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社會實踐日程安排范文1
一、活動目的
（一）、為了協助百色田陽縣長高小學進一步加強教學工作。
（二）、發揮大學生的智慧，全面貫徹“愛心傳遞力量，知識改變命運”的宗旨，開展山區勵志助教實踐活動，支持山區小學，幫助和鼓勵更多的熱愛讀書的小朋友認真學習，培養他們自立自強的信念。
（三）、在社會實踐中能夠增強大學生社會責任感，鍛煉大學生社會實踐能力，勵志大學生努力學習科學文化知識，回報社會。
（四）、促進城鄉學生的交流。
二、活動主題：愛心傳遞力量，知識改變命運
三、活動時間： 7月9日— 7月14日
四、活動地點： 田陽縣玉鳳鎮長高小學
五、參與人數：12（老師1名 學生志愿者11名）
六、活動內容：
（一）。教學（有積極性和趣味性）：數學（趣味數學）、英語、語文、國家新聞、人物傳奇、歷史回顧、手語（感恩的心或其他勵志歌曲）、手工制作、音樂（需要的器材：1、自備）
（二）。娛樂：武術、籃球、街舞、吉他 、笑話集、演講表演等。
（三）。帶小朋友到學校外游玩：在確保安全的前提下，我們組織小孩子玩游戲，培養他們團隊合作精神，開展勵志交流（以講故事的形式開展）。
（四）。走進山村，和家長交流，實地調查當地孩子的上學率以及家長在孩子受教育中存在的問題，并根據當地實際情況，提出相應的解決措施。
（五）。自立、自強訓練活動：讓小朋友學會堅持不懈的精神，樹立自立自強的信念。
七。日程安排
日期
活動安排
7月9日
早上出發，下午到！準備好住宿等，以及學習當地習俗、備課、熟悉學校環境
7月10日
安排教學工作和各項娛樂活動
7月11日
帶小朋友在學校外面游玩，養他們團隊合作精神，開展勵志交流（以講勵志故事的形式開展）自立、自強訓練活動
7月12日
安排教學工作和各項娛樂活動
7月13日
走進山村，和家長交流，實地調查當地孩子的上學率以及家長在孩子受教育中存在的問題
7月14日
各項娛樂活動，下午準備回去
八。其他事項：
1.組織助教隊伍學習實踐地點的風土人情、歷史典故，要求同學們尊重當地人民及當地風俗習慣。
2.加強組織紀律培訓，增強同學的組織紀律觀念，認識到實踐活動的嚴肅性、重要性，要求同學們統一行動、聽從指揮，對于擅自離隊及其他違反紀律的同學回校后給予紀律處分。
3.布置好出發前各項任務，分頭落實各項具體的方案，做好實踐前的準備工作。
4.要求同學們了解走訪農村注意事項及社會實踐的必要知識，實踐結束后每位同學作個人總結和體會，寫出一份實踐報告。
5.工作組做好文字資料、圖片資料、影像資料的收集及整理工作，制作成冊；并開展暑假山區勵志助教交流和報告會，同時根據情況進行表彰。
6.隊員工作時應配帶工作證，按作息時間工作與休息。
7.隊員必須注意維護學校與社團形象，不做與身份不相符的事情。
8.隊員做事要善始善終，要做就做到底，不找借口。
9.注意言行保持中立，不介入村民糾紛，不輕易許諾，但有諾必行。
10.隊員要有良好的團隊精神，互相幫助，團結協作，親密配合。
11.隊員要有全心全意為人民服務的精神，尊重當地人民，尊重當地的風俗習慣。
12.今日事今日必畢，每天晚上必須進行交流和討論，并對第二天工作進行分工安排。
十一、結語：
希望通過此次活動，讓同學們利用所學知識幫助長高小學，幫助更多的小朋友熱愛學習，積極為社會、人民服務，讓同學們全方位的接觸社會、了解社會，培養適應社會的能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。我們將竭力提高山區勵志助教活動的服務水準，努力把暑期山區勵志助教建設成為愛心大本營與百色學院大學生自強社工作的一個品牌，通過社會實踐，鍛煉青年大學生的實踐能力，提高同學們的綜合素質，山區勵志助教活動把先進的文化和學術以新的形式傳播到長高小學。大學生自強社開展暑期山區勵志助教活動，發揮大學生的知識智力優勢，開展內容豐富的活動，為貧困山區學校出一份自己的力量。
二一三年六月三十日
注意問題：1.必須有一個人全權負責整個過程，不能出現“你教你的，我的問題”。2.教學要有積極性和趣味性，內容新穎。
3.考慮學生接受能力。
