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本科調查報告范文1
[關鍵詞] 滿意度大學本科生肯得基
一、調查目的、內容及方法
1.調查目的；通過此次調查深入了解大學生，尤其是大學本科生的消費特征和消費心理。揭示大學本科生對肯得基的滿意度并提出意見和建議。
2.調查內容:具體從樣本特征、用餐環境滿意度、產品滿意度、服務質量滿意度四個方面進行調查。
3.調查方式、方法:根據本次調查的目的和特征，調查對象的特點以及可操作性，采用問卷調查。抽取樣本為重慶市各本科院校在讀本科生。
顧客滿意度是指顧客對企業所提品的實現過程、使用過程乃至產品生命周期結束時的處理過程等各個方面的綜合感知。此次調查包括產品質量、環境設施以及服務質量三部分，根據被調查者所選擇的重要程度賦不同的權數。調查中采用5級度量法，針對問卷的不同選項分為:不滿意、不太滿意、一般、較滿意、滿意，分別賦值為-60、-30、0、30、60，按下面公式計算:CSM=∑X/N （CSM代表顧客滿意度得分；∑X代表調查項目的顧客評分和；N代表調查項目的數量。）求各部分的滿意度。各部分內滿意度計算取相同的權數，最后加權求總，CSM得分值高低，對應不同的滿意度。
二、調查結果及分析
1.樣本特征分析
(1)被調查者消費能力有限
被調查者平均月開支，集中在300元～900元之間，占到調查總數的83%。調查還發現，被調查者每次的消費金額在10元～30元之間，是相對比較少的，75.2%的學生消費金額不足30元，有25.5%的學生消費在10元以下。
分析看出:作為被調查者的大學本科生的消費能力是有限的。離學校近，是吸引被調查者來的最主要的原因，這一比例占到65%。
(2)肯得基的品牌吸引度很高，但肯得基餐廳的光臨頻率偏低
調查發現，在大學本科生心目中，有44.2%的同學偏愛肯得基，30.66%選擇鄉村基（重慶本地快餐），而作為肯得基的老對頭的麥當勞只有12.4%的同學偏愛。而就光臨比例來看，有近七成的同學每月的光臨次數只在兩次以內。
由于廣大本科生都是來自五湖四海，這一調查結果可以在一定程度上說明肯得基這一品牌在中國年輕的消費者群中有很強的吸引力。但是同學們的消費能力有限，現階段的光臨頻率低。
2.產品滿意度分析
(1)產品滿意度相當高，但對營養度的評價很低
經過統計發現，58%的對食品的種類比較滿意；45%對包裝非常滿意，47%比較滿意；50%的同學看中的食品的口味，只有11%看中營養。
可以看出，雖然營養度大家的普遍評價不高，但由于半成的同學注重的是口味，因此對肯得基食品中的滿意度影響不大。
(2)消費需求不斷變化，半成同學會嘗試新產品
有83.94%的同學偶爾或習慣性的會嘗試新產品，76％的同學通常不會選擇同一款產品。這說明，被訪者對肯得基的新產品的推出有很高的期望度。
3.環境設施滿意度
(1)消費環境條件總地來說接近較滿意水平，裝潢和座位設置存在問題
圖中可以看出：裝潢和座位分布這兩項，分數在0分～30分之間，即處于一般和比較滿意之間，而其余三項的分值均在比較滿意附近。盡管如此，五項分數均在0分以上，處于中等偏上水平，座位分布的合理性和裝潢稍差，需要做改動。
被訪者顯示:對于餐廳的裝潢，有59.85％的同學選擇一般及其之下，這一比例相當之高，餐廳裝潢在存在較大問題;對于餐廳的座位設置的合理性，有30％的同學選擇一般滿意及其之下。
(2)餐廳衛生清潔的滿意度總體較高，但具體項目滿意度差別大
消費者對快餐店的一個直觀印象是店面是否清潔。洋快餐在這一點上做的一向很好，餐廳的每個角落都會有人定時清掃。我們對餐具、餐桌、地面、椅凳、衛生間、垃圾桶、洗手臺分別做了調查。
其中餐具的清潔滿意度平均分為40.292分，超過了較滿意水平，被訪者給予了很高的滿意度，而且其標準差也是最小的，說明肯得基在餐具的清洗上做得確實很好。而衛生間和垃圾桶得平均數最低，分別為24.5255分和24.7445分，且標準差較大，這與餐廳對二者得重視度不夠有關。洗手臺的標準差是最高的，為25.41878分，這表明它的清潔維持度最差，有時好，有時壞，應加強清掃頻率，特別是在用餐高峰時間。
4.服務質量滿意度
