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活動數據總結范文1
同學們的智慧才情得到充分展示。八年級的圖書超市，熱鬧非凡，同學們淘到愛書也培養了能力，超市上獨到的廣告創意，熱情洋溢的叫賣，讓我們置身書的海洋。以下是小編為大家整理的校園舉辦讀書活動工作總結資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。
校園舉辦讀書活動工作總結一
我校首屆讀書節在同學們轟轟烈烈的讀書活動中，悄然落下了帷幕。儒雅人生，從閱讀開始。同學們在年級主任的指導下創造性地開展讀書活動，同學們與大師對話，與高尚為伍;與經典為友，與博覽同行。校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。
本屆讀書節呈現以下特點：
一、創新——這是一次智慧和諧的交融
根據學校要求，政教處提供活動初步方案，設計各種活動形式，各年級篩選制定了適合自己的年級活動方案，七年級的課本劇匯演，夸張的動作，惟妙惟肖的的表演，引得會場掌聲如潮，同學們的智慧才情得到充分展示。八年級的圖書超市，熱鬧非凡，同學們淘到愛書也培養了能力，超市上獨到的廣告創意，熱情洋溢的叫賣，讓我們置身書的海洋。
二、展示——記錄書香飄溢的難忘時刻
“儒雅人生，從閱讀開始”，我們意圖通過讀書節成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，展現同學們的個性風采和精神面貌，掀起讀書，營造洋溢著人文底蘊的“書香校園”。“最是書香能致遠”，校園里因為有同學們的精心布置而書香彌漫。7年級2班的圖書角成了教室里一道亮麗的風景，8年級1班、7年級4班的圖書登記造冊，粘貼標簽，管理規范，建立了較完善的流動機制。主題班會上，八年級一班的模擬法庭，八年級二班的書簽制作評比，七年級三班的好書推介，八年級六班的遠離垃圾食品等等，記錄了同學們因讀書而收獲的快樂。各個班級出好了一期全新的黑板報，布置著同學們在讀書節活動中的作品，有手抄報、優秀習作等。而教室外的走廊里更是滿溢著濃濃的書香。一條條長廊、一面面墻壁成了同學們發揮了聰明才智的舞臺，我們的墻壁文化也成為本屆讀書節的一大亮點。大家在活動中忙碌著，快樂著，收獲著。
又讓我們感到欣喜的是：在日照市“歷史的選擇”讀書征文演講比賽中，征文有2人獲一等獎，3人獲二等獎，5人獲三等獎。演講一人獲一等獎。我校獲優秀組織獎。
世界讀書日征文比賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎，2人獲三等獎，我校獲優秀組織獎。展示了同學們的實力和讀書節活動的巨大成果。
各年級根據制定的讀書節方案，深入開展了營造書香校園、書香班級的系列活動，評選出14個書香班級。
三、展望——將讀書進行到底
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。無論是各項活動還是評比，都是同學們成長的一個過程。通過本次讀書節活動，同學們提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理?；顒又兴a生和形成的書香氛圍，讓我們每個老師，每個同學受益非淺。雖然讀書節的各項活動和我們暫時告一段落了，但同學們仍是手不釋卷。我們有理由相信，同學們與書交友的行動不會就此中斷。
四、改進之處
1、班主任對“讀書節”各項活動的落實力度差異較大。
2、年級、班級系列活動還需進一步探討如何開展得更加扎實有效。
3、濃厚的讀書氛圍有待進一步營造。
讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全校形成人人讀書的良好風氣。
校園舉辦讀書活動工作總結二
一、讀書學習活動目的
本著“立足本崗、團結奮進與公司共成長”的宗旨進行，努力形成一種工作學習一體化的學習風氣，樹立一種勤于學習、善于學習的學習理念，構建一個開放共享的平臺，使全體員工在工作中學習，在學習中提高，提升理論、實踐水平，將讀書所得知識運用到工作中，愛崗敬業，盡職盡責，把平凡的工作做到極致;特開展讀書學習活動。
