前言：中文期刊網精心挑選了中小學生科技論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中小學生科技論文范文1
關鍵詞：問題行為;產生;應對策略
一、課堂問題行為的定義
為了便于分析，我們把課堂問題行為定義為學生在課堂教學中發生的違反課堂教學規則、妨礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學效率的行為。
二、課堂問題行為的分類
根據學生行為表現的主要傾向，我們把課堂問題行為分為外向性問題行為和內向性問題行為兩大類。外向性問題行為是直接干擾課堂正常教學活動的攻擊型行為。這些行為是較容易被覺察的，主要包括行為粗暴、相互爭吵、挑釁推撞等對抗性行為;交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為:出怪聲、做怪相等惹人注意的行為;語言粗俗、頂撞其他學生及教師的逆反行為;遲到、早退、隨意離開課堂、隨意走動等抗拒行為等等。內向性問題行為是不容易被覺察的，對課堂教學活動正常進行不構成直接威脅的退縮型行為。主要表現為課堂上心不在焉、胡思亂想、煩躁不安、頻繁活動、亂涂亂畫等不負責行為等等。課堂問題行為的產生具有消極性;不僅影響了正常的教學秩序，消耗了師生的精力，還導致學生學習成績下降，師生之間關系惡劣。
三、課堂問題行為產生的主要原因
課堂問題行為產生的原因是多方面的，本文主要主要分析以下幾個方面。
.教師方面的原因
教師把教學工作例行公事化。有些教師往往把自己預設的一套凌駕于與活生生的學生展開真實交往之上，很少考慮學生怎樣在課堂里才能坐得住的問題，也很少去分析學生因能力水平差異、性別因素、社會經濟背景甚至文化差異而導致的行為差異以及他們對自己的訴求，反倒認為學生在課堂上應該知道什么時候該做什么和怎樣做，教學變成了教師自導自演，要學生配合的事情。學生只是作為從屬而做出回應這就使得學生在課堂上因歸屬感沒有得到滿足，容易發生一些不良行為。如;尋求逃避、尋求關注、尋求權利甚至尋求報復等。
.學生方面的原因
()學生入學時文化水平低。中職學校的學生大多初中畢業，而且多數是所畢業學校的差生，文化課水平不高，學習自控能力較差，學習目的不明確，絕大部分學生讀書就是為了學得一技之長，對文化課不重視;還有小部分學生讀書是為了“混日子”，他們普遍認為，現在大學生找工作都困難，中職生還能有什么出路?
()學生的身心因素。隨著年齡的增長，學生的獨立性也在增強，他們有時喜歡測試一下教師的限度，看看教師、同學會有什么反應;外向型的學生喜歡刺激，厭倦無聊的課堂環境等。
.環境因素。當今社會，大眾媒體非常發達，學生們很容易接觸到庸俗的、商業性的、低級趣味的內容，學生受這些內容的影響，耳濡目染，潛移默化，甚至盲目模仿和具體嘗試其中的動作與行為，這些行為也會延伸到課堂上。
四、課堂問題行為的處理
對課堂問題行為，教師最關心的是怎樣預防和干預。對教師而言，應以預防為主。
.創建良好的課堂環境
在教學過程中，教師必須具有強烈的責任心、高昂的教學熱情，對學生抱有極大的熱心、耐心和愛心，與學生形成互相欣賞、尊重、理解、信任、合作的師生關系，教師要通過態度、表情及行為方式將一些積極的、向上的信息傳遞給學生，使學生信賴教師，師生間形成融洽的情感交流，這樣學生才會“親其師，信其道，聽其言，遵其矚”，自覺愉快地接受教師的教誨，即先“動之以情”，然后“曉之以理”。例如，在教學中教師要更多地照顧“差生”的情感需求，課前有意識地給他們布置預習問題，課堂中安排機會讓他們參與問題的解答，給他們以學習的成功感，對他們的點滴進步及時給予肯定。那么，學生就會在教師真誠的關愛下產生良好的心理效應，從而增強他們的自尊心和自信心，獲得向上的力量。同時，學生
尊敬老師，反過來會更加激發教師的工作積極性，兩者相得益彰。
.實行班內分層，強化分組合作學習