4.課堂排練，及時發現問題，解決問題。
5.需要一個負責人，負責煮飯、做菜，全權管理吃住包括采購食品的問題。
附件：
開展此次活動存在的問題：
1.小學那邊不能給我們提供住宿，而且山區離城鎮路途遙遠。
2.去助教不知道去幾天合理，我們計劃天數六天，人數十二個人。
3.吃方面我們需要拿過去：大米、油或干糧等。
4.他們的教程我們沒有，難以備課。
5.孩子們的情況不了解。
由于上述存在的問題，我們決定去實地考察！
步驟：
1.和學校的老師詳談，了解相關的教學情況，向那里老師借課本等相關學習資料。
社會實踐日程安排范文2
論文摘要：SimMarketing營銷模擬軟件近年來在市場營銷專業教學中被廣泛使用，這種以情景模擬為手段的教學工具可以讓營銷專業的學生有機會在復雜的模擬現實環境中演練他們學到的各種理論知識，熟悉和了解相關工具的應用。
1 情景模擬教學在市場營銷課程教學中的必要性
我院從2009年接觸SimMarketing營銷模擬軟件，建設市場營銷模擬實驗室并應用到市場營銷專業實習實踐環節中，經過兩屆學生的使用，市場營銷模擬平臺深受學生好評并取得良好效果，其在市場營銷學課程中的應用優勢主要有以下幾點：（1）營銷模擬平臺作為情景模擬教學法的一種應用方式，能夠使學生在操作軟件進行營銷模擬決策的過程中，將市場營銷相關理論知識加以應用，從而提高實踐應用能力；（2）營銷模擬平臺所涵蓋的內容比較廣泛，覆蓋了包括品牌組合、產品定價、銷售力量組織、銷售渠道管理、廣告設計、廣告投放管理、產品研發、產品生產計劃等在內的大部分內容，可以使學生形成對企業市場營銷活動的整體印象；（3）在學生分組以團隊為單位進行模擬營銷決策的過程中，能很好的鍛煉學生們的團隊合作意識，學會如何進行溝通交流，如何解決團隊成員之間的意見分歧，提高學生的溝通交流能力；（4）可以在短時間內，讓學生通過不同的模擬場景接觸現實工作中可能碰到的問題，增長見聞，同時，也鍛煉了學生們解決實際問題的能力，提高了學生未來從事營銷工作的信心。
2 SimMarketing營銷模擬軟件的應用過程
（1）軟件安裝及基礎知識培訓。在院校已有電腦機房的基礎上，營銷模擬軟件只需要安裝在機房主機上并簡單調試即可使用，不需要占據更多的資源，成本較低。其次，指導老師可以通過在線模擬課程平臺向學生介紹模擬軟件的使用方法和注意事項，學生可以通過校園網內在課內外了解及熟悉模擬軟件的使用。
（2）組建學生團隊并確定課程日程。指導老師在院校硬件設施合理利用的基礎上，安排學生按相同人數自由組隊，并確定各分組的領導者和各小組成員的具體分工；同時，指導老師與各分組領導者討論確定模擬操作的日程安排，使整個實踐活動有步驟、有計劃、有目的的完成。
（3）進行模擬決策操作。指導老師設置好各小組名單，按計劃導入指定模擬場景。各個小組按事先約定好的分工各自開展工作，在了解相關市場環境后，共同討論并制定各階段營銷決策，最后由小組領導者在模擬平臺上操作軟件并提交決策。在營銷模擬決策擬定階段，要求發揮小組成員的集體智慧，綜合各方面的因素，最后做出合理的決策，以達到鍛煉學生全局觀念的目的。在決策過程中，指導老師可以適當的給予引導，但不能直接給出解決問題的辦法，避免影響學生的自主性。
（4）教師點評。每個小組的營銷模擬決策都提交后，會迅速得出結果，指導老師需要結合個分組的財務報表對本季度各小組的表現給予評價，分析為什么不同的營銷決策會出現不同的結果。通過點評，幫助學生回顧整個營銷決策過程，對營銷決策成敗原因的思考，有助于總結經驗，加深印象，提高學習效果。
（5）撰寫團隊報告及評分。整個營銷模擬決策結束后，各小組需要根據操作情況撰寫報告，總結營銷決策成敗的原因。然后根據系統評分、小組內部評分和老師評分，綜合給出分數。
3 SimMarketing營銷模擬平臺應用情況分析
