前言：中文期刊網精心挑選了校長交流發言材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
校長交流發言材料范文1
提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。
4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。
5.后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。
四、組織領導
組 長：陳正美
副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)
成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)
侯穎華 陳德芹(來賓接待)
陳發超(伙食安排，茶水供應)
王 平(文秘服務)
吳雪芹(音響服務)
五、培訓地點
張家港市綠豐學校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內 容 安 排
主講人
主持人
8月21日
上午
開學典禮①市教育局領導致開幕詞
②團市委領導講話
③教員代表發言 (新凱學校
④學員代表發言 (綠豐學校)
⑤學員體表發言 (渭塘漣水小學)
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標的認識與理解
錢潔雅局長
李 彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
三校教師暑假作業展評2.《加強個人品德修養 做一名高素質的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學“六認真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關喬
下午
《學校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
《做好班集體建設工作 當一名稱職的班主任老師》2.《認識少先隊組織 開展好學生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》2.班主任工作經驗交流
[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]
蔣四良
有關老師
8月24日
上午
小學語文教學2.小學數學教學
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
書法教學2.
3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
學校安全工作要點2.體育課教學
3.音樂課教學
4.評選優秀學員(按校評選)
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關橋
下午
舉行培訓班休業式①市教育局領導講話
②學員代表學習心德交流(每校1名)
③頒發優秀學員證書
④暑期培訓班工作總結
2.培訓班結束
市局領導
學員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
校長交流發言材料范文2
XX年年8月20日伊始，我校進行了為期5天的暑期校本培訓。正值酷暑之際，又當休息之時，舉辦這樣的全員性活動，不光對組織者，而且對學習者來說，都是一種挑戰。對于我們學校來說，舉辦如此大規模的興師動眾的全員暑期校本培訓活動，也是開天辟地的第一次。
8月20日8：30，我們的開班儀式由校長親自主持。校長首先闡述了此次培訓活動的重要意義，而后表達了對此次培訓的殷切期望，并宣布暑期校本培訓正式開班。接著，科研室主任黃格老師對此次活動的目的、要求、措施、安排等做了詳盡的介紹，讓每個教師在思想上作好了充分的準備。各個條線的負責人吳其寶、李中等也做了動員講話。最后，書記作了高屋建瓴的概括：1、此次活動是“二期課改”推進的必然要求。2、此次活動是學校內涵發展的重要舉措。3、此次活動是我校教師專業發展的有效途徑。4、此次活動是“十一五”校本研修的一個縮影。隨后，我們又觀看了862工程的錄象，包括語文、數學、英語各一堂課。
下午，我們邀請了縣進修學校副校長原研訓部主任龔耀昌老師，為我們作了“二期課改背景下，教師的備課、上課及教學評價”的主題報告。報告不但清晰地講述了新形勢下，教師如何發展自己的課堂教學能力，而且給我們學校提出了中肯的、符合我們學校實際的建設性意見。他的報告不但給老師們予教育，也給了學校領導予啟迪和新的思路，得到了一致的好評。
