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初一上生物知識點總結范文1
2017年初中生物教學工作總結【1】 時間匆匆而過，這一學期任教七年級八年級共八個班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,我認真執行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：
一、思想品德方面
我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式、周例會,從不缺勤。
二、教育教學方面
由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。
認真實施學校推行的以學定教，鞏固訓練教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;
總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
三、業務學習方面
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的以學定教，鞏固訓練教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
四、其它方面
除緊張的教學工作之外,還參與學校的英語競賽監考等工作，有人可能認為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了。
五、今后努力的方向
1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，優化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
2017年初中生物教學工作總結【2】 初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經驗還不是很豐富，我虛心向有經驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真備課，積極從網上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發現這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態度，上課要認真聽，自己要努力培養學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創造適合學生發展的氛圍，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質都得到發展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業，作業盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創新，形成自己的教學風格和特色。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業更多更好地奉獻自己的力量!
2017年初中生物教學工作總結【3】 本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較陌生，因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現實生活中的現象，與所學習的生物學知識相結合，多方面、多角度去培養學生。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為《生物學》老師，明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握教學內容重點，難點多媒體教學。通過培養學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
初一上生物知識點總結范文2
【關鍵詞】教材分析 情況分析 教學策略 教學反思
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.137
在教學過程中，我發現很多學生對于《肺與外界的氣體交換》這節內容的理解很是模糊而且容易出錯，而在課堂教學中，這節的內容又不容易被講解清楚，現在將我的一些心得體會與大家交流一下。
一、教材分析
（一）教材內容分析
《肺與外界的氣體交換》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《生物學》七年級下冊中第四單元第三章第二節《發生在肺內的氣體交換》的第一個知識點。是生物圈中的人這一單元下一級主題“人的呼吸”中的重要主題部分。本章第一節講述了呼吸道，為學習肺與外界的氣體交換打下了基礎，后面要學習的“肺與氣體交換”、“空氣質量與健康”又以本節課為基礎，可見，“肺與外界的氣體交換”在本章中起承上啟下的作用，是本章的重點;同時，本節內容涉及到實驗《測量胸圍差》、演示實驗《呼吸運動與膈運動的關系》、技能訓練《測量與計算（測量肺的容積）》等科學探究活動。
（二）教學目標分析
1.知識目標：
（1）通過測量胸圍差，能概述肺與外界氣體交換（肺通氣）的過程。
（2）能描述呼吸運動的原理
2.能力目標：
（1）通過分組測量胸圍差，培養學生動手能力、與人合作共事能力、科學探究能力和歸納總結能力。
（2）動手操作實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。
3.情感、態度與價值觀目標：
通過了解自己的胸圍差，使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統的好處。
（三）教學重、難點分析
重點：1.肺與外界的氣體交換。
2.通過測定胸圍差，培養學生的動手實驗能力，互助合作精神。
難點：1.正確掌握測量胸圍差的方法。
2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。
（四）輔助主要教學手段：多媒體（課件）
教學媒體的正確使用，可以將抽象知識內容直觀的展現在學生面前，并可大大提高課堂效率。本節教學中使用課件，將呼吸時胸廓的變化以動態的形式展現出來;同時，在胸廓變化與呼吸的關系中，將模擬膈肌運動的模型與課件相結合，使學生在直觀、生動、形象的演示中理解和掌握本課時的教學目標。
