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小學德育工作思路范文1
．建立健全學生干部組織，特別是學生會組織。要加大學生自主管理力度，要充分發揮學生自主管理的優勢，增強學生的自主管理的意識和能力，并使學校的規章制度內化為學生的自覺行為，以良好的學生和赤規范來體現學校的管理管理水平和樹立學校的整體形象。
．建立家長學校，家長委員會，全方位抓好學生思想工作。通過家長來學校，老師到家庭等形式，加強聯系，緊密配合，對學生進行跟蹤式教育，形成“學校工作家長支持，家教困惑學校幫助”的局面，努力構建學校、家庭、社會一體化的大德格局。
．加強班主任，特別是年輕班主任實際工作能力的鍛煉和培養，加大對班主任自我提高的支持力度，鼓勵班主任通過各種渠道，采取各種形式，提高自身工作的政策水平和業務能力，特別是科研教育能力，要建立激勵班主任不斷進取的機制，包括優秀班級、優秀班主任評選辦法，要把德育工作研討會納入德育工作計劃和班主任培訓規劃中，每次都要真正解決幾個實際問題，使德育研討會成為班主任老師個人管理藝術的平臺，進行思想工作和班級管理交流與學習的講臺。
小學德育工作思路范文2
【關鍵詞】生態道德，教育，實效性
黨的十報告明確將生態文明建設作為實現社會可持續發展的一項重要任務，其中指出：建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計，因此要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。社會生態環境的發展是關乎社會上每一個人的切身利益，作為大學生更應該以實際行動維護及促進生態文明建設。此外，大學生作為接受不同理論知識、思想觀念的成長體，樹立良好的生態價值觀念和道德倫理意識，對于大學生自身成長成才和社會的科學可持續發展亦有著十分重要的現實意義。另一方面，從當前我國高校的發展及其教育培養目標來看，高校需要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的基本理念，培養道德高尚、知識過硬、適應社會發展需求的全面性人才，這一過程，理應將大學生生態道德教育列為一項重要的教育內容。大學生生態道德教育是一個生態科學普及、價值觀念教育、倫理道德規范的動態教育過程，是發揮及完善高校育人功能的重要體現，應該成為當前我國高校德育教育工作的一項重要內容。
一、大學生生態德育需要提高大學生生態價值觀念與行為規則意識
據相關研究指出，當前高校一部分學生存在生態道德教育缺失及生態道德意識不高的情況，歸納起來集中表現在以下幾個方面：1、對自然缺乏敬畏和愛心，缺乏對自然應有的敬畏和尊重，對生物缺乏應有的愛心和同情。2、奢侈浪費現象嚴重，水浪費、電浪費、食物浪費、紙張浪費、一次性物品浪費、塑料浪費、電池浪費、用筆浪費等等。3、缺乏良好的生活習慣，在公共場所隨地吐痰或口香糖殘渣，亂扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環境等等。①從以上情況來看，當前我國許多大學生的生態環保意識確實亟待提高，許多大學生仍然沒有樹立良好的生態環保意識和道德規范，對于高校來說，將大學生生態道德教育作為高校德育教育的重要內容，并積極納入其思想政治教育體系勢在必行。大學生生態道德教育需要挖掘大學生的道德資源，當前生態環境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態價值認知、日常規則意識不合理而導致的生態道德缺失所致。
如何讓大學生更加文明地對待自然，認真保護和積極建設好生態環境，首先需要提高其生態價值觀念。當前大學生在注重專業知識、專業技能獲取的同時，更要不斷地接受德育培養，在接受德育教育的同時更應該將人與人之間的道德規范意識擴展到人與自然之間的生態價值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴大高校德育功能。另外，從高校思政教育實踐層面來看，生態價值觀念的培養要求大學生善待自然環境，合理利用身邊的物質條件，積極樹立生態價值平等意識，在遵守生態規律的前提下，合理開發自然資源、善待生物，不斷增強愛護環境、保護環境、合理消費的價值觀念。與具體知識的完善不同，大學生生態價值觀念的提高及完善，需要調動大學生心靈深處的道德信念與約束機制，并使之形成由內而發的日常行為規范。從大學生日常生活的具體行為去看，諸如對于各種浪費、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學生對此并非沒有正確的道德認知和價值判斷，但是究其以上種種不良行為的產生，其原因很大程度上在于大學生缺乏正確的日常規則意識。許多大學生不乏完備的生態科學知識儲備，只是無法使生態知識與自身思維方式、行為模式和生活方式統一協調，達成指導及規范自身活動的正確的日常規則意識。當前高校生態道德教育需要結合大學生生態知識儲備，除了加強大學生生態價值觀念、社會公德觀念的宣傳指導以外，還需要進行大學生“養成教育”，對大學生良好的日常生活習慣和行為作風進行指導教育。
生態價值觀念與日常規則意識的教育應該作為高校生態道德教育的重要內容，從思政教育工作的實踐出發，高校應結合當前我國科學發展觀的相應理論，使學生認識到環境問題的嚴重性和普遍性，將生態環境的改善和發展作為培養大學生成長成才的重要條件，將大學生生態價值觀念與日常規則意識的提高作為大學生的成長性需求。
二、高校大學生生態德育的教學構思
