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今天的語文課作文范文1
初中作文網免費開學課作文400字：我喜歡這堂課，更多開學課作文400字相關信息請訪問初中作文網。 “書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。學習在于勤奮。話雖如此，但上課實在乏味，那節語文課改變了我的看法。也令我終生難忘!
“?！６！鄙险n鈴響起!同學們馬上跑回座位，等待著老師來給我們上課。但不知道是不是大家都得了“小兒多動癥”，一直在玩，動，吵!突然，不知道為什么，全班安靜下來，鴉雀無聲，細一看。原來是班主任陳老師提著一袋零食走了進來。老師把東西放在講臺上，用洪亮的的聲音說“上課!”。全班同學剛站起來要致敬，只聽老師說：“免了，同學們先坐下。我先把今天上課的規則講一下”——“規則?陳老師今天是怎么了，上課還要講規則”——“老師今天買來了同學們愛吃的零食，凡是上課舉手發言的同學都有零食明白了嗎?好今天我們來學習第11課……老師先請同學來把這一課的主要內容講一下，有哪位同學愿……”話還沒有說完，同學們踴躍舉手發言，我當然也不甘落后。
隨著時間的流逝，課文也快講完了，零食也所剩無幾了。下課鈴響起，要下課了。但同學們都不愿意下課，真是史無前例。就這樣，我們上了一堂精彩的，令人難忘的，令人喜歡的語文課。
我喜歡這堂語文課，它讓我改變了對上課乏味的看法，也讓我學習到了許多知識，也的到了許多零食，真希望每節課都這樣!
今天的語文課作文范文2
《義務教育語文課程標準》規定：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！爆F在的一些老師仍然無法按照新課標的要求來進行教學。作文課上，教師把各種信息往學生頭腦里塞，學生處于被動接受的狀態。一般情況下，教師批改學生作文大概需要一天的時間，看著學生詞不達意、空洞無物的作文，教師感到很疲累。批改后的作文到了學生手中，學生則是滿不在乎地看一眼評語，就塞進了書包。作文課成為師生均感勞累的課程。
那么究竟如何提高小學語文寫作的有效性呢？?P者以為可以從以下幾方面著手：
一、利用游戲教學提高學生對寫作的興趣
由于小學生活潑好動，尚未擺脫愛玩游戲的天性。因此，為了激發學生的寫作興趣，教師可以借助游戲來提高寫作的有效性。
比如，在講授如何進行作文選材時，我發現許多學生打不起精神，因為當時天氣比較炎熱，大家昏昏欲睡。于是，我靈機一動，打算帶領學生做一個游戲。我說道：“同學們，咱們來做一個畫樹葉的游戲好不好？”聽到我這樣說，學生立刻打起了精神。接下來我在黑板上畫了很多樹的樹干，唯獨沒有樹葉?？吹竭@種情形，學生感到很困惑，于是我說道：“同學們一定會對這些圖畫感到好奇吧？為什么沒有樹葉呢？畫樹葉的任務就教給你們了！”話音剛落，便有幾個學生爭先恐后地上臺畫樹葉。游戲結束之后，我問大家：“今天的游戲好玩嗎？”學生異口同聲地回答：“好玩！”“那我們今天的作文題目就是《畫樹葉》，請同學們把今天這個游戲的過程寫下來，不少于300字?！比蝿詹贾孟氯ズ?，學生很快就完成了。
二、設置情境，激發學生對寫作的興趣
蘇教版寫作教材的一個特點是非常關注兒童的內心世界，目的是打開學生興趣的大門，讓學生喜歡表達，樂于表達。在寫作教學中，要為學生營造樂于寫作的氛圍。例如，蘇教版三年級下冊“習作3”中，教師可先出示“藍天彩云圖”，讓學生一邊看一邊想象這些云彩像什么，把學生的視覺和思維結合起來，千姿百態的云朵會讓學生激動，若是能發揮自己的想象力，就會有說不完的內容，然后讓學生試著說，一旦表達的氛圍營造出來，激發了學生的興趣，學生的表達將會很流暢。
三、引導學生用心感受生活，體會生活中的真情
《義務教育語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達?！比~圣陶先生在談到寫作的真諦時說寫作這件事離不開生活。生活是學生寫作的素材和來源。作文是學生生活的再現。我們要想讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒，就要讓學生深入生活，了解生活。組織社會實踐活動是引導學生體驗生活，抒感的好方法。