二、學生情況分析
初一學生好奇、好動，還不具備骨骼、肌肉、氣體壓力、壓強等相關知識的基礎，對胸廓變化與呼吸的關系、胸廓變化的原因難以理解。給課堂教學帶來一定的難度。但對直觀的教學比如說觀看多媒體、游戲教學、自己動手做實驗很感興趣，也樂于接受。鑒于此，我采用了多媒體電教手段，同時配以模型等直觀教具，綜合利用學生的聽覺、視覺等多種認知功能，使知識信息的傳遞立體化，便于學生理解與掌握。
三、教學策略
為了突破重點和難點，我在本節課里精心安排教學的先后順序，努力創設探究氛圍，并增設小實驗，并借助多媒體的直觀演示，盡量做到能符合學生認知規律和學生的學習心理，充分調動學生學習的主動性，從而使學生輕松掌握本節課的內容。以下是我針對這節課內容實施的一些具體做法。
（一）讓嬰兒的啼哭聲打破課堂的寧靜
一上課我先給學生放映嬰兒出生時啼哭的畫面和聲音，學生一下子感覺很新鮮、好奇，然后教師提問：“我們每個人都是哭著來到人世間的，這第一聲啼哭意味著我們開始怎樣了？”在教師的引導下，學生答出“有了自己的呼吸”，接著教師交代：從此我們的生活再也離不開空氣、離不開呼吸了，我們身體每時每刻都在通過呼吸系統與外界進行氣體交換。我們呼吸的主要器官是什么？它在哪？”通過提問，引導學生看書47頁第二段后，師生共同歸納出：“在不知不覺中，你的肺在有節奏的吸氣、呼氣，每分鐘大約呼吸16次左右。那么，外界氣體怎樣進出肺，想知道嗎？讓我們一起來學習今天的內容?！背鍪菊n題《肺與外界的氣體交換》，此時學生的學習興趣就被調動起來了。
（二）以粉筆盒設喻，理解胸廓與胸腔的區別
“什么是胸廓？與胸腔有什么區別？”為了激發學生主動學習的意識，培養積極思考問題的習慣，我先讓學生談談自己的看法，然后再用講臺上的粉筆盒作比喻來說明粉筆盒壁相當于胸廓，中央的空腔相當于胸腔，學生就很清楚胸廓與胸腔的關系了。
（三）展示人體骨骼模型
結合書48頁圖-26和書43頁圖-25，讓學生弄清楚：肋骨、胸骨、肋間肌和膈肌的位置，明白胸廓的上下徑、前后徑和左右徑的變化與胸廓容積變化的關系。
（四）從生活現象入手，融入物理知識幫助理解
在講解呼吸運動產生的原理之前，由問題引領“外界的空氣為什么能進入肺泡，肺泡中的二氧化碳為什么又能順利出去？”引導學生認同氣體能進出肺泡是與壓力（氣壓）大小有關?！皦毫Γ鈮海┐笮∨c容積的大小有關嗎？”這樣可引用氣壓變化的實例進行講解“氣壓的變化與氣體容積變化有關”的道理。
方法：用一個氣球演示，將球內充一定量的氣體，然后在氣體量不變的情況下;不斷地縮小氣球的體積（即氣體的容積），當縮到某一極限時，再繼續縮小氣球的體積，氣球將發生爆炸（生活中孩子們經常遇到類似問題）。
通過這一現象可充分地說明：“氣體在氣體量不變的情況下，若氣體的容積變小，其氣體所產生的氣壓升高（變大）;相反，若氣體的容積變大，其氣體所產生的氣壓降低（變?。钡牡览?，從而使學生對氣壓的變化與氣體容積的變化兩者之間存在的關系，有了更深層次的認識。
（五）通過體驗活動、觀看演示實驗、動畫課件，探究呼吸運動引起胸廓容積的變化
當學生了解了氣壓的變化與氣體容積變化有關之后，設計這兩個問題：①吸氣和呼氣時與胸廓容積的改變有關系嗎？②為什么吸氣時外界氣體會進入肺，呼氣時肺內的氣體可以順利排出體外？通過學生猜測后進行探究。具體操作如下：
問題1：胸廓擴大時，胸骨向什么方向移動？此時是吸氣還是呼氣？胸廓縮小時，胸骨向什么方向移動？此時是吸氣還是呼氣？
學生帶著問題活動，體驗呼吸運動過程中胸廓的變化及肋骨如何運動，在此基礎上小組進行討論交流，得出結論，并填寫表格1。
1.體驗前后徑的變化。兩人一組，甲把手放在胸前，深吸氣、深呼氣，同時乙觀察甲胸前的手隨胸骨怎樣移動了？互相觀察，指名說觀察結果：“吸氣時手隨胸骨向前移動、呼氣時手隨胸骨向后移動”，然后教師由表及里，屏幕演示動態的變化過程，把學生看不到的胸廓運動真實呈現出來，并得出“吸氣時，胸廓前后徑擴大;呼氣時，胸廓前后徑縮小”的結論。
2.體驗左右徑的變化。雙手放在肋骨兩側，深吸氣、深呼氣，同時體會雙手隨肋骨怎樣移動了？學生很容易得出：“吸氣時雙手隨胸廓向外移動、呼氣時雙手隨胸廓向內移動”，教師由表及里，屏幕演示動態的變化過程，再一次把學生看不到的這一過程真實呈現出來，并得出“吸氣時，胸廓左右徑擴大;呼氣時，胸廓左右徑縮小”。
然后，教師通過先讓學生自己親身體驗、觀察、得出結論，再把看不到的結論以動畫形式呈現出來，最后得出：當深吸氣時，肋骨向上向外運動，胸骨向前移動，胸廓擴大;當深呼氣時，肋骨向下向內運動，胸骨向后移動，胸廓變小。
（六）實測胸圍差，用數據進一步明確胸廓的變化
剛才同學們僅憑感官感覺到的現象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？“想不想知道呼吸時，胸廓橫徑擴、縮的幅度到底有多少？”“怎樣才能知道？”我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？學生的興趣又一次被調動起來，接著通過小活動――測量胸圍差，教師和一組學生示范，并由全班同學記錄測量結果、計算平均數，最后得出被測同學的胸圍差。在數據面前，學生再一次明確了呼吸時，人體胸廓橫徑的變化情況。
（七）模型演示胸廓變化同時肺的變化情況
為進一步激發學生的興趣，我出示膈肌運動模型，向學生介紹該模型的每一結構代表呼吸系統的哪一結構，弄清書49頁的模擬膈肌的運動圖與書48頁膈肌的運動圖的關系。然后提問：想一想，膈頂下降，胸廓發生什么變化？肺會隨之怎樣變化？此時吸氣還是呼氣？為了激發學生主動學習的意識，培養積極思考問題的習慣，師先讓生自己試著推測一下，然后教師用膈肌運動模型演示這個過程以驗證學生的推測，邊演示邊觀察，最后共同得出：膈頂下降（膈肌收縮），胸廓擴大，肺擴大;膈頂上升（膈肌舒張），胸廓縮小，肺縮小。學生繼續完善附一表格中的內容。
部分同學對膈肌收縮與膈頂下移的關系始終感到難以理解，有小部分同學老是認為膈肌收縮時膈頂應上移。我利用人體骨骼模型和一個吹脹的氣球結合演示：把吹脹的氣球放在骨骼模型胸腔的下方（膈肌的位置），氣球壁比作膈肌，當把氣球吹大些，氣球壁舒張（相當于膈肌舒張），其頂部上移;當把氣球縮小些，氣球壁收縮（相當于膈肌收縮），其頂部下移。
四、教學反思
本節課設計為綜合課（教師講授、學生實驗、教師演示說明），采用多媒體教學，利用模型、實物等直觀教具，使學生對較為難理解的內容直觀化，形象化。本節課在設計上突出了新課改理念，在實施上也注重運用了新課改的精神實質，而且較好地完成了預計的教學內容，學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際測量的能力，并使學生理解加強體育鍛煉的意義。
