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當代大學生就業問題范文1
關鍵詞：大學生；實踐能力；創新思維
中圖分類號：F241.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01
2014年全國高校畢業生727萬人，2015年高校畢業生將達到749萬人，與上一年相比畢業生數量還在增加， 2016年全國高校畢業生在770萬以上，預計2017年全國高校畢業生在790萬以上，再加上出國留學回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業生，預計將有1000萬大學生同時競爭。我國的高等教育在不斷的摸索過程中已經初步建立了具有中國特色的高等教育制度。但是，從國內看，隨著經濟的發展、社會的進步和國家建設的新需求不斷擴大，對高等教育的要求也有更進一步的提高，只有不斷提升學生素質及提高高等教育質量，才能滿足我國社會發現對人才的需求，才能從根本上解決大學生就業難的問題。
一、目前教育現狀
目前高校教師具有較高學歷者越來越多，但對普通高校來講，大部分的教師是從各高校畢業后選拔而來，作為工科學生來講是存在弊端的，教師在上課時僅僅是用理論知識或者是課件來引導學生學習，學生也只能是被動的接受，不能親身體驗所講授的理論知識，最終結果是學生僅有一點印象，而不能抓住重點，并未達到學習的目的。盡管目前普遍存在著學生在校主要是學習如何學習，但筆者認為這種說法略有不妥，難道說我們從小學六年，初中三年，高中三年，大學四年，這十六年一直在討論學習的方法嗎？
剛進入大學學習的新生，一直以來都普遍存在思想困頓、迷茫問題，不知道自己考入大學來是在干什么，來大學能學習什么，畢業以后我又能做什么，大學生生活如何度過等一系列的問題。針對這些問題各高校在開學伊始就對學生進行了簡單的入學教育，但是這些課程大部分趨于模式化，機械的講解學生手冊、校規校紀等相關文件，較少涉及到系統專業知識以及未來明確專業、就業方向指導、人生目標規劃等內容，使學生對專業知識的認知和理解不深；同時還有相當一部分學生是經過調劑錄取的，本身對專業就不甚了解，更別說感興趣，這就更加造成了學生的困頓，從而使學生更加迷茫。
1. 學生生活和學習
在高校中很多孩子不能很快的適應學校集體生活，過去小學、初中、高中升學過程中都會有老師、家長全程陪伴，進入大學校園一下子失去了所有的束縛，與之相銜接的高校管理模式還無法盡快的了解學生的狀態，這就造成了學生學業出現了簡單的斷層或者溝壑，造成部分學生迷失于校園中。
2.實踐能力
現在的社會是一個高度發達和迅速發展的社會，各種信息和消息充斥或者沖擊著現代大學生思想，他們的思想活躍，思維的跳躍性也相對較大，但與之匹配的動手能力和實踐能力相對較差，很多時間他們充斥于課堂當中，考試前死記硬背成為常態。相對于動手能力和實踐能力，他們更愿意去看“熱鬧”，而不是用自己的雙手來填充自己在某一塊知識領域的缺陷。這種習慣或者方式必然造成學生的動手實踐能力不足。與此同時，很多高校開展了動手的實訓課程，但是由于目前的資源有限，學生也只能是簡單的走一個過程，不甚了解其中存在哪些問題，課后寫一份實習報告了事，這對于真正提高動手能力還有很大的差距。
3.對社會的認知度不足
大學生經過象牙塔的“磨練”，在很大程度上具有較高的目標訴求，而目前普工、一線操作工已經不能滿足他們自身的對社會的訴求，認為自己奮斗了十幾個春秋，最終去當工人，有點過不去這個門檻。因此很大學生待就業甚至是失業。從某些方面來講這就是大學生對自身的定位不夠準確，沒有清醒認識到自己的價值所在，不能將自己的心沉淀下來，總是一副高高在上了樣子，使自己失去了很好的機會。
二、解決對策
1.提高學生的綜合素質
提升學生的學習能力，不僅僅是在課堂上或者是考場，大學課程學習不能單純的靠期末考試成績來決定，應該教育學生學會發現問題，并且在這個過程當中逐步去解決問題，激發學生學習的興趣；同時，要逐步提升學生的社會實踐以及動手能力，不僅僅是讓學生焊接個零部件或者是半導體，制作幾個機械零件，而是要讓學生知道其中的原理，怎么加工的，為什么這么加工、制作，與學生的書本聯系起來，讓學生的動手和動腦結合起來，才能使學生印象深刻、受益匪淺、學以致用。
2.培養學生吃苦耐勞的精神
當前學生的心氣較高，不肯吃苦，以往的老員工有經驗、董技術，但是學歷相對太低，知道怎么干、不知道原理。但大學生不一樣，他們有理論缺少實踐，若務實，學什么都很快，要讓學生認識到自己的優點和缺點，將優點發揮出來，這樣會有更好的收獲；培養學生學會堅持，才有收獲。
