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英語教案范文1
在活動的開展過程中，我發現活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學生的聽的能力。大多數學生無法在頭腦中對直接引語進行轉變，有的甚至對原話復述都存在困難。因此，活動的設計以及活動中出現的意外狀況都需要設計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通?，F對如何發揮活動的效能作如下反思：
（一）設計與學生實際英語水平相當的活動。
由于我班的學生的上下水平差異相當大。因此在備課過程中，我一定要認清學生的英語實際水平。我在在本活動的開始時，高估了學生聽得能力。在及時認識這一不足后，調整了呈現與聽的順序，讓學生看了再聽，再想，再反應。雖然活動也延續了下去，但聽的作用似乎不大。我在課后與學生的交流中了解，學生只是對聽到的句子時態不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學生聽的能力這一真實水平，筆者認為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態，并讓讀句子的同學讀的同時，寫出句中出現的動詞形式。這樣保證所有學生能準確地獲取信息，聽也發揮了它應有的效能；同時這也保證了五種時態都能練到。
英語教案范文2
Letssing中的歌曲Whattimeisit?主要是復習第二單元主要句型“Whattimeisit?Its....在學生學習過的基礎上，配以這首歌曲使學生鞏固此句型。教師在教學時可使用鐘表替換整點或者是60分鐘以內的非整點時間來演唱。
Readandact描述了學生利用廢舊材料設計制作服裝進行表演的小故事。內容涉及第二、三單元主要句型及第一單元中有關學校場館的單詞。在復習鞏固就知識的基礎上擴充了新語言，建議教師和學生在進行本單元語言活動中把鞏固、運用就語言與擴充新語言結合起來。
二教法建議
1．師生可先演唱第三單元歌曲“Myclothes,首先可以調動學生的積極性，同時也復習了學習過的有關服裝的單詞，為這節課的服裝秀的學習作了鋪墊；然后引出這節課的新歌“Whattimeisit?因為這首歌的旋律和歌詞都比較簡單，教師可采取讓學生聽錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調節時間，復習不同的時間表達方法。
2．Readandact部分教師可采取讓學生整體聽的方法，然后根據學生的實際情況及課文的相關內容提出一些簡單的問題檢查學生的聽力。然后利用實物來逐步突破難點。
第二課時教學建議
一教材分析
Tasktime是一項鼓勵學生動手動腦進行創新設計的任務型語言活動，教師可在Readandact的基礎上，組織學生課后收集可回收物品設計自己喜歡的服飾。在課上進行“服裝表演.注意在制作服裝和展示服裝的同時，教師應鼓勵學生運用所學語言，如大小和顏色的形容詞來描述、評價服裝作品。
Chantandwrite主要是復習第二單元的重要詞匯。要求學生反復聽錄音后填入所缺單詞，然后跟讀錄音，跟讀歌謠加深記憶，鞏固所學詞匯，同時初步接觸表示一周七天的七個詞語。
二教法建議
1．教師從Chantandwrite部分入手，第一遍教師可讓學生聽，然后提問：Whatsubjectsdoyouhear?,培養學生的聽力；第二遍教師可讓學生在書上填入課程名稱，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據聽到的內容請同學在相應的日期里填入相應的課程，最后嘗試著提問學生：Whatclassesdotheyhaveon...?在反復聽錄音的基礎上，使學生初步掌握一周七天的單詞。
2．Tasktime教師可從自己事先做好的一些紙質服裝開始，對學生說：LookatmyT-shirt!Itsnewspaper.讓學生看到老師制作的漂亮的時裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時教師提出要求，要求學生最后在展示中要正確使用所學語言。然后朗讀Readandact部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。
第三課時教學建議
一教材分析
Letsread部分通過閱讀Johnslist來判斷句子的正誤，這一部分主要檢查學生認讀單詞的能力和閱讀能力。在Johnslist中包含了前三單元中所學過的時間、服裝及地點的內容，整體的復習又檢查了學生的掌握情況，同時對學生閱讀理解能力的提高也有幫助。
Thinkandwrite融會了前三單元的重要詞匯并在語言上有所擴展。Thinkandwrite綜合了看圖、聽問題、說故事、寫單詞多種形式于一項趣味練習中，在完成段落填充之后還可以進行語篇閱讀。
二教法分析
教師播放Chantandwrite，讓學生有節奏的拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。然后教師通過出示四會單詞的卡片來檢查學生掌握前三單元四會單詞的掌握情況，為了更好的檢查學生的掌握情況，教師應可采取讓學生用詞造句的方法來進一步檢查學生的理解情況。
Letsread部分教師可采取讓學生自己仔細閱讀，然后獨立完成句子的正誤判斷的方法。而在教師檢查的時候應避免就檢查對錯的方法，應注意就Letsread部分對學生提出一些問題：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?來檢查學生的理解情況。最后教師還可指導學生親手制作一張自己的活動時間表在班級內展示。
Thinkandwrite部分教師可用聽錄音，讓學生貼圖的方法，這樣既鍛煉了學生的聽力能力又檢查了學生理解單詞的能力。
第一課時教學設計方案
【課題】Recycle1第一課時
【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”
【教具準備】
1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt,vest,dress紙質實物
2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身(Warm-up/Preview)
1師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.”
2教師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現（Presentation）
1教師可參照第四冊第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的主題Afashionshow.
2教師在黑板上寫出Readandact部分的主題:Afashionshow,然后出示教學掛圖或放VCD,讓學生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。
(1)Whatshowisit?
(2)Whattimedoesitbegin?
