前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的國際工程教育CAD教學構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1CDIO教學構架
1.1理念含義
尊循各個行業發展對人才的模式要求，世界上已形成的主導模式為綜合工程教育思想。由于當今社會科技水平持續提高，綜合功能需求快速擴展，各個學科彼此之間越發緊密地交融和依賴，使得現在科學研究及工程內涵已不僅僅是某一單獨學科的范籌，其中很有可能同時包含多方面的如工程、生物和互聯網等領域的信息知識技術，他們在所實施的項目或工程內相互銜接、共同作用從而實現整體工程的效果。因此，對一些教學中產生的矛盾和問題的處理，亦不能沿用原有的模式和套路，必須依靠多種學科知識技能，數個層面環節，多維角度視野，故給當今人才技能和素質的培養帶來了更高、更全面的需求。CDIO是建立在整體教育工程思想上的，現時最有效的，且能夠實現目標的完整教學路徑和方式，它是把社會上具體工程項目建設當做依托，以開展自覺性、操作性、整體復合型課程教學為活動模式，把“依托于工程項目的教育教學”過程當做工作重心，把學生綜合素質的塑造和提高作為最終目標的實踐活動。
1.2構架組成
CDIO教學構架系統嚴謹周密，而且擁有完整行動進程及效果考查的十二項指標，我們把這十二項指標歸納為三大項內容：（1）課程教學系統和執行流程，包括指標二、指標三、指標四。主要要求教學課程系統和教學實施流程，必須展現和符合CDIO工程教學構架、意圖和手段，達到“基礎寬闊而雄厚、素質水平高而完整”的教學目標。（2）工程項目編制和評定，包括指標五、指標六、指標七、指標八、指標十一及指標十二。工程規劃編制屬于CDIO教學構架的重要組成環節；指標七、指標八主要內容是展示全面性學習和自覺性學習；指標十一、指標十二組成評定機制，其中有學習過程評定和專業工程評定兩大項內容。（3）教學思想，包括指標一、指標九、指標十。指標一主要是CDIO教學指導思想，規定專業學習目標要體現CDIO的教學思想；指標九及指標十主要是對老師的綜合素質、成果、經驗提出要求，重視老師構建教學體系的能力。
1.3參照性評估、分析
1.3.1成熟程度分析
CDIO擁有完善的功能構架及執行考核指標，我國于2008年開始從外國引入，現在已經到相當成熟的水平。
1.3.2課程編制分析
CDIO針對學生能掌握不同科目的基礎知識，在理論實踐同等并重的方面作出規定。例如，創新意識、操作技能、集體協作及溝通本領等。
1.3.3教學思想及方式分析
基本要求是在教學手段上能展示現代化的工程教學理念，把“以教師為核心”的教學模式變更為“把學生當做教學活動的核心”，尤其要重視學生們在整個教學活動中的主體地位。必須對以往教師主導的傳統教學思想和教案編制模式實施徹底變更。評定機制主要是變更以往的教學評定機制，使之適應新的工程項目系統構架，能夠完善CDIO性能評定步驟。
1.3.4工程項目編制分析
工程項目的編制是整個教學活動過程的主要內容。工程項目在屬性表現上必須擁有綜合性，使所學的專業知識和工程實踐緊密銜接，而且需要切合實際狀況，最終能達到學生獨立學習綜合知識的目標，實現多個科目橫向聯系和綜合學習的過程。
2.1課程構架整合
依托CDIO的教學構架研發重點是針對“設想-編制-操作-完成”的流程模式進行研發，根據工程項目引入課程內容。按照工程項目的檔次設定項目級別，并編排層級次序、課程教學時間和安排，編制出課程工程項目實施的教學結構體系。例如，專業科目按照以下模式構建結構：1個專業課程體系為1等項目，承載2等項目中心科目，1組2等項目包含多個核心技能內容。教學系統的主干是由含有CDIO整個流程的1等項目構成，只包含中心課程。工程繪圖和CAD等系2等項目內的中心科目，CAD知識體系、CAD/CAM實踐技能是二等項目內中的內容。
2.2教學思想、方法
為了把過去以教師為中心的教學方式轉向“以學生為中心”，同時激發學生的學習興趣和自主學習能力，需要對信息的傳達方式和手段優化，這里主要提出教學文件設計、教學思路等方面的優化措施。傳統教學教案設計一般采用辦公處理軟件Word或者PPT，對文字信息進行順序加工處理并展示。結合CDIO特點，要求培養學習目標群體的綜合能力素質，探索采取更加符合形象思維訓練，加深知識記憶的方法和手段，并將該方法手段融入教學教案設計和素材開發制作的腳本設計中，如PPT、Flash動畫的腳本設計等。主要思路應該遵循教學設計規律，以知識傳遞為主線，對教學的內容進行圖形化，動態化處理，加入方便學生自主學習的思考和標注。
2.3整體項目編制
學生在掌握CAD基本知識和理論后，可以通過CAD綜合性實踐項目獲得綜合素質的提高，達到深化知識、熟悉實踐技能的目的，從而調動學生主動學習、鉆研的興趣，培養獨立思考、自主創新、綜合運用知識的能力。
3結語
教學過程中的教與學，是關于老師與學生之間知識傳授的互動行為，教授的內容不只限于專業知識、實踐技能，還應該有創新素質的學習，關于學生思想和心理行為等要素的教學設計。參照發達國家已經建立并且逐漸成熟的教學方式，基于CDIO的教學系統的構建具有相當的可操作性，依托現有模式給予創新、并且加大整體素質及創新意識的塑造，既可完善的CAD教學課程計劃，也可促進學生學習能力的提高，能在增強學生獨立學習能力，增加學生就業競爭力方面起到關鍵性作用。
作者：葉莖 朱蕓 單位：武漢軟件工程職業學院
