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采集技術論文范文1
系統框架設計
林業資源監管通用數據采集系統采用C#語言、ArcEngine和開普互聯智能表臺進行設計開發。系統分為B/S架構的Web配置系統和C/S架構的桌面系統兩部分，如圖1所示。這種設計方式基于:1)B/S架構已成為林業業務系統的主流架構，借助配置系統以便將通用數據采集系統與業務系統進行集成;2)使桌面系統可以專注于數據采集，實現與業務流程、功能的松散耦合。Web配置系統包括數據交換以及桌面系統的配置管理功能模塊，支持本地和遠程配置方式。數據交換通過將事先制作完成的支撐數據提供給桌面系統，作為各業務數據采集系統運行的基礎，并將采集完成的數據返回數據庫，提供給其他業務系統使用。配置管理支持對采集數據、支撐數據以及桌面系統功能界面的配置，并將配置結果保存在XML配置文件中，作為桌面業務系統運行的基礎。通過配置系統為桌面系統提供支撐數據并進行相關配置，就可以為不同業務定制數據采集系統。桌面系統包括通用功能元件、業務系統配置、動態數據的管理以及界面的生成4個功能模塊。通用功能元件包含數據采集的一般功能。業務系統配置提供配置內容的讀寫功能。動態數據管理根據配置實現對不同業務支撐數據的訪問、更新以及采集數據的導出。界面生成根據配置信息生成特定于業務的系統界面。桌面系統框架采用變種MVC模式(模型--視圖--控制器)，該模式采用數據驅動設計［9］，使得視圖、控制器和模型可以隨業務而變。在數據層，空間數據與屬性數據分表存儲，空間數據表只存儲與業務無關的圖形信息，從而能以統一的形式訪問、處理及顯示空間數據，不受業務變化的影響。而與業務緊密相關的屬性數據單獨存儲在屬性表中，并將與屬性數據相關的視圖、控制器及模型的變化存儲在用開普互聯智能表臺制作的表單文件、數據映射文件中，系統在運行時就可以基于表單文件、數據映射文件及配置文件動態地構建視圖、控制器及模型，從而將業務數據的變化隔離在源代碼之外，使源代碼高度內聚，不會變異。由于兩類數據的處理方式不同，數據間的完整性通過邏輯校驗來保證。
關鍵技術及實現
林業資源監管通用數據采集系統采用的關鍵技術包括智能配置、界面自動生成和動態數據管理技術。
1智能配置技術
智能配置技術是指將與業務相關的變化信息存儲在配置文件中，系統在運行時讀取配置文件，根據其中的信息實現對不同業務數據采集功能的定制。當業務數據采集需求發生變化時，僅需通過改變配置信息就能滿足需求，這樣既增加了系統的靈活性，又能保持系統的穩定。數據采集系統通過配置系統實現智能配置，主要包括系統配置、采集數據配置兩方面。（1）系統配置。系統配置包括支撐數據、用戶功能界面配置兩部分。支撐數據的配置內容包括數據版本號，采集人員的賬戶信息及該賬戶關聯的業務名列表，支撐數據中各數據名稱、類型、對數據操作的命令和命令狀態列表。版本號為自然數值，作為數據是否需要更新的依據;業務名列表的形式為“Reforestation/造林，Harvesting/采伐”，前面是業務系統的英文名，后面是對應的中文名，之間用反斜杠隔開，指明賬號可以使用的數據采集系統;數據名稱為數據文件的名稱，類型包括數據庫、表和普通文件。命令指明了如何處理數據，包括覆蓋、更新、添加、刪除4種。命令狀態包括已執行或未執行，決定系統是否執行命令。用戶功能界面配置內容包括功能元件、邏輯驗證規則和表單配置。功能元件和邏輯驗證規則的配置目標可以是單個圖層或整個系統。功能元件的狀態包括可見、隱藏、可用與禁用，當不需要使用某項功能時，根據功能元件的名稱將其狀態設置為隱藏或禁用即可。邏輯驗證規則的配置內容包括SQL語句及其描述，通過執行SQL語句進行驗證;SQL語句的執行方式不隨業務變化，規則的描述為界面上呈現給用戶的信息，如地類檢查。表單的配置目標是圖層，包括圖層名、表單文件名及其描述，通過將圖層名和表單文件名配對存儲，就能根據圖層找到對應的表單進行屬性數據的錄入，描述為用戶界面上呈現給用戶的信息，如造林模式表。（2）數據配置。采集數據的配置包括需要導出的數據版本號、表名稱、數據記錄主鍵序列以及其他數據文件的名稱。數據版本是自然數值，作為外界是否需要下載該數據的依據。系統根據數據名稱和主鍵序列導出數據。