第二天，我們邀請了縣科研室主任劉偉超老師作了“教育科研課題的選擇與方案設計”的主題報告。劉主任介紹了課題選擇的一般思路和方案設計的一般方法，還一針見血地指出了此次培訓的關鍵性問題，并作了充分肯定。聽他的報告，給人的感受是：1、深入淺出。校長、科研室主任之流聽了意猶未盡，對科研事不甚了了的新、老教師也所獲頗豐。2、聯系實際。他總能找到與本校教師的契合點，總能時不時地抓住老師心里想的東西，總能把理論性很強的東西轉化為操作性的東西。3、有親和力。劉主任長著一張大眾化的崇明臉，第一眼給人的感覺是親切，第二眼給人的感覺還是親切。隨和的性格給他的報告增添了不少的特色，從教師毫無疲態的神情上就可以看出這一點。
下午，我們進行了教育科研獲獎論文匯報活動，先后有4位教師進行了交流。后來，又進行了XX學年立項課題的介紹會，有5位教師進行了交流。最后，校長對我們已經取得的教育科研成果進行了總結。
第三天，王思偉書記主持了先進教師師德交流會。先后有13位教師進行了交流，給全校教師予很大的觸動和激勵。下午，讓教師自主安排，以完成862工程作業和準備第二天的研討材料。
第四天，我們以教研組為單位，以組長籌劃和組織，以條線干部參與和負責的形式，召開了教學質量研討會。從時間有充分保證和會議記錄的完善程度來看，此次研討會是卓有成效的。下午，教導主任主持了“中考試卷分析與交流會”，先后有10位教師進行了發言，包括主要科目的教研組長和初三任課老師。他們的發言讓我們重新審視了XX學年的中考，從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。
第五天，也就是最后一天，我們邀請到了德育室主任嚴英老師和顧老師，分別為我們作了“生命教育與學校心理健康教育”和“中華經典人物評析”的專題講座。教師們都被嚴老師的那種“魚也在乎”的珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的崇高境界所感動。她也為新時期的班主任工作指出了一條“生命”之路。最后，政教主任主持了主題為“溫馨班集體建設”的德育專場，有6位年級組長和班主任進行了發言。
綜觀此次培訓，總體來說是圓滿的、成功的。為什么？
主要原因是我們最大限度地發揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言，大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎論文交流；先進教師師德交流會，教學研討會，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的？此次培訓，除了一名出國培訓未歸，一名產假，一名事假，其余教師全部到位，甚至包括遠在外省市的十余名教師。
其次，凡事預則立，不預則廢。早在學期末，學校已經組成了暑期校本培訓領導小組，由校長親自掛帥，動員了各個條線，開了幾次行政會議，利用了一切可利用的資源。7月初，在年級組和教研組層面召開的黃山研討會上，我們就已經提出了初步方案。所以宣傳、發動、組織工作很重要。
再次，領導的重視是活動得以順利開展的前提條件。我校成立了“長明中學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、科研室主任為具體負責人，各條線中層為分管負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡。
校長交流發言材料范文3
一、指導思想
為創建書香校園，倡導終生學習理念，不斷促進教師專業發展，努力打造一支素質高、能力強、積極奮進的教師隊伍，結合本校實際，決定在全校開展教師讀書沙龍活動。
二、活動目的
1、通過閱讀，使廣泛教師汲取教育名著精華，提升閱讀品質，
提高自身文化素養。
2、通過活動，搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果展示的交流平臺，教育與理論相結合，解決實踐中的困惑。
3、通過讀書交流展示活動，學習教育理論，更新教育觀念，促進教育創新，形成積極進取、共同進步的學習型教師隊伍。
4、以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣，共創書香校園文化。
三、組織機構
組長：校長
副組長:副校長
組員：xx xxxxx老師
記錄員：xx老師
四、參與對象
全體教師