教師可以按學生的文化課成績以及學習能力、習慣、意愿的不同，把學生分成A, B. C三個層次，教學“立足B、扶持C、發展A"，通過采取同層集中式和混層協作式教學，實現讓C“吃得進”，B“吃得飽”，A“吃得好”。同層集中式教學是把同一個層次的學生集中排坐，分成學習小組。教學中教師按照不同層次學生接受知識的實際水平與能力，分別提出程度不同的討論題目、練習內容、學習任務。混層協作式教學是把學生按不同層次混合編成學習小組，課堂上按小組排坐，每個學習小組由學習成績優秀的A層學生擔任組長，并負責幫助、輔導C層學生完成學習任務。在合作學習過程中，以小組為單位，小組每名學生完成提問或練習的成績，就是本組的成績。這種組織方式，不僅給A層學生創造了表現、發展自我的機會，而且促成了學生個人與集體的緊密結合，有效培養了學生的責任意識、合作意識和與他人共處的能力，學生的學習自控能力和團隊精神明顯增強。
發現問題，及時干預
好的課堂管理者同時也是好的決策者。當學生發生問題行為時，教師首先必須確定干預會在多大程度上妨礙教學活動。其次，應該根據問題行為的性質和嚴重性作出干預。
()忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。許多小小的搗亂可以忽略不計，尤其是那些轉瞬即逝的小搗亂。
()使用非言語線索和細小的停頓。當學生做出違規且無法忽略的行為時，教師可運用眼神注視、搖頭、運用面部表情、走進、接觸或打手勢等方法，終止其行為。
()表揚與問題行為相反的正確行為。對許多學生來說，表揚是一種強有力的激勵。從表揚學生的正確反應入手，來減少問題行為的發生。
()表揚其他學生。表揚其他學生的良好行為可能使違反課堂紀律的學生表現出類似的良好的行為。
中小學生科技論文范文2
論文摘要：當代影視動畫是數字技術、創意思維和文化內容相融合的產物。隨著數字化時代的來臨而日益滲透到我們的生活中。影視動畫怎樣為促進教育教學已成為教育領域探討的熱點?；诖颂接憽坝耙晞赢嫛睂Α爸行W生課件”的影響，以及如何才能通過協調發展傳承與創新，使影視動畫促進中小學生教育教學的發展。
一、影視動畫在中小學生課件中的應用現狀
（一）影視動畫在中小學課件中的虛擬構造
作為一種富有表現力的現代視聽藝術，影視動畫追求的不是逼真寫實，而是夸張、變形、奇幻、意趣和理想的藝術世界，具有高度的虛擬性。
(二)影視動畫在中小學課件中的豐富表達
影視動畫有三大造型藝術元素，即線條、色彩和光線，任何一部影視動畫，無論是二維動畫還是三維動畫，在造型上都離不開這三大元素。場景的線條的造型風格要與角色的造型風格相統一，這樣才能使角色和場景統一起來，使它們能融為一體。
(三)影視動畫在中小學課件中的全新手法
動畫的藝術本體是繪畫和影視的聯姻，影視語言尤其是蒙太奇的運用是決定動畫片質量的關鍵，同時它也使動畫片的畫面獲得了全新的視覺內涵。在中小學課件中應用蒙太奇使角色的運動與場景空間具有交融性，二者共同構成了動畫片的畫與影的很好結合。
(四)影視動畫在中小學課件中的文化傳遞
動畫是一種文化，也是一種特有的人們喜聞樂見的文化，代表著國家民族精神的文化。影視動畫在中小學課件中很好的引用，能夠非常容易地打上某種文化精神的烙印，它是文化精神展示舞臺的重要支柱。
二、影視動畫在中小學生課件中對學生的影響
影視動畫在中小學課件中的應用，已經深入到眾多學校，而且應用的手段和方式也更加豐富多彩。但對影視動畫在課件中的影響卻仍然有不同的意見。
1.影視動畫在中小學生課件中對學生的積極影響
影視動畫在課件教學中是對傳統教學手段的一種改革，在實際教學中取得了良好的效果，具有非常明顯的優勢
(1)影視動畫在課件中教學圖文并茂，能夠優化教學環境，激發學生的學習興趣。
(2)影視動畫在課件中表現形式和組織形式靈活多樣，使知識點容易前后相關聯。
(3)影視動畫在課件中教學可以增強課堂信息容量，提高教學效果。利用多媒體技術可以根據需要事先把教學內容預先存儲在電腦中，在課堂上直接提取，使大量的信息優化處理，而且動畫和圖形更容易加深印象，提高了教學效果。
(4)影視動畫在課件中教學有助于改善教師的能力結構，提高教師素質。
2.影視動畫在中小學生課件中對學生的消極影響
中小學生由于身心正處于成長發育階段，影視動畫中多彩的畫面，能夠吸引它們的目光，如果不好的利用影視動畫，可能帶來消極影響：
(1) 影視動畫以其豐富的動畫、視頻應用到教學中，色彩，音像，動作等綜合使用，而更多學生則被屏幕上精美圖像所吸引，學生對課堂的教學內容和知識點的注意力難以集中。