2功能界面自動生成
功能界面自動生成以功能元件為基礎，通過建立配置文件完成用戶界面的按需定制。（1）系統功能元件。系統是功能元件的集合，功能元件可能是單個功能或一類功能，如圖形創建是單個功能，圖形編輯是一類功能，在界面上表現為單個控件。本文使用功能元件名稱、控件名稱、功能狀態及功能描述來表達功能元件。對于用戶而言，只需配置功能名稱及狀態來控制功能界面。系統功能元件信息存儲在XML文檔中，該文檔需要按照模板文件制作，配置系統解析該XML文檔，并在界面上列舉出功能元件列表供用戶配置。（2）界面生成算法。數據采集系統中涉及界面變化的模塊主要包括:1)空間編輯和拓撲校驗界面。該界面因功能是否需要使用而變化。2)屬性編輯界面。該界面隨數據內容和結構而變化。3)邏輯校驗界面。該界面隨校驗規則內容而變化。界面自動生成以功能元件及系統配置文件為基礎，通過解析配置文件動態生成用戶界面，生成流程如圖2所示。3個界面的生成算法各有不同?？臻g編輯和拓撲校驗界面的生成是根據配置對WindowsForm控件的可見性和可用性進行控制來實現的;屬性編輯界面的生成是通過加載開普互聯智能表單文件到WindowsForm窗體中來實現的，開普互聯智能表單界面如圖3所示;邏輯校驗界面的生成是通過加載驗證規則到WindowsForm窗體中的列表控件中來實現的。
3動態數據庫管理
動態數據庫是結構和數據都可以隨需要而變化的數據庫［10--11］，在本文中是指整個數據庫的改變。數據采集系統以單一業務配置為基礎，每個采集人員配備獨立的設備和采集系統，但在人力和設備資源有限的情況下，數據采集系統需要支持多個業務的數據采集或多個采集人員共用一套設備和系統。系統需要根據業務、人員職責調用不同的支撐數據。解決方案為:建立以采集人員賬號名和業務名組合命名的文件夾，通過配置系統將不同的支撐數據放到對應的文件夾內。當用戶登錄系統時，系統依據賬號列出可操作業務，采集人員從中選擇業務名稱，系統就可以將正確的支撐數據供給用戶使用。
4數據交換
數據交換包括支撐數據的上傳及采集數據的下載，使用配置系統完成，交換的數據放在該系統目錄下。支撐數據的上傳有2種情況:1)采集系統的定制。將所有支撐數據以添加命令上傳，桌面系統運行時會判斷是否存在數據，如果不存在數據，就會從配置系統目錄拷貝數據到本系統目錄，結合這些數據形成特定于業務的采集系統。2)部分支撐數據的變更。將部分支撐數據以添加、刪除、更新3種命令之一上傳，桌面系統運行時檢查配置系統目錄下的數據版本號，如果版本號小于配置系統目錄下數據版本號，就按照配置的命令進行更改。數據采集完成并通過校驗后，由桌面系統將數據導出并壓縮，然后拷貝到配置系統目錄。每導出一次數據都會累加版本號，系統用戶根據版本號下載最新的采集數據。
采集技術論文范文2
無公害蔬菜生產基地選擇在遠離工廠、醫院等污染源3000m以外，水質、大氣、土壤無污染的地域，能有山、河隔離帶更為理想。農田灌溉水、土壤、大氣、生活飲用水、水土保持綜合治理等環境質量應符合國家有關標準?；孛娣e應大于5hm2，土地連片便于輪作，運輸方便?；剡x定后還應合理規劃，完善排灌設施，健全田間道路網絡，培肥土壤等，創造一個優質、高效、低耗的無公害蔬菜生產生態環境。