早在上個世紀九十年代初，聯合國環境與發展大會提出了 《21 世紀議程》，其中指出教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題的能力關鍵。教育對于改變人們的態度是不可缺少的，對于培養環境意識和道德意識，對于培養符合可持續發展的和公眾有效參與決策的價值觀與態度、技術和行為也是必不可少的?？梢哉f，加強大學生生態道德的教育培養是我們進行大學教育的應有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養成的教育，是實現可持續發展，邁向生態文明，構建和諧社會的靈魂教育?！雹诖髮W生生態道德教育作為高校德育工作的一個重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學思政教育中實現常態化的推進，在教育發展過程中高校需要為此提供一系列的教學管理保障。
1、生態德育的課程教學
大學的根本任務在于教書育人，進行理論的教學是實現這一任務的必要方式，對大學生進行生態道德教育，需要通過理論教學不斷加強大學生自然生態理論知識，以樹立學生良好的自然觀和生態觀。作為高校德育工作的一部分，生態德育還需要結合大學生的自然生態知識，進行生態倫理、生態法律法規等理論教學。高校德育理論教學需要不斷地完善自然知識及思想政治教學體系，當前急需解決的就是不斷完善教學課程設置。目前我國許多理工科院校都設有環境工程專業，其中有大氣污染控制、環境規劃與管理、環境經濟學、環境生態學等課程，此類學?？梢岳脤W科優勢向本校學習不同專業及學科的大學生進行生態知識的普及，對于其他文科類的院校則可以開設類似以上的選修課程或是開設環保教學課程，并結合自然觀、科學發展觀等思想政治教育課程內容的教學，不斷完善高校德育理論的教學。
2、生態德育的輿論教學
生態德育環境的建設與發展需要完善的理論教學作為重要基礎，完善的理論教學可以為高校德育環境的改善和大學生生態觀念的提高提供必要的成長條件。除此之外，良好的社會輿論也可為高校從事生態德育環境的建設和發展提供便利條件。高校生態德育需要社會輿論的支持，需要通過整個社會的宣傳將生態價值觀念及生態道德觀念延伸為社會的整體知覺和道德意志，利用良好的環保輿論教學不斷地影響大學生生態環保意識及其具體行為，為高校的生態德育建設提供重要的社會指導。在教學方法上，生態德育的輿論教學可以結合當前社會科學發展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時了解動態化的社會環保宣傳信息，將一些重大環保事件作為個案進行分析，把大學生生態德育教育與現實社會的環境發展緊密地聯系在一起。
3、生態德育的教學延伸
良好的家庭環保氛圍也會為大學生環保意識的養成產生積極的影響，家庭成員節水節電、綠色消費等具體環保細節可以為大學生環保行為提供具體的操作示范。然而，當前許多家庭，尤其是獨生子女家庭，過分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費嚴重，奢侈思想嚴重，長此以往不利于孩子生態道德意識的培養。針對這樣的大學生，學校需要在生態德育教學中進行必要的延伸，除了積極進行家庭生態道德的理論教學以外，還要積極尋求必要的教學載體，諸如以校園寢室、團學組織為依托，通過創建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態文明寢室，組織社團等活動進行生態德育宣傳與教學，通過“社會家庭”的“正能量”影響及規范大學生的環保意識及具體行為。此外，通過組織群體性的校內外社會實習實踐、社會調研、社會服務等活動擴展大學生生態德育的教學范圍及內容。
三、提高大學生生態德育的實效性
生態德育作為德育教育的一個內容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實效性問題”，諸如某些教育學者所認為的那樣：“一個讓人困惑的現實是，青少年在調查和問卷中所表現出的較高水平的道德意識與覺悟和現實中的道德價值模糊乃至行為失范的強烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進行基礎性的道德知識教育和基本的道德行為訓練?！雹劬蜕鷳B德育的狀況來看，高校顯然應該重視德育工作的實效性，既讓大學生建立起科學的生態憂患意識、生命體關懷意識等生態價值觀念，又需要他們切實保證其科學的生態觀念用于指導自身的日常生活，這其中自然離不開“基礎性的道德知識教育”，但如何避免說教式的、呆板的、機械的知識灌輸，乃至讓科學生態觀念真正成為且服務于大學生的成長性需求，這不僅僅是德育認識問題，同時還是德育工作的具體操作問題。
眾所周知，當前我國在積極提倡資源節約型、環境友好型社會，作為社會的重要系統，高校其生態環境的改善與生態道德文明的建設無疑是構建我國和諧社會一個必不可少的部分，可以說大學生生態德育的質量與社會生態的發展息息相關。從當前的實際來看，諸多高校往往專注于專才教育與通才教育的同時，雖然也將大學生思想政治教育作為一項重要的教學內容來抓，但是涉及大學生的生態德育狀況卻差強人意，其中的一個很重要的原因在于大學不重視自身生態環境的保護及建設，具體表現為校園生態的人為破壞、教師人員的不良示范、教學樓及圖書館等校園場所水電浪費嚴重、奢侈風尚盛行等等。更為遺憾的是，當前眾多大學在積極尋求建立“綠色校園”的同時，以上種種問題仍未得到根本的改善。所以說，提高大學生生態德育的實效性，僅僅通過生態知識的教授、生態道德意識的宣傳還遠遠不夠，還需要通過高校生態道德意識的行為示范，須知高校師生共同的生態道德踐履是維護良好校園生態環境的主要因素，生態道德實踐是生態意識培養的最有效途徑。
生態道德實踐要求高校師生遵守生態法則和社會公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費水電等資源，杜絕奢侈之風，同時，作為高校教師，應該更需要加強生態道德修養，在理論教學及生活實踐中，努力爭做生態德育的道德楷模，通過身體力行、言傳身教，不斷地激發學生心靈深處的道德資源，以提高大學生生態德育的實效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態德育考評及獎懲制度，將教工生態道德考評與績效工資相掛鉤，將學生生態道德考評納入學分管理，以制度化的規范保證大學生生態德育的實效性。
