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職業規劃范文1
日常工作的繁雜或多或少的影響了部分輔導員對自身的職稱、學歷的提升的要求，尤其是對輔導員自身職業的長遠發展缺乏清晰的職業生涯規劃，因此這些原本在大學中曾經的佼佼者的輔導員們感覺自己的努力付出沒有得到充分的肯定和應有的價值，導致了對輔導員職業認同感低，聲望低，有機會則進行轉崗，這在很大程度上了影響了輔導員隊伍的穩定。根據“梁金霞、徐麗麗對全國103所高校輔導員隊伍建設現狀調查研究結果顯示，任職時間為2-5年的有102人，占所回答人數的62.2%，任職時間在5年以上的有27人，占總數的16.5%。”可見輔導員隊伍的流動性很大，這種情況在我校也比較明顯，如我校2000年至2004年錄用的40名輔導員中，至2010年8月時僅有20人仍在學生工作崗位上，意味著其中的50%已離開了輔導員崗位，而在剛剛進入工作積累期之后就離開了輔導員崗位?？梢钥闯霎斍拜o導員隊伍的流失率較高，工作2-3年的輔導員占輔導員隊伍的比重較大。在當前高校的日常學生工作中，輔導員的實際的工作經驗直接影響著輔導員對各類問題的處理，尤其是在重大事件、突發事件的應對及處理方式和效果上有著十分重要作用。輔導員的頻繁更替使得工作時間在1-2年內，實踐經驗少的輔導員成為高校輔導員隊伍的主體，對學生工作的整體開展情況有一定的影響，同時對整個輔導員隊伍的穩定和發展產生了影響。
二、輔導員職業規劃與輔導員個體發展職業生涯規劃
在1908年的美國起源，有著較長的歷史，對于大多數擔任《就業指導》課程教學的輔導員而言，這些職業生涯規劃的相關知識是比較熟悉的，同時也能在課堂上對學生侃侃而談。但是當職業生涯規劃的問題放到自身時，在當前高校輔導員中，對個體自身的發展目標有清晰明確的職業生涯規劃的不多。職業生涯規劃的含義是個人和組織結合，通過對主客觀條件的分析判斷，對個人進行綜合分析，確定其最佳的職業奮斗目標，并做出行之有效的安排。由此可見，有清晰而明確的職業發展目標，有著切實可行的職業發展規劃，可以讓輔導員對自己有著清楚的認識和明確的奮斗方向，調動輔導員的工作熱情，而不至于在繁瑣的日常工作中逐漸降低對自我的評價，從而對自己從事工作缺少幸福感。目標對于人生職業發展的重要作用是不言而喻的，缺乏職業發展目標的輔導員在實際工作中通常只能坐等機會的降臨，或者在繁瑣而忙碌的日常工作中逐漸失去工作的熱情，難免產生敷衍工作的現象。
三、輔導員職業規劃與輔導員職業化
（一）輔導員職業化是輔導員隊伍穩定的重要保障
隨著社會分工而出現的職業，是人們賴以生存的不同的工作方式。輔導員這一職業，首先從社會分工來看，根據教育部高校輔導員的師生配比是1:200的比例要求，即使是一萬學生規模的高校，輔導員人數也將達到50人，輔導員其工作的主要內容和職責已明顯區別于專業教師和行政管理干部；其次，從事輔導員工作能為輔導員帶來經濟上的收益，提供其生存和發展的物質利益，同時在輔導員工作中實現的自我價值也能為其帶來精神財富；再次，輔導員和所有的職業一樣，都需要具備專業的知識和技能。所以，從職業的定義和特征來看，輔導員在實際上已經成為一個專門的職業，因此開展輔導員的職業化建設是必要的也是重要的。教育部24號令明確指出“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。”
高校輔導員有著管理干部和專業教師雙重身份，俗稱兩條腿走路，也就是說作為一名高校輔導員的職業發展方向至少有兩個方面，一是專業教師的職稱提升：從助教一直到教授，二是管理干部職務級別提拔：從普通科員一直到校長。應該說輔導員的發展前景還是較為廣闊的，但實際上，由于高校輔導員的學科背景的多元化，使得高校輔導員大部分對自己的職業發展沒有明確的規劃。以我校為例，在輔導員隊伍中非思想政治教育和管理類，心理學等相關學歷背景的人數大致占40%左右，對于這些非專業背景，熱別是純理工科學歷背景的輔導員而言，以思政專業教師職稱評定為發展目標顯得有些力不從心；而以管理崗位的晉升為目標則有可能被動的等待崗位的空缺，且由于近年來輔導員隊伍建設的力度加大所出現的同一年招聘的輔導員人數較多，因此在進行崗位競聘時出現了一個負面的作用，即符合條件的人數較多競爭十分激烈，脫穎而出的始終是鳳毛麟角，這對于輔導員在職務晉升上的理想或者說需求在一定程度上有所打擊。因此在當前的形勢下，輔導員的發展如果仍然只有職稱的評定和職務的晉升兩條途徑，將在一定程度上影響輔導員整體隊伍的建設和穩定。因為假設一個輔導員在職務上、職稱上一直無法提升，就意味著輔導員崗位上工作年限的長短對其經濟收入沒有太大的影響，長時間的從事輔導員工作自然成為了一個下下之選。