3.增強學生對企業認知度
當前形勢下，各企業的大學生跳槽事件屢見不鮮，這一定程度上會影響企業的發展。因此如何培養大學生對企業的認知度不僅僅是企業要解決的問題，高校教育也應該參與其中。企業認知度是企業資產的重要組成部分，是衡量員工對企業內涵及價值的認識和理解度的標準。大學生是作為一個社會的群體，必然會走向社會，特別是走進企業。只有他們對企業文化和企業理念認可，才能很好的服務于企業。但在目前的情況下，高校在這方面幾乎不會有太多的涉獵，同時企業僅僅是以薪金待遇以及未來發展前景作為誘惑使學生留下來工作，過一段時間學生發現其中的題后很多人選擇離開，因此在一定程度上影響企業的規劃，同時也會間接影響高校未來的發展。對于這個問題諸多研究者還有待于進一步的研究。
三、結語
當代大學生就業問題范文2
關鍵詞：大學生 就業問題 心態 解決對策
隨著我國教育擴招政策的實施，越來越多的學生獲得了進入大學學習的機會。這就使得社會每年出現的應屆畢業生越來越多，大學生的就業問題解決難度不斷提高。在當代社會上，往往存在這樣的問題。上一屆大學畢業生的就業問題還沒有完全解決，就又有新一屆的大學畢業生走入到社會當中。我國在大學生就業方面出臺了許多優惠政策，但是，大學生本身存在的就業心態仍然影響著許多人的就業情況。
一、當代大學生就業心態現存問題分析
1.盲目跟風心態。許多大學生在解決就業問題之時，往往不會主動去找一些適合自己的工作，而是看別人都選擇什么樣的職業，然后盲目跟風。比如在校期間，許多大學生沒考慮到自己的能力與興趣，跟大家一起考公務員或者會計資格證等等，將許多時間浪費在根本不能解決自己就業問題的事情之上。更有一些畢業生消極地等待就業機會的到來，將自己的就業與未來放在別人身上。許多大學生依賴于家長，依賴于老師，甚至等待同學的幫助。這樣而來的就業機會，在真正就業之后很有可能不適合其本身，反而需要進行二次就業。社會為大學生提供的職位是較多的，然而，許多大學生盲目跟風與等待和依賴的心態使得他們與就業機會擦肩而過。
2.好高騖遠心態。許多大學生在進行職業選擇之時，會感覺自己上了大學，就要比其它人強很多，在待遇與職位上應該高人一等。社會現實并不是這樣，隨著大學生數量的增多，越來越多的人取得大學本科文憑，這已經成為進行就業選擇的必要條件。社會的發展，使得許多企業更加注重人才的能力，而不是人才的學歷。所以，薪酬與文憑不成正比，而是與能力掛勾的。但是，一些大學生在進行就業選擇之時，往往會首先選擇大的公司與企業，對于小型企業或者私人企業，根本不予理睬。這樣的心態與做好造成當代大學生的就業問題得不到及時地解決。一部分大學生看不上小型的企業，認為企業的規模與自己的能力不相配。更有一些學生認為自己的價值很高，要求企業提高薪酬水平，最終被企業淘汰。
二、當代大學生就業心態現存問題解決措施
當代大學生就業心態問題的解決需要各個部門之間的配合，只有為大學生糾正其就業觀念，才能使其就業問題得到真切的解決。下面，我們就來對當代大學生就業心態問題解決對策進行分析。
1.提高當代大學生的個人素質。要解決大學生的就業心態問題以及就業問題，最重要的就是提高大學生的個人素質，幫助大學生提高自身競爭力。只有具備了較高的個人素質，大學生才可以在人才競爭中獲得勝利。因此，大學生本身要建立起終生學習的意識，對于自己感興趣的問題與能力進行培養，使自己的言行舉止以及為人處事方面的能力進行提高。大學老師要引導學生更多地關注自己的心理素質與溝通技巧，對其職業能力進行培養。另外，在專業課之外，大學生要多進行社會實踐，了解社會對本專業人才的真正要求與需求。更要利用自己的課余時間做一些兼職工作，在實踐中不斷明確自己的職業目標與努力方向，更好地面對未來的就業問題。
2.建立正確的職業觀念。大學生的職業觀念對于大學生的就業心態以及就業問題的解決有著直接的作用。在進行大學之初，大學生就要從自己的專業領域以及興趣愛好方面出發，為自己設定一個科學合理的職業規劃，建立起屬于自己的職業理念。這個職業規劃主要是針對學生自身能力提高一個學習與提高的規劃，是為學生就業積累力量的指導性規劃。在進行擇業之時，大學生切不可有過高的期待，要從自己的能力出發，提高自己社會適應與社會生存能力，以增加社會實踐經驗為主，不斷完善與提高自己。另外，從學校方面來講，在臨近畢業之時，學校要加強就業之前的思想教育工作，使學生能夠更加理性地面對未來的就業問題。企業與人才之間的雙向選擇，使得許多學生的志愿很難達成，這時，學生要學會選擇那些與自己期待有所偏差的企業。學校更要教育大學生到祖國需要的地方去，只要是金子，在哪里都會發光的。去偏遠地區支持國家的社會主義建設，是一種偉大的選擇。
