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保研的條件和要求范文1
個人職稱評審：評職稱尤其是評副高、高級、教授、副教授等人群都應該知道，擁有專利可以作為評職稱材料上交，發明專利要比實用新型專利和外觀設計專利更具有有是一些。評中級職稱沒有必要準備專利。
落戶加分：積分落戶制度是大城市對于外來務工人員落戶的一種方式，除了房子、學歷、職稱或職業資格證書、社保等加分項外，有一項很重要的加分項——專利加分。
保研推薦：每年保研的學生不在少數，保研擁有專利就成了一個加分項。
保研的條件和要求范文2
景觀及局部城市環境改造當中，以尋求生態空間設計的理想效果；并探討了建筑空間設計與城市局部生
環境改造相互融合的前景和意義
1 概述
山東省環保研發中心位于濟南東部高新區，總用地面積44 400m2，規劃建筑面積s
33 400m2。地面絕對高程在130～140m之間
研發中心由山東省環保局和山東大學等多家單位合作建設，旨在建設環保產業示范
基地，研發中心的研究成果將直接應用于南水北調東線工程的水污染治理上。工程項目
分為一、二期工程：一期工程包含三座實驗廠房，二期為辦公樓、報告廳及公寓配套。目前，
一期廠房部分已經進入施工階段。
基于項目所處的區位和對環保事業的前瞻性，業主對于研發中心二期工程極為重視，
委托重新設計，并希望新方案能夠直觀體現環保事業的公共服務形象以及環保產業的科
技特色和企業文化；同時要求新方案在高新區塑造地標性的城市形象，在滿足辦公、會議、
公寓、餐廳等多種功能使用的基礎上，適用性和靈活性都要恰到好處。
烈變化的韻律美，大大增加了建筑群的空間層次；與周邊的綠地和人工濕
地交相呼應、和諧共生，實現了現代風格與自然形態的完美過渡。
建筑造型體現了現代的建筑理念，構建了自然與建筑的和諧共生。
流線型的外輪廓模擬自然界“水”的特質和象形文字“水”的形象，與
玻璃幕墻的垂直線條結合并貫穿整個外立面——石材的流線型與玻璃幕
墻的豎向肌理形成了強烈的韻律變化，賦予其強烈的視覺導向性。兩者
之間的架空層設置樓梯間、電梯機房及部分空調冷卻塔等設備，消除了
建筑設備對立面形象的影響，維護了簡潔的外觀形態。
2.3 節能技術的設計融合
研發中心能源設計按照減量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再循
環（Recycle）的3R原則，大力開發和使用高新節能技術、節能材料，統
籌安排資源和能源的節約、回收和再利用，減少對資源和能源的消耗，減
少污染物的排放量，盡量減少建筑對環境的影響，建筑整合了雨水、中水
回收再利用系統、太陽能熱水、集中式太陽能光伏發電系統、分工況變頻
給水系統、潛流濕地污水處理系統等等，在建筑節能運行的同時檢測多套
系統的運行及協調情況，作為研發中心的重要研究及示范性課題。
研發中心簡約的建筑形態造就了寬闊舒展的屋頂平面，頂層架空形
成“空氣隔層”，夏季可以增強空氣流動，大大提高了屋頂的夏季隔熱
和冬季保溫性能，降低了建筑能耗。寬闊的屋面在中間設置了三道集水
槽，可以有效回收雨水，引入樓下的潛流人工濕地。另外在屋頂局部采
用了太陽能光電集熱復合系統，用以供給節能系統的控制和運行用電，
做到節能設施運行的自給自足。通過建筑第五立面的開發設計，將節能
環保、建筑熱工和屋面形式有效組合，實現了形式與功能的完美統一。
2 設計理念
辦公建筑作為一種物質存在，常常被人驚異于體量的恢弘與形象
