前言：中文期刊網精心挑選了大班數學教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大班數學教案范文1
1、活動目標
（1）動手操作,能夠按物品的特征分類。
（2）體驗團結合作的快樂,學會謙讓。
2、教學重點、難點
重點:能夠按物品的特征分類。
難點:感知分類的概念。
3、活動準備
各種顏色的圖形卡片,玩具,鉛筆,書若干,動物圖片數張,白紙。
4、整理物品
（1）小熊搬新家,小朋友幫助它把玩具和學習用品整理出來,擺放到合適的位置。
（2）幼兒動手整理,對物品進行分類擺放。
（3）談話;你對物品是怎樣整理并進行分類的？
5、分卡片
（1）小朋友都累了,小熊家有這么多的圖形卡片,讓我們玩一玩分類的游戲吧!
（2）動手操作,幼兒自由分類。
（3）討論:你是怎樣分的？
6、動物分類
（1）小熊搬新家,它邀請了很多小動物來做客,它們是誰呢?(出示動物卡片)。
（2）小朋友,我們把這些動物分一分,你想怎么分？
（3）粘貼畫.按動物特點分成飛.走.游三類.將小動物送到它們經?；顒拥牡胤?快樂的游戲。
7、活動延伸
大班數學教案范文2
小貓釣魚
教學目標
1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．
3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點
理解0的三個含義
教學過程
一、創設情景，激發興趣．
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學生在書上寫數．
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識．
（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？
（這些數是按順序排列的，從0開始的）
這個0表示什么呢？小組同學互相說說．
誰來說說你們組的意見？
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．
3．出示圖片
教師：0度可以這樣表示．
（點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）
三、學習寫0．
（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．
學生書空
（點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成．）
（二）出示圖片
1．學生練習書寫．
2．出示學生作品．
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學生寫法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師：哪種寫法對呢？為什么？
（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習
（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
誰還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．
（指名演示怎樣數．）
(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識．)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）
探究活動
與眾不同
活動目的
1．使學生加深對5以內數的認識．
2．培養學生的創新思維能力．
活動過程
1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？
2．學生分小組討論．
3．學生集體交流．
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；
2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
大班數學教案范文3
小貓吃魚
教學目標
1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的．
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．
3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．
教學重點
理解減法得數是零的含義．
教學難點
培養學生觀察思考解決問題的能力．
教學過程
一、活動一：創造情境
（一）出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．
二、活動二：觀察思考學習新知識
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．
（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果．
（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．
三、活動三：結合實際鞏固啟發思維
（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．
（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）
從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結
這節課你們學到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題．
教案點評：
緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
探究活動
雞毛信
游戲目的
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．
游戲材料
45封“雞毛信”．
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．
游戲過程
1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生．
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．
3．學生按要求投送信件：
（1）把得數是5的信投入A；
（2）把得數是4的信投入B；
（3）把得數是3的信投入C；
（4）把得數是2的信投入D；