我院營銷模擬實踐的操作，設置在大二下學期最后兩周內完成，安排三種不同的產品模擬營銷決策，通過對參加營銷模擬實習的學生進行現場調研，我們發現，大部分同學認為每個小組的人數在4-5人比較合適，最好每三個小組安排一個指導老師，這樣能得到更多的指導。通過兩年的實踐，我們也發現在營銷模擬平臺應用過程中應該注意的一些問題。（1）營銷模擬實習時間安排要適當，時間短了，學生還沒有熟悉軟件操作和掌握如何把握全局進行營銷決策安排；時間過長，學生完全熟悉了系統，喪失了新鮮感，淪為機械操作。（2）小組人員的搭配和分工要合理，指導老師要經常巡視各個小組，避免個別學生偷懶，要隨時激發各小組的團隊榮譽感，鼓勵競爭，鼓勵集體決策。（3）指導老師在學生決策過程中的指導要側重于指引而非直接告訴學生具體如何去做，即使發現學生的決策錯誤也不要馬上提醒，讓學生看到結果后再講解。但是，季后點評要詳細，要結合學生的具體操作優劣進行講解，甚至引入一些具體的真實案例進行說明，加深印象。
經過教學實踐和調查反饋，我們認為營銷模擬軟件能讓學生身臨其境，在相互競爭中印證理論知識，掌握營銷技巧，是低成本的培養高素質應用型營銷人才的有效途徑。當然，包括營銷模擬平臺在內的情景模擬教學并不能取代傳統的課堂講授，軟件模擬環境與現實仍然存在較大差異，但是可以作為一種重要的教學手段，結合課堂講授、案例教學以及社會實踐，優化現有的市場營銷課程體系。
參考文獻：
社會實踐日程安排范文3
【關鍵詞】研究生；社會實踐；保障機制；考評機制
研究生是我國高等教育人才培養的最高層次，也是推動國家科技發展、改革創新的主要力量，積極開展研究生社會實踐活動，是高校研究生培養工作的重要內容。研究生社會實踐的有效開展，離不開完善、創新的保障機制以及全面、有效的考評機制。政府、高校、企業作為引導、組織、接受社會實踐的主體，需要建立保障及考評機制，為研究生社會實踐活動的開展提供更加寬裕的空間和穩定的支持。
一、研究生社會實踐保障機制
研究生社會實踐的創新發展離不開強有力的保障機制。要充分發揮研究生社會實踐活動的效用，則需政府、高校、企業三方均制定有效的保障機制?？傮w而言，研究生社會實踐保障機制的制定應遵循以下基本原則：第一，政府應充分發揮其在研究生社會實踐活動中的宏觀引導作用，利用政策杠桿，對研究生社會實踐予以支持和保障。第二，高校應注重自身特色，加強對研究生社會實踐的組織、管理工作，增加宣傳、激勵力度，嚴把研究生社會實踐的質量關。第三，企業應與高校積極尋求合作，結合企業的特色和人才需求，廣泛、定期地接納研究生社會實踐團體開展社會實踐。
1.政府層面
首先，為建立良好的社會實踐運作機制，政府應加快立法進程，盡快由國家制定一部有關研究生參加社會實踐的專項法規，為研究生社會實踐活動提供權威性的法律依據。其次，對高校組織開展研究生社會實踐實施有效的激勵措施，對于研究生社會實踐活動開展出色的高校，政府給予一定的資金支持或政策支持。再次，對積極接納研究生社會實踐的企業實施有效的激勵措施。最后，引導建設國家、地方、高校三級社會實踐教育基地，把社會實踐基地建設作為長期化、制度化開展的一個必不可少的工作內容來抓。
2.高校層面
建立完善的社會實踐工作組織制度，形成黨、政、工、團、學協調一致、齊抓共管、協調配合的管理服務體系，為社會實踐提供可靠的組織保障。從校級層面而言，應成立研究生社會實踐領導小組，統籌安排全校研究生社會實踐工作，整合校內相關教育資源，制定完善研究生社會實踐工作規章制度，推動此項工作深入開展；從學院層面而言，各學院應積極策劃、組織、落實本學院研究生社會實踐工作，加強安全教育，確保研究生能夠在實踐中受教育、學知識、長才干；從各級團體層面而言，校、院兩級團委、學生會、學生科協普遍設立社會實踐部，學生班級依托團支部，由科技委員負責學生課外科技活動和組織參加社會實踐活動；對于指導教師，學院可參照教師指導教學實習的標準計算工作量并給予相應報酬。
3.企業層面
在企業層面，應明確企業接納研究生社會實踐活動的義務，保證研究生社會實踐活動得到企業各級的充分重視；要指定企業內部社會實踐負責人，明確負責人的責任與義務；要建立企業內部接納社會實踐安全保障體系，保障社會實踐活動的順利開展和企業正常生產工作的正常運作；還應建立與高校的長期合作、對話機制，將與高校開展對話、尋求合作制度化、規范化，保障企業與高校在社會實踐方面信息的及時溝通。
二、研究生社會實踐考評機制
1.研究生社會實踐考評的目的