綜上所述，大學生的就業心態決定了其就業問題解決的完善度。筆者從當代大學生的不良就業心態出發，提出了幾點解決對策，希望以此來端正當代大學生的就業觀念，促進大學生更好地擇業與就業。
參考文獻
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當代大學生就業問題范文3
[關鍵詞] 大學生 就業觀 問題 對策
競爭、就業壓力的不斷加大,大學生的就業觀中即有積極的一面,也有消極的一面。多數畢業生能夠客觀冷靜地面對競爭壓力大的現實,增強自身的風險競爭意識,逐步實現自我的高層次需要;更好地認識國家分配模式的取消和人事制度這一現狀,增強自身的職業流動意識。積極的一面應得以提倡,而消極的一面更應引起我們的重視。
一、當代大學生就業觀中存在的問題
大學生的就業觀在總體上趨向于務實化和理性化,但是由于處在就業觀的轉型時期,各種不合理的就業觀依然存在,暴露出了以下一些問題:
1.大學生的職業教育觀世俗化,擇業目標短期性
經濟條件下,大學生的就業觀眾缺乏崇高的理想和責任感,表現出“重物質,輕精神”的世俗化特征,選擇職位時趨向于工資高、待遇好、吃苦少的工作,而對于基礎性的、較為吃苦的工作則采取回避的態度。而大學生只注重眼前的經濟利益,不在意自我價值的實現、能力的發揮等,不顧自身發展的職業前景,就業觀中缺乏長遠的規劃。
2.擇業心理上矛盾,服務社會意識差
在擇業過程中,畢業生對自己的能力、興趣及職業評價與現實狀況之間存有偏差,以至于會脫離于現實。將不利因素考慮過高以至于產生悲觀情緒甚至自甘平庸;想要自主創業卻又因對市場估計不清而半途放棄;想要在基層做一番大事業、實現自身價值,卻又不愿吃苦。有些大學生受經濟利益驅使,就業理想功利化,服務社會意識差,將職業分為不同等級,而不考慮國家和社會的需要,真正愿意到基層就業的人太少。大學畢業生們擠在發達城市里,苦不堪言地找工作,而基層和農村對大學生求賢若渴卻乏人問津。
3.擇業認識片面,缺乏誠信意識
社會體制改革深入使得大學生思想上形成的“想機關、重國營、輕集體、鄙個體”的職業觀念有了轉變,促使高校畢業生用新的視角來認識就業問題。在職業選擇方面,自謀職業也算就業的觀點逐漸被畢業生所接受,但有一些大學生對職業認知應存在著片面性,將職業單純分為“熱”“冷”兩項,對于“熱”的就拼命地想要擠進去,而對于“冷”的則是遠遠地避開;還有的大學生不能客觀地認識自我,對自己的職業興趣、愛好、個性特征以及擇業能力不能正確評價。有些大學生在就業時缺乏誠信,對自己的應聘材料弄虛造假,這樣直接導致用人單位的不信任。
總之,當代大學生在就業觀上普遍表現出這樣的矛盾:既渴望發揮學識能力,成就一番事業,又怕在艱苦條件下工作;既愿意走向人才市場自主擇業,又希望政府和學校能保證就業;主體意識不斷增強,但法律觀念和誠信意識淡薄。面對這些問題,需要社會、家庭、政府各界人士用冷靜的態度,給大學生以積極的引導,幫助他們盡快從就業困擾中解脫,重建科學的就業觀。
二、解決大學生就業觀問題的對策
在當前經濟、文化交流全球化的條件下,大學生的就業觀顯得復雜而多變。因而對于大學生教育觀的教育,不僅要社會、家庭、政府等創造有利條件,更重要的是大學生自身要積極調整,切實的轉變就業觀念,結合影響大學生就業的內、外因,采用與時俱進、形式多樣的教育方法,來達到切實轉變大學生的就業觀。
(一)充分發揮社會、家庭、學校教育的引導作用
社會方面,應充分發揮社會輿論環境的正確導向作用,完善就業市場機制,規范市場運作。社會輿論環境對大學生就業觀形成和發展的作用是廣泛而深刻的,具有較強的針對性、約束性和感染性。加大就業和創業中優秀畢業生榜樣事跡的輿論宣傳力度,呼吁用人單位應實事求是地做到人盡其才,物盡其用。首先,要建立科學的就業體系。轉變就業管理的單一管理角色意識,將就業管理發展為集管理、教育、服務與指導于一體的綜合性、科學性的體系;其次,要逐步擴大就業市場的監督、管理力度。進一步完善勞動人事制度,建立公正、公平、公開的競爭機制,努力將大學生就業市場發展成為一個人才資源優化配置的市場。
學校教育方面,一方面,要深化高校教育教學改革,轉變大學生的就業觀。就業觀是價值觀在就業問題上的投射,價值觀的形成不是一蹴而就的,因此對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育,幫助大學生樹立正確的就業價值觀。舉辦各類活動滲透就業觀教育,幫助他們澄清觀念上的一些模糊認識,消除可能出現的就業觀偏差,做好深入細致的教育觀教育工作,幫助大學生克服就業觀障礙以防止意外事故的發生。另一方面,要加強大學生的誠信教育。市場經濟條件下,缺乏誠信的擇業主體是不具備任何可競爭力的。因此,學校教育中應向學生灌輸誠信的理念,教導大學生應牢固樹立誠信意識,經得起市場考驗。
