前言：中文期刊網精心挑選了小學生科普文章范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生科普文章范文1
關鍵詞：科學教育； 科學素養
中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-076-001
在科學教學中，由于科學學科本身的特性――對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養學生的科學志趣和創新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養的提高和創新能力的發展都有著十分重要的作用。
一、小學科技活動對小學生科學素養培養的影響
小學科技活動是小學學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，對小學生科學素質的形成，施以影響的有計劃的活動。
科學素養對人在社會中的生存和發展有很重要的作用，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發展。小學生科學素養的培養是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解并在此基礎上所形成的穩定的心理品質。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣并渴望探究，能發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現象。
小學科技活動對小學生科學素養的培養有著重要影響。科技活動為學生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學生可以根據自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。學生在豐富多彩的活動中，培養了動手能力和獨立思考能力，理論聯系實際，從而使他們的科學素養得到了培養和發展。
二、小學科技活動開展現狀
目前小學科技活動的開展取得了一定成績?？傮w而言，通過科技活動，學生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
1．小學科技活動項目不全面，科技含量不高
多數小學選擇科技活動項目時，除兼顧學校實際和學生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學生人數是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。
很多學校將英語打字和計算機知識的學習作為學生科技活動項目的主要內容，在這些項目上參與人數較多，但這些項目主要是知識的學習和簡單的手眼協調能力的練習，科技知識的含量是很低的，更無學生創造性思維活動的參與。還有一些學校則以藝術類的活動代替了科技活動的開展。
2．升學壓力和經費阻礙科技活動開展
科技活動項目在小學以四、五年級學生參加為主。教師和學生均受升學影響，認為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學生，較有科技特長的學生更能受到升學政策的優惠。這也影響了小學生參加科技活動的熱情。由于部分小學對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學覺得缺乏科技活動好的苗子。
一些學生喜歡的科技活動項目因受場地、經費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學校或學生購買一定的材料方可讓相應比例的學生參加，使得很多學生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學校經費不足，無法提供一定質量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質量不高。
3．科技活動教師的科技素養不高
雖然現任科技活動教師在職稱、學歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長。科技活動教師自身的科技素養不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學素養也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認識和學習。而且，現有的培訓課程對科技輔導教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導教師系列。
