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衛生化學論文范文1
一、初中化學教學中培養學生的微粒觀可以提高學生對微觀
知識的理解程度。微粒觀和微粒知識相比，微粒觀是對微粒知識的總結和概括，同時也是一個提升的過程。在初中化學教學過程中讓學生學習到更多的微粒知識可以對微粒觀加以不斷的完善，反之微粒觀的培養對于日后學生對微粒知識的學習理解，可以起到更深化的作用。其實學習并不是一個除舊迎新擺脫舊知識的過程，而應該是在舊知識的基礎上學習更多更深層次地知識。學生最初在學習的時候所獲得的知識都是零散的，這樣理解和記憶起來都比較的有難度。針對這種情況，學生在化學學習過程中，可以將所學到的知識內容加以整合，構成一個系統的知識結構，這樣才可以加深學生對已學知識的理解。
二、初中化學教學中培養學生微粒觀的策略
1.在實際教學過程中，一定要加強對學生認知規律的結合，合理組織與編排教材內容，讓學生進行循序漸進的學習。在化學課堂教學中，一定要將培養學生的微粒觀當成是立足點，創新原有知識結構，合理安排教學難點，加強教材內容的整體構建，促進學生的全面學習。2.加強對教材內容的整體理解，提高學生基本觀念要想有效培養學生的微粒觀，就要加強對知識結論的理解，并且對有關概念與事實進行深入理解，加強培養學生的心智能力與情感。在構建化學基本觀念的時候，主要是一個由淺入深的過程，在進行教學的時候，一定要加強學生對本單元知識觀念的理解，進而加強對化學知識的聯系，增強化學知識學習的實效性。除此之外，教師一定要具有相應的觀念意識，在開展教學之前，一定要對教材內容進行整體的編排與理解，這樣才可以深入分析教材內容中蘊含的知識與規律，進而培養學生的微粒觀。3.模型與模擬教學法的應用在教學過程中，一定要加強模型與模擬教學法的應用，這樣才可以對抽象問題進行形象的解釋。在化學知識中，分子、原子等均是非常小的，人們無法用肉眼進行觀察，為了加深學生的理解，可以將其和其他實物進行比較，讓學生對其進行直觀的認識。在化學教學中，應用模型的時候，可以引導學生進行認真的觀察，通過自己動手構建模型，聯系具體事物，進行深入的理解。在了解微觀世界的時候，學生一定要具備相應的想象力，但是也不要進行漫無目的的想象。隨著科學技術水平的不斷提高，一定要加強計算機技術的應用，對分子、原子等微粒結構進行模擬，讓學生對抽象事物進行理解，有效提高學生的學習成績。4.強化記憶實驗法的應用在化學教學過程中，存在著很多實驗，教師可以通過演示一些化學實驗，對微粒的存在進行推理，同時加深學生“微粒無處不在”的意識。并且通過化學實驗的演示，也可以讓學生更加直觀地了解微粒的存在。比如，“酚酞與濃氨水實驗”，溶液由原來的無色變成紅色，引導學生進行思考與分析，進而得出“氨分子不是靜止的，而是一直運動的”結論。5.比較理解法的應用在初中化學教學中，學習“微粒不是靜止的，其一直處在運動狀態；微粒之間存在間隙；微粒之間存在互相作用”相關內容時，可以進行比較試驗了解相關知識內容。比如，利用水與酒精融合的實驗，對“微粒不是靜止的，其一直處在運動狀態”進行理解；又比如，在花生米中加入一些大米，讓學生對“微粒之間存在間隙”與“微粒之間存在互相作用”進行理解，達到預期的教學目標。總之，微粒觀是化學基本觀念的重要內容，是新課程改革的重要目標，是學生理解化學概念，把握化學知識的基礎。在初中化學教學中培養學生微粒觀具有十分重要的意義，對于學生以后的發展有很大的幫助。所以，在初中化學教學中，教師應當大力培養學生的化學微粒觀，加深學生對化學知識的理解，從而提高學生的化學學習能力，提高教學效果。
作者：張麗
衛生化學論文范文2
葉圣陶先生曾經說過“：教育就是培養習慣?！绷己玫男袨榱晳T的養成，需要教師的嚴格要求與督促，學生有意識地反復練習，讓學生由熟悉到規范。只有這樣，才能達到以良好的行為習慣促學生思想品德提高的目的。班級文化建設中班級成員行為習慣的要求必不可少。從開學第一天起，就應通過學生自我介紹、班主任介紹、學生集中學習等方式幫助、引導學生盡快熟悉校園環境、熟悉本班科任教師情況、新班級的學生情況，明確學校的規章制度如班級一日常規（重點管理好考勤、晨會、兩操、室內環境、室外勞動等），爭取在盡量短的時間內規范學生的言行。對于個別行為規范較差的學生，則要充分發揮教師的主導作用，做耐心細致的工作，分階段、分層次對學生提出要求，讓學生從思想上理解并接受學校的管理，明確自己的努力方向，同時勤督促，把學生的不良行為習慣一步步糾正到正確的軌道上來。