(3)Where?
3教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.
4學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習（Practise）
1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。
2．請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
【板書設計】
第二課時教學設計方案
【課題】Recycle1第二課時
【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示
【教學難點】在展示中正確使用所學語言
【教具準備】
1．報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物
2．膠水、剪刀、彩筆等工具
【教學過程】
一、熱身(Warm-up/Preview)
1．教師播放第三單元的歌曲“Myclothes.”師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。
2．教師播放Chantandwrite部分的錄音。第一遍整體聽，問：Whatsubjectdoyouhear?
讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：Whatclassesdotheyhaveon….?
二、新課呈現（Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.
然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。
2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：CanIuseyour…?Let’s/me…..
3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。
Thisis……
Lookatmy…..It’snewspaper.
It’snice/beautiful.
4．其它組的同學也可適當的提出問題，如：
Isthisyourdress?
Whoseisit?
服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Readandact部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。
三、趣味練習（Practise）
Let’sfindout
WhatismissinginAmy’sroom?
j
e
a
n
s
p
英語教案范文3
課題：UnitThreeLet’spaint
教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。
教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。
教具準備：
1教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。
2教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。
3學生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。
4教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。
5教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共唱歌曲：“HeadShouldersKneesAndToes”復習表身體部位的單詞。
（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問：“What?”學生根據卡片內容，說出單詞head/red…。
（3）讓學生說第二單元Let’schant的歌謠。一組問Whereisyoureye?一組答Hereitis!并指相應的部位。
2呈現新課(Presentation)
（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Whereistheeye?學生答：Hereitis!并指相應的部位。
（2）比賽
教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發指令head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。
（3）做Let’spaint部分的練習。
教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colourthefaceyellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調動作Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colourthefaceyellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊做動作。用同樣的方法進行第二句。
（4）繼續做Let’spaint部分剩下句子的練習。
教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。
（5）教師指著自己的衣服說：I’mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?（教師當天穿yellow顏色的衣服）學生跟說Whoiswearingyellowtoday?
（6）學唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法為：教師帶讀歌曲中的單詞和句子。
教師帶領學生邊打節拍邊說歌詞。
聽錄音，試唱歌曲。
（7）聽錄音，全體學生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I’mwearingyellowtoday.
（8）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。
（7）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。
教師讓學生按小組坐好。
小組內部討論改編歌詞。
將改編好的歌曲在組內試唱。
按小組到講臺前演唱自編歌曲。
如：
a.Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswearingredtoday?
b.I’mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I’mwearingyellowtoday.I’mwearingyellowtoday.
