前言：中文期刊網精心挑選了幼師面試自我介紹范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼師面試自我介紹范文1
尊敬的各位考官好早上好！
今天能夠站在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到非常的高興。同時通過這次面試可以把自己展示給大家。希望你們能記住我。下面我就做一下簡單的自我介紹吧
我叫夏霞.今年三十歲.漢族，我是1999年畢業于荊州財校.我平時喜歡看書和上網瀏覽信息.另外我還很喜歡音樂和舞蹈.我的性格比較開朗，隨和.和親人朋友能夠和睦相處，并且對生活充滿了信心。
幼師面試自我介紹范文2
2、今年能有機會來到這里面試，我感到非常的榮幸，對這次機會顯得尤為珍貴.同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況.
3、我叫__，我來自美麗的__.性格開朗，形象可愛有一張娃娃臉，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業技能良好，思想積極向上，通過幾年來的學習，對幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業的優勢，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一直學習學前教育專業，還是希望能成為一名優秀的幼兒教師，雖然我是應屆畢業生，不過在之前我也去幼兒園實習過，工作過，就是想多增加個人的經驗，總結怎樣更好的使幼兒快樂的學習，怎樣保護好幼兒等.希望給予幼兒的是最好的教育.希望您能給我一次機會，你將會看到一個更優秀的我.
4、我曾經在__幼兒園工作，在__幼兒園里先后在不同的崗位工作過，開始我從事__工作，隨后因幼兒園需要到__，有一定的工作實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到幼兒園的認可.通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和關愛幼兒的精神;而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得貴幼兒園是一個正確的選擇，這些就堅定了我應征貴幼兒園的信心和決心.所以我參加了這次幼兒園應聘并應征了__，如果這次能面試成功，我相信自己能夠在__中得到鍛煉和有獲得發展的機會.
5、俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為一名無私的幼師，假如，我通過了面試，成為眾多幼兒園教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，把更多的歡樂和知識帶給我的所有幼兒學子，決不辜負人類靈魂的工程師這個光榮的稱號。
幼師面試自我介紹范文3
幼兒園老師自我評價演講稿范文一
尊敬的各位領導、評委老師： 大家上午好!
非常的榮幸能有機會參加今天的面試，下面我做一下簡單的自我介紹： 我是**號選手，來自鄒平魏橋鎮，今年24周歲，成為一名幼兒教師是我從小的夢想，為了自己的夢想我一直不斷的努力著，20xx年第一次走進幼兒園做了一名實習教師，在20xx年3月份順利的考入了集團第二幼兒園，圓了自己做幼師的夢想!在職期間我對工作很認真，責任心也很強同時讓我學到了很多的知識和寶貴的經驗，我特別喜歡唱歌，很幸運園長給了我教孩子唱歌的機會，在歌聲中讓我收獲了孩子個快樂和笑聲。因為個人的原因我離職了?，F在我有了自己的寶寶，更能體會到每個家長愛孩子的心情，同時也讓我對孩子有了更多的耐心和愛心!
今天我希望各位評委老師能給我這次機會，我會努力做一名合格的幼兒教師，為幼兒教育事業做出自己的貢獻! 謝謝大家!謝謝大家!