二、重學風，培養良好的學習習慣
學習方法的優劣直接影響學生的學習效果，甚至影響學生的一生前途。因此，班級文化建設的又一個重要工作就是幫助學生從思想觀念上明確樹立學習目標、培養良好學習習慣和學習方法的重要性，促進班級良好學風的形成。第一，教師要讓學生了解自己在小學（初中、高中）將要學習的科目，將要經歷的各種考試以及他們可能獲得的各種機會（如參加各類學科競賽等），從而讓學生明確小學、初中、高中，自己每一年、每一步該實現的目標。第二，要狠抓學生學習習慣的培養，抓好上、下午課前10分鐘和每節課上課前5分鐘，讓學生學會制訂學習計劃，學會獨立作業，學會歸納總結，學會自覺學習，要幫助學生培養良好的自修習慣，提高學習效率。第三，要加強學習方法的指導，對于初高中學習內容、學習方式的不同，班主任和全體科任課教師要及時地、反復地灌輸給學生，一定時間后讓學生自我總結、調整，同時不失時機地表揚進入角色快的學生，樹立榜樣。第四，班主任還要把合作學習的理念教給學生，不妨結合本班實際成立若干學習互助小組，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法，使樂學、勤學、互學在班級蔚然成風。多管齊下，學生就能從思想上繼而以實際行動盡快完成初、高中角色的轉換。
三、充分發揮班會課的教育功能
班會課是班級文化宣傳的重要陣地。筆者認為，班會課不等于訓導課，不能總是班主任唱獨角戲，而應該盡可能讓更多的學生走上講臺，鍛煉學生的綜合能力。在筆者任班主任的班級，班會課一般讓學生自己策劃、自己組織，教師主要是把握好方向。筆者告訴學生，一節好的班會課應該有主題、有目的、講形式、重效果，在教師的鼓勵下，文藝、體育、環保、學科競賽……一項項主題活動伴隨著學生的智慧誕生了，由于活動設計集思廣益，往往形式新穎、內容豐富，學生的參與熱情很高。班會課的教育功能就在這不經意中，如綿綿春雨潛入了學生的心田。
四、制度管理與民主管理相結合，注重學生、小組、班委會、少先隊（團支部）的三級管理和學生自我管理能力的培養
1.精心組建班委、少先隊（團支部）。班委、少先隊（團支部）是班集體的核心，是架在班主任和學生之間的橋梁，在班級文化的形成和發展中起著重要的作用。因此，班主任必須重視班干部的挑選和培養，要定期召開學生干部會議，培訓學生干部，對他們進行方法的引導、潛力的發掘，做到使用和提高相結合，具體指導和放手工作相結合；要讓班干部們既明確各自的職責，又要搞好合作，處理好分工與合作的關系；要鼓勵班干部們熱心為班級為同學服務，又要做他們的堅強后盾，幫他們樹立威信；還要不失時機地做好對班干部的評議、表彰工作，及時肯定他們的成績，增強他們的信心。2.制度管理與民主管理相結合。班級管理應該是制度管理與民主管理的結合體。在實踐中，筆者一方面積極探索制度化、規范化的管理模式，以校規為基礎，結合班級實際制定班規，從宏觀方面對學生行為進行規范；另一方面，又在班級中樹立“人人都是班級公務員”的意識，讓學生輪值參與班級管理，鼓勵學生為班級管理獻計獻策。在筆者所管理的班級中逐步確立了學生自評機制，小組互評機制，學習互助機制，學習先進、進步獎勵機制，為班級服務獎勵機制，班級活動自我設計、自我展示機制等，較充分地挖掘了學生的管理潛力，增強了學生的民主管理意識和班級凝聚力。3.注重學生、小組、班委會少先隊（團支部）的三級管理，尤注意學生自我管理能力的培養。學生個體是班級中的基本要素，小組是班級中的基本單位，班委會少先隊（團支部）是班級的核心力量，搞好三者的層級管理，處理好民主與集中、分工與合作的關系，落實各方責任，有助于班級內部結構的最優化，能更好地實現班級管理目標。如上所述，要特別注意對班委會少先隊（團支部）工作的指導和幫助，注意學生干部的選拔、培養和表彰，對學生做深入細致的工作，以情感人，以理服人，在課堂上做學生的良師，在生活中做學生的知心朋友。
五、集各方力量，爭取家長的支持，形成班級管理的合力