的奇特，但卻經常忽視在建筑中工作的人的感受?；诖蛟旖】悼臻g
環境的考慮，設計從空間設計開始，著手處理室內與室外環境的生態
聯系。環保研發中心不僅研究成果是為環境保護服務的，其研究過程
以及自身環境同樣具有示范效應，例如辦公環境自然化，辦公空間人
性化、多元化，建筑運行低耗能，運行廢棄物自循環以及局部生態環
境重建等等。
2.1 空間環境與生態設計研究
設計初期辦公樓與專家公寓采用平行方式。雖然滿足了建筑朝向的
基本要求，但是一、二期工程之間空間關系單薄，與現有地形坡向也不
吻合；人工濕地1項目要求的水域面積不足，難以滿足實驗的水面要求。
為了協調廠房區與辦公區及人工濕地之間的關系，在場地中設計了一條
斜向的景觀通廊，形成了新的梯形廣場和景觀水體環境。
梯形入口廣場面向主干道港西路形成開闊的城市空間，利用場地高差
為人工濕地系統的分級水池提供了重力分層，使得水體景觀從一期廠房高
程自然過渡到港西路平面。梯形廣場進一步拉近研發中心與城市的社會關
系，從視覺和心理上拉近了建筑與人的距離，城市空間更加親切宜人。
2.2 富于動感的建筑形態
盡管基地處于一個開闊的地理位置，但設計并未夸張形體造型，而是
與一期工程和周邊的環境保持了和諧，同時也充分展示了科研辦公建筑開
放嚴謹的特點。建筑形態上追求富于自然屬性的建筑動感。層間板與結構
柱形成均勻陣列，帶形遮陽板在建筑間流動，表達出既有整體感又不失強
雨污水預處理系統初級沉降系統菌床濾層及堰壩系統人工淺石灘底泥系統
2.4 局部生態系統重建濕地在吸附空氣浮塵和調節空氣濕度方面作用顯著，在滿足景觀需求的
在現代辦公建筑中，集中通風空調系統已經廣泛采用，但是在使用同時，重組局部生態環境。在目前技術條件下，小面積的生態重建并不
過程中暴露出耗能巨大、空氣濕度及空氣質量難以控制等問題，機械地能完全取代人工空調設備，但在溫濕度控制和空氣自潔方面能夠極大降
處理人與建筑之間的關系已經遇到了一定的經濟瓶頸，這就使得充分發低運行成本。如果在后期運行過程中取得較好的經濟和社會效益，人工
揮建筑周邊生態環境的自然調節能力成為必然的選擇。濕地的建筑節能綜合設計將得到大范圍的推廣。
環保研發中心本身是一座實驗型建筑，其中最主要的實驗項目為人3 結語
工濕地廢水處理系統。本項目利用一期廠房中的污水處理裝置和技術對作為山東省環保局的重點建設項目，山東省環保研發中心在設計之
園區污水實現回收和處理，將初步處理的中水引入潛流濕地和人工濕地，初即把建筑空間設計和生態環保技術作為設計重點。在設計中著力體現
采用生物降解和自然礦物濾層進一步改善水質，并使最終凈化水質達到建筑的技術特質和時代內涵，并將優化城市空間體驗與改善局部生態環
自然水體標準，目標實現污水零排放。這是建筑節能和水體景觀結合的境完美結合，達到建筑與環境——形與質的統一。
一次有益嘗試，也對城市建筑局部生態環境重建提供了新的思路。潛流
注
1 人工濕地（constructed wetland）一詞最早是由澳大利亞的Mackney于1904年提出的，是指人工建造和監督控制的、工程化的沼澤地
參考文獻
[1] 籍國東，倪晉仁. 人工濕地廢水生態處理系統的作用機制[J]. 環境污染治理技術與設備，2004（6）.
[2] 陳長太，王雪，祁繼英. 國外人工濕地技術的應用及研究進展[J]. 中國給水排水2003（12）.
[3] 汪霞，曾堅，李躍文. 城市非常規水資源的景觀利用[J]. 建筑學報 2007（6）.
