門召開一次本專業的研討會，廣泛征求本專業資深教師意見，力求使本項目開發創建的數字化仿真實習系統科學、實用、先進。
第三，分別錄制材料成型及控制工程專業三個模塊所需要的典型生產線、代表性零件生產過程、生產組織及管理、車間廠房、企業文化等方面的多媒體視頻影像資料，要突出重點，并注重錄像效果和攝像技巧。同時，搜集國際最先進的材料成形工藝、設備和技術方面的視頻影像資料。
第四，對多媒體視頻影像資料進行非線性編輯、加工和合成。緊扣生產實習教學大綱，將內容進行精煉，并加配教師解說錄音和文字字幕。讓學生在使用數字化仿真實習視頻后，能對本專業的國際和國內生產狀況有一個全面的了解，并對下一步的工廠實際生產實習做到心中有數、胸有成竹。
第五，通過電腦制作典型設備和生產工藝的3D動畫，如低壓鑄造工藝等無法實際觀測到的工藝過程或工作原理，有利于學生更好地掌握典型設備的工作原理和工作過程，以及典型生產工藝的流程及其細節。
第六，創建了材料成型及控制工程專業數字化仿真實習系統，實現了學生的自主學習和虛擬實習（虛擬實習就是以國際上先進的生產線影視資料為主線，再通過動畫形式展現生產線上每道工序工藝過程，立體再現生產線所涉及的設備、工裝等工作原理，達到學生通過虛擬實習就好像親臨現場，同時又能了解生產工藝和設備的工作原理）。
第七，在數字化仿真實習系統的開發和實踐過程中，培養出一支具有較高水平的實習指導教師隊伍。無論在實習內容的把握和教學方面，還是教師本身的專業知識和計算機能力方面，通過本項目的實施，項目組教師的水平均將獲得顯著提高。
第八，于2011年和2012年連續兩個年度對沈陽工業大學材料成型及控制工程專業本科學生進行了生產實習教改實踐。以往的生產實習模式是：共實習四周，去長春一汽二周，然后去朝陽柴油發動機廠一周半左右，剩余時間學生整理實習日記和實習報告，最后一天完成實習成績的考核和評定。經過兩年教改，現改革為：時間仍然為四周，但在實習的第一天就讓學生集中應用數字化仿真實習系統。在這一天的時間里，指導教師要指導學生應用數字化仿真實習系統軟件，讓學生對材料成型及控制工程專業生產的狀況有一個全面了解，知道到企業中應該學習什么以及如何去學習；讓學生對國內外先進的材料成形工藝、設備和技術方面有所了解。另外，學生在工廠實際生產實習的過程中，從工廠返回宿舍后的空余時間里，還可以自行利用數字化仿真實習系統軟件來鞏固實習效果。這樣，由以前的傳統生產實習模式改革為數字化仿真實習和工廠實際生產實習相結合的模式，從而真正提高了學生的生產實習質量和效果，達到了本項目的教學改革目標。
四、生產實習改革實施的效果及意義
第一，大大提高了學生的實習興趣。學生對生產實習本來就很期待，他們其實是非常愿意接觸工廠的生產實際的。生產實習的第一天就讓他們對自身專業的實際生產狀況有清晰而全面的了解，并對國內外先進的設備和工藝技術進行接觸，這種通過數字化仿真實習系統，提前介入實習的方式，更加促使學生產生了去真正的工廠車間學習實際專業知識的濃厚興趣。
第二，大大提高了學生的實習質量。數字化仿真實習系統充分利用計算機軟件技術、視頻攝像技術、圖像處理技術、三維動畫技術等，既注重工廠生產現場布局的全面觀察，又突出顯示生產過程中的局部和細節，使學生對生產實際中涉及的相關專業知識學得不但更全面而且更加深入。數字化仿真實習和工廠實際生產實習相結合的實習模式，在不增加學生實習經費的情況下，大大提高了學生的實習質量和效果。
第三，提高了學生的綜合能力和素質。數字化仿真實習系統不但直接指導學生如何來進行實習，讓學生對本專業的生產狀況有全面了解，而且讓學生領略到了多媒體技術、課件制作技術、圖像動畫技術等，擴大了知識面，增加了感性認識，有利于培養學生的實際生產意識，有利于增強學生的工程意識、社會意識和社會實踐能力，有利于發展學生的創造能力。
第四，培養出了一支較高水平的實習指導教師隊伍。
參考文獻：
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軟件技術實習報告范文6
［關鍵詞］管理信息系統課程教學改革
