前言：中文期刊網精心挑選了如何學好高中英語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何學好高中英語范文1
【關鍵詞】新課程 高中英語 教學
我國當前的高中英語教學能把人文性體現在教學中的學校實在很少。英語課大多是以老師講解詞匯和語法知識為主，其次就是搞聽說讀寫這些語言技能和語言知識，課后就是大量的做題鞏固。但這些能全怪老師嗎？在背后遙控老師的是期末考、中考、高考這些無形的指揮棒。而這些大大小小的考試所考的無非就是聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯、寫作這幾大類型。這些題型我從開始學英語時就耳熟能詳。這種考核方法使得老師和學生都誤認為英語就是由詞匯，語法，技能構成的。會做題，會寫點簡單的應用文，會說幾句英語就是把英語學好了。
老師教點別的都會被認為是浪費時間和浪費學生的大腦儲存空間。我們這一代人上了大學專攻英語后才知道英語這門語言是美的，英語是可以欣賞的，才知道什么叫莎士比亞，什么叫十四行詩，才知道講英語的世界其他地方是怎么樣的。我們是從初中開始接觸英語的，有些地方是從小學開始，對于一門語言，難道我們非得用6年甚至12年的時間去研究它的語法詞匯，才能去真正接觸和了解這門語言嗎？可以說對新課程的實施已經是“有法可依”了，可是不是就“有法必依”呢？
一、在實施新課程的講授時遇到了以下問題：
1.大部分老師和學生不重視。在普通高中，學生水平較差，平時就是搞清楚課本的一些內容已是花去大半課堂時間。稍微講一些人文知識或布置一些小組作業都被學生認為是浪費時間。有學生就問過我：“老師，我承認你上課講的很多知識我們都沒聽過，都很有用，我們這樣上課也很開心，但是你講的這些還有叫我們做的一些作業考試都不考啊，那學來有什么用呢？還不如多劃劃重點，講講題?！焙芏嗬蠋熞舱J為給學生講這些還不如分析分析語法，做多點題來的實惠，甚至學校本身也就是看考試成績，對這方面的教育比較忽視，因而人文精神的培養遲遲看不到曙光。
2.人文素養的培養呼喚新的考核形式。那出現這種問題的根本原因是什么呢？歸根到底就是考核標準的問題。雖然《高中英語課程標準》提出的“提供多種選擇，適應個性需求”高度褒揚了人本主義，也體現出高中英語課程的人文性，但是事實從檢驗學習的考試形式看來，卻沒有和這種理念接軌。無論什么學生到頭來都是考一種題目，沒有哪個教育部門專門為每個學生設計一份符合他特性的考題。一考定終身的考試機制使學生很難把英語學習當成一種享受，還是沉浸在背語言點、記單詞、做考題的苦差事中。為什么現在還存在為語言而語言忽視人文精神的英語教育？就是在于高中英語新課標理念和評價脫離的現狀。針對這種情況，我建議從最根本的高考開始對現有的英語考試題型來一次變革：增試口語，內容以必修模塊各個單元的主題為基礎，設置情景英語的考核；閱讀題應該出能考出學生真正閱讀技能的題目，形式應該有問答題、歸納演繹或其他形式而不只是多項選擇；減少語言知識點方面的考核，更多的設計一些有關文化背景的或是開放性的題型。
二、解決現有問題的幾點建議
1.從小處入手, 培養學生的良好習慣。良好的學習習慣可以讓學生終身受益。但習慣的養成不可能一蹴而就, 需要進行強矯正和強行入軌。教師可以從學生良好的筆記習慣、收集錯題的習慣、使用工具書的習慣入手來慢慢培養。
2.鼓勵、引導學生利用并發掘學校的一切資源，創設英語學習氛圍。教師要相信學生的能力，放手讓學生去組織各種各樣的活動。如：利用課前duty report 的機會，讓學生任意發揮，盡量用英語在展現自己；教師要認真落實每年一度的“英語情境周”活動，盡可能讓大部分學生參與。教師在學期初可以組織學生討論本學期的活動安排，讓學生知道為什么要安排這樣一些活動，做好分工協調和指導工作。
3.教師要根據學生的實際情況，組織自己的教學。教師要精心設計問題，設問的難度以多數學生經過思考后能正確回答為宜；問題要清晰、簡潔，不能模棱兩可；設計問題要注重問題的啟發性，問完問題要有等待的時間或稍作停頓, 特別要注意因人施問；提高提問的科學性，合理使用復習提問、過渡提問、重難點提問、總結提問等，學生回答后，教師要及時作出評價。
如何學好高中英語范文2
如何讓學生盡快適應高中英語的學習，培養學生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學生終生學習英語的基礎是我們每個英語教師都應該思考和研究的問題。為此，本文特就新課程理念下如何實施高中英語教學作如下探討：
一、利用豐富的網絡資源來實現有效教學