保研的條件和要求范文3
關鍵詞：免費師范生 科研態度
大學生科研是以培養大學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，大學生作為科研的主體，對科研有不同的理解，持不同的態度。特別受近年來大學擴招和就業壓力等因素影響，大學生急于求成的浮躁心態已勝過潛心于學術研究。2007年國務院總理在政府工作報告中提出，在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，畢業后在規定年限從事教育工作。[1]免費師范生這個特殊群體在相關政策的影響下，是如何對待科研的呢？他們擁有何種科研觀念呢？為了解具體情況，我們專門對免費師范生這一特殊群體的科研態度進行調查研究，希望據此制定相關的引導對策，讓免費師范生正確地對待科研、正確地認識學術研究，起到教育和引導免費師范生的作用。
一、免費師范生的科研參與度現狀與分析。
通過對200名免費師范生調查結果的收集與整理，我們發現，在關于對科研相關程序了解程度問題的調查中，回答“一般了解”的43.54%，“了解很少”和“毫不知情”的分別有37.09%和16.12%，“非常了解”的只有3.22%，遠遠低于其它，表明免費師范生科研狀況從整體上不樂觀。免費師范生對科研了解程度不深也直接導致其科研參與度不高――參加過三次以上科研活動的只占3.22%，參加過兩次和一次的分別占19.35%和25.8%，而從未參加過科研活動的竟高達51.61%，過半數未參加過任何科研的現象值得我們深思。在其不參加科研的原因中，選擇“認為自己能力不足”的占42.42%。在“學?；蛟合凳欠耖_展過科研系統訓練”這一問題的調查中，61.29%回答“否”，僅14.51%選擇“是”，在“學?；蛟合凳欠衽e辦過科研講座”的問題調查中，72.58%選擇“是”，27.41%選擇“無或未聽說過”。由此可知，學?；蛟合等狈ο到y訓練是導致免費師范生難以對自身科研能力做出準確判斷的重要因素。選擇“不知有科研可參加”的與選擇“認為自己能力不足”的比例相當，占42.42%，這同樣與宣傳有關。數據顯示，僅6.45%認為“宣傳力度很大，采用各種方式進行宣傳”，70.96%認為“宣傳倡導力度一般（如只公布在網站上極少有老師宣講）”，17.74%認為“宣傳很少，很少聽說”，4.83%甚至表示“從未聽說過宣傳”。在教師對待本科生科研態度方面，62.9%認為教師“不鼓勵也不反對”，這也是一種相對消極的態度，只有27.41%認為教師在學生參加科研過程中“極力鼓勵參加并提供相應幫助”，甚至有9.67%認為“教師反對學生在本科階段進行科研”。
免費師范生對待科研的態度及進行的科研與學校的政策、措施及教師對待本科生進行科研的態度密切相關。高校缺乏對免費師范生科研的系統培訓、學?；蛟合档男麄髁Χ炔坏轿患敖處煂Υ究粕M行科研的相對消極態度，是導致免費師范生對待科研態度及科研參與度整體不高的重要因素。免費師范生作為一個特殊群體，政策要求其在本科畢業后直接到教學一線參與教學工作，這就需要投入大量精力和時間進行系統教師技能培訓，這不可避免的與理論性相對較強的科研發生沖突。同時，政策保障有編有崗，“鐵飯碗”心態致使部分免費師范生降低了對自身要求，在包括學術意識在內的整體學習態度出現偏差。[2]因此，如何在免費師范生政策和現實之間找到平衡點，就成為亟待解決的難題。
相較宣傳力度來講，被調查者認為學校或院系的鼓勵措施略有好轉。38.7%認為“在評優評先方面有很大的鼓勵措施”，27.41%認為“鼓勵措施一般”，20.96%認為“鼓勵措施不夠，沒吸引力”。為何在鼓勵措施比較到位的情況下科研參與度仍不高呢？聯系政策我們得知，免費師范生政策規定在本科畢業后不能直接深造，保研這一條路不再為其敞開，因此通過科研來獲得保研加分就沒有存在的可能，科研所能獲得近期利益的大打折扣無疑成為造成其科研態度不樂觀的原因之一。所以，探究免費師范生的科研態度問題，其特殊地位也是影響科研態度的重要因素[3]。
二、免費師范生中科研參與者的科研態度以及動機研究。