參考文獻：
[1]朱蘊麗 盧忠萍.生態道德教育：大學教育新理念[J].江西社會科學，2007（11）：213.
小學德育工作思路范文3
學校全面貫徹黨的教育方針，樹立以人為本的新的發展觀。學校黨支部充分發揮領導作用、政治核心作用和保證監督作用，各職能部門和工會、共青團、少先隊等組織在黨支部領導下密切配合，學校已形成了較強的凝聚力，全體教職工鑄師德、練內功、強化育人意識、優化育人環境、依法執教，做到了教書育人、管理育人、服務育人。
學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。
學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。
學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。
學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。
學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。
小學德育工作思路范文4
主要做了以下一些工作：
一、創新德育工作思路，開創德育工作新局面
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加強師德師風建設積極組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，大力宣揚優秀教師先進事跡，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。努力打造一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。
（二）抓好班主任隊伍建設適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。
（三）加強家校聯系、構建同步教育網絡德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作。《政教簡報》，每月出版一期，及時傳達學校工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。
網絡
（四）加強三困生幫扶工作本學期，各班都能結合本班實際，做好三困生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。政教室做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的三困生進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。同時利用10.19救助捐款、彩票基金和國家財政資金救助學生達三百多名，救助金額達三十萬多元。
二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌
本學期的行為規范教育繼續加強。
（一）加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。
（二）強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。
本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。進一步細化無縫管理，重新制定一日常規的評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對清潔衛生、自習、就寢違紀情況的檢查評比落實到位。采取定崗定人定點檢查的方式，對班級文化建設和班級布置采取定期檢查的方式。
（三）充分發揮值班人員、督查人員、學生會、班級干部的值日監督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規范。
三、細化德育活動，切實轉變校風
（一）安全第一，加強教育，防患于未然
本學期先后進行了安全知識講座，法律知識講座，安全疏散演練，消防安全演習等一系列活動，加強了安全教育，提高了師生的安全防范意識。
（二）家長會
本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校以具體事例宣傳了家庭教育的方法；每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。每月印發了家教聯系卡及時通報學生情況，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。
（三）系列主題教育活動
本學期，根據上級的要求以及學校的工作安排，政教室開展了一系列的主題德育活動：“首義精神耀千秋”系列活動，“永遠跟黨走”建黨91周年慶祝活動，“我身邊的榜樣”演講比賽，“中華經典誦讀活動”，“愛心·親情·感恩”主題月等活動。這些活動的大大推進了我校德育工作的開展，幫助學生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，愛國、愛黨、愛父母、愛自己。
總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些問題有待解決。
（一）學生日常行為習慣不盡人意。如上下樓梯不按要求去做，成在安全隱患；學生抽煙現象也屢見不鮮；一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，這也是造成學校衛生狀況保持不佳的主要原因之一。
（二）班級之間存在不平衡，班風、學風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。