家庭方面,一方面,要深化家庭教育觀念,轉變大學生就業觀。社會和高校是畢業生開展就業觀教育的主渠道,但要做好大學生就業觀教育工作,僅僅依靠社會和高校的教育還不能滿足受教育者的需求,家庭教育也同樣深刻影響著大學生的就業觀。另一方面,家庭應給予大學生就業鼓勵。當代大學生在就業的過程中如果能夠得到來自家庭的鼓勵、理解和支持,對他們應對就業挫折和壓力有十分重要的幫助。這就要求家長,首先,要與大學生多進行情感的溝通,了解學生的心中所想,真實誠懇地傳達他們的期望。其次,要與學校保持聯系,了解大學生就業的情況。
(二)調整大學生就業觀,促進當代大學生的就業能力
社會教育、高校教育要善于引導大學生正確認識人生價值,正確看待和解決就業中的矛盾,找到實現自身價值的正確途徑。從外部教育轉化為內部意識,內因作用發揮越充分、主觀努力越積極,則取得的教育效果越佳。大學生就業觀自我調適的作用,就在于幫助大學生在遇到挫折和困惑時,能夠客觀的分析自我,使自己保持一種積極健康的心態,克服困難,達到順利就業。
1.樹立誠信的職業道德意識
職業道德指同人們的職業活動緊密聯系的并具有自身職業特征的道德準則和道德規范的總和?！叭藷o信不立”。市場經濟是信用經濟,大學生就業市場是講信用的市場,缺乏信用的大學生在市場中是沒有任何競爭力的。因此,大學生要從主觀上牢固樹立誠信意識,在實踐中經得住當代市場經濟大潮的考驗。在求職就業過程中,大學生應當充分認識自我調適的作用,提高自我調適的自覺性,立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態,以利于合理擇業、順利就業和健康成長。
2.轉變大學生擇業觀,樹立良好的就業觀念
大學生的就業觀正確與否對大學生就業影響極大?！叭藗冎挥袨橥瑫r代人的完善,為他們的幸福而工作,才能使得自己走向完善。”轉變大學生的就業觀,樹立良好的就業觀念就成為當今教育大學生工作的重中之重。首先,大學生要樹立敢于到艱苦環境工作的觀念。當代大學生應積極響應國家號召,到基層去、到祖國和人民最需要的地方去;其次,在就業時既要考慮所學的專業,根據專業特點謀求職業,同時也要考慮綜合素質和能力,增加更多的就業機會;再次,要打破從一而終的就業觀,不斷奮斗進取,學會在職業流動中發現機遇、抓住機遇、把握機遇。
3.做好職業生涯規劃
職業生涯是是指一個人對其各階段所從事的工作、職務或職業道路進行的設計和規劃。職業生涯規劃的意義就在于幫助規劃者尋找適合自身發展需要的職業,實現個體與職業的合理配置,實現個體價值的最大化實現。做好職業生涯規劃分為:評估自我和分析環境設定職業生涯目標制定行動計劃進行行動修訂職業生涯規劃幾個步驟。
4.提倡主體教育,促進大學生綜合素質的全面提高
主體教育不是任何單一本位的教育,而是一種以人為中心,以社會為基礎的多本位的素質教育,在這種教育中,大學生積累理性認識與知識,同時實現自身潛在能力的完善與發揮,不斷超越自我,實現自身的全面發展。
三、結語
大學生就業觀的轉變是一項長期艱巨的過程,因為從某種意義上來說,它是整個社會就業觀的大轉變。觀念的改變是最痛苦的,卻也是最徹底的改變。觀念的轉變會直接地帶來學生行動、實踐的轉變,“思想統治行動”。只要大學生的思想發生根本性的變革,其在擇業、創業的實踐中才會以實現自身價值、服務于社會及國家作為擇業的最重要標準。大學生是我國寶貴的人才資源,是建設國家的有力資源。因此,當代大學生應積極響應黨的號召,積極切實地轉變就業觀,把胸懷祖國、服務人民作為自己的擇業標準,到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業,以實現自己的社會價值及人生價值。
參考文獻:
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當代大學生就業問題范文4
【關鍵詞】大學生；就業；就業指導
隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，高等教育體制改革也在不斷深化，大學生就業制度已逐步由國家的“統包統分”轉變為國家就業政策指導下的“自主擇業，雙向選擇”。然而，就是因為這樣的轉型，不少大學生面對紛繁復雜的人才市場感到無所適從，產生種種心理問題，對就業產生了諸多困惑，畢業生供求關系失衡，使大學生對就業感到壓力重重。