在46.77%有科研經歷的被調查者中，72.41%對待科研的態度比較端正，他們“花費了相符的精力和時間去做”，更有17.24%“花費很大精力和時間去做”，而僅10.34%“草草了事”。在問及參加科研的原因時，選擇“培養自己能力”的158人，選擇“求知”的90人，27人選擇“評優評先加分”，28人選擇“跟風”，而僅14人是因為“無事可做”?？梢姡岣咦约旱睦碚撍仞B和知識水平仍是科研參與者進行科研的主要動機，而想從中獲得近期現實利益只占少數。在調查科研的影響時，158人認為科研“提高了學習和研究能力”，138人“獲得更豐富的知識”，僅14人覺得科研“耽誤學習”7人認為科研“導致沒有休閑時間”，很明顯，科研參與者大多認為積極意義大于消極意義。
免費師范生在進行科研時能保持一個正確的態度，說明只要其參與其中，對待科研的態度也就不再成為一個難題。
第三、引導及對策。
1、加強和完善免費師范生的政策、法規建設，創造良好的科研環境。
免費師范生政策是國家重視教育的體現，但在政策制定初期還存在不足，特別是工作保障和不允許直接深造兩項規定，引起很大反響。僅有工作保障而相應的義務強制規定性不明確使其產生“鐵飯碗”心里，導致學習積極性不高，參與科研的積極性也隨之降低。不允許免費師范生本科畢業后直接深造，也使其學習積極性有所降低，降低了對自身的要求，同時使部分能從科研中獲得直接利益（保研加分等）者對科研失去興趣。針對此現象，加強和完善免費師范生政策和法規建設，在政策更加人性化的同時也使免費師范生脫離“蜜罐”的生活環境，是提高免費師范生科研態度的有力保證。
2、合理安排理論與實踐類課程，加大宣傳、培訓力度，為免費師范生科研能力的提高提供支持。
免費師范生作為一個特殊群體，其實踐性要求相對理論要求要高，但實踐要以理論作為基礎，過度偏重實踐而忽視理論素養的培養是現在免費師范生教育的一個誤區。高校應該在理論與實踐之間找到一個合理的平衡點，定期開展系統的科研訓練課程，同時在宣傳力度和教師指導方面加大支持力度，為免費師范生積極參與科研提供各種現實條件。
3、端正科研態度，樹立正確的科研意識。
免費師范生要樹立正確的學習態度，把對待科研的態度提高到和教師技能同等重要的位置，要明白一切實踐活動都以理論為基礎，更何況科研也是以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，實踐能力在科研活動中同樣必不可少，[4]打好理論基礎才能為實踐提供一個科學的指導和依據。因此，免費師范生更應該端正科研態度，樹立正確的科研意識。
參考文獻：
[1] 教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法( 試行)
[2] 郭建平，李治平 《大學生課外科研創新能力培養中存在的問題及對策初探》 中國地質教育 2009年第3期
[3] 崔世瑩 《免費師范生學習動力問題調查及對策分析》 學理論
[4] 周鎮 楊艷 石婷 朱家濤 雷志華 《以實踐為本位的大學生科研立項》
保研的條件和要求范文4
2005年全國碩士研究生招生初試工作結束，進入復試的最低分數基本要求已經確定(具體內容見附表)。各招生單位將于4月上旬陸續進行復試工作。
今年確定最低復試分數基本要求的原則和方法和往年基本相同，保持了政策的連續性，體現出以下主要特點：
一、體現了擇優錄取、寧缺毋濫的招生原則。進入復試的最低分數線是按照國家招生政策和原則，根據全國碩士研究生招生總規模和考生總體成績確定的。在此基礎上，各招生單位將按照差額復試的要求，確定參加復試考生名單。
二、體現了統籌兼顧、協調發展的原則。根據我國東西部地區經濟、教育發展不平衡的現實狀況，對報考西部地區和少數民族地區的考生以及少數民族考生采取適度照顧的政策。對礦業、地質等11個艱苦專業繼續采取適當照顧政策。
三、體現全面考核、綜合評定的原則。確定進入復試最低分數線，對考生不但有總分的要求，而且有單科的成績要求，以體現對考生知識結構的全面考察。
四、體現突出綜合能力和綜合素質的原則。教育部規定，各招生單位都要從制度、程序和內容上強化復試工作，復試重點將進一步考察考生的綜合素質和能力是否符合研究生培養要求。