被調查者表示:對服裝清潔度最滿意，而對服務人員的微笑態度在各項指標中得分最差，說明服務人員在對待被訪者時微笑得次數不夠，其中，56.934％的被訪者比較滿意，但同時16.0584％一般滿意，16.788％很不滿意或較不滿意。在關于糾紛處理這一項上，17個人，占12.408％的人數在餐廳有過糾紛，比例較少。但對于糾紛處理，被訪者的滿意度只有17.647分，位居倒數第二位。所以服務人員糾紛處理能力尚待提高。
5.被訪者對產品、服務、環境三者的重視度
調查發現被訪者對環境因素的重視度達到了48.18％，遠遠領先于產品的35.77％和服務的16.06％。由上面的分析我們可以看到被訪者對服務總的平均給分是25.6204分，接近較滿意水平。因此，經營者一定要特別重視環境質量的提高。而產品的重視度緊跟其后，這是由于西式快餐店競爭激烈，產品多有雷同。加之，中式快餐店的興起，且價格便宜。產品優勢不在那么明顯，但仍應追求產品上的創新。相反，洋快餐店的環境設施優勢相對大多數中式快餐店確極為明顯。
三、調查結論及建議
本科調查報告范文2
中圖分類號： G420 文獻標識碼： B 文章編號： 1008-2409(2007)06-1377-03
為了解桂林醫學院畢業生對本校教學工作的評價意見，進一步促進學院的教學改革，提高教學質量，更好地培養適應社會需要的高質量醫藥人才，筆者開展了本次調查工作。
1 調查對象、方法及內容
1．1 調查對象
桂林醫學院2003~2005屆本科畢業生。
1.2 調查方法
本次調查分兩個階段進行：第一階段為2005年11月，筆者從《桂林醫學院2003~2005屆本科畢業生就業信息庫》中，按專業、就業地區隨機抽樣，以郵寄、直接送達的方式，向調查對象發放《桂林醫學院2003~2005屆本科畢業生對教學工作的調查表》。第二階段為2006年3~4月，組織相關就業工作教師走訪了在南寧、柳州、玉林、貴港等地就業的部分畢業生，聽取他們對學校教學工作的反饋意見。
1．3 調查內容
共18項（評價16項，建議2項）。
1．3．1 評價項目及評判等級：
①對學校教學工作的整體印象：
A好；B較好；C一般；D差。
②對學校辦學思想的評價：
A明確；B比較明確；C基本明確；D不夠明確。
③對學校人才培養目標的評價：
A能夠很好適應社會需要；B能夠較好適應社會需要；C基本適應社會需要；D不能適應社會需要。
A重視；B比較重視；C一般重視；D不夠重視。
⑤所學專業的設置是否合理：
A合理；B比較合理；C不合理。
⑥對學校課程安排的評價：
A科學；B比較科學；C不科學。
⑦對學校的教學管理和質量控制水平的評價：
A管理嚴格，控制水平高；B管理比較嚴格，控制水平比較高；C管理一般，控制水平一般；D管理松散，控制水平差。
⑧認為學校對自己的工作影響最大的教學環節是：
A基礎理論；B專業知識；C基本技能；D社會實踐；E畢業實習。
⑨對學校畢業實習環節的評價：
A安排科學，管理規范；B安排比較科學，管理比較規范；C安排基本合理，管理基本規范；D安排不科學，管理差。
10對學校的學風和學術文化氛圍的評價：
A學風很好，學術文化氛圍濃；B學風比較好，學術文化氛圍比較濃；C學風一般，學術文化氛圍一般；D學風差，學術文化氛圍不濃。
11對所學專業教師授課質量的總體評價：
A效果好；B效果較好；C效果一般；D效果差。
12對學校教師素質的評價：
A德才水平高；B德才水平較高；C德才水平一般；D德才水平差。
13對學校思想政治教育工作的評價：
A效果很好；B效果較好；C效果一般；D效果差。
14對學校的社會聲譽的評價：
A好；B較好；C一般；D差。
15對自己的知識結構能否滿足工作需要的評價：
A滿足；B基本滿足；C不能滿足。
16對學校教學質量的總體評價：
A滿意；B比較滿意；C不滿意。
1．3．2 建議項目：①對學校專業課程設計的建議；②對學校教學工作的建議。
2 調查結果統計
共發出調查表370份，回收352份，回收率為95.1%，可使用339份，占發出調查表的91.6%。
可使用的調查表中，臨床醫學專業201份，藥學專業103份，生物技術專業35份。339份調查表的評價項目統計結果見表1。
3 調查結果分析
①我校的教學工作得到畢業生的一致認可。41%的畢業生對學校教學工作整體評價好；51%的畢業生認為學校教學工作整體較好；另有8%的畢業生認為印象一般。