三、加強科技活動，提高小學生科學素養
1．開設專門的科技活動課程，全面提高學生的科學素養
要真正地全面提高學生的科學素養，學?？梢愿鶕嶋H情況，開設專門的科技活動課程，為學生的動手實踐創造有利條件。
首先，要明確科技活動課程的目標：在科技活動課程中，學生親自實踐研究日常生活中的科學，擴大學生視野、掌握有關的科學知識、技能。培養少年兒童在科技實踐活動中愛科學、懂科學、用科學，提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進全體學生科技意識與能力的提高，發展學生的科學素質。在觀念方面，能確立正確的科學觀和良好的科學態度，學會做人，學會做事，學會生活。在動力方面，激發學生對科學的追求，鼓勵學生去追求和探究。在感知方面，使學生接觸科學，感知科學。在方法能力方面，能初步掌握科學方法，發展學科學、用科學的能力。
其次，科學確定科技活動課程的內容。要根據課程目標有側重地挑選出適合學生年齡特點、便于操作、有特色的教學內容。比如：科普知識、古今中外科學家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發明介紹、科技小論文介紹、創新方案、思維訓練、課后實踐題、科技信息會。
2．通過課外活動，提高科學素養
小學生科普文章范文2
1.結合中小學生健康體檢篩查
學生健康教育突出重點。根據醫院體檢中心數據統計發現的中小學生中存在的健康問題，專門編寫相關的健康教育資料隨著健康反饋單一起發放到學生及家長手中，并且有針對性地對校醫進行培訓。聯合教育局和學校開展寓教于樂的健康主題活動，如“6.1”兒童節組織的小胖子趣味運動會、“11.20”世界兒童日組織的中小學生學急救等。
2.幼兒園的健康教育幼兒、家長與幼師并重
醫院針對幼兒園的健康教育工作專門策劃“春苗行動”。有針對性地組織對長沙市幼兒園的園長和衛生老師進行培訓，協助幼兒園制作健康教育宣傳欄；組織專家編寫了《學齡前兒童健康知識手冊》免費發放給家長，根據幼兒園的需求組織家長健康教育講座；聯合幼兒園組織和策劃健康主題活動，幼兒的教育示范與動手相結合，如“愛牙日”的刷牙競賽，讓孩子在游戲中掌握正確的刷牙方法。
3.社區健康教育充分發揮網絡和媒體的強大傳播功能
社區覆蓋人群廣泛，我院在與社區衛生服務中心合作進行健康教育巡講、發放健康教育資料的基礎上，重點利用了網絡和媒體信息量大、傳播迅速的特點進行健康教育和健康促進工作。醫院網站專設了健康園地，及時更新健康知識，每年更新文章600篇左右；開設了網上咨詢欄目，專人負責回復，回復時限不超過24小時，全年回復咨詢6000-8000條。在逐步完善醫院網站的同時，積極與一些影響力較大的網站合作。醫院鼓勵醫務人員結合臨床專業撰寫相關科普文章，每年在各類健康科普報刊雜志發表科普文章1000篇左右。結合典型病例、愛心關注做好媒體宣傳，每年在電視、電臺、報紙、網站新聞宣傳1000多條。
二、工作體會
小學生科普文章范文3
關鍵詞：氣象科普 校園 防災減災
中圖分類號：X4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0179-02
1 發展校園氣象科普工作是為了適應未來發展的需要
青少年素質教育是提高全民族科學文化素質的基礎，我們要把氣象科普作為國民素質教育的重要內容，培養和提高廣大青少年的氣象科學素質[1]。通過氣象科普進校園活動，氣象科普活動開始走進了學生們的日常生活和學習之中，通過這項有意義的活動，越來越多的中小學生開始了解氣候變化的科學知識，并初步掌握了氣象防災減災的常識與技能。為了能更好地開展氣象科普活動，經過科學指導學校建立了“少年氣象站”，這對培養學生愛科學、學科學、用科學的實踐能力，以及進一步普及氣象科普知識是十分有好處的；為了使氣象科學普及的內容更貼近公眾的需求，必須要不斷地完善氣象科普工作，使氣象知識能夠真正地為公眾所用。氣象科普工作要始終體現“以人為本”的原則，根據不同群體對氣象科普知識的需要，有針對性地提供科普內容，把氣象科普及教育與傳播融入到青少年生命安全教育之中[2]。
通過校園的科普活動，進一步豐富了校園科普活動的內容和形式，滿足了學生們對科學知識的需求，提升了學生的科學文化素質，使學生更加了解氣象，提高對氣象災害的防御能力。氣象專家從氣象條件、極端天氣對人體的影響，詳細地講解了在極端天氣環境下采取防護措施，減少疾病的發生。組織青少年參觀氣象站、切實加強中小學生氣象科普教育，提高防災減災意識和能力，宣傳氣象防災減災知識，同時向流動兒童們發放各類氣象防災減災資料。通過活動，讓小朋友從小就掌握氣象防災避險知識，幫助他們提高氣象防災減災和自救互救能力。通過校園氣象科普活動，同學們不但了解了一定的氣象知識，而且還進一步認識到學習科學文化知識的重要性，同時在這個過程中也培養了學生細心觀察、理性思考的能力。