例如，組織學生參觀博物館、科技館、植物園、動物園，讓學生親近自然、感悟自然；組織學生參加跳繩、拔河、踢毽子、老鷹抓小雞、跳方格等體育活動，培養學生團隊合作意識和能力；節假日讓學生為父母做一件力所能及的小事，讓學生體會親情的偉大。通過這些活動，讓學生感受平凡簡單的生活，久而久之，學生就會體味到生活的美，作文就有了真情實感。
四、引導學生多積累寫作素材
今天的語文課作文范文3
以前，老師們認為法制教育是政治老師的專利，其他科目的老師怎么會在課堂上講授法律知識，那不是搶了政治老師的飯碗了嗎？這樣的觀念到今天應該修正一下，我們每一個教育工作者都肩負著教書育人的責任，肩負著傳法的重任。在法制社會的今天，每一個人都應該學法、知法、用法。面對現在學生法制觀念淡薄、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏的現狀，每一位教師都應該成為傳法的執行者。
作為一名語文教師，我們應該怎樣讓法制教育真正地走進我們的課堂呢？根據本人的實踐教學經驗，我認為應該充分認識到以下幾點：
一、充分認識讓“法”走進語文課堂的重要性
現代社會是法制社會，法律時刻伴隨人們的生活，每一個人都應該學會用法律這一武器來保護自己。因此，加強對學生的法制教育，就成了學生思想道德建設工程中的一個重要組成部分?？墒牵壳拔覈闹行W法制教育普遍存在方法呆板枯燥、形式單一、內容脫離學生生活和學習實際、缺乏實效性等問題，導致學生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極的方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。那么，開發新的學校法制教育資源勢在必行，在語文教學中滲透法制教育是新時期的需要，也是教育教學的需要?，F在的學生由于法制觀念淡薄，自控能力低，容易沖動，做事不考慮后果，因而常常發生惡性傷害事件，對其他學生造成人身傷害，觸犯國家法律，對學校造成不良影響。如果每一位教師在平時的教學中對學生進行相關的法制教育，讓學生具備法制意識，學習有關的法制知識，知法、懂法，能用法律保護自己，那么，違背法律的校園安全事故就會大大減少，甚至可以完全杜絕。讓“法”走進校園，走進我們的語文課堂，這是當前每一位語文教師必須重視的問題，我們一定要為“法”走進語文教學課堂開辟一條陽光大道。
二、如何讓“法”走進語文課堂
1.讓學生在語文課堂上輕松學“法”
初中語文教材中有很多篇目涉及法制常識，比如七年級的《化石吟》、《散步》、《最后一課》、《斑羚飛渡》；八年級的《老王》、《故宮博物院》、《我的母親》、《喂——出來》；九年級的《心聲》、《智取生辰綱》、《變色龍》、《那樹》等等。這些課文都是我們語文老師給學生傳“法”的最佳素材，教師一定要充分利用好這些教材，認真備課，在語文教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上輕松學到法制知識，成為一個知法、懂法、善于用法的人。比如，在教學《孔乙己》一文時，當學生讀到丁舉人怎樣毒打孔乙己的片段時，同學們既為之可悲，又為之可憐，同時，也對丁舉人的狠毒感到憤怒。這時，我就問學生：“丁舉人毒打孔乙己犯法嗎？如果犯法，丁舉人犯了什么法？”學生們經過一番激烈的討論后，我明確地指出：丁舉人這種行為在今天是犯罪行為。從文中對“服辯”注釋來看，即認罪書。這里指不經官府而自行了案的認罪書狀。而根據法律，即使犯了盜竊罪，審理案件和量刑判罪都應該由司法機關來執行。丁舉人私設公堂，逼誘孔乙己寫認罪書，并將孔乙己毒打致殘，觸犯了《刑法》，犯了故意傷害罪。
法制知識在語文課堂中隨處可見，只要老師能用自己的一雙慧眼，挖掘語文教材中的“法” ，在教學過程中巧妙設計、合理使用，讓“法”輕松走進語文課堂，把語文課堂變成學生學法的另一陣地，相信學生能夠在語文學習中輕松學法 ，用“法”武裝自己，成為一名懂法、用法的人。
2.讓學生在作文教學中輕松學“法”