二、活動體會
在開展活動的過程中，深深體會到：
(1)思想認識到位，才能搞好讀書學習活動，思想是行為的先導，沒有正確的思想認識，行為難以到位。
(2)領導重視，給活動的開展提供有力的保障。
(3)把握創新，使活動不斷引向深入。
(4)突出重點，才能達到活動的最終目的;開展“立足本崗、團結奮進•與企業共成長”讀書學習活動的最終目的，是提高員工的學習意思，愛崗敬業的精神。本次活動中員工積極參與，形式多樣，讀書分享等節目精彩新穎，現場氣氛活躍，達到了使讀書學習活動意識深入人心的目的。
三、存在問題
盡管“立足本崗、團結奮進與公司共成長”讀書學習活動開展的卓有成效，但還存在一定的問題與不足：(一)員工參與活動的積極性還有待于進一步提高;(二)活動的準備和實施有待加強，工作不夠深入細致;(三)是內容和形式較為單調，在以后的活動中采取多形式、多樣化。
四、努力方向
認真總結開展“立足本崗、團結奮進與公司共成長”讀書學習活動的經驗教訓，本著因地制宜的原則，努力搞好下次的讀書學習活動?？傊?，通過本次活動的開展，收到了良好的效果，使讀書學習意識深入人心，全體員工要不斷強化學習，調整思路，轉變觀念，團結一致，與時俱時進適應公司未來的發展需求。
校園舉辦讀書活動工作總結三
書籍，可以凈化靈魂，升華人格。讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“一路書香，快樂成長”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合我校開展的“營造書香校園”活動要求，為了班級能夠書香盈室，為了孩子們能夠寧靜志遠，使其真正做到“腹有詩書氣自華”，班級擬定并開展了一系列的活動：
營造濃郁的書香氛圍
班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先我們要有良好的班風。在班級建設上，我與學生共同努力，在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。板報內容內容包含詩歌、成語、美文誦讀、名言警句等。在內容選擇上盡量圍繞每期不同的主體，選取不同的內容供學生誦讀品味，積累運用。
其次建設好班級專欄。班級中我們共開辟四個專欄，分別是：書海之旅、讀書卡片、閱讀作業、圖書角。“書海之旅”專欄旨在激勵學生熱愛讀書。在不同時期，將學生中在閱讀過程中寫的讀書體會、感悟，摘抄的好詞好句、美文片段，張貼到上面，以此帶動學生閱讀的興趣。“閱讀作業”專欄的開設是通過在學生中征集從而開設的新專欄。里面展現的是學生在閱讀中、學習中、生活中一些巧妙的手工、繪畫、詩文、書法等特色成果。給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。“讀書卡片”是學生每讀一本書記錄的作家資料、歷史人物、作品人物分析等制成的卡片，美觀實在，選優登出。
活動數據總結范文2
一、領導重視，組織落實
我校歷來對校園安全工作非常重視，成立了由校長擔任組長及總指揮的組織機構并及時召開會議進行研究部署，制定了培訓、演練實施具體方案。由教導處負責組織具體實施，各個班級積極配合，使得這次培訓、演練指揮協調，組織嚴密，配合密切。
二、準備充分，計劃周詳
我校為了搞好這次活動，召開了專門會議，在充分討論的基礎上制定了詳細的緊急疏散演練活動方案，方案從組織機構、指揮命令、組織疏散，到疏散人員安排、計時、照相、傷員搶救、集合地點等都落實到每一個人。制訂好計劃后召開了全體教師的專題會議，對演練的任務進行具體分工。各班主任對學生進行了思想教育，并實地踏勘了演練路線。
三、演練有條不紊地進行，效果明顯。
5月8日下午2：50校園里響起了警報聲，模擬演練活動開始，全校立即啟動安全緊急疏散預案。演練總指揮、各樓梯口疏散責任人、安全警戒責任人、救護責任人、各班主任等相關人員在半分鐘內立即到崗，指揮學生快速撤離教室，按預先指定的疏散路線安全、有序地下樓梯，跑到操場指定位置集合。學生集合后，主任對本次演練活動進行了點評和總結。
