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鉗工培訓總結范文1
在為期兩周的時間中，非常有幸的見到了深圳移動公司各個職能，生產部門的領導，并且認真聽取了他們對各個相關部門的介紹，與此同時，第一次參與了戶外拓展訓練和由專業咨詢公司為我們即將走上工作崗位的畢業生量身訂做的職業生涯規劃管理的培訓，下面我將從公司組織架構，公司企業文化，高效團隊建設和個人職業規劃等幾個方面的內容，對我這次新員工培訓進行總結。
公司組織架構廣東移動通信有限責任公司深圳公司為國有控股的境外上市公司――中國移動（香港）有限責任公司下屬全資子公司廣東移動通信有限責任公司在深圳的分公司。多年來，深圳移動公司一直保持著高速的成長，企業規模和網絡規模連年翻番，核心競爭力與管理水平逐年提升，服務水平與網絡運行質量連續多年位居全國前列。公司堅持以“服務社會，貢獻大眾”為己任，用實際行動真誠回報社會，努力樹立“責任型，貢獻型”的良好企業形象，這給我們應屆畢業生留下了深刻的印象，使得全國各個高校的優秀畢業生都非常希望加入這樣一家公司作為自己職業生涯的開始。廣東移動通信有限責任公司深圳公司目前除公司管理層以外主要分為職能規劃部門和生產服務中心，其中相關職能規劃部門主要包括：綜合部，人力資源部，企業發展部，市場經營部，網絡部，工程建設部，計劃財務部，黨群事務部，工會等，與公司生產服務密切相關的生產中心主要包括：服務營銷中心，數據業務中心，區域呼叫中心，網管維護中心，工程管理中心，信息技術中心，后勤服務中心。其中根據專業方向的不同，針對我們應屆畢業生又主要分為市場口和技術口兩大主要專業方向，這使得我們應屆畢業生在聯系自己所學專業同時可以根據公司對人才的相關需求，確定自身的發展方向。
我作為一名計算機專業的畢業生，在培訓期間也重點了解學習了與自己專業相關部門的職責要求。這其中主要包括數據業務中心，網管維護中心和信息技術中心。
數據業務中心主要職責包括：負責數據業務產品的開發和維護管理；收集和分析客戶需求，市場變化與新技術發展等信息，并根據競爭的需求，及時提高和策劃新的產品開發項目；組織公司內部資源，落實個人客戶及企業客戶的數據業務應用的需求審核，詳細需求設計，開發，維護和升級工作；落實合作伙伴的管理，監督和考核,確保業務質量和服務質量符合我公司規范和需求。
網管維護中心作為深圳移動人數最多的生產中心其主要職責包括：完成公司下達的生產指標；負責應急通信保障工作，負責通信網絡及相關設備監控管理工作；負責通信網絡質量測試，分析，優化工作；負責增值系統的維護工作；負責通信網絡代維全面管理工作；負責通信網絡問題投訴的處理，統計，分析工作；負責通信網絡安全，信息安全及機房安全工作。
信息技術中心作為我所在實習部門，其主要職責則包括：完成公司下達的生產指標；負責有關IT系統的需求分析，開發設計和項目監理等工作；負責相關業務運營，公司管理和經營決策支撐系統的維護工作；負責公司計算機網絡和硬件設備的維護工作；負責IT網絡安全，信息安全和機房安全工作；參與IT系統，硬件設備和軟件工具的選型工作；跟蹤IT技術發展趨勢，提出公司IT建設策略的建議等相關職責內容。
公司企業文化卓越的企業建筑卓越的企業文化。企業文化作為一個公司的重要組成部分是任何一個企業向前發展的精神動力也是企業留住人才的精神保證。在為期兩周的培訓當中，我深深體會到中國移動企業文化的內涵。
2005年中國移動提出“培育先進企業文化，錘煉持久核心能力，塑造卓越企業形象”三大措施作為“從優秀到卓越”戰略的重要舉措，就是要使企業文化推動企業的發展，實現新跨越的動力源泉，凝聚企業的精神力量，建立具有中國移動特色的文化理念體系，明確中國移動人的價值觀。
中國移動企業文化理念體系由核心價值觀，使命，愿景三部分組成。
中國移動企業文化理念體系的核心內涵是“責任”和“卓越”，體現了中國移動作為企業，中國移動人作為社會中的一員，將以“負責任”和“最優秀”的企業和個人作為自己的追求。中國移動企業文化理念體系立足于核心價值觀，使命，愿景，凝結了中國移動人締造輝煌歷史的精神精髓，表達了中國移動對未來的美好憧憬和對事業的堅定信念。
企業的價值觀是企業持久和最根本的信仰，是企業及其每一個成員共同的價值追求，價值評價標準和所崇尚的精神。無論對于企業整體還是員工個體，價值觀作為一把標尺，時刻衡量著我們自身存在的存在意義和行為方式。
中國移動的核心價值觀：“正德厚生，臻于至善”，深刻反應了其企業的信仰所在。
“正德厚生”集成了中國傳統文化與中國移動現代的企業精神，從精神層面上體現了中國移動人渴望擔負重任的自我定位和選擇。它也是中國移動的行為責任規劃和社會責任宣言。
“臻于至善”則是昭示的是一種永不止息，創新超越的“進取”心態，是一種對完善，完美的境界孜孜不倦追求的崇高精神，宣示了中國移動爭取成為公認成功典范的自我定位。
“臻于至善”是一種境界，是一種按照事物內在的標準力求達到極致的境界。它也是一種位勢，是一種占位領先的氣勢。它意味著中國移動將以無畏的精神追求完美極致，不斷創造歷史的輝煌和高度。同時它也宣誓了中國移動在未來通信行業乃至全球產業界的定位，成為同業乃至所有企業所公認的典范。
“正德厚生，臻于至善”是在中國移動企業發展歷程中形成的特色文化核心，秉承這一信仰，中國以承擔責任的胸懷，追求卓越的精神，通過實際行動向客戶，股東，員工，合作伙伴，競爭對手，社會公眾鄭重承諾：
l 對客戶的承諾：做為客戶提供卓越品質的移動信息專家。
l 對投資者的承諾：做最有價值的創造者。
l 對員工的承諾：成為員工實現人生價值的最佳舞臺。
l 對合作伙伴的承諾：成為引領產業和諧發展的核心力量。
