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農村體育文化范文1
一、學?，F狀
我校是一個鄉鎮學校，占地面積21800平方米，由于離縣城較近，有88個學生，三個教學班，土質操場，操場面積8000平方米，有部分體育設施，器材齊全。
二、開展校園體育文化要達到的目標
1.優美、和諧、高雅、大氣的校園體育文化環境。
2.班級特色體育建設，人人掌握特色體育項目技能，展示豐富多彩。
3.處處體會運動的氣息，人人參與快樂的體育活動，學生快樂學習，教師快樂工作，讓運動長伴我們左右，讓健康陪伴我們成長。
三、具體方法與措施
1.加強校園體育文化建設的宣傳，讓全校師生“動起來”
要充分利用標語、黑板報、校廣播、電視、網絡等多種校園媒體進行多渠道覆蓋，加強“校園體育文化”建設功能的宣傳，提高廣大師生參與體育的意識，提高參與體育的頻率，讓他們真正“動起來”。
2.加強校園體育環境建設，讓校園“美起來”
環境的好壞影響著學生學習的情緒，影響著教師工作的熱情，同時也影響著師生參與體育活動的興趣，一個好的體育環境是至關重要的。現在學校的操場由于辦學規模、建設、環境、地理位置等限制，操場越來越小，達不到活動的需要。而場地正是我們的優勢，我們要充分利用好我們的操場，合理布局，把場地利用最大化，處處體現運動的樂趣、處處體現運動的氛圍，讓校園變成運動的舞臺，真正“美起來”。
3.建設豐富多彩的體育活動，讓運動“活”起來
我們要多組織一些豐富多彩的體育活動，如跳繩、踢毽子等，把師生的運動興趣調動起來，讓更多人參與進來，讓運動“活”起來。
（1）新型的學校體育運動會學校人數少，競技性就不會很強，我們要改變傳統的競賽活動，多組織一些適合全體學生參與的項目，讓所有人都能體驗運動的快樂。
（2）小型比賽展風采除了全校性的體育活動，各班級也要組織一些學生喜愛的小型體育活動，要充分利用班級的小組建設，班級的運動特色等，使體育競賽活動更貼近學生，貼近生活，讓學生感受到班級體育文化的氛圍。
農村體育文化范文2
關鍵詞：農村體育文化策略
1新農村體育文化建設的背景
1.1新農村建設的提出為體育文化的發展提供了理論依據新農村建設的提出為體育文化的發展提供了充足的理論依據。在《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》中要求：“推動實施農民體育健身工程積極開展多種形式的群眾喜聞樂見、寓教于樂的文體活動，保護和發展有地方和民族特色的優秀傳統文化，創新農村文化生活的載體和手段，引導文化工作者深入鄉村，滿足農民群眾多層次、多方面的精神文化需求。”總理在《關于制定第十一個五年規劃建議的說明》中明確提出了“努力提高廣大農民群眾健康水平，積極開展全民健身運動”。國家體育總局局長劉鵬明確提出了“十一五”體育事業發展總體目標：把滿足群眾日益增長的體育文化需求作為我們工作的全部出發點和歸宿，把提高全民族健康素質作為根本目標。加大農村體育力度，加快農村體育發展步伐，促進全民健身體系的建立和完善。
1.2“農民體育健身工程”為體育文化注入現代文化元素“十一五”期間國家將實施“農民體育健身工程”。這是我國政府推進新農村建設的一項重要舉措。2007年國家安排了資金9500萬元，在河南、江西、湖北、廣西、重慶、陜西、山東、浙江等8個省市選擇2500個行政村進行試點，進行農村體育場地設施建設。到2010年爭取全國六分之一的行政村建有標準的公共體育場地，將惠及5.1億農民。建立農村公共體育物品農民需求的表達機制，真正形成農民體育“村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織”，使其成為村民利益的真實代表者。因地制宜地發展農民體育運動。所有的體育供給，既要貼近農村，又要貼近農民，逐步使億萬農民都有一個進行體育鍛煉的場所，讓“全體國民都能享受到現代化建設的成果”的發展理念不斷地深入人心，從而使農村體育文化建設具有了前所未有的現代文化元素。
2發展新農村體育文化的意義
2.1體育文化建設能改變農村傳統體育觀念由于受長達2000多年封建社會舊思想的影響，一直視體育活動為“不務正業”的價值觀念在農村已經根深蒂固，一時還難改變。農村又多數地處偏僻，經濟落后，對外交流有限，使得農民的思想、性格、價值觀、風俗習慣比較保守。農民文化素質普遍低，多數農民誤認為田間勞作可代替體育鍛煉。無病即健康，這種舊的思想深深的影響了農民的體育觀和健康觀。在現代社會中，在現代社會中，體育文化成為影響和改變著人們的日常生活的一個重要因素。體育文化的建設以其獨特的方式，不斷改潛移默化的變著農民的認知方式，和行為準則。通過體育文化建設，可使農民對體育的功能和作用認識不斷地深化和發展，使農民對體育運動產生一種新的、普遍而科學的社會觀念。