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0106-03隨著當今信息技術尤其是網絡技術的高速發展，各種各樣的管理信息系統（MIS，Management Information System）被廣泛應用于社會各行各業。為適應這一社會需求變化，各高校包括高職高專院校的計算機類專業基本都開設了“管理信息系統”類課程。管理信息系統課程在計算機類專業的培養中占有重要的作用與意義。
管理信息系統類課程是實踐性非常強的課程。在實際教學中，由于該類課程涉及的知識面較廣和實際操作的困難性，而且課程實踐與實訓客觀需要的時間遠遠超過課時安排等原因，給課程教學帶來了很大的困難和挑戰。
本文通過對高職高專院校管理信息系統的課程教學現狀的調查分析，找出教學過程中存在的突出障礙和問題，探索課程教學改革，提出一些參考解決方法與對策。
一、管理信息系統課程教學現狀及存在的問題
（一）教學內容落后且針對性不強
由于信息技術迅猛發展，不斷出現新的信息技術和管理理念，管理信息系統教材普遍因更新不及時而沒有及時地把新的知識點給補充進來，因此普遍存在教材內容落后或針對性不強的問題，無法跟上時展的要求。
（二）課程理論性較強，學生較難理解和掌握
管理信息系統課程教材涉及的理論知識較多，涵括計算機、信息資源管理、企業流程、運籌學、統計學等方面的理論知識，課程內容不僅理論性強而且跨度大，學生學習比較吃力。尤其是對于基礎較差的高職高專院校學生來說，更加難以理解和接受。這樣既打擊了學生學習積極性，還導致學生為應付課程考核而死記硬背課本知識，反而忽略了最關鍵的實踐能力培養。
（三）先繼課程準備不充分，導致學生預備知識不足
高職高專院校學習時間只有三年，通常還有一年的實習與見習時間，真正能全日制地進行課程學習的時間相對較短，這導致了教學計劃大大壓縮了課程門數及課程課時，往往就造成先繼課程準備不充分，導致學生預備知識不足的情況，導致學生知識的積累不夠，多數學生覺得該課程較復雜，學習起來很困難。
（四）教學方法單一，抑制了學生學習的主動性和積極性
管理信息系統是理論性和實踐性都很強的課程，許多抽象的理論知識和方法單單靠傳統的教學法，并不利于學生更好地理解和掌握教學內容，教學效果不佳。比如，大多數高職院校的管理信息系統課程教學方法多以灌輸式教學為主，教師重在傳授知識，卻忽略培養學生的自我學習能力和綜合應用能力，抑制了學生學習的積極性和主動性。另外，管理信息系統課程現在大多采用多媒體進行教學，但仍然存在些弊端，例如，采用多媒體教學容易產生照本宣科的現象，學生學起來感到乏味抽象?？梢姡绮患皶r優化教學方法以及合理利用多媒體教學優勢，提高教學效果，管理信息系統的課程教學將很難進行下去，導致教師厭教，學生厭學。
（五）實踐教學環節薄弱，不利于培養學生的動手能力
學習管理信息系統課程，最終目的是學會開發一個符合企業或組織需求的并能提高企業或組織效率的管理信息系統。管理信息系統開發實踐性很強。大多數理論知識和開發方法只有通過實踐才能被更好地理解。然而由于系統開發具有較高的難度和技巧性，在實際教學過程中，往往側重于教師講授，而學生實踐不足或缺乏實踐輔導，實踐內容針對性不強、不合理，實踐課的質量得不到保障。學生在考試時，注重理論方面的考核多于實踐方面的考核。同時，在上實驗課時，教師大多都把實驗的步驟、方法寫得很清楚，學生只要在教師給定的范圍內，完成操作即可，學生缺乏創新和獨立思考的能力。如何通過實踐教學幫助學生把知識轉化為能力，這是每一位教師都應思考的問題，也是該門課程的要求。
（六）考核方式單一
綜合性是管理信息系統課程的另一特點，而該門課程培養的方向又是多層次的。因此單純的期末考試不能有效地對學生進行綜合的考查，單一的筆試也容易造成學生們的死記硬背，考前“臨時抱佛腳”考后即忘，學生只注重理論知識學習的情況。
二、管理信息系統課程改革實踐
（一）實時更新教學內容
信息技術的迅猛發展，推動著管理理念和信息系統的開發方法在不斷地發展變化。教師要主動地了解管理信息系統最新發展動態與其技術領域最新的發展情況和研究成果，并把這些有效地穿插到教學過程中來，保持教學內容跟上不斷發展的技術發展形勢。例如，在講解管理信息系統的開發方法時，除了要介紹傳統的生命周期法即結構化系統開發方法之外，還要重點介紹現在國內外新興的面向對象開發方法和原型法。這樣學生在實際應用中能較好地選擇適宜的開發方法。另外，教師還可以通過向學生推薦一些與管理信息系統方面有關的網站和書刊，讓學生們適時地了解這一學科的前沿知識。