對于輔導員的發展，不應僅僅是以管理干部的職務晉升和專業教師的職稱評定為職業發展目標，因為只有當這個輔導員這個崗位本身有了晉升制度，才有可能讓輔導員堅定或者樹立長期甚至終身從事輔導員工作的信念。而只有實現輔導員真正意義上的職業化，才能真正保障輔導員隊伍的穩定而發展。在教育部的24號令中指出“高等學?？筛鶕o導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策”。這已經為輔導員的職業化的實現提供了政策的支持。在上海高校已率先實現了輔導員專業技術職務評聘實現了“序列單列、崗位單列、標準單列、評審單列”之后，當前一些重點高校對于長期從事輔導員工作的“資深”輔導員，如鄭州大學等規定工作年限在8年以上的輔導員可以晉升為副處級輔導員，在待遇上與普通輔導員有所區別；暨南大學為工作年限在15年以上輔導員頒發“木棉”獎。這樣做無疑會促使一些有志于學生工作的輔導員將輔導員工作作為自己終身的事業追求，而避免出現過客心理，把輔導員工作作為進入高校從而獲得一份相對穩定工作的跳板。輔導員職業化未能全面實現也是影響輔導員職業化發展和輔導員隊伍穩定的一個重要原因。
（二）輔導員職業化為輔導員職業規劃提供更廣闊的平臺和多元的選擇
職業規劃范文2
職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：
1、自我評價
也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。
2、確立目標
確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
3、環境評價
職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。
4、職業定位
職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。
職業定位應注意：
1、依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；
2、比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；
3、揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；
4、審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。
5、實施策略
就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。
6、評估與反饋
整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。
由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。
用五個問題歸零思考：
1 我是誰？
2 我想做什么？
3 我會做什么？
4 環境支持或允許我做什么？
5 我的職業與生活規劃是什么？
未來職業規劃（一）
我，一個很普通的女生，在藝術設計專業以學習了兩年半了，我不能說自己多么的優秀，但我自問我很努力。我也有我的想法，有著屬于我的夢想……
我出生于一個很普通的家庭，我不能說我有著有錢的父母，所以我當然不是富二代。但是他們給了我好的教育，所以我有了我的理想。
時間在悄悄的過去，也許有一天回想現在的時候，我已經在工作了。有一句話我非常欣賞，“中國缺的不是學歷，而是能力?！钡拇_，中國有很多高學歷人才，有些方面我們可能真的沒辦法和他們比，但是如果我們有了好的能力，在把握住各種機會，那么我們也可以成功，甚至比他們更好。
我并不希望給自己樹立太高的目標，因為那太過理想化，不實際。人活在現實生活中就應該實際一點，我覺得這樣比較容易成功。誰不想擁有一份好的工作呢，好工作能掙很多錢，有了錢，就可以做很多自己想做的事情。對于有些同學來說，這根本不用擔心，為什么？因為他們有著有錢或有有勢力的父母，有的是人脈關系，從他們剛出生，這一切就已經是包辦好的?？晌也皇?，從小“靠自己”三個字就牢牢的烙印在我的腦子里了，就算跌倒也要學著自己爬起來，不要指望有一只手會來攙扶著你。
也許正是這樣，養成了這個有點倔強的我，我總覺得求人不如求己，與其讓人同情你，不如讓人妒忌你，也許這樣有點傲慢，太過固執，但我就是這樣。通過自己的努力換來的成功最實在。
我希望我能在與我專業相關的公司里工作，我期望可以完全對口，或是工資要高。不要說我怎么這么容易滿足，目光怎么如此短淺。這對我來說只是前奏，我可以在這里工作學習，積累經驗，也能有一天老板看出了我的能力，那我就可以升職漲工資。如果我還是一個小職員而且工資還是那么點，我也可能尋找好的機會，等找到了好的公司我就可以跳槽。