(2)教師的主導地位受到挑戰，因為教師在課堂上的主導能力下降。在播放影視動畫課件的過程中，教師更多時間是忙于影視動畫課件的頁面的轉換，這樣減少了對學生的監督管理，在教學過程中一定程度上抑制了教師個人特點的發揮，教師課堂教學的主導能力有所削弱
（3）影視動畫在課件中可以呈現更多的信息，可能不利于學生思維的發散，抑制學生思維。這樣影視動畫對學生知識的學習和信息的豐富反而又不好的影響。
(4)影視動畫在制作過程中，為了使給學生呈現更多精彩的知識，然而在呈現知識中，缺乏了老師更學生交流的機會。老師在一定程度上也忽視課堂內學生的反饋，這樣忽視了學生與教師、學生與學生之間的情感交流，教師忙于屏幕與鼠標之間，老師和學生之間缺少必要的交流與互動，良好的教學效果難以實現。
三、影視動畫在中小學課件中對學生的有效運用的策略
影視動畫在中小學課件中對學生既有積極影響又有消極影響，如何運用在中小學生課件中運用影視動畫才能使促進學生積極的學習呢？
（一）創設問題情境，誘發中小學生的學習興趣
在實踐中我們發現影視動畫不僅為教師和中小學生的學習帶來方便與樂趣，同時也為教師創設問題情境 誘發中小學生的學習興趣提供了機會。
（二）根據中小學生心理，轉化觀念突破定勢思維。
中國影視動畫片創作一直秉承“寓教于樂”的宗旨，就是把影視動畫作為一種輔助工具讓學生學到更快更好，這一方法取得了豐碩的成果，但在這一過程中，出現了偏離，“教化”意義被過分強調。娛樂性的喪失使動畫由大眾走向小眾。影視動畫在課件中的運用應該秉承給學生勞逸結合的功效。使中小學生更能夠充分接受知識和信息，能夠很好的掌握并消耗老師所教的內容。
（三）根據中小學生特點，想像創造能力的拓展
我國影視動畫題材多是充滿童趣、動物故事、神話傳說。動畫片是化無形為有形，是一個充滿幻想的世界。觀念的轉化還需有非凡的創造力、想像力與之相匹配，才能使中國的動畫業蒸蒸日上。例如在中小學課件中紅對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的學習，學生對抽象的圖形很難想象。利用影視動畫課件，通過演示其過程，學生能真正感受截割的過程。這樣通過影視動畫課件的演示，不斷激活學生的思維，讓學生逐層參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。
（四）促進教學效率，高科技手段的合理運用
科技的進步為影視動畫的創作提供了便利和更好的表現手段。影視動畫在中小學課件的應用。不僅直觀、形象、準確，而且速度快，效率高，而且它能調動中小學生的多種感官參與知識的認識活動，能激發全體中小學生的學習興趣，并且適應中小學生思維發展的水平和認識事物的心理特征。它調動全體中小學生參與到整個教學過程中，引導學生積極主動地思考，自我發現，自我探索，優化了教學過程，提高了教學效率。
參考文獻
中小學生科技論文范文3
關鍵詞： 網絡 中小學生 負面影響 應對策略
當人類跨入新世紀之際，網絡就已經在社會各個領域中得到了廣泛應用，用“知識爆炸”來形容似乎已不為過分，這對教育的影響巨大，對我們的中小學生的德育工作提出了新的挑戰和要求，并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。
一、網絡對中小學生的負面影響
根據調查顯示，中小學生是網絡用戶的一支主力軍，網絡對中小學生的學習確實起到一定的幫助作用，但也顯示出了網絡對中小學生的負面影響。主要表現在以下幾個方面：
1.時間上的失控。孩子年齡小，很難控制自己，上網瀏覽、上網聊天、上網游戲后很容易一發不可收拾，將大量的時間與精力都消耗在網上。這就是家長們普遍抱怨的“網癮”、“網蟲”現象。這種現象的確比較嚴重，有的孩子整天沉迷在網吧中，造成學習興趣與學習成績的下降。
2.道德上的失控。孩子的人生觀、世界觀還處在形成時期，他們缺乏明辨是非的能力，很容易接受各種不健康的誘惑，造成道德上的失控。如有的孩子常上黃色網站，有的學會了網絡漫罵，有的進行了網絡誘騙，有的滑向了網絡犯罪，等等。北師大勞凱聲教授曾在北京市進行了一項調查，在被調查的4000多人中，80%的中學生上網，其中上過的占4.5%。這個結果雖不如人們想象的那么嚴重，但對于一個家庭來說，孩子一旦出現了問題就是100%的家庭教育問題。