從學生的角度看，今年的就業可用一個“難”字來概括。教育部部長袁貴仁在長春舉行的2002年全國高校就業工作會議上指出，我國高校畢業生就業中存在的三個不利條件：一是國際經濟面臨衰退的嚴峻形勢使全社會的整體就業壓力加大，高校畢業生就業同樣不容樂觀；二是隨著高校擴招，畢業生數量迅速增長，而社會有效需求在短期內增幅有限；三是由于長期計劃經濟影響，畢業生就業觀念還存在偏差，其就業期望較高。因此，在當前就業形勢看緊的情形之下，就業指導工作對于大學生成功就業的作用顯得尤為重要。
一、大學生就業現狀分析
（一）一方面，由于國際經濟面臨衰退的跡象，使得國際貿易發展受到阻礙；另一方面，近幾年高校紛紛擴招，畢業人數增加較快。兩方面的因素使得大學生就業市場供給略大于需求。當前大學生就業存在著這樣一種狀況，即一邊是大學生苦嘆就業難，一邊是就業單位苦于難尋高層次的人才。
（二）學生缺乏競爭意識，傳統觀念仍影響大學生就業。由于長期受計劃經濟的影響，部分學生及家長習慣于國家學校包辦式就業的傳統做法，在大學畢業面臨職業選擇時，仍然存在著依賴思想。
（三）大學畢業生對就業的高期望值與需求方由于供大于求而進行的壓價形成了矛盾。一方面，受傳統觀念影響，不少畢業生認為，在畢業后月收入應在兩、三千元以上。另一方面，由于大現學在實行繳費上學，因此學生家庭所承受的經濟負擔使得學生及家長期望畢業后能獲得較高的回報率，這樣就導致了大學畢業生中存在就業期望值高的情況。
（四）學生黨員、學生干部在大學生就業市場的競爭力較強。當前形勢下，不僅國家公務員的招收、國有企業的錄用比較青睞學生黨員、學生干部外，很多外資、合資企業也較看重學生黨員、學生干部。
二、大學生對職業生涯指導表現出的基本特征
（一）大學生對職業生涯開發比較重視。據調查，大部分的學生認為就業壓力“很大”和“比較大”。并且年級越高，感受到的就業壓力越大。女生感受到的就業壓力要明顯高于男生。或許正是越加嚴重的就業壓力使得大學生們重視職業生涯規劃，并且有著強烈的需求。
（二）大學生對職業生涯規劃認識模糊，知識來源有限。在嚴重的就業壓力下，大學生們將能夠就業放在首位，科學規劃自己職業生涯的學生比較少，只有少部分的同學對自己的職業生涯規劃現狀表示滿意。八成以上的大學生歲自己的職業生涯規劃現狀“不太滿意”或“沒有考慮”。同時，大學生對職業前景普遍缺乏清晰的理解，只有少部分學生清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢。
（三）大學生對學校提供的職業生涯指導寄予希望，但滿意度一般
98%的學生認為學校應該開設有關職業生涯指導的課程，但在遇到職業選擇的困惑時，大學生會依次選擇“自己”、“父母”、“老師”、“同學”、“專業機構”和“學校的就業指導辦公室”來解決問題。這也從側面反映出大學生們對學校目前提供就業指導服務不是十分滿意。
三、開展大學生職業生涯指導工作的思考
（一）樹立科學的職業發展觀。職業生涯指導的目的是通過相關活動幫助大學生找到一條適合自己發展的道路。在嚴峻的就業壓力下，大學生們將能夠就業放在首位，科學規劃自己職業生涯的比較少。同時，大學生對職業前景普遍缺乏清晰的理解。為此，要幫助大學生正確理解職業生涯規劃，真正認識到職業生涯規劃有助于提高自我認知的能力，準確自我定位，提升學習動力，發揮潛能，增強就業競爭能力，提高職業選擇的成功率和滿意度。從學校來看，要克服一切為了“就業率”的觀念。大學生就業不能單純地是“找工作”，它必須是正確的、科學的職業選擇和有責任的職業理想規劃與實施，要將學生實現就業與實現職業目標相結合。
（二）構建科學的課程體系。大學生職業生涯指導是一個復雜的系統，其課程體系的構建要遵循全程性、動態性、科學性和針對性等基本原則，尤其需要分層次設計。對大學一年級學生，重點通過職業個性、心理、氣質、能力傾向等相關測評，幫助學生正確地了解自我，發現自己的優勢和潛質。通過邀請校內外專家、成功人士、杰出校友、高年級優秀學生的講座、報告、經驗交流，幫助大學生客觀地認識環境，樹立科學的價值觀、人生觀和職業觀。在此基礎上，初步形成自己的職業生涯方向。對二、三年級的學生，主要圍繞職業生涯發展方向，通過參加校園文化活動、科技創新競賽、社會實踐、社團活動、咨詢輔導等各類鍛煉和強化專業技能、發揮自身潛能、提高綜合素質與核心競爭力的活動。對畢業班學生，重點圍繞職業生涯規劃方案，開展與求職擇業相關的畢業見習、模擬招聘、技能培養等相關活動，提高學生的職業選擇能力和就業滿意度。