等我工作穩定了以后，我會開始存錢，存的差不多了，我就要開始裝修我的房子了，自己設計自己裝潢，把房子裝就出屬于我的風格。到以后有閑錢了，我會每年都帶我的家人出去旅行，到不同的城市，甚至不同的國家。我并不怎么想買車，如果公司離我家我不遠的話。等到我有足夠的閑錢的時候，我會考慮買房子或者是店鋪，因為這是可以升值的，可以租出去給我制造更多的財富。
當然，誰也不知道以后的日子到底會怎么樣。我會通過自己的努力去慢慢實現，一步一個腳印的去走這條路。即使這條路上布滿荊棘，曲折不堪，但我還是會執著的走向去，總有一天我會看到勝利的曙光。
未來職業規劃（二）
一、工作選擇階段（2009 —2010 ）
2009 年7 月畢業于攀枝花學院，至2010 年7 月給自己找到最合適自己的崗位。崗位壓力不能過大，有規律的作息時間，不要求薪酬有多高（1500 元左右），但求有更多的學習和實踐的機會。（25 歲）
二、工作學習階段（2010 —2013 ）
確定工作崗位后，踏踏實實的干好工作，在工作之余，努力刻苦專研如何成為證券期貨分析師，最好工作崗位能有相關的培訓。與此同時在2010 年考取會計從業資格證。此后工作與考注冊會計師同步進行，一年考過兩科，至2012 年通過注冊會計師專業階段。考試難度較大，給出一年時間的預備時間，并在最后一年申請到會計崗位工作。（28 歲）
三、繼續深造階段（2013 —2020 ）
通過注冊會計師綜合階段，參加國際注冊投資分析師考試，預計在2017 年通過全部考試。之后一定要獲得一個碩士學位時間為3 年?；蛘咴诳既∏皟身椏荚囘^程中讀取研究生（在職研究生即可）。（35 歲）
四、成家立業階段（2020 以后）
做自己最喜歡最擅長的工作，為企業為社會做貢獻，實現自我價值，建立幸福美滿的家庭。
人生需要一個規劃，雖然隨著環境的變化，規劃會發生變化，不過只要有自己的規劃，人生的方向是確定的，不會迷茫，不會走彎路，當所做的偏離軌道時，第一時間站下來，看一看、想一想是該往哪走。
初出茅廬的畢業生，步入社會前制定理想的規劃，將會充滿自信和激情。
職業規劃范文3
一、護理專業職業生涯規劃書
前言
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對各家醫院而言，如何體現醫院“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對于每個人醫護工作者而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下，有了目標才有動力。
自我評價
我是一個當代本科護理學生，家里最大的希望是成為有用之才，平時喜歡外出散步、聊天，還有上網。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛，做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，不愛運動，有時學習是“三天打漁，兩天曬網”，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。
內外環境分析
當今社會，醫院都是以科技為先導、以人才為基礎、以療效為根本、以服務求生存醫院聚集一批精萃的醫學人才，醫院中有護理組織發展戰略、護理人力資源需求、組織護理隊伍的群體結構、組織護理人員的升遷政策等等
四、未來人生職業規劃目標與行動計劃
根據自己所學專業，在未來應該會向護理事業發展。圍繞這方面，本人特對未來十年作初步規劃如下：
2、2009-2012年，熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。
主要完成內容：
（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次，專業技能熟練。英語四、六級爭取考好
（2）個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，
（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，
五、調整與評估
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。
二、護理專業學生職業生涯規劃
（一）本人的基本簡歷
略
（二）本人的家庭經濟狀況
本人的家庭為中下等經濟水平。母親在小學當教師，父親在林業部門工作，月收入均在一千元左右。
（三）本人的職業傾向