五、活動時間及地點
時間：每月第三周星期三（18:30—20:30）
地點：二（2）班教室
六、活動過程
（一）策劃階段（2020年5月）
學校策劃讀書沙龍方案，明確教師讀書內容。教師依據方案要求制定個人讀書成長規劃和讀書目標（讀書筆記填好計劃清單）。
（二）實施階段（2020年6月—2021年6月）
1、學校組織實施讀書沙龍活動?；顒又饕謨纱髩K：一是自主閱讀。每位教師每學期至少閱讀兩部教育名著，并做好讀書筆記，每月至少四篇；二是集體交流活動。學校定期舉辦讀書分享、讀書筆記展示和讀書交流等活動。
2、讀書沙龍活動中落實“三個結合”，促進教師專業成長。一是讀書沙龍要與課堂探究結合。積極探索新課程下的課堂教學問題，提高教學質量；二是讀書沙龍要與教學反思相結合。多探討教學中出現的疑難困惑，從而實現思想的碰撞與交流；三是讀書沙龍要與案例相結合。從班級管理、課堂教學、專業成長等方面進行研討。
（三）總結階段（2021年6月）
學校對每月、每學期和一年的讀書活動開展情況分段進行及時總結，收集好活動中的資料并存檔。
七、活動形式
1、自主閱讀：必讀書目與自主選擇結合。
必讀書目：《致教師》、《給教師的建議》、《愛心與教育》、《賞識你的學生》等。
自主選擇：另鼓勵教師在必讀書目的基礎上，根據自身需求選擇適合自己的書籍。
2、定期活動
教師沙龍活動每月一次，每次圍繞對應主題展開活動（詳見附件）。每次由三位教師主講，需根據書本內容，結合實際教學現象或問題進行闡述觀點，每人5-8分鐘。
八、活動要求
1、參會教師必須準時參加，有事需提前請假，不得無故缺席。
2、每次參加活動的教師提前準備發言材料，帶好業務筆記本，作好記錄，主講人材料統一A4紙打印，并在活動開展前上交一份電子稿給負責人。有配PPT展示的教師需提前銬至電腦桌面。
3、在每次活動前，教師應整理自己的讀書筆記以及業務筆記,待活動結束后，教師將讀書筆記上交查閱（具體另行通知）。
4、活動若有變動，另行通知。
九、獎勵制度
1、學校建立健全讀書經費投入管理、評價激勵等保障制度，此活動納入教師績效考核。
2、全校老師積極參與，定期進行評比，設立各主題活動的一等獎一名（獎項可適當根據人數調整），并給予一定的物資獎勵。
3、片區相關活動比賽，此活動結果將納入推選依據。
校長交流發言材料范文4
鑒于專業文獻閱讀的重要意義，我們配合2009年鄭州大學本科生教學計劃修訂，為考古專業一年級本科生開設了“閱讀與寫作”課程。其目的為以下三個方面：一是輔助專業主干課學習，通過若干專題文獻的閱讀，使學生系統地了解考古學的主要研究領域、基本研究方法和一些較為前沿的理論問題。二是通過閱讀和讀書筆記撰寫，了解專業文獻的撰寫方法和基本格式，初步掌握學術論文的寫作規范。三是通過共同的閱讀和課堂討論，使學生接受較為集中的專業熏陶，從而更順利地跨入專業之門。
鑒于教學目的和授課對象，我們在專業文獻的選擇上遵循了以下原則：一是覆蓋面廣。綜合考古學的傳統研究和新的動向，我們將閱讀文獻分為考古學文化、地層學與類型學、文化研究與器物研究、聚落考古、墓葬研究、風俗習慣與宗教觀念、美術考古、田野考古報告等8個專題，基本涵蓋了考古學研究的主要領域。二是兼顧前沿和經典。我們在各專題下設立核心文獻和擴展文獻，其中核心文獻以新近學術論文為主，代表了該專業領域新近的研究動向和前沿；擴展文獻則是包括早期經典文獻在內的第二層次文獻，以幫助學生拓展視野和更深入地學習。三是以研究案例為主，兼顧理論文獻，并適當增加趣味專題。本課程的主要任務是帶領大家閱讀原初的研究文獻，故而文獻選擇側重于具體的研究案例，力圖從具體研究案例中學習，增進對相關理論方法的了解。但是考慮到青年學生往往具有濃厚的理論興趣，且好奇心強，對于有新意的研究有強烈的興趣，我們在文獻選擇中亦兼顧了純理論文獻及有趣的專題文獻，如對考古學文化、聚落考古、性別考古的理論探討文獻，以及有關拔牙習俗、古代妝飾、茶具酒具的文獻。
本課程采取了課前閱讀、課上討論和課后撰寫讀書報告三結合的形式，可分三個步驟：一是課前閱讀。由教師印制閱讀資料，提前一周分發給學生。為了使閱讀有針對性，還須擬定若干問題供學生閱讀時思考，這些問題也是課堂討論的提綱。為避免討論流于空泛，所擬問題應緊扣材料，側重論文的論證過程，圍繞諸如論文的論據類別、論據的組織方式、論證邏輯、結論是否準確可靠等問題提出。二是課上討論。作為討論課，若要使每個同學都能充分參與討論、發表意見，則分組討論是十分必要的，而且每組人數應控制在4～6人。上課時，每組推舉一人做主題發言，其余人可做補充發言。主題發言期間，其他同學若有問題，可隨時提問，由發言的同學進行解答。三是課后撰寫讀書報告。每次討論課后，教師安排大家根據討論內容撰寫讀書報告，要求按照學術論文的格式規范地寫作。讀書報告的內容除對閱讀材料作客觀準確的總結外，應圍繞若干相關內容進行分析、闡發。尤其鼓勵圍繞專題進一步查找、閱讀其他文獻，進行更深入的探索和思考。