l 對同業者的承諾：成為促進良性競爭，推動共同發展的主導運營商。
l 對社會的承諾：做優秀企業公民。
在當今這個日行千里的世界，經濟與技術的發展，社會結構與文化的嬗變，使得電信行業面臨著競爭日益全球化，技術不斷更新，消費市場需求日益復雜等諸多挑戰，中國移動必將一如既往地以“俯首甘為孺子牛”的坤厚無私為舵，以“直掛云帆濟滄海”的豪邁進取為槳，去承載并實現中國移動基業長青，奉獻社會，助力人類文明進步的夢想?！罢潞裆橛谥辽啤闭侵袊苿觾仍谛叛雠c精神的最佳表現。
使命是核心價值觀載體與反映，是企業生存與發展的理由，是企業一種根本的，最有價值得，崇高的責任和任務。中國移動的企業使命“創無限通信世界 做信息社會橋梁”。
“創無限通信世界”體現了中國移動追求卓越，爭做行業先鋒的強烈使命感；“做信息社會橋梁”則體現了中國移動在未來的產業發展中將承擔發揮行業優勢，勇為社會發展中流砥柱的任務。
“做信息社會橋梁”,這是自信的中國移動人自主的選擇，也是人類從工業文明邁向信息文明這一偉大歷史轉折賦予中國移動的艱巨責任。
大市場孕育大企業，大使命成就大事業。中國移動注定要承擔起“創無限通信世界，做信息社會橋梁”的歷史使命，這是中國移動責無旁貸的歷史選擇。
中國移動的愿景則是“成為卓越品質的創造者”。這是企業發展的階段性理想，是企業在實踐核心價值觀，使命過程中的一種體現，是企業期望達到的中長期戰略與實現的發展藍圖。
“成為卓越品質的創造者”，是中國移動內生企業品性的自在要求，是對多年來傾力打造的“移動通信專家”形象的傳承和升華；是中國移動在新環境下，適應市場需求，保持價值增長，實現新跨越的著力點。
的確，卓越的企業建筑卓越的企業文化，中國移動從核心價值觀，使命，愿景的文化理念體系，使我充分認識到了作為一個中國移動人要充分認識到：我們是誰，我們要做什么，我們的目標是什么。這對于我們剛剛走出大學校園，走進企業的畢業生是非常重要的，快速的從校園人轉變為企業人，去融入公司的企業文化，將自身的價值與企業的價值結合起來，從而實現自己的人生價值。
高效團隊建設所謂團隊就是由少數有互補技能，愿意為了共同目的，業績目標和方法而相互承擔責任的人們的組成。在為期兩周的培訓中，通過參加戶外拓展訓練這一培訓項目使得我對團隊建設的重要性有了更進一步的認識。
一個團隊的組建從組建期的陌生，到風暴期的磨合，再到共識期的發展，最后到發揮期的成熟，都體現了一個團隊建設的過程。一個高效的團隊通常具備九個重要的特征：
l 一致的承諾
l 相互的信任
l 開放的溝通
l 相關的技能
l 有效的結構
l 有效的領導
l 清晰的目標
l 外部的支持
l 分享的結果
拓展訓練其實本身內容并不復雜，但是從中得出的道理都非常值得思考，都可以從不同角度使我們懂得高效團隊建設的重要性。譬如“背摔”這個項目就是要求除一個背倒隊員外，其他所有隊員要將其安全接住。這不僅要求隊員們之間的默契配合，更要求背倒隊員對其團隊隊員的信任。在“電網”和“七巧板”項目中，要求團隊隊員要有相互的溝通，合理的安排，為了一個共同的目標想方設法，千方百計的去合理安排團隊工作進度，合理統籌資源調配，為團隊要實現的目標去貢獻自己的力量。在最后一項“逃生”項目中徹底感覺到了一個團隊合作的重要性，看似一個不可完成的任務在經過團隊各個隊員通力協作后最終達到了目標，這個成就感是在個體工作中很難找到的。
在我們即將踏上工作崗位時候，理解個人與團隊的關系，分清自己在團隊中擔當的角色，將自身的價值和團隊價值聯系起來考慮，快速融入團隊中，將自己的特長貢獻于團隊建設和相關工作中，這對未來工作的展開是相當重要和有意義的。這也是從這次戶外拓展中收獲頗深的一點，相信對以后的工作會有很大的幫助。
個人職業規劃作為一個初入職場的畢業生，個人職業規劃對個人未來的發展極為重要。好的個人規劃能幫助我們在工作中正確的把握自己而不至于迷失方向。其實個人職業規劃不僅僅是一個靜態的目標，而更是一個動態的過程！隨著環境的變化，時間的變化，個人的規劃也隨之有一定調整。
職業規劃的基本要素：知己，知彼，抉擇，訂定目標，行動，告訴我們在聯系自身價值觀的同時，考慮企業的價值觀，在做出抉擇后將二者相結合，制定相應的目標計劃并付諸行動。
深圳移動正是這樣一個給了我一個很高職業起點的企業，不僅為我們應屆畢業生提供了優越的工作軟硬件環境，更體現出一個大企業對自己員工負責任的態度，為我們開展了針對性的個人職業規劃訓練，確實在即將走上工作崗位的前夕獲得了很多幫助，使得不再像剛剛初入企業那樣懵懂，確實感覺受益匪淺。
短短兩周培訓，時間雖然短暫，但深圳移動公司領導平易近人的關懷，員工嚴謹的工作作風和卓越的企業文化理念都已經深深吸引了我，真正感到了大公司學做人這樣一個道理。作為一個馬上就要踏上工作崗位的大學生，相信深圳移動公司也可以給我提供一個這樣的舞臺去實現自己的人生價值，自己也必將調整自己的心態，將自身更快的融入到企業中去，將自己所學的專業文化知識貢獻于公司，為中國移動成為全球一流運營商貢獻自己微薄的力量。
培訓人：王一飛
鉗工培訓總結范文2
新職工同志們：
時間過得很快，我院N年新職工上崗前培訓班馬上就要結束了。在短短的幾天的時間里，大家回顧了我們醫院的發展歷史，了解了醫院改革發展的經歷；認真學習了《醫療規章制度》、《執業醫師法》，接受了《醫德醫風和文明規范服務教育》、《安全防火教育》等多方面知識的培訓學習。今天上午還進行了醫德宣誓，剛剛又進行了討論、小結。這次短短的培訓班是十分成功的，這些培訓，學習內容豐富，時間安排緊湊，盡管是簡要的、走馬觀花的，但這些對于大家更好的了解我們醫院，了解這個我們將為之奉獻自己的知識、才能、青春的醫院，了解我們的大家的新家，將起到積極的作用。