通過校園氣象科普活動，學生對氣象科學的發展現狀，對氣象科學與人類的關系，以及氣象科學與各行各業的關系，都有了一定的了解。通過實踐，學生掌握了一定的氣象科學知識，各方面的素質得到了全面提高。
2 氣象科普教育讀本進校園的重要意義
氣象科普教材進課堂，是強化校園氣象科學知識的形象表達上的有益嘗試。中國氣象局黨組副書記、副局長許小峰表示，下一步將與教育部門密切合作，有步驟地在全國各地深入推進氣象科普教育讀本進課堂工作。廣泛開展氣象科普教育讀本進課堂試點，針對不同地區的氣象災害特點和教育特色風格來推進這項工作[3]。
2012年5月28日，《小學氣象科學普及教育讀本》在溫州首發，中國氣象局局長鄭國光為該書題詞：“普及校園氣象科學知識，提升學生適應自然能力?！备本珠L許小峰為該書作序。許小峰在序言中評價這套教材“以氣象科學體系為線索，以傳播科學知識為手段，以傳播科學思想、弘揚科學精神、倡導科學方法、推廣氣象科學技術應用為目的進行編撰。教材表達的主題與理念符合氣象科普工作的內涵，表現手法與技巧也比較科學，適合小學學生學習。”[4]該書采取大量小學生易于接受和理解的卡通圖片進行形象表達，圖文并茂地介紹了了氣象科學的基本體系，同時注重介紹氣象和不同學科學領域之間的交叉聯系，采用規定課時教學與實踐相結合的形式對教材進行詳細講解，以全面提高學生的氣象科學素質。教育讀本投入教學使用后，將對該校校園氣象科普的持續發展起到積極作用。
氣象科普的對象是社會公眾，目的是廣泛普及科學知識，因此，校園氣象科普宣傳的內容與形式應充分考慮學校師生的接受與理解能力，要盡量體現參與性、互動性、普遍性和實用性，實現寓教于樂，使氣象科普更加貼近學生的學習和生活，更容易被社會公眾普遍接受與理解，應用于日常生產生活。校園氣象科普工作還應以輔導撰寫資源與課堂教育為結合點、示范性教學方案，指導編寫資源與學校課外科技活動結合點和活動方案，使氣象科普館的科技資源真正轉化為學?？萍冀逃纳鷦咏滩?，提高青少年的科學素養，進一步提升青少年科技教育水平，為實施“科教興國”戰略夯實基礎[5]。
3 氣象科普基地已成為青少年了解氣象促進事業發展的重要渠道
每年的3.23全國各級氣象部門圍繞當年的氣象日主題安排了各類紀念活動、接待著來自社會的各界群眾的參觀，氣象科普館已成為青少年了解氣象發展的主要科普基地；氣象觀測場、科普展廳、并有氣象專家現場接受咨詢，氣象儀器裝備展，氣象科普展板展覽，氣象觀測體驗等活動。在觀測場，了解每天獲取的天氣第一手資料的出處，知道了氣象要素的采集過程。在空間天氣科普館里，了解太陽家族以及太陽對地球的影響等科普知識。展示的內容還包括人工影響天氣火箭發射車，多普勒雷達，移動式氣象雷達，氣象應急指揮車，氣象與生活知識展板，不同時期的氣象衛星處理設備及各式天線群，進一步向社會公眾普及天氣、氣候等方面的科普知識。深入宣傳氣象部門防災減災、應對氣候變化、開發利用云水資源工作以及風云氣象衛星在氣象觀測中發揮的作用等，以提高社會公眾對氣象工作的認識、了解和支持。
通過對氣象科普館、觀測場及相關設施的參觀活動，通過與氣象工作者的交流，了解天氣預報的制作流程，學習高溫、雷電、暴雨、大風等極端天氣的形成原因及防范常識，觀看氣象科學知識電教片，在體驗過程中探索氣象科學奧秘，增長防災減災知識，同時進一步了解氣象工作，掌握氣象知識，加深對氣象科技的認識和理解，達到提升青少年科技素質的目的。在開展校園氣象科普宣傳過程中，還要注重加強部門（單位）合作，充分利用好國民教學、專項培訓、媒體宣傳等社會資源，多渠道、全方位推進校園氣象科普工作。
4 結語
科普工作是氣象部門所承擔的一項重要任務，通過普及氣象科普知識，提高全民的科技素質，也是氣象部門義不容辭的責任。氣象與人們的生活息息相關，如何利用好氣象信息，安排好生活、生產，這和人民群眾有著緊密的關系。加強對校園氣象科普知識的普及與宣傳工作，提高師生對氣候變化、氣象防災減災和其他氣象科學的認知，不但增進了師生對氣象科學的了解，提升了學校師生防災減災的素質，還促進了現代科技文明在校園的發展，提高了師生對氣象工作的認同度，擴大了氣象工作的影響力。這對于充分發揮氣象部門在引導社會、組織社會、服務社會和管理社會的作用，促進氣象事業的發展是很有幫助的。
參考文獻
[1] 劉林霞.對做好新時期氣象科普工作的若干思考[J].湖北氣象，2005（2）：40-41.
