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初中復習計劃范文1
20__年中考是在省“五嚴”禁令下規范教學管理和南通市中考新方案實施后的第一年，形勢的變化對我們學校初三畢業班而言真可謂時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班中考學科教師必須面對的新問題。根據區教育局相關文件精神：“一課一個重點力爭突破、一天一份練習務必落實、一人一份責任個個明確”及通北片督導組的要求并結合我校實際特制定本復習計劃。
開學初召開的初三任課教師會上，學校校長室和教導處首先對上學期各科的教學情況作了回顧并對本學期教學工作進行了布置；其次針對本學期時間短及“五嚴”禁令下不得利用額外時間加班加點的特點，要求各學科組和年級組做好調研，在合理安排時間與打造高效課堂的基礎上提高初三課堂教學的效率。實現三月底結束新課，四月初開始第一輪復習。具體安排如下：
一、第一輪復習：狠抓基礎（四月初到五月初）
第一階段全面章節復習階段，必須扎扎實實地夯實基礎。以課本為基礎，重視教材中課文的分析與例題的指導、過關，全面系統的復習一遍。要求在復習中全面覆蓋初中各學科的知識要點，鞏固對原有知識的理解和應用。掃清知識障礙，打好基礎。時間大概是5個星期左右。所有知識重新過一遍，目的在于知識的回收與反芻。由于新中考方案中規定考試的基礎知識內容占70％，所以這一輪復習尤其重要。我們復習的目的是要“過三關”：（1）過記憶關。沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果，因此對課本上要求記憶的各類單詞、文章、知識、現象、實驗、定理、定律要求樣樣清、人人清。（2）過基本方法關。掌握基本的分析課文與解題思路、找到合適的方法都是我們在本輪復習中應該對學生進行指導的主要內容，既要惜時如金，也要點面照顧。（3）過基本技能關。如，給你一道題或一段文章，你找到了它的解題方法或分( ）析手段，也就是知道了用什么辦法來完成好相關的問題，這時我們就可以說具備了解這個問題的技能?？傊屩R系統化，練習專題化，專題規律化，以提高中考中基礎部分的優秀率。對于接受能力好的同學，還可以在課外適當開展興趣小組與復習互助小組，采取學科與學科之間、班級與班級之間、學生與學生之間、教師與教師之間，全面合作，在培養解題技巧中提高復習的靈活度，使生生達標、人人冒“尖”。
二、第二輪復習：全面提高（五月初至五月二十五日）
如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練的話，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高。這時我們就應側重培養學生的綜合分析、解題能力。由于第二輪復習的時間相對較短，任務相對集中，所以在第一輪復習的基礎上，我們應適度進行拔高訓練，適時增加復習內容的難度，突出復習重點，集中在熱點、難點、重點內容上研究與探討。對于初中知識中的重點，注意學科思想的形成和學科方法的掌握。在復習過程中充分發揮教師的主導作用，適宜采用專題復習為主的方式進行，因為專題復習的能揭示學生對所學知識體系、思維的全盤考慮與全面提高。當然在這一過程中我們不能全部通過加大學生的練習量來完成，把學生推進題海，搞題海戰術；也不能面面俱到、主次不分，停留在第一階段的復習水平；網更不、能急于趕進度，使本階段的復習留于形式，要知道趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。建議多關注集體備課，為班級、學生量體裁衣，實現同科教師、同班學生之間的資源共享。
三、第三輪復習：重點突破（六月份）
第三階段是強化訓練與反饋、領悟階段，進行的模擬試題強化訓練、試題講評、總結、歸納、延伸，學生反饋、領悟、升華都是重點突破的保證。我們應該帶領學生實實在在地弄懂弄透，提升解題能力。由于時間大約只有2個星期左右，所以這個時候重點是考察學生知識點提高方面的掌握程度與應戰水準。因此要加強學生在解題的過程中對各個知識點進行自然而然的重組與整合，提升解題的靈活性與應變能力。
初中復習計劃范文2
【關鍵詞】概念圖 初中化學
基礎知識 化學概念
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）03A-0038-01
初中化學內容涉及了很多基本概念、定理、定律等知識，相對來說，這些概念比較抽象，而且有些概念容易混淆，是學生學習化學的一大難點。概念圖通過簡易的圖形，直觀地呈現化學概念，明確了化學概念之間的聯系和區別，這種可視化的知識結構圖，較之純粹的文字敘述更容易在學生的頭腦中留下深刻的印象，幫助學生形成化學知識網絡，掌握化學基礎知識點。