這次演練活動，安排周密，全校師生高度重視，各工作人員各就各位，各司其職，認真負責，確保了活動萬無一失。通過培訓與演練活動使全校學生熟悉了學校的緊急疏散路線，進一步增強了師生防范意識和應急逃生自救的能力，達到了預期目的。
四、存在的問題：
活動數據總結范文3
教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的進行表達。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思?；顒拥拇笾逻^程為整理資料——分析資料進行總結——得出結論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。
1.指導學生整理資料信息。
用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結果。整理一般分為四個步驟:評定，對每個研究對象的原始資料進行歸類、評定和評分工作;登記和統計，先把評定結果編制成逐人登記表，一個樣本一張，在這張表上每人一行，登記研究對象的各項調查結果，再統計各項的平均數、標準差或人數百分比等統計量并記入登記表的下部;編制統計圖表，把幾個樣本的統計結果合到一張統計表上，將使調查結果集中而且使人能夠一目了然;統計檢驗，調查所得的某些結果，有時還需要進行顯著性檢驗，以對調查結果的可靠性作出判斷。
2.指導學生分析資料，并進行總結。
分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導學生可以獲得大量數據用于指導學生的定量分析。指導學生可以將這些數據轉化成圖表，利于指導學生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據所獲取的資料和指導學生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。以調查數據的統計、整理與分析為例子。在調查過程中，要注重調查數據的統計、整理與分析。經過收集和整理，得到原始數據以后，還必須用數理統計的方法對它們進行分析和推論。對雜亂無章的數據進行初步整理后，可以得到最原始的統計圖和統計表。統計圖也是對數據的一種非常直觀的描述。常見的統計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。
3.指導學生撰寫研究報告。
在對信息進行整理、分析和總結基礎上，教師要指導學生進行研究報告的撰寫指導。提出撰寫研究總結報告的基本要求和格式規范。如以調查總結報告為例，調查報告是對研究對象進行調查，對調查的材料進行分析、綜合、整理后的記錄。調查報告的表述沒有固定形式，調查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調查目的。第三部分——調查的基本過程。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據準確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖表示形式表示，以增加直觀性，一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當。最后，要寫清楚調查的結果。第四部分——結論與建議。交代通過調查研究了什么問題，獲得了什么結論，說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻，附上各種調查表格等。
4.指導學生討論并指定成果展示初步方案。
活動數據總結范文4
關鍵詞 數學方法 生物學教學 研究性學習 總結 應用
中圖分類號 G633.91 文獻標識碼 B