2.2體育文化建設加快了農村精神文明建設體育文化的建設不僅有利于增強體質，促進健康，而且還可以育心。各種形式的體育活動能夠讓廣大農民在忙里偷閑時放松心身，有利于在農村建立健康科學的生活方式。在農村育文化的廣泛傳播，對于改善人際關系、增進鄰里之間的和睦、增進社會凝聚力等方面發揮了重要的作用?！爸腥A體育精神”是精神文明的一個組成部分。體育文化的傳播豐富了農民的精神文化生活，加快和諧社會的建設。農村體育文化的多種形式有效的改善了農村單調的業余文化生活。像扭秧歌、賽龍舟、籃球賽等等體育活動不僅能在農閑時間娛樂人們的身心，增強農民體質，促進農民身心健康，還給農民搭建了一個良好的交流致富經驗、改善人際關系、傳播先進文化知識的平臺。
3新農村體育文化的發展策略
3.1確立以人為本的思想，創建和諧農村體育文化要把眼光放在滿足人的體育文化需要，注重提高人的體育精神境界和凝聚力上。指導滿足農民的多方面需求，來作為開展農村體育文化各項活動的出發點和落腳點。真正做到以農民為中心，通過形式多樣、豐富多彩的群眾性體育精神文明創造活動，致力于提高農村居民的體育思想，道德素質和體育科學文化水平，為農民全面發展創造良好的條件。只有在農村體育文化建設中，結合農村特色，制定切實可行的農村體育文化發展規劃，推進農村體育文化法制化、科學化的進程，真正做到農村體育文化管理的有章可循、有法可依，創建和諧農村體育文化，打造社會主義新農村。
3.2利用現代媒體發展農村體育文化多樣性農村體育具有多樣性、民族性及覆蓋面廣、互動性強的特點。我國有56個民族，地域分布廣，造就了我國農村豐富多彩的具有濃郁地方特色和民族特色的傳統體育文化。在當今農村體育文化建設中，要把豐富多彩的民族體育文化與精神文明創造活動有機結合起來，建設既有傳統民族地方特色，又富有時代感的體現現代體育文化特征的新農村體育文化。信息技術的高速發展，為我們建立農村體育文化網絡提供了技術上的支持，通過網絡和各種媒介，充分利用電視、報紙等新聞媒體，加強農民體育健身活動的宣傳增強農民的健身意識。把各種形式的體育文化連接起來，形成體育文化網絡。教育引導農民樹立健康新理念，把體育健身融入生活，成為一種自覺活動。超級秘書網
3.3抓好“農民體育健身工程”激發農民體育參與意識新農村建設為農村體育的發展提供了機遇并創造了條件，必將給新農村體育建設注入新的生機和動力。“農民體育健身工程”的開展是新農村建設的重要內容，同時也是新農村體育建設的載體。因此，應切實推動實施“農民體育健身工程”，將場地建到農民身邊，把國家的投資落到實處，使其成為“民心工程”，從而使體育服務覆蓋整個農村。堅持以人為本，全面落實科學發展觀，不斷滿足農民日益增長的體育需求，增強農民體質為出發點和落腳點，按照建設社會主義新農村的要求，堅持面向農村，服務農民；因地制宜，積極扶持，注重實效和“活動與建設并舉，重在建設”的原則，逐步建同時加大體育知識宣傳，讓農民真正了解體育的作用，激發農民參加體育活動的意識和激情，使其從不想參加體育活動，轉變為要求參加體育活動。
參考文獻：
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農村體育文化范文3
【關鍵詞】 《全民健身條例》、農村、體育文化、建設
一、研究背景
《全民健身條例》強調“縣級以上地方人民政府應當將全民健身事業納入本級國民經濟和社會發展規劃,有計劃地建設公共體育設施,加大對農村地區和城市社區等基層公共體育設施建設的投入,促進全民健身事業均衡協調發展?！庇纱丝梢?農村體育文化建設對于《全民健身條例》的實施顯得尤為重要,加強農村體育文化建設是確?！度窠∩項l例》順利實施的重要保障。另外,農村體育文化也是社會主義新農村建設中精神文明建設的重要內容,在新的歷史條件下,清醒認識我國農村體育文化建設的現狀和存在的各種問題,探討農村體育文化建設的對策,無疑具有舉足輕重的現實意義。
二、我國農村體育文化建設的現狀分析
隨著社會主義新農村建設的不斷推進,以及農村經濟和環境的進一步改善,使得農村體育文化已見雛形,但還不完善。有組織的體育活動和體育競賽較少,參加的人次也少,體育經費依然嚴重不足, 制約了農村體育文化的發展,體育場地、設施相對較少,還無法滿足眾多農民對體育活動和體育鍛煉的需求。
1、農村體育文化服務和經濟投入明顯落后于城市
城鄉二元社會結構是我國的基本國情,從國家執行的財政分配體制來看,在城市社區建設資金方面給予很大的優惠,這促進了城市體育的發展,而對農村地區體育文化事業的投入卻十分有限,不平衡的資金投入,造成城市和農村之間的體育場地分布極不平衡。第五次全國體育場地普查數據表明,我國體育場地在農村地區僅占8.18%,這已成為制約廣大農村村落體育事業發展的障礙。由于城市體育設施由國家撥款投資,而農村則由縣、鄉(鎮)財政負責,這在客觀上造成了城鄉居民享有體育資源的不平等、不均衡。城市居民可享用許多公益性體育場地設施,而居住于廣大農村的農民獲得的福利性體育服務則遠遠落后于城市,市民與農民享受的體育服務也就不平等,城市和農村體育文化之間的差距還十分明顯。