②學校的辦學思想明確。34.5%畢業生認為學校辦學思想明確；52.8%的畢業生認為學校辦學思想比較明確；12.7%的畢業生認為學校的辦學思想基本明確。
③我校培養的人才能較好地適應社會需要。30.4%的畢業生認為學校培養的人才能夠很好地適應社會的需要；58．7%的畢業生認為能較好地適應社會需要；10.9%畢業生認為能基本適應社會需要。
④學校對教學工作比較重視。35.4%的畢業生認為學校對教學工作重視；54.9%的畢業生認為學校對教學工作比較重視；9.7%的畢業生認為學校對教學工作重視程度為一般。
⑤學校的專業設置比較合理。33.9%的畢業生認為自己所學專業設置合理；64.3%的畢業生認為所學專業設置比較合理；但有1.8%的畢業生認為設置不合理。
⑥學校的課程安排較為科學。 39.8%的畢業生認為學校課程安排科學；58.7%的畢業生認為課程安排比較科學；另有1.5%的畢業生認為學校安排的課程不科學。
⑦學校的教學管理較嚴格，對教學質量控制的水平較高。56.9%的畢業生認為學校的教學管理嚴格，控制水平高；25．7%的畢業生認為學校的教學管理比較嚴格，控制水平比較高；另有17.4%的畢業生認為學校教學管理一般。
⑧在“哪些教學環節對自己的工作影響最大”這個問題上，46.6%的畢業生認為是“專業知識”;22.1%認為是“基礎理論”;13.3%認為是“基本技能”;12.7%認為是“畢業實習”;5.3%認為是社會實踐。
⑨學校的實習安排較為科學。31.3%的畢業生認為學校畢業實習環節安排科學，管理規范；52.2%的畢業生認為學校畢業實習環節安排比較科學，管理比較規范；16.5%的畢業生認為學校畢業實習安排基本合理，管理基本規范；1.5%的畢業生認為學校畢業實習安排不科學，管理差。
10學生對學校的學風和學術文化氛圍評價較好。52.8%的畢業生認為學校的學風很好，學術文化氛圍濃；29.2%的畢業生認為學校的學風比較好，學術文化氛圍比較濃；18.0%畢業生認為學校的學風一般，學術文化氛圍一般。
11畢業生對專業教師的授課質量總體評價好。35.4%的畢業生認為所學專業教師授課質量效果好；58.4%的畢業生認為教師授課質量效果較好；6.2%的畢業生認為所學專業教師授課質量一般。
12學校的教師素質得到學生的普遍認可。36.0%的畢業生認為學校教師德才水平高；58.1%的畢業生認為教師德才水平較高；5.9%的畢業生認為學校教師德才水平一般。
13學校的思想政治教育效果好。37.5%的畢業生認為學校思想政治教育工作效果很好；49.0%的畢業生認為學校思想政治教育工作效果較好；13.6%的畢業生認為學校思想政治教育工作效果一般；0.3%的畢業生認為思想政治教育工作效果差。
14我校的社會聲譽不斷提高，并得到畢業生的認可。34．8%的畢業生認為學校的社會聲譽好；58.4%的畢業生認為學校的社會聲譽較好；6.8%畢業生認為學校的社會聲譽一般。
15對“自己的知識結構能否滿足工作需要”的調查。30．4%的畢業生認為自己的知識結構能滿足現有工作的需要；63.1%畢業生認為自己的知識結構能基本滿足工作的需要；6.5%畢業生認為自己的知識結構不能滿足工作的需要。
16畢業生對學校教學質量的總體評價:40.7%的畢業生對學校教學質量的總體評價滿意；58.4%的畢業生比較滿意；0.9%的畢業生認為不滿意。
4 畢業生對學校教學工作提出的建議
畢業生十分關心學校的教學工作，在此次調查活動中，他們向學校提出了不少有益的建議，歸納起來主要是：
4.1 學生能力培養方面：建議學校最好再增加一些綜合實驗課程和實驗課時間，以利于進一步提高學生對各種儀器的實際操作能力。
4.2 課程安排方面：希望增加專業課的學習時間，適當調整一些專業課程與公共課程的安排。
4.3 在課程內容學習方面：希望本專業相關學科都能及時增加一些該學科的最新進展內容，以彌補教科書的不足，使學生的專業學習進一步深入；希望能根據社會用人市場的需要，及時增加一些選修課程，以提高學生的實際應用能力。
4.4 外語學習：希望能適當增加英語的學時。
4.5 教學管理方面：建議更合理地安排實驗、實習、見習課，以提高學生實踐課堂的學習吸收率。
4.6 學風建設方面：建議采取更多措施，加強學生對科研興趣的培養，提高學生的創新能力，以營造更好的校園學風氛圍。