在科技飛速發展的e時代，現代化學習手段和工具表現手法多樣，各類學習手段正以驚人的速度發展，如國際互聯網、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學習資料層出不窮。它可以通過不同表現手法再現各種事物的現象、情景、過程，有效地揭示事物的本質和內在聯系，加大學習的可接受度，從而激發學習者的學習興趣，集中注意力，提高學習效率。究竟哪些手段最適合我們的學習，我們一定要有個明確的選擇。如果我們選擇的是與自己的最佳學習方式相適應的學習手段，那么就可能使自己獲取信息的過程變得愉快而迅速，學習效率的提高就不言而喻。
二、新課程理念下實施高中英語教學，教師應激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。在高中英語閱讀教學過程中，學生的學習行為是教學活動的最終目的，學習行為決定了學習效果。但是由于受到傳統教學的影響，教師始終是課堂的主體，擁有知識的權威性；而學生則是被動接受知識的客體。教師與學生之間是機械的教與學單向傳播方式，缺乏學生對學習情況的反饋過程，師生之間也很少開展情感交流，造成學生對教師的恐懼心理、壓抑情感，難以真正掌握知識，再加上英語閱讀的特殊性，學生的主動地位更不容忽視。
三、新課程理念下實施高中英語教學，教師應建立設計較好的教學過程
隨著新課程改革的深入,教材隨之更新,教學內容也隨之加大,在課時一定的情況下,如何提高教學效率,成為廣大教師關注的焦點。在這種情況下,精心設計教學過程就成為提高教師教學效率的重要途徑。
首先,教師必須能夠游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材。其次,教師應該根據每位學生的實際情況,設計出適合不同層次學生參與的教學內容,調動每位學生的學習積極性,鼓勵各層次的學生表現自己,從而幫助他們樹立學習英語的信心。對于英語成績較差的學生,教師還應該肯定其優點,幫助其分析落后的原因,提出改進的方法,對進步之處應及時給予肯定和鼓勵,使他們體驗成功的喜悅,從而消除畏懼情緒和厭學心理,逐漸產生學習興趣,進而提高教學質量。
四、新課程理念下實施高中英語教學，應和諧師生關系，增強教師的人格魅力
和諧的師生關系是保證英語課堂高質量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”
青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花工夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產生逆反心理，也就不愿學這位老師的課。
英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師，更需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創造條件。
五、新課程理念下實施高中英語教學，教師應因材施教，培養學生的自信心
如何學好高中英語范文3
關鍵詞：高中學生；學好英語；學習動機
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0138-01
1.要掌握好的學習方法。
學習方法自然是因人而異、因時而異的。有的同學喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學習的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學英語也是一個能夠很好地營造有效學習環境的方法，而且電影也是現實生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學習的東西也能在生活中得到運用，從而提高學習的興趣和積極性。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人結合并融為一體，從而提高學習的效率。如果一套方法能夠激發你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的同學整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績仍不理想：有的同學則懂得"有張有弛"，學得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經找到了良好的學習方法與你個人的最佳結合點了，只要持之以恒即可；而前者已經具備了一定的毅力，關鍵就在于提高自己的學習效率了。
2.專心聽課，積極回答和參與討論問題