（三）建立高素質的就業指導隊伍。高校在大學生職業生涯規劃方面的隊伍建設，必須朝著職業化、專業化、專家化的方向發展。高校應挑選專業知識強、實踐經驗豐富的教師擔任大學生職業生涯指導工作，并且職業化。高校領導應盡力支持他們的工作，為他們排憂解難，以保持職業生涯指導教師隊伍的相對穩定性。
（四）開展大學生職業生涯規劃理論研究。針對缺乏科學的指導，大學生在擇業時存在著很強的盲目性、隨機性、從眾性，當務之急是組織專家學者對大學生職業生涯規劃理論進行專門研究，確定大學生職業生涯規劃的性質和功能定位，明確服務對象和主要內容，盡快形成符合時代特色、學生特點、學科特有的范疇、體系和模式。
（五）注重職業生涯指導與社會實踐的結合。職業生涯的實現肯定是大學生的綜合能力的體現，它應該包括專業知識技能、對環境的適應能力和實際操作能力。應該鼓勵大學生利用假期從事社會兼職工作，開展職業實踐活動。但目前大學生社會實踐方向不夠清晰，帶有較大的盲目性、缺乏職業方向性，只注重量的積累而忽視了質的要求。學校要注意將社會實踐與職業生涯指導相結合，進行社會實踐的過程也是大學生選擇確定職業目標的過程，甚至是實現職業目標的過程。
（六）完善職業生涯規劃的管理體系。完善管理體系是各項工作順利開展的保障，健全科學管理體系是大學生職業生涯規劃工作規范、有序、高效運行的基本保障，要努力建立健全科學的領導體制、管理制度等等，使得大學生職業生涯指導工作邁上新臺階。
【參考文獻】
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關鍵詞就業;民生;資源整合;轉變就業觀念
中圖分類號G64 文獻標識碼A 文章編號1673-9671-(2010)032-0163-01
目前,我國高校大學生就業形勢面臨著嚴峻的考驗和挑戰,成為固滯現代社會健康發展的新問題。大學生的就業難問題已成為全體社會共同關注的焦點,正如總理所說:“青年學生就業不僅關系一個人的生計,而且關系一個人的尊嚴”。當前,國際金融危機的擴散蔓延,對我國經濟發展的影響仍在不斷加深,在這種形勢下,大學生就業問題已經從一個人才資源開發的常規性工作躍升為涉及到政府民生關系的重大政治問題,社會的和諧穩定、國家的可持續發展都與大學生群體就業的健康發展狀況息息相關。
根據多年來的大學生就業安置工作經驗,結合當前大學生就業趨向及普遍存在的心理問題,針對當代大學生就業難度大的客觀原因和具體對策作如下分析:
1造成當代大學生就業局面尷尬的原因略議
高校大眾化教育政策的實施以及現代社會經濟的快速發展,造成大學生就業難問題的原因可以從社會、學校、學生自身等三個方面進行分析:
1.1社會原因
現代社會人才機制的運行,導致擴招劇增的大學畢業生員與就業崗位嚴重失調。社會上傳統的用人觀念和人才院校歧視也給大學生就業帶來了相當大的困難。
1.2學校因素
專業設置的不合理因素,導致學生專業學習缺乏協調性,致使專業化比例結構失衡。高校對畢業生的就業指導多偏重思想政策教育,缺少對畢業生求職能力的培訓,缺乏健康心理的疏導。學校有些課程的設置不注重應用性實踐,理論脫離實際,這些都不同程度地影響著大學生的求職就業。
1.3自身因素
現在有些大學生就業觀念存在誤區,就業趨向不切實際,好高騖遠,不是找不到工作,而是挑肥揀瘦,找不到自己滿意的工作。再者學生的學業不精導致就業難度大,很多大學畢業生嚴重匱乏工作競爭綜合能力。由于社會閱歷比較淺,心理發展尚不穩定,不善于甄別問題和分析問題,不能正確自我定位、心理承受力差,所以不能很好的適應新型工作環境。
2緩解當代大學生就業困窘現狀的幾點建議
大學畢業生就業問題是涉及社會、政治、經濟、文化等各領域的復雜全面的整體工程,要想切實解決大學生就業難這個問題,需要政府、學校以及整個社會的積極配合,需要多措并舉,多管齊下。
2.1國家、政府要高度重視大學生就業問題,增強擴大內需在解決大學生就業問題上的針對性
1)隨著高等教育大眾化時代的到來,大學生就業難問題將長期存在,而大學生就業難問題將影響到社會的多個領域,所以必須切實解決好這一問題,這就要求國家、政府要站在全局的高度,把大學生就業問題當作一個戰略性問題來抓,這是解決大學生就業難問題的關鍵。
2)運用投資拉動社會內需、內需促進就業是經濟學的基本教義。從就業角度看,大學生是一個獨特的群體,他們的就業狀況既取決于專業分布,又受價值取向制約。增強擴大內需在解決大學生就業問題上的針對性,是在不影響大的經濟戰略布局前提下,在新投資項目審批、產業結構調整等方面,多考慮一些大學生群體在就業方面的可受性,中小民營企業、第三產業尤其是現代服務業是吸納大學生就業的核心領域。
2.2政府管理資源整合是解決大學生就業狀況的當務之急
