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生物教學工作總結范文1
過去的一年是忙碌而充實的一年。在工作室主持人邢**老師的引領與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我成長，我收獲。
1、 提高教育教學理論水平，提升職業素養
這一年來在邢**老師的引領和點撥下，工作室開展了大量的形式多樣的教學教研活動。工作室成員通過課堂觀摩、聽評課、教育講座等形式，不斷進行交流、反思，總結。工作室嚴謹熱烈的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發我的熱情和敬業精神，使我對教學有了更加深刻的理解和認識，工作更加主動和樂于鉆研。我更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向生動課堂邁進，努力提高自身教學水平。
2、 促進我校、我區生物教研工作健康發展
作為工作室成員、學校生物科組教研組長、澄海區高中生物中心組組長、廣東省新一輪百千萬理科名教師培養對象，我在生物教學教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室提出的理念和方式，營造務實認真的教研氛圍，開展了多次理論學習活動。比如在2015年5月份組織全組老師和骨干教師學習佛山市教研員來汕頭的教育講學活動，組織老師們學習"新課標全國卷的命題趨勢"學習活動，結合參加廣東省百千萬培訓活動，組織骨干教師參加省百千萬培訓同課異構活動，組織大部分老師參與了兩個省級課題和一個市級課題的研究。通過一次次的學習活動，增強了全組、全區老師的教學凝聚力。并以此為契機鼓勵老師們多寫教學反思，多寫教學論文或開展課題研究，有效地促進了我校生物教研活動的健康發展?，F已經完成一個省教育學會批準的省級課題《分層教學在高中生物教學中提高教學效果的行動研究》的解題工作。
3、 嘗試生動課堂的實踐。
結合我校學生的實際情況——學生入學成績低，學習目標不明確，學習態度不佳。要求每個老師認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。雖然學生的入學成績較低，但是通過生動課堂的實踐，學生的生物課堂學習的積極性得到了有效的提高，學習成績也得到了保證，積累了一大批學生的成果，如視頻，實驗，模型，生物學習報，知識網絡構建等材料。
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轉變生物科的學習觀念
對于高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬于會考學科，更不屬于中考學科，許多初中校的生物課基本屬于走過場，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。
另外，教材里章節之間并不完全是層層遞進的關系，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。
想要學好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽課、復習、作業四個環節。
動筆畫出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落于人后。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。
三種方法結合進行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節中出現，如關于DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到；各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習后面的知識時應注意不斷回顧，將前后知識聯系起來進行理解，形成知識網絡，做到溫故而知新。
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健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。
1. 正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
2. 合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3. 創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
四、存在的不足和問題
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一、備課：一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節，每個課時，都認真研究，甚至于具體到一個問題的創設：提問什么？以何種形式提問，重、難點的突破，補充和拓展的知識，能聯系到哪些生活實際、教案、學案、課件、資源共享，每節課上完隨時總結交流，隨時更改課件，調整進度，從學生實際出發，經常是六個班上四個樣，上到最后一個班改到最后一個班，隨時做好二次備課，留下寶貴的一手資料。
二、上課：
充份運用小組合作和學案教學，力爭少講，把盡量多的時間留給學生，注重培養學生的能力。
1、注重學生語言表達能力的培養，讓學生上黑板講題，其他人補充，當老師的小助手，學會闡明自己的觀點，學生交流與全作，學生聆聽，學會發現別人的長處。
2、實驗動手能力，實驗設計能力，所有探究實驗，如：《顯微鏡的使用》、《細胞的結構》、《種子的萌發》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學生都親自動手做了。演示實驗也由學生幫忙，老師演示了。并且逐步培養學生掌握科學探究的一般步驟即（提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流），如何控制變量，如何設計對照試驗。并且運用興趣小組組織學生完成了一些在校無法當場掌握完成、用時較長的實驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓學生學會觀察，并且留有像片，評出好的加分，激發了學生的興趣。
3、關注熱點，理論聯系實際的能力，之前我連續教了五年的會考，也積累了豐富的例子，深知學習生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學中始終堅持面向會考，把死板的知識融入生活中，密切聯系身邊的點點滴滴，生活中的實例隨手拈來，讓學生常有恍然大悟的感覺，比如說：地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養、科學減肥，如何對待成長的煩惱，如何安全度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學的大學問，讓學生意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質量更高，活得更明白，也要學好生物。
4、運用導學案培養學生讀書的習慣，學會到書上尋找答案，學會抓關鍵詞、強化記憶、提問。獎罰分明，并且歸范生物學用語，書上有的必須用原語，包括錯別字的糾正。
5、培養學生的問題意識，有利于探究實驗。給學生形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我收集了半盒，發現有意義的問題再放下去讓學生自己去查資料解決，學生的積極性很高。
7、注重學法的指導，狠抓基礎、降低難點，一個知識點一鞏固，多舉身邊司空見慣，習以為常而又蘊含科學知識的實例，激發學生的學習興趣，隨時表揚好的，每節課樹立榜樣，給學困生多創造展示自我的機會。
8、注重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內容，隨時回顧，串聯前后知識，形成完整的知識體系，構建生物知識框架圖，培養學生知識綜合能力，減少授課環節，達到了簡單明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓學生把生物當成一門科學，學好了會成為生物的萬事通、小博士。