3.情感上的失控。處在未成年期的孩子，情感控制力比較弱，往往是情感超過理性。他們在虛擬網絡中，很容易被對方的花言巧語所迷惑，產生所謂的“網戀”行為，造成情感上的失控。在北師大勞凱聲教授的調查中，對于“網戀”現象，50%的孩子對此有認同感。
4.性格上的失控。有的孩子長期沉溺于網絡世界，逐漸將自己從現實世界中淡出，其性格也往往發生了較大的變化。他們對現實世界感到乏味，缺乏精神，而一旦進入網絡世界，立即精神百倍。嚴重者甚至不愿與家長溝通，不愿與周圍的同學、教師溝通，性格上產生了扭曲。
5.學習風格上的失控。網絡的過度便利性可能使孩子產生學習的惰性，遇到問題不是苦思冥想，而是首先求助于網絡，他們熱衷于以“下載”的方式完成作業。養成這樣的學習習慣，孩子的學習質量、內在素質必將受到威脅。
二、引導中小學生正確上網的對策
為了正確引導學生健康、科學地上網，上“安全網”，讓學生吸取有益的知識，克服弊端，發揮網絡的優勢，本文對引導中小學生正確上網提出以下幾點應對策略：
1.學校應創設良好的教育環境，積極引導學生健康上網。學校應大力培養適應網絡時代需要的教育工作者，提高教師的自身素質，掌握計算機信息和網絡技術，把網絡中與教學相關的知識帶進課堂，真正做到教學相長；舉辦豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的課余生活，培養其正當的愛好和興趣，吸引學生的注意力，使學生不至于沉迷網絡。另外，教師要多與學生交流、溝通，幫助他們辯證地分析網上的一些現象；加大宣傳力度，使青少年認識到互聯網的負面影響，從而有效地減少和避免網絡對學生的傷害。
2.家長應及時了解子女，重視子女的心理需求。家長要盡量學會使用電腦，學會使用網絡，以成為子女網絡的良師益友。家長應對孩子上網的時間、內容和地點進行合理監督。對家庭電腦可以安裝反黃軟件，其中“網絡爸爸”就是一款很好的軟件，它可以對孩子上網的時間、訪問的站點等進行設置，還可記錄和檢查孩子在哪些時間進入過哪些站點，并通過設置時間保護學生的視力。此外，父母要引導孩子對網上信息作出正確性的判斷，避免他們受到網絡帶來的危害，引導孩子有目的性地學習網上的知識。節假日家長應多關心孩子的課余生活，避免孩子到網吧上網。
3.社會應共同關注，積極配合。各個相關的社會組織也應加入到關注未成年人健康上網、健康成長的隊伍中來。網絡專家和網絡工作者應研究、開發出適合中小學生學習和成長的網絡產品，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引中小學生的網站和教育基地，在網上舉辦有利于中小學生健康成長的活動，吸引青少年積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。心理專家要對中小學生網絡迷戀進行心理研究和分析，開展咨詢服務。其他組織和機構也應盡自己的力量，積極關注網絡時代中小學生的成長。
4.政府應加強網絡信息管理，凈化網絡空間。政府和相關管理部門要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規，采取有效措施，最大限度地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。雖然規定網絡服務營業場所不得接納未成年人，但放眼看看，哪個網吧沒有接納未成年人？哪個網吧采用了反黃措施？因此，網絡、網吧管理還須大大加強。政府和有關職能管理部門要對網吧經營者進行強有力的管理和監督，加大力度，使他們在法律法規允許的范圍內經營，給未成年人提供一個健康成長的社會環境。
當今網絡對教育的影響既有積極的一面，也有消極的一面，教育者對待網絡要揚長避短，充分發揮其積極作用，避免其消極因素，利用網絡不斷加強中小學生的技能培養，提高他們的綜合素質。
參考文獻：
［1］龍艷.網絡環境下大學生心理健康教育研究［D］.武漢理工大學高等教育學專業碩士學位論文，2005：10.