生物學是一門實踐性強的學科，許多生物學知識的陳述與表達均要求具有較強的科學性與哲理性。除了運用生物學術語外，有時還必須用到相關學科的知識與方法，如：哲學思想、理化知識和數學方法等。下面就數學方法在生物研究性學結中的應用，淺說幾例。
1 取樣調查法在生物研究性學結中的應用
研究實例1：表1是孟壩中學高二（9）班學生針對“鎮原縣農田油菜種群密度的調查”課題，采用五點取樣法調查的原始記錄數據。
方法運用：針對上述數據，教師在總結時，采用數學的取樣調查統計法，先求每個小組調查的油菜種群密度，再求三類不同地形油菜的平均種群密度，依據數值比較得出結論。
結果呈現：通過統計的數據比較分析（表2），學生很容易得出結論。這種直觀且科學地呈現，不僅使學生知道了不同地形的種群密度不同，而且明確了合理密植的重要性，同時也對油菜當年的產量和經濟效益進行了較科學的預測，增強了調查研究的深刻性、實踐性和創新性。
遷移點撥：取樣調查法常在野生植物種群密度調查、土壤小動物豐富度的研究、微生物培養與生長等生物研究性學習探討方面有廣泛應用。
2 坐標作圖法在生物研究性學結中的應用
研究實例2：我校部分師生幾年前組織的“鄉村杏林帶擴展的調查分析”研究課題的有關數據：調查活動涉及8鄉鎮163個自然村，杏林面積10 350畝，村均63.5畝，其原始數據匯總見表3。
方法運用：依據有關調查項目和范圍，筆者擬采用數據與時間的關系，建立坐標系，以坐標作圖法來直觀的表示杏林帶面積、占耕地比例、年均增長率、年均經濟效益隨時間發展所呈現的變化趨勢，更易得出合理的結論。
結果呈現：過去基于部分調查者的數學基礎，采用表格對比，文字描述，也得出了合理的結論與預測。如今用坐標中的柱形圖表示（圖1），形象、直觀、創新，一目了然。也可以用坐標中的折線圖、條形圖來表示。
遷移點撥：坐標作圖法適用于探究光照、水分、溫度、植物激素及類似物等因素對植物光合作用、呼吸作用、生根、生長、開花的生理活動的影響課題的總結與分析，也在研究動物、微生物活動規律及其他生活實踐活動方面有著極廣泛的應用。
3 比例分割法在生物研究性學結中的應用
研究實例3：我校高二⑨班學生近期開展“鄉村養老及保健實況的調查分析”課題，對孟壩鎮城區65歲及65歲以上老人的調查，部分項目數據匯總見表4。
方法運用：在該項調查結束總結時，需要先歸類分析求比例，多次用到分割法，使多項信息通過數據劃歸統一。
結果呈現：在上述的調查項目中，如歸類對養老方式、2011年至現在的養老保險金實行的幸福感等分析結果見圖2。這種的分割圖示呈現，使有關信息統一化，數據理性化，使結論更細化，更準確，哲理性增強。
活動數據總結范文5
[關鍵詞]小學數學教學；探究性學習；活動設計與開發
在小學數學教學中，探究性學習是培養學生自學意識，提高學生探究能力的有效學習方式。而若想提高探究性教學效率與質量，教師則結合教材內容，考慮學生認知特點，精心設計與開發探究性學習活動，引導學生進行自主學習與探究。
一、設置情境，明確問題
在探究性學習中，通過一定的情境，可喚起學生探究熱情，調動學生學習情感，激活學生已有經驗與知識。同時，也為探究活動明確方向，確保探究活動順利開展。
第一、結合生活實際，巧設問題情境。在探究情境創設時，如能將數學問題的生活原型，借助模擬、再現、類比等形式轉變為問題情境，則可激活學生思維，使其感受到數學與實際生活的關系，學會發現知識中的數學問題，并自主探究、解決。如教學《自行車里的數學》時，創設情境：展示自行車圖片，提問：你們可以從自行車中找出已學過的數學知識嗎？（圓形知識、三角形知識等）。實際上，在自行車中還蘊含著更豐富多彩的數學知識，本次課就讓我們共同探究自行車里的數學吧。此外，教師還可抓住知識之間的聯系來巧設問題探究情境。如對易于混淆的數學定理、數學概念等知識，教師可通過設懸置疑的方式來巧設教學情境，以誘導學生觀察、假設、驗證，獲得結論。同時，也可幫助學生構建知識系統，學會對此學習。