小學德育工作思路范文5
現今小學升入初中實行電腦派位,學生之間的水平和基礎相差較大,這給初中班主任的德育工作帶來了新的挑戰,主要表現在學生問題的多樣性和復雜性。
1.外來人員子女在廈門大背景下面臨的隱性困境。廈門作為沿海經濟發達的特區城市,一直吸引著很多外來的工作人員前來廈門工作定居。外來人員的子女在來到廈門之后就接觸著與之前完全不一樣的生活和學習環境,這些未成年的學生一方面突然從經濟較落后地區被投放到經濟發展速度和程度較快的特區城市,另一方面他們的心理承受力和判斷是非的能力又處在萌芽發展階段。個體內部能力、意志和習慣形成的早期性與個體外部接觸所感受的劇烈性形成了強烈對比,致使這樣的個體在特區重點中學教育的大背景下更顯現出自身的矛盾性和對現實規則紀律的抗拒性。這種矛盾性和抗拒性比自小生長在廈門的學生程度來得更深更廣,并且在沒有發生具體事件之前,這兩種困境都是以萌芽狀態隱性存在的。
2.外來人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出,這里的“家庭小背景”是相對于“廈門大背景”而言的,主要指家庭環境給學生帶來的影響和沖擊。在多次家訪以及與學生的交談之中,筆者得知王某的父母(該生父母文化程度較低)經常會為小事大肆吵架,之后就拿王某出氣,小則口頭謾罵,大則動起手來。王某的父親對于王某平時的管教方式也多以大聲責罵為主,這樣就使王某自己形成了一種觀念,生活中發生問題只能靠打罵來解決,而他自己在與同學、老師交往的過程中也經常因為小事而引發大脾氣。在這樣的一個家庭小背景下,父母的自身素質和言行舉止對子女產生了極為深刻的影響,這使得該生在家庭中難以體會到溫馨之情,在家庭外也經常誤解性地被小事所引導,對其他人和事產生強烈的偏激和敵意。
3.90后學生的普遍性特點。在一項社會調查中顯示,90后最鮮明的特點是“富于個性和創造力”,但缺乏對他人的理解。他們比較注重自我,但同時也存在學習焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強等問題,他們自信又比較脆弱,敏感而多少有些自私。以上的這些特點在王某的身上或多或少都有所體現,也確實影響著他與其他同學的交往,致使他與同齡人無法深交,從而難以獲得友誼的快樂,也無從獲得成就感?；谝陨纤狞c分析,筆者認為,王某可以成為一批從欠發達地區轉入發達地區學習的未成年人在青春期成長和與環境的艱難磨合中出現的一類人的典型代表。這類學生群體呈現出的問題主要表現在他們與同齡人和長輩的交往過程。作為經濟特區的廈門,接受這樣學生的數量是較多的,這也給當地初中的德育工作帶來了新的挑戰和思考。
二、優質德育工作思路的探索和思考
1.德育目的和德育內容。關于德育目的的討論可以分為個人本位和社會本位兩大類。筆者認為,德育目的是提升個體的生存價值和生命質量,這樣的目的依托于個體良好的品德構成。美國品德教育專家克里納教授把良好品德要素分為三類:①道德認知,包括道德意識、認知道德價值、設身處地、道德推理、道德決斷、自知之明;②道德情感,包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛;③道德行為,包括能力、意志和習慣。在這三要素中,認知指導情感,情感投射于行為,行為再強化認知,三者形成回環反復的形式。
2.優質德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線僅指針對個體學生進行教育的方法。筆者認為,德育目的和內容是圍繞這三方面進行的。據此,筆者提出了一條提升德育工作質量的思路:以理服人、以情感人、以制度塑造人。
3.道德認知——以理服人。根據克里納教授對品德的三種分類,道德認知應該成為糾正學生行為的根本點,使學生個體從根本上意識到自身行為的偏差。以王某為例,教師首先要做的是適時地糾正王某出現的不恰當言行,通過對言行的分析讓王某認識到其不合理性。通過糾正分析,擺出道理,從道德意識、道德決斷和自知之明等方面培養學生分析自身行為的能力,讓說理過程從事后被動分析過渡到事前主動分析(這點尤為重要),這樣,王某對于自身或身邊現象行為的評價判斷就會趨向合理。在王某與班主任出現矛盾一事中,王某忽視了其在公眾場合,出口說臟話,并在眾目睽睽之下拉扯自己的衣服,不自覺地把老師置于處置者的位置。事后班主任對他進行了具體行為的性質和影響的分析,幫助他從認知上先走出對這件事的誤讀,并且給他時間自我思考。
小學德育工作思路范文6
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。
同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查班主任手冊，通過檢查發現班主任都能按要求填寫各欄目，且符合學生特點。
二、把課堂教學工作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。
三、創設活動載體，寓教育于活動之中。
1、本年度繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“六一”兒童節我校舉行了文藝匯演，清明節我們通過掃墓活動對學生進行了愛國主義教育。教師節也以回報老師為主題對學生進行了尊師的活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。
3、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，開展“爭當文明學生”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督員為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。
4、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能