幼兒園老師自我評價演講稿范文二
我是xxxx職校的xxx.有過幾次幼教實習經驗，在幼教實習中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。
幼師面試自我介紹范文4
然而，長期以來，在具體的中職語文教學中，我們教師往往只注重對學生進行閱讀能力、書面表達能力的教學，而忽略了學生口語交際能力的訓練，中職生對口語交際訓練的重要性也認識不足，導致出現當前中職學校口語交際教學低效甚至缺失的局面。下面，筆者就當前中職學?？谡Z交際能力培養的現狀及策略談談自己的一些想法和做法，以求證于方家。
一、中職學生口語交際能力的現狀
1.中職生對口語交際能力的認識不足
當前中職學校的大多數學生只重視專業基本功訓練和動作能力培養，以為專業課過關了，文化課則可有可無，特別是對口語交際訓練的理解，還停留在低級層面，他們沒有認識到口語交際能力的重要性。
2.中職生口語交際能力差
多年來，由于普通高中的持續擴招和社會對職高生的偏見，中職生生源質量逐年下降，很多學生難以達到初中畢業生應該達到的語文水平，他們中很多人的口語組織能力欠佳，語言表達或缺乏條理，或抓不住中心，或詞不達意。
中職生大多來自農村，受生活環境、民族風俗、語言習慣、教育條件等影響，在口語交際中長期使用方言，沒有養成說普通話的習慣。說起普通話來，帶有很濃的方言色彩，或出現語音缺陷，或出現語法錯誤，在口語表達上較普遍地存在著自卑感和羞怯感。在公開場合或與陌生人講話時，一些學生往往詞不達意、語無倫次，甚至有的不敢與人對視，或未語臉先紅，更有甚者手腳發抖。這些口語交際能力方面的欠缺嚴重制約著中職生畢業后的進一步發展。
二、口語交際能力訓練策略
口語交際的總目標是使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。中職學校的語文課程中，言語性和工具性比普通高中的語文教學要求更顯著一些，這就要求中職語文教師更要重視培養學生的口語交際能力，而口語交際課就是一個很好的平臺。語文教師在口語交際課堂教學中可以從以下幾個方面著手。
1.轉變學生思想觀念，激發口語表達熱情
要加強口語交際能力訓練，首先要轉變學生的思想觀念，激發學生參與口語訓練的興趣。當前多數中職生只重視專業課而輕視文化課，認為語文課只是走走過場，可有可無，口語交際能力訓練更是無關緊要。作為語文教師，我們要告訴學生，語文是要培養學生聽、說、讀、寫四方面能力的，中職生畢業后就要走向社會，面臨就業，用語準確、能夠清晰表達思想是他們現在完成學業和將來立足于社會所必不可少的一種能力。
培養中職生的口語交際能力是社會主義現代化的需要，同時也是發展學生智力、提高讀寫能力的需要?？谡Z交際能力是一種綜合能力，對中職生今后擇業就業、促進社會交往、實現人際溝通具有重要的意義。教師要使學生認識到，忠厚木訥、少言寡語已不是現代人的長處，而能言善辯才更受社會的歡迎。使學生認識到口語交際能力的重要性，轉變其思想觀念，從而提高其學習口語的積極性。
《新課程標準》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。如果能夠調動學生的興趣，就可以激發學生的學習熱情，收到實效。為此，在新生入學時，我們可以講一些職場就業的故事，或者組織學生觀看一些求職面試的視頻，讓學生認識到口語表達能力在他們將來就業時的重要性，讓學生覺得口語表達訓練是他們求職、面試的需要。只有他們的認識到位，才能激起他們說話的勇氣與激情，才會讓他們在今后的語文學習中真正主動地參與到口語表達訓練之中。
2.轉變教師的角色，優化課堂活動設計
要加強口語交際能力訓練，最關鍵的是教師要轉變角色。教師應逐漸摒棄“一言堂”的教學方式，把主動權留給學生，教師應由知識的灌輸者轉變為學生的引導者，由課堂的主宰者轉變為平等的交流者。改變陳舊的教學方法，創設民主、平等、和諧的學習氛圍，大膽實行民主教學，教學中多采用討論法等靈活多樣的方法，鼓勵學生積極參與討論，培養學生積極發言，甚至大膽爭論的良好習慣，讓學生樂于學，學得好，這樣，學生就會積極參與到教學活動中。口語交際訓練尤其需要教師營造開放民主的課堂氛圍。
在教學實踐中，語文教師可以采取以下幾個辦法來鍛煉學生的口語交際能力。
辦法一：課前五分鐘才藝展示。把每天的語文課開課前五分鐘留給學生，讓學生將平時通過課外閱讀搜集整理的詩詞散文、經典臺詞、笑話妙談、成語故事等在班里做精彩表演。通過每天的才藝展示活動，鍛煉學生的口語能力，提高學生學習語文的積極性。