本人職業傾向于臨床工作，希望可以做一名合格的護士。雖然大家都說臨床工作是很辛苦的，但是我覺得臨床工作是最直接的服務于社會的方式，用我們的知識和愛心解除別人的痛苦是我們每個護士的心愿。
護士肩負著救死扶傷的光榮使命。護士素質不僅與醫療護理質量有密切的關系，而且是護理學科發展的決定性要素。
（四）本人的職業規劃圖及職業目標
時鐘老人好象要跟我們賽
跑似的，如果對自己一點規劃都沒有的話，我覺得快要落伍了一切知識日新月異的變化著，沒有目標并付之行動的話，人的一生就這樣無聊的過完了。
規劃如下：
1、第一年：實習能否給自己一個固定的工作還要靠自己努力，憑借自己年輕的優勢去自己夢想中的地方闖闖，爭取找到可以在編制內的工作。
2、第二年：給自己定個新的目標，盡量在事業上勇攀高峰。在生活上要考慮個人問題，爭取在3年內買套房子，把父母接來生活。
3、第三年：再攀事業的高峰，專心做自己的護士。
4、第四年：爭取改善生活質量，構置一套房子。工作上爭取晉升。
5、第五年：穩定工作，接父母來生活，在父母的幫助下爭取把房子換成兩室。
（五）實現職業目標的努力措施
夢想總是美好的，現實卻不一定會如意，所以我們只有夢是不夠的。在現在我能做的就是好好學習，掌握扎實專業知識。還要鍛煉自己的綜合能力，因為近年來用人單位的擇才標準經歷了很大變化——從最初?？磳W習成績，到慢慢注意學生的愛好特長，現在則是最關注學生的綜合素質，尤其是創新精神和實踐能力。
三、護士的職業生涯規劃書范文
美好愿望：工作進程順利，家庭美好幸福
職業方向：臨床護士
總體目標：進入三甲以上醫院踏實完成近十年的臨床護理工作
已進行情況：讀完本科
二．社
會環境規劃和職業分析
1、社會一般環境：
中國政治穩定，經濟持續發展。在全球衛生事業發展迅速的形勢下，中國衛生事業也在突飛猛進的發展
2、衛生職業特殊社會環境：
由于中國的衛生事業的發展需要更多的高素質，高技術，高能力的醫學人才，特別是臨床經驗豐富的老師
三．行業環境分析
行業分析：就中國的醫療體系中，醫護比例而言，中國仍需要大量的臨床護理工作者
四．個人分析與角色建議
1．個人分析：
（1）自身現狀：
英語水平一般，需要提高口語水平；盡快適應工作和社會，精通各項護理技術操作
（2）性格：內外兼有
特長：中醫刮痧
愛好：聽音樂，讀書，寫隨想
2．角色建議：
父親：“積極向上，不斷學習，能力要強”；
母親：工作要上進，婚姻不要誤。
老師：確定目標，勇往向前。
同學：“托希望與你，希望進軍國家衛生部！”
五．職業目標分解與組合
職業目標：業務能力高的護理人士，優秀的護理教育者。
職業規劃范文4
關鍵詞:失地農民;職業;職業規劃
中圖分類號:f291文獻標志碼:a文章編號:1673-291x(2009)32-0019-02
改革開放以來,人們意識到城市化是解決許多經濟社會深層次矛盾的現實選擇,也是
三、政府在失地農民職業規劃中應發揮的作用
失地農民職業規劃中存在的困難,一部分是由于其自身的原因造成的,但其根本原因是城市化和社會發展的結果。因此,政府有責任有義務采取各種措施來幫助他們進行職業規劃,使其獲得新的工作。
第一,引導失地農民轉變職業觀念,使他們重新認識自我。阻礙失地農民重新獲得職業的一個重要原因就是其自身的傳統思想觀念。失地農民有較強的依賴心理。他們失去土地后仍然存在只要有土地就有保障,失去土地就等于失去了生存的權利的思想。他們認為,就業是國家和政府的事,他們中的大部分在獲得經濟補償后就賦閑在家也不愿意去找工作。因此,各級政府要采取積極有效的措施進行合理引導,使失地農民能夠清醒的認識到當前的形勢和發展趨勢,幫助他們轉變就業觀念,破除其等、靠、要的思想,正確認識和評價自己,提高適應城市和市場的能力,從而幫助他們走好職業規劃的第一步。
第二,提高失地農民自身的素質,拓寬他們的視野。職業規劃合理與否與個人自身的素質息息相關。一個合理、可行度高的職業規劃需要掌握職業規劃的方法,并對市場需要和行業環境有較清醒的認識。這對于只有中小學文化水平的失地農民來說是十分困難的。因此,政府要根據各地的實際情況,對于不同程度文化水平的失地農民進行職業教育,文化水平教育和技能教育。在提升他們自身素質的同時要幫助他們了解當前的就業環境和就業知識,拓寬他們的職業視野。
第三,積極創造外部條件,提高失地農民職業規劃的可行性。職業規劃的可行性是職業規劃成功的重要標準。對于失地農民來說,由于社會環境的巨變,即使他們制定了合理的職業規劃,但在實施的過程中還是會遇到許多的外部困難。因此也就需要政府轉變其職能,發揮其政府服務的作用,積極采取相應的措施來創造外部條件來提高失地農民職業規劃的可行性。在政策上要給予他們相應的傾斜,鼓勵他們自主創業,并向社會有關部門發出要求,盡量創造更利于他們就業的條件。
編輯轉
參考文獻:
[1]何格.合理安置失地農民的構想[j].農村經濟,2005,(1).