中小學生科技論文范文4
論文摘要：目的：調查分析當前中小學生及家長職業價值觀的表現與特點。方法：采用白編的家長期望調查問卷調查了父母對孩子未來職業的期望及對孩子選擇職業首先考慮的因素，學生個人情況調查問卷了解學生對將來從事的工作職業的期望及選擇職業時考慮的要素。結果：中小學生和家長對于未來職業的選擇及考慮因素有不同的特點，但隨著孩子的年齡增長，與父母的選擇越來越接近，由理想化轉向更加現實和功利。
價值觀是人們用來區分好壞標準并指導行為的心理傾向系統，是實踐主體以自身的需要為尺度對客體重要性的認識。它體現出一個人把什么樣的事物看得最重要、最有意義、最有價值的看法和態度。價值觀為人自認為正當的行為提供充分的理由，是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態度、觀點、信念、理想的一種內心尺度。當前對價值觀的研究有對終極性價值觀的測量，對 經濟 的、理論的、審美的、社會的、 政治 的和宗教的六種基本價值觀的相對強度、生活方式問卷，也有針對具體的價值觀如塞普爾的職業價值觀調查等。中小學生對職業的理想在生活和學習中起著指引和導向的作用，本研究目的是通過心理測量的方法調查內江市城鎮中小學生對自己未來職業的選擇的價值觀及選擇職業時考慮的因素，了解當前青少年職業價值觀的傾向及表現特點。在中小學生成長的過程中，家庭因素是影響的重要因素之一。在家庭 教育 中，家長通過傳遞自己的期望及價值觀對孩子產生影響，因此，了解家長的職業價值觀對重視家長在青少年價值觀教育中施加一定的影響是有利的，同時也可為中小學生的價值觀教育提供心理 科學 依據。WwW.133229.cOm
一、調查對象與方法
調查對象：在內江市城鎮有代表性的中學與小學進行分層隨機抽樣，選取了小學五年級至高中二年級學生被試663名及其家長(即這663名學生的長)。
調查工具：通過自編的家長期望調查問卷了解當前家長對子女在學業、職業方面的期望，以及家長對孩子選擇職業首先考慮的因素。通過學生個人情況調查問卷了解學生對將來從事的工作職業的期望及選擇職業時考慮的要素。
調查方法：由應用心 理學 專業學生負責施測，在個月之內對研究對象進行班為單位的團體測驗。(對家長的測試在召開家長會時實施)然后用spss10．0的軟件包對測試材料進行統計分析。
二、結果與分析
除家長調查問卷有78份沒有交回外，共得到663份學生問卷和585個家長的有效測驗材料。
(一)中小學生父母對孩子將來職業的期望
調查發現(見表1)，小學生父母對孩子將來職業的選擇集中在前三位的是政府官員(教育工作者)、大學教授、設計師，然后是專家和科技工作者；初中生父母對孩子將來職業的選擇集中在前三位的是政府官員、大學教授、醫生，然后是設計師和教育工作者；高中生父母對孩子將來職業的選擇集中在前三位的是政府官員、企事業中的職員、教育工作者，然后是醫生和設計師。由此可見，大部分的父母還是希望孩子將來從事比較穩定又有一定的社會地位和經濟保障的職業。選擇率較低的職業基本上集中在工人、農民、服務人員、護理人員，這些職業都屬于經濟地位和社會地位較低的職業。
(二)中小學生家長對孩子選擇職業的考慮因素
通過調查中小學生父母對孩子職業選擇時的考慮因素(見表2)，小學生父母對孩子將來職業選擇的考慮因素的順序是施展才能、符合興趣、社會貢獻、國家需要、職業收入、舒適安全、職業名聲;初中生父母對孩子職業選擇的考慮因素的順序是施展才能、社會貢獻、符合興趣、職業收人、國家需要、舒適安全、職業名聲;高中生父母對孩子職業選擇的考慮因素的順序是職業收人、符合興趣、施展才能、舒適安全、國家需要、社會貢獻、職業名聲。
由此看出，在考慮孩子職業選擇的期望因素時，初中生和小學生的父母都認為施展才能是首先要考慮的因素，然后是符合興趣和社會貢獻，而高中生父母也考慮符合興趣和施展才能，但把職業收人放在首先考慮的因素。
(三)中小學生對將來職業的期望
調查發現(見表3)，小學生對將來職業的選擇集中在前三位的是大學教授、其他和演員，初中生對將來職業的選擇集中在前三位的是企事業中的職員、設計師、其他然后是演員，高中生對將來職業的選擇集中在前三位的是企事業中的職員、演員、政府官員和記者。
(四)中小學生選擇職業的考慮因素
通過調查中小學生進行職業選擇時的考慮因素(見表4)，小學生對將來職業選擇的考慮因素的順序是社會貢獻、國家需要、符合興趣、職業收人、施展才能、舒適安全、職業名聲;初中生對職業選擇的考慮因素順序是符合興趣、施展才能、職業收人、社會貢獻、舒適安全、國家需要、職業名聲;高中生對職業選擇的考慮因素順序是符合興趣、職業收人、施展才能、舒適安全、社會貢獻、國家需要、職業名聲。