衛生化學論文范文3
《衛生理化檢驗》的理論課程既是預防醫學專業開設的重要專業課程，又是一門獨特的專業課程。其特殊性就在于是先于實驗課程，以理論的形式表現形象的實驗過程、實驗原理、實驗儀器的組成等。在這樣一個沒有具體實驗儀器的教學場所，采用怎樣的授課方式才能實現學生的有效學習是需要思考的另一個重要問題。自20世紀90年代以來，隨著計算機技術的迅速發展和普及，計算機輔助教學（CAI）已遍及教育、教學的各個環節[8]。在《衛生理化檢驗》理論課程的教學中，具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像特點的CAI更應成為教師們首要考慮的授課方式。目前，大多數的課堂已利用幻燈片來表現教學內容，包括羅列大綱要求的各個知識點、展示教學中涉及的實驗儀器外觀圖及構造圖等[9-10]，這也是本院《衛生理化檢驗》理論教學的主要形式。大連理工大學和南開大學已將其自主研制的融多媒體課程講授、儀器原理演示、實驗仿真模擬為一體的多功能教學軟件“搬”上了講臺，模擬形象的實驗變化過程、動態顯示微觀的實驗原理，通過交互式和場景設計教學，極大地提高了學生對基于實驗課程的相應理論課程的學習興趣[11-12]。在講授不同的教學內容時，可選用不同的多媒體呈現形式。如介紹某實驗的檢測意義時，可選用實際案例導入，采用圖片展示某現象，并搭配數據表格以說明某現象的變化趨勢；為清楚揭示實驗方法之間的異同點、避免學生概念混淆時，可采用對比講解法，將不同實驗的動態過程圖放置在同一張幻燈片上進行比較說明，并重點突出差異性的地方，加深記憶；在介紹實驗數據處理方法時，可利用幻燈片的鏈接功能，方便快捷地調用網絡資源，以動態形式展現數據處理軟件的操作過程?？傊?，CAI以其獨特的魅力給課堂教學增添了生機和活力，充分利用CAI的網絡化、智能化優勢，將各種教學資源、各個教學要素和教學環節相互融合，達到整體優化，從而有效提高課堂效率。
2理論課程的測試方法
本院的《衛生理化檢驗》課程主要采用書面測驗形式為教學目標的實現做出評價。如何設計理論課程的測試標準，使理論與實驗教學的考試側重點加以區分但卻又能相輔相成是需要思考的第3個問題。為避免與實驗內容脫節或重復，書面測驗的范圍不應過廣，應突出重點和細節。書面測驗可按6∶4的比例劃分，60%的內容依據之后實驗課程的教學內容而定，將實驗課程需考查到的幾個代表性實驗作為理論考試的重點實驗，考核學生對實驗中的基本概念、實驗基本原理、儀器和試劑的選擇原則、數據處理方法的選擇和使用等在實驗考試中不能涉及到的內容的掌握程度。通過60%的考試內容不僅可以加深學生對重要實驗的理解，同時也可作為之后實驗課程的考前復習。除此之外，40%的內容可選擇其他實驗的重難點和大綱要求必須掌握的知識點作為考試內容。整個試卷設計應注重難易結構的合理分布，基礎題、中等難度題和難題一般按照3∶5∶2的比例設計，充分發揮各種題型的區分選拔功能。另外，每種題型盡量按照由易到難的順序排列，利于穩定學生應考情緒，正常發揮其考試水平。在條件允許的情況下，可采用操作考試評價學生的操作技能。但實驗的操作考試存在人多耗時的弊端，考試除了挑選快速檢測實驗進行考試外，還可采用簡潔的“車輪戰”考試方法，讓每組學生依次操作某個復雜實驗的某一個環節，并將個人和小組的考核重心分別放在對實驗操作的規范性和最終結果的準確性上。
3展望
衛生化學論文范文4
【關鍵詞】不良家庭氛圍；學生負面影響
from “cultural life” the angle feeling becomes aware the bad family culture atmosphere to student’s negative influence
wang shizhong 論文 聯盟
【abstract】the article utilizes “cultural life” the culture to the human the influence, has analyzed the bad family culture atmosphere to student’s negative influence and the countermeasure.