[2]王惠博.我國失地農民問題研究綜述[j].鄉村經濟,2008,(2).
職業規劃范文5
在當今這個社會中面試的考官不再是單純的問一些關于個人信息方面的問題，慢慢的會出現一些關于個人職業規劃的問題，從個人的職業發展來說，確定未來五年的職業規劃，是為了確保行動方向、行動力的關鍵環節，那么這五年的職業規劃書怎么寫呢？下面小編就來說一些職業規劃的幾個步驟。
第一步：客觀認識自我、準確職業定位
職業規劃是一個動態的過程，最基礎的工作就是要了解認識自我，未來五年的職業規劃也是如此。只有正確的認識自己，才能進行準確的職業定位，并且對自己將來的職業發展做出正確的抉擇，這樣才能找到適合自己職業發展的路線。才能對自己職業生涯做出最好的選擇。
第二步：立足于本行業、謀求更高發展
需要抓緊時間，在現有的崗位上學習、掌握相關的專業技能。再此之后，轉換工作環境?？梢杂媱濍x開目前這種小公司，往大的公司謀求初級的崗位，也許在大公司任職初期并沒有之前公司待遇好，但不要灰心，只要企業的文化氛圍對自身職業技能的發展有利，也就能夠達到轉換職業環境，謀求更進一步發展的目的。
第三步：五年內成為行家
職業規劃的目的就是成為該相關職業的行家，廣泛學習心理學、管理類的書籍，拓寬自己的知識和技能，為以后實現并進入管理層做準備，積累相關的經驗，積累行業有關信息。
五年職業規劃注意事項
1、沉下心來做事情。五年的成長和鍛煉會讓你變得更加強大，這五年還培養了良好的心理素質和心理承受能力。只要能夠沉下心來做事情，努力的適應社會，適應公司環境，學會獨立的思考才會為以后實現自己的目標打下堅實的基礎。
2、多理性的思考。多思考是成功很重要的一點，為了實現自己的目標需要多思考，遇到職業上的困難應向職業規劃師尋求一件，理性的確定目標并且付諸行動，慢慢的向目標邁進。
3、保持良好的心態。成功是每一個人追求的目標，但要避免急功近利。每一個成功者的背后都會有一番辛酸的故事。只有不斷的調整自己，保持良好的心態對待工作才能更好的達到自己所追求的目標。
總之，未來五年的職業規劃，要及時的提高對社會的認知和應變能力，適應職場環境，并且找到合適自己的職業規劃，才能夠不斷的成長，才能處變不驚，從而邁出成功的步伐。
五年職業規劃（一）
2011年4月，在鮮花盛開，陽光怡人的季節里，我的心花綻放了，因為我人生中最大的驚喜出現了，懷揣了11年的教師夢變成了真真切切的事實。
在此，作為一個外地的幸運兒，發自肺腑的感謝區教育局的領導們、老師們，您們辛苦了！感謝您們犧牲清明節假期時間，認真負責的組織我們考試；感謝您們高效率，超嚴謹的工作態度，僅僅一周時間就公布了最終錄取結果，和參加其他地市教師招考的考生相比，我們少受了痛苦等待的煎熬，省去了往返奔波的不便。感謝您們在分配教師時做到的真正意義上的公平、公正、公開。不管別人是否相信，參加過今年區教師招聘考試的所有同學都會相信：區教育局是真正公平的教育局。為了做到這些，您們肯定也克服了很多的困難，在此，我代表所有的新教師向您們致敬，道一聲：“您們，辛苦了！真誠的感謝您們”。自己切身的經歷告訴我:臨淄區是最值得自己留下的地方，也是最能實現自我人生價值的大舞臺。
當夢想終于成為了現實，我豪情滿懷，躊躇滿志。決定化感激為動力，努力投身到自己熱愛的教育事業中。當我看到學生們那純真的渴求知識的目光時，我被深深地觸動了。我暗暗告訴自己：一定要當個好老師，不能讓孩子輸在英語的起跑線上，不可因為個人的得失而耽誤孩子們的一生，為了讓自己的教師之旅有條不紊的前進，自己的專業技能和教學工作有更好的進步，我制定了如下5年計劃：
階段一：適應階段（2011-2012年）
計劃目標：學會適應小學的環境、工作，生活方方面面。讀懂小學生的心理，學習班主任管理經驗，為下一階段做準備。認認真真學習，扎扎實實工作，堂堂正正做人，不斷發展自我，成長自我，完善自我。