由此看出，在考慮職業選擇因素時，小學生把社會貢獻、國家需要、符合興趣放在較前面的位置，初中生和高中生把符合興趣和施展才能放在較前面的位置，而且職業收入這一考慮因素的地位開始上升。
(五)中小學生及家長職業價值觀比較
1．中小學生及家長對未來職業的選擇體現了不同的特點
首先，大部分父母對孩子未來職業的選擇傾向是較一致的，但在不同年齡階段的學生群體中，對未來職業的選擇具有非常不同的特點。大部分父母的選擇傾向是較一致的，他們希望孩子將來從事比較穩定又有一定的社會地位和 經濟 保障的職業。小學生父母對孩子將來職業的選擇集中在前三位的是政府官員( 教育 工作者)、大學教授、設計師，然后是專家和科技工作者；中學生父母對孩子將來職業的選擇集中在前三位的是政府官員、大學教授、醫生，然后是設計師和教育工作者；高中生父母對孩子將來職業的選擇集中在前三位的是政府官員、企事業中的職員、教育工作者，然后是醫生和設計師?？梢姡煌挲g階段的孩子家長對孩子未來選擇的職業傾向體現出較為共同的取向，其中，對孩子將來能成為政府官員是最看重的，這也體現了當前我國的現實情況。但在不同年齡階段的學生群體中，對未來職業的選擇具有非常不同的特點，小學生對將來職業的選擇集中在前三位的是大學教授、其他和演員，初中生對將來職業的選擇集中在前三位的是企事業中的職員、設計師、其他然后是演員，高中生對將來職業的選擇集中在前三位的是企事業中的職員、演員、政府官員和記者。在不同的年齡階段，對職業的選擇有不同的取向，體現了不同年齡階段的差別。
其次，中小學生和他們的父母對其未來青睞的職業不同。不同年齡階段的學生群體與家長對其未來的職業選擇有不同的特點。在家長群體中9不同年齡階段的孩子家長對孩子未來選擇的職業傾向體現出較為共同的取向，對政府官員、大學教授、醫生等職業的選擇比較熱衷，其中，對孩子將來能成為政府官員是最青睞的。而不同年齡階段的學生都較熱衷的職業是演員，小學生和初中生有較多地選擇了其他，一方面這可能是由于小學生和初中生對于一些職業的種類所屬概括性不強造成的，他們會在其他一欄里面寫上具體的職業，另一方面也體現了 現代 學生追求個性化的特點，如對于探險家、野外工作者等的選擇。
最后，家長和中小學生的相同點在于不管是父母還是孩子，選擇率較低的職業基本上集中在工人、農民、服務人員、護理人員，這些職業都屬于經濟地位和社會地位較低的職業，這與以往的研究結果也是一致的。而且，隨著年齡層次的增加，在職業選擇方面，學生和家長的職業價值觀越來越趨于接近，由理想化轉向更加現實和功利。
2．中小學生及家長對未來職業選擇考慮因素體現了不同的特點
從選擇職業考慮的因素來看，小學生父母對孩子將來職業選擇的考慮因素的順序是施展才能、符合興趣、社會貢獻、國家需要、職業收入、舒適安全、職業名聲。初中生父母對孩子職業選擇的考慮因素的順序是施展才能、社會貢獻、符合興趣、職業收入、國家需要、舒適安全、職業名聲。高中生父母對孩子職業選擇的考慮因素的順序是職業收入、符合興趣、施展才能、舒適安全、國家需要、社會貢獻、職業名聲。在選擇職業的考慮因素上，初中生和小學生的父母都認為施展才能是首先要考慮的因素，然后是符合興趣和社會貢獻，而高中生父母也考慮符合興趣和施展才能，但把職業收入放在首先考慮的因素。
小學生對將來職業選擇的考慮因素的順序是：社會貢獻、國家需要、符合興趣、職業收入、施展才能、舒適安全、職業名聲；初中生對職業選擇的考慮因素順序：符合興趣、施展才能、職業收入、社會貢獻、舒適安全、國家需要、職業名聲；高中生對職業選擇的期望因素順序：符合興趣、職業收入、施展才能、舒適安全、社會貢獻、國家需要、職業名聲。小學生在將來的職業選擇的考慮因素上不同于初中生和高中生，更多地考慮社會貢獻和國家需要，其次是符合興趣，而初中生和高中生更多地考慮符合興趣，也考慮施展才能和職業收入。從職業選擇的考慮因素來看，中小學生和家長考慮的因素存在著差別，但隨著孩子的年齡增長，與父母的職業選擇的考慮因素越來越趨于接近，呈現出和職業選擇價值觀相似的趨勢。
在職業選擇和考慮因素上，可以看出孩子和父母的選擇存在著差別，但是隨著孩子的年齡增長，在職業價值觀上與父母的選擇越來越趨于接近，也越來越具體和實際。其中可能的原因是隨著孩子的年齡增長，與社會的接觸進一步增加，因此，受社會的影響；另一部分原因更可能是在親子互動過程中，家長對孩子心理 發展 的影響，其實質是家長的價值取向對孩子的社會化的影響，也即家長把內化了的社會文化傳遞給孩子。兒童的社會知識、道德規范和社會行為首先是從家庭中獲得的，同時，社會的價值觀念和社會化的目標也是首先通過父母傳遞給兒童的。
中小學生科技論文范文5
*7年1月，我會組織五名同學和三名老師代表我區在成都參加了全國高中學生化學決賽暨冬令營活動，在化學決賽中，兩人獲二等獎，三人獲三等獎，有四人被北大、清華大學錄取。