2、農村基層組織的體育職能明顯淡化
我國縣鄉機構改革,給基層體育職能部門帶來很大沖擊,在很多地方,鄉鎮體育部門被撤銷或合并,致使基層政府體育職能嚴重弱化。農村鄉鎮機構在“精簡機構、壓縮人員、節約開支、解決財政人員供養問題”的過程中,以前鄉鎮文體中心不復存在,只設立文化服務中心,屬于社會服務性組織。再具體到村社,由于村莊合并,干部精簡,村共青團、婦聯、民兵組織的工作人員減少,身兼數職,監管體育的職能就明顯淡化。
3、農民體育意識和健康觀念明顯落后
體育意識是一個人是否積極參與體育活動的重要原因。然而,由于農村生產力落后,我國農民體育意識尚不成熟,農民對體育的理解和認識僅在運動場上競爭表層的意識中,缺少自覺投身和參與的意識。在傳統道德和價值觀的影響下,各自從不同角度看待體育現象,以各種不同的意識形態解釋體育現象。他們認為:一年四季、春耕夏管、秋收冬藏、體力勞動量較大,使得我們有著健康的體魄,勞動就是體育運動。“勞動可以替代體育”,“勞動即是體育”的思想在農村根深蒂固。這種思想已經成為阻礙農村體育發展的一個重要的因素之一。
三、農村體育文化建設策略分析
社會主義新農村建設的目標是“生產發展,生活寬裕,鄉風文明,村容整潔,管理民主?！边@對農村體育文化建設具有豐富的指導意義。
1、增強農民的體育價值觀念
農村人口的體育價值觀念已經成為制約農村體育文化發展的關鍵因素。生產發展是建設社會主義新農村的物質基礎,是解決農村一切問題的基本前提。在新農村建設中要發展生產,以體力勞動為主的農業生產者個體的體質和健康狀況,將直接影響著生產率和收入水平。因此在新形勢下他們會逐漸認識到體育對自身健康和農業生產的積極作用,增強體育意識,促進農村體育和生產發展的協調一致。
2、多渠道融資改善農村體育物質文化建設狀況
首先國家農村資金的投入,將真正著眼于惠農,要重點用到村上去,去支持和農民息息相關的、直接用于改善農村生活條件的小項目,讓農民直接得到實惠,在村里因地制宜地建設各類小型體育運動場地。
另外,我國將長期處于社會主義初級階段,國家的資金投入還遠遠不能保證農村體育文化的全面發展,所以結合我國的國情,積極吸納社會資金和自籌資金也是改善農村體育物質文化的必由之路。
3、完善農村體育文化建設的民主管理制度
民主管理是社會主義新農村建設的具體目標,隨著農村體育的發展以及《全民健身條例》的頒布實施,農民體育作為提高全民素質的一項重要內容必須納入政府議事日程,要建立和完善相應的規章制度,統籌規劃、合理布局,從制度上保證體育工作的落實。積極爭取當地黨委、政府的重視和支持,將實施工作納入各級黨委和政府的重要議事日程。充分發揮鄉鎮和村委會的組織實施作用,調動和激發農民參與和建設的積極性和熱情,把農村體育建設列入重要議事日程,納入經濟社會發展規劃和干部政績考核體系,盡快建立和健全相關的法規體系,推動農村體育工作向著規范化、制度化、科學化、普及化的方向良性發展。為了保證農民體育健身活動的正常開展,基層鄉鎮和行政村應當成立領導機構和工作機構,努力建立健全農民體育協會組織,并制定嚴格的規章制度,定期進行檢查考核。鄉鎮要有領導干部分管體育工作,村委會也要有村干部專人負責本村的體育工作,村級文體活動中心要配備兼職社會體育指導員。各級農民體育協會要牢牢把握時代進步的特征,緊密團結和依靠廣大農村體育工作者和農民體育積極分子,圍繞新農村建設這一主題,以滿足廣大農民群眾日益增長的體育文化需求為出發點,以《全民健身條例》為指導,推動農村體育文化的健康發展。
參考文獻:
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農村體育文化范文4
關鍵詞： 農村勞動力轉移 村落 傳統體育 湘西地區
寫作能力在小學高年級的學習中顯得越來越重要，英語課程標準對小學英語“寫”的目標提出了明確的要求，但是在農村小學英語教學中，寫作教學現狀并不容樂觀。大部分教師比較注重聽、說、讀英語能力的培養，對于寫作教學的重要性缺乏足夠的認識，忽略對學生寫作能力的培養，在課堂中寫作訓練的時間少之又少，這在一定程度上影響寫作教學質量。課堂寫作教學的不同策略是促進學生發展寫作能力的有效手段，因為學生對任何寫作能力或技巧的學習、實踐和運用，往往都是在課堂交際中與教師互動性協商的結果（蘭良平，韓剛，2014）。所以探索如何提高農村小學高年級學生英語寫作能力十分必要，本文將從教師的教學策略角度進行探討和研究：
一、從口語表達入手，鋪墊課堂寫作
口語輸出與書面語輸出之間有著必然的聯系，大部分學習者的口頭表達能力與書面表達能力成正比。在三、四年級時通過看圖、挖詞、仿寫句子的練習，大部分學生掌握仿寫句子的能力。在小學高段，教師依然可以采取看圖、說詞、造句、寫話的方式培養學生的寫作能力。
