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cad教學論文范文1
項目學習主要是以培養學生綜合能力水平為主的一種教學方法，讓學生在規劃完成一系列任務的同時，完成某項工作或者解決某些實際問題。讓學生通過項目學習逐步培養和鍛煉實踐動手能力、工作能力、創新能力以及學科綜合運用解決實際問題能力等，是一種讓學生進行探究性學習的教學方法。通常而言項目學習可以讓學生在某一項目或者某一產品基礎上進行探究性學習。項目學習對于教師而言也面臨嚴峻挑戰，因為這需要教師具備更高的教學能力和素質，為學生提供更多的指導和幫助。具體成敗得失的殤挑戰包括以下幾個方面：一是教師要為學生提供更好的項目學習環境；二是把創設的問題當作自己學習的機會；三是項目學習要實現學科交叉綜合；四是掌控好項目學習進程；五是適時應用技術對項目學習進行有效評價。而針對學生而言，項目學習具有許多好處：一是能夠樹立學生的自信心，培養學習興趣，改變學習態度，吸引更多人參與學習；二是相對傳統課堂教學，學生自主學習能力增加，能夠取得更大的學習成果；三是有利于提高綜合技能水平，包括思維能力、溝通協調能力、解決實際問題能力等。
2情景教學法及項目學習在建筑cad教學中實施的重要意義
我國許多高等院校的建筑CAD課程教學，依然是延續過去軟件介紹、功能講解以及實際操作等教學步驟，如此教學步驟可以讓學生有效鞏固CAD軟件知識理論，然而因命令復雜、操作繁瑣，許多學生學習熱情不高，容易忘記制圖命令以及操作方法等，影響學生實際操作能力的提高。學生對于CAD軟件更多是機械記憶、片面理解，單純地從理論層面理解掌握建筑CAD課程，實踐操作較少，因此存在知識嚴重斷層問題。而應用情景教學法和項目學習能夠有效解決實踐性不足問題。教師可以在章節學習后為學生創設有針對性的情境及項目學習內容，使學生能夠通過實踐鞏固所學知識，鍛煉解決實際問題的能力，實現理論知識與操作技能的有機結合，提高其綜合能力水平，最終達到有效教學的目的。
3情景教學法及項目學習的設計與實施
3.1情境教學法設計與實施
建筑CAD課程實現了建筑制圖與AutoCAD兩門課程的整合，要求學生既要掌握建筑制圖相關規定及其繪制、作圖知識和方法，又要學會熟練使用計算機進行輔助繪圖等操作內容。因此創設情境教學能夠有效彌補學生工程背景不足問題，通過創設情境教學可以為CAD教學提供有力支持和幫助，一是作圖有利于支持課程理論教學，因為理論教學的最終目的是實際操作，CAD技術作為現代建筑業信息化的重要內容已得到普遍應用，而創設虛擬工程情境必然能夠幫助學生更好地了解實際情況，增強學習積極性，提高理論學習水平；二是作圖有利于支持項目學習。建筑CAD課程項目學習通常包括某些項目及其子項目共同組成，而這些項目及其子項目均是獨立而開放的。若想讓學生理解掌握項目任務并且按照完成項目目標，就必須幫助其理解掌握項目內容及其子項目間的關系等。因此，創設虛擬工程情境能夠讓學生更好地掌握項目內容、要求、目標等，促使其更好地完成項目。具體創設虛擬工程情景時，應根據工程實例認真選擇創建，要求選擇的工程實例具有代表性、先進性及完整性，要對收集到的工程實例認真進行提煉、整理和選擇，創設虛擬工程情境的具體過程如圖1所示。具體創設的虛擬工程情景應最大程度地彌補建筑CAD課程教學實踐知識為宜。例如應用CAD制作建筑效果圖時，可以真實體現建筑的透視關系、光影關系和建筑材料質感等，加以真實的天空、花草、行人、汽車等圖片場景，或者融入現場環境，極具表現力，能夠讓學生更直觀形象地感受工程情境。
3.2項目學習設計與實施
建筑CAD課程要在實際項目基礎上創設項目學習內容，這里的實際項目包含了建筑制圖課程中的全部元素和AutoCAD實際操作應用的相關元素。例如以取某建筑物（現實實體建筑或者人為構造建筑模型均可），采取先入為主的辦法把建筑概念傳輸給學生，接下來把該建筑物簡化拆分，從而得到建筑制圖課程中的點、線、面、體等全部因素，還有軸測、結構等，在此基礎上講授知識內容。如此就能讓學生徹底擺脫傳統學習枯燥無味、抽象難理解的問題，使學習內容生動、形象、有趣。此外，還應把AutoCAD課程里的點、線、面、體等繪圖知識點技巧適時融入項目學習內容當中，讓學生掌握制圖、繪圖知識的同時，提高實際操作能力和各學科知識綜合應用能力。此外，還應按照每個具體項目，根據項目需要完成的技術背景劃分為若干子項目，分解子項目時要注意以下幾點：一是項目要是獨立和、開放的項目；二是能夠加強對某項知識的學習應用；實現各子項目貫穿教學始終。在對項目研究內容及目標進行設計時，要求每個具體項目要運用一定的知識范圍，題目選擇不宜過大，以利于項目學習完成實施。因為項目學習的目的是培養和提高學生的綜合技能水平，因此項目學習宜分階段完成，各子項目也應設計具體的學習內容及目標，并讓學生明確各子項目之間的關聯。項目學習具體實施時，應制定詳細的實施方案，標明實施條件、實施進度等，以保證建筑CAD的整體教學目標按照計劃完成，實現項目學習和教學目標的有機結合。
4結束語
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1.教材范圍廣
市面上大多數AutoCAD的教材內容都比較雜，難以找到專業性，不適合室內設計的教學。即便是專業性的實用教材，很多實例的步驟都比較繁瑣，其實可以用更簡單的方法繪制出來。實例中還經常遇到的問題就是，按照書本所給步驟進行繪制，最終卻得不到所要的結果。
2.學生缺乏主觀能動性
教學過程中一個很大的問題就是，學生是在被動的接受老師所灌輸的知識點，在他們自認為已經聽懂的時候再去操作，即便是依葫蘆畫，也畫不出瓢。往往是老師講得激情四射，學生聽的昏昏欲睡。如何在課堂上調動學生的主觀能動性是一個很重要的問題。
3.繪圖速度慢
使用軟件繪圖，提高速度最好的方法就是左右，勤用快捷鍵。在右手忙于操縱鼠標的同時要學會使用閑置的左手操作鍵盤加以輔助。在繪圖時也要學會使用命令操作，無形中提高繪圖的速度。通過使用不同的方式繪圖找到最適合自己的路徑。
4.學生依賴性重