語文課堂離不開作文教學，作文教學是語文教學中非常重要的一種形式。寫作來源于生活，來源于學生對生活現象的深切感悟。在作文教學中，教師可以引入一些貼近學生生活的法制案例，比如來源于《百姓關注》、《今日說法》、《焦點訪談》等電視欄目上的一些案例，及學生喜歡閱讀的《貴陽晚報》上的一些相關案例等，這些案例非常貼近學生生活，和學生生活息息相關。教師可以利用這些法制案例誘發學生思考、分析、反思、討論、總結，不僅可以提高學生的寫作能力，而且還可以對學生進行思想教育，增強法制意識，規范學生的法制行為。
三、充分認識法制教育和語文教學之間的關系
對學生進行法制教育，是每一個教育工作者神圣的職責，其意義非常深遠。語文教學肩負著教書育人的重任，讓學生學會做人，做一個知法、懂法、用法之人，更是每一個語文教師神圣的使命。語文教學給法制教育提供了一個教學的平臺，法制教育只能是語文教學中的一個教學點。它們之間的關系應該是點與面的關系，客與主的關系，在語文教學中，合理地自然地滲透法制教育，讓學生在語文這一大氛圍中學習法律知識。法制教育不能喧賓奪主，占據語文課堂較多的時間或較大的板塊，否則語文課堂的性質就將發生改變，語文課就不再是語文課了，而變成了法制教育課。因此，每一位語文教師在教學中滲透法制教育的時候，一定要認真設計，合理安排，自然過渡，達到教育的目的。
今天的語文課作文范文4
瞧，這位身穿綠色羽絨服，戴著黑色邊框眼鏡，臉上帶著微笑的青年老師，就是我們敬佩的語文老師――張老師。張老師知識淵博，教學經驗豐富，她的課總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽她的作文課。她講起課來總是那么風趣、幽默、引人入勝。我們在不知不覺中愛上作文，逐漸懂得了一點寫作的奧秘。
“丁零零”，上課的鈴聲響了，這一節是語文課。張老師大步跨進教室。今天她顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。張老師接著說：“今天早上，我到貿易市場，用一元錢，買了兩只老母雞，你們說我能不高興嗎？”同學們轟的一聲笑了。哪知張老師卻一本正經地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。”說著，她拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸支付一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，原來張老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。張老師說：“不管你的描述多么生動，詞匯多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，以前寫春游時，總寫“春光明媚，百花爭艷”。打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長，或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。
又是一堂作文課，今天，一向和藹可親的張老師，忽然一把將小明同學拖出門外，我們都嚇得大氣不敢喘一口。哪知張老師關上門，轉身笑瞇瞇地說：“同學們，大家不要緊張。現在我考考大家的眼力，你們熟悉小明嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。張老師接著問大家：“你們說，小明今天穿的是什么顏色、什么樣式的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，張老師笑著對我們說：“這就叫仔細觀察?！苯又种v了幾個仔細觀察的小故事，然后布置我們去觀察校園里的花圃。這下我們看得可仔細了，對花圃里的每種花草，從它們的顏色到形狀，我們都進行了深入的觀察；從生長習性到生長規律，我們還翻查有關資料。這次作文，大家都寫得比較好。通過這件事，我們懂得了只有仔細觀察，才能寫出好作文。
張老師就是這么指導我們學習寫作的。你說我們有這樣一位優秀的語文老師能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產生濃厚的興趣呢？
今天的語文課作文范文5
忽然一個學生大聲說：“老師，你玩賴!”