三、作業：春天進行了大膽的改革，去掉了書面作業，每學期總結性作業4次：期中、期末總結；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。實踐性作業三次：測大豆或小麥的發芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業：春季預防感冒調查。得到了領導的好評。
四、教研教改小組合作已初具大規模，習題課、復習課已有了自己特有的模式。
五、不足：
1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手?；A知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析的倒是很好。
2、困惑：1）全放了，有時收不回來，學生為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的情況時常發生。老師又不忍心打擊學生的積極性，索性放開討論。理想與現實有矛盾，實驗與對照班進度不同步，每節課最多能差15分鐘，短期內成績反而低，考前為了分數又回到改革前，壓著學生背。至今沒找到更科學的方法。
2）課件和學案及練習冊有時有沖突，相互重復使用。
3）有時小組合作成了好學生的一言堂，由老師灌變成了優生代老師灌。
3、學生應用能力、應變能力、自學能力有待于提高。
4、越來越發現，老師的起點高，不了解學情，有時問題的設置、學生接合不了。
如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發生，增加了難度。
今后打算：
一、一如既往地執行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新鮮的血液，因孟老師的加入，增強了戰斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，態度積極，工作認真。剛開學，我組的備課、上課、學案、教案，課件等常規的準備都完成的非常漂亮，合作愉快，得到了主任的表揚。
2、相互聽、評課、取長補短，隨時教研、相互提醒
3、實踐活動，假前已開始準備，積累了豐富的資料。
4、課題研究仍以完善小組活動為主。
主要解決的問題：
生物教學工作總結范文5
關鍵詞：高中生物 教學知識 工作總結 課后反思
一、教師要對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面： ①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。 ②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序，如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。 ③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。 ④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
1、課中反思：課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面： ①對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發互動。如在復習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內容就更進一層。 ②對學生能力培養的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發現用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發學生的創新意識，培養學生的實驗能力。 ③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。
2、課后反思
①課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思： 高中生物必修二：遺傳與進化孟德爾的豌豆雜...孟德爾的豌豆雜...
②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。 ③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。如在復習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。筆者在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發展。 ④記學生見解學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經常混淆“S區和H區”，課堂上有一位學生說“Stop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯系，即S區受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。
生物教學工作總結范文6
為進一步貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》和《殘疾人教育條例》要求，按照陜西省教育廳、陜西省殘疾人聯合會《關于做好2018年殘疾兒童少年義務教育招生入學工作的通知》（陜教〔2018〕168號）的文件精神，結合我市殘疾兒童少年就學的實際情況，對2018年招生入學工作進行了統一安排和部署，規范有序地開展了秋季招生工作，現將工作總結如下：
一、基本情況
截止2018年10月，我市共有義務教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學校上學，其余28名中精準扶貧戶8名殘疾兒童，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療），智力殘疾5人，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門的方式，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務教育。
二、主要工作
1.組織廣大教師了解和學習《殘疾人教育條例》。召開專門的特殊教育招生工作會議，詳細傳達、認真學習有關文件精神，提高廣大教師的責任意識、服務意識，要求做到招生工作要規范有序，殘疾學生報名各個環節有專人接待。
2.廣泛調查，摸清情況。在暑假期間通過家訪、電話聯系，與殘聯、民政、公安、衛計、扶貧辦等部門積極對接，進行殘疾兒童新生的摸底、調查工作，對全市適齡兒童少年進行走訪，盡可能的鼓勵條件允許的學生家長送孩子到特殊學校就讀。
3.堅持送教上門工作。根據“千名教師包聯千名貧困學生”的精準扶貧工作統一部署，教育局結合教育工作實際，落實殘疾兒童不能入學的實際情況，為學生建立電子學籍檔案，落實送教上門服務，將殘疾學生包聯到人、到校，由學校、教師每兩周安排至少一次的送教上門服務工作，并根據殘疾兒童的實際情況，制定切實可行的教學方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。
4.聾啞學校出臺貧困殘疾兒童入學幫扶政策。
(1)建檔立卡貧困生在校期間所有學習用品由聾啞免費提供。
(2)貧困學生每生提供春夏兩季校服，床單被罩被子各一套。
(3)給建檔立卡貧困學生每人每學期發放500元生活補助。
5.積極落實省廳有關殘疾學生政策。為每名殘疾學生申請公用經費6000元•生/年，優先保障隨班就讀學生和送教上門的殘疾學生經費支出。
三、今后工作方向
我市特殊教育學校通過這幾年的發展，雖然在辦學條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進行全方位的服務。
1.特教學校的辦學條件急需提升，目前新的教學樓雖然建成，但在部室和器材購置上仍不完善。