課堂是學習知識的主要渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。此外，在課堂上要求學生積極回答老師提出的問題，不怕答錯。對于一些討論性的問題，要積極參與研究討論，并有時要勇于向老師提出一些疑問，不要只當課堂的"收音機"。 有時有些學生會因為某些原因而缺席。因為高中英語教學中的課堂容量大，而且每節課間有著很大的聯系，要經常提醒學生不可輕易錯過任何一節英語課，并且要保證課堂的最佳效率。
3.勤做筆記，學會做筆記，利用筆記學習
因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為"必要的痛苦"。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。要強調的一點是：筆記本上的知識不是自己的。有些學生把上課大部分內容都記成筆記，以為那就是自己全部知識。事實上從做筆記到知識的掌握還需要一個復習的過程。
4.明確動機，培養興趣
大多數學生上高中的動機就是考大學，有些同學還想考取名牌、重點大學。英語作為高考三大主科之一，對學生考大學有舉足輕重的影響。因此，每個學生要從這一高度出發去認識學好英語的重要性，明確并強化自己學習英語的動機。
興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認為"學生有了興趣就會用全副精神去做事，學與樂不可分。"學習興趣不僅能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性?？上攵?，帶著興趣主動地學習與被逼著去學，學習效果是大相徑庭地。所以同學們要從內心接受并喜歡英語，時時帶著興趣主動地去學習，這樣，一定能把英語學好。
5.做好過渡，迎接挑戰
高中三年的英語學習有諸多變化，面對變化，同學們要盡快適應，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個既有聯系，又有區別的學習階段。初中的內容少，難度小，要求低，側重知識的熟練掌握；而高中的內容多，難度大，要求高，側重于應用能力的培養與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動三個方面做好充分準備，適應變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。
如何學好高中英語范文4
關鍵詞: 初高中英語教學銜接過渡
對于剛入學的高一學生來說,他們面臨的是一個“新的環境,新的生活,新的挑戰”。所以,新學年對于他們來說是一個非常特殊的時期。這一學年過渡得好與不好關系到整個高中三年的教學任務能否順利完成。好的開始是成功的一半。開頭好,后面的工作就好做:開頭不好,后面的工作就難做。這就向教授高一新生英語的教師們提出一個新的任務:如何幫助高一新生順利完成從初中到高中的過渡?下面談談我通過從事高中英語教學二十多年的摸索而積累的一些經驗和總結出的一些方法。
一、使學生樹立學習英語的信心
對于初中剛升入高中的大多數學生來說,在他們看到高中英語課本中每單元生詞很多和閱讀文章很長時,就會流露出畏難情緒。所以,我每接一屆高一新生的第一堂課就是給學生樹立學習英語的信心。
在第一堂課我就給學生講清楚:高中英語較之初中英語來說,生詞多、閱讀文章長、聽、說、讀、寫要求較高、語法較難,但是凡事只要專心都不難。同時我還舉出我校英語學科中很多“低進高出”的例子。經過我的動員和鼓勵之后,很多學生的畏難情緒減少了,初步樹立了學習英語的信心。
二、給學生狠補語音
盡管我所在的學校是縣城中學,但是大多數學生都是從鄉鎮中學考上我校讀高中的。所以,進入我校高一的學生,有百分之六十由于條件所限而在初中就沒有打好語音基礎。他們的發音不準、重音不對、語調生硬,不少人的讀音規則掌握得很差,如不知道worked和played的-ed詞尾哪個發[t],哪個發[d]。
高中學生學習英語,一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高,另一方面,可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。換言之,高中學生學習英語要提高自己運用英語進行交際的能力。所以,英語的詞匯發音在英語交際中有著很重要的作用。發音不好,即使表達再流暢,也擺脫不了破爛英語的印象。好的發音不但可以幫助學生記和說英語,而且可以提高學生學英語的興趣。因此,在高一英語教學中,教師應在開學后用一個月的時間給學生狠補語音,使他們順利闖過語音這一關。
三、激發學生學習英語的興趣
從初中升入高一的學生在英語學習上將會遇到很多困難,能否順利地進行高中三年英語教學的一個重要方面就是提高他們學習英語的興趣,因為興趣是直接推動學生自主學習的內因,興趣是學生走向成功的開始。一個學生對他所學的東西一旦有了興趣,學起來就會有精神愉快,從而越學越愛學。所以教師一定要誘發和提高他們學習英語的興趣,調動他們學習英語的積極性。
