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葉公好龍成語故事范文1
小學生《成語故事》讀后感1
這幾天我在讀《成語故事》這本書，讀著讀著，不知不覺被這本書深深地吸引了。
這本書又耐人尋味的歷史故事;有巧奪天工的神話故事;富含真理的寓言故事。這是一本蘊含了許多成語的﹑充滿知識的書。
這里面有大義滅親﹑畫餅充饑﹑井底之蛙﹑黔驢技窮﹑臥薪嘗膽等等。我最喜歡其中的臥薪嘗膽因為這個故事告訴我們做人要先苦后甜。
這個故事講得是吳越兩國在春秋末期為爭取天下霸權，在夫椒激戰，越軍大敗，越王勾踐被俘，吳王夫差認為要完成霸業，必須要寬宏大量。就沒殺越王勾踐。沒想到幾十年后，越往東山再起，逼死了吳王夫差。越王勾踐后來成為春秋霸主之一。
越王勾踐是多么忍辱負重、老謀深算的一個人啊!勾踐為了打敗吳王夫差，睡在柴草當中，吃粗茶淡飯;為了打敗吳王夫差吃飯睡覺都要舔嘗苦膽;為了打敗吳王夫差和戰士們同睡同起;為了打敗吳王，他放下身段，不恥下問。功夫不負有心人。越王勾踐終于打敗了吳王夫差。
讀完了這篇文章我明白了：做人要忍辱負重、不恥下問。
讀完了整本書，這本書啟示了我：人生就像大海，困難、挫折與艱辛，不過是海岸上泛起的一朵朵小小的浪花。
小學生《成語故事》讀后感2
這個暑假我讀了《中華成語故事》，有很深的感受，中華成語故事是文明智慧的源泉，思想文化的結晶。漢語成語，濃縮了中華文化博大精深的智慧，蘊藏著深厚的文化底蘊，是中華民族語言文化中的一枝獨秀的奇葩。在文字表達中恰當地使用成語，能起到畫龍點睛、生動形象、意境深奧的效果，這也是其他語言文字難以比擬的地方所在。
我從“不自量力”的成語中學到了：要正確地估計自己的力量，不能過高估計自己。
我從“大公無私”中學到了：要完全為集體利益著想，沒有一點私心。也可以指處理事情公正，不偏向任何一方，才能受人愛戴。
我從“懸梁刺股”中學到了“只有刻苦學習才能成為大器之材。感受很多，不能一一列舉。
一個成語故事往往就是一段歷史，一個傳奇，一個哲理。我要以史為鑒，學習古人的智慧，時時反省自己，嚴格地要求自己，做一個對社會有益的人!
小學生《成語故事》讀后感3
今天，我讀了一個成語故事：《葉公好龍》。
這個故事主要講：古時候有一個人叫葉公。葉公非常喜歡龍，又因為他生活在富貴家庭中，家里所有的東西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕頭上……家里上上下下的東西，都刺有龍的圖案。一轉眼，五年過去了。這五年里，葉公一家平平安安，生活地非常幸福。可是，葉公一家并不知道：天上的真龍知道，葉公一家既然這么喜歡我，那見到真龍……豈不是更喜歡了嗎?好!就這么決定了，我明天下凡去見一見那個名叫葉公的人!第二天，真龍來到了葉公的家里，透過窗戶看到了正在呼呼大睡的葉公，葉公也被這如此巨大的呼吸聲吵醒了，一看，兩眼直冒金心，嚇暈了!
這個故事告訴我們：有些人只是表面上喜歡某樣東西，并不是發自內心的喜歡某樣東西，所以小朋友千萬不要學葉公哦!