總結這次辦班培訓，我覺得可以概括為兩句話：
一是上下重視，自覺性高。最近醫院工作十分繁忙，全院上下正在積極創建三級甲等醫院、基本現代化醫院；“戰高溫百日優質服務”競賽活動、貫穿于我院全年工作重點的“某某”達標競賽活動正在按步驟緊鑼密鼓地展開。盡管如此，醫院十分重視這次培訓活動，院領導率領機關職能部門的科長主任，專門擠出時間來和大家見面、講課。同時，在座各位新同志的學習態度端正，遵守紀律情況良好，大家都自覺的把這次培訓當作提高自身素質的一次難得的機會來對待，體現了良好的精神面貌和嚴謹的學習態度。所以說這次培訓班是上下重視，自覺性高。
二是聯系實際，針對性強。在兩天的培訓中，其內容都是與大家即將進行工作的崗位是緊密相聯的。我們在座的新同志，即將從事臨床醫療工作的新同志總是盼望能盡早成為一名合格的住院醫師，那就需要了解專業培訓、進修、繼續教育等方面的知識；有的就要走上護理崗位，首先就要了解護理工作的管理規定；所以說這次培訓班內容緊密聯系實際，針對性非常強。
鉗工培訓總結范文3
關鍵詞：機加工；職業技能培訓；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）36-0069-03
在長期的職業技能培訓教學及管理工作中，筆者注意到有些培訓效果不盡人意，分析后發現，主要是培訓中的教學方法問題，教師大多采用“理論照書念，操作按書干”的灌輸式注入方法教學，學員被動接受，難于調動學員學習的積極主動性，培訓效果很理想。職業技能培訓包括理論培訓和操作培訓兩部分，筆者及團隊根據其培訓特點，在培訓方法方面進行了有效的探索，如對于理論培訓，運用頭腦風暴法、啟發誘導法、問題驅動法等教學方法；對于操作技能培訓，采用四階段教學法、項目教學法、口訣教學法及經驗公式法等教學方法，取得了良好效果。下面以機加工常用工種，如鉗工、車工、焊工為例就職業技能培訓教學方法有關問題加以探討。
一、理論培訓教學方法研究
要提高理論培訓質量，必須改變教師照本宣科，學員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學方式，充分調動學員學習的主動性和積極性。教學中可采用頭腦風暴法、啟發誘導法、問題驅動法等方法。
1.頭腦風暴法。頭腦風暴法，就是以小組會議的方式，教師引導學員就某一問題展開思考和聯想，進而提出各種設想和方案，以達到創造性解決問題的教學方法。由于采用集體討論，某一個人的“想法”可能會引發或激發其他人的聯想，進而又會引起更多人的聯想，這樣與會者相互啟發，就很容易提出許多新的想法和解決問題的措施，俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”就是這個道理。培訓中理論性較強的部分就宜用此法，如焊工培訓中的“焊接缺陷產生的原因”分析，車工中的“降低車削面粗糙度的方法”等。
2.啟發誘導法。啟發誘導法，就是教師以生產實例或生活常識來啟發誘導，以調動學員的思維和學習積極性，從而達到傳授知識的目的。如在焊工培訓中講授“焊接變形防止措施”內容時，可以以焊工操作及考試試件必須制作反變形為例作啟發進行講授與說明。又如在鉗工及車工培訓中在講授“硬質合金刀具”時，可用生活中家里做饅頭的過程來啟發誘導講解。我們知道，硬質合金是由碳化鎢粉末用鈷作粘結劑，經高壓成形再高溫燒結而成，并且粘結劑的量對刀具的切削性能有影響。這就好比面粉加水做饅頭的過程，面粉相當于碳化鎢，水相當于粘結劑鈷，做成生饅頭相當于高壓成形，生饅頭蒸熟相當于高溫燒結，和面時加水的多少影響饅頭的軟硬相當于粘結劑鈷含量多少對刀具切削性能的影響。通過這一形象貼切的生活常識來啟發誘導，學生很快地就掌握了硬質合金刀具粉末冶金的過程及不同牌號刀具切削性能不同的原因。
3.問題驅動法。所謂問題驅動法，就是先提出“問題”，然后學員分組按“問題”根據教材或資料學習相關知識，教學中學員與學員、教師與學員可以互相討論，教師主要起答疑和總結作用。這種培訓方式的關鍵就是教師要預先確定好“問題”，“問題”不僅要做到難度適當，而且要覆蓋相關知識面，最好還是生產中的常見問題。這種教學方法對教師的要求較高。如鉗工培訓中可把劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等工藝各歸納為一個“問題”模塊；又如對于焊工培訓，我們可根據國家職業標準要求的內容，整合成二十三個“問題”模塊，每個“問題”模塊中包括與此相關的內容及要求。教師答疑和總結時，應通俗、直觀，少公式推導，少羅列名詞術語，盡量結合實際例子作啟發說明。
二、操作技能培訓教學方法研究
操作技能培訓是職業技能培訓最重要的一環，實踐證明培訓效果較好的方法有四階段教學法、項目教學法、口訣教學法及經驗公式法等。這些方法特別適合于操作技能培訓的教學。
