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大學班風建設總結范文1
【關鍵詞】：班級管理 班風學風 中層生 后進生 優秀生
班級管理是班主任工作的重要組成部分，其成效很大程度上決定著這個班集體的班風學風，對學校的教育教學工作質量有著決定性的影響力。因此，在學校教育教學工作中占據著非常重要的地位。
在提倡素質教育的今天，學校的教育教學工作就是要把每一個學生都培養成為身心健康、個性發展、思想道德素質高的有用人才。這就要求我們每一個教育教學工作者特別是班主任，都要抓好班風學風的建設。班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，把班級建設成為一個班風優良、學風濃厚的集體，為全班同學的學習營造一個良好的學習氛圍就顯得非常重要。對此，作為一名班主任，如何建設好班風學風就成了班主任工作的重中之重。筆者根據七年的班主任工作經驗，結合班主任工作的實際，談談對這一問題的看法。
班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
一個班集體大體上由三部分學生構成，即優秀生、中層生、后進生。這三部分學生大體上呈兩頭尖，中間大的形狀分布。也就是說，大部分學生是中層生，小部分是優秀生和后進生。針對這種情況，我個人認為：
一、抓好中層生是班風學風建設的中堅力量
一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
班風學風的建設離不開班集體里每一個人。中層生是我們學生中的主力軍，是班風學風建設的中堅力量。但也是最容易被班主任疏忽的主要部分。"中層生"大都有這么一個特點：不管是對人還是對事，他們都比較聽從老師的安排，讓我做什么就做什么，不讓我做什么就不做什么，基本上沒有什么自己的觀點。由于中層生的學習成績不上不下，思想紀律表現總是默默無聞，既沒有一鳴驚人的成績，也沒有調皮搗蛋，擾亂課堂的惡習。不容易引起老師的注意，不但很少被老師打擾，而且在同學們中的關系也不錯。是老師特別是班主任心目中的安全島。雖然他們默默無聞，在班風學風建設中拿不出什么積極的意見，但由于中層生的人數眾多，所占比例比較大，因此，穩定中層生，抓好了中層生，班風學風的建設也就等于成功了一半。
二、轉化后進生是班風學風建設的關鍵
后進生俗稱"雙差生"，是指那種學習成績差，思想紀律、行為態度也差的學生。這種后進生不管是哪一所學?；蚴悄囊粋€班都是客觀存在的。雖然這一部分學生不是很多，但千萬別小看了他們。由于學習成績差，思想紀律、行為態度也差，因此，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，既找不到自尊，也找不到自信；在老師面前，更是覺得低人一等。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優秀生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光?？墒牵麄儾恍?，常常的出錯讓他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，影響非常大?？梢哉f，在班風學風建設中，他們是屬于那種人少力量大的。因此，轉化后進生不僅是實現素質教育的需要，更是班主任工作的重要任務，是班集體班風學風建設的關鍵。
三、培養優秀生是班風學風建設的目標
一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。
在提倡素質教育的今天，優秀生的培養不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發揮他們在班級上的模范帶頭作用。讓這些優秀學生帶動中層生的學習，幫助后進生走出學習困境，形成良好的班風學風，這對于班級的管理，無疑是有非常大的幫助的。由于優秀生的知識基礎扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性和積極性，能運用有效的學習策略。在學習能力、學習成績、同學關系上都處于優勢。因此，培養優秀學生、優秀生的多少就成了班級管理、班風建設的一大目標。