一、回憶學過的化學概念，畫出概念圖
初中化學知識體系中包含著很多基礎性的概念，是構建概念圖的重要元素。教師通過引導學生回憶學過的化學概念，并對概念進行科學地分類，把核心概念置于概念D中的重要位置，然后，再讓學生從核心概念展開延伸，列出相關的化學概念，按照一定的邏輯順序畫出概念圖，完成概念圖的初步建構，并形成完整的化學知識體系。
例如，在教學“物質構成的奧秘”相關內容后，由于這部分內容是從微觀角度來研究物質，包含了很多基本概念，是學生學習化學的基礎。學習后，學生了解了純凈物、混合物、元素、原子、分子、離子、原子核和核外電子等基本概念。在復習這部分內容時，教師采取了讓學生畫概念圖的方式展開。首先，讓學生回想這一章涉及的化學概念，在練習本上記錄下來（大部分學生都能寫出純凈物、混合物、元素、物質的微粒、原子、分子、原子核等一些重要概念）；然后，引導學生把這些概念分開呈現，并思考這些概念之間有什么關系。在教師的啟發下，學生想到了原子、分子是構成物質的微粒，原子是由原子核、核外電子構成的，純凈物由同一種元素組成。此時，教師讓學生把這些概念之間的關系用箭頭標示出來，畫出一個概念圖的輪廓。大部分學生都能在教師的指導下建立一個以“物質微粒、原子、元素”為核心的化學概念圖。但有學生在完成這個概念圖后發現還不夠完整。這樣，學生在回憶概念、梳理化學概念之間的關系時，實現了主動參與復習課教學。
二、修正錯誤的概念關系，完善概念圖
在學生初步完成化學概念圖的構建后，已經記憶了化學概念，厘清了化學概念之間的聯系和區別。但是，這個簡單的概念圖中還有一些概念沒有加上，概念之間的關系也含糊不清，甚至還有錯誤的情況發生。這時，教師要引導學生探究概念圖上的問題，不斷修改和完善，建立一個準確、完整的化學概念圖，優化化學概念復習效果。
例如，學生在練習本上畫出了“物質構成的奧秘”的概念圖后，教師讓學生仔細觀察，看看是否漏掉了某些概念，自己嘗試補充完整，也可以和同學互相討論，共同修訂化學概念圖。在這個過程中，有學生發現還需要增加“物質”的概念，物質可以分為純凈物和混合物兩大類；有學生認為還應該增加質子和中子的概念，讓化學概念圖更加完整；還有學生認為需要把離子的概念也加上，并且通過圖示明確原子和離子、電子幾種微粒之間的關系。教師及時地給予學生指導，再次強調了本章化學基本概念及其相互之間的關聯性，加深了學生對這些基本概念的理解。
三、設計相應的練習題目，應用概念圖
為了增強化學概念圖的復習效果，除讓學生作出概念圖、進行修訂和完善外，還要借助一些典型的練習題，為學生搭建學以致用的平臺，讓學生通過應用化學概念知識解答問題，進一步強化學生對化學概念的理解，提高學生解決問題的能力。這個過程實際上是應用概念圖的一個過程，只有真正把化學基礎知識轉化為自己的知識，學生才能靈活地運用。
例如，結合“物質組成的奧秘”內容，教師根據本章的化學概念圖，為學生出示了如下練習題：在鐵、氫氣、空氣、鹽酸、氯化鈉、過氧化氫六種物質中，有些是單質，有些是混和物，有些是化合物，請將它們對號入座，并清晰地說明原因。學生們看到這個題目之后，首先判斷這些物質的特點，鐵、氫氣分別是同一種元素組成的純凈物叫“單質”，空氣是典型的混合物，由很多種物質組成，而鹽酸、氯化鈉、過氧化氫三種物質是由不同元素組成的，是化合物。通過這樣分類，學生對這些物質的歸屬按照概念圖進行對號入座，再次強化了對“物質構成的奧秘”一章中的化學概念的理解和認識。
初中復習計劃范文3
第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通通過配套練習、復習檢測形成能力。
在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（1）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（2）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講――練――評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數增加到30分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。
初中復習計劃范文4
一、強化課標意識，把握中考命題特點