4.7 思想品德素質教育方面：希望加強人文教育，培養學生的工作責任感及自信、誠信、謙虛的品質。
4.8 在現有基礎上，還要更深入探討就業指導及職業生涯規劃等方面的教育。
5 調查總結
學校長期重視教學工作，堅持“以育人為根本，以發展為主題，以教學為中心，以質量為生命，以改革為動力，以社會需求為導向”的辦學思路，不斷改革課程設置、教學內容和方法，充分利用現代教育技術改進教學手段，成效顯著。統計分析339名2003～2005屆本科畢業生的問卷調查，結果顯示：畢業生認為學校的辦學思想明確、比較明確的占87.3%；認為學校培養的人才目標能夠很好、較好適應社會需要的達89.1%；認為學校對教學工作重視、比較重視的達90.3%；認為畢業實習環節安排比較科學、管理比較規范的達83.5%；認為教師授課質量效果好、較好的占93.8%；對學校教學質量的總體評價滿意、比較滿意的達99.1%。調查結果表明，我校的教學工作得到了作為教學活動主體的學生們的普遍認可和好評。對學校在課程安排、教學內容、人才培養和學校建設等方面提出了中肯的建議和意見。這些建議和意見值得學校領導和相關教學部門認真研究、積極整改，以促進學校的教學工作邁上一個新臺階。
本科調查報告范文3
關鍵詞 大學生 就業 考研 數據分析
中圖分類號： G647.38 文獻標識碼：A
1項目研究和實踐情況
1.1前期準備
調研小組在網上搜集了大量近年來關于大學生就業、考研的資料，并且進行了分析，決定發放調查問卷，旨在分析合肥工業大學在?？佳信c就業意向，根據情況制定了試調查問卷，在與指導老師交流后，對試調查問卷進行了多次修改并形成正式調查問卷，隨網上調查問卷并進行了問卷的發放調查工作。
1.2問卷調研
本次調研對象主要針對合肥工業大學在校本科生，共抽取148人作為本次調研的樣本總體。結合我校實際情況，設計了調查問卷，共22題，其中關于考研方面的有8題，就業方面的9題，發放160份，回收率98.75%，無效問卷10份，有效率92.5%。
2項目調研總結和收獲
2.1總結
幾個具有典型代表性的專業2014年本科畢業生就業與考研情況如下：
上述數據顯示：工程力學與車輛工程專業學生讀研比例相當，約為35%，信息與計算科學的考研比例約為50%，信息管理與信息系統專人數約占總人數的40%?？蓳送茰y：我校工科專業考研比例較理科專業考研比例低，相反就業人數工科多于理科。這一結果和理工科類院校也是相符的。
2.1.1大學生畢業生選擇考研的原因
（1）想繼續考研深造；（2）為適應社會需求而考研。各行各業相繼出現對高素質人才的渴求；（3）通過考研究生脫離自己本科時不專業領域，轉換到別的專業；（4）逃避就業。
2.1.2大學畢業生就業的原因
（1）先找工作到社會上去鍛煉一下，有了工作經驗后再考研，這樣讀研更有針對性；（2）考研壓力大，不想考研；（3）考研需要成研需要時間，三年畢業后面臨的就業壓力是一樣的。
2.1.3對當前大學生就業與考研的幾點建議
（1）考研還是就業，應該從實際出發。（2）“先就業再考研”不失為一個兩全其美的方法。（3）無論考研還是就業都要適應社會發。
2.2收獲
（1）大量的數據及其分析要求我們熟練運用相關軟件，項目開展過程中，我們對word、excel、PPT這些常用的軟件的使用變得得心應。（2）上網查閱資料時，學會了有針對性的搜索和篩選，而非盲目的大海撈針。（3）考慮問題、設計表格學會了從多角度進行全面考慮，注重細節，充分研究其科學性與合理性。（4）對大量數據的統計與處理，磨練了我們的細心與耐心程度，鍛煉了我們對數據的敏感程度。（5）通過這次項目的實施，我們養成了許多良好的習慣，開展工作前先對工作進行計劃和安排，制定工作安排表；開展及時對數據進行整理并保持每個星期寫工作總結等。
3研究中的不足和思考
3.1本次研究中存在的不足之處
（1）調研范圍略小，樣本容量不夠大，數據不夠多，分析起來略顯艱難。因為調查采用的是問卷調查，難免受地域和數量的限制，但結果還是有一定的代表性。（2）在數據分析時，沒能很好地進行地域、性別之間的比較。（3）在調查過程中配合的不夠協調出現了時間浪費，沒有很好的統籌兼顧。
3.2規劃能力與良好習慣的養成