根據新課標要求，教師通過讓學生從口語入手，通過看圖進行口語描述表達，來培養學生口語表達的習慣，提高口語表達的層次，這對大部分僅僅在課堂中接觸英語的農村學生來說更為重要。如在六年級復習課“My weekend plan”中，我制訂了學生熟悉的卡通人物Dora的周末計劃，通過大量圖片讓學生猜測并輸出Dora的周末計劃，以此進行以周末計劃為話題的口語輸出，為寫作做鋪墊。
二、靈活提問策略，在交際中輸出
Long的交際假設認為，當學習者在交際中出現障礙時，會對不清楚的地方加以追問以排除誤解，尋求確認，在這種協商中就產生學習，語言學習隨之最優化。農村小學生在課堂中往往比較內向，在課堂中，學生保持沉默的現象是比較常見的。此時，為避免尷尬氣氛，部分教師使用簡單的片段式語言輸出，因為他們認為學生更容易理解這樣的提問，但從長遠角度看并不能帶給學生語言能力的提高，寫作能力不會有所提升。相反，教師給學生提供高質量輸入時，只要教師給予學生機會，學生會多思考自己所要表達的思想，從而提高自身的表達能力，久而久之，可以帶來更多的交流和學習，這樣的教學才會變得更有意義。
其實不同提問對象的轉變可以帶來不同的教學效果。采取集體提問的方式可以集中全班同學注意力，卻不能得到更深層次的思想。由于寫作對于部分學生來說仍有些難度，采用一對一的方式則可以挖掘單個學生在寫作中產生的想法，同時可以給其人做示范。靈活轉變提問對象，可以鼓勵學生最大限度地參與課堂，形成積極有效的學習氛圍。另外，針對不同的提問對象，教師可以轉變不同的提問形式。如對于基礎較差的學生，教師可以采取一般疑問句的提問形式，如在五年級上冊“What can you do？”的讀寫課中，設計“Can Robin play basketball？”，鼓勵學生用“yes or no”的形式回答完整，這樣不僅能提高學習興趣，還能增強自信心。除簡單提問形式外，教師設計問題時要呈現設計梯度，給學生更多語言輸出機會，還可引導學生自由提問。如在“My weekend plan”中，我給出思維導圖，讓學生通過疑問詞詢問，自由輸出。通過學生自己提問回答，教師進行歸納總結，讓學生對寫作框架概念更清晰明了，學生才能在課堂中不至于不知所措，通過疑問詞what，who，when，how和where的提問，讓學生明確在寫作中會出現的要素。
三、支架步步呈現，指導書寫方法
支架是指教師給學習者提供的語言支持（Bruner 1990）。教師在設計支架時應設計比學習者水平略高的任務，以確保學生參與的積極性和學習興趣，同時目的在于在學生水平有限時，在支架的設計下來幫助學生。對學生而言，掌握方法比掌握知識更重要（鐘穎，2003）。在英語寫作課堂上，支架有利于讓學生掌握方法，讓他們有更多的語言輸出，以此幫助他們運用英語思維，并表達他們自己的想法。在My weekend plan中，我利用中英文相結合的方式，讓學生對寫作技巧有更深的了解，讓學生明白制訂計劃時可用的詞句，讓學生對制訂計劃的方法做到心中有數。通過中文的幫助展示英文寫作的技巧，提醒學生在英語寫作中要注意文章的結構。
隨著年齡的增長，學生的認識能力逐漸提高，他們會在已有認知結構的基礎上能動地掌握新的語言，這就要求學生掌握一定的語言結構和規律。小學階段除了讓學生學會一定量的詞匯和句子以外，還應該在指導上從句到篇，步步呈現，讓學生從整體上理解把握文章結構，使他們對寫作的格式、布局及遣詞造句加深學習，與此同時，引導學生看看文章的寫作層次，如開宗明義的開頭，總結全文的結尾，以及必不可少的題目。
在細致的寫作策略指導后，讓學生進行模仿寫作。對于不同水平的學習者，教師要提出不同層次的要求。在了解同等水平學生的能力水平后，進行分層設計，讓學生自由選擇任務，讓不同水平的學生在不同層次中運用所學參與課堂并體驗成功。在“My weekend plan”中，我給出三種不同的語言支架，讓學生自行選擇符合自己能力的星級作業，分享他們的周末計劃。
四、明確評價標準，發揮學生主體性
評價是英語課程的重要組成部分，寫作評價標準同樣重要。新課標指出教師應綜合考慮語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的目標要求及特點，根據學生實際情況，確定評價標準。教師有了明確的寫作評價標準，可以讓學生了解寫作時應實現的目標及努力的方向。外語教師在寫作反饋中經常不加選擇地隨意做一些語言改錯，教師對寫作評價的規則和標準也是模糊抽象的（Zamel 1983）。在實際反饋中，大部分教師在寫作評價時過于強調語言形式，忽視其他方面的評價與反饋。這可能會導致學生對寫作內容的忽視，而特別注重語言形式的偏差，從而影響學生寫作能力的發展。因此，教師應該在新課標的要求下確立基本的寫作評價反饋標準。