2細化栽培
細化栽培技術就是要根據蔬菜病蟲無害化治理的要求，研究蔬菜生長發育的規律、環境調控與產量形成規律，研究無土栽培、設施栽培、節水灌溉及這些技術的應用與病蟲消長的關系；研究不同科蔬菜之間輪作技術、茬口安排技術、清潔田園技術和引種試驗推廣抗病蟲品種技術的綜合，因地制宜制定（設計）出一套適合當地不同類型菜地和不同蔬菜品種的生產技術規范，供基地生產應用。
3強化應用生物和物理防治技術
隨著無公害蔬菜生產技術的不斷演進，保護、利用天敵，蘇云金桿菌、Bt與病毒復配的復合生物農藥、愛比菌素、農抗120、農用鏈霉素、新植霉素等的應用，燈光誘殺、氣味誘殺，利用害蟲對顏色趨性進行誘殺及防蟲網、特種性能膜防病蟲等生物、物理防治技術已日益受到重視，部分已直接取代化學農藥的使用。今后要充分應用已有的技術成果，進一步開發、推廣生物和物理防治技術，力爭擴大取代化學農藥的使用面。
4病蟲害化學防治技術
優化蔬菜病蟲害化學防治技術，可大幅度提高農藥藥效，既控制病蟲的為害，又可防止農藥在蔬菜產品上的超標殘留?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>
（1）按照國家有關規定，絕對禁止在蔬菜上使用劇毒、高毒、高殘留農藥。
（2）加強病蟲測報，掌握防治適期。蔬菜病蟲種類繁多，發生復雜，要抓住主要病蟲和病蟲發生的主要時期開展測報，一般害蟲的低齡階段和病害的發生初期為防治適期。
（3）對癥下藥。據中國蔬菜病蟲原色圖譜記載，我國有蔬菜病害1133種、蔬菜蟲害334種，但各地主栽的蔬菜種類和主要病蟲發生種類并不很多，防治前一定要確診后對癥下藥。
（4）講究施藥技術。實施化學防治時必須把農藥施用到目標物上才能有效地控制蔬菜病蟲的發生、發展，才能保護蔬菜的正常生長，若施藥“脫靶“就會降低防治效果和造成環境污染。
（5）嚴格按照有關規定控制農藥的使用濃度、使用量、劑型、使用次數、使用方式和依法執行農藥的安全間隔期。
5施肥措施
（1）重施有機肥，少施化肥。充足的有機肥，能不斷供給蔬菜整個生育期對養分的需求，有利于蔬菜品質的提高。農作物秸稈和畜禽糞污要加入發酵劑經過高溫堆積發酵，使其充分腐熟方可施入菜田。發酵時將新鮮的糞污裝入塑料袋中堆放或裝入缸中，加入熱水封口，在15℃以上的環境濕度下自然發酵。農作物秸稈加入速腐劑可直接還田，但將其粉碎后，堆腐發酵效果更好。堆腐的方法是每100kg粉碎的秸稈加入速腐劑1~2kg，堆垛后，表面用泥封嚴，一般20d左右成肥。
（2）重施基肥，少施追肥。實踐證明，在相同基肥條件下，追肥用量越大，綠色蔬菜生產要施足基肥，控制追肥，一般施用純氮225kg/hm2，2/3作基肥，1/3作追肥，深施。
（3）重視化肥的科學施用。一是禁止施用硝態氮肥。二是控制化肥用量，一般施氮量應控制在純氮2250kg/hm2以內。三是要深施、早施。一般氨態氮肥施于6cm以下土層，尿素施于l0cm以下土層。早施有利于作物早發快長，延長肥效，減少硝酸鹽積累。實踐證明，尿素施用前經過一定處理，還可在短期內迅速提高肥效，減少污染。處理方法為：取1份尿素，8~10份干濕適中的田土，混拌均勻后堆放于干爽的室內，下鋪上蓋塑料薄膜，堆悶7~10d即可做穴施追肥。四是要與有機肥、微生物肥配合施用。
（4）施肥因地、因苗、因季節而異。不同的地質，不同的苗情，不同的季節施肥種類，施肥方法要有所不同，低肥菜地，可施氮肥和有機肥以培肥地力。蔬菜苗期施氮肥利于蔬菜早發快長。夏秋季節氣溫高，硝酸鹽還原酶活性高，不利于硝酸鹽積累，可適量施用氮肥。
6參考文獻
[1]石其夫，莊召勤，程大勇.無公害蔬菜生產農藥使用現狀及對策[J].現代農業科技，2007（2）：53.