在項目的進展過程中，無論是實地調查還是問卷調查工作開展之前，項目組都會事先做好工作計劃與分工，這樣，每次實施起來，所作都會有條不紊的進行，能達到事半功倍的效果。另外，每次調查統計好的數都按照要求及時記錄并且做好整理工作，這樣后期在處理數據的時候工作量就能大大減少了，處理起來也會更方便。
3.3團隊協作能力的鍛煉
因為是調研類項目，對團隊協作能力相對而言要求較高。團隊合作難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，為項目主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。同時，在面對龐大的數據統計工作時，應該合理分工，高效率的完成統計工作。當項目遇到瓶頸的時候，通過分工合作和討論，問題也總能迎刃而解。
4結束語
在處理和分析問題方面，項目組成員聽從姚祿仕教授的教誨，逐漸培養了嚴謹的思維和周密的邏輯能力，遇到問題可以做到有條不紊。在創新方面，明白了靈感來源于生活、服務于生活，任何創新問題最終都歸于實踐。
本科調查報告范文4
畢業論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業實踐能力的重要環節。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業為例，探討本科商務英語專業畢業論文的改革方式，并且提出可行性建議。
關鍵詞：
商務英語專業；畢業論文；實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。
一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀
高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐
1.畢業論文改革的形式和內容。
掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。
為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。
3.調查報告雙導師指導的管理與監控。
畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。
4.調查報告的評審標準要適當調整。
畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。
商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。
2.加強實踐型教師隊伍建設。
學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。
3.畢業論文的體裁和形式多樣化。
畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。
作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院
參考文獻：
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本科調查報告范文5
由于受客觀環境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個時期，是哪些因素成為影響“人心思動”的主導因素呢？通過這次調查報告顯示，“更好的發展機會”、“家庭、健康等個人因素”以及“對薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。
調查分析顯示，由于目前企業發展迅速，造成求職機遇和人才流動的頻繁。這也使更多的人有機會去遴選最適合自身發展的職位。智聯招聘職業顧問郝健說，現在是產生機遇的時代，每個人謀求自身價值和發展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個好前程是個人的頭等大事。因此，既然社會能夠提供出更多的發展機會，自然人才流動會相應增加。但是，這種流動也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業或職業擁擠或者大量的跨行業跳槽，則都是不正常的離職流動。另外，現今競爭激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會有人出現“不能承受之重”的情況。而“對薪資福利的不滿”產生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。