在具體的評語中應做到清晰有效，如在標記語言錯誤時，使用學生能理解的標記符號；評語不空泛，讓學生明確自己寫作中哪里應該做到結構清晰；給學生充分的時間閱讀并理解評語等。教師還可通過與其他教師交流反思自己的評價標準并及時更新。有了明確的寫作評價標準，學生自身就有了明確的努力目標。新課標指出學生是學習的主體，也是評價的主體。因此，在寫作評價中，學生應該是積極的參與者和主動的合作者。學生要在教師的指導下明確學習使用教師自身形成的寫作評價方法，并了解教師的評價標準和具體細則，以此評價自己的作品，從而讓學生認識自我，樹立自信，并明確他們自己的努力方向。教師可以采用學生分為兩人一組或多人一組進行互相批改的方法。這樣不僅能讓學生反思自身的作品，還能與其他學生交流、探討，學習別人的長處，形成自主學習和合作學習相結合的過程，體現學生為主體的原則。
學生的寫作能力不是一時養成的，應從小學低年級開始時養成良好的學習習慣，打好語言基礎?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在教學中教師應采取適合學生自身特點的教學策略，通過合理的教學設計，培養學生的學習能力，指導書寫方法，并采取多元化的評價方法激勵學生，激發學生的學習和寫作的興趣，以此提高學生的寫作水平。
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農村體育文化范文5
校園文化是學校全體師生在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。加強校園文化建設對于優化學校校園環境、促進學校內涵發展，打造品牌學校都具有重要的意義。筆者所在的學校地處鄂西北?？悼h、興山縣、神農架林區交界的歇馬鎮，該鎮有2所中學，7所完全小學，是?？悼h的教育大鎮。在對該鎮各校校園文化建設的調查中發現，農村小學校園文化建設還存在一些問題，就這些問題結合本人工作實際談一點認識。
一、校園文化建設亟須解決的問題
放眼農村小學校園，樓房林立、場地寬敞、綠樹成蔭，昔日破舊的平房校舍已變成一座座嶄新的樓房，然而，小學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節和不足，學校只重視“教書育人”，忽視環境、文化育人功能的現象十分普遍，大部分教師和個別學校領導對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。其主要問題表現為：
一是校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設校園文化；二是學校對社會文化缺乏積極有效反饋、篩選和導向、疏導，在學校當中“讀書無用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時尚；三是在學校中占主要地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層次文化，如校園童謠、流行歌曲，與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離，需要正確的引導，促進其層次的提高；四是學校組織的體育節、藝術節等，教育活動的形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力；五是師生在校園文化建設中的積極性和潛能未充分地發揮出來，需要進一步開發；六是教師文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是文化導向上的要求，教師隊伍自身的問題亟須解決，如講進取、講奉獻的風氣淡薄了，無心施教的現象近年來時有出現；七是校園建筑、環境布置缺乏文化風格，有些學校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發揮不了物質文化的教育功能。
二、加強校園文化建設的思考
校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨·大的影響。農村小學要從學校實際出發，制定校園文化建設的規劃和目標，同時，要始終堅持高品位、深層次、求實效的原則，與調整學校布局、規范化學校創建、義務教育學校標準化工程相結合，加強學校的軟、硬件建設。
1．加強標準化學校建設，突出學校環境文化
優美的校園自然環境對學生良好品格的形成具有潛移默化的影響。加強自然環境建設，要做到校舍建筑美觀別致，景點設置精心獨到，校園設施設備配置齊備，綠化、美化、凈化工作得體，整所學校的自然環境總體上達到新、齊、凈、綠、美的要求。
一是科學規劃校園，加強校舍建設。新建或擴建校舍應著重考慮校園合理布局，力求做到教學區、運動區、生活區三區分離，以免相互影響。校園附設的建筑物比如校門、升旗臺、花壇等，要從審美學的角度來設計，盡可能做到美觀耐看。對于學校的校舍及一切的建筑物，應重視維護，到一定時期予以維修更新，以保持常新。比如，對一些使用時間較長、室內墻皮脫落的辦公室和教學用房，要定期用油漆粉刷；對一些蓬頭垢面、陳舊破損的附屬設施，要維修更新。一句話，農村小學校園的整體建設爭取做到“園林式”“花園式”。