【key words】bad family atmosphere; student negative influence
特定的文化環境和各種不同形式的文化活動對人產生一定的影響，它將會影響人的交往行為和交往方式，實踐活動、認識活動和思維方式，對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點，良好的文化氛圍將會豐富人的精神世界，增強人的精神動力，促進人的全面發展，反之則相反。因此，各位教育工作者應關注家庭文化氛圍對學生的影響。
家庭是個人成長發展的重要生活場所。家庭中父母的文化水平、知識結構、價值趨向以及教導方式、生活習慣等方面，均潛移默化地對子女產生影響。
家庭中的各種文化氛圍不僅關系到一個人早期思想意識、智力和身體的發展，而且影響到他以后的成長，關系到在學校以及走向社會所受教育的全過程。
家庭對學生的個性、心理健康、成長進步有著無形的潛移默化和直接的持久的、深遠的影響。良好家庭文化氛圍有益于學生形成健康的心理和優良的思想品格；不良的家庭文化氛圍則可能會造成學生的心理障礙和思想品德的偏離。家庭的教育方式和環境的好壞對學生心理是否健康，思想行為是否正確。有著重要的影響。這里暫且不談積極方面的影響，著重分析不良家庭對學生心理的負面影響及對策。
缺乏交流、理解的家庭關系，會使學生產生逆反心理。在日常的家庭生活中，往往兩代人之間會出現情感上、思想上的距離。父母如加過分維護自己那份情感和思想，并強加于子女、時間久了，就會形成子女對父母的逆反心理。持有這種心理的學生，在接受教師和學校的教育過程中，如果主觀愿意與教育內容不完全一致時，就常常表現出那種你講你的，我做我的逆反心理。過分寵愛的家庭教育，會使學生產生唯我獨尊的心理。家長對子女的過分寵愛往往導致孩子任性、唯我獨尊性格和心理。有這種心理的學生在學校里常?？裢源?，根本不把教師和其他同學放在眼里，無視學校的規章制度，當他一旦碰到不順心事情時，便容易引起打架斗毆突發事件。粗暴的家庭教育方式，會使學生產生變態心理。現代家庭中，仍有些家長抱著“棍棒下面出孝子”、“不打不成才”的信條。其實棍棒教育往往會產生兩種結果。一種是造成孩子唯唯喏喏，久而久之心理發生變態，當外界壓力超過其所能承受的臨界時就往往以輕生等方式予以解脫。而另一種則是塑造一個“小暴君”，在孩子日后的生活道路上，他會用比父母更兇的手段對待他人。有這種心態的學生，在日常的學習生活中，會喜怒無常，心神不定，性格孤僻，沉悶。
破碎的家庭中，父母往往忽視了對子女的教育，這樣的家庭易使學形成自卑心理。主要表現為不愿意與他人接觸、交往，甚至有些孤僻，對事情非常敏感，生怕別人在背后議論自己，疑心較大，一旦碰到易受挫折的事，情緒就非常低落。
遠離社會生活的家庭教育方式，易使學生形成依賴心理。在一些條件較好的家庭中，父母的過分保護，優越的家庭環境往往使一些學生遠離了社會環境，缺少社會實踐熏陶，致使這些學生意志脆弱，心理承受力低，依賴心理明顯。
不良家庭因素會對學生產生負面影響，并會導致在校學生各種不健康的心理狀態。而心理健康的狀態是動態變化的過程。隨著環境的改變、知識的積累和人的成長，心理健康狀況也會有所改變。因此，教育工作者在工作中應采取措施，及時有效地調整學生的心理狀態，保持和維護他們的心理健康。
針對持有膽怯心理的學生，教師一方面應該和學生家長取得聯系，讓家長降低對孩子的過高要求，減輕學生自身的心理壓力；另一方面應該和學生談心，幫助其解除種種憂慮和擔心，并讓其參加一些能提高自信心的社會活動。
針對持有逆反心理的學生，我們應該多和他們進行情感的交流、思想的交流，以情感人、以理服人，使得那種由于逆反心理所造成的對立情緒慢慢地融化在相互信任、相互理解之中。另外，教育者也可以用“心理位置互換”的方式來消除學生的這種逆反情緒。
針對產生唯我獨尊心理的學生，我們應采取自我教育的方法，多讓學生參加一些社會活動，了解社會，了解他人，并通過一些具體的、活生生的事例來增強他們自我評價、自我意識的能力。針對變態心理的學生，教育者要加強對學生周圍小環境的創設，建立一個和諧友好的人際關系，讓學生感到人生充滿愛和友誼，以保持輕松愉悅的積極心態。