進行研究生社會實踐考評主要是為實現以下目標：①明確研究生社會實踐活動的意義和目的；②了解指導教師在社會實踐過程中的態度、工作量及工作績效等基本狀況；③了解社會實踐團隊各學生成員在社會實踐過程中的態度、工作量及工作績效等基本情況；④考核研究生社會實踐活動成果的創新性和有效性，為多層次選拔優秀研究生社會實踐活動提供基礎。
2.研究生社會實踐考評指標體系
根據社會實踐活動的目的和特點，考評內容側重從社會實踐過程考評和社會實踐成果考評兩個方面進行，將主觀評價和客觀測評技術相結合，做到全方位評價一個研究生社會實踐活動，即實施360度測評。
社會實踐過程考評體系的測評對象包括社會實踐團體和社會實踐個人。社會實踐團體的考評指標有：社會實踐的立意及價值、社會實踐的社會效益、社會實踐目標合理性、社會實踐日程安排合理性、社會實踐團隊紀律性和社會實踐團隊協作性等；社會實踐個人的考評指標有：對實踐活動的認知程度、道德品質、責任意識、服務意識、執行意識、奉獻精神、誠實守信、精神面貌、紀律性、專業知識掌握程度、工作方法、工作習慣、思維能力、問題應變能力、實踐操作能力、危機意識、創新意識、學習目標明確性、學習計劃科學性、挑戰精神、創新性思維、對團隊的認可度、大局意識、人際交往能力、交流溝通能力、團結互助精神、活動參與度、風險共擔意識、組織管理能力和時間管理能力等。
社會實踐活動成果考評主要包括兩方面：一是對社會實踐取得的研究論文和調查報告等理論成果的考評；二是對社會實踐成果匯報答辯的考評。理論成果考評指標包括：報告思路是否清晰、報告結構是否合理、報告內容是否翔實、報告成果是否明確、成果與預期目標的切合度、成果的原創性、成果的創新性、專業貢獻與價值，以及成果的應用推廣價值等。匯報答辯考評指標包括：社會實踐現實意義與社會價值、社會實踐目標是否明確、實踐活動組織科學性、人員分工是否明確、匯報展示效果和活動成果認可度等。
3.研究生社會實踐的考評方法
基于各種測評方式的有效性和可實施性，結合社會實踐活動的特點及政府、高校、企業在社會實踐活動中的作用，建議采用已經過實踐證明有效的方法，包括企業打分、帶隊教師打分、社會實踐個人打分、書面評審專家打分和答辯專家打分。每個社會實踐團最后的成績（即綜合評價）由這五部分打分成績進行加權計算，權重通過專家評議確定。
第一步：企業打分。由于社會實踐期間，社會實踐團隊的主要活動地點為企業，因此，企業需根據企業自身設立的接納社會實踐的目標出發，對社會實踐團隊進行科學、公正的評價。由企業負責人根據社會實踐團體每日的表現，給出團體分數及個人分數，并將打分結果直接交予學?；驅W院考評負責人。
第二步：帶隊教師打分。帶隊教師根據每個成員在社會實踐活動開展過程中的實際表現，給出相應的分數。
第三步：社會實踐個人打分。社會實踐的最終目的是提高社會實踐主體――研究生自身的綜合素質。不同基礎水平的學生對于社會實踐活動的認可度、自身表現的認可度是不同的。所以，在社會實踐活動結束后，由社會實踐個人對實踐團隊、個人表現進行打分。
社會實踐日程安排范文4
根據《市初中新教師試用期培訓課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應班主任工作崗位需要。
二、目標與要求：
1、進一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。
2、指導新教師運用教育學、心理學的一些原理開展班級工作，初步學會班級管理。
3、幫助新教師學會班級活動的設計和組織、能組織與開展主題班會。
4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導，引導新教師以積極的態度和科學的方法解決實際問題。
5、幫助新教師樹立正確的教育指導思想，提高新教師從事班主任工作的素質與修養。
三、主要內容：
1、班級工作常規（如班級組織的建立和健全、學習生活常規與班集體制度的制訂與建設、衛生保健與心理衛生的指導、偶發事件的處理、“問題生”的轉化、品德操行的評定等）。
2、班主任工作技能訓練（如了解學生技能、計劃技能、領導技能、語言技能、總結技能、班隊會指導技能訓練等）。
3、主題班會的組織藝術（如常規工作與主題班會、工作聯系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等）。