二是重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。學校要從實際出發，充分考慮學校的現實情況和周邊環境，做好綠化美化工作。校園內要適當設置綠地、花壇、景點，條件具備的學校要建設校園文化長廊，達成庭園美化效果。對學校擴建和改造校園工程，我們要高起點規劃，在功能設置、建筑裝修上要上檔次，在環境“三化”建設上要有新意、有特色。學校要建立環境衛生管理制度，充分發揮學生自主管理和自我服務能力，愛惜做好花草樹木，做好校園清潔工作，努力達到“四無”要求，即無雜草雜物、無積水、無散養家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校舍天天打掃，校園內無衛生死角。
三是合理配置設施，建設好教育陣地。學校要設置標準的旗桿、旗臺，建設適應學校規模的宣傳櫥窗，加強學校德育室、校史室、少先隊活動室、閱覽室及各功能室的建設。學校的校門、花壇、臺階等輔助建筑要體現出學校特色，從形式到色彩都力求發揮愉悅學生身心和文化影響的功能。同時，學校要在適當位置設立體現學校特色的校風、校訓：辦學思想和辦學目標等永久性標語，以及內容健康、富有教育意義的標語牌。近年來，不少學校在辦公室、會議室和教室懸掛了國旗，在公共活動專用室、實驗室懸掛偉人、名家的肖像和格言，設置了文化科技走廊、畫廊，強調“普通話要成為校園語言”。通過隱性教育環境的暗示和潛移默化影響，不斷規范師生行為，提高師生人文素養。
通過以上做法，使農村小學的校園展示出如詩如畫的美麗風光。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校、熱愛大自然，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。優美的校園環境還能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些行為都會自動消失。
2．營造濃厚的人文氛圍，彰顯學校人文文化
校園文化建設要堅持從教育工作的特點出發，以教育原則來組織、設計、實施，把著重點放在引導師生提高人文素養、全面貫徹教育方針上，全面優化校園教育環境。
一是要加強理想信念教育。學校的根本任務是育人。校園文化建設要體現黨和國家的教育方針，緊緊圍繞培養合格人才這個根本任務展開，一切著眼于人的發展。要加強思想品德課教學，結合校會、班會開展時事政治學習，逐步培養師生關心時事、關心政治、明辨是非的政治意識；借助節日、紀念日等有利時機，開展各種紀念活動，引導師生撫今追昔，聆聽歷史旋律．，了解社會發展；加強黨政工隊組織建設，創建適合學生特點的社團組織，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐活動等形式，強化師生的政治思想、品德行為教育，營造良好的政治思想、道德文化氛圍，幫助師生解決政治思想、道德文化上的偏差，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的品德行為。
二是大力宣揚民族優秀文化。學校要遵照學生身心發展的規律，通過讀書活動、故事會、文化講座、辯論會等形式，培養學生的民族意識、民族自信心、自豪感，以及熱愛民族優秀文化、熱愛社會主義祖國的感情。
三是要加強學風、教風建設。學校除了要在適當位置設置體現學風、教風、校風標牌以外，還要組織各種形式的討論學習活動，使師生真正明確其基本內涵，并通過強化管理，使之內化為全體師生的自覺行動。在學校范圍內，要大力倡導刻苦讀書、嚴謹治學、勤于實踐的良好風氣，宣揚本校的優良傳統，促進勤奮好學風氣的形成和發展，積極塑造學校教書育人、教師為人師表、學生文明守紀的良好形象。
四是健全管理制度。校園制度文化是歷史傳統與時代精神的統一，是師生員工活動的準則，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證。學校要堅持以人為本的管理理念，重視發揮師生的主體作用，制定教師、學生管理常規，建立健全教學、科研、生產和生活等規章制度。重視民主管理，要建立教代會制度和校務公開制度，設置校長信箱，暢通師生交流渠道。重視學校管理工作的過程評價和終結評價相結合，規范師生校園行為，人人爭做校園文明使者。
只有加強以上工作，重視校園人文氛圍的創設，做到“以正確的輿論引導人”，培養正確的集體輿論；做到“團結和諧，文明守禮”，構建寬松、互助、友愛的人際環境，學生才能夠在集體的熔爐中生鍛煉成鋼。
3．積極開展教育活動，孕育學校精神文化