離職高發期的兩大時段
企業的發展都是長遠的建設和規劃，因此人才隊伍建設同樣是需要時間的。而從此次離職率的調查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個高發階段，而比較新的動向是在工作7年后的員工人群呈現出第二個易離職的高發時段。因此，企業在進行人才培養規劃的時候，需要格外關注。調查結果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩定的狀態，但是在工作7年以上的員工離職率達到了16%，特別是在制造業員工離職率則超過了20%，呈明顯增長的態勢。
本科生離職率偏高，工資是“誘因”
在此次調查報告中，還有一個值得關注的問題，本科學歷的員工與其他各種不同層次學歷的員工比較，是容易離職的一個群體。其離職率在服務行業和其他行業類的調查中均超過了60%，即使在制造業中也達到了31%，大大高于以往認為容易發生離職的低學歷?？粕后w。
本科調查報告范文6
“川大文新學院本科畢業論文‘多樣化’”追蹤
論文含金量下降，早已失去了其初衷和價值，這讓近幾年來的大學生畢業論文飽受詬病。去年10月，四川大學對此進行改革，對已成“雞肋”的本科論文評價方式實行“多樣化”。
進入5月，又到了大學生交畢業論文的時候。近日，從四川大學文新學院最新收集的數據來看，98%以上的學生仍選擇了傳統的畢業論文，新聞系52名畢業生中僅有4人選擇新模式考核。不少曾舉雙手贊成論文改革的學生，因現實原因而選擇了“熟門熟路”的傳統畢業論文方式。
4人“嘗鮮”：都是實習“牛人”
四川大學《關于堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業論文（設計）工作的補充意見》要求，畢業論文（設計）可以是作品、設計、調研報告、競賽取得的成果、在報刊雜志發表的優秀文章等。
進入5月后，該校文新學院對新聞、廣告、廣電和編輯出版等4個方向的200多名學生的畢業論文進行回收，發現98%的學生選擇了傳統畢業論文形式。以新聞系為例，全系52名應屆畢業生中，“嘗鮮”者僅4人。
據記者了解，這4名畢業生平時在學院里就是實習“牛人”。其中1人選擇了寫調查報告，另3人選擇了媒體發稿的考核模式。選擇寫調查報告的學生在電視臺實習了很長時間，搜集了大量數據后，寫成了題為《收視率分析及其應對策略》的調查報告。
選擇媒體發稿的3人，也在報社和電視臺實習了很久，其中1人實習達一年以上，其間發表作品頗豐。“有偶然因素在里面?！毙侣勏抵魅螐埿≡f，既然這些同學有很多作品，選擇新方式也就順理成章。
沒嘗鮮的：“熟門熟路”最把穩
文新學院要求：選擇嘗“鮮”的學生要過關，需在報刊上公開發表稿件2萬字以上，或發電視新聞80條以上，且需要有一定數量的頭條稿件，或報社、電視臺等單位認定的好稿。
大四學生小陳選擇了當“大多數”?！拔业故窍脒x新模式，但既不敢，也夠不上條件?！毙￡愓f，今年是學院實行論文改革第一年，不管怎么改，只要能順利畢業就好。
小陳說，新規去年底才出爐，他沒有那么多實習經歷，所以選寫畢業論文最簡單，也最“熟門熟路”。論文模式是既定的，只要找好一個切入點，花兩三周就能搞定?！霸诿襟w發稿，一個蘿
卜一個坑?！毙￡愓f，滿足學院新模式的條件，少說也得實習半年以上，根本就沒有充分的準備時間。
據張小元介紹，具體辦法草稿是去年12月擬定的，討論完善用了好幾個月。學生收到定稿已是今年4月20日了，這時所有實習基本都結束了，所以，這屆畢業生大多數沒有時間準備。
校方表示：明年選新模式的更多
“只要有一個人嘗鮮，我們都很滿意，表明這場改革邁出了第一步?！睆埿≡f，改革真正進入規?；A段至少要到明年，“估計明年選擇新模式的畢業生將達到50%?！?/p>