（二）理論結合案例，用直觀易懂的語言代替抽象描述
學生們對于理論知識普遍覺得較難理解和掌握，大多是因為理論知識過于抽象。教師在授課過程中，可以用直觀易懂的語言來代替抽象的描述。例如，在介紹管理信息系統的定義時，即管理信息系統是一個在人的主導下，整合計算機硬件、軟件、網絡通訊設備以及其它辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，支持企業高層決策、中層控制、基層運作，實現企業戰略優化、提高效益和效率的目標的集成化人機系統。教師應該分幾個部分來講解，例如，管理信息系統的組成要素是什么？（人和計算機）管理信息系統的功能是什么？（處理信息并輔助企業決策）管理信息系統有何目標？（其目標是在運行層、管理層、決策層上支持企業管理活動）它所涉及的技術有哪些？（計算機硬件和軟件技術、通信技術、網絡技術等）這樣抽象的概念，利用具體而直觀的講解語言，就能使學生們更好地理解。另外，在講解理論的時候，教師可以提供一些與理論內容相對應的案例進行講解，使得學生能夠更好地理解理論知識。
（三）合理安排先導課程的學習
知識的學習都是有次序可言的，針對學生預備知識不足的情況，在開設管理信息系統課程之前，應先開設其先導課程，管理信息系統的先導課程包括計算機基礎、數據庫技術、程序設計、管理學、統計學等課程。同時，在開設先導課程時一定要注意區分對待不同的專業，計算機專業的學生則要側重于加強管理學及企業流程相關方面的課程，管理類專業的學生要重點補強學習計算機知識方面的課程。筆者認為，先導課程應在大一、大二期間開設，而在大三階段開設管理信息系統課程，這樣在開設管理信息系統課程時，學生們就已掌握了相關的基礎知識，對于教師的教和學生的學就非常有利。
（四）運用多種優秀的教學方法和手段，調動學生學習的主動性和積極性
管理信息系統課程教學重在講授其系統開發的過程，然而傳統的教學方法如板書教學、口授式教學法等難以解釋清楚這種動態的系統開發過程，學生學起來覺得非常吃力，常常覺得所學知識較難掌握，理論知識與實際聯系太少且過于抽象。因此，需要優化教學方法和手段，調動學生學習的主動性和積極性，使學生從被動學習變為主動學習。優化教學方法和手段可以從以下幾方面入手：
1.運用多媒體課堂教學要適宜
介于管理信息系統課程系統操作演示多、圖表多的原因，迫切需要采用形象直觀的多媒體課件進行教學。多媒體課件特色之一是能夠包涵整體教學內容，并且可以使得教學內容生動，有利于學生對知識的吸收、理解和記憶。同時，采用多媒體教學課件除了可以動態演示一些典型的開發技術，加深學生對開發過程的理解，還可以通過插入大量形式多樣的插圖，增大信息量，豐富教學內容。在制作多媒體教學課件時，要避免照本宣科，要注重課件的教學效果，既要便于教師的教又要便于學生的學。根據教學內容的不同，還可以將多媒體教學與傳統的板書教學、講授式教學法等相結合，提高教學質量和效果。
2.運用案例教學法
管理信息系統是一門概念、原理及系統開發實踐聯系很緊密的課程。使用案例教學法，可以幫助學生更好地理解和記憶抽象的理論知識。案例教學法模擬、創設一個實景，讓生以實踐者的身份，進行分析、決策、實踐，在一種真實的環境中尋求解決問題的辦法，以此來培養學生解決問題的能力。在實施案例教學時，應注意把案例與相關的理論知識有效地結合起來。案例的選擇也要具有代表性和時效性，并且被學生所熟悉，這樣學生才容易理解和掌握。
3.小組課堂討論
為了培養學生的自主分析解決問題能力和協作學習的能力，教師在授課時，可以先就某個開發技術和方法進行原理性的介紹或提供一些典型的案例，讓學生自己收集、查閱、分析資料，然后以組為單位進行課堂討論，教師則對各組的討論結果進行評價、總結。課堂討論不僅可以集中學生的注意力，還可以活躍課堂氣氛。
4.生生互動，師生互動