[2] 任詠夏.淺談校園科普氣象科普平臺的建立[C]//中國科普理論與實踐探索，2011：176-182.
[3] 周文超.氣象科普教育讀本有望將走進全國中小學課堂[EB/OL].中國廣播網，2012-10-28.
小學生科普文章范文4
一、科普類說明文的教學價值
1.提升學生科學素養，培養學生探究精神
《義務教育語文課程標準》強調，語文教學要“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度”?？破照f明文是提升學生科學素養，培養其探究精神的有效教學載體。在科普說明文教學過程中，應努力激發學生對自然、對科學的情感和探求的興趣，進一步培養起對大自然、對科學的探索精神和崇尚科學、追求真理、勇于創新的品質。
2.培養信息篩選和加工的能力，掌握說明文的表達方法
科普說明文的閱讀目的，主要就是獲取科普知識。教學時，首先要讓學生讀懂說明的事物或事理。其教育價值在于：訓練學生的信息篩選和加工的能力。其次，說明文教學還必須使學生掌握科普說明文的表達方法。科普說明文的語言有獨有的特點，教學時必須引導學生了解文本采用的說明方法、表達的順序、獨特的語言表達等。
二、科普類說明文的教學策略
1.激發學習科學的熱情
相對散文、童話等文學作品，說明文內容比較枯燥，它的語言也比較平實，缺少優美的語句，更沒有引人入勝的情節。因此學生對說明文大多沒有多少學習熱情，課堂總是少有波瀾。所以課堂教學過程中，激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，就顯得尤為重要。例如在教學《火星——地球的“孿生兄弟”》一文時，就可以通過設疑火星與地球之間到底有哪些相似之處，才會被稱作“孿生兄弟”，激發學習情趣，讓學生帶著疑問走進課文進行探究學習。
2.概括整合提信息
《義務教育語文課程標準》明確指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文章，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！庇纱丝梢姡f明文教學最重要的一個教學價值就是幫助學生學會提煉信息。教學過程中，教師必須帶領學生運用各種方式幫助掌握提取信息的能力。
（1）圈點勾畫明重點。學習《石頭書》一課時，老師就可以提出：今天老師還想和大家來讀一本特殊的書，它叫“石頭書”。書有什么特點呢？引導學生明確石頭書的特點：一頁一頁、有字、有畫、有知識，然后思考“石頭為什么像書呢？”，先自己默讀一遍課文，可以拿起筆把你認為石頭像書的地方畫出來。通過勾畫，幫助學生明確文本重點，提高學生閱讀能力。
（2）設計圖表提信息。畫圖表的方式是提取信息的有效手段。這種方式，能幫助學生快速提取有效信息。比如在教學《我應該感到自豪才對》一文時，教者就可以設計表格：
這樣的表格直觀清晰，一目了然，能幫助學生迅速提取有效信息。
3.品味語言明方法
（1）品味語言準確性。說明文以傳授知識為目的。準確性是說明文語言的主要特征，表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等內容表達準確無誤?？破照f明文同樣如此。教學時就要引導學生抓住這些詞句進行咀嚼、對比，讓學生充分感受說明文準確用詞的藝術。比如《神奇的克隆》一文中有一句“克隆技術是一項可以造福人類的科技成果”，教師引導學生比較句中“可以”一詞，思考能否把“可以”去掉。又如《火星——地球的“孿生兄弟”》一文中，抓住“也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水”中的“也許”一詞，體會通過表示揣測、估計的詞語表現說明文語言的準確性。類似的語句可以讓學生反復咀嚼，進行對比研讀，深入思考，從而認識到說明文獨特的語言特點，語言表達的嚴謹、精確性，體會說明文的科學性。