經過兩年教學，“閱讀與寫作”課程產生了較好的反響，也積累了豐富的經驗和教訓。我們認識到，開設文獻研讀課不但要求教師有更廣闊的視野、閱讀面和鑒別力，還應該有靈活主持、耐心傾聽、準確總結的技巧和能力，并且還要為課堂設計、批改讀書報告付出更多的精力。
校長交流發言材料范文5
一、樹立一個科學的德育教育理念，為學生未來發展和生命負責
讓每個學生伴著集體的腳步前行，提升學生未來人生的職場競爭力，為學生一生的幸福奠基。
二、確定一個符合學生實際的德育教育目標：責任、個性、文明
我認為，責任、個性、文明是一個生命最重要的三維目標，責任：是生命的價值。生命的意義就在于要擔負起應該擔負的責任，否則，就是行尸走肉。個性：是生命的色彩。沒有個性的生命的顏色是灰色的。文明：是對生命的尊重。文明即是對他人的尊重，更是對自我的尊重。
三、創新實施了一項德育研究課題，即德育系列化和德育人
文化
共七項舉措：
1.依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》，從學校和班級實際出發，制定了一系列量化管理評價制度，規范了管理，促進了學生法紀觀念
①班級班風建設24項達標創優方案和宿舍文明等級評優方案；②加強校園管理的八項管理規定；③學生會日常行為規范管理網絡及常規檢查程序；④每月班主任工作質量考評及每月講評例會制度；⑤與學生日常行為規范量化管理檢查評價制度配套的班級和學生評優辦法。
從課題實施以來，近幾年校園沒有再發生過一起重大的學生群體惡性事件。
2.改革傳統的學生評價辦法，實施學生綜合素養多元評價
制度
在班級班風建設中，我改變了過去單一的三好學生和優秀學生的評價辦法，制訂“成功者的堅實足跡類別示例”，引導學生關注成功典例，樹立信心爭取多方面的成功，讓他們注重教育過程中的自我教育和自我管理。示例內容包括：惜時與考勤、勤學與作業、專注與課堂效率、自律與自習紀律、博記與記憶量、協作與團結同學、豁達與心理健康、樂觀與積極向上、文明與禮貌儀表、勤勞與衛生值日、晚休與住宿表現、早起與晨練，以及領導才華、藝術才華、創新意識、體育技能、演講能力、助人為樂先進事跡等，也包括各科學業成績的提升和學業行為的進步。
根據每個周期（40～50天）的評價記錄，期末對學生進行綜合素養總評價，評出“綜合素養標兵”、“綜合素養優秀高中生”、“綜合素養合格高中生”。
3.推行班主任每日常規（簡稱：1聯2察3對話4到位）
①1次家校聯系；②早操和晚就寢2次細致觀察；③三位班干部3次常規對話：每天文化餐前與班長對話。每天晚自習后或第二天早讀前與學生委員對話。每天下午放學后與衛生委員對話。了解情況、指導工作。④早操、早讀、每周一歌、文化餐4個時段到位。
每天晚休前，各年級都有值班班主任到達宿舍后首先要認真核查人數，加強宿舍區的管理，杜絕宿舍區的嚴重違紀現象。
4.加強德育研究，通過系列教育教研活動，不斷提高全體教師的專題教育能力，同時讓學生參與德育活動，使他們在教育中理解教育接受教育。
（1）創新班會形式，先研究再實施，先觀摩再實施
班主任主持的班會，采用先周上報主題，單周周日班會第一節課進行班主任班會觀摩，第二節回自己班級上班會課。
學生主持的班會，由學生處統一確定班會主題，提前4天召開班長會進行集體備課，由學生處主任擔任主講人，并下發相關教育材料。雙周周日班會第一節課進行班長班會觀摩；第二節課各班長回自己班級上班會課。
（2）舉辦班長論壇
為了提高班長的管理能力，引導他們思考管理中存在的問題，尋求破解辦法，整體提高班級管理能力，學校每學期組織2～3次班長論壇活動。
（3）組織教育能力即興展示活動
組織教育能力即興展示活動，吸引普通任課教師對德育工作的注意力，提高他們與學生談話的能力。
每學期組織兩次教育能力即興展示活動。校長與學生處老師共同擬定學生教育情境，不少于10種不同的情境。任課教師進門簽到時均領取一個順序號，現場抽簽確定第一位發言人，發言人登臺抽取教育情境，現場讀給大家聽，然后即興發言不少于3分鐘。發言結束后，由發言者抽取下一位發言人，依次進行。臺下評委對每一位發言者打分，發言結束時公布分數，校長作簡短點評。
5.組織學習，使《書院學子學習規范》變成每一名學生的自覺行動，旨在養成良好的學習習慣
（1）規范課堂基本要求，特別重視知識積累，每天完成記憶任務，用好《記憶寶典》，期末達到記憶總量，面試成績不低于基礎
要求。