4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內容、學生健康心理的培養與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。
5、學習與生活指導（如學生興趣的激發、學習習慣的養成、男女同學關系的處理、升學指導等）。
6、“問題學生”的轉化。
7、班主任角色的認同與調適。
四、重點與難點：
1、重點：
（1）班級工作常規
（2）主題班會
2、難點：
班主任角色的認同與調適。
五、措施與方法：
1、以按需施教學原則，確定指導工作計劃實施的具體目標，選擇指導內容，增強指導的針對性。
2、開放指導組織方式，靈活地運用知識培訓、技能培訓、綜合培訓等模式，提高指導的實效性。
3、執行培訓的有關制度，盡好導師職責，參與校本培訓工作實施，完成指導工作任務，保證指導的徹底性。
4、拓寬指導的途徑。指導新教師通過教育實踐、理論學習、教育科研等加強自我修養，關注指導的全面性。
5、以身作則，言傳身教。指導師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發揮指導的垂范性。
6、以人為本，積極參加業余培訓和開展自我學習，加強指導模式研究，注重指導的發展性和民主性。
7、抓好指導工作的自我管理，分階段有重點地落實指導工作任務，體現指導的計劃性。
六、部分課程說明
（一）困難學生的轉化
1、課程類型：專業必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師了解學習困難學生的產出原因，發現困難學生的閃光點和轉化點，通過不同途徑和方法進行轉化，提高他們的應對困難學生的能力和教育能力。
3、主要內容：困難學生與人才觀；困難學生的評價與干預；困難學生與教育評價手段；困難學生與家長教育；困難學生與教師心理。
4、教學建議：6學時。案例介紹，交流討論，個別指導或專題講座。
（二）班團活動的組織
1、課程類型：專業必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師運用活動課程理論，初步掌握班團活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應班團活動開展的需要。
3、主要內容：晨會活動；主題班團活動；社會實踐活動；傳統節假日活動。
4、教學建議：6學時。講授、研討、觀摩或實習。
（三）班主任常規工作
1、課程類型：公共必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師運用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規工作和日常事務，提高他們的教育能力。
3、主要內容：班級環境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結的寫作。
4、教學建議：18學時。經驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導。考查。
七、工作安排：
1、課時安排參考：
（1）班級工作常規 15課時
（2）主題班會 6課時
（3）實踐活動指導 6課時
2、階段重點建議：
（1）第一學期指導重點：班級工作常規指導。
社會實踐日程安排范文5
蔣方舟，去年今日，通過清華大學自主招生考試獲得60分加分被錄取，成為最引人注目的freshman。和所有新生一樣，她把未竟的夢想都預留在大學里。她渴望進了大學能毫無束縛地穿高跟鞋、買漂亮衣服、找一群志同道合的朋友、與理工男談一場戀愛。 與蔣方舟約在清華大學的校園里。采訪中，蔣方舟會習慣性地把兩肘放在桌子上，身體前傾，一副坐在階梯教室里聽課的學生姿態。期末考試剛剛結束，她熬夜復習、寫作的黑眼圈還未褪去。剛剛讀完大一的她，對大學的種種期待是否還在?“大學生活與我向往的波瀾萬千差別太大了，感覺像是還未開始熱戀，就已進入了婚后。大一一年，我有過空虛的階段，我不到志趣相投、值得深交的朋友，覺得大多數同學只經營對自己有利的人際關系?！弊鳛樾律乃妓?、所盼所惑與你我無異。然而她卻能抱著“玩”的心態尋找自己尚未開發的長處，并且把清華人的嚴謹、守時、行動力一一收為己用。