教師在授課時，可事先對某一知識點拋出問題，然后讓學生自己去查閱資料并解決問題，到了下次課時，可讓一些學生上臺展示自己的自學成果并回答其他同學的提問。這樣有助于促進學生學習的氛圍，提高學習的自主性。
（五）加強教學實踐
高職院校以培養高級技術應用型人才為主，根據管理信息系統的課程特點，理論教學是不能與實踐教學分離的，如果實踐環節薄弱，學生很有可能就會對該課程提不起興趣，覺得抽象乏味并且學不到什么有用的東西。因此加強實踐性教學勢在必行，以下從幾個方面來進行探討：
1.利用高職院校自身資源，培養學生調研能力
可組織學生分組進行實際的管理信息系統開發實踐，以院校內各個部門為對象進行調研。指導學生們設計、發放調查表，收集、查閱資料等形式對每個具體部門進行調研并收集相關信息，確立管理信息系統的題目，如成績查詢系統、學籍管理系統、選課管理系統、人事管理系統等。接著以組為單位編寫系統調查報告，對信息系統進行分析、設計并撰寫系統分析報告。這樣，有效地利用了校本資源讓學生進行實踐，還可以培養學生的調研和選題能力。
2.學校和企業合作，延伸教學環境
管理信息系統的教學需要“走出去、引進來”?！白叱鋈ァ奔丛谛Ｆ蠛献鞯幕A上，帶領學生參觀已建立管理信息系統的企業或者事業單位，讓學生了解管理信息系統的構成和功能以及實際運行情況。同時帶領學生到開發管理信息系統的IT企業進行調研，了解并領會管理信息系統的開發過程和開發方法，并編寫調研報告。另外，教師可利用寒、暑假的時間，要求學生到企業實習，了解企業的管理模式和業務流程，實地參與信息系統開發設計、維護、管理等工作，并提交實習報告?！耙M來”即邀請專業的管理信息系統分析員到校進行講座。通過“走出去”和“引進來”的結合，更好地豐富了實踐環節，激發了學生學習的熱情，拓寬了學生的視野，學生的綜合能力也得到了培養，可謂“一箭多雕”。
（六）教師應根據社會發展需要，提高自身素養
管理信息系統是一門不斷快速變化、發展的學科，教師應及時根據社會發展情況，不斷地更新知識，充實自己，提高自身的素養。這樣，培養的學生才能很好地適應信息時代變化的需要。
首先，隨著管理信息系統的發展，大部分教師畢業后，原來所學的專業知識普遍跟不上時展的需要，教師可通過追蹤管理信息系統的前沿發展動態來獲取新的知識，拓寬視野，更新專業知識。
其次，管理信息系統課程實踐性很強，教師應走進企業學習一段時間，了解企業現行的管理模式、業務流程以及企業信息系統的運行情況、開發技術等，這樣不僅可以實時地更新教學內容，改進教學方法，還可更具針對性地培養出專業的信息人才。
再次，教師應積極參加管理信息系統的課題研究，組織信息系統的開發，通過運用所學理論知識、開發技術解決實際問題，不斷積累實踐經驗，把從實踐中獲得的知識和經驗豐富到教學中來，這樣不僅提高了教學質量，豐富了教學內容，還避免了照本宣科現象的出現。
（七）改革考核方式，強調綜合評價
隨著教育觀念和培養模式的變化以及管理信息系統課程的特點，評價機制需要進行調整，重在強調綜合評價，筆者認為可進行如下嘗試：
1.筆試。一般以閉卷的形式為主，主要考查管理信息系統的基本概念、原理、開發流程的掌握情況，題目應避免學生死記硬背，重在靈活。
2.課程實驗的考查，重在考查學生的系統分析、系統設計和開發能力。
3.考查學生完成作業和出勤率的情況。
即期末考試占總評的40%，實踐環節占40%，平時成績占20%，通過改革考核方式，引導學生既重視理論教學又不輕視實踐教學，應全面地發展。
三、結論
管理信息系統被廣泛應用于現代社會各行各業，對促進社會發展起到重要的作用。培養合格的信息管理系統開發與應用人才也具有非常重要的意義。而信息管理系統作為一門面向未來的應用廣泛的交叉型學科，隨著時代的發展，新的管理理念和信息技術的不斷發展，相應要求課程教學不斷適應時展變化。高職高專院校要不斷地跟蹤行業前沿動態，更新和完善教學內容，優化教學方法，加強實踐教學，提高教師自身的素養，改革評價機制，使管理信息系統的教學質量得到提高并順應時展需要，以更好地培養社會需要的信息技術人才。
［參考文獻］
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