采集技術論文范文3
1.1國內文獻回顧
1.1.1研發投入與財務績效正相關性的研究。
張濟建（2009）搜集我國71家上市高新技術企業2003～2007年的面板數據，對研發投入對高新技術企業各個產出指標進行了相關檢驗和回歸分析，實證分析發現，當年的研發支出與高新技術企業業績有密切聯系，成正向相關性，研發投入對高新技術企業業績沒有滯后影響。趙暉（2010）以139家高新技術企業為研究對象，搜集2008年這些企業的數據從研發資金投入強度與技術人員投入強度兩個因素出發對研發投入強度與企業業績進行實證分析，結果發現企業的研發資金投入強度與企業的財務績效密切相關，研發資金投入強度越大，企業的績效越明顯。
1.1.2研發投入與績效非正相關性的研究。
朱衛平，倫蕊（2004）對我國高新技術企業的科技資金、人力資源投入與企業績效進行相關檢驗，搜集2004年上半年F市全部197家高新技術企業2003年度的研發數據并進行分析，結果發現，我國高新技術企業的研發投入與企業績效之間基本不存在顯著正相關關系。郟寶云，陸玉梅（2010）搜集我國電子信息類上市企業的研發投入和業績數據，實證分析后發現，企業研發投入強度與經營業績之間不存在顯著的正向關系：研發投入強度高的企業其綜合經營績效并不高；相反，部分研發投入強度處于相對較低水平的企業其綜合績效卻相對較高。
1.2國內外文獻評述
1.2.1已有文獻研究對象選擇的是高新技術企業
大部分國內外學者都是從R&D經費投入角度對高新技術企業R&D投入與績效進行研究的，國外已有文獻多是從投資者角度，對高新技術企業的R&D投入信息披露的市場反應以及對這些企業未來的發展趨向進行實證性研究；而國內學者則重點考察高新技術企業R&D投入與業績之間的關系，研究結果顯現，在R&D經費投入與業績之間的相關性方面，高新技術上市公司與國內大中型工業企業以及民營企業都具有一致性。
1.2.2研究結論不統一。
大多數研究者認為R&D經費投入與企業的盈利能力、發展能力、清償債務能力呈顯著的正相關關系，另有一部分學者研究后發現存在弱相關關系或沒有相關性，還有的學者認為是負相關關系。在對企業R&D投入與企業績效關系進行考察方面，國外學者的實證研究多以Tobin'sQ值從市場角度對企業R&D投入與企業績效的關系進行，而國內研究對變量選擇上存在很大差異，從不同角度進行量化考察，這也是導致研究結果存在差異的主要原因之一。
2R&D投入對企業財務績效滯后性影響的研究文獻
2.1國外研究情況
Levandsougiannis（1996）以企業大量的來年研發支出與下一年經營收入的關系為著眼點，進行了實證研究。他們的研究結果表明：企業的R&D費用對企業績效會有顯著影響，但影響具有明顯滯后性，而且滯后期因行業差別而存在差異。
2.2國內文獻回顧
國內關于企業研發投入對企業績效有滯后性影響的文獻不多，已有研究大多考察R&D投入與企業績效的關系，而研究結果都顯示這種關系多為單方向上的，少數學者研究中指出了企業R&D投入對企業的績效具有滯后性影響。梁萊歆，張煥鳳（2005）對72家高科技上市公司進行實證研究，著重考察企業盈利能力、企業發展能力和技術創新能力與企業的R&D投入之間的關系。研究表明，我國高科技企業的研發投入與企業滯后期之后的主營業務利潤率呈現顯著相關。王君彩，王淑芳（2008）對我國電子信息行業進行研究，從特定行業考察了企業研發投入與企業績效之間的關系，定量研究結果反映出研發投入對企業績效有影響關系，但結果表明這是一種不顯著的正向影響關系，其研究結果也指出企業研發投入強度對企業績效有滯后性影響。
2.3國內外文獻評述
對國內外研究文獻的梳理發現：國內外研究大都表明企業研發投入與企業績效直接存在正相關，且具有明顯的滯后效應，僅有很少的文獻得出相反的結論。但國內外的研究結果也存在不一致之處，造成國內外學者實證結論差異是因為：行業樣本選擇未能考慮規模效應的影響。同一行業的各個公司在規模上有差異，這就造成企業在管理方面以及市場環境方面具有巨大差異。這些差異會導致研發投入和研發成果的轉化率存在很大差別。
3對高新技術企業研發投入的建議