3趣味操練(Practice)
（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據所聽涂色。
（2）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相調換。所說顏色，不必與課本相同。
（3）游戲“What’smissing?”
教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What’smissing?”練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第3部分練習。
（1）讓學生聽錄音做練習。
（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。
5擴展性活動(Add-activities)
（1）用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。
（2）3—4人一組，比一比，哪組的同學找到的顏色、實物最多。
讓學生自由在教室中找所學實物和所學顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如：Abluebag.
板書設計：
UnitThreeLet’spaint
黑板左側上是小丑圖案。
黑板右側是顏色卡片。
英語教案范文4
B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.
A:Howaboutthisone?
B:Oh,good.ThesizeisOK.
C:Mum,Idon''''tlikethecolour.
A:Doyoulikethispurpleone?
C:Cool!That''''smyfavouritecolour.
B:Howmuchisit?
A:Sixty-eightyuan.
B:Here''''sthemoney.
A:Thanks.
size尺寸；大小
purple紫色的
cool棒的
二、教學目的與要求
1.能聽懂、會說本篇對話；
2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；
3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。
三、教學重點
能運用所學句型進行擴展性的情景會話。
四、教學手段
運用多媒體輔助教學。
五、教具準備
一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。
六、教學步驟
Step1.Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-in
T:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.
NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)
(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）
T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."
(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)
T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents
C:CanIhelpyou?
(Learntosay:"CanIhelpyou?")
T:Iwantasweater,sir.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）
T:Ithinkit''''stoobig.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）
T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?
Ss:It''''stoosmall.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）
（Learntosay:"Howabout...?"）
T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?
Ss:yes!
(Learntosay:"size".)
(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")
T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.
C:What''''syourfavouritecolour?
T:What''''smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）
(Learntosay:"purple".)
T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.
Ss:Howmuchisit?
S1:...yuan.
(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,
down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)
Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"
(Leatntosay:"Cool".)
Step3.Practice
(1)Listentothedialogue.
T:Whathaveyouheardinthedialogue?
(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.
(3)Praticeingroupsofthree.
Step4Consolidation
(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationer''''s,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach
shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）