1.四階段教學法。四階段教學法，是將培訓教學過程分為講解、示范、模仿練習和總結評價四個階段來進行的教學法。講解就是講解本操作技能相關的工藝知識，包括工藝方法確定、工藝參數選擇、工藝步驟、規范的操作動作等。講解時可通過說明所學內容的意義而引入新課，也可通過回憶前面學過的與本課題相關的技能和工藝引入新課題。講解要做到準確、生動、內容具體、重點突出。為了提高教學效率和效果，講解時可充分利用現代化的教學工具，如幻燈、多媒體課件、教學錄像等。講解時要特別指出的是，要增強安全意識，注意防止事故的發生（如觸電等），確保人身安全和設備安全。操作示范就是以身示范，告訴學員正確的動作要領、操作姿勢和合理的操作方法，供學生學習或模仿。示范時，教師可先將整個操作過程演示一遍，給學生一個感性認識。然后分解動作邊示范邊解釋，即怎么做，為什么這么做，應注意哪些？示范操作應遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、由局部動作到整個操作的過程。模仿與練習，就是學員通過模仿練習對教師的示范操作要領自我領會與消化，直至知識和技能的掌握。在此階段教師巡回指導，進行釋疑解惑。巡回指導采取個別指導與集中指導相結合原則，即個別問題個別指導，共性問題集中指導。此時教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤?？偨Y評價是四階段教學法的最后一步。即對整個教學活動進行歸納總結，肯定成績，指出問題與不足，以便下次做到更好。評價可采用學員自評、學員互評和教師評價相結合方法。如鉗工培訓“鋸削操作”時，教師以常見的“鋸木頭”為例引入教學內容，講解鋸削工具、鋸條選用方法、工件如何裝夾及鋸削操作要領等基本知識。然后將鋸削操作過程示范一遍或幾遍、重點講解起鋸角、鋸削壓力及速度等參數，接下來學員模仿鋸削練習，教師巡回指導，最后教師與學員進行總結，肯定成績、指出缺點并加以改進。
2.項目教學法。項目教學法，就是學員通過完成一個完整的項目達到學會相關知識與技能的教學方法。這種方法適合于理論與實踐一體的教學。如可把每項操作技能作為一個項目，在老師指導下通過學員自己完成該項目來學會參數選擇及掌握技能要領。如在鉗工技能培訓中，加工“四方體鑲嵌塊”時，就把“加工四方體鑲嵌塊”作為一個項目，學員以小組為單位通過咨訊（根據項目任務收集信息）、決策與計劃（制定工作計劃）、實施（實施計劃）、檢查評估（檢查完成情況及評價）步驟完成四方體銼配訓練。學生通過完成這一項目，學會或提高了劃線、下料、銼削等方法技能，掌握了平銼刀、扁銼刀、三角銼刀、塞尺、劃針等工具的使用的知識與技能。
3.口訣教學法。口訣教學法，就是教師把一些難理解、難掌握要領的操作技能用簡練的語言編成口訣或順口溜來進行培訓教學的方法。焊工培訓中，焊條電弧焊的基本操作技能“引弧、運條、焊縫的起頭、收尾熄弧、連接接頭”的操作要領就可歸納成口訣：“引弧兩方法，直擊或劃擦；運條不能急，送進、擺動、慢前移；起頭引弧弧稍長，收尾熄弧填滿膛；焊縫接頭勻連接，頭尾相接常多些”；又如焊工的安全操作規程就歸納成順口溜：“一嗅二看三檢測，易燃易爆要專設；環境潮濕易漏電，加墊絕緣為常見；衣褲鞋套加面罩，輻射灼熱傷不到；經常檢查除隱患，人人都要來負責。”實踐證明，該法實用易記、通俗易懂，使用起來事半功倍。
4.經驗公式法。經驗公式法，就是在操作技能培訓中使用一些經驗公式來選擇工藝參數的教學法。我們在焊工技能培訓中，發現很多人不會正確選用焊接參數，特別是初次培訓考證人員。分析發現其原因有二：一是因為相關專業資料給出的范圍太大不好選；二是學員操作技能經驗不足。后來我們在培訓中，采用了一些經驗公式，如鑄鐵攻螺紋底孔直徑d=D-（1.05～1.10）P（D螺紋大徑，P螺距），焊條電弧焊焊接電流經驗公式I=（35～55）d（d焊條直徑）等，收到了意想不到的效果。實踐證明，采用經驗公式法培訓學員，接受能力快得多，培訓效果要好得多。
三、培訓教學中需注意的兩個問題
1.理論培訓要糾正輕理論傾向。在理論培訓中，必須要注意的一點就是，不少學員有輕理論傾向，認為操作技能是“練”成的，如車工是“車”成的，焊工是“焊”成的等，不是靠學理論“學”成的，因此理論培訓第一課就要解決這個問題，糾正這種錯誤觀念。造成這種現象的原因就是沒有正確理解理論與實踐的關系，理論來源于實踐，反過來又指導實踐，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，是無源之水、無本之木。況且，隨著科學技術的發展，新材料、新工藝的不斷涌現，傳統的手工操作逐漸被機械化、自動化、數字化設備所取代，對技術工人的要求也越來越高，僅靠手上那點操作技藝，是很難滿足現代企業生產要求的。試想一個不懂六點定位原則、不知如何運用設計基準和加工基準來保證尺寸加工精度的鉗工，來進行鉗工加工是不可想象的。
2.技能培訓要注意感覺技能培養。感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，簡單地說就是操作中的感覺能力，如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常，鉗工時憑手感就知道一次銼削的銼削量。所以在鉗工、焊工、普通車工等以手工操作為主要技能的工種培訓時，特別要注意這個問題，也就是說，不僅要掌握基本操作技能，而且更要培養出一定手感，因為感覺是否正確與能力的強弱直接影響到加工工件的質量和速度。這就要求學員手腦并用反復訓練，最后自然會水到渠成。
四、結論
1.理論培訓教學中，必須改變教師照書念，學員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學方式。實踐證明，教學中采用頭腦風暴法、啟發誘導法、問題驅動法等方法，能充分調動學員學習的主動性和積極性。同時，理論培訓必須要糾正輕理論傾向。
2.操作技能培訓是職業技能培訓最重要的一環，實踐證明：較好的培訓方法有四階段教學法、項目教學法、口訣教學法及經驗公式法等。此外，技能培訓還要注意感覺技能的培養。
3.需要注意的是，“教學有法，教無定法”，應用、研究各種培訓教學方法，并靈活應用，才是提高培訓效果的有效措施。
參考文獻：
[1]邱葭菲，文建平，張迎春.焊接專業教學法[M].南京：鳳凰出版傳媒集團，2012.