3.1繼續深化企業改革，使企業真正成為研發投入的主體
自我國企業制度改革以來，以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系建設取得積極進展，企業研發投入的積極性不斷提高，研發能力得到增強，重點產業領域取得一批創新成果，為產業升級和結構調整提供了有力支撐。繼續深化企業改革，建立現代化的企業制度，深層優化企業研發投入管理體制和運行機制。除此之外，我國政府還應采取重點扶持政策，形成產、學、研相結合的科研開發機構，使企業真正成為研發投入的主體。
3.2保證研發投入的持續性
由于企業研發投入對企業績效具有滯后性的影響且企業的研發能力是一個逐步積累的長期過程，企業只有保證持續的研發經費投入才能從根本上提高研發能力。只有研發投入積累到一定程度，研發投入對企業績效的推動作用才能顯現出來。因此，高新技術企業要想真正地提升績效，保證自己技術創新的核心競爭力，就應該提升自身的運營效率，保持健康穩步增長，增強對研發活動的投資力度。如果高新技術企業能夠保證其銷售凈利潤的持續增長，就有足夠的資金實力對研發活動進行經費投入，進而提升企業的研發能力。
3.3改善上市公司R&D費用披露的措施查閱企業年度報表時，我們發現各企業對研發支出的信息披露方式并不統一，披露內容不完整，研發支出資本化和費用化的劃分不明確，金額
采集技術論文范文4
1.忽視了學生的個體差異
目前高中信息技術教材的內容都是非零起點的，也就是說它對學生在信息技術方面的知識還是有一定的要求的。但是在實際生活中，不同地區、不同經濟狀況的家庭，學生的信息技術能力的基礎也不一樣。例如，有些學生從小就接觸了信息技術方面的知識，相對來說簡單，而有的學生從來都沒有接觸過這方面的知識，學習起來就很吃力。針對這一問題，如果教師忽略了學生的個體差異，采取“一刀切”的教學方式，就根本無法讓學生收到平等的教育，也不利于部分學生的發展。
2.對教材把握不準
不少教師把信息技術教材看成和政治教材一樣，對教材的內容刪繁就簡，只是跟學生介紹書中提到的應用軟件的操作方法，而忽視了提升學生的信息素養和發展技術能力。甚至有部分教師只是照本宣科，完全按照課本上的死知識講解，不能活學活用，完全違背了新課程“以教材為中心”的思想。另外，由于各地的師資和教學資源的不同，教材在使用過程中也會遇到不同的困難。
3.忽視評價與考核
雖然新課程要求把總結性評價和過程性評價結合起來使用，但是實際上不少信息技術教師對過程性評價的理解不夠透徹，比較模糊，甚至有的教師根本不進行過程性評價，只關注總結性評價。這種單一的總結性評價容易引導教師把信息技術課程上成專業的培訓課程，不利于學生綜合能力的發展。
二、針對性的解決對策
1.加強學科課程的整合和研究性學習
隨著數字化教學資源的不斷豐富，在教學信息化的學習環境中，原來傳統的教學模式已經不能適應時代的發展要求，也無法發揮信息技術的教學優勢。只有加強學科課程的整合和研究性學習，強化信息技術下的研究性學習，才能發揮信息技術課程的價值。所謂課程整合就是以學科科目為中心，立足于學科內容改革，建立學科間的有機聯系，使各門學科相互滲透，把學科學習任務融入信息技術課程中去。那么所謂研究性學習就是以“問題—探究式”的教學模式為解決問題的中心，讓學生自主發現問題、分析問題、獨立創造性地解決問題，培養學生發現問題、解決問題的能力，強調學生的自主性、獨立性、學習積極性和個人體驗的作用，加強學生素養的培養。
2.加強對學生的了解，注重個體差異
作為教師，要真正提高教學質量，不僅要認真了解教材，還要認真了解學生，以便因材施教，促進學生的全面發展。對于地域差異造成的學生信息技術水平的參差不齊，教師應該在學期初就做好調研，制定切實可行的辦法來加以彌補。對一些基礎較差的學生可以加強個別輔導，對于知識水平差距較大的班級，可以采取分層教學，采取有效的措施爭取讓認知差異不同的學生能夠得到充分的發展。
3.創造性地使用教材