(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任
何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。
(3)教師總結全課，表揚做得好的學生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。
英語教案范文5
關鍵詞： 高職院校 英語教案編寫 誤區 矯正策略
《大學英語課程教學要求》提出現代意義的教案設計應該遵循因材施教的教育原則，教案內容應呈現多元化的發展趨勢，既要基于課堂教學的讀寫譯課程，充分體現個性化，又要使不同起點的學生打下扎實的語言基礎，培養他們較強的實際應用能力，尤其是聽說寫的能力；既要保證學生英語語言水平穩步提高，又要有利于學生個性化的學習。因此，從建構主義看，大學英語教案編寫應該與大學英語教材進行對比，把教學對象、教學手段、教法作為教案編寫的重要環節，應該對教學內容進行認真細致的構思和設計。把這種構思的軌跡，設計的思路用文字的形式記載下來，再靈活地運用于課堂。然而，一直以來，不少英語教師都養成了這樣一種習慣，把教案設計單純理解為機械式的流程圖：Teaching objectives—Contents—Teaching steps—Homework.從而導致了英語教學中諸多問題的出現。
1.高職院校英語教案編寫中存在的誤區揭示
精心編寫教案，應該著重考慮學生的特點、水平、授課的內容，以及教學的重點，使教案既保證英語教學計劃的完成，又使課堂活動有序進行；既對重點、難點進行必要的講解，又使課堂氣氛熱烈、活躍，最大限度地使學生參與，調動學生的學習積極性、主動性、創造性。然而，在實踐中，英語教師的教案編寫中卻存在種種誤區，嚴重影響了英語課堂教學效率。
1.1目的不明確。日常教學中，部分教師認為寫不寫英語教案照樣可以上好課，英語教案組織無關緊要，有的不愿寫英語教案或只寫提綱。不認真鉆研和處理教材內容，把教材內容一味地按順序照寫在教案上，完全是抄書背書式。此外，由于以往的教案，往往多偏重于教學內容而輕視教學活動的設計，使英語教師誤以為寫教案就是把一次課所要講授的知識加以收集和整理后記錄到教案紙上。因此，有的英語教師認為自己教了十幾年乃至幾十年的書，對教材內容早已滾瓜爛熟，沒有必要年年寫新教案，只要在原有教案的基礎上每年補充一些新知識、新進展，刪掉老化、陳舊內容就行。因此，在教學實踐中，教師的課堂教學嚴重脫離學生實際，教學中只是簡單地實施“滿堂灌”的教學手段，導致教學效率低下。
1.2方法不恰當。有些英語教師為了節約時間，實行“教案搬家”或抄備課手冊或抄優秀教案選或抄別人教案的方法。有的英語教師雖有教案，卻不按教案組織課堂教學，只用于應付檢查。此外，由于英語教師對教案內涵的認識存在偏差，致使有些英語教師在編寫教案時，只注意知識的羅列而不重視教學活動的設計，即只注意了“教什么”而忽視了“怎么教”。結果，把教案寫成了講稿，成了課本知識的濃縮或者干脆把教案寫成了講授提綱，導致教學中重難點不明確，突破重難點的措施不得力，教材的知識結構和學生的認知結構沒有有機地統一起來，導致事倍功半，嚴重削弱了英語課堂教學的效果。
1.3評價不科學。日常教學活動中，由于教案過于注重書寫和形式，因此，在考評時，往往憑著書寫工整、結構完整、環節清楚、字數多少、板書設計、教學隨筆數量等來評定教案。其中先進的教學理念和先進的教學方法這樣本質的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，“逼迫”英語教師隨“大溜”，不敢站到英語課改的前沿，久而久之英語教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合管理者的要求。此外，在形式上，目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統一要求。不考慮英語教師的個性、教學經驗與能力、學科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實際情況，追求統一的檢查與評定，束縛了教師創造性的發揮，導致了英語教案形式上的“八股”，使本來很嚴肅、很有創意的編寫變成了抄寫，失去了教案設計的本意。
2.高職院校英語教案編寫誤區的矯正策略
2.1改進教案編寫理念，提高教案編寫質量。根據高職院校英語教學實際，面對出質量、出人才的需求，把提高英語教學質量的重點放在課堂上，向課堂要質量，已成為教育工作者的共識。要做到功在課前，利在課堂，益在學生。上好一節課的前提是要有一份實用的教案。所以，英語教師在撰寫教案時必須求真務實，將工作的重點由應付檢查轉移到扎扎實實地鉆研教材和精心備課上，深鉆細研，從大綱、教材、學生、教法、學法、板書設計等抓起，力求細、實、活。要以鉆研教材為主，以寫教案為輔，先鉆教材，后看教參，而且教參僅供參考，既要備教師怎么教，又要備學生怎么學，杜絕抄襲教案，杜絕做教案作業，杜絕撰寫不實用和低質量的無用教案。
2.2創新教案編寫方法，提高教學效率。高職院校英語教師由于工作量較大，負擔較重。要從繁重的教案撰寫勞動中解脫出來，就必須改進方法，在不影響英語教學質量的前提下，可以“取巧”。根據英語教學實踐經驗編寫出質量高、效果好的教案。如卡片式教案、補充式教案、舊教案翻新甚至課本旁注釋式教案等。為了減少編寫教案時重復、繁瑣的過程，還可編寫提綱式、要點式的簡案。此類教案，從形式上看，環節是少了一些，文字是短了一些，但效果要強于作業式教案。此類教案中有新的見解，適合于自己的教學，具有很強的實用價值。簡案編寫既可在教學中條理清晰、重點突出，又可節約時間用以鉆研教材、研究教法，鼓勵教師創新出成果。
2.3優化教案考核方式，注重教案實用效果。學校內部，要遵循教育規律，改進英語教案考核方式，制訂出科學可行有利于提高課堂教學質量的評價方案。要堅決摒棄一看數量，二看環節，三看書寫規范的非科學性評價體系。課備得好不好，檢驗的唯一標準是看課堂教學效果的優劣，運用是教案的生命。只要通過精心、扎實的課前準備，根據大綱要求，教材特點，學生實際，達到提高講課質量、學生素質的目的來編寫教案的方法就是切實可行的。如：舊教案上備新課，新教案書寫時每頁的豎行三分之二備新課，三分之一留空白，第二次上課時備新課，舊教案上寫好課后記載等未嘗不可。根據英語教師教學態度、教學水平、教學成績評選出免檢教師教案。這樣，不但減輕了英語教師寫教案的負擔，避免了做教案作業的機械性、繁瑣性，而且有力地調動了英語教師潛心鉆研教材和鉆研學生的積極性。
參考文獻：
[1]莫春嬌，何新鳳.教案編寫及其評估指標體系的研制[J].教育與職業，2007，（23）.