*7年，在*6年自治區優秀論文評選活動中，我會有8篇論文上報參評。有五篇論文分獲一、二、三等獎。
*7年開展科普宣傳活動：5月，參加了科協組織的科普宣傳活動。*理化所開放日，組織1000多名中小學生參觀。組織科技專家進校園、下鄉等進行科普宣傳、講座活動，參加人數約*0多人次。
8月、11月、我會組織了部分高中學生化學奧賽培訓。參加學生有1000多人次。
*7年8月有7人參加了中國化學會在河南舉辦的無機化學學術研討會，投稿3篇。
*7年9月組織了全國高中學生化學競賽*賽區的競賽工作。全疆有近3000名高中學生參加了競賽，他們分布在全疆南、北、東疆十幾個地、州、市及兵團。今年是學生參加面最廣的一次。經過中國化學會審核，中國科協批準，這次競賽共有226名同學獲獎，其中，一等獎26名，二等獎160名，三等獎40名。組織獎8名，優秀化學輔導老師49名。今年又推薦了五名同學參加明年的全國化學決賽暨冬令營活動。
*7年10月組織我區部分高中化學老師參加了由中國化學會在嘉峪關舉辦的西部地區高中化學教師培訓班。使大家開闊了眼界。
*7年*化學會賈殿贈同志當選*科協第七屆委員
*7年10月*化學會副理事長徐劍同志為我市高中化學老師舉辦了一期如何為學生輔導化學奧賽及化學高考沖刺專題講座，有*多名教師參加了此次活動，反映強烈。
*7年組織學術活動4次，參加人數約500人。
*7年新發展會員47人。
*7年12月被中國化學會授予全國高中學生化學競賽優秀組織獎。
*7年完成了上級交給的各項任務。
*7年是我會比較忙錄的一年，在各級領導的支持下，取得了一定的成績，我們也希望在新的一年里，組織會員積極參加各項活動，使學會真正起到"橋梁、紐帶""會員之家"作用。
二.*8年工作初步安排
1.1月，我會將選拔五名學生參加全國高中學生化學決賽，并參加冬令營活動由中國化學會主辦地點在南京；
2.9月，*化學會承辦全國高中學生化學競賽（*賽區）競賽工作；
3.7、8月份*化學會、*大學擬承辦全國無機化學學術研討會。
4.*化學會將不定期組織中小學生參觀各種科普，并請專家做化學科普報告；
5.*化學會配合自治區科協不定期進行其他活動；如：學術活動，科普活動等等。
中小學生科技論文范文6
孩子的讀書越來越被教育者重視，注重培養孩子讀書的興趣而遠離電視和網絡，但如何引導孩子遠離電視與網絡值得我們思考和探索。我們該設法為孩子對讀書產生興趣、營造閱讀氛圍，提供讀閱內容，養成閱讀習慣，讓讀書成為孩子的一種習慣。
對于一般家庭來說，供養一個孩子讀書就得花費多半年的收入。同時，面對現在大學生就業的環境使得一些父母認為：現在的教育對孩子將來的前途沒有什么幫助，只會給家庭增加負擔。這不僅是要對教育大環境改進，更要從每個學生自身轉變，對學習、對知識的認識。是“金子”在哪里都會閃光，所以對每位中小學生來說掌握和應用知識，而不是“聽”或“看”知識。
當前，由于科技的發展，使得娛樂格外“主流”，尤其對中小學生造成很大影響。使很大一部分學生沉迷于電視和電腦網絡游戲中。電視頻道多樣化，電視、電影離奇的情節，鮮艷動人的畫面，使本來生活單調的農村中小學生被吸引在了電視機前；電視游戲機除了視聽優勢外還增加了其操作性，中小學生在操作中獲得了成功感，好奇心得到極大的滿足，使許多學生沉迷于網絡，而不能自拔；電腦網絡作為先進的信息媒介，在提供大量信息的同時，也使許多中小學生因染上“網癮”而學業荒廢。
任何先進的科技都是一把雙刃劍，要家長和老師取其糟粕，吸取精華。一些家長對自己孩子的學習聽之任之，不聞不問。所以孩子漸漸的自己也放棄了自己，丟下書包沉迷不是電視就是電腦。
蘇聯作家高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”北宋詩人、詞人黃庭堅也曾說過：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！?/p>
兩千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”
學習興趣是通向孩子學習樂園的向導，興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意培養學生的讀書的興趣。
如何培養孩子的讀書興趣和讀書習慣呢？
一、抓住孩子的心理
小學生的智力處于發展階段，對新鮮事物充滿好奇，他們活潑好動，富于幻想，總喜歡問個為什么。
根據小孩子的這一特點，我們完全可以做一些益智方面的活動，來增強孩子讀書的欲望。比如，積極的開展孩子講故事的活動，讓孩子把自己看過的寓言故事講給其他的同學一起分享，尤其是講其他同學都不知道的故事，可以滿足一下小孩子的成就感。這樣可以刺激、激勵孩子去讀書，去查資料。通過孩子較強的記憶能力和老師有目的指導，將孩子的興趣引導到更為廣闊的天地。為他們以后的成才做好基礎。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展?！?/p>