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鉗工培訓總結范文4
【關鍵詞】項目教學法；鉗工技能訓練；應用
1 項目教學法的概念
在實施項目教學的過程中，教師和學生應該通過該項目的方法共同實施一個完整的“項目”，通過項目開展的職業教育實踐工作，項目教學法是一種先進的職業教育形式。在當前的職業教育中，主要目的是培養高素質的技能型人才，因此，在教學過程中應注重培養學生的實踐能力，提高學生的全面的職業素質和創新能力。鉗工技能訓練，主要以培養學生掌握手工加工加工零件的加工技能和能力為目標，在過去的教學應用中，鉗工技能的理論教學和實踐教學嚴重脫節，或只側重于理論教學，而更加重要的實踐教學過程中被忽略，從而導致教學質量低下，教學情況不理想。如何讓學生在教學過程中提高思考和探索能力，可以充分發揮其研究課題的興趣，使得學生從被動學習為主動學習，發揮職業學習的積極主動性，這是教育工作者都必須面對的問題。
項目教學法是應用項目實踐的方式來解決這個問題，實施項目教學法，開展鉗工技能訓練，可以使學生具備更加濃厚的學習興趣，在學習課程的過程中，積極融入到鉗工學習理念中，提高學生的整體素質，實現業務操作工加工的要求，形成有效的課堂教學。
項目教學法一般按照以下幾個教學階段進行：
1.1 確定項目任務
通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
1.2 制定計劃
由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。
1.3 實施計劃
學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。
1.4 檢查評估
先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。
1.5 歸檔或結果應用
項目工作結果應該歸檔或應用到企業，學校的生產教學實踐中。
2 項目教學法在鉗工技能訓練中的應用
鉗工技能訓練教學的步驟參考：
2.1 第一步：課前項目庫的建立與工量具的準備
項目選擇與確定辦法：
（1）典型性。項目的確定要能反映本課程的技能要求，在實際生產中應用較廣的，具有代表性。例如鏨口頭、六角螺母、模具樣板、凹凸配合件等。建立這樣的項目庫。
（2）難度梯度。項目的選擇要分簡單，中等難度，比較難三種，以便學生在學習操作過程中循序漸進。一般先練鋸，再練銼。一般選銼四方，再銼曲面。測量先用游標卡尺再用千分尺等。
（3）與職業技能鑒定相聯。項目的確定要求學生的職業技能鑒定緊密相連，學生在學完《鉗工工藝與技能訓練》后要進行鉗工中級考證，因此項目的確定要與學生的職業技能鑒定緊密相連。
（4）可操作性。項目的確定要與學校的實訓條件相結合，要求在本校實訓條件能滿足這樣的實訓。
此外，此外項目還要有一定的實用性，像鏨口頭經過熱處理后可使用，六角螺母可在實際生活中運用，模具樣板是二年級進行模具加工的樣板。
2.2 第二步：課堂引導學生交流討論
一是，相關加工工藝表格的制作，項目圖的打印。對于剛接觸項目教學法的同學，第一次進行項目操作的時候，有許多工作要由老師來完成，像工量具清單，工序卡片等。當學生已經經過幾次后，可由學生自己制作，或統一制成習題冊的形式。
二是，引導學生對零件加工工藝步驟的分析，特別是前幾次，在老師的引導下分析加工工藝步驟，在經過幾次后可由學生自己來分析，以鼓勵，表揚為主，對積極發言的予以肯定，當已經形成良好的發言風氣后，再由小組推出發言人進行發言。
三是，學生分組討論。學生討論零件的加工工藝，在分組時先期可由老師分組，這樣可避免出現有些組較強，有些組較弱，當進行幾次后，可由學生自由分組。在進行分組討論時老師適當的參與，分小組討論和全班討論。
四是，教師歸納總結，消化提升。老師的總結點評是非常重要的，先由小組內進行評分，再由老師進行評分，一是可以檢測學生的自己的檢測能力，也是檢測學生對另人工件的檢測能力。老師在檢測的時候指出學生常出現的問題以便下一個項目中不出現同樣的問題，同時老師對表現較好的學生提出表揚。對總結出來的經驗到以后的項目中運用。
2.3 第三步：課后檢查反饋
通過讓學生寫實訓報告與問卷調查，談話了解的方式，掌握學生的學習情況，針對出現的問題不斷改進教學方法，以達到最終目的。
3 項目教學法的優缺點分析
3.1 優點
采用項目教學法作為鉗工技能課程的教學方法有幾下優點：
（1）學生分析，解決問題的能力大大提高；
（2）學生獨立思考與團隊合作的能力有了很大的進步；
（3）學生專業知識的接受掌握速度加快；
（4）學生積極性明顯提高。
3.2 存在問題
（1）師資力量不夠，目前班級人數一般都在50人左右，一個老師在教學中指導有限；
（2）目前尚只有少數人能夠充分理解項目教學法的教學訓練方式，普及度不高；
（3）學校大環境還沒有形成。單是一門課程或幾門課程實施項目教學法，遠遠不夠。
4 項目教學法的改進