（2）明確方法求效果。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明等?？破照f明文中，常見的說明方法有打比方、舉例子、作比較、列數字等。如《奇妙的國際互聯網》一課在介紹國際互聯網時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗。在課堂上，若能引領孩子進行細細品味，了解科普文的說明方法和語言文字的獨特之處，就會提升學生理解和運用祖國語言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力。
4.揣摩順序練思維
《義務教育語文課程標準》指出“在閱讀中了解文章的表達順序”，科普說明文常見的說明順序有時間順序、邏輯順序。邏輯順序是按照事物內部的聯系或人們認識事物的過程、規律進行說明的一種順序。科普說明文文章思路清晰流暢，教者在教學時要適時引導學生揣摩文章的表達順序。比如《大自然的文字》一文，先總講“大自然也有自己的文字”，然后分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰巖、花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向，觀察氣象，了解地質變化。
科普說明文語言確切、簡潔、通俗，具有很強的邏輯性，在每個句子的內部甚至句與句之間都有密切的聯系。教學時，要引導學生認識語句之間邏輯關系的嚴密。如《海洋——21世紀的希望》一文，中心突出，條理清楚。文章按照“人與海洋關系密切人類迎來開發利用海洋的新時代開發海洋，必須先保護海洋”的順序鋪排展開。其中，說到人與海洋的關系密切，又從熱愛海洋、敬畏海洋兩方面展開，層次清晰明了。通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內在邏輯結構，對學生今后有條理地表達大有裨益，也是發展學生邏輯思維能力最好的依托。
5.有效拓展顯開放
小學生科普文章范文5
那么，我們的小學生閱讀現狀又是如何呢？
最近《少年日報》對上海地區的調查結果顯示有這樣一組數字：只有不到48.6%的被調查者在課余時間會閱讀課外書籍，其中閱讀作文書、教輔書的比例高達51.4%以上，課余時間里，各種和學習有關的書籍“唱主角”，一批優秀的兒童文學作品仍然沒有成為少年兒童閱讀的主流。
北京地區曾經進行過一項調研，從中發現了一些發人深省的現象。首先是閱讀興趣，小學生最愛讀的課外讀物依次是幽默故事、童話、偵探故事、科幻故事和兒童小說；而家長推薦的讀物排名為作文輔導、歷史故事、科普文章、名人傳記，孩子們并不熱衷。
從上述現象中不難看出，當前小學生閱讀存在的問題表現為：其一，應試教育作祟，功利主義色彩濃烈，在讀書選擇上輔導性的書籍看得多，科普類的書看得少；其二，家庭教育與學校教育脫節，缺少協調；其三，讀書的有效性不高，走馬觀花，隨意性大；其四，閱讀方法缺乏，相當一些學生不會看，單調，未養成習慣；其五，讀書氛圍不夠，缺少活動跟進。
針對小學生閱讀的現狀，筆者認為應對的策略如下：
一、培養學生良好的閱讀習慣
一是培養誦讀的習慣。誦讀即反復朗讀、自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料、培養語感、體驗品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用。
二是培養圈、點、批注的習慣。在閱讀時，可邊讀邊在文章中圈點加注，圈點你最感興趣、最喜歡之處，圈點不理解之處，加注你的見解與心得。在閱讀過程中，還可以寫一些讀書筆記，可積累詞匯、閱讀經驗，提高自身閱讀能力。
二、教給學生閱讀的方法
要想提高學生的閱讀能力，學生只有好的閱讀習慣顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個人認為有以下幾種閱讀方法，符合小學生的實際：
1、背誦法。
通過背誦，能夠豐富學生的語言，培養良好的語感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學會一些文章的表達方式。
2、默讀法。利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質量比朗讀要快、要高。
3、卡片筆記法。要用卡片摘抄名言警句，常記讀書筆記，積累重要知識點，便于以后查閱。
三、關注學生的有效參與，創設參與情境策略