我感到很意外，他竟然用了“玩賴”兩個字。
“難道我們是在玩游戲嗎?”我不滿地問。
“你上次說表現詩人愛國之情的詩句是‘持節云中，何日遣馮唐’?”他大聲說。
“現在按照這個答案!”我非常氣憤。
“玩賴!真玩賴!”他不停地嘟囔著。
“誰教你這樣和老師說話的?”我勃然大怒。
“本來就是嘛……”
“你下課到我辦公室去!”我已經沒有耐心再爭辯下去
下課后，他跟著我來到辦公室里，一臉不服氣的樣子。我開始審問似地對他說：“你各科成績都很好，可是在課堂上的表現一直很差，今天還說老師‘玩賴’，你還能不能認真上語文課?”
他一聲不吭，看著墻壁。
“如果你不想上，就別上了!”我更加生氣了。
“我再也不上語文課了!”他說完大步走出辦公室，并狠狠摔了一下門。
辦公室里的老師們都呆呆地望著我，我一時氣得臉色發白。
放學前又是一堂語文課。我一走進教室就瞥見了他，正好班主任也在，為了引起班主任和同學們的注意，我故意看著他說：“哪位同學說不上語文課了?”一陣沉默之后，大家的目光都落到了他的身上。他猛地站了起來，往外便走，班主任也馬上跟了出去。
下課后，他已經在辦公室門口等我了。我知道，一定是班主任已經說服了他。我故意沒有理睬他，他尾隨著我進了辦公室，站在我辦公桌前，依舊臉歪向墻壁，對我說：“老師，我錯了。”
我知道，他心里很不服氣。我說：“現在我告訴你，為什么《江城子》那首詞里表現詩人愛國感情的句子是‘會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼’。其實那兩個句子都飽含著作者的愛國之情，比較而言，最能表現愛國之情的還是后一個句子?！蔽业慕忉屗坪跤行繌?，但他沒有覺察。
“你早說呀!”他看著我。
我看到他一臉懊喪的樣子，一下子有了底氣：“你讓我說了嗎?”
“老師，我錯了。”他有些尷尬。
“你還捧了辦公室的門，我不能原諒你!”我語氣強硬起來。
“你必須原諒我!”他有些急了。
“必須”兩個字讓我聽了很不舒服，我想了想，反問他：“我憑什么原諒你?現在我不想原諒你!”
他站在那里，歪著脖子，不吭聲了。
我接著說：“你走吧，你的意思我明白了?！?/p>
他還足不走。
我無奈地說道：“你還站在這里干什么?”
“老師，你必須原諒我?！彼虉痰刂貜椭蔷湓挘椭^，看著地板。
“你讓我原諒你，我就得原諒嗎，你憑什么這樣要求我?”我實在不耐煩了。其實，我希望他能繼續向我道歉，或者說一點兒別的話，但他一聲也不吭了。我們就這樣僵持了很久，我看著他那張令我厭煩的臉，想起他在課堂上種種違反紀律的表現，還有狠狠摔門的樣子，剛剛消解的怨氣又升騰了起來?？纯聪掳嗟臅r間已經過了，辦公室里只剩下我和他，天色也暗了，我不禁著急了。
“你趕緊走吧，我要下班了!”
“我不走!”
“你不走我走!”
我拿起包，向外就走，習慣性地順手關掉了燈，并使勁摔了一下門。我終于感到出了一口惡氣，我的身后留下了一片黑暗?；氐郊依?，我不由感到惴惴不安。想到辦公室里一片黑暗，我開始為他擔心：“他是否帶上了辦公室的門，是否安全回家了呢?”