總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。它離不開學校、老師、家長的關心與合作，更離不開班級中的每一個人。無論中等生、優秀生，還是后進生。他們都應該是班級管理中的一分子，都應該是學風班風建設的主人翁。
參考文獻
[1] 丁靜 《優秀班主任行動指南》 江蘇人民出版社 2009
[2] 賈秋俠 初中班級管理有效性的研究 首都師范大學 2007
[3] 劉 建 班級管理創新探究 華東師范大學 2006
大學班風建設總結范文2
關鍵詞：優秀班風；班級輿論；建設；班集體
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）04-0157-03
學生在校的生活和學習狀況一直是學校、教師和家長共同關心的問題，優秀班風對學生學習和生活的積極影響以及班風建設在班級管理中的作用越來越突出。優秀班風的建設也是做好學生思想工作的一個重要切入點。
一、優秀班風的內涵
“優秀班風是班集體所持有的一種良好的風氣，是在班集體全體成員間形成的較為穩定的整體風貌，是班級成員在思想情感、言行舉止、行為傾向特征的基本體現?！盵1]它是通過一個班級全體成員的思想、言行、習慣等多方面表現出來的積極的精神面貌，同時它也會影響群體成員的思想、行為和習慣。雖然優秀的班風看不見、摸不著、測不到，但班集體所有成員隨時隨地都能夠感覺到這個具有很大強制性的力量。優秀的班風是鞏固、發展優秀班集體的必要條件，也是優秀的班集體的綜合性的標志。
二、秀班風形成的影響因素分析
（一）班級輿論
學生集體里的輿論力量是一種可以實際感覺到的教育因素[2]。在一個班集體之中，正確的輿論占據了主導地位，可以克服不良輿論傾向，壓制歪風邪氣，瓦解錯誤言行。培養正確的班級體輿論，把導入正確言論堅持下去，可以達到事半功倍的效果，使優秀班風占據主導地位。
（二）班級文化
班級文化反映群體成員的行為方式、價值觀念、態度理念。班級成員的行為習慣、班級人際關系、班級氛圍等是它重要的構成要素。班主任要充分意識到良好的班級文化在優秀班風的建設中的重要價值，利用班級文化的暗示性和自我教育的功能潛移默化影響班級中的每一個成員，把教育的理念融入整個班級環境，使班級文化發揮對人的積極影響。
（三）班主任
班主任是優秀班風建設的引導者。作為班級管理者的班主任是學校各項規章制度的傳達者，是學生生活學習情況的管理者，能夠對學生的各個方面做出最公正的評價，也是校方具體制度要求的執行者，班主任的這些角色都與優秀班風的建設密切相關。
三、優秀班風建設的途徑
（一）學校方面
1.以優秀校風促進優秀班風。優秀班風的建設與優秀校風的建設密不可分，沒有一個良好的校風也就無所謂優秀的班風。因此，要通過加強優秀校風建設來促進優秀班風的形成。學校應該將黨的教育方針與學校的發展實際結合起來，努力建設良好校風，為學校培養優秀人才提供良好的環境氛圍。另外，教師也要重視自身建設，做到身教重于言教，對學生起到積極的榜樣作用，成為學生尊重和敬佩的對象[3]。讓學生在嚴明的組織紀律和秩序的約束下普遍具有優秀的規范和言行。
2.召開優秀班風建設研討會。要結合學生發展的實際和時代特點，研究新時期學生對優秀班風建設的具體需求。召開優秀班風建設研討會，明確優秀班風在學生人格塑造中的積極作用，明確研討會的意義。其次要找準優秀班風建設的著力點，抓住關鍵環節。最重要的是明確當下優秀班風建設的新要求和如何建設優秀的班風，并就此展開討論，集思廣益，將各位老師的意見匯總，由各班班主任作為代表進行總結，得出最終結論并且制定方案，為優秀班風的建設提供有力的理論支持。
3.開展評比“先進班集體標兵”活動。在學校開展“先進班集體”評比活動，由學校相關部門制定規范和標準。在每個年級組評選出各種先進班級。在每個星期的學校例會上對獲得這些榮譽稱號的班級進行表揚，并在每個學期末綜合各個班級的表現，評出這幾項標準的學期示范班，在學校大會上公開表揚并發放錦旗?！跋冗M班集體標兵”的評比可以從小事中顯現修養，細節之處突顯文明。能夠在班級營造良好氛圍，發揮學生自我教育的主觀能動性。在為班級獲得榮譽的動力之下，學生會在老師的管理和自我的約束下規范自己的言行，養成良好的行為習慣，并且監督其他同學的言行，共同促進優秀班風的形成和建設。同時，為了維護班級榮譽，鞏固班級成果，班級成員必須始終保持良好的行為習慣。這樣，能夠大大的促進優秀班風的建設。