針對有自卑、自責心理的學生，我們應采取多表揚，少批評的鼓勵式教育方法，培養其克服種種困難的堅強意志和必勝信心。同時，還要用豐富多彩的集體活動吸引他們，使他們不失去和集體的聯系，并享受到生活在集體中的快樂，感受到大家庭的溫暖，從而在周圍良好情緒的感染下，逐漸開闊心胸，以克服遇事好多疑和不合群的毛病，成為一名心理健康，對生活充滿信心的學生。
衛生化學論文范文5
[關鍵詞] 公共衛生專業；論文；教學；改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（a）-0151-03
Optimization and relevant countermeasures of thesis teaching for undergraduates with the major of public health
GAO Shuangshuang QIU Yongqiang
School of Public Health, Qiqihar Medical College, Heilongjiang Province, Qiqihar 161006, China
[Abstract] Objective To investigate the reform effectiveness of thesis teaching for undergraduates with the major of public health and to provide basis for establishment and improvement of thesis teaching system. Methods After thesis teaching reform in our school, the satisfaction differences in various aspects before and after reform were compared by using the return visit and on-site survey methods. Results For preventive medicine major, satisfaction degree in thesis form and timetable after the reform were significantly higher than those before the reform (χ2=5.896, P = 0.015; χ2=18.471, P < 0.001). For public service enterprise management major, satisfaction degree in thesis form after the reform was not significantly different from that before the reform (χ2=0.488, P = 0.485), but satisfaction degree in timetable after the reform was significantly higher than that before the reform (χ2=19.918, P < 0.001). In general, the satisfaction level after the reform was higher than that before the reform. Conclusion Reform of thesis teaching is conducive to improving the quality of thesis and the overall development of the school of public health.