小學生《成語故事》讀后感4 最近，我讀了許多書，不過讓我印象最深的是《成語故事》。在這本書里，寫了各種各樣的故事，有為人處世的、堅強意志的、求學求知的等等，這本書還圖文并茂，每個成語既有出處、解釋和例句，又有精彩的故事，十分有趣。
在這本書里有100個故事，讓我最喜歡的是妄自菲薄和目無全牛。妄自菲薄，是講形容過于小看自己。講的是在三國鼎立時期，諸葛亮幫助劉備打天下，建立政權，劉備死后，劉禪即位，可劉禪沒有治國的才能，也胸無大志。而諸葛亮寫了《前出師表》，在其中寫到了蜀國文武官員為蜀國拼命效死，而劉禪也應該發憤圖強，振奮精神，萬萬不可以小看自己。這讓我知道了，我們要正確地看清自己，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。
葉公好龍成語故事范文2
1.學會本課的3個一類字，認識1個二類字。
2.了解4個成語故事的內容，知道這4個成語的內在含義。
3.激發學生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
【教學重點、難點】
學會本課一類字，了解成語的內在含義。
【教學準備】
成語故事書、成語詞典、課件等。
【教學過程】
一、復習導入
1.我們上節課學習了四個成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。
2.這節課我們繼續學習其他的四個成語。
二、認讀成語
（自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認讀。（要求讀準字音）
2.指名領讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語故事，理解成語意思
1.根據預習情況，請學生講成語故事，任選一個成語即可，其他的同學還可以進行補充。
2.根據所講故事，總結理解成語含義。
（1）自相矛盾：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。比喻自己說話，做事前后抵觸。
（2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
（3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比喻雙方爭執不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰能說一說“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區別。
4.課件出示填空題。
（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應該有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只會用謊言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他們兩人不肯合作，結果把大好機會白白地送給對手，真是（ ）啊！
（5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個現形。
四、自主學習生字
1.自學生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴詞。學完后同桌之間互相檢測。
2.指導書寫“矛、盾”，讓同學們講一講哪個字容易寫錯，強調“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習
1.成語接龍：
愚公移山―山窮水盡―盡人皆知―知書達理
伯樂相馬―馬到成功―功敗垂成―成竹在胸
掉以輕心―心直口快―快馬加鞭―鞭長莫及
2.成語擴展。
（1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？
（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。
課件出示：
有人物的成語：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語：
七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結
同學們，學習本課你有什么感受？（學生自由發言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學習中我們將會學到更多的知識。
七、作業
1.書寫一類生字。
2.選擇一個你喜歡的成語故事，講給家長聽。
【板書設計】
成語故事
愚公移山 （長矛） 鷸蚌相爭，
自相矛盾 （盾牌） 漁翁得利。
掩耳盜鈴 （掩蓋）
【教學反思】