（二）班主任方面
1.制定共同發展目標。班級共同發展目標是指班集體所有成員共同擁有的追求和期待所要達到的成果，是全班學生積極的人生導向，積極向上的班級發展目標也為優秀班風指明了發展的方向。學生在共同追求和實現班級發展目標時，會在積極的班級輿論影響下，主動把個人目標和集體目標盡可能的統一起來，把班級發展的每一個環節看作是自己的義務，逐漸形成一種強烈的集體意識。
2.制定切實可行的班規班約。班規班約內容必須是明確的，要充分發揮班主任的主導作用和學生的主體地位，使學生充分認識到自己對優秀班風的建設有著不可推卸的責任。這種強大的內驅動，能夠激發學生自我完善的欲望，從而增強對自身的要求，讓全體學生自愿地對自己的言行進行約束，從他律變為自律，讓每個學生都成為優秀班風建設的主人。
3.制造積極的班級輿論導向。積極的輿論導向是優秀班風建設的過程中起著關鍵性作用的一種無形力量，它可以將班級良好的精神風貌和不良的風氣準確地劃分并隔絕開來。班主任可以通過組織各種教育教學實踐活動，促使積極的輿論導向形成。這些教學實踐可以促使班級成員更好地交流，促進班級成員之間的相互理解，讓學生感受到團結的強大力量，促進集體意識的發展，形成積極的班級輿論導向。此外，教師還要根據學生的實際表現，及時表揚良好的行為，批評不良行為，以發展鞏固積極的輿論氛圍。優秀班風的建設要靠積極健康的班級輿論導向來支持，積極健康的班級輿論導向是優秀班風建設的重要內容。
4.營造良好的班級文化氛圍。班主任可以指導學生精心設計能體現班級整體精神面貌和發展目標標語，用以對學生言行進行規制、勸誡或者防范，為學生的思想觀念和日常行為提供基本準則。學生在潛移默化中逐漸接受了班級的目標和價值取向，形成獨特的個性和個人理想。這一切無聲的工作，以他們獨特的形式對學生的文化和內涵進行陶冶和提升，對積極的班級文化氛圍的形成起著強大的推動作用，為優秀班風的建設提供良好的環境基礎。
5.發揮班干部的模范帶頭作用。班主任是班級建設的引導者和班級工作的組織者，但是班級管理相關事務異常繁雜，必須由班干部幫助共同完成。班主任對班干部要進行培養，提高他們管理班級的工作能力。要想培養能夠自主工作的班干部，就要相信班干部，相信所有的學生，讓學生去約束自己以及管理班級，使他們把班級的事情當作自己的事情，真正成為班級的主人[4]。要及時召開班干部民主評議會，對班干部的工作能力進行評價，根據他們的工作實際表現及時給予批評和表揚，讓班級全體同學參與到其中，對班干部的工作表現進行公開評議。使學生在接受班干部管理的同時，也對班干部進行管理和監督，以另外一種形式參與到班級管理的相關工作。
（三）學生方面
1.做優秀班風建設的主人。在班集體中有許多游離于班集體之外的學生，班集體的發展也因為他們的游離被制約。在班級中每一個班級成員都應該學會在班集體中與他人交往，了解其他班級成員并且通過他人了解自己，在與他人交往的過程中要保持一個豁達的胸懷，以滿腔的熱忱為班集體服務。與這些同學建立良好的關系，逐漸使他們融入到班集體之中，增強集體意識。做優秀班風建設的主人，要求每個班級成員首先要樹立主人翁意識，即“我是集體主人，多為集體爭光”，把班集體的一切工作事務都當作自己個人的事情來做，不求任何回報，真正把自己融入班集體之中。要有一種負責任的B度，即只為集體增添光彩，不為集體摸一黑。然后，要對班集體有一種強烈的捍衛意識，堅決抵制那些損害班集體利益的人和事，并且與班級其他成員和諧友好相處，共同促進優秀班風的形成與發展。
2.規范自己的言行。在制定班規班紀的過程中，每一名學生都要積極參與其中，保證制定出來的班規班紀具有切實可行性。在班規班紀確定以后，每一個學生都必須認真地學習，嚴格執行班規班紀。注意自己的言行舉止，時刻謹記自己的言行不僅僅是個人的私事，還關乎到班集體的利益。要根據班集體的利益和實際要求去行動，并且保持互相監督，不僅做到“自律”還要做到“互律”，形成良好的輿論氛圍，共同為班集體做出優秀的成績。
參考文獻：
〔1〕張德，吳劍平.校園文化與人才培養[M].北京：清華大學出版社，2001.32.