第二、結合學生特點，明確情境呈現方法。在教學過程中，不同階段的學生，有著不同的特點與認知規律。因此，在探究性活動設計時，教師應注意由學生特點著手，選擇展現情境的方式，以充分發揮情境功能。如動作、聲音、色彩等對有低年級小學生較強吸引力，因此，教師需要傳授具有趣味性、生動性的問題情境，如觀看動畫、直觀演示、游戲展示、說故事等。對中高年級小學生而言，其抽象思維逐步發展，動機增強，因此，教師可創設具有一定挑戰性的問題情境，以激發學生探究欲望，如解決實際問題、類比猜想等。例如：教學《刷圍墻》時，教師可創設問題情境：我們學校想要重新粉刷圍墻，校領導想在全校師生中征集粉刷圍墻的工程方案，同學們，你們有興趣參與這一競爭嗎？你們認為粉刷圍墻的方案應由哪些方面著手？這樣，可將學生引入探究性學習活動之中。
二、動手實踐，組織活動
在探究性學習活動設計與開發時，教師需要研讀教材，發掘其中適合探究性學習的內容，然后設計相應的活動方案，開展豐富多彩的探究活動，引導學生動手實踐，以增強學生知識體驗，使其學會怎樣自主獲得知識，運用怎樣的方法去科學探究知識，從而讓每位學生在探究活動中有所收獲。
第一、組織小組位探究性學習活動。在學習過程中，通過學生親自實踐體驗，學生才可將知識內化為能力，自主建立知識系統。而小組探究活動則是實現上述目標的有效途徑之一。如教學《自行車里的數學》時，設計多種探究性學習活動，如探究普通自行車的速度和內在結構之間的關系。提問引思：自行車蹬一圈可走多遠？如何解決這一問題？分組討論解決問題的方案。方案1：蹬一圈，測量下。（課前請幾位學生獨立測量同輛自行車蹬一圈所行的路程，課堂上匯報測量結果）方案2：依照車輪周長乘上后齒輪轉的圈數算蹬一圈自行車走的距離。分組操作，教師予以指導。
第二、組織動手操作類探究性學習活動。在數學教學中，教師應為學生創造更多的動手操作空間與機會，以培養學生動手能力、自學能力，啟發學生積極思維、創新思維，使其通過實驗、操作、觀察、分析、驗證等活動，而主動獲取知識，解決問題。如學習《多邊形的面積》時，教師可引導學生課后去花園、操場等地進行實地測量，計算其面積，以解決實際問題。
第三、組織調查活動。在新課標教學中，要求課內課外有機整合，將課堂拓展到生活生活。因此，在小學數學探究性學習教學中，教師可緊扣教學內容，計一些調查研究活動，引導學生走入生活，展開訪問調查等實踐活動，以拓寬學生視野，增長知識。如教學《統計》時，可要求學生收集與整理相關資料與信心加以統計，如調查班級學生的興趣愛好、生日等情況，然后制作統計圖表。
三、交流合作，概括總結
探究性學習活動中，這一環也是十分重要的。通過師生合作交流，可相互反饋信息，歸納與總結經驗，引導學生自我反思，發現問題，增強認識。
第一、探究數據加以分類整理。在探究過程中，通過數據整理，有助于學生根據數學展開觀察、對比，以找出數據中隱藏的規律，然后經過歸納總結，則可得到結論。因此，在數學探究活動中，教師應指導學生記錄實驗數據，以統計圖等形式予以分類整體，亦或根據一定順序來排列有關數據，從而為后面的數據分析奠定基礎。
活動數據總結范文6
【關鍵詞】小學科學；實驗設計；能力；培養
實驗教學是小學科學課堂教學的核心，學生在老師的引導下，自己動腦、動手完成實驗，得出實驗現象，培養簡單的探索科學的方法和基本的科學觀念。要做好這些并不容易，這就要求學生有一定的實驗設計能力。小學生的科學實驗設計能力不是僅僅指小學生操作實驗的能力，而是一種綜合的實驗能力，是指小學生在科學學習中理解實驗目的要求，按照教材提供的實驗方案或者自己設計的實驗方案進行有步驟地操作實驗、采集實驗數據、分析實驗數據、歸納總結實驗結論的綜合能力。
培養小學生的實驗設計能力，也是培養學生自主探究性學習的能力，不但能提高學生自主探究學習的興趣，還能提高學生進行自主探究學習的自信心，綜合發展小學生的科學素養，打造小學科學高效課堂。那么，怎樣培養小學生的科學實驗設計能力呢？我結合幾年的科學教學實踐，從以下幾個方面來談談我對小學生實驗能力培養的做法。
一、明確實驗目的，按照實驗方案有序進行實驗