政府對人才資源管理政策的整合協調,不僅有利于國家人才的高效利用,還可以促進大學生人才機制的健康發展和良性循環,大學生是一個承載社會、家長高期望的特殊群體,由于社會閱歷比較淺,心理發展尚不穩定,不善于甄別問題和分析問題,不能正確自我定位、心理承受力差,政府必要的政策輔助與疏導協調不僅可以緩解大學生的心理落差,更有益于逐漸形成良性的大學生就業環境和導向。
從政府角度看,明確疏導和緩解大學生就業難問題是當務之急。政府人才管理資源的整合為解決大學生就業鋪就了平臺,目前的經濟發展形勢和我們面臨的就業壓力也催促大學生就業必須具備統一協調機制的誕生。
2.3高校教育機制建設與社會經濟發展同步是緩解大學生就業困境的內在要求學校要落實學生就業政策的實施
1)我國高等教育大眾化的推進,是在特定背景下實現的,其所帶來的負面效應就是導致大學生就業市場空前緊張。高校建設與經濟發展應堅守高校的基本屬性、科學定位高校發展路徑、適應并助推社會經濟發展同步發展的規律。從就業角度看,人才的供需平衡是一個基本原則,高校培養的人才必將面對社會的選擇。社會選擇基于自身發展的需要,同時應避免學校盲目擴張,圍繞產業結構調整謀劃專業學科發展,既可從根本上緩解學生就業壓力,也能實現高校助推社會經濟發展的核心使命,實現可持續發展。
2)學校要廣開就業渠道,除了我國現行的雙向選擇,人才運行機制外,學校還要開辟多種渠道,充分利用網絡等現代化手段,搭建供需平臺,促進用人單位與學生就業的信息互動選擇,此外,還要求高校的教師要抓住就業機遇,適時適宜地展示推薦畢業學生。使學生找到合適的就業機會。
3)學校要切實對大學生就業起到指導作用,各高校及大學生就業指導機構在提升學生就業能力,增強他們就業心理承受力的同時,還應該在就業觀的轉變上踐行“與時俱進”,高校要對大學生就業態度進行適當的引導,幫助大學生樹立正確的人生價值觀;同時要提高學校教師教育隊伍素質,加強他們的專業知識,使得他們能夠更好的幫助學生解決就業趨向問題。
當代大學生就業問題范文6
1.論大學生社會學
2.當代大學生網戀現象的社會學思考
3.大學生就業行為的社會學分析
4.大學生社會學課程設置芻議
5.大學生消費行為的社會學研究
6.大學生違法犯罪現象的變量分析——基于越軌社會學主流話語的理論整合
7.農業院校社會學專業大學生就業狀況分析
8.從社會學角度看大學生社會化問題
9.影響大學生主觀幸福感的社會學分析
10.大學生“宅”生活熱的冷思考——基于社會學和心理學的交互視角
11.當代大學生厭學的社會學分析
12.大學生參加城鎮居民醫療保險社會學探析
13.健康社會學視角下大學生“宅族”健康問題研究——基于對上海市高校大學生的抽樣調查
14.基于社會學視角的大學生消費研究
15.大學生失業問題的社會學分析
16.影響大學生體育鍛煉因素的社會學分析
17.大學生犯罪現象的社會學思考
18.大學生體育行為的社會學探析
19.身份認同背后的情感與理性——大學生炫耀性消費調查的社會學分析
20.大學生社團社會學角度之考察
21.新疆少數民族大學生就業問題的社會學解讀
22.越軌社會學視域下大學生犯罪防治對策研究
23.影響大學生體育人口形成的多因素社會學分析
24.大學生就業難:一個社會學的審視
25.大學生兼職功能的社會學分析
26.大學生宗教曖昧現象的社會學解析
27.大學生積極心理品質培養的社會學審視
28.社會學視角下大學生跨文化溝通能力的培養
29.大學生網絡越軌行為影響因素的社會學分析
30.大學生入黨動機功利化問題的社會學分析
31.大學生犯罪原因之社會學淺析及預防對策
32.大學生就業問題的經濟學、社會學淺析——以江蘇地區大學生為例
33.大學生越軌行為的社會學分析
34.大學生網絡輿情的內涵、發生要素及發育過程——基于社會學視角的釋讀
35.社會學視角下的大學生就業困境解讀
36.社會學視角下大學生信息查詢行為影響因素研究
37.社會資本的性別差異——女大學生就業困境的社會學思考
38.消費社會學視野下當代大學生消費行為探析
39.大學生就業功利化的社會學分析
40.大學生“偷菜”熱的思考:基于社會學和心理學的視角
41.大學生兼職動因的社會學分析
42.大學生非理性消費的社會學探析
43.大學生網絡成癮原因的社會學分析
44.大學生課堂冷漠現象的社會學分析
45.大學生消費新趨勢的社會學分析
46.社會學視野中我國學校體育對大學生社會化進程的介入
47.大學生課堂問題行為的教育社會學分析
48.大學生網戀現象的社會學思考
49.組織社會學視角下的大學生社團特征分析與引導策略
50.對大學生從事休閑體育運動的社會學分析
51.當代大學生考試作弊現象的社會學透析