不同學生的理解能力和動手能力都有所不同。在課堂上布置任務，每個學生完成的速度都不一樣，先完成任務的同學就會覺得無所事事，而不會自己再去挖掘新的內容實踐。只依賴于老師的硬性規定，屬于擠牙膏型。
二、問題的解決
1.針對課程特點對教學內容進行改革
由于AutoCAD涉及面比較廣，必須針對學生的專業特點進行教學內容的選擇。大多數繪圖軟件的教材編寫思路都是按某一類命令匯總后統一介紹，即開頭第一二章總的介紹該軟件的特性及使用方法，而往往這一兩章的內容會讓初進門的學生感覺異常復雜；然后集中用一章講解各種圖線的繪制命令，再集中用一章內容講解各種編輯命令。但是真正繪圖的順序并不是這樣，而是邊繪圖邊修改，且多種命令組合進行。按照書本上的順序來講課的話，在講到某個命令時，或許學生會很熟悉，但當運用到某一個實例中去時，并不一定是件簡單的事。因為我們在分解每一個命令時，它可以有很多種方法實現，針對這些方法，學生們可以不停的練習，但是終究這樣每個命令之間都是獨立的，零散的，短時間內讓他們串聯起來并不容易。這個也就是很多學生會熟練使用基本命令，但是面對一個完整的施工圖卻毫無頭緒的緣故。這個時候，老師的作用就是將這些思路理清，教會學生在繪圖中遵循繪線、編輯、修改到熟練操作的原則。
2.針對學生特點對教學方法進行改革
大多數高職高專的學生不像高等院校的學生那樣，有積極的學習態度，會主動的去學習，去鉆研，枯燥的傳統式講課只會讓他們昏昏欲睡。尤其大學的課程安排都是幾節課連上，更容易讓學生產生逆反心理，盼望著下課。如何提高他們的主觀能動性，讓時間在不知不覺中流逝，取決于老師的教學方法。由于學生練習的實例都是書上現成的，或是老師給出的尺寸，所以學生并沒有什么空間概念，不能將AutoCAD的尺寸和現實的尺寸融合到一起去。這個時候可以讓學生走出座位，拿起工具，自己量尺寸，自己畫手繪圖，自己在AutoCAD上建立初稿圖?？梢詫W生分組完成任務，然后各組進行比較，自己找出問題，解決問題，真正做到理論與實踐相結合。
3.針對學生學習能力對教學安排進行改革
大多數學生的學習方式就是老師布置多少任務，我就完成多少，多余的時間自己或玩手機，或睡覺，完不成的美其名曰帶回去完成，最終不了了之。在教學過程中，我發現有些同學即使遇到問題也不會問老師，反而會請教其他同學，而在同學的指點下也容易接受。所以，可以安排早完成的同學去幫助有困難的同學，這樣既可以加深印象，又可以幫助一些內向的同學，同時也避免浪費多余的時間。
4.提高學生的動手能力
AutoCAD是一門實踐性很強的課程，不僅是動手畫圖，更要緊的是要讓學生實地測量，再繪制出來，一個臺階，一個拐角都要準確的在平面圖上表現出來。這要求學生的畫法幾何打基礎，空間想象能力做后盾，培養學生實踐動手能力、創新意識和團隊協作能力。畫的多了，技巧自然就掌握了。學生在初開始也許會覺得無從下手，這個時候多找些室內設計圖紙看，有了大致的概念，再下手就會容易了。
三、小結
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重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。
美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。
美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業介紹
公共藝術 [本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。
就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。
美術學[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。
主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。
就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。
視覺傳達設計[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。
就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。
視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。
就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規則
1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。
2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業?？汲煽儭?/p>
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業名稱
重慶
三校生
美術本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術學
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大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。
視覺傳達設計
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10-15
15-20
7-10
15-20
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公共藝術
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10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達設計
（時尚藝術）
10
27
8-10