對于教材的使用，教師不能完全照本宣科，應盡可能地根據學生的實際情況和本地的特點，合理有效地組織教學，創造性地靈活使用教材。那么，要創造性地使用教材就必須處理好兩個關系，一是能力與工具軟件操作的關系，二是知識技能跟綜合能力的關系。對于前者要注重過程和方法的引領，以典型的工具應用為范例，鼓勵學生根據實際情況選擇合適的工具。對于后者，要注意在學習知識原理的過程中安排一些小型的活動來練習技能，同時要注意知識的穿插，適當加強學習方法和技能的培訓。
4.采用人性化、多元化的課程評價體系
在課堂中適當地嘗試開展學生的相互評價和自我評價，加強過程性評價的運用。例如，使用在線考試的方式評價學生的基礎知識和基本操作技能，利用電子學習檔案袋對學生的學習過程進行評價，通過對學生完成電子作品的情況進行分析，評價學生的信息素養和創新能力的發展。同時，在評價中還要體現人性化的特點，及時發掘學生的優點，重視學生信息素養的培養和能力的開發。
三、結語
采集技術論文范文5
全球化、網絡化、高新技術化和知識化的新經濟時代，對信息的要求越來越高，作為提供重要信息的會計必將為適應這種需求而發生重大變革。因為會計的發展歷來是和經濟的發展密不可分的，經濟越發展，會計越重要，會計在社會經濟發展中的作用越來越大，會計要發展，教育是關鍵。會計教育，特別是高等會計教育的水平，直接關系到一個國家會計人員的素質和工作質量，并影響著會計理論的進一步提高，它將在一定程度上影響社會經濟的發展。因此深化高等會計教育改革，明確新時期高等會計教育目標，改革會計教學內容和課程體系，改進教學方法和教學手段，提高師資隊伍整體素質勢在必行。
一、明確會計教育目標.培養高素質會計人才
新經濟時代對會計人才的需求已經從過去對數量要求轉化為對會計人才知識結構和能力結構的要求，他們應扮演的是“企業伙伴”的積極角色，如何創造價值、解讀會計信息、解決問題、作長期策略規劃、評估客戶的選擇及作最優化的資源配置等是現代高素質會計人才的關鍵職責。專家認為，符合新時代要求的高素質會計人才應具備的特質是：策略化的思考與行動、溝通能力強、富高度創意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創新意識，擁有豐富的知識和經驗，富有變革和管理的能力和膽識。
如何培養具有這些特質的高素質會計人才，這與會計教育的目標、內容、方法、手段等密切相關。首先要解決的問題是我們的會計教育目標應如何定位?我認為應培養適應新經濟時代需求的、有道德、有知識、有能力、高素質的復合型會計人才。具體地說，我們培養的學生不僅要具有良好的思想品德和職業道德，而且具有高度的事業性和責任心；不僅要系統地掌握本專業的知識，具備本專業的工作能力，更重要的是要培養學生適應未來復雜多變的會計環境的能力。即有很強的適應社會經濟發展要求的能力；有敏銳的獨立思維、分析和解決問題的能力；有把握事物本質規律的能力；掌握有效集體合作、正確處理人際關系的能力以及不斷吸收新知識和進一步發展的能力等。
二、改革會計教學內容和課程體系.構建完善的知識結構和能力結構
適應新時期經濟和社會發展的需要，高等會計教育的教學內容和課程體系的設計應符合會計教育目標，注重高素質會計人才應具備的知識，構建完善的知識結構和能力結構，讓學生學會怎樣“做人、做事、做學問”。因此，除具有扎實的專業知識外，還需要掌握自然科學、社會科學、人文科學、法律等方面的知識，以及與本專業有關的相關專業知識。
首先，作為會計學專業學科體系的主干課程必不可少，學生必須具備扎實的專業知識，同時還要求掌握本專業的相關知識，如開設財經類專業相關核心課程：管理學、經濟學、統計學、國際貿易、國際金融、經濟法等等。應該說我國會計學科體系已基本上與西方發達國家接近，但從目前會計專業整個課程體系和教學內容分析，仍然存在一些問題。如專業課比重過大，如何解決這一問題，我們不妨借鑒美國、加拿大等國家的一些做法：合并有關課程。如，不單獨開設成本會計，把相關內容分別放人財務會計和管理會計中，而管理會計與財務管理之間的內容也應相互協調，盡可能地減少專業課程之間的交叉和重復。
其次，根據會計教育目標，體現高素質人才的要求，對學生除了專業知識的學習外，還應開設適應社會需要的基礎性課程，如：運籌學、市場學、社交禮儀、職業道德、文學欣賞以及法律等知識。專業教師應在學生的選課上進行引導，對已開設的經濟學課程內容應予調整，以適應新時期經濟發展的要求。