〔2〕肖明華.校風班風與人格建設[M].北京：新華出版社，2001.76.
大學班風建設總結范文3
一、班級文化建設的背景及現狀
1、學校狀況。我校廣西物資學校是文本直屬全日制中等職業學校，是首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目建設學校，學校辦學基礎實力雄厚，有深厚的文化底蘊，形成有學校特色的個性教育，學生以自己是學校的一員而感到驕傲和自豪。
2、學校班級學生狀況。學生的構成主要是應屆初中畢業生占大部分，主要有①初中階段學習成績一般讀高中后升大學的可能性不大便選擇讀中職學校的學生；②初中階段學習成績雖好但由于家庭經濟困難負擔不了讀高中的費用，希望早日掌握一門技術盡快實現就業，以分擔家庭經濟負擔的學生；③初中階段學習成績、表現都難以令人滿意的學生，家長希望找一間學校，使學生可以學一門技能，老師幫著管教，使學生能夠健康成長。由于來源不同，學生的狀況也不一樣，①一部分學生報著求知的渴望來讀中職學校，求知欲強烈。在激烈的社會競爭中他們已經意識到沒有知識、沒有技能是很難在社會上立足的，在學校就要學習知識、掌握技能；大部分同學能積極參加學校健康向上的活動，自主意識在增強。②一部分學生盡管初中基礎不太好，接受知識的能力不夠強，但喜歡動手操作，有決心入讀中職后好好學習，掌握一技之長以便畢業后找一份好工作。③另一部分學生在小學、初中就沒有養成良好的學習習慣，缺乏學習的自覺性和主動性，有些學生甚至根本不會學習，在他們身上普遍存在不思進取、紀律松懈、懶惰厭學、缺乏自制力等習慣。
3、學校的師資狀況。學校資師力量雄厚，數量充足，結構合理，對班級文化的建設提供重要的資源。
二、班級文化建設的開展
根據學校的特色和中職學校的辦學要求，本人開展的班級文化建設如下：
（一）明確班級文化建設指導思想
把“建設一個班風正、學風濃，關注學生的全面健康成長，構建和諧，感恩社會的班級”的思想作為班級文化建設的指導思想。
（二）建立和完善班級管理制度，形成健康向上的班風
班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是引領我們前進的旗幟，而班級管理制度則是形成良好班風的保障。
1、入學初期，根據學校紀律教育安排，依據《廣西物資學校學生日常行為規范》的要求，強化學校紀律教育，并完成紀律考試，考試試卷及成績冊等資料上交學校學工處存檔。
2、根據《廣西物資學校學生日常行為規范》精神和宗旨，與學生共同制訂《班級公約》，以企業的管理方式來建設班級。
3、成立一個務實能干的班委會，明確各個班委職責
組建班委，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體綜合素養水平，展現富有青春活力的班級面貌。開展班團干管理主題培訓，增強其管理技術。
（1）組建班委會
（2）注重培養和提升班干部的工作能力，學習能力
（3）班主任永遠做學生干部的堅強后盾
4、班主任注重加強日常工作管理
（1）絕對做到上傳下達，及時把學校的方針政策傳達給學生，及時反映學生的意見和建議；
（2）每周一總結，針對學生的實際行為強調文明禮貌，發現思想問題或者其他違紀現象及時糾正。
（3）積極到班級、到宿舍檢查，常找學生談話，以便及時了解學生的最新學習、生活情況，發現問題及時解決；
（三）明確職業目標， 加強學風建設，培養濃厚求實的學風，以學風導班風
1、 樹立正確的學習觀念和指導思想
入學之初，就給同學們正確的學習觀念和指導思想，班主任利用班會課時間，通過開展《認清會計職業目標 努力學習專業技術》主題班會，向學生介紹了會計職業發展方向，發展程序及其取得的方式，讓學生清楚地認清自己的努力方向和目標。讓學生意識到在他們目前的狀況下通過怎樣的學習可以實現自己的職業目標，正確估計自己的職業未來；而且讓學生清晰認識到憑著他們的努力要達這個目標并不難，從而激發學生的學習興趣，使職業目標成為他們努力學習的動力。
同時加強對學生進行學風的培養、樹立良好學習思想和學習態度，并反復強調學習的重要性，形成了“勤學，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學風，使得每位同學都為提高自己的個人素質而努力。
2、培養正確的學習方法，提高學習效率
（1）本人利用上課時間和自習課的時間，把自己總結出來的學習方法傳達給學生，與學生一起分享和探討出對學生行之有效的學習方法（詳細見《學習方法共享介紹》）。
（2）同學們團結互助、熱心助人的現象在學習中時?？梢?。
（3）組織學生積極參加學校各項學習競賽，并努力爭取優秀的成績。