允許自己困惑
在等待大學錄取通知書的日子里，蔣方舟掛在嘴邊的固定詞組是“進了大學我一定要……”她笑言，“對剛剛結束煉獄生活的高三學生來說，大學就是逃出魔窟、得道升天，一派俊男美女、罵語花香的好風光?！?/p>
一位名叫顏元叔的臺灣教授筆下的描繪更讓蔣方舟對大學心生向往?！瓣P在家里的人，可能變得偏執；踏上社會的人，可能向現實低頭。大學校園里培養出來的人，應該比較開豁，有抱負、有襟懷，他們好像是同道修行過來的人，走人人間，眼睛里閃出一式的青碧火星?！蹦菚r候，她以為大學里隨處可見雅典學派的學生，大家身著白色長袍，坐在圖書館的臺階上高談闊論，互相爭辯。
可是當她第一天走進大學，拿著門牌卡找到了宿舍、食堂和教室，卻找不到自己在大學中的歸屬地。“我原本以為能在大學里找到一個志趣相投的部落，誰知這個愿望很快就落空了?！焙退行律粯?，蔣方舟渴望從大學豐富多彩的集體活動中找到志同道合的朋友，她中規中矩地參加新生舞會、到處聽講座、在院報里從最基層的“報童”干起。然而放眼望去，漫無天際的奇思妙想、靜下來論道的場景、引經據典的探討，統統看不到，這讓她對大學很失望。
有一次，她去聽著名作詞人家林夕的講座。提問環節中，臺下同學的發問讓她差點暈倒：“聽說你曾經得過抑郁癥?最近我們清華有兩個學生跳樓自殺，你作為抑郁癥患者，有沒有什么想對他們說的?”那一刻，蔣方舟期待中的漂浮在空氣里的思想碰撞消失無影。
入學不久，蔣方舟驚異地發現，“大家的腦門上都閃著兩個字――‘空虛’，還是熒光字體。每到晚上，那盈盈綠光就愈發狷狂地一閃一閃，每次閃爍都令人揪心。”
最可怕的是，她發現很多新生根本不允許自己產生困惑、感到空虛。“大家苦讀了那么多年，終于熬到了中國最高學府，你怎么能懷疑自己望眼欲穿盼了十幾年的大學呢?”于是，她身邊的同學們都急于尋找新的評判標準來證明自己，學分排名、獎學金、學生會和社團里光鮮的頭銜，甚至包括談戀愛，都要一樣不落緊緊抓在手里。
別讓焦慮提前敲門
每到深夜，蔣方舟都能在清華的bbs上看到這樣的調侃；“這么晚還在bbs上瞎發帖的肯定是loser吧”、“現在還沒收到offer的都是loser”……清華大學的新生們會在入校之初就被默認為winner和loser兩派，非此即彼。在蔣方舟看來，“這種‘合并同類項’瞬間就把新生的個性都磨光了，可見在我們的大學里，成功的模式和典范有多么單一?！笔Y方舟所在的班里，大部分同學都能很熟練地結合學分、成績和社會實踐來計算期末綜合排名的積分，他們覺得找到了新的評價標準、把自己的生活填滿了，就不會空虛。結果把大學生應該享受的東西都浪費掉了，只會讓焦慮提前到來。
外界眼中的大學新生無非是一群幼稚的小孩，但蔣方舟看到的新生都過分地社會化。一次寢室聊天就讓她聽得心驚肉跳：“大一的學生就開始談論房子、地價，開始恐慌自己沒有房子。看到他們早早地就被社會咀嚼、消化，居然還得意自己這么懂事，真是太可怕了!”她認為，外國大學生的社會化體現在行動力上，但中國大學生卻學走了形，“我們是心態社會化，做不了實事，卻又成天為社會人遇到的問題操心，把大學生該享受的東西都浪費掉了。”
在蔣方舟眼里，讀大學就好比玩一局局不同的游戲，“貴在嘗試，直到找到我最適合、最熟知游戲規則的那。局?！?/p>
大一的她，樂此不疲地輾轉于各種“游戲”：幫同學策劃運動會開幕式、給別人寫歌、學別人拍DV，甚至同學去參加某個大賽，她也樂呵呵地幫著寫個人簡介?！捌鋵嵑芏嗍虑槲也⒉簧瞄L，但我還是愿意去嘗試，從嘗試中發現自己隱藏的天賦?！?/p>
大一暑假，她報名參加了本校赴三峽考察的社會實踐團隊，有的團員想出成果拿個社會實踐獎，但她卻是抱著探索的心態去的。“因為我崇拜的許多中國知識分子都曾經關注過三峽問題，我很好奇那里到底有什么吸引他們，所以我也想去看看?！?/p>
吸納母校的優良傳統
盤點大一，盡管蔣方舟有很多失落，但清華大學仍然在這個文藝女青年的身上打下了理科院校的烙印。