大班數學教案范文4
一、活動背景
藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要形式”，教師要讓幼兒學會大膽地表達自己的情感、理解和想象。幼兒園的孩子，在濃厚的藝術氛圍熏陶下，孩子們在藝術方面都愛表現、樂于表現?；ü氖区P陽民間藝術的代表，希望通過此課讓更多的人了解和感受具有中國特色的多聲部多層次的音樂。使幼兒漸漸走近花鼓，從最初的接觸花鼓到了解花鼓的發源地以及功能再到大膽地舞花鼓，層層深入，讓幼兒體驗鳳陽民間藝術花鼓的美，產生情感的共鳴，并以自己強烈的情感去迎合花鼓舞中流露出的熱烈的感情。
二、活動目標
1.感受民間藝術花鼓舞的美，激發幼兒初步對民間藝術的喜愛之情。
2.欣賞各種花鼓舞，體驗花鼓舞強身健體的功能。
3.引導幼兒用自己喜愛的方式創造性地舞花鼓。
三、活動重點
感受花鼓藝術的美，激發對鳳陽民間花鼓藝術的喜愛之情。
四、活動難點
大膽運用自己喜愛的方式創造性地舞花鼓。
五、活動準備
花鼓人手一個、多媒體課件。
六、活動過程
（一）玩一玩，認識花鼓，了解花鼓的作用
1.幼兒自由玩花鼓。
咦，這是什么呀？這是老師給小朋友帶來的一樣好玩的東西，我們每人拿一個去玩玩吧！
提問：（1）你是怎么玩的？
（2）這么好玩的東西，誰愿意給它取個名字？
2.小結：這是我們的家鄉——鳳陽有名的花鼓。
3.玩花鼓。
花鼓是我們鳳陽的特色，今天我們就一起來學習花鼓舞?，F在請小朋友自己拿好花鼓，跟著音樂自己先來玩玩花鼓。
（二）看一看，體驗各種花鼓舞法，嘗試舞花鼓
1.欣賞花鼓舞，初步感受花鼓舞的美。 （播放課件）
教師：花鼓舞好看嗎？讓我們也跟著音樂來跳一跳吧！
2.幼兒聽音樂自由跳花鼓舞。
教師：剛才，我看到有的小朋友跳得可好看啦，還能跟著音樂節奏跳呢！你來跳一跳，你來……
3.根據幼兒學到的動作，進行模仿練習，了解花鼓舞的各種基本動作。
小結：舞花鼓的時候手要轉起來，還要用力，原來舞花鼓也是很不容易的，所以，舞花鼓還能強身健體。
(三)自由表現，創新體驗
1.教師：花鼓好玩嗎？很早以前呀，在我們安徽鳳陽這個地方，有很多人生活很窮很可憐，他們就背著小鼓，小鑼到別的地方去唱歌給人家聽。
2.教師：時代進步到今天，花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，讓我們一起試著來編些動作吧。
（四）鼓勵創新，成功體驗
教師：你創編了哪些花鼓舞的動作，請你來表演給大家看吧！請部分幼兒將自創的動作進行表演。
（師幼良好的互動表演激發了幼兒敢于釋放自己的情感，達到藝術與情感的和諧統一。）
（五）總結
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。
七、教學反思 ：
1.接納不同幼兒，支持幼兒情感表露。
給每個幼兒提供表現自我、發揮才能的均等機會。但不同幼兒借助于藝術表露內心的方式是不同的，其肢體語言也是不盡相同的。雖然在成人的眼里它可能只是無拘無束的手舞足蹈，但我們要保護幼兒的每一次創造表現，從而推動幼兒大膽宣泄自己的情感。
2.欣賞、接納孩子，營造安全、寬松的心理環境。
在本次活動中，我始終以平等的關系引導幼兒，不以我的想法和意圖強加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現，對于幼兒的每一次并不很到位的創編也都給予了積極的肯定，使孩子體會到成功的喜悅，并一直以積極的態度參與，心情放松、愉快，敢于表現，樂于表現。
3.培養興趣。
整個活動中，我積極參與培育孩子的情感，托起情感的，在這段時間中，有我的示范動作，有幼兒的個別演示動作，更有全體幼兒的自編、自演、自創動作。幼兒積極參與，體驗創造表現的快樂。
4.視聽畫結合，創造更豐富的體驗。
大班數學教案范文5
§17.1分式及其基本性質(二)
一、選擇題.1.C2.D
二、填空題.1.，2.3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)，(4)2.(1)，，;(2)，3.
§17.2分式的運算(一)
一、選擇題.1.D2.A
二、填空題.1.，2.3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)，(4);2.,§17.2分式的運算(二)
一、選擇題.1.D2.B
二、填空題.1.，2.1,3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)x，(4)2.,當時，17.3可化為一元一次方程的分式方程(一)
一、選擇題.1.C2.B
二、填空題.1.，2.,3.三、解答題.1.(1)，(2)，(3)，(4)，原方程無解;
2.17.3可化為一元一次方程的分式方程(二)
一、選擇題.1.C2.D
二、填空題.1.，，2.,3.三、解答題.1.第一次捐款的人數是400人，第二次捐款的人數是800人
2.甲的速度為60千米/小時，乙的速度為80千米/小時
17.4零指數與負整數指數(一)
一、選擇題.1.B2.D
二、填空題.1.0.001，0.0028,2.,3.三、解答題.1.(1)1，(2)，(3)2010，(4)9,(5),(6)2.(1)0.0001，(2)0.016，(3)0.000025，(4)17.4零指數與負整數指數(二)
大班數學教案范文6
1、下列函數中，自變量x的取 值范圍是x>1且x≠3的是( )
A. B. C. D.
2、已知正比例函數圖像經過點(1，-3)，則下列點不在這個函數圖象上的是( )
A.(0，0) B.(2，-6) C.(5，-1.5) D.(m , -3m)
3、若a為實數，則 的化簡結果正確的是( )
A. B. C. D.0
4、如果一個正比例函數的圖象經過不同象限的兩點A(2，m)，B(n，3)，那么一定有()
A.m>0，n>0 B.m>0，n0,n>0,且m n)試用構圖法求這個三角形面積。
22、(8分)在ABC中，點P從點B出發向C點運動，運動過程中設線段AP長為y,線段BP的長為x(如圖甲)，而y與x的函數圖象如圖乙所示，Q(1， )是圖象上的最低點，請觀察圖甲、圖乙，回答下列問題：
甲 乙
(1)直接寫出AB= ,BC邊上的高AD= .
(2)求AC的長;
(3)若ABP是等腰三角形，則x的取值范圍是 .
23.(8分)已知某山區的平均氣溫與該山區的海拔高度的關系見下表：
(1)海拔高度用x(m)表示，平均氣溫用y( )表示，試寫出y與x之間的函數關系式;
(2)若某種植物適宜在18 -20 (包含18 也包含20 )的山區，請問該植物適宜種植在海拔多少米的山區?
24.(12分)如圖，已知點A,點B在第一，三象限的角平分線上，P為直線AB上的一點，PA=PB,AM、BN分別垂直與x軸、y軸，連接PM、PN.
圖1 圖2
(1)求直線AB的解析式;