[Key words] Public health major; Thesis; Teaching; Reform
畢業論文能夠使大學生綜合運用所學專業知識，通過搜集相關資料，在教師的指導下，是大學生從事科學研究的最初嘗試，獲取本專業相關知識的有效途徑，并就某一問題進行研究、分析比較，提出解決問題的方法[1]。畢業論文能夠充分體現了理論與實踐相結合，也是檢驗學生掌握知識程度基本標尺之一[2]。因此，在大學生畢業實習考試設置畢業論文（設計）具有重要的意義。我院預防醫學專業及公共事業管理專業都把畢業論文作為學生的必修課，是取得學士學位的重要課程之一。我院于2010年進行了畢業論文管理模式的改革，為比較改革效果，為以后改革提供參考依據，特此完成此項調查。
1 對象與方法
衛生化學論文范文6
關鍵詞：網絡教學；衛生化學實驗；預防醫學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0085-03
引言
衛生化學是高等醫學院校預防醫學專業本科生的一門必修專業基礎課程，其主要任務是為學生講授公共衛生實踐中所必需的分析科學基礎理論、基本知識及基本技能，是一門講授公共衛生與預防醫學領域中與健康相關化學物質的質、量及其變化規律的課程。作為一門實踐科學，衛生化學實驗是該課程的核心內容。隨著我國食品安全、環境污染等公共衛生問題的不斷凸顯，衛生化學實驗課程的實際運用功能與作用日益突出。然而，隨著預防醫學專業課程的改革，該專業各門必修課均減少了課時數（本校衛生化學實驗課學時數僅有32學時），可衛生化學實驗具有實驗數量多、大型分析儀器多等特點，現有學時數無法滿足教學的要求。此外，目前常用的“教師講授―演示―學生模仿”的實驗模式存在諸多不足，如注重知識灌輸，強調實驗結果，但忽略培養自主學習能力和實踐能力等。因此，筆者所在團隊從人才培養的需要出發，將提高學生自主學習能力作為教學改革的首要目標。
網絡教學平臺的應用價值
網絡教學這一創新型教學模式能有效彌補傳統的“教師講授―學生學習”這一課堂教學模式交流不足的缺點，既能為學生提供個性化的學習環境，又能為學生自主學習提供強有力的支持，它已成為現代信息化教育的重要組成部分。在以往教學中，由于大型儀器設備受到實驗室空間的限制，實驗課在有限的學時內很難做到讓每位學生親自動手操作儀器，如在“氣相色譜法測定血清中典型環境污染物”這一實驗中，由于本校衛生化學實驗室里僅有兩臺氣相色譜儀，而每屆預防專業學生有40人，即使分組也難以做到讓每位學生都能自主上機操作，實驗課幾乎成了實驗觀摩課。不少學生反映因為缺乏動手機會，所以難以將書本上抽象的理論知識與公共衛生實踐緊密聯系起來，在學習衛生化學時感覺吃力，甚至失去學習興趣。
而網絡教學平臺的建設，能有效幫助學生在課前、課外完成大部分書本知識的學習，節省了寶貴的課堂時間，大大增加了課堂上學生自主操作時間。此外，采用網絡多媒體技術能實現用傳統教學方法效果不理想或難以達到的教學目的，將衛生化學實驗中的抽象問題形象化、動態化，充分提高自學效果。例如，在“氣相色譜法測定血清中典型環境污染物”這一實驗中，學生顯然無法僅從實驗講義就掌握儀器的操作方法，因此，教師不得不占用大量課堂時間用于儀器操作演示。但網絡教學平臺建成后，上傳至平臺上的儀器操作視頻及動畫可以有效幫助學生在自習階段掌握儀器操作方法，再輔以課堂實際操作，這樣能明顯提高教學效率?？傊?，網絡教學平臺的建立，可作為課堂教學的有益補充，為師生提供在線教學與學習平臺。由于該平臺擁有大量視頻、圖片、動畫、例題等資源，再加上與課堂教學的緊密配合，所以它能有效激發學生的學習興趣，使學生從過去的“被動學習”轉變為“主動學習”，同時，還能在一定程度上解決實驗課學時、設備和空間的局限給實驗教學所帶來的實際問題。
為了充分發揮網絡教學平臺的作用，筆者在首都醫科大學衛生化學精品課程的基礎上，構建了首都醫科大學衛生化學實驗網絡教學平臺，它利用網絡教學跨時空、共享性、交互性、大容量等特征，集網絡化教學、多媒體教學、信息化教學于一體，為預防醫學專業學生創建了一個自主學習和師生互動交流平臺，推動了“以教師為中心向以學生為中心轉變”的教學模式的改革。
衛生化學實驗網絡教學平臺的設計與建設