52.從社會學視角看大學生就業難問題
53.大學生體育課堂越軌行為的社會學分析
54.從社會學角度探討新時期貧困大學生不良擇業心理及對策
55.網絡社會學視角下大學生網絡道德現狀研究
56.關于實現女大學生公平就業的社會學分析及對策
57.大學生體育行為的社會學管窺
58.越軌理論視角下大學生考試作弊行為的社會學解析
59.大學生越軌行為的社會學分析
60.大學生身體素質下降的社會學探析
61.社會學視角下的大學生越軌行為分析
62.橫向學歷對大學生畢業去向影響的社會學分析——基于對2010級本科畢業生的調查研究
63.論兼職大學生“弱勢群體”身份及其特殊保護——以法社會學為視角
64.在社會學教學中培育大學生積極的社會心態
65.大學生醫學社會學問題問卷調查與分析
66.大學生社會使命感狀況淺析——基于社會學公選課的調查
67.社會學視野下的大學生就業分析
68.普通高校大學生業余體育鍛煉的動機、特征及社會學分析
69.當代大學生道德信仰危機的社會學思考
70.社會學視域下農村貧困大學生學校適應問題研究
71.法社會學視野下的高校大學生群體性事件預防及應對機制
72.社會學視角下大學生考試作弊問題研究
73.大學生“畢婚”現象的社會學分析——一個理性選擇理論的視角
74.從勞動社會學的視角探析大學生觀念教育
75.大學生素質培養的社會學思考
76.從社會學角度分析競技體育對大學生社會適應能力的影響
77.對當前我國大學生就業問題與高校擴招走向的社會學反思
78.從社會學角度淺析當前大學生學習狀況
79.關于當前大學生考公務員熱的社會學思考
80.大學生角色期待與行為引導——基于角色扮演的社會學分析
81.當代大學生犯罪原因的社會學分析與預防策略
82.社會學視角下大學生猝死問題的思考
83.大學生考試誠信問題的社會學研究
84.大學生就業能力的調查研究及培養對策分析——以廣東海洋大學社會學為例
85.對當前我國大學生就業問題與高校擴招走向的社會學反思
86.高校大學生參加學校管理工作社會學探析
87.大學生“御宅族”生活的調查研究——基于社會學和心理學的交互視角
88.大學生道德越軌現象的社會學分析
89.社會學知識的高校普及與大學生的素質培養
90.北京市普通高校大學生業余體育鍛煉的動機、特征及社會學分析
91.當代中國大學生考研動因的社會學分析——以理性選擇理論的視角
92.社會學視野:大學生心理障礙剖析
93.普通高校大學生體育學習心理的社會學分析
94.從社會學角度看大學生社會化問題
95.以社會學視角探究大學生心理健康教育的有效模式——關注貧困生成長,從“心”開始
96.對當代女大學生愛情觀的社會學解析
97.貧困大學生違法犯罪問題的社會學透視
98.社會學理論教育對大學生綜合素質培養的作用研究
99.從消費社會學看《布拉格的大學生》中人的異化
100.大學生心理健康問題的社會學分析
101.論強化大學生社會調查內容的教學——基于《社會學概論》課教學改革的實踐
102.蘇北高校大學生體育行為特征的社會學分析
103.大學生暴力犯罪的學校預防——以社會學為視角
104.當代大學生考證熱的社會學分析
105.目標與手段的背離——大學生“隱性逃課”的社會學分析
106.高校體育與大學生社會理性的社會學透視
107.如何看待大學生的思政課逃課——用杜爾克姆的社會學方法分析
108.大學生缺失游戲精神的社會學分析
109.食品安全意識與行為的社會學研究——以某大學在校大學生為樣本的分析
110.大學生自殺成因的社會學透視
111.大學生體質下降的社會學分析
112.90后眼中的網絡——90后大學生網絡偏好的社會學成因質性分析
113.大學生職業生涯規劃的社會學解讀
114.同輩群體對大學生價值觀影響的社會學研究
115.高校體育對大學生心理健康影響的社會學探析
116.激情與理性間徘徊——對當代大學生消費行為與消費心理的社會學解讀
117.大學生體質下滑的社會學透析
118.社會學視域下的當代大學生思想政治狀況分析
119.對大學生越軌行為的社會學分析
120.邊緣人與漂浮者:關于大學生社會位置的一種社會學闡釋
121.大學生抑郁癥狀的社會學分析
122.蘇北高校大學生體育行為特征的社會學分析
123.大學生黨員的角色認知和角色實踐——對大學生黨員角色的社會學解讀
124.大學生消費現狀及發展趨勢的社會學研究
125.布迪厄社會學理論視角下的大學生考證熱
126.大學生自殺現象的社會學解讀
127.南京市普通高校大學生體育消費社會學調查分析
128.情景逼迫:一種柔性暴力的生產——大學生思想政治教育雙重失語現象的社會學分析