《鉗工工藝與技能訓練》是非常實用的一門課程，教師的培訓，在項目教學法的深刻理解和掌握度上發揮著最關鍵的作用。在訓練中往往起源于書本知識但不僅僅是書本知識的簡單的重復，項目教學法整合需要涉及利用各種知識。教學內容必須綜合項目訓練，重建和整合鉗工技能知識，超越本課程使用的知識，因此，需要對學生進行模塊化的課程意識的培養。例如，將需要一個模塊化的課程體系建設的綜合課程，實踐教學兩門課程，調整課程。將重要的機械，如車工基礎，公差配合，金屬材料及熱處理課程集成為一個機械知識課程。對教學內容的有關材料進行有機整合，可以列舉鉗工技能項目如下：
項目一：場地設備
項目二：鉗工常用量具的使用
項目三：劃線
項目四：鏨削
項目五：銼削
項目六：鋸削
項目七：制作鏨口錘子
項目八：自制平口鉗
在訓練中，將鉗工學習內容進行組合處理，確定培訓內容，培訓需求和培訓目標，將不得不處理每個訓練任務的形式進行重點演示和示范，注重鉗工技能訓練任務書的內容與實踐相結合，重建綜合知識結構，保證訓練的可行性，同時也大大提高教學培訓的效率，使學生的能力得到提高。
【參考文獻】
[1]陳錦曉.“項目―導生”制在電焊技能教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2008（16）.
[2]李海林.“四個相結合”：鉗工技能培養的有效途徑[J].職業教育研究，2011（04）.
[3]秦曄.項目教學在《鉗工技能》教學中的創新[J].才智，2010（25）.
鉗工培訓總結范文5
關鍵詞：鉗工生產實習 分階段 教學方法
培養高技能人才，是當今社會急待解決的“課題”。而鉗工技能又是各項技能的基礎，更是機電、模鉗專業學生必備的專業技能。鉗工生產實習指導教師，要通過生產實習教學，傳授專業生產知識和基本技能，使學生在畢業時達到中、高級鉗工的操作水平。要順利地完成這一重要任務，使學生盡快地掌握好這項專業技能，對任教者來說，不能僅僅滿足于沿用以往按步就班的訓練模式，而應注意研究、揣摩、探索出更適合該專業教學的新思路。因此，如何教練好這門專業技能課？應該怎樣組織教學？采用何種教學方法才能達到教與學的最優化呢？通過多年的生產實習教學實踐和不斷的探索思考，我認為，要做好這項工作，應針對當前鉗工生產實習的特點，在鉗工技能訓練的不同階段，采用相應的教學方法。這樣，才能使學生更有效地掌握好這一重要的專業技能。
一、 基本技能訓練階段：分解課題，講解演示，學會動手
在鉗工基本技能訓練階段，采用“分解課題”，著重培養學生正確地掌握鉗工各項基本技能的操作姿勢、操作技術、操作方法。對鉗工所應用的主要設備及工具和夾具能熟練地使用、調整和維護保養。能夠正確選擇、使用和刃磨各種鉗工的刀具和工具。為了達到訓練的目的，使學生盡快地掌握基本技能，通常把完整的操作過程分解為許多單一的簡單的動作，采用講解和演示的教學方法，以“口訣”的方式講述要領、示范各種單一、簡單操作。讓學生在記住要領的基礎上模仿教師的操作動作，進行反復地、自覺地操作練習。使動作協調性加強，消除多余的動作，使動作的準確性得到提高，動作用力趨于合理。如鉗工實習的銼削課題中，把復雜的銼削練習分解成多個單一的動作和課題，即銼刀柄的裝卸方法，平面銼削時的站立姿勢，銼刀握法，銼削姿勢和動作，銼削時兩手的用力和銼削速度，平面銼削的方法等，又如鋸削練習，許多學生剛開始不是太重視，認為簡單，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會就會累得胳膊發酸，且鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊，甚至折斷鋸條。實習教學中把正確的鋸削操作分解成鋸條的安裝、起鋸的方法、鋸弓的握法、站立的位置、身體與胳膊運動的配合、用力的大小、鋸削的速度、眼睛的注視部位等單一課題訓練。教師根據學生的情況，采用集中講解的方法講解鉗工操作的相關知識和要領，對分解的簡單操作加以規范和演示，邊講邊示范，學生通過視覺和聽覺在大腦中形成鉗工簡單操作的概念，并加以模仿練習，在實踐中完成各種技能的練習。教師還要在多次巡回指導中，仔細觀察，抓“兩頭”的典型，對比分析，及時肯定成績，糾正練習過程中出現的問題，反復練習，逐步形成正確合理的“定勢”。為下一階段打好基礎。在這個階段，始終貫徹講、練結合的原則。
二、 感覺技能訓練階段：完整課題，強化訓練，形成“手感”