現狀分析：初來乍到，面對整個三年級孩子們英語老師這個職務，感覺身上的擔子很重。首先，對于剛剛接觸英語的三年級孩子們來說，興趣是第一位的，我會通過各種方式，比如英語兒歌、英語游戲等種種方式提高孩子們的學習興趣。同時，由于一周只有兩節英語課，我會把重點放在保證孩子們學習效率，提高孩子們的學習質量上。但是在這期間沒有和自己一起教三年級的英語老師，我就缺少了對照與借鑒，成長的步伐難免會慢下來了。如何加速呢？
具體措施：
第一、 虛心向經驗豐富的英語教師學習，勤聽課，多請教，重點學習教學方法，課堂管理。
第二、自己準備幾節課，懇請老教師聽自己的課，讓他們指出自己的優點和不足之處，并且在最短的時間內努力彌補這些不足。
第三、自己通讀3-5年級的課本，教參，認真研究小學英語教學。爭取達到隨時抽出任意一節課，我都能講的游刃有余。
第四、積極參加區里的培訓，認真仔細的聽優秀教師講課，多和老教師，教研員等學習交流。
第五、積極訓練口語，做一個知識充沛，有思想的英語老師。
階段二：發展階段（2012-2014年）
計劃目標：面對嚴峻的發展形勢，我必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現自己的人生價值，尋找職業幸福感，接下來的兩年時間內，自己將帶4年級和5年級的英語課，同時爭取當班主任。在2014年我的第一批學生升初中時自己能成為“優秀班主任”，自己所帶的班級成為“優秀班集體”。
現狀分析：自己對班主任工作既期待又憂心忡忡，只有當班主任了，你才有親學生，有了親學生，你才能真正的感受到作為一名老師的酸甜苦辣。當老師如果不當班主任，你的教師生涯就是不完善的。所以，我盼望當班主任，看著參差不齊的6個班，時常想如果明年讓我帶紀律最差的一個班，我應該怎么去改變自己和孩子們，2014年，達成自己設想的雙優的目標。
具體措施：
第一、2011-2012年在上好課的基礎上，認真觀察6個班班主任工作方式，班級的狀況，做相應的記錄。只要有機會，欣然的接受幫忙代臨時班主任的任務，哪怕是半天。
第二、“教書者先強己，育人者先律己”，提高自己的政治思想素質，“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造。
第三、課余時間，認真研讀有關小學生心理學方面的書籍，盡量取得心理咨詢師資格證。
階段三：成熟階段(2014-2016年)
計劃目標：思想上，樹立終身學習的觀念,抓住分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內需。工作上，積極投身于教育科研的改革與實踐中去。實踐上,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用心用腦去工作,使自己逐步成為研究型,開拓型,全能型的教師。
職業規劃范文6
眼下，很多大學新生走進大學校門的激動心情還沒有消減，就已經有老師提醒他們要了解必須面對的就業現實，并規劃自己的大學生活。麥可思公司7月公布的調研報告顯示，全國2009屆本科畢業生專業對口率為67%，高職高專畢業生為57%，較上屆均下降4個百分點。這意味著，當前有三成以上本科畢業生、四成以上高職高專畢業生從事著與專業不對口的工作。有人說，這說明大學生開始跳出傳統思維，逐漸轉向選擇“雖然專業不對口，但是適合自己”的工作；有人說，這說明大學生缺乏科學的職業規劃，從選擇專業到選擇工作都非常盲目。總之，人們把目光聚焦于大學生的職業規劃上。
2007年，教育部印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，對教學內容和教學模式等進行詳細規定，但課程設置則由高校根據自身情況進行安排?，F實中，很多高校也是在大三、大四年級開設系統的職業發展與就業指導課程。很多人認為，這時開設已經晚了，而且目前的教學模式也有待改進。