一方面通過我們的刻意培養讓孩子喜歡讀書，去讀大量的書籍，以開闊他們的視野。同時讓他們明白“書山有路勤為徑”。另一方面，我們要引導孩子讀什么樣的書，現在的書海浩瀚，讓孩子選擇一些通俗易懂的書，結合孩子的心理選擇一些圖文并茂的有益的書或漫畫。
老師和家長要表達對知識的渴求，這樣會影響孩子的感受，孩子的模仿能力很強。要求老師和家長要向孩子傳遞知識可以改變命運、學習可以成就未來的觀念，表達擁有知識的生活才是快樂的人生，沒有知識的人生是多么痛苦和無助的看法。一般而言，對于已經了解到某些程度的事情，一旦獲得與其相關的更新資訊，都會感興趣的。
二、緊密結合課堂內外
在課堂上老師是學生的引路人，更甚至可以左右學生的思考方向。與此同時家長和老師要注意提高和保持學生讀書的熱情。只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。一旦一個人對某一學科產生強烈而穩定興趣的時候，就會把這門學科作為自己的主攻目標，在學習過程中也就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。
家長和老師最好采取主動參與的態度，對學生的讀書活動給予關注。如隨時找機會讓學生講講書中精彩的內容，或講講他們的感想，也可以讓學生把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長或老師讀。有時，家長和老師還可以參與學生討論讀后感。也可以結合學生在課外讀過的有關書籍內容“借題發揮”。這樣做既強化了學生的讀書興趣，使之堅持讀書熱情，又有利于家長和老師了解學生讀書的質量。
三、培養孩子自主閱讀能力
我們作為老師必須做到“學高為師，身正為范”。我們還強調“授人以魚不如授人以漁”學生是學習的主體，應讓學生自主地去讀書、去學習，應授之以“漁”。 故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。比如語文課上老師講《水滸傳》里面武松打虎的故事，結果講到“三碗不過崗”時，學生聽得津津有味、神情激動。這時候老師可以要求學生下課之后自己找關于《水滸傳》里面的其他故事情節，而下節課讓學生自己來講。這效果肯定比任何說教都有效。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們自己的閱讀能力；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受自主閱讀的誘惑。
孩子的心理需求是有年齡特征的，小學階段的孩子好奇心強，好表現自我，比較渴望神秘、冒險、刺激、仰慕機智、勇敢等。新課程理念強調以人為本，強調滿足學生心理需求，倡導自主、快樂地閱讀?！逗５變扇f里》、《木偶奇遇記》、《冒險小虎隊》等會成為孩子樂讀的兒童文學，成為幾代人的鐘愛也就不足為奇；《哈利?波特》能譽滿全球；《拇指?！?、《魔法學校》能暢銷全國了，也是情理之中。我們應該尊重孩子的自主選擇。
四.順應時代，允許時尚閱讀
前幾年，鄭淵浩的“皮皮魯”和“魯西西”占領童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公；近兩年，英國作家J?K?羅琳的《哈利?波特》風靡全球，而哈利?波特則成了世界兒童共同的偶像；時下，楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、秦文君的《小香姑》系列叢書席卷校園，成為孩子最愛讀的兒童文學作品。這種兒童閱讀時尚，是我們開展課外閱讀指導的寶貴契機與資源。我們要做到積極體驗，積極引領。不妨尊重他們的時尚閱讀，來個馬小跳PK小香姑，楊紅纓PK秦文君，引導孩子閱讀辯論。
五、創造良好的閱讀環境
一個光線充足、空間適宜安靜的閱讀環境是孩子非常需要的。我們把這個環境分為兩種，一是物質環境，要給孩子一個精美的書架，可以使孩子隨時的翻閱，絕對可以養成孩子良好的讀書習慣；二是精神環境，要努力的為孩子營造一個閱讀氣氛的家庭，長久以來孩子可以在這個環境中受到家長的熏陶，自然而然的養成良好的讀書習慣。
總之，培養讀書興趣并不是一朝一夕的事，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。作為老師，在平時的教學工作中，我們還應該多動腦，勤動腦，采取多種方法指導學生進行課外閱讀，使學生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。
論文
培養孩子讀書的興趣