高中英語與初中英語相比,無論是知識的難度、深度、廣度,還是對詞匯量和能力的要求,都是一次大的飛躍。教師應不失時機地誘導學生學習英語的興趣,使他們感到學習英語是一種快樂,而不是一種負擔。所以,教師在授課時一定要講究趣味性,做到生動有趣。例如在進行每單元的“Speaking”的教學過程中,教師可讓學生進行角色表演。各個單元的“Speaking”內容不同,表演方式的要求也不同。教師可以讓學生進行分組表演、一人表演、雙人表演等形式。這樣,學生就能在快樂的氛圍中學習英語,從而有助于激發他們學習英語的興趣。
四、培養學生良好的英語學習習慣
我從事高中英語教學二十多年了,了解到不少高中學生學習英語缺乏一些良好的學習習慣。如很多學生沒有朗讀英語的習慣,他們學的是“啞巴英語”;課前不預習,過于依賴老師;不重視課后總結,學習缺乏系統性,等等。這樣被動地學習,他們學的知識就不能化為能力。所以,從高一開始教師就要培養學生學習英語良好的學習習慣。
1.培養他們朗讀的習慣。英語是用嘴巴和耳朵練出來的,中國學生缺乏學英語的語言環境,所以朗讀非常必要。它既可以幫助學生練口語,又可以幫助學生學習記憶詞匯、句型、文章、段落等,所以,我要求學生做到每天讀英語。
2.培養學生預習的習慣。在初中不少學生完全依靠老師“喂”,而自己不去進行課前預習,坐等老師上課,長期處于被動應付的狀態。而高中階段的學習要依靠學生自己的自覺性,要他們自己養成課前預習的習慣;因為預習對于師生在課堂上的默契和養成自覺學習的習慣很重要。
3.培養學生寫日記的習慣。在日記中學生可以把自己的點點滴滴的進步記錄下來,能夠看到自己的進步,從而提高學習英語的興趣和自信心。寫日記還可以促使學生將學過的知識用于實際交際中,從而提高他們運用英語進行寫作的水平和能力。
如何學好高中英語范文5
1 了解差生，建立和諧融洽的師生關系
師生關系是學校教學中最主要的人際關系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師——中差生關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差生學生所尊敬；而尊敬老師的中差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的人際關系呢?我從以下幾點去作了些努力：
1.1 富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。英語課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。
(1)用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。
(2)了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影，我就讓學生就該電影作幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此作一短小新聞發表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。
(3)讓學生輪當新聞發言人(sp。kespeu。ns)。一個地方，一個城市，一個國家發生了什么大事，讓學生輪流作新聞發言人，回答其他學生提出的問題。
(4)值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準備， 上課便讓其面向全班作值日生報告。
(5)講小幽默故事，笑話或猜謎語等。
我在進行這些活動時，盡可能地創造條件讓中差生參與。
2 方法得當，科學引導
2.1 優化課堂，激發興趣。 學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環境中學習這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為延長差生上課專注的時間，我常結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。
2.2 列計劃，定目標。學生有了學習英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們做好課前預習，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。