著名教育家杜威提出：為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。美國心理學家羅杰斯也認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”
1、創設民主情境——使學生有參與的機會。人民教育家陶行知先生曾明確指出：教學有效的最好條件是民主。只有民主和諧的環境，才能使學生的思維最大限度地活躍起來，才能使學生積極主動地參與閱讀教學。即：對平時不愛參與的學生要多鼓勵誘導，不要強迫點將；對參與不順的學生要期待盼望，不要粗暴呵斥；對參與有誤的學生要積極激勵引導，不要批評指責。
2、創設樂學的情境——使學生有樂于參與的心情。我國古代大教育家孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>
3、創設空白情境——使學生有參與的時空。高明的畫家作畫時，常常在畫面上煞費苦心地留下一處或幾處空白，以顯示繪畫藝術的布局美、含蓄美。
4、創設成功情境——使學生想再次參與?！霸趯W習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉。”
柳斌同志說過，一個不尚閱讀的民族是沒有希望的民族，只有為孩子開啟閱讀之門，讓生命在閱讀中閃光，中國才會真正步入強國之列。
參考文獻
1、《語文教學研究》，2006年6月。
2、曾祥芹《閱讀學新論》.語文出版社，1999年9月第1版。
3、張必穩《閱讀心理學》.北京師范大學出版社，1996年10月第3版。
小學生科普文章范文6
一、領導重視，增強普及的力度
作為科普宣傳周領導小組成員單位，做好環保科普宣傳顯得尤為重要。我局十分重視這項工作的組織和實施，成立了領導小組，明確了責任，制定了計劃，專門成立了法宣科、環境信息中心，建成了公眾環境信息網站——《__環境》，與國家環?？偩中讨行牡拳h保網站進行了鏈接，成為市民了解、獲取環保政策、信息的窗口。創辦了刊物《環境信息摘報》、《生態縣建設簡報》，及時通報有關情況，深受有關領導和部門的歡迎，成了環保知識、信息普及的好“幫手”。
二、廣泛動員，增強普及的廣度
公眾參與是推動環境保護事業發展的強大社會力量。隨著經濟社會的快速發展，人民群眾對環境保護方面的要求越來越高，環境意識日益增強。
在機關，圍繞十六大確定的科學發展觀、循環經濟理論和可持續發展理論的學習，以黨校專題講座、專家報告會為主要形式，與縣委組織部聯合辦班，宣傳普及環保知識；利用創建國家級生態示范區的契機，通過會議、文件、講座等形式,在各級黨政領導干部中普及生態理念、基本國策和可持續發展理論。
在企業，先后舉行五期關于生態示范區建設、清潔生產、循環經濟、ISO14000論證、環境保護行政處罰等專業知識的培訓班，鄉鎮分管領導、環保干事、各企業廠長、經理300余人次參加；還對全縣重點企業的環保專職人員進行業務培訓，選送業務骨干到省市環保部門學習先進理念和經驗。
在學校，與教育局一同加強對中小學生環境教育，著眼“三進”（環保知識進教材、進課堂、進頭腦），在中小學校開設生態環保知識課程，提高生態知識普及率，開展了以“創綠色學校、建綠色基地、寫綠色征文、做綠色師生”為主要內容的“綠色教育行動”，將創建綠色學校作為載體和抓手，引導教師、學生關注環境問題，積極參與保護環境的行動。__縣第二中學完成創建省級綠色學校，__中學、縣實驗小學等近10所學校完成市級綠色學校創建。
在農村，使環境宣教向農戶延伸，開展了環境宣傳墻體標語進村鎮、“環保知識下鄉”等活動，加快生態村創建步伐，__鎮市級環境優美鎮，__、__、__等市級生態村創建順利完成。
三、用活載體，增強普及的深度
近年來，我們以“6.5”世界環境日、環?！八倪M”等活動為契機，普及環保法律法規和生態知識，營造生態文化，增強生態理念。“六五”世界環境日是環境保護的重要活動日，我們每年“六五”都圍繞普及環保知識，開展了豐富多彩的宣傳教育活動：分管領導在__電視臺發表講話、在《今日__》上發表署名文章，在新聞媒體通報了我縣環境質量狀況和環境保護工作情況，在縣城__路步行街設立活動主會場，進行創建綠色家園宣傳、咨詢及投訴活動