（4）在本班舉行知識競賽，獎勵先進，鼓舞后進，通過知識競賽，激發學生的學習熱情。
（四）創建溫馨二室，創造家庭式美好生活
1、通過新生入學的主題班《你我有緣來相識》，把“共同建設我們共同的家----2011財一班，讓我們的家團結和睦、優秀而幸?！弊鳛榻ò嗨枷胩岢鰜?，讓學生對班級不要陌生而充滿期待。
2、開展班級環境文化建設：凈化、綠化、美化教室，創造優美的學習環境。
3、凈化、綠化、美化宿舍，構筑溫暖的家。
4、及時與家長聯系，共同培養學生。我與家長聯系絕對不是因為學生的違紀，而且我是跟家長反映的是學生的優點及表現好的方面，在肯定學生的成績時委婉地提出建設性的意見，讓家長易于接受。
5、招開學生座談會：利用自習課時間與全班學生舉行座談會，談學生、談生活、談將來。
6、與學生一起聚餐：新學期開始，與全體班干部聚餐，感謝他們上學期的辛勤工作，暢談本學期計劃。讓班干與老師的距離更近。
7、教育學生學會感恩，樂于助人，學會擔當：通過主題班會《學會感恩》，教育學生感恩社會、感恩父母、感恩他人。
8、通過觀看視頻《夜幕下的黑手》、《變形記》、《職來職往》等，讓學生了解當今社會現象，學會正確地處理問題的方法，樹立正確的價值觀，人生觀，使學生收獲思想上的進步。
三、班級文化建設的成績和思考
在校領導、班主任的帶領下，在全班同學的共同努力下，在“團結勤奮、和諧發展”良好班風的指導下，2011財一班班級文化建設取得了顯著成果，成長為一個充滿朝氣、奮進向上、團結互助的優秀班集體，并取得累累碩果：
（一）榮獲廣西物資學?！跋冗M班集體”稱號；
（二）本班成立至今每月均榮獲“文明班級”稱號，而且名列前茅，成績優異；
（三）多次榮獲先進團支部獎；
（四）多次榮獲墻報比賽獎項：班級文化建設墻報獲二等獎，感恩資助墻報獲二等獎，學雷鋒墻報獲三等獎等；
（五）“溫馨教室”評比一等獎、“溫馨宿舍”一等獎、教室環境文化評比二等獎；
大學班風建設總結范文4
時間流逝，大三的第一學期就這樣走過了，在這短短的幾個月里，我們計算機科學與技術0502班在班委會、團支部的領導下，在全班四十九位同學的積極努力下，在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都取得了優異成績。出色的完成了學期前制定的班級工作計劃。
在班委建設方面，開學時在班主任楊老師的支持和幫助下，成功的進行了新一屆的班委換選。新一屆班委工作積極，認真負責，懷著為同學服務的熱心，嚴格要求自己，使得本學期班級工作能夠出色完成。
在班級制度建設方面，我們充分發揚民主集中制，從新制定了班級考勤制度、班級管理制度、班級財務制度、班級會議制度、班級寢室管理制度。在班級工作中力求做到制度化、規范化、科學化，將整個班凝聚成一個團結向上的集體。班委在每周的班級例會上公布本周或今段時間班級各項考勤和工作以及積極聽取同學們對下一段時間班級活動或工作就方向的意見，爭取每個同學能了解班里的工作，參加班里的工作，一方面能夠協助班委搞好工作，另一方面又能培養大家為班集體服務的責任心和主人翁精神，同時提高我們的班級凝聚力。使班級始終保持了積極向上的發展姿態。
在班風建設上，我們擬訂了班訓：“為自己多想點，為同學多想點，為班集體多想點。”學習的時間已經不多，班委通過各種形式，使每一位同學都為自己今后的人生道路進行認真的思考，確定自己的目標，同時也培養大家為別人著想，關心他人的美好品德，并且進一步的發揚大家的集體主義精神，關心集體和增強大家的集體意識和集體榮譽感。在過去的一學期里，我班同學積極努力下，班級呈現了“相互幫助，關心他人，熱愛集體”良好班風。
在學風建設上，同學們在經歷大一、大二的迷惘后，開始有目標地、科學地、有效地投入到緊張的大學學習中，自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都有了一定的提高。大家結伴上自習，共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得蔚然成風。但其中依存在少部分同學，懶散、無目的、逃課厭學。但總體上，努力學習的風氣已在班級中形成了一股風氣。
在寢室文化建設方面，班主任楊老師，班委成員，各寢室長高度重視，成立了寢室管理小組，定期對各寢室進行檢查，對檢查不合格的寢室在班會上給予通報批評，對表現好的寢室給予表揚。在抓好衛生清潔的同時，還加大對大功率電器的檢查力度，在每周班會都強調。在這一些措施的執行下，班里為出現任何不安全事件，寢室除個別外，衛生搞得很好。
大學班風建設總結范文5
【關鍵詞】“點面結合” 班風 學風