教育部有關部門提醒廣大考生，進入復試的最低分數線是國家為各研究生招生單位規定的基本要求，各招生單位要在此要求基礎上，根據上線生源情況按一定差額比例，確定復試名單。符合最低復試分數基本要求不等于進入復試。進入復試也不等于已被錄取，各研究生招生單位將按照各自的辦學理念、辦學特色和辦學條件等因素以及德智體全面衡量、公平公正等原則，自主對進入復試的考生進行全面、嚴格、有效的復試和審查，然后根據初試、復試及全面審查的結果，確定錄取名單。因此，務請進入復試的廣大考生要端正態度，積極準備，認真應對復試。
保研的條件和要求范文5
健康網訊: 劉明瑜050011 河北醫科大學第四醫院 超聲科超聲醫學科研設計
超聲醫學科研設計,基本與其他臨床學科的科研設計相同。通?？煞譃閮纱箢?一類為前瞻性,一類為回顧性。前者是既往初步作過或尚未作過的課題,作以預計性的研究,如研究一種新技術、新治療方法對臨床的診斷、治療價值如何, 其結果可有實際應用價值,也可得出相反的結論。而后者是將過去所做的工作給予回顧性的總結評價。目前采用前瞻性研究更具有新的實際意義。
在作前瞻性的課題研究時,首先要立題,而立題一定要新穎,最好通過查新,以確定待作的這項研究,他人是否作過,如果多人已作過并已有了明確結論,自己再作則僅是重復他人的項目而無新的意義。當然,在實際工作中發現了與前人不同的結果,此時為了進一步深入研究,仍可立題,其結果可能是一項重大突破或發明。立題后,繼之要對本課題作合理的設計,并且絕對要嚴謹。
在確定了具體的科研題目后,應按以下幾點去做并固定不變。
研究對象:要恒定。包括病人、對照健康人(志愿者),某種動物或其他。這個欄目中,對人體最好不用“實驗”兩字,對動物或其他類可用“實驗研究”。對所研究對象的年齡、性別、條件等應當一致且固定不變,特別在病人組與對照組間的性別、年齡要相當方可。
研究方法:要新穎。檢測和治療方法切勿全部重復他人所用的內容,并且應由專人、專機完成。例如技術熟練者與新參加工作者的技術條件不相同,其檢測的結果則會出現人為的差異。又如儀器性能相差過甚時,所作結論會有一定的差異,否則作出的結論均一致,其可信性則值得考慮。
檢測指標:要準確。選擇容易觀察和意義明確的客觀指標。如觀察胎兒臍帶繞頸的時間,最好在分娩前,若距分娩時間較長,則其結果之可信性就不如分娩前。
若使其科學性強,檢測的指標要有旁證,如檢測診斷冠脈狹窄最好有冠脈造影結果的對比。診斷腹部某臟器之惡性腫瘤則應有手術病理或針吸細胞學的證實。這些在科研設計時應安排好。
研究結果:要有科學性。要按科研設計的目的研究和觀察,得出結果以統計學的客觀數據為結論,作為本項課題研究的結果最佳。
統計方法:設立對照組:要條件相似。為使結果更具有說服力,應設對照組,通過實驗組與對照組的結果對比,分辨出處理因素與非處理因素對研究結果的差距。處理因素包括對病人的檢測、治療方法、劑量等,非處理因素包括社會、環境等。非處理因素在兩組均相對一致時,例如,兩組間的年齡、性別均一致,檢測時期亦相同,如同在某一季節內等,其得出的結果才具有較高的科學性。
隨機化:要客觀。隨機化即研究兩種不同檢測方法、治療方法、用藥方法等對檢測或治療結果的觀察。隨機化是保持實驗組與對照組相對均衡的方法,即應用抓鬮、抽簽等方式。這并非按主觀愿望挑選,而是被研究對象是從總體中隨機抽取的,即每個對象都有同樣的機會被抽到。
樣本量:要大。樣本量越大,其反映客觀的真實性越大。病例組與對照組樣本最好各在30例以上或再多些。如常見的病例在觀察藥物療效時,最好100～200例或更多,對照組也應有50～80例或更多。如果某種新療法作鑒定性研究時,樣本量應超過200例。有時大樣本有一定困難,但應確保研究結果的科學性。樣本少時,要求:
(1)個體間差異不大;
(2)兩組間效應差異大(p＜0.01)時;
(3)嚴格控制非處理因素;
保研的條件和要求范文6
關鍵詞：儀器儀表工程；專業碩士；校企合作；聯合培養
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0086-02