這節課是長春版小學語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成，其中有兩個八字的成語，其余的都是四字成語。個別成語學生在以前的學習中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節課的教學中，我有以下幾方面的體會：
1.充分的課前預習，是突破教學難點的有效方法。在課前我要求學生查閱本課的成語故事，所以在課上講成語故事的時候，學生積極踴躍，搶著回答問題。有的學生因為沒有回答問題而失落、生氣。當其他學生講成語故事的時候，他們聽得特別認真，時不時還會補充。通過成語故事，學生很容易就理解了成語的含義。本課的教學難點就這樣突破了。
2.相信學生，給他們自主學習的機會。本課的生字學習是交給學生自己學習的，通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節課一共需要學習四個生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了，發現問題及時糾正，這樣就節省了課堂時間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個成語的意思，學生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習，來幫助學生區別，以便正確使用。
3.課外拓展，會帶給學生更多的興趣。在這節課的學習中，拓展了很多的課外知識，比如帶有人物的成語、帶有動物的成語。學生非常樂意接受，興趣盎然。同時，有些學生還可以列舉出其他這樣的成語，帶動了其他學生學習成語的積極性。
葉公好龍成語故事范文3
幾年前，就聽一個朋友說起，有一本書的名字叫《孩子是哲學家》，對這本書我抱有濃厚的興趣，一直想找來讀，但總是沒有找到。
每個孩子小時候，都向父母提出過只有哲學家思考的大問題，比如：太陽為什么早晨從東邊出來？月亮為什么晚上升起？比如，人是從哪里來的？人為什么會死？人怎樣才能不死？
有一天，女兒的來信讓我激動。她在思考人的自相矛盾心理，人為什么會跟自己打架？我們通常說的理性和感情的沖突，被女兒認為是大腦和心靈的沖突。而這些沖突從來沒有間斷，所以人的想法像涌動的大海，從來沒有寧靜……
媽媽：
我今天發現了一個新的問題：人有時用大腦想事，有時用心想事。心和大腦想的不一樣，它倆經常鬧矛盾。
大腦和心擰著。有時不知道該聽誰的。
今天，我在小賣部買東西，大腦說：買吧。心說：花錢太多了。心舍不得花錢。可大腦又鼓動我買吧，買吧。你猜最后怎么樣，聽大腦的心埋怨我，買了是心后悔，不買是大腦后悔。大腦和心要是想不到一塊，就得后悔。
能不能想一個不后悔的辦法呢？怎么能讓大腦和心想到一塊呢？
女兒
孩子的思考來自生命最直接的感受，感受越強烈，刺激思考的問題越多。“自相矛盾”的成語故事，傳遞了人類的一種心理。這個成語不是通過文字傳遞的，而是以每代人的生命體驗傳承著。
中國成語故事有是很多心理學的經典，像“葉公好龍”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等，這些心理活動被凝固在文字里，經過一代代人的體會化解，凝固，變成了心靈的雕塑。
每個孩子在成長中都有哲學的思考，因為來自生命的感受總在迫使他們思考，生命的智慧之門也就這樣被開啟了。
女兒：
你發現了一個大問題。一個媽媽從來沒有想明白的問題。原來，人的很多痛苦是大腦和心想不到一起造成的。不光買東西，大腦和心想不到一塊，做事與人交往也經常遇到這樣的情況。這個問題我也說不清楚，我們一起來想想辦法好嗎？
熱切地期待著你不斷地冒出新的思想火花！
媽媽
我沒有直接回答她的問題，不回答可以給她留一片空白，讓她自己去想像和填補，思想需要空間，孩子喜歡自己尋找答案。如果我回答了，或找出哲學的書，講一大套理論，她的心被塞滿了，繼續探索和思考的熱情就會削減。不要給孩子現成的答案，要讓孩子一直保持尋找和思考的狀態。
電腦也是生物，也會欺負人？
孩子的思維是全息的思維，所以，她能隨時感受世界的豐富和美好。
媽媽：
你的電腦，今天早晨爸爸給修好了。為什么爸爸一來它就好了，你一用它就壞呢？電腦也欺負人。電腦怕力氣大的人，欺負力氣小的人。電腦也是生物哇，它跟人一樣欺軟怕硬，對嗎？
女兒
在孩子的眼里，世界上所有的東西都是有生命的，都有其喜怒哀樂，有感情也有思維。孩子深廣的同情心和博大的愛也正源于此。
女兒：
電腦怎么成了生物？媽媽不明白。你說得是不是太離奇了？
媽媽
與孩子溝通，有一個不是秘密的秘密，那就是對孩子說的話表示感興趣，引導她快樂地說。
媽媽：
你想想，電腦是什么做的，制作電腦的材料原來不都是生物嗎？就像我們的桌子，看著它是死的，可它以前是樹哇，樹不就是生物嗎？它的身上還保留著樹的信息密碼呢！
女兒
孩子的學習方式和追尋方式，總是從源頭開始，不是結論，教育只是告訴孩子世上已有的發現和結論，孩子卻要回到源頭去思考。其實，人類一直是這樣思考，也就一直是這樣發現和創造著的。