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2013）01－0120－02
古希臘著名的哲學家柏拉圖在《柏拉圖論教育》中提到：“每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質?！比绻總€學生都能得到一個好集體、好班風、好學風的熏陶，必然孕育出成功之果。優良的班風、學風，是班集體的生命線，是促進班級不斷進步的動力，是保證提高教育質量的重要條件。21世紀將是人才的競爭時代，“出人才，出優秀人才”是高等教育的出發點和最終目的。加強班風建設，營造優良學風是高校出人才的一種重要措施。所以作為輔導員應盡力塑造健康積極的班風，給學生一個好的成長環境?！白グ囡L、促學風，不斷提高教育教學質量”，這一直是輔導員從事班級管理所面臨的核心問題。但到底怎么抓，是否有實效，卻一直是有待商討的問題。
本人通過長期的工作實踐和對高職院校輔導員的調查和研究表明，要創建優良的班風、學風，關鍵要把握好宏觀和微觀，點面結合。
一 把握宏觀“面”
1．重視輿論，建立規范，全面提高學生素質
輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。因此利用班會和日常談話宣傳集體主義、愛國主義、團結精神、奉獻精神等正確輿論，對保證正確的輿論導向，提高學生素質，培養良好的班風、學風有強化作用。在此過程中，輔導員要以其敬業精神、負責的態度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到的自己一定要先做到。要善于用自己的模范行為影響和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發、向上的心理環境。正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”
班級規范實質上是社會規范在學校生活中的具體表現形式。它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它有所認識的基礎上產生從眾行為，它和正確輿論都是形成和發展班集體的準繩。因此，學生一入校，除了讓學生們了解學校和系部的相關制度外，還應針對具體情況制定班規，主要內容包括作息制度管理以及請銷假、宿舍衛生；班會、民主生活會等考勤。在新生入校后從一開始就嚴格要求，并建立班級周報制度及時了解各班學生的情況，發現問題及時處理。
2．培養骨干，形成核心，重視班干隊伍建設
人的成才離不開良好的環境和氛圍。理想的班集體，應該是既寬松和諧，又充滿競爭氣息。班委會成員的能力和自身表現直接影響到班級的班風與學風，既要使有能力的同學有發揮才能的機會，又要做到公平公正，新生入學后，就讓各班根據實際情況，進行民主選舉，建立臨時班委。軍訓結束后隨著同學們彼此了解增多，在國慶放假結束后安排學生進行正式民主選舉，建立了新一屆學生班干部隊伍。學生干部骨干確定后，應引導他們學習方法，總結經驗，樹立威信，形成核心。一學期后開展班干部任職、續職演講，進一步優化班委會成員，同時加強不同專業、不同班級之間的溝通，班干之間相互學習管理經驗，加強班級之間的聯系，形成一支強有力的核心隊伍，帶動整個班級的良性發展。
3．開展活動，增進團結，加強班級凝聚力
衡量班風的好壞，往往以它的外在表現為依據，大學期間除正常的教學活動外，必要的、形式多樣的班級活動的開展是促進班風建設的重要措施及動力，有益的班級活動不僅能使同學們自娛自樂，而且在活動開展過程中，有利于培養同學們的集體意識，組織和培養一個良好的班級集體，應貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結。通過一系列的活動增強學生團結協作的精神，增強班級凝聚力。
二 把握微觀“點”
1．樹立榜樣，骨干帶頭，發揮模范作用
任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發揮榜樣的作用，通過觀察和了解發現各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產生新榜樣。幫帶活動不局限于同班之間，可以跨班進行，同時也不局限于“一幫一”，可以是“一幫多”或“多幫一”的各種形式。班級內的黨員，班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須先做到。如此堅持不懈，才能帶出一種好風氣來。
2．個別教育，融入集體，追求共同進步