辦法二：朗讀文本。朗讀是眼、口、耳、腦并用的學習形式，朗讀的過程是把文章里的書面的無聲語言轉化為口頭有聲語言的過程，是鍛煉口語交際能力的基本方法。朗讀對于理解課文內容，提高學生的語言感悟力，增強對語言的記憶，有效地積累語言，促進口語的發展，養成良好的語言習慣具有特殊的功能。語文版中職《基礎模塊》課本中選取的多是文質兼美的典范文章，都是非常適合朗讀的材料，在課堂教學中加強對學生進行朗讀訓練，有助于提高口語交際能力。
辦法三：復述課文。復述課文就是讓學生用自己的語言和課文中學過的主要語句，將課文的內容有條理、有重點地表述出來，這也是進行口語訓練的一種重要方法和途徑。通過復述訓練，能幫助學生深入理解課文、積累語言，培養他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提高口語交際能力的目的。
辦法四：分組討論。在課堂教學中提倡合作學習，大家彼此交流自主學習的經驗心得，在同意和反對、肯定和補充、質疑和回答中，把傳統的教師單向傳授或師生雙向交流變成師生、生生之間的多向交流。這樣的方式能培養學生對答如流、隨機應變、識別大局、兼顧某一話題的口語交際能力。
辦法五：口頭作文。在課堂上讓學生經過短時間的構思，用口頭語言順暢完整地敘述一件事情，說明一種事物、闡明一個道理，來培養學生敏捷思維，快速遣詞造句并組織成文，運用語音語調等表情達意的能力。
總之，教師要把培養學生的口語交際能力融入到每一節語文課的教學之中，根據中職學生的口語交際能力現狀，有計劃、有步驟、有選擇地設計口語交際訓練。
3.創設敢說的氛圍，激發學生表達欲望
由于生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣。因此，教師應把創設良好的語言氛圍、培養和訓練學生敢于表達放在首位。而要真正解放學生的嘴巴，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。
首先，要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生的個性特長、思維與說話方式，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把“相信人人能成功進行口語交際”的期望傳達給每個學生。教師要放下“師道尊嚴”的架子，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。
其次，要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的口語交際環境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說話時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際呢？所以要鼓勵學生學會交往、學會合作，既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光照耀每個學生的心靈。
再次，教師還應多創設情境，讓學生實地表演，以激發其口語交際的興趣。如在教學中可模擬招聘會，讓學生分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見解，從而實現打動招聘人員的目的，促使學生由不想說、不敢說變為想說、敢說、會說。也可以模擬采訪、模仿作報道，還可以進行詩意盎然的朗誦會、唇槍舌劍般的辯論會，甚至也可以說相聲、演小品等等，努力使口語交際教學的形式靈活多樣。這樣，學生學有所樂、口有所練，極大地提高了進行口語交際的參與熱情，從而為自己今后的求職創造更加有利的條件。
4.重視普通話訓練，培養講普通話的習慣
普通話是人與人之間互動交流的最直接手段，普通話表達是否明確、順暢，發音是否標準，直接影響著人與人之間的理解、接受能力，影響著關系的協調和事務的辦理。作為將要從事基層服務行業的中職生，普通話訓練至關重要。因此，中職校要大力培養中職學生講普通話的意識，通過黑板報、標語、網絡等加大宣傳力度，營造氛圍，增強中職學生講普通話的意識，要求學生在課堂內外、校園內外必須用普通話交談。經過一段時間的潛移默化，學生講普通話的意識會不斷增強，隨著時間的推移，學生一定會形成講普通話的習慣。