進校后的軍訓，蔣方舟頭一次見識到了理科男生的完美主義?！肮饪此麄儻B被子就讓我絕望。早晨6點集合，他們會3點鐘就起床，然后花1個半小時把被子疊成‘豆腐塊’。我原來哪見識過這樣的人啊!”最初，她對這種嚴謹壓根不屑于正經打量，但漸漸的，他們的認真對她產生了潛移默化的影響，“我開始正經打量，并且思考他們這么做的意義。”
第一次班會就給蔣方舟來了個下馬威。中學時代，每次班里有活動大家都是一副拖拖拉拉的姿態，“晚到5分鐘屬于提前到場。”大學第一次班會，將方舟照例遲到5分鐘，沒想到全班同學早已經按時到教室了，她只好像老鼠一樣溜到最后一排坐下，“超級丟臉!”從此，她特別警惕，每次集體活動都會提前半個小時到場，從一個懶散、甚至有些吊兒郎當的人變成了一個守時模范。
社會實踐日程安排范文6
關鍵詞：高校德育；道德品質；教學實效
高校德育過程就是大學生道德品質的形成過程。德育教學的根本目標就是要促進大學生積極踐行道德原則，實現知行統一，這也是衡量德育實效之根本標準。
教書育人，德育為先。當代大學生的道德品質面貌不僅關系到個人未來的全面發展，而且關系到國家、民族乃至世界的未來與走向。當下大學生群體的道德面貌不容樂觀：相當數量的大學生出現道德選擇糾結、價值取向混亂、道德評價失范及道德理想迷失等問題，實踐中更是道德知行相悖，知行分離嚴重。令人瞠目結舌的大學生失德行為屢屢見諸報端，足以證明這一問題的嚴重性。如果高校德育不能化為學生的具體道德行為，大學生在實踐中不能遵從基本道德規范，那么高校的德育實效便無從實現。
如何在新形勢下提高德育教學質量，更有效地促進大學生的知行統一，成了當前高校德育教學必須不斷思考和探討的重大課題。本文就如何提高德育教學實效問題從以下三個方面做了有益探索：
一、激發學生內動力，滿足學生自身的道德要求
蘇格拉底曾說：“被迫進行的學習是不能在心靈上生根的?！钡掠虒W要真正內化為學生的觀念和行為，并成為其完善自身的精神追求，最終形成良好的品德與人格，需要學生有巨大道德內動力的支撐，需要激發學生發自內心的道德認識與行為的動機。有了這樣強烈的動機，學生才能產生堅強的意志，克服內外干擾，自我約束，最終形成良好的行為與品質。道德的內動力是實現大學生一切道德言行的前提。德育教學首先要加強道德行為動機的教育與培養，使學生產生內心道德內動力，道德教學內容才能被學生主動接納、體悟和內化。要讓大學生真正懂得：提高道德修養，做一個知行一致、道德高尚的人是現代社會對大學生的基本要求，也是大學生自身發展完善所必需的。
第一，社會發展對大學生提出了更高的道德要求。21世紀的競爭是人才的競爭，而人才是綜合素質的競爭。時代呼喚英才，希望在于青年。大學生作為中華民族偉大復興的中堅力量，其道德品質必須經得起時間和歷史的考驗。
大學是大學生走向社會的最后一站，如果不能及時培養起良好的道德品質，就不能把所學知識真正奉獻于祖國和人民，個人也難以大有作為。“修身，齊家，治國，平天下”，古人把修身放在第一位，只有修養提高了，才能談“齊家，治國，平天下”。時代需要當代大學生既有較高的科學文化水平和專業能力，又不斷提高思想道德素質等綜合素質。大學生只有不斷提高自身的道德素質，才能符合高速發展的時代要求，肩負起民族、國家賦予的歷史使命和歷史責任。
第二，踐行知行統一，提高道德修養是大學生成才立業之根本，對其一生都至關重要。以德為先、德才兼備歷來是社會選人、用人、評價人的基本尺度。特別在市場經濟條件下，社會對人才的標準提出了更高的、具有道德意義的人格品質要求，當代大學生只有擁有健康的體魄、完善的人格、崇高的品質及良好的素質，才能在激烈的人才競爭中經得住考驗。道德素質和科學文化一樣，不是與生俱來的，而是需要后天的教育和長期的修養，才能獲得與提高。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，更應努力提高自身道德素質與修養，以便將來更好地適應市場經濟條件下廣闊的職場舞臺。
二、創新道德教學內容，貼近實際，有時代性，與時俱進
德育教學內容是德育體系的核心，是自覺實踐道德行為的基礎。陶行知先生早在20世紀30年代就提出：“教科書就是活的、真的、行的、用的，而不是死的、浮的、靜的、誤的?！碑敶掠齼热荼仨氋N近社會實際和學生生活實際，體現時代特點。德育內容的選擇、優化要注意以下兩點：