2.3 家校配合，共同督促。 對于差生的轉化單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學就不錯。這種思想對差生造成了很大的影響，成為差生轉化的思想障礙。因此，學校應多與家長聯系，要求家長配合，首先恢復他們的信心。
對于差生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，差生的轉化工作并不難進行。
3 創造積極的課堂心理狀態養成良好的情感
對于中差生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創造積極的課堂心理狀態以消除中差生的高焦慮：
（1）不失時機激發學生。在課堂教學中，教師要不失時機地對中差生進行激發，抽出時間作思想工作，見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。
（2）多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂游戲、作業講許，都給中差生一定傾斜優惠，讓中差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。
如何學好高中英語范文6
一、了解學生在英語學習中產生錯誤的原因
1. 因受母語影響而犯錯誤
母語是學習者根深蒂固的第一語言，是在成長和受教育過程中自然吸取的本民族文化。而英語則是在母語系統已經牢固的條件下建立起來的第二語言系統，在學習的過程中自然會不可避免地受到母語文化的干擾。這就是我們通常說的“母語影響”。
2. 因缺乏跨文化知識等而犯錯誤
由于對外國的風俗習慣禁忌等知識的缺乏，在交際中，學生常常會根據有限的知識去應答，從而犯錯誤。在涉及年齡、收入、、政治傾向等方面內容時，我們中國人相互交流問問是無所謂的。但是，這些在西方人眼里，通常是他們的隱私（privacy），是忌諱談到的，即使是朋友間他們也不會談論。
3. 因英語的基礎知識薄弱而犯錯誤
這種錯誤在書面英語的試卷上反映尤為普遍。由于學生對于英語的語法規則、結構、句型等未完全掌握，常常會犯錯。
4. 因粗心等原因犯錯。
很多學生為了快速完成作業，常常丟三落四，馬馬虎虎。所以，簡單的單詞也會拼錯，還有抄錯，遺漏細節等。這類錯誤，如果細心，完全可以避免。但是，如果不加注意，就會慢慢變成一種壞習慣，很難改掉。另外，學習動機、學習態度、個人智力差異等都是出錯的原因。還有一個容易被忽略的原因就是：高中學生課程多、時間緊、作業量大，他們經常處于疲勞狀態，這也是造成他們思想不集中，作業常出錯的原因。
二、讓“錯誤”成為“資源”的實踐策略
心理學家貝恩布里奇說：“差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的，沒有大量錯誤作為臺階，就不能攀登上正確結果的寶座。”由此可見，學生在語言學習中出現的錯誤，只要教師正確看待，合理利用，它就可以成為非常寶貴的教學資源，可以成為學生成功的階梯。
1. 利用錯誤，對比延伸
針對學生在練習中出錯率較高的題目尤其是語法題，筆者講評時常用的方法是對比法。講評前，筆者首先分析學生錯誤原因，然后，根據錯誤答案，重新設計練習題干。通過對比性練習的設計，來幫助學生找到“同中之異“或者“異中之同”，認識其內在規律的異同，從而找到突破口，防止知識的混淆。
值得注意的是，筆者認為，對比法不太適合用于新授課。因為，題干相像，很容易造成學生的困惑感，干擾對新課的掌握。同時，教師必須在平時積累并研究易混淆的知識點，不斷提高自己的專業知識水平，在講評是要把題目講清、講透，又拓展延伸。
2. 故意出錯，引發討論
學生在做作業時出現了錯誤，教師常用的方法就是幫他指出錯誤，然后讓他訂正。但讓人頭痛的是，因為思維的慣性，他還是會再次犯同樣的錯誤。那么，有什么方法可以事半功倍呢？我們不防來設計一些他們常犯的錯誤，來讓他們來找錯、糾錯。
這種方法能夠讓學生加深記憶，少出錯。所以，我們教師平時可以關注一些學生易錯常錯的題目，然后編成錯題，讓學生來糾錯。
3. 變“錯”為寶，勤建“錯”庫
從學生角度講，錯誤是學生自身學習漏洞的表現，是一種非常好的學習資源。如果對錯題加以整理、分析、歸納、總結，可以優化學生自身的知識結構，形成自己的學習策略和方法，進一步提高學習效率，從而達到提高學習成績的目的。所以，鼓勵學生建立自己的錯題庫是非常必要和重要的。
通常，筆者建議學生每周整理錯題一次。要求學生不僅僅是把題目抄下來，把答案改對，還要對自己為何做錯作分析。答案為什么是這個，解題依據是什么。然后，兩周對錯題做個檢測。可以是學生自己不看答案重新做一遍，也可以是教師方面出考卷進行測試。測試不一定要原題，可以是同類型的題目，可以改變內容，這樣對于好學生就有新鮮感，不覺枯燥。