我后悔了，實在不該把他一個人留在黑暗的辦公室里。
又是一堂語文課。我一進教室就開始搜尋他的影子，他像平常一樣坐在那里，我的心終于一塊石頭落了地。我開始鎮靜地講課，教室里很安靜，只有他不但不聽課，還回頭和同學不停地說著什么，或者掏出一些課外書翻翻。我知道他是故意的，如果是平常，我一定會馬上批評他，可是此時我只好裝作沒看見，因為我擔心他會馬上和我吵起來，使我陷入尷尬。接下來的每一堂語文課他都依舊說話，依舊看課外書，我也依舊對他置之不理。可是讓我意想不到的是，在接下來的期中考試中，他的語文成績竟然沒有及格。
看到他的語文成績一落千丈，我的心里很不是滋味。我很想找他談談，但是礙于老師的面子，我不愿意這樣做。何況對于他來說，談話也未必能起到什么作用。
我輾轉反側，思考了好幾天，終于想到了一個辦法。
語文課上，我要求每個同學帶一本作文書。我說：“中考快要到了，我希望你們用好自己手頭的資料，我想幫你們把好的作文篇目挑出來，作為你們參考的范文，并給你們留言，作為紀念?！睂W生們一聽老師要幫助挑選作文，還要寫留言，非常踴躍，有的同學帶了三四本書來。我細心地看了所有的作文書，每本書畫出三篇優秀作文，并夾一張字條，多數字條寫著：“我期待你中考取得好成績，加油!”
而我在他的作文書的扉頁上寫道：“那天老師不該把你一個人留在辦公室里，那道題的答案是我講得不夠明確，對不起!希望你能利用好剩下的這段時間。我期待著你語文成績有大的進步，中考取得好成績!”
在完成這個“任務”的第二天，我發現很多同學都積極地回答問題，尤其是他，跟換了一個人似的，不但沒有和同學說話，還多次舉手。在中考前的最后一次模擬考試中，他語文成績是班級第四名，我特意在班里表揚了他。
中考如期而至，我教的班級有很多同學考上了重點高中，其中電包括他。發成績的那天，很多同學來看我，好幾個同學說：“老師，謝謝你給我寫的留言，給我很大鼓舞!”這讓我感到很意外。下班的時候，我在校門口看見了他，原來他在等我。他眼睛看著地面，略帶羞澀地說：“老師，我想送你一樣東西，是以前媽媽送給我的生日禮物。”
原來是一支漂亮的鋼筆，我欣然接了過來。
他又說：“老師，謝謝你的留言!”突然，他的眼圈紅了。我知道，倔強的他說這句話的時候一定醞釀了很大的勇氣。
我拍了一下他的頭，笑著說：“應該謝謝你，用你的成績原諒了我!”
這一刻，我看見他的眼淚掉了下來。
今天的語文課作文范文6
目前很多學校都認識到品德的重要，把培養學生的“德”放在了學校工作的首位。以往的應試教育使老師和家長們只注意到孩子的學習成績，幾乎忽略了對孩子的品德教育。造成了有的學生成績很好，人品很差的怪現象。雖然素質教育提了十多年，但是高考的指揮棒沒變，學校評價學生還是以分數論成敗。再加上現在的孩子大多是獨生子女，由于受到太多的關愛，他們顯得比較自私，且唯我獨尊，又缺乏抗挫折的能力。對于存在的現狀，僅僅靠每周一節思想品德課和一節班隊課來培養孩子們的品德，是遠遠不夠的，還應該從他們接觸最多的語文課上來滲透思想品德教育。
小學語文學科不同于其它學科，它本身與德育有著密切地聯系，語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風格等不同，但一定都是達到思想內容和語言形式的有機統一，尤其是以文學作品為主的教學內容更顯示德育的特殊優勢，它以鮮明的形象，生動的語言，激發學生的感情，具有高度的思想性和藝術性，能使學生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。
語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育。小學生正處于長身體、長知識和道德品質形成的時期，具有較大的可塑性。在此期間對他進行相應的思想品德教育是再合適不過了。不過小學語文教學中的思想品德教育是有限度的，是讓學生在掌握語文這一工具時“潛移默化”地進行的，僅僅是滲透。如哲理詩《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！毖灾驹姟妒乙鳌罚呵уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！皾B透性”是小學語文教學中思想品德教育的基本屬性，并不是要求把語文課上成思想品德課。