我們參照兄弟高校網絡課程建設經驗，結合本校實驗教學特點，在本校Blackboard網絡教學平臺上建設了衛生化學實驗網絡教學平臺。該平臺主要包括信息、學習導航、課程內容、實驗教學、實驗報告及作業、在線測試、師生互動和資源共享8個模塊。現一一介紹如下：①信息：該模塊用于與課程相關的通知。②學習導航：包括教師信息、課程簡介、教學大綱、課程表、考核方式說明等。學生可以通過該模塊在開課之前對衛生化學實驗課程有初步的了解。③課程內容：該模塊用于理論課教學，理論課教案、課件以及理論課全程授課視頻均上傳至該模塊，用于學生課前預習以及課后復習。④實驗教學：該模塊是該教學平臺的重點建設模塊，主要內容包括實驗室安全須知、電子教案與網絡課件、實驗視頻、網絡虛擬實驗室、綜合性設計實驗等，衛生化學實驗課所有實驗的電子教案、網絡課件及實驗課視頻均上傳至該模塊，供學生自主學習。衛生化學實驗課的難點，即大型現代分析儀器的原理、結構以及操作方法也以視頻及多媒體動畫的方式上傳至該模塊，以便學生課前、課后自習。該模塊的設立，有效地幫助了學生開展課前預習。由于學生在課前便可以通過觀摩視頻的方式熟悉大型儀器操作，所以教師在課堂上進行儀器操作演示的時間就大大縮短，這樣學生自主操作儀器的時間明顯增加，有效地提高了實驗課教學效率。⑤實驗報告及作業：該模塊主要用于學生提交實驗報告和課后作業。每次實驗課后，學生都需要及時完成實驗報告并在此模塊中提交，然后教師在線批改并打分。此外，在實驗課后，教師會通過該模塊向學生與實驗相關的一些案例分析討論題，要求學生選擇其中一兩個命題，利用課余時間自主查閱文獻，設計實驗，并以小論文形式在線提交作業。實驗報告和作業成績計入期末考核成績。⑥在線測試：該模塊主要用于課后自測。筆者利用該模塊創建了衛生化學實驗習題庫，包括原題及答案，供學生自我測試，以便及時了解自己的學習情況。⑦師生互動：該模塊更像一個小型論壇，具備在線答疑、留言板、論壇等功能。教師會事先在信息欄公布在線答疑時間，在此時間內學生可以通過在線答疑板塊與教師互動答疑。教師不在線時，學生若在自學時有疑問，可以在留言板中留言，教師上線后便可答復。論壇板塊用于師生互動、生生互動，教師通過該板塊可以一些與公共衛生與預防醫學相關的熱點問題，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件等供學生討論，學生可以結合課堂所學知識暢所欲言，也可與教師或其他同學互相交流。⑧資源共享：該模塊用于擴展學生知識面，包括衛生化學研究進展、研究熱點、參考書目、參考文獻、素材庫（圖片、影像、動畫等）、相關網站等。供對衛生化學實驗有濃厚興趣，并有志于在衛生化學專業繼續深造的部分學生深入學習。
衛生化學實驗網絡教學平臺的實踐效果
筆者所在團隊建立的衛生化學實驗網絡教學平臺于2012年開始運行。經過幾年的實踐，該平臺較好地調動了教師和學生兩方的主動性和積極性，無論是對提高衛生化學實驗課程的教學效果，還是對提高學生自主學習的興趣均起到了重大作用。對某年級40名預防醫學本科生的問卷調查顯示，該平臺是課堂教學的良好補充。尤其是之前由于實驗課儀器設備及空間有限，在某些實驗課上只能采用“教師演示―學生觀摩”的方式授課，學生對此頗有意見，而網絡教學平臺的建立，讓學生可以在課前通過在線視頻及電子課件學習儀器操作，避免了教師課堂上占用寶貴時間用來演示實驗，大大增加了學生自主動手操作儀器的時間，實現了類似翻轉課堂的教學效果，因而受到了學生的普遍歡迎。
在衛生化學實驗網絡教學平臺的使用過程中，我們也在不斷征求教師與學生的使用意見，如：部分學生反映網絡教學平臺的內容未能及時更新以反映公共衛生與預防醫學專業的發展趨勢；部分學生習慣了傳統教學模式，對自主學習具有抵觸心理；等等。根據師生們反映的問題，我們還在不斷改進并完善。經過幾年的實踐，師生們普遍認為，衛生化學實驗網絡教學平臺能有效地促進學生自主學習，促進師生角色轉變，讓學生從被動接受者變為主動探究者，教師從知識傳授者轉變為學習促進者和指導者。衛生化學實驗網絡教學平臺作為課堂教學的延伸與補充，克服了傳統課堂教學的時空局限性，并且在一定程度上解決了教學資源（設備和實驗室）有限的現實問題，真正起到了輔助教學和拓展知識途徑的作用。衛生化學實驗網絡教學平臺的建設與實踐，為信息化條件下探索新型的衛生化學實驗教學模式開辟了一條新的道路。
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