愛動手是小學生的特點，所以科學課在動手操作這一項比其他學科占優勢，學生積極性高，興趣濃。可是，在具體的教學過程中，我們不難發現學生們很想做實驗，但是卻不知道怎樣才能把實驗做好。課堂上常常出現這種情況，當老師讓學生動手做實驗時，人人都要爭著做實驗，可是卻沒有幾個人是按照實驗要求去做的，實驗場景怎一個“亂”字了得，實驗的結果也是百花齊放，各有千秋。學生做實驗更多的是滿足自己一時的好奇心，而缺乏有目的、有秩序地去完成探究實驗任務。不知道實驗的目的是什么，沒有對實驗中會發生的情況進行預設和猜想，沒有把觀察到的現象、實驗數據及時記錄下來，也就無法得出實驗結論，這是我們所不愿意看到的，不是我們想要的結局。
如何克服學生做實驗的盲目性，提高學生實驗的效果呢？我在教學實踐中感覺到：第一，在學生做實驗之前，老師應該引導學生養成認真細讀實驗目要求的習慣，使學生了解實驗的目的要求。第二，了解實驗的方法，有些實驗的實驗方案教材中已經有了，有些實驗方案則需要自己根據實驗要求設計。只有讓學生讀懂實驗目的要求（要做什么？），了解實驗方案（怎么做？），學生才能對實驗做到心中有數，才能較好地完成實驗，提高實驗效果。
二、激發興趣，及時督查，自主進行實驗
根據新課程標準要求，小學科學教材中安排了許多探究性科學實驗活動，老師在每節課上都要安排學生做較多的實驗，要想讓學生做好實驗，就必需要準備較多的實驗器材。許多老師為了讓學生做好實驗，都會親自動手準備實驗器材，樣樣親力親為，而不需要學生動手參與準備實驗器材，擔心學生準備實驗器材有困難，擔心學生找不到所需的實驗材料，無法完成課堂上的實驗。其實，老師完全沒有必要這樣擔心，只要你做好宣傳工作，宣傳到位，檢查到位，學生基本上都會按照實驗要求準備實驗器材的。
要求學生課前準備實驗器材，有很多好處，一方面可以讓學生切身感受到老師準備實驗器材不容易，懂得尊重老師的勞動；更重要的一方面是，學生在準備實驗器材的過程中必然要細讀實驗目的要求、實驗方法，必定細看教材，對課本有提前預習的準備，進而對實驗目的要求、實驗方法有深刻地認識，為上課做好實驗做了心理上和思想上的準備，為做好實驗做了鋪墊。學生在自主做實驗的過程中不斷地理解、消化實驗的目的要求，無形之中養成了實驗之前仔細研讀實驗要求與實驗方法的習慣，提高了學生理解實驗的能力。
三、面向全體學生，明確分工，主動參與實驗
學生參與課堂科學實驗，經歷整個探究實驗過程，是培養小學生探究性學習能力的最佳途徑，也是培養小學生科學實驗設計能力的最佳途徑。參與做實驗，參與到整個探究實驗過程中去，使所有學生都能在實驗過程中發揮作用，都能有機會動手做實驗，都能細致觀察實驗中產生的現象，都能學會記錄實驗數據，都能參與討論，分析實驗數據，分析實驗過程中觀察到的現象，都能學習歸納總結實驗結論，都能學結實驗成功的經驗和實驗失敗的教訓，等等。但是，現實的教學活動中學生參與探究實驗活動的情況并不令人滿意，雖然說小學生喜歡做科學實驗，但是實際現象是有些學生還是不愿意動手做的，特別是一部分女生，她們常常不愿意動手做，經我了解她們不愿動手做實驗的原因有三種，一種是就是不想動手做；一種是不敢做，擔心做失敗，被別的同學笑話；一種是沒有機會做，每次實驗都被男生搶去做了，或者被動手能力強的女同學搶去做了，自己沒有做的機會，久而久之就再也沒有機會做實驗了。這樣下去，不動手參與做實驗的這部分同學動手能力必然被弱化，不做實驗，她們的興趣必然減弱，他們的實驗能力必然得不到培養。
如何解決部分學生不參與實驗活動呢？首先，老師安排學生做實驗時要給學生充足的時間，其次，要求實驗小組的成員明確分工，細化職責，小組內的同學輪流動手做實驗，輪流觀察實驗現象，輪流記錄實驗數據，保證每個人都有機會動手做實驗。這樣小組成員就會主動參與實驗。
四、記錄實驗數據，分析實驗現象，綜合歸納結論
學生喜歡做實驗，但往往不愿意去仔細觀察實驗過程中產生的現象，不愿意去主動用筆記錄觀察到的實驗數據，忙著做實驗，甚至搶著去做實驗，等到要使用實驗數據時，卻沒有完整的實驗數據可用，也就無法通過對實驗現象、實驗數據的分析來歸納總結實驗的結論，那做實驗也就沒有達到做實驗的目的，實驗幾乎沒有發揮應有的作用。為了避免這種事情的發生，在做實驗前，教師就要給每個實驗小組的成員明確地分好工，安排好實驗小組各個成員的任務，實驗時要求實驗小組成員各行其事，有條不紊地做好自己的工作，觀察實驗過程中產生的現象，獲取有效的實驗數據，保證實驗順利有效地完成。