雨奇：
你的思維真的像一條河流，總是從源頭思考問題。電腦在媽媽的眼里是無機的，而在你的眼里卻是有機的，是一個有著生機的生命體。如果媽媽也有你的眼睛就好了。
媽媽
葉公好龍成語故事范文4
如何推動文化遺產保護與旅游開發并行，是一項具有一定矛盾性的課題。近年來，江蘇常州春秋淹城旅游區本著“喚醒歷史記憶，再現人文精神，弘揚民族文化，發展休閑經濟”的宗旨，以春秋文化為靈魂和血脈，以現代旅游為載體和依托，緊緊依靠創意和科技驅動，不僅使千古淹城重獲新生，更創造了文化遺產保護與旅游開發并行的典范，成為長三角地區一顆璀璨耀眼的文化樂園和旅游明珠。
淹城有獨特的春秋文化風貌和內涵
春秋淹城旅游區位于江蘇省常州市武進區的中心城區，其文化原點是有著兩千多年歷史的淹城遺址。淹城古稱“奄”國，建于春秋晚期，學界較權威的說法為：古奄國是由山東曲阜一支殷商后裔來此建立，后水源充分，地方縣志改為“淹”。1988年，淹城被國務院公布為全國重點文物保護單位。2004年，在第28屆世界遺產大會上，淹城被與會專家譽為“冷兵器時代的城防標本，吳越爭霸的軍事堡壘”。
淹城是我國目前春秋晚期城池遺存中保存最為完整的一座古城遺址。因為當時的城，大多為“一城一河”，少數是“兩城一河”或“兩城兩河”。而淹城從里向外則是由子城、子城河、內城、內城河、外城、外城河等“三城三河”相套組成。這在中國的城市建筑史上，可謂絕無僅有。淹城東西長850米，南北寬750米，總面積約65萬平方米。大小與《孟子》“三里之城，七里之廓”的記載十分吻合。子城，呈方形，周長500米；內城，呈方形，周長1500米；外城，呈不規則橢圓形，周長2500米。另外，淹城外城河的外側還有一道外城廓，周長3500米。
盡管東漢以來對淹城不斷有記述，但真正對淹城進行研究，只有不足百年的歷史。1935年，來自中央大學的衛聚賢、陳志良等考古學者首次對淹城進行了實地調查，確認淹城為一處古代城池遺存，并發表了《奄城訪古記》一文，引起了學術界的重視。20世紀50年代末60年代初，在淹城內城河出土了4條獨木舟和一批青銅器、幾何印紋陶器，首次展示了淹城獨特的文化面貌和文化內涵，進一步引起了學術界的普遍關注。20世紀80年代初，隨著蘇南地區新石器時代和商周時期文化面貌不斷得到揭示以及吳文化研究的深入，淹城再次成為學術界探討的熱點，許多學者紛紛勘察淹城，并發表了不少篇著。1986年5月至1991年8月，由南京博物院主持，對淹城遺址進行了為時6年的考古發掘，解決了淹城的形制、筑城年代、筑城方法和城內城外大量土墩的性質等一系列重大學術問題，為全面研究淹城的歷史及文化內涵奠定了良好的基礎。
在無數專家學者驚嘆于擁有兩千多年歷史的淹城遺址的時候，并沒有人意識到其背后存在的文化和經濟價值。很長一段時間，淹城淹沒在了歷史的深處。淹城人該如何守護過往，面對未來？
為更好地保護遺址、弘揚傳統文化，2008年開始，由常州市政府、武進區政府牽頭組織，會同全國知名專家，經過若干次的方案論證和修改完善，借“小淹城”之題，發“大春秋”之勢，確定了“城內立足原生態保護、城外保護利用”的策略，規劃總面積約6000畝的泛春秋淹城旅游區，包含六大功能區：淹城遺址公園、淹城傳統街坊、淹城野生動物世界、淹城春秋樂園、淹城春秋文化拓展區、寶林寺宗教文化區。
在全面保護遺址原貌的前提下，一座“新淹城”呈現在世人面前。“明清看北京，隋唐看西安，春秋看淹城”。近年來，淹城透露出了它悠久滄桑的歷史底蘊，引起了世界各地專家學者的關注，得到了五湖四海游客的青睞。
讓古老春秋文化在現實中傳承、演繹
春秋是中國文化大發展的時期，從某種意義上說，實現了中國思想文化史上由卜巫的宗教迷信文化向以人為中心的理性人文文化的歷史轉型。諸子百家的思想，幾乎都是發源于這一時期，整個文化領域表現出了百家爭鳴的氣象。春秋文化經歷了數千年依然煥發著強大的生命力，至今依舊是中華文明的重要組成部分。
春秋淹城旅游區管委會突破慣常思維，依托淹城遺址，總投資12億元，創造性建設了淹城春秋樂園。園中集中展現了最能代表“百家爭鳴”的春秋十二家，特別是對中華文明乃至對世界文明產生深遠影響的儒、法、道、墨等四家思想，通過多種形式呈現了他們的生平事跡、歷史典故以及學術思想。
無論從歷史文化還是建筑造型，淹城春秋樂園都是獨一無二的。這里的山、水、草、木、雕塑、博物館等，一點一滴、一步一景都鮮明地體現出春秋文化元素。在樂園里，游客不僅可以感受到春秋文化的博大精深，還能通過“孫武點將臺”、“伍子胥過昭關”、“歌舞升平”、“烽火連天”、“九龍問鼎”等大型戶外參與性游樂項目，身臨其境地感受古代戰場的雄壯與慘烈。
遠眺淹城春秋樂園，會看到一個造型別致的雕塑，三根由青銅和漢白玉鑄成的景觀柱“龍之翼”，猶如飛龍在天，叱咤風云，承載著淹城的希冀和夢想。更引人注目的是，大道兩旁還有5座成語故事雕塑，“葉公好龍”、“一葉障目”、“守株待兔”、“舉棋不定”、“邯鄲學步”等耳熟能詳的故事，在這里一一生動顯現。