第一，要切合當代大學生思想道德面貌實際，重點突出如何做人這一基礎德育目標。聯合國教科文組織提交的21世紀教育報告中指出：21世紀不僅要使學生有知識、會做事，更重要的是學會做人。我們要把學生培養成有科學文化知識、有開拓創新能力的合格人才，首先要教育學生學會做人，學會對他人、對社會負責，成為一個有責任心的公民，否則其他成材目標無從談起。更何況當代大學生的道德規范較薄弱，對他人、對社會的責任意識非常淡薄，許多有識之士對此憂心忡忡。近幾年，許多高校相繼出臺《文明公約》《校園文明“十不”規范》《大學生基礎文明公約》等，都對諸如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不破綠化、不影響他人正當學習及生活秩序等類似幼兒園小朋友要求的基礎道德文明作了規范。高校此舉也是不得以而為之，因為現實生活中許多大學生基本的道德文明行為沒做到，或者做得不好，實際上就是根本沒有意識到這是對集體、社會不負責任的行為。所以，如何做人的確是當代大學生急需補課的內容，當代高校德育教學內容首先必須突出做人的準則。
第二，德育內容應吐故納新，大力弘揚倡導符合時代精神的現代化道德價值觀念。經濟全球化條件下，反映到道德層面上就是要求建立一種包括人格自由、平等、尊重人權、遵守社會公德、公平競爭、依法守法的現代文明規范。所以，德育教學內容要以此為重點內容，培養年青人學會關心他人、關心社會，在追求人類發展與進步的共同目標下，做到對他人的尊重寬容、關懷、理解，學會通過對話、溝通解決沖突與矛盾，克服自私狹隘、以自我為中心的道德取向。另外，在市經濟條件下，金錢、利潤、市場競爭等問題也是學生即將面對的問題，德育教學內容應建立與市場經濟相適應、傳承傳統文化的新的金錢觀、消費觀、商業誠信等經濟倫理理念。只有這樣才能使學生真正具有市場經濟所需要的、具有完善道德意義的人格品質。
三、加強德育實踐教學，把德育延伸至廣闊天地
德育教學僅僅依靠課堂教學是不夠的。一個人的思想品德是通過社會活動與交往最終形成的，所以，除了課堂教學活動之外，還應該根據德育的需求組織學生參加各種形式的社會實踐活動，這對于學生品德的形成是特別有益的。
德育教學的實踐活動要有計劃、有組織地進行，盡可能吸引全體學生都投入到實踐活動中去，使所有人都受到鍛煉。要使他們有明確的目的，有積極的態度，有組織、有紀律。既要多發揮其獨立性、主動性，同時也要給予其必要的指導。要根據教育教學計劃組織實踐活動，每次活動都有相應明確的德育主題及思想內涵，并將其貫穿于整個實踐活動全過程。要明確每次活動要達到的教育目的，這樣才能使社會實踐活動既有鮮明正確主導思想的引導，又能將培養目標融入具體行動中，真正體現寓德育于實踐的原則。德育內容不同，社會實踐的內容也會不同，沒有德育目標作為指導的社會實踐只能是一次失敗的社會實踐。組織德育實踐活動應注意以下幾點：
第一，提前周密設計方案。社會實踐內容和方式多種多樣，如參觀訪問、社會調整、專業實習、社團活動等?；顒娱_始前要制訂工作計劃，包括此次活動的內容、經費預算、日程安排、對象選定、預期達到的教育目的等。特別強調組織紀律和安全，以保證活動順利進行。
第二，社會實踐的性質、內容、形式、難易均要適合學生體力、年齡、知識儲備水平特點。力求社會實踐活動的實際教育效果。
第三，處理好課堂教學與社會實踐的關系。社會實踐不能影響學生正常的學習和生活，不能占用教學時間，主要安排在雙休日或假期，且時間要適度，不能給學生增加過重負擔。
第四，教師適時引導。實踐離不開教師的指導、監督與檢查。教師要及時發現學生實踐活動中的不足，第一時間給予點拔、糾正與正確評價。實踐結束后，教師要及時總結與評價，表揚進步，指出不足，明確以后實踐活動的改進方向。
總之，要解決當前高校德育教學中的“道德失效”問題，提高德育教學實效，激發學生自身道德需求的內動力，優化德育內容，創新教學模式，加強德育教學實踐，是實踐證明了的行之有效的具體措施。
參考文獻：
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