一、校企聯合培養模式的特點
按著國家確立的儀器儀表專業領域碩士研究生培養目標，創新能力的培養對研究生教育至關重要。結合工科研究生教育的實際，國內有學者提出在學位與研究生教育中影響創造能力培養的重要因素有：知識結構、實踐環節、科學方法、個性培養、管理工作[1]；也有學者針對全日制工程碩士教育提出，培養具有創新活力的未來工程師需要合理的師資隊伍結構，未來工程師應該依靠工程師與科學家共同培養。應該探索工程型科學家與科研型工程師合理配比的雙師型師資結構[2]。西方發達國家與國內創新教育有所不同，譬如美國研究生學術能力培養的特點可概括為：重視基礎理論，強化學科間滲透；注重探索精神和研究能力的培養；有具體的學術標準和良好的學術氛圍；學術自治和社會監督[3]。為了保證實現培養目標的同時，突出專業研究生實踐開發特色和創新能力的培養，東北石油大學電子科學學院和大慶油田有限責任公司測試技術服務分公司共同啟動了校企聯合培養模式，針對儀表工程領域工程碩士專業業務素質培養進行了一系列的探索與實踐，集中概括為三個方面：第一，為確保研究生具備從事本專業設計開發所必需的扎實理論基礎和優化知識結構，結合實際建立了一套特色鮮明的課程體系；第二，為確保研究生歷經嚴格的專業訓練以提升其研發能力，建立了嚴格的學位論文質量保證體系；第三，為確保研究生綜合素質的提升，建立了高效的研究生實踐創新能力培養機制。
二、特色鮮明的課程體系
課程體系的構建是校企聯合培養模式中十分重要的環節，事關研究生培養質量。根據國家儀器儀表工程碩士學位標準，為了保證學習基礎突出、理論與實踐相結合、前沿技術與現實需求結合的培養特色，構建課程體系要明確本專業的辦學定位，即掌握儀器儀表學科的基本理論和相關工程技術，了解本學科的歷史、現狀和國際上的學術動態，掌握一門外語并能閱讀本專業的外文資料。培養學生具有較好的專業理論基礎，能較熟練運用相關專業技術從事儀器儀表工程開發或實際應用。要求學位獲得者掌握所從事工程領域的堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，具有解決儀器儀表工程領域實踐問題的先進技術方法和現代技術手段。在明確辦學定位基礎上，結合培養目標和專業特色研究確定課程體系。具體課程規劃為公共必修課、專業必修課、必修環節和選修課四個模塊。按著培養方案要求每人修業不低于30學分，該課程體系突出現代傳感技術、光電檢測技術、智能信息處理技術、虛擬儀器技術四大研究方向。研究生可以根據自身研究方向自行選定選修課程，也可以根據課題需求和自身愛好跨專業選課，研究生有權自由選擇集中修業或跨學年修業。研究生參加全國電子設計大賽并榮獲獎勵的可以置換智能儀器設計實踐學分。
三、“四位一體”的學位論文質量保證體系
針對儀器儀表專業領域碩士研究生校企聯合培養，歷經探索形成了以研究生為主體、導師為引領、平臺為基礎、項目為依托“四位一體”的學位論文質量保證體系。
第一，突出研究生的主體地位和作用。研究生是學習的主體，是創新設計的主體，更是受教育的主體。其知識結構、理論基礎、思維模式、實踐技能等內在素質和研究態度、工作熱情、勤奮程度等外在體現都是決定學位論文質量的內在因素，這些都需要導師對其研究生有充分的了解并經常予以高度關注。為此在校企聯合培養模式下采用了雙導師制，研究生在校理論學習期間，主要由高校的導師負責理論學習指導和綜合素質考核，進入企業從事課題研究過程中主要由企業的導師負責指導開發實踐。無論校內還是校外均以任務化管理的方式提供給研究生最大化的自由度和獨立研發空間。事實證明，這更有利于發揮學生自主創新思維。
第二，充分發揮導師的引領作用。雙導師作為創新培養體系的特征體現，在導師和研究生之間建立一種新型的“導學”關系，導師即要當好向導，引領學生朝著正確的方向前行，使學生在探索創新的路上不至于迷茫；導師又要當好伴侶，從思想層面上陪伴著學生，使學生在攀登科學高峰的進程中不感到寂寞和孤單。目前儀器儀表專業聘請校內導師12人、企業兼職導師5人，采取兩種選配方式：其一是由校內教授擔任主導師，企業高級工程師為副導師；其二是由企業教授級高級工程師主導師，校內年輕的副教授擔任副導師。無論哪種方式，主導師都要負責培養計劃的制訂并提供論文研究課題，副導師配合主導師完成對研究生的指導任務。雙導師配備原則主要考慮主副導師是否有深入合作研究的背景，是否能夠真正形成理論研究與實踐開發兩者優勢互補。除此之外，有計劃地引進和培養青年后備人才，將青年博士列入后備導師團隊，形成導師梯隊。近五年本學科引進博士5人，在職培養博士7人，在讀博士12人，這些對于強化導師隊伍建設至關重要。