學校在組織和指導校園文化建設的過程中，應盡量利用好學校的人力、財力、物力，大力開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動和主題明確的教育活動，利用學生喜聞樂見的內容和形式，創造一種健康的文化環境，吸引學生廣泛參與。通過學校正確的導向，把學生淺層次文化引向高品位，沉淀為校園精神，不斷提高師生的文化素養，增強對社會文化的辨析能力。主要應做好以下工作： 一是開展形式多樣的教育活動，營造濃厚的校園文化氛圍。活動是文化的載體，校園文化的主旨只有通過活動才能充分體現出來。學校要定期組織讀書實踐教育活動，舉辦文藝沙龍、文學社、書評、影評活動，組織科技節、文化節、藝術節、體育節，舉辦宿舍文化、文明班級、先進教研組、示范辦公室等評選活動，提高師生審美水平，豐富校園文化內容，加強學生心理健康指導，防止非理性文化傾向的負面影響?；顒拥慕M織要注意計劃性、系列化，結合形勢發展和學校中心工作周密安排。要注意突出活動主題，內容健康有益，活動規模因地、因時制宜，保證活動質量和教育效果。要堅持舉行開學、放假、畢業典禮，定期組織表彰、授獎、宣誓儀式并形成傳統，積極創建和諧的人文環境、優雅的教學環境。
二是打造精神文化，創設良好的心理環境。校園精神文化是校園文化的靈魂，是學校師生共創和認同的文化價值的表現，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量。因此，打造校園精神文化，著手要實、立意要高，切忌抽象、模糊的價值導向。要注意發現、培養師生中的先進分子和骨干力量，充分發揮他們示范帶動作用，做到“培養一個、帶動一片”。學校領導要從自我做起，嚴于律己，作風嚴謹，團結務實，重視培養師生的責任感、歸屬感和集體榮譽感，積極創設良好的輿論環境，培養學校的爭先意識、教師的敬業意識、學生的文明意識。
農村體育文化范文6
一、社會主義新農村文化生活不斷出現新的氣象
(一)文化生活更加活躍
近幾年來，福建省民間文化發展蓬勃，像南音、北管、老年腰鼓隊等表演團體活躍于鄉間田野。南安市蘭田村一所農民培訓學校里專門有培訓南音的班級，文化從娃娃抓起?；莅部h崇武鎮潮樂村的猜燈謎、對對聯也是當地很普遍的一種文化生活。而打籃球、龍舟賽等也是在其他村莊廣泛流傳的文化生活方式，莆田函江官莊村成立了中年婦女“車鼓隊”“十八音樂隊”，并在每年春節舉辦象棋、乒乓球、籃球、拔河等文體活動比賽。
(二)文化陣地形式多樣、完善
先進文化占領農村祠堂、廟宇陣地等現象，在福建省農村已很普遍。迄今，南平市已有420多座祠堂、廟堂和廢舊的禮堂改成農民的書堂或村民俱樂部，成為農村文化宣傳陣地。在調研的村中只有2.35％的村子沒有圖書文化站，而0.15％的村正在建，其余97.5％都已經有自己的圖書文化站。福州先鋒村修建了2座老人活動中心，成立老年人舞蹈隊和腰鼓隊，并舉辦了腰鼓隊、太極拳等培訓班。晉江市安海鎮前蔡村籌資60多萬建設了400多平方米的村文化活動中心，內設圖書閱覽室、健身室、多功能活動室、老年學堂等，經常性舉辦文體活動。
(三)自辦文化生活逐漸興起
惠安縣祟武鎮潮樂村建立了出書出刊制度，“潮樂簡訊”已出74期，村民優秀文化作品集錦已經出版4冊，村規民約匯編1份。南平市蘭田村辦了一所培訓學校，針對村里的具體情況開展各種文化、技能培訓。永寧鎮組織成立了太極拳、扇子舞、南音和大鼓吹等具有閩南特色的農村文藝表演隊，利用早晚閑暇時間，愉院農民的閑余生活。
二、社會主義新農村文化生活重建的突出問題
(一)指導思想上的“一手硬，一手軟”
近年來，一些在鄉鎮工作第一線的基層干部錯誤地認為，經濟建設發展起來了，文化建設就自然而然地搞好了。盡管口頭上也講“兩手抓，兩手都要硬”，但在實際工作中卻往往是“講起來重要，做起來次要，干起來就不要了”。即使有時抓一下，也只是開個會，寫幾條標語，走過場，流于形式。另外，上級主管部門對干部政績的考核，也往往偏重于經濟指標，客觀上促使農村基層干部只注重經濟工作，而忽視農村的文化建設。
(二)缺乏對農村文化建設指導、規劃
目前大多數基層組織搞農村文化建設缺乏長遠規劃和近期目標，今天搞這個活動，明天搞那個活動，工作中存在較大盲目性和隨意。另外，缺乏對農村文化建設的監督管理，沒有必要的配套措施和約束激勵機制，圖形式、走過場的現象比較嚴重，影響了文化建設的成效和聲譽。在文化生活建設方面沒有一個系統的規劃、目標，最多是規劃一下硬件設施，如，什么時候建個活動中心、閱覽室、體育場之類的，但建成后農民文化生活中怎么去使用他們，整體的文化生活該怎么發展，怎么去建設，缺乏有力的指導、規劃。
(三)鄉鎮文化機構普遍存在工作機制不完善