感覺技能是操作者達到某種要求的精確感覺、知覺、視覺的動作。不同專業有不同的感官要求，如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常；車工根據觀察和觸摸判斷工件的表面粗糙度，能根據切屑的形狀和流向判定刀具角度是否正確；焊工根據氣味調節氧氣和乙炔的比例等。鉗工操作主要是用手，培養相應的“手感”就顯得尤為重要。 “手感”能力的強弱直接影響到工作的質量和速度，體現了學生的技能和水平。如在鏨削中，錘擊的速度、用力的大小、錘擊的準確性都要在反復的練習中不斷提高手的感覺，做到穩、準、狠，要求錘擊要一下一下地有節奏地進行，不慌不忙，手錘錘擊的方向與鏨子軸線方向完全一致，錘擊命中率高，錘擊有力。在銼削加工中，尺寸精度通常控制在“絲米”級，學生要對自己的“出手”逐步形成“手感”，知道自己采用不同大小、粗細的銼刀，以及新舊銼刀每次的銼削量的大概值，以免下手不分輕重，開始工件尺寸偏大，忍不住用力銼幾下，就有可能把工件尺寸銼小了。在這一階段，教師安排學生一定量的單一練習，要求學生做到“四多”，多動手、多檢測、多觀察、多思考。學會借助鉗工常用量具檢查驗收自己操作整個過程的各個環節，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養出一定的“感覺技能”。一般情況下，具有一定手感，操作較熟練的學生，通過劃線確定加工界線，在鋸割后留下0.2mm以下的余量，使用大板銼連銼十余次，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼十余次，余量控制在0.05mm，最后通過測量、檢查，用細齒銼加工到圖紙尺寸要求。
三、 綜合技能訓練階段：綜合課題，講解討論，學會工藝
在學生比較熟練地掌握了各個單項操作技能，并逐步形成良好的“手感”后，原來以基本操作的訓練為重點的教學，就必須改變。要通過由淺入深的較復雜課題的訓練，有計劃地把各種單項基本操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培訓學生的綜合操作技能，使學生在實踐中總結和歸納所學知識，學會簡單的加工工藝。教師在教學中，講解綜合課題的圖紙要求以及達到要求采取的加工工藝，根據實習內容和要求有計劃地制定針對性的課題。讓學生在加工之前，制定加工工藝并通過實踐積累經驗，如鉗工實習在完成了銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔、攻比、擴孔、鉸孔等各種基本操作訓練后，指導學生加工簡單的組合件，把多種基本操作進行組合，加深對知識、技能的了解和認識，促進學生技能的穩定、迅速的提高，如安排銼、鋸、鉆孔綜合練習的小鉗工錘課題練習，鋸、銼、鉆、擴孔等綜合的“簡單鑲配”等。
四、 獨立操作訓練階段：復雜課題，啟發訓練，學會用腦
通過以上三個階段的練習，學生基本操作、手感以及綜合技術等鉗工系列的基本功都有了很大的提高，學會并能完成復合課題的簡單加工。因此鉗工實習進入了最后的關鍵階段。由于基本功的提高是有一定限度的，所謂進入一個人的“生理平臺”，即當基本功的掌握達到一定程度時，再大幅提高就相對比較困難，就像機械制造中零件的精度較低時（IT10），要提高精度并不十分困難，但當精度提高到較高（IT6）以后，再要提高就相對困難。因此，在教學中，不再把基本功的練習放在首位和加以重點強調，而要著重培養學生綜合能力以及獨立解決問題的能力，學會“用腦”。教師可采用啟發訓練的方法，讓學生在完成鉗工典型工件的加工中，總結經驗和教訓，使學生正確理解和掌握綜合加工技能在復雜工件中的應用，發揮學生的創造性，調動學生的積極性，達到逐步培養學生獨立解決問題的能力，如復雜課題中的對稱度的保證，中心距的要求，配合間隙是否均勻，是否超差等等。
總之，教無定法。不斷探索和總結鉗工技能實習教學的“最優化”是我們每個實習指導教師的目標。在此前提下，開拓思路，采取切實有效的訓練方法，教學效果才能得到提高。
參考文獻：
鉗工培訓總結范文6
【關鍵詞】機修鉗工；安全生產；管理體系
0.前言
根據勞動法的相關規定，每個企業有責任有義務去保護勞動者們的自身安全與健康問題，企業的負責人也要對安全生產問題倍加重視。目前，我國的安全生產管理體系一般包括四個程序，這也是保證企業順利經營的關鍵環節，當然我國的安全生產管理體系是要與時俱進的，是要不斷的更新與完善。本研究以機修鉗工為例，介紹我國的安全生產管理體系的現狀與體系完善。
1.安全生產管理體系的概述
安全生產管理體系本質上是一種安全生產的管理方法，這種方法是要企業結合自身的情況不斷去改變的，更是要求企業的管理人員與相關的負責人員針對企業自身存在的具體問題進行具體分析的一種方法模式，在不同的時期，同一企業內部可能會有著不同的安全生產管理體系，因為它是需要與時俱進的，是要不斷的適應科學技術的進步、設備的改良創新的，否則，管理體系便會跟不上企業技術整體的革新，這會導致企業內部生產的不協調，從而影響了企業的經濟效益。所以，目前我國的企業安全生產的管理體系是專業人員根據實踐經驗總結出來的，具有多樣性與較強的執行性，并且體系會隨著時間不斷地完善更新。
為了保障工人的人身安全與健康，本研究以機修鉗工為例分析了我國的機修鉗工的安全生產管理體系，它主要分為四個管理程序，以此來保障安全的生產運營。四大程序主要內容為：（1）安全生產管理的總則與目標；（2）安全生產管理的相關文件與制度；（3）安全生產的工作職責與操作規范指導；（4）對生產活動中的安全記錄與相關表單。企業只有不斷的健全該項體系，做到有獎有罰，做好責任的準確落實制度，才能有條不紊的做好安全工作，保證企業生產的順利進行。
2.機修鉗工的安全生產體系
2.1安全工作綜述