本期《話題》“職業規劃教育，從何時開始”旨在通過大家的討論使人們認識進行大學生職業規劃教育的時機和方式，以促進大學生就業工作的順利開展。
職業規劃教育，從大一開始
張 威
大學生就業難，究竟難在哪里？在多年的調查中我們發現，有以下因素直接影響了大學生就業：不知道自己適合做什么，能做什么；不了解社會上的職業類型，不清楚職位的具體要求；沒有樹立正確的就業觀念，過于依賴學校和政府；缺乏充分的就業準備，臨近畢業仍在迷茫中徘徊；求職擇業缺乏思路和方法，導致獲得的面試機會不多。
分析以上因素可見，不少大學生從入學到畢業，有三個問題一直沒有弄清楚：第一，讀大學究竟讀什么、怎么讀；第二，大學階段如何進行系統的職業規劃和全面的就業準備；第三，求職擇業準備工作的核心內容是什么。
正是因為這三個“不清楚”，不少在校大學生都處于沒有目標或者即使有目標也不清晰的狀態，被動地適應大學生活，找工作時自然會四處碰壁。
因此，大學生要圍繞自己的職業目標科學、合理地規劃大學生活。那么，如何才能幫助大學生找到自己的職業目標呢？我們認為，從大學新生入校開始，學校就應該引導學生積極應對三個職業準備清單（職業準入條件、核心知識結構和必備的職業技能），幫助大一學生逐步樹立職業目標，并科學規劃自己的學業和職業。只有這樣，大學生的學習才有清晰的目標和充足的動力。
目前，高校普遍采用專題報告會、講座等指導型教育方式對大學生進行職業規劃教育。但大學生職業素質的提升、就業能力的提高僅靠這些方式是很難實現的。因為，大學生最需要的是由“知道”轉變為“做到”的思路、方法和技巧。
基于此，如何增強大學生職業規劃教育的實效性？我們認為，有兩大關鍵因素：一是讓大學生“知道”，二是幫助大學生由“知道”轉變為“做到”。
專題報告會、講座、就業指導課等指導方式基本實現了幫助大學生“知道”的目的，而團體輔導、個體咨詢、校內網絡信息平臺輔導等輔導型指導方式則可以幫助大學生實現由“知道”到“做到”的轉變。
團體輔導，就是把有相同問題的學生集中在一起，圍繞著問題，通過教師的指導和同學之間的探討、分析，最終找到解決問題的思路和方法。其核心是幫助大學生分析困擾他們的問題，并理出頭緒，找到解決問題的思路和方法。
個體咨詢，即一對一咨詢。這對大多數高校來說都難以實現，因為高校能做專業咨詢的輔導老師很少。但是，如果能對某些普遍性問題進行一定數量的一對一研究性咨詢，并將解決問題的方法整理成解決該類問題的手冊提供給有類似問題的學生參考，應該是可行的。
校內網絡信息平臺也就是高校各院系網站。在該平臺上，各院系通過將各專業職業準入條件、大學生職業生涯規劃實例及畢業生去向分析報告等信息上傳，供全體學生查詢，以此幫助大學生明確職業目標的標準，提高求職擇業能力。
（作者系鄭州大學教育學院副教授，河南省大學生就業指導師資培訓專家）
責編：思 齊
職業規劃教育，創新才能發展
王 興
教育的根本目標是為社會培養全面發展的有用人才，因此高等教育的發展對社會經濟的發展有著重要的影響。2004年6月的一項調查顯示，大學生中有超過50%的人畢業后一年內更換工作，可見當前大學生在就業市場中顯得被動、盲從。其中的主要原因是學生不了解自己，不了解社會對工作崗位的要求，從而導致自身定位不準，學習針對性不強，缺乏長遠規劃，就業競爭力下降。