再次，經濟全球化、網絡化、高新技術化和知識化的趨勢要求會計教育國際化、信息化。而要達到這樣的目標，我們在課程體系設計中應強化涉外課程的教學，如：國際稅收、國際法學、國際會計、跨國公司財務管理等等，使會計學科體系國際化；同時要加強信息類課程的學習，其內容應覆蓋與專業工作及日常生活有關的高新技術內容。
最后，隨著社會經濟和科學技術的發展，會計的結構已發生了很大的變化，不再僅是財務會計、管理會計二元結構，新的會計分支已相繼出現。因此，應不斷發展新領域的課程，向學生開設一些如《環境會計》、《人力資源會計》、《社會責任會計》、《所得稅會計》、《戰略成本管理》、《稅務籌劃》等新興會計學的課程乒這樣不僅有利于學生及時掌握會計管理新知識，拓寬學生的視野，同時也有利于教師專業素質的提高，更有利于這些新領域、新知識的更新、開發與傳播。
三、改進會計教學方法和手段，強化學生的創造能力和綜合應用能力
教師授課采用一言堂式的填鴨式教學方法，仍是目前許多課程教學的主要方式。雖然這是最有效率的方法之一，但這大概又是最沒效果的。這種傳統的教學方法加上極度規范化的考試制度不足以提供給學生充分的準備去面對激烈的市場競爭。因此，我們要改變目前的教學方式，注重方法教育，培養學生對所學知識綜合應用的能力，提高學生學習的自覺性、主動性和創造性。具體來說，可以從以下幾方面進行：
第一，加強案例教學。案例教學是理論和實踐有機結合的一種方法，可以利用上市公司公布的會計報表，提供各種分析評價方案，進行預計發展前景和投資決策分析，提高學生的實際知識和實際能力，培養學生的研究興趣。
第二，靈活運用課堂討論式。在課堂教學中可采用小組討論式的教學法，教師提出研究向，學生分小組思考討論后發表意見，教師最后歸納總結。讓學生從中發現問題和提出問題，并自己解決問題，掌握科學分析的方法，也體會團隊合作的重要性。
第三，采用研究式教學方法。對學術前沿問題可采用研究式教學方法，可預先布置研究課題和參考文獻，鼓勵學生多進圖書館、資料室等，參閱古今中外的相關資料，找出有關規律性的東西，提出解決問題的途徑，引導學生對新理論、新發展、新趨勢的整體把握，以加強對學生創造能力的培養。
第四，創造更多實踐的機會。學校要加強學生基本技能的訓練，就應為學生創造一些實踐機會，如讓學生在模擬實驗室進行模擬實驗，甚至可通過Intenret進行跨國交流，讓學生有身臨其境的感覺；還可讓學生利用假期進行調研，在假期之前，教師布置一些課題，學生可針對課題要求，利用自己學過的知識到公司或商界進行調研，然后形成調研或評論報告，回校后進行課堂交流，這樣不僅可以培養學生觀察、思考、分析、解決問題的能力及適應社會的能力，而且可以培養學生正確處理人際關系，提高其書面和口頭表達的能力。
第五，及時更新教學手段。教學過程中，要更多地運用現代化的教學手段，普及多媒體教學方式，使之成為高等會計教學的重要輔助手段，提高會計教學方法和手段的科學化、現代化水平。
四、加強師資隊伍建設，提高師資隊伍整體素質
師資隊伍素質的高低，決定著培養出的會計人才素質的高低。因此，加強師資隊伍建設意義重大。從目前我國高等會計教學的師資來看，許多教師基本上沒有從事過會計實際工作，可以說沒有任何實踐經驗，理論脫離實際，學校有責任也有必要提高教師自身素質。
(一)暢通師資繼續教育的渠道，鼓勵他們取得高學歷，如條件許可，可以出國培訓進修，掌握現代教育思想和教學方法。
(二)鼓勵教師參與大型企業集團公司的財務管理工作，定期參與會計事務所的查賬、驗資、處理經濟糾紛等業務活動，增強他們的實際經驗。
(三)鼓勵老師積極參與科學研究，把其收獲帶人課堂，授予學生，以科研促教學，以教學帶科研，這樣才能使會計教師始終站在會計學科的最前沿。
(四)鼓勵教師開展不同學科間的學術交流以及校際間的交流活動，以此來博采眾長，提高研究能力和學術水平。
采集技術論文范文6
管理平臺指標體系的內容應包括學校發展的各方面情況，必須真實準確。同時平臺數據的填報要具有規范性，指標體系應從指標名稱、指標概念、統計口徑、數據來源等方面進行統一規范和要求，力求數據采集的科學化。再者數據平臺采集中的部分數據具有時點要求，也就是數據的及時性，統計指標的填報應保證時間點，提供及時的統計報表，為相關決策提供準確及時的信息。