[2]陳華忠.直面教案編寫的誤區與對策[J].吉林教育，2006，（11）.
[3]繆紅梅.教案編寫應該靈活多樣[J].中小學管理，2006，（05）.
英語教案范文6
Unit2.Nicetomeetyou
Thefirstperiod:ALearntosay
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:MissLi,MrGree,WangBing,Helen.
2.Pattern:Thisis…Goodmorning.
Goodafternoon,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
TEACHINGAIMS:
1.Enablethestudentscanunderstandandsaythecommunionparlances:Thisis…Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.Toknowfourpersons:MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.)model:(aclock)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Freetalk
1.Theteacherwearsthemasksofanimals:ask:Hi/Hello,Imabird/(adog,atiger),
Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hi/Hello,Im…
2.Studentswearthemasksofanimals
①Practiseinpairs(同桌練習)
②Groupwork(小組練習)
Step2Presentationandpratice.
1.Learntosay:Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.
a.Theteacherwearsthemaskofamonkey.
Say:Hello,Imamonkey.Nicetomeetyou.
(教師走到幾個學生面邊握手邊說Nicetomeetyou)
b.Readthesentenceafterme.
c.Tsays:Hello,Imamonkey,Nicetomeetyou,Ssays:Nicetomeetyou,too.
d.Practice.
T&SS&SGroupwork(連鎖操練，每完成一段對話，雙方擊掌三次，以增強練習的趣味性。)
Workinpairs
2.Learntosay:Thisis…MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
a.Thestudentswearsthemask(Mike),TheTeachersays:ThisisMike.
b.同上Fourstudentwearthemasks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen)
Tsays:ThisisMissLi/MrGreen,WangBing,Helen.
Ssays:Nicetomeetyou,MissLi/….
MissLi/MrGree…says:Nicetomeetyou,too.
3.Learntosay:Goodmorning,Goodafternoon.
a.Tdrawstwoclocksintheblackboard,Tsays:從早上起床到12點，見面打招呼時說：Goodmorning,從中午12點以后到傍晚6點說：Goodafternoon.
b.Readafterme:Goodmorning/Goodafternoon,WangBing(……)
c.Practice
T&SS&S
4.Groupwork(游戲：拋球)
游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個小皮球，接到皮球者可以走到另一名學生跟前，用學過的交際用語進行會話，完畢，該生繼續拋球。
游戲目的：1）鼓勵學生大膽使用英語。2）培養學生意識。3）增強學習的趣味性。
Workinpairs
5.Singasong:Goodmorningtoyou
Step5consolidation:
1.Thestudentswearthemasks(MissLi,David,LiuTao)
e.gLiuTaosays:Goodmorning,MissLi,thisisDavid.
MissLisays:Nicetomeetyou,David.
Davidsays:Nicetomeetyou,too.
2.Listentothetapeandread.
Step6Homework:Listentothetapeandreadaloud.
Say：“Good–bye”.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
Goodmorning
Goodafternoon
Thisis人物圖片
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Thesecondperiod:BLookandlearn
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:black,white,red,yellow,blue,green,brown,orange.
TEACHIINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:black,white,red,yollow,blue,green,brown,
orange
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings:
Goodmorning/afternoon,everyone!Nicetomeetyou.
2.Introduceandcompliment.
請一生向老師介紹同桌：（T:Pleaseintroduceyourdeskmatetome）
Sa:Goodmorning,MissZhang,ThisisGaoShan.
T:Nicetomeetyou,GaoShan.
GaoShan:Nicetomeetyou,too.
(Practiceingroups)
3.Check
Step2.Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:black.
a.Showablackdog.
T:Hi,boysandgirls,Whatcolourisit?
Itsblack,pleasesayablackdog.
Ss:black.
b.Tshowblackthings,Sssay:black.Itsblack.
c.Sstrytofindsomethingelseisblackandsay:black.
2.Lookandsaytheotherwords:white,yellow,red.
Thesamemethod.
3.聽音判斷。全班分成四組，分別命名black,white,yellow,red.師發出命令：Red則red組全體成立，并高呼red.
4.Guess.
師準備幾只不同顏色的氣球，放在身后，讓生猜猜whatcolour?引入新顏色單詞：orange,brown,green,blue.（猜對者可以得到一只氣球。）
5.Check
Lookatthepictureandsay:ayellowcat,aredmonkey,ablackpanda，abluebird,awhiteelephant,agreenbird,anorangetiger,ablackandwhitezebra.
Step3.Relax:Listentothesong“Hi,Nancy!”
Step4.Consolidation
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Magiceyes.(TeachersbookPage11)
3.Workbook:BListenandcolour
Step5.Homework
Listentothetapeandrepeat3.
Step6.ENDING.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
圖1black圖5blue
圖2white圖6green
圖3red圖7brown
圖4yellow圖8orange
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Miss[mis]Mr[ˊmistE]red[red]black[blAk]
white[wait]yellow[5jel[u]blue[blu:]green[gri:n]
brown[braun]orange[5RrindV]this[Tis]is[iz]
good[gud]morning[5mC:niN]afternoon[7a:ft[5nu:n]nice[nais]
to[tu:]meet[mI:t]you[ju:]too[tu:]
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.C.Lookandsay:Goodmorning/afternoon…Thisis…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
2.Workbook.AListenandnumber.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanintroduceothersandcomplimenteachother.
2.TheSscantalkinEnglish,TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hi,Nancy!”
TEACHINGAIDS:
Recordercassetteteachingpicturesmasks
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings.
2.Freetalk(T&SS&S)compliment
3.Sing:“Goodmorningtoyou”
step2.Presentation
1.Showthemasks(people:MissLi,MrGreen,Helen,WangBing)pleasesay:“Goodmorning/afternoon,…Nicetomeetyou.”
Tsays:Nicetomeetyou,too.
2.Workingroup.
3.Check.
4.Showtheteachingpictures.(c.Lookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1Howmanypeoplearethereinthepictures?(five)
2Whoarethey?(Helen,LiuTao,YangLing,WangBing,Bobby).
3Whataretheytalkingabout?
5.Discuss.
6.Practice(Byusingmasks)
Pictures1.Helen:Hi/Hello/Goodmorning,LiuTao.
LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,Helen.
Pictures2.LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,YangLing,ThisisHelen.
YangLing:Nicetomeetyou,Helen.
Helen:Nicetomeetyou,too.
Pictures3.4(略)
Step3.Learntosing“Hi,Nancy”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT
3.Learntosing(singanddance)
Step4DotheworkbookPage4
Unit2AListenandnumber.
Listentothetapeandlookatthepictures,writethenumberinthe0.
Key:
a.2b.1c.3d.4
Step4Consolidation
1.Listentothetape(PartA,partB)
2.Readafterthetape.
3.singasong“Hi,Nancy”
step5ENDING.
DESIGN
Unit2Nicetomeetyou
Nicetomeetyou,…
Goodmorning,…
Thisis…
Nicetomeetyou,too.
Thefourthperiod:D.Funhouse