為了改善企業在生產過程中的勞動環境與條件，保護勞動者們在運營生產中的自身安全與健康，保障企業的運營生產能夠良好的進行下去，同時根據有關的勞動法以及勞動保護權益的相關法令、法規規定，各企業要結合企業自身的實際情況來制定自身的安全生產的管理體系。首先，企業必須要樹立“安全第一”的生產管理方針，并做好安全方面的預防工作，這主要由企業的法定代表人進行總體的負責，當然各級負責人也要堅持重安全的原則來進行生產工作，保證在安全的提前下進行生產，從而實現企業的生產安全與文明；其次，對于那些在安全生產或安全管理等方面有著突出貢獻與成就的個人或者團體，企業要給予適當的獎勵，同時對于那些違反安全制度以及違反安全管理操作規章乃至造成安全事故的當事人或團體，管理者要給予他們嚴肅的處理與相應的罰款，嚴重觸及到刑法的，要交給司法部門對其進行處理，同時企業應該成立正式的安委會，專門負責企業的生產安全工作，組織領導企業的安全方面，該組織一般由企業的領導和相關部門的負責人共同構成，它負責的主要內容是：領導企業的安全工作，制定出合理的安全勞動保護方案，檢查并監督生產，調查解決發生的安全事故等等；最后，企業下屬的生產單位也要必須成立專門負責安全生產的領導小組，來負責對企業工人們的安全生產方面的教育，制定安全生產的具體管理方案與實施細則并對工人們進行安全操作規程的相關培訓，確保企業的生產安全。
2.2機修鉗工的安全操作規程
在安全生產的管理體系中，負責人員必須要明確機修鉗工安全操作規范，機修鉗工也必須要掌握規定的安全操作程序，只有按照正確的規定操作，才能確保生產工作的順利進行。操作規程的主要內容有：（1）鉗工在工作之前必須要檢查自己的手用工具是否無損正常，手用工具的使用要嚴格按照安全規定允許的操作進行，在使用手鉆時一定要穿戴好絕緣的防護，戴好專用防護鏡，注重每個操作細節；（2）在拆裝機床之前，首先要了解每個機床自身的性能、功能以及機床各零件的關聯性與重要性，一定要按照規定的順序進行機床的拆裝，在把軸類的零件插入機床進行組合時，嚴禁用手去引導、去探測或者將手插入孔槽內部；（3）機修鉗工的工作環境要常常保持干凈整潔，關鍵的信道不允許放置其他物品，以免妨礙正常的生產運行；（4）鉗工在拆卸機床的時候應注意那些有彈性的部件，這些部件由于彈性較大，嚴重時會突然彈出，產生安全隱患，為了防止這種情況的發生，鉗工可以在拆卸沖壓床之前放下錘頭并提高注意力，這樣事故的發生率會降低很多，確保人身安全；（5）鉗工在拆卸機件之前，首先要拉掉電源保險的總開關，切斷和電有相連的部分，在保險總開關處貼有警告標識，以免造成誤開機床的事故發生，在使用各電器時要嚴格按照規章進行，保證使用的電器是在允許的安全電壓電流下進行的，各個電器都有固定的插座街頭，使用時也要保證接地裝置良好，對用電方面的操作要求機修鉗工給予足夠的重視；（6）在進行協同的作業時鉗工們必須互相密切配合，禁止自我盲目的操作行事，組員們在遞接工具或者小零件時嚴禁相互亂扔，在拆裝機床時，組員們的手腳嚴禁放在亦或踏在機床上的轉動部位，組員們一定要相互配合，來保證工作高效率的順利完成；（7）鉗工在使用三角吊架時，一定要加以小心，用繩子固定好三腳，以免滑倒跌傷；同時，在導軌上進行拆裝道、主軸箱或在箱體下面操作時，務必要將導軌上的零部件吊起墊好，以免部件墜落造成事故；（8）使用笨重、較大的機械設備或者電動設備時不要人力強行移動，要按照嚴格的安全生產操作規定進行作業。
2.3健全安全生產管理體系
做好企業的安全生產工作，有其是做好機修鉗工的人身安全保障工作，需要有健全的安全生產管理體系作為依托，根據不同的安全問題制定合理的解決方案，靈活應變，有效的解決生產安全問題。建立健全的安全管理體系首先要求負責人員以及從業人員積極的參加相關的比如機修鉗工方面的技術培訓和安全教育活動，潛心刻苦的鉆研鉗工業務，熟練地掌握相關的安全生產操作技術方面的規程，以及對鉗工種崗位的工作要求，不斷提高管理者及操作人員的專業素質和業務能力，做到得心應手、應知應會，每個操作環節都符合正規的程序要求；再者，安全體系要落實好責任分配制度，相關部門要各盡其職，做好本職工作的同時更多的配合場內其他安全工作，各個部門的責任人要明確自身的職責，分管各下屬部門的具體的安全生產任務，嚴格遵守相關的勞動法規；最后，建立安全生產委員會并選取負責人的安全員，專管企業整體的設備安全、人身安全等方面的工作，也負責定期去組織召開場內的安全生產工作例會，進行全員的安全專題討論與安全布置工作，每位負責人以及機修鉗工都要嚴格按照體系要求進行作業。
3.安全生產管理體系的法律責任
企業的負責人要對安全生產工作給予高度的重視，認真地履行負責安全生產工作的職責，企業也要把職工是否認真地履行了安全生產操作規范作為一項成績考核的重要內容，對那些工作失誤、未能履行安全生產操作規范的負責人以及員工予以批評教育，產生嚴重后果的要給予相應的紀律處分。
4.結束語
本研究以機修鉗工的安全生產工作為例，介紹了我國目前的企業安全生產管理體系，首先對其進行了簡要的概述，探討了機修鉗工的安全操作規程與如何建立健全的管理體系，最后總結了該項體系要求當事人承擔的法律責任。 [科]
【參考文獻】