一個班集體是幾十個人的集合體。由于每個人的成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發形成一種共同的習慣和風氣。有的學生不愛學習，喜歡遲到、曠課；有的學生不喜歡被約束，喜歡我行我素；也有的學生不喜歡參加活動，時常與班干部抬杠，等等。幾乎每個班級都有少數我們所稱的“差生”“學困生”，這就需要輔導員有針對性地進行個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式，進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。
3．重點關注，轉化“特殊”，確保健康成長
20%的特殊群體需要我們用超過80%的精力來正確引導和及時幫助，注重思想政治工作，關心特殊群體是創建優良班風、學風不容忽視的細節，只有工作做到位了，學生才能更好地學習和生活。在平時工作中善于觀察，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，發現學生有思想波動及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。關注貧困生和一些心理有困惑的學生，平時經常與他們談心，了解他們的身體狀況、日常生活狀況，關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，樹立自信自強的觀念。
總之，要創建優良的班風、學風僅僅做到以上幾點是遠遠不夠的，只有在實踐中不斷探索、不斷總結、實事求是、因班因人而異，才能達到更理想的效果。班風、學風建設是一項長期的、經常的、細致的、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。輔導員要結合本班實際，把握不同時期工作的重點，同時注意全面地開展工作，做到有目的、有計劃，只有這樣，班風、班集體建設才能持續發展，不斷前進。
參考文獻
［1］李金榮、苗立峰、李清劍.談新形勢下如何搞好班風建設［J］.河北工程技術高等專科學校學報，2000（4）
大學班風建設總結范文6
二、學生管理工作
經貿部學生結構有點復雜，有單招（只有一班高三的市場營銷專業），有中專，男女比例嚴重不均，校處進修校區......這都給學生管理工作帶來一定的難度，但在校長室的正確領導下，在全體班主任及任課老師的共同努力下，經貿部學生管理工作穩定有序，健康推進，現簡單總結如下：
1、開學工作
進修校區突然增加我部學生的融入，吃、住困難大大增加，天氣炎熱，蚊子太多，水電都很困難，睡覺都不容易。我從沒感到天氣會這么的熱，渴望下雨。全體師生共同努力，克服困難，開學工作才正常有序進行。
2、加強學生的思想教育
在開學之初，我們對學生進行行為習慣養成教育，對同學們嚴明紀律，強化了同學們的紀律觀念;對學生進行情感教育，要我們的學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境；充分利用班會等形式，對學生進行思想教育。在部門形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。
3、狠抓班風學風建設，促進教學質量好的班風學風能為學生成長創造良好的環境，為此部門以自習紀律為突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋班主任，對學風不太好的班級，提出整改建議，達到全部門一盤棋。并且充分發揮學生干部的作用，讓他們明確職責和任務，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。
4、安全教育
安全猶如一根七彩的絲帶，有了它的裝點，世界才變得五彩繽紛；我們開展多次安全教育活動。如：開展安全隱患大檢查，特別是對用電情況的安全檢查；召開主題班會，讓同學們樹立安全意識、自我保護意識；各班利用多媒體組織觀看交通安全教育片等等。
5、晚自習后管理。晚自習結束后，按班集中整隊，統一由值班老師帶隊送到宿舍，然后由管理員清點人數，效果非常好。
6、抓好后進生的轉化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，各方面取得進步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績。
7、積極組織、完成各項活動
（1） 每周一次的班級學生拓展活動
（2）組織學生積極參加青年大學習，學憲法、禁毒知識競賽等各種網絡學習活動。并取得較好的成績。