農村文化建設的領導隊伍、管理隊伍，專業文化團體以及群眾藝術創作隊伍的素質不高。由于從事文化生活工作的人員的經濟補貼少之又少，使得一些同志紛紛跳槽“轉業”，使得這支隊伍在不同程度上存在著積極性不高、干勁不足、人才流失、人員整體素質不高、后繼乏人的狀況。對63個村子調查顯示，沒有文化組織的村子有27個，占總比例的42.68％。在這樣的情況下很難推動當地的文化生活的發展和進步。
(四)農村文化生活設施建設滯后
鄉村集體經濟薄弱，資金投入不夠，導致農村文化建設“硬件”跟不上農村文化建設。有的村有資金但是都對文化生活不夠重視，把資金大部分投入經濟建設，文化生活建設只是做做樣子。還有一部分鄉村是由于經濟薄弱，使得文化建設的投入微乎其微，造成硬件基礎差，隊伍不健全且素質差，一些鄉鎮的文化站和村里的文化室形同虛設，不能有效地發揮主渠道作用。農村文化活動的陣地是開展文化活動的依托，而文化陣地存在著不同程度的設施簡陋，利用率極低的情況。
(五)文化生活內容和形式落后
對農民的宣傳教育，從內容到方式缺乏層次性和針對性，沒有吸引力，宣傳教育仍停留在“我講你聽”的簡單的宣傳教育工作方式上，使農民感到厭煩乏味。盡管很多農村生活水平與以往有很大改觀，然而農民的業余文化生活的豐富程度卻讓人有著今不如昔的感覺，電視是他們茶余飯后惟一而傳統的娛樂方式。調研總戶數為33290戶而裝了有線電視的有27712戶，有80.21％的用戶以看電視為主，讀書、看報僅占16.7％，參加觀看其他娛樂節目的僅占23.33％，而10％的人什么文化生活都沒有。
(六)封建迷信盛行，科學精神欠缺
近幾年來，在農村經濟發展、社會進步過程中，一些地方迷信盛行，許多農戶家里供著“如來佛”、“觀音菩薩”等，在調研、訪談過程中了解到90％以上的農民都參加過封建迷信活動。天天燒香求拜這些不良文化現象普遍存在，不僅毒化了農村社會風氣，更嚴重的是制約了農村精神文明建設的發展。
(七)農民本身缺乏參加文化生活的積極性
農民本身缺乏參加文化生活的主動性、積極性是農村文化建設問題的又一個重要的原因。雖然農民自身有這樣的主觀愿望，希望可以經常參加文化生活活動，可實際上由于為了生活的勞動和奔波，很多人沒有也不愿意真正的花費時間和精力在文化生活上，在加上外在環境的因素，參加文化生活只是成為他們的一個口號罷了。
三、建設社會主義新農村文化生活的對策
(一)思想上重視農村文化生活建設
沒有悠久的民族文化傳統的根基，再龐大的經濟也會成為無源之水。農村基層各級領導要在思想上根除輕視文化生活的意識，提高對其重要的認識，明確農村文化建設是政府行使職能的重要內容，不但要一手抓經濟，還要一手抓文化生活，促進文化生活的發展。各級黨委和政府更要切實負起責任，把農村文化建設納入重要議事日程，納入經濟和社會發展規劃，納入財政支出預算，納入扶貧攻堅計劃，納入干部晉升考核指標，從而確保農村文化建設各項目標任務的實現。
(二)加強對農村文化的領導、規劃
農村基層各級領導應當承擔起領導的職能，設計出長遠的、系統的文化生活目標，明確應該怎樣建設農村文化生活和促
進農村文化生活的繁榮。針對農民生產生活的特點，利用傳統節日和農閑時間組織開展庭院文化、民間體育和藝術比賽，鼓勵文藝工作者深入農村，創作出更多更好的反映農民真實生活和情感、深受廣大農民喜愛的文藝作品。此外還應加強引導農民群眾的文化生活消費，樹立正確的消費觀念，完善農民文化消費市場，更好地活躍和豐富農村的文化生活。
(三)加強農村文化隊伍建設
農村文化要持續發展，重要的一條是建設一個龐大的、素質較高的文化工作隊伍。從目前看，首先要穩定和充實現存的農村文化工作隊伍，培養、造就一支政治素質高、熱愛農村文化事業、懂專業，有較高的文化水平和較強組織能力的文化隊伍。文化部門要采取多種措施培育優秀民間文藝人才鼓勵他們創作更多的具有濃郁鄉土氣息和較高藝術質量的文化作品，繁榮本地文化事業。
(四)加強農村文化生活陣地建設
文化設施是開展農村文化活動的載體，是文化事業發展的重要標志。文化建設同經濟建設一樣，有投入才會有產出，離開了增加投入，加強農村文化建設就成了一句空話，加大對文化陣地建設的投入，使之形成布局合理、設施齊備、豐富多樣的農村文化陣地網絡。農村文化設施不僅要建好，而且要管好、用好，充分發揮這些設施的功能和作用，為活躍農民文化生活提供陣地和舞臺，促進文化市場健康發展。
(五)豐富新農村文化的容
各級主管部門和文化單位，要根據農民群眾的實際需要，采取群眾喜聞樂見的形式，積極組織廣泛開展農村文化活動。充分利用廣播、電視等新聞媒體和鄉村現有的文化陣地，扶持民辦文藝團體，大力發展農民業余文藝演出隊，鼓勵農民自編自演，自娛自樂。
(六)加強農村文化市場建設
要積極培育和完善農村文化市場，大力扶持健康有益的文化產品和文化服務，利用當地文化資源，提高農村文化產業化水平。要引導農民群眾的文化消費，樹立正確的消費觀念，遠離那些封建迷信的思想，更好地活躍和豐富農村文化生活。還要建立健全管理制度，進一步規范文化市場行為，堅決抵制各種腐朽思想文化的侵蝕，努力清除各種不良文化現象，保證農村文化市場健康發展。