1.數據采集方法分類
按照數據平臺的填寫方式和時間要求，對平臺采集中數據的關聯要求進行分析。按照上述的要求，以2012年填報數據為例，將采集的數據分為以下幾個大類：無條件；自動生成；一次性+及時更新；按年度；按會計年度；按學年；按學期；一次性；學年+更新；及時更新+條件。
2.平臺數據采集關聯分析
分別對10類數據采集時的關聯度進行分析?！盁o條件”指的是系統初始化好的，各學?？梢灾苯邮褂玫墓δ苣K，直接填報即可，與其他的數據關聯性不強?！白詣由伞睌祿恍枰顖?，由其他數據自動產生邏輯數據，與學校整體數據有關，關聯性非常強。例如2.1.3在校生人數則是由2.3.2專業列表在校生人數（二級學院）自動匯總而來，如果后者填報有誤，那么前者不會準確，關聯密切?！耙淮涡?及時更新”數據是由初次導入數據加上及時更新的數據組成。對初次導入數據進行更新時需要考慮數據間的關聯性。例如二級單位已經有專業、教職工信息等和二級單位相關聯的數據，則此二級單位無法被刪除。如需刪除，需要對二級單位相關聯的數據進行刪除。再如新建一個專業后，直接刪除，但是并未刪除掉，這是因為系統自動為其建立了“專業招生狀態”，此專業已被“專業招生狀態”使用了，如真的需要刪除此專業，則先點擊“正在招生”鏈接，進入專業招生狀態頁面，將其建立的一條招生狀態記錄刪除掉，再回到專業列表，便可刪除剛新建的專業。所以及時更新時，一定要考慮到數據原有的關聯系。“按年度”的數據，統計的時間段是年度，需要注意的是，年度要求有區別。以2012年上報數據為例，數據上報時間分別是2009年起、2011年起，數據填報從2009級起、2012~2013學年第一學期起，采集數據時需要關聯不同年度的數據。“按會計年度”數據關聯性相對較低，只采集上報年的會計年度的數據，考慮學校收入和支出之間的平衡?！鞍磳W年”、“按學期”、“學年+更新”數據，在采集數據時要充分考慮到統計時間的要求，還要考慮到數據間的關聯。例如3.6國際合作采集的數據要以2.3.1專業基本信息為基礎；4.2課程評價采集數據要以4.1課程安排數據為基礎，課程狀態有時不能更改，是因為一旦完成了課程評價，即將課程狀態設置為“結束”，并保存了課程評價，則無法再將課程狀態設置為“開課”?！耙淮涡浴睌祿侵敢淮涡圆杉瓿?、不能更改、不需更新的數據。例如7.2.3高考情況，記錄學生的高考成績。這類數據采集之初關聯系不強，但是作為其他數據的支撐，關聯性就比較強?！凹皶r更新+條件”數據，是指隨時可以更新的數據，如師資培訓情況、實踐情況、學生畢業后的創業情況等，在采集這類數據時，也是先區分好統計的時間段，再填寫各項內容，數據采集是沒有關聯數據的，采集后的數據對平臺的第8大項報告的生成產生很大影響。
二、管理平臺數據的共享性分析
管理平臺數據的采集涉及到學校的各個方面、各個部門，如教學部門、財務部門、人事部門、資產部門等。通過管理平臺所形成的數據具有共享性，如某實訓室實訓條件數據的采集，可以利用資產部門所建立的數據平臺，抽取其中的關聯數據，從而得到實訓室的基本硬件資料，使得原不同平臺間的數據不再單一不可復用，這就是利用數據平臺實現信息共享的優勢所在。通過這種方式，學校內的數據可以通過重用其他領域數據而獲利，學校數據也可以促成其他領域沒有的活動，并產生新的關聯數據，使得數據成為一個成長著的有機體。管理平臺關聯數據采集的意義在于：一是各種基礎信息由各基層單位通過審核生成，通過計算機網絡平臺的填報使各職能部門能及時掌握企業的運行狀況，滿足各職能部門需要；二是各職能部門能及時做出對比，及時分析研究解決問題的措施，把各種綜合信息向學校領導、各職能部門及基層單位及時反饋，分別滿足其管理決策、研究問題和解決問題的需要。為確保統計資料的系統性、完整性，應該在各部門的工作職責中明確相應的統計責任，要求其按統一確定的口徑、范圍及時間提供相應的統計資料及分析報告，最終將統計信息自基層通過計算機網絡覆蓋整個學校。
三、總結