第三，加強平臺基礎建設，充分利用各級各類平臺為研究生研究課題和創新實驗提供實驗條件。目前儀器儀表專業主要依托油氣田控制與動態監測黑龍江省重點實驗室和黑龍江省高校校企共建測試計量技術及儀器儀表工程研發中心，并與大慶油田測試技術服務分公司共建研究生創新設計培養基地。
第四，依托重大研究課題并結合生產實際精選研究生論文研究項目。校企聯合培養的研究生學位論文課題都是源于國家油氣重大專項、國家自然基金項目、黑龍江省自然基金、石油天然氣總公司計劃項目等課題。其主體研究方向面向油田生產測井及計量儀器儀表的現代傳感器研制。
四、“一個面向、三個結合”，實踐創新能力校企聯合培養機制
為了提高研究生實踐創新能力，建立了校企聯合培養機制。為此采取了一系列的手段與措施，突出體現一個面向、三個結合為特色的校企聯合兩段式教育培養模式。其中，一個面向特指儀器儀表專業研究生論文選題面向油田生產實際；三個結合特指具體研究開發與本專業研究方向密切結合、與高級別科研項目密切結合、與先進實驗裝置密切結合。校企聯合兩段式教育形式上體現為理論學習階段在校內，實踐開發階段在企業。校企聯合兩段式教育的內涵要充分利用儀器儀表工程學科特有優勢，發揮研究生創新培養基地的作用，按高級工程技術人才培養模式，與行業企業深度合作，與油田生產測試及標準計量密切結合的儀器儀表研發課題密切結合，形成儀器儀表工程專業學位研究生的校企聯合共同培養的教育模式。
具體操作上，第一，堅持論文選題與油田生產實際相結合。東北石油大學電子科學學院與大慶油田測試技術服務分公司共建研究生創新設計培養基地，因此，只有選擇面向油田生產實際與儀器儀表工程相結合的課題，才能將研究生真正置于校企聯合培養教育模式之中。第二，研究生要深入導師科研團隊參與高級別項目研究：校企聯合培養模式中雙導師制的具體落實，集中體現在對于研究生的教育培養，而雙導師之間的分工與配合顯得尤為重要。對于研究生而言，必須深入導師科研團隊參與高級別項目研究，才能以更加寬闊的視野面對技術領域高深問題，在實踐中更有效地鍛煉和培養自身的科研開發能力，快速提升思維能力。第三，研究生要深入開發現場親歷創新實踐。只有深入開發現場才能深入了解企業需求，進而才能進一步實踐創新。測試的核心技術是傳感器技術，油田測試領域的傳感器有其鮮明的特色，必須在苛刻的尺寸限制下實現井下各參數的測量，必須適應井下的惡劣環境。因此，只有深入企業了解生產實際，才能有針對性地開展現代傳感技術及儀器研究，以提高測試水平，更好地為油田開發服務。否則，其研究成果將無法與生產實際對接，自然也無法參與創新設計。
通過三年儀器儀表工程專業碩士研究生校企聯合培養模式的探索與實踐，結合自身的辦學條件及合作企業的生產實際，尋求出一條有效路徑，從而進一步明確了培養目標；構建了一套科學的課程體系；明確了以研究生為主體、導師為引領、平臺為基礎、項目為依托“四位一體”的學位論文質量保證體系；突出體現儀器儀表專業研究面向油田生產實際、與本專業研究方向密切結合、與高級別科研項目密切結合、與先進實驗裝置密切結合的提高研究生實踐創新能力手段與措施。盡管因合作企業突出的行業特點和自身的企業文化，致使該校企聯合培養模式更多體現出個性化的特征，但仍有一定的推廣價值。今后，將繼續深入研究和不斷實踐，使得接續研究成果有更加廣泛的應用性。
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收稿日期：2013-10-05
作者簡介：劉祥樓（1963―），男，黑龍江訥河人，東北石油大學電子科學學院教授，博士，主要從事多維信息處理、生物識別及虛擬儀器工程研究。