（2）推行學習問責制，旨在喚醒學生學習的主動性。
（3）推行常規的學業分類輔導和個別輔導，在學習上實施人文關懷。
每天利用晚自習時間，組織教師進行學業輔導。①分類輔導，在輔導室進行，每次10～20人，連續輔導數次，檢測達標為止。②個別輔導，在教師辦公室進行，一對一，邊交流邊輔導，親切而高效。
6.開展豐富多彩的校園活動，使學生充分體驗到集體生活的快樂，在活動中學會協作，學會尊重，培養特長，提升品位。
（1）開展“每周一歌”系列活動，使學生完成《唱響校園》的校本課程體驗。
（2）組織“今日感言”活動，學生每日登臺演講，培養口頭表達能力。
（3）組織豐富多彩的課外活動和社團活動。
①以文化內涵為特色的課外活動，如：
“政史地生”知識大賽、外語詞匯量月賽、數學三人行、文化常識及古詩文閱讀大賽、記憶王大賽、外語藝術節系列活動（演講、話劇等）、現場作文大賽、旅游地理報告會。
②豐富多彩的社團活動：
演講與朗誦社、古詩詞愛好者協會、中英文主持人協會、數學協會、心理學愛好者協會、攝影愛好者協會、動漫社、樂器社、街舞社、環保小分隊、禮儀訓練社、籃球俱樂部、搏擊社、韓語興趣
小組。
目前，我校共有近30個社團。
7.關愛每一個學生，通過零距離接觸，走進學生的內心世界，先成為學生的朋友，再成為學生的導師
（1）推行師生“悄悄話”交流活動
①師對生：人生發展悄悄話、學業提升悄悄話、生活細節悄悄話。
②生對師：
①人生困惑悄悄話、教育教學悄悄話、生活情趣悄悄話。
（2）開展“關注離我最遠的學生”教育敘事活動
教師每學期要完成2～5份專題敘事報告（表格）。內容包括：離我最遠的表現、離我最遠原因分析、拉近距離的措施、措施實施后學生的轉變、通過這一教育過程教師的個人感觸。
（3）認真抓好入學教育
每學期開學初都進行安全和紀律方面的教育，尤其是做好兩個起始年級的入學銜接教育，為他們盡快適應學校生活，以及三年后中考和高考綜合素養應達的目標，做了規劃和指引。
（4）對受處分學生進行跟蹤教育
教師要做到不歧視問題學生，給特殊的學生以特別的關愛。給學生處分不是目的，處分是一種教育手段，其目的是為了改變學生。
校長交流發言材料范文6
一、加強調查研究。區教體局領導班子成員每年深入基層調研不少于60天，學校班子成員每年深入課堂聽課或參與教研組、年級組活動不少于160課時。調研工作要與教育督導、教學視導、聯系點工作、教科研活動有機結合，要深入學校、走近教師、走進課堂，多搞不打招呼、不作安排的隨機性調研。通過召開師生、家長座談會等形式，掌握實情，研究問題，切忌走過場、搞形式。不做表面文章，進一步形成說實話、辦實事、求實效的良好工作環境，保證各類數據真實準確。
二、嚴控事務活動。嚴格執行檢查考核、達標驗收和評選活動事先備案制度，任何科室任何人不得隨意組織任何形式的檢查考核、達標驗收和評選活動。所有活動、儀式從簡，一般不安排集體就餐。局機關、學校各類活動要從嚴控制，不得講排場，搞花架子。局機關人員下基層一般不做事先安排，盡量不要基層單位安排車輛接送。
三、提高工作效能。優化工作流程，提高辦事效率，改進服務態度，提升服務質量。嚴格落實首問負責制、限時辦結制和責任追究制等制度，熱情對待來人來電來訪，認真解決并及時反饋服務對象反映的問題，做到有問必答、有難必幫、高效辦事。強化社會監督，通過電話回訪、問卷調查、社會監督員走訪等形式征求意見、建議，對存在的問題及時加以整改。
四、大力精簡文件。嚴格控制文件數量，倡導樸實文風，文件字數進行總量控制，一般文件不得超過2000字。沒有實質內容、可發可不發的文件堅決不發，可長可短的文件一定要短。凡能通過電話、傳真、公文系統、網絡等解決的，不印發文件。凡已公開的文件，不得再行印發。
五、從嚴控制會議。提倡少開會、開短會。嚴格執行會議申報審批制度，凡以局名義召開的會議，應于一周前將會議方案報局領導審批，會期必須控制在半天。分管領導或科室組織的座談會、調研性和工作性會議一般不超過1小時。提倡脫稿交流發言，發言力求簡短精煉。嚴格控制材料印發，一般性會議不印發材料。學校召開的例會也要控制時間，以講工作部署為主，少講空話套話，一般不超過1小時。要認真執行會議經費開支標準，嚴禁講排場、擺闊氣、鋪張浪費。
六、厲行勤儉節約。加強“三公”經費監管，嚴控招待費、交通費等非事業性支出。積極推進政務公開和校務公開工作，堅決制止奢侈浪費行為。嚴格執行公務接待限額規定，提倡工作餐。局機關人員下基層如需用餐，一律安排在單位食堂吃工作餐，不得飲酒，不得接受禮品。嚴禁教育系統內部、各學校之間借學習、交流之名用公款相互吃請。嚴禁向基層單位轉嫁、攤派和報銷接待費用。加強財務收支審計和監管，嚴禁亂支濫用。嚴格按照規定使用、停放公車。