基于此，高校職業規劃教育模式改革和創新是亟須教育工作者思考和解決的現實課題。學校作為實施職業規劃教育的主體，應充分結合自己的辦學特色，積極整合各類教育資源，探索切實可行的途徑和方法，以保證職業規劃教育的有效實施。一是將學科教育滲透到職業規劃教育。在學科教學中，以拓展學科內容的方式培養學生的職業道德觀、職業價值觀、職業規劃意識等，如核心課程與德育課、大學語文課、心理輔導課等相關內容的融合。二是建立“全程式”職業規劃教育長效機制。針對不同層次、不同年級、不同特點的學生開展合理的規劃指導，如大一時側重幫助學生了解所學專業的發展前景、市場對職業的需求，將就業壓力轉化為學習動力；大二、大三時通過課堂教學、各種職業測試、咨詢、社會實踐等，幫助學生發現自己的職業意向和職業潛能，制定出符合個人成長與發展的目標，同時建立學生職業生涯檔案，便于定期了解學生職業發展情況，完善相應的就業跟蹤機制。三是要創建本土化的職業規劃理論和測評工具。目前，我國職業規劃教育所運用的理論和測評工具多是從西方引進的，其適用性存在一定差異。高校要從國家、地區的實際需要出發，采用有效的研究方法揭示客觀規律，勇于實踐并在實踐中找到自己的特色。四是培養高水平的職業規劃教育師資隊伍。高校應積極投入，培養熟悉心理學、管理學等理論基礎并擁有職業規劃師資質的“專家”型教師。五是知行統一，強化大學生職業活動體驗。高校通過開展各種主題活動，如互動座談、自我測評、范例引導、模擬職場、辯論會等，讓學生親自體驗職業生活，加深對職業世界的了解，進而使他們正確認識自我，科學準確決策，確立自己生涯發展目標，最終達到人與職業的最優結合和個人全面發展的目的。
（作者系河南財經政法大學教師）
“符號大學”折射的職業規劃教育
何紅兵
有人曾問，如果用標點符號表現大學生活每一年的特點，該如何表現？有人回答：大一是“？”，因為那時對一切都充滿好奇，凡事都想問為什么；大二是“――”，因為大二是分化的一年，有的同學找到了屬于自己的發展方向，有的則渾渾噩噩過日子；大三是“!”，你會突然發現時間飛逝，得到的和失去的都是那么明顯；大四是“……”，意味著當時的一切既是結束也是開始。
上面的回答，我們暫且稱之為“符號大學”理論。透過“符號大學”理論，我們可以好好分析一下職業規劃教育何時開始的問題。
對于大一的學生，他們剛剛走入大學校園，經歷過高考的洗禮，暫獲難得的輕松，激動的心情溢滿心間，對大學生活有著美好的憧憬。在這個時候，如果對學生進行職業規劃教育可能較為困難。畢竟，理想中的大學是伊甸園，丟掉了壓力，獲得了自由，他們并不能夠也不愿意想象接踵而至的就業壓力，只是想享受大學生活的輕松與自由?？梢韵胂螅瑳]有經歷過挫折的人怎會去思考那么多看似遙遠的現實困境呢？苦口婆心的說教毫無用處。
大三的時候，回首走過的兩年，望向畢業的前方，很多大學生會感到時光飛逝，遺憾自身知識的不足，并產生挫敗感和失落感。在我看來，此時進行職業規劃教育是有必要的，卻有點晚。一方面，剩下的大學光景不多，難以收到理想中的效果；另一方面，臨近畢業，不確定性因素增多，學生的浮躁情緒變得濃重，難以靜下心來給自己設定目標。而到了大四，大學生活即將成為歷史，各方面的壓力接踵而至，職業規劃的缺失也只能成為碌碌無為者的遺憾。
“符號大學”理論中說大二是分化的一年，這個分化是雙向的，既有人找到方向奮發崛起，也有人渾渾噩噩一無所獲。而在此時進行職業規劃教育，是極為必要的。一方面，大學生分化形成的現實差距會讓他們產生緊迫感，很多人渴望改變現實，卻不知從何下手；另一方面，很多同學已經在學校各類社團、各種活動中找到屬于自己的發展方向，需要專業的指導幫他們實現這個目標。在這樣的情況下，職業規劃教育能夠激發起學生學習的興趣，意義更大，效果也更好。
其實，職業規劃教育并不是一種灌輸式教育，它的不同之處在于它與現實的交叉很多，離不開現實。職業規劃教育的內容屬于比較枯燥的文科類知識，難以讓學生產生很高的興趣。但要是結合現實，讓大學生了解到就業形勢之緊迫、職業規劃教育之重要，他們的興趣自然會大大增加，教育也能取得理想的效果。
當然，職業規劃教育何時開始只是一個相對的問題。它是個長期工程，對每一個在校大學生來說，在大學的任何時間段進行職業規劃教育都是必要的，只要認真對待，付出努力，職業規劃的目標終將成為現實。告別大一的懵懂，淡化大三、大四的無奈，在大二的時候將職業規劃教育列入教學計劃，既結合現實又注入希望，因而可助學生勇往直前，收獲成功。