在語文教學中進行思想品德教育的滲透，具體可從以下兩個方面進行。
1 利用課文教學，進行思想品德教育
1.1 在語言文字訓練中滲透思想教育。 在語文講讀課文中，思想教育與語言文字訓練應該是融為一體的，沒有離開語言文字的思想內容，也沒有缺乏思想內容的語言文字，兩者是相輔相成，互相促進的。所以，小學語文教材選了大量文質兼美、思想性較強的文章。這些文章運用生動的語言塑造了各種具體形象，或表達作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指導學生閱讀課文，就要從課文的字、詞、句入手，啟發學生品味作者是如何巧妙地遣詞造句的，通過這一手段，讓學生感知課文內的具體情節，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓活生生的形象深深地印在學生的腦海里，從而在思想感情上收到潛移默化的教育。
1.2 在反復朗讀中體會思想感情。 每篇文章中都飽含著作者的思想感情，或愛、或恨、或悲、或喜。指導學生朗讀的過程就是幫助學生正確、深入地理解課文的過程，引導學生用抑揚頓挫的語調有感情地反復朗讀，作者流露于字里行間的思想感情容易對學生產生共鳴，能深深地感染學生，陶冶學生的思想情操。
1.3 聯系學生實際，深化思想教育。 在語文課上，教師要憑借教材，堅持正面啟發、誘導，讓學生聯系自己的實際，在領悟思想感情的基礎上，傾吐自己內心的感受，相互啟發，從而進一步受到課文思想的熏陶和感染。如《賣柴的小女孩》一課，教師可以在課上引導學生聯系自己的生活實際與賣火柴的小女孩進行比較。賣火柴的小女孩凍死在大年夜，只有死亡才能獲得幸福。讓學生想想自己大年夜的時候是什么樣的生活，從而產生對賣火柴的小女孩的同情，激起學生對不平等社會制度的痛恨，受到珍惜今天的幸福生活、刻苦學習的教育。
2 利用作文教學，進行思想品德滲透
作為語文課的重要組成部分——作文課中的德育教育不可忽視，作文教學中的中心任務是培養學生觀察事物、分析事物、認識事物的習慣和能力，訓練學生運用或書面語言及一定的章法技巧等編織再現事物，達到一定的寫作技能。學生在經觀察、感悟、分析事物進而寫作文章的一系列過程中，必然會觸發種種思想情感，對所寫事物產生并表達出一定的見解或評價?？梢娮魑慕虒W也應承擔著對學生進行德育責任。
2.1 開展實踐活動滲透德育、激發寫作。 學生非常喜愛參加各種各樣的活動，但多半是欣賞其有趣，好玩，而不注重觀察活動過程，不注重了解人類和生態平衡的關系，這時老師就要注意引導學生有序的去觀察，發現事物的特點，還可以以寫作訓練為表面動力有計劃開展一系列活動。如在班上組織學生給父母做一件禮物，給爸爸媽媽洗腳等活動，讓學生在學會感恩的同時，也積累了寫作的材料。還可組織學生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，培養學生熱愛大自然的思想感情，然后把自己看到的結合自己的感受寫出來，讓學生通過活動寫作文，通過作文訓練受到教育，以達到育人目的。
2.2 利用作文命題，開展思想品德教育。好的文題可啟迪學生的思路，如結合學生自身的成長，可命題《天才出于勤奮》；結合學生之間比吃比穿的現象，可命題為《勤儉——中華民族的美德》。這樣的命題既提高了學生的思想認識水平，也有助于學生形成多讀書，多看報，關心時事，關心社會的良好品質。因此，從某種意義上說，作文命題藝術也是語文教師對學生進行思想教育的藝術。
2.3 利用作文評講，開展思想品德教育。 作文評講是對學生的作文進行綜合評析，既要在寫作技法上給以指導，又要在思想內容上給以啟示。