中考化學復習應強化課標意識，緊緊圍繞初中《化學課程標準》中的課程目標和內容標準實施復習。在平時教學中，可以根據學生實際對部分教學內容進行拓展和延伸，甚至提高目標層次，拔高教學要求，注意將有關內容及要求回歸課程標準，要防止因對超標內容和習題的關注和強化而干擾正常復習和誤導學生，應引導學生把有限的精力和寶貴的時間用在對雙基深層次的理解和更廣泛的應用上。如課程標準對“化合價”的目標要求為“說出幾種常見元素的化合價”，因此，對化合價的復習，就不能像以往中考復習那樣，把較多的時間和精力花費在對化合價定義的理解、記憶，以及對化合物中化合價規定的分析判斷上，而應該把重點放在“應用化合價書寫化學式”的技能鞏固上。
二、抓要求，分清概念層次
初中化學教材中有60多個化學基本概念，根據《考試說明》里的“考試要求”，可以把這些概念分為以下四個層次。
1.常識性介紹層次。如風化、潮解、原子團等，均屬于“常識性介紹”層次的概念，對這些概念只要求有大致的印象。
2.了解層次。如混合物、純凈物、物理性質、化學性質等，都屬于了解層次的概念，對這些概念應該知道是什么。
3.理解層次。如化合反應、化學變化、單質、質量守恒定律等概念，均屬于理解層次，對這些概念必須懂得為什么。
4.掌握層次。如溶質的質量分數，屬于掌握層次的概念，對其一定要能夠靈活應用。
因此，在復習時，同學們應在老師的指導下認真學習《考試說明》，明確考試范圍和要求，不要隨意增加復習難度和擴大復習范圍，以免造成復習時間的浪費。
三、初中化學基本概念和原理復習備考策略
1.建立網絡，理順關系。
化學基本概念之間的聯系是千絲萬縷的，復習化學基本概念的首要任務就是理順相關概念的關系，也就是對相關概念按一定的從屬關系或衍生關系進行系統整理，使之形成網絡。這樣，既能幫助記憶，又能加深理解，從而達到事半功倍的效果。
2.濃縮要點，強化記憶。
記憶是理解的倉庫，要準確理解概念，必須強化記憶。為了取得最佳記憶效果，需要用自己的語言去精煉定義，濃縮要點。如，關于“催化劑”這一概念，可將其濃縮為“一變二不變”?！耙蛔儭笔侵复呋瘎┠芨淖兤渌镔|的化學反應速率，“二不變”是指催化劑本身的質量和化學性質在反應前后不發生改變。濃縮、提煉概念的要點，要求我們在強化記憶的同時，又能將要點準確“還原”為課本語言。
3.對比分析，加深理解。
化學中的許多概念是容易混淆的，它們之間既有本質不同的一面，又有內在聯系的一面。通過對比能充分認清其間的聯系和本質，復習時切忌孤立地去理解。有些概念是非常相近的，如化學性質與化學變化；有些概念貌合神離，如飽和溶液與濃溶液、不飽和溶液與稀溶液；有些概念既有本質的區別又有聯系，如同種元素的原子與離子。所以，在復習時應進行全面分析，橫向比較、縱向聯系，找出知識間的異同，理解其實質，防止概念的混淆，從而加深記憶。
4.抓住關鍵，全面理解。
化學概念和原理是用十分簡明、精辟的語言高度概括出來的，在復習時不能簡單地死記硬背，而應著重抓住它們的本質，仔細推敲概念和原理中的關鍵字詞，準確理解其中的含義，在理解的基礎上記憶。如：理解“固體的溶解度”概念應抓住“溫度一定、溶劑100克”，“形成飽和狀態”，以及溶質的單位“克”。又如“質量守恒定律”這一概念，其中的“參加”、“生成”幾個字就非常關鍵，忽視了這些關鍵的詞語，就不可能正確地理解這一概念。
5.精選習題，訓練鞏固。
在化學總復習中精選習題，應用所學知識來分析、解釋一些實際問題，是強化對所學知識的理解和記憶、提高分析與解決問題的能力的重要環節。主要突出兩點：其一，針對不同專題，所選擇例題、習題要具有典型性和代表性，而且要把握標高、選題難度適中，還要點面結合，靈活多樣。其二，一題多解與一題多變。訓練學生思維嚴密性和開放性，拓展學生思維，提高解題靈活性，使學生對所學的知識融會貫通、舉一反三。
四、優化復習方式
1.重情景創設，在聯系實際的應用中激發學生的興趣。
注意從學生已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受、體會、學習化學，是初中《化學課程標準》所倡導的教學理念。廣大教師要做有心人，一方面要開闊視野，擴大信息來源，多渠道、多方位地關注生產、生活、社會和科技中與化學有關的內容，豐富復習教學情景，可借助于圖、表、卡通畫、漫畫等各種形式，聯系生活，聚焦社會熱點，對化學知識進行考查。另一方面要根據復習教學的特點，開動腦筋，多在情景的整合上下功夫，讓同一知識融入不同的情景中，或用同一情景來呈現不同的知識。
2.重問題設計，在解決問題的過程中激活學生的思維。
初中復習計劃范文5
本學期以思想品德課《課程標準》為依據，主要任務是對
本學期教材進行全面復習，迎接考試。為使初二年級思想品德的復習有針對性、目的性，做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，使每一位學生在復習中夯實基礎，融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意識，提高他們的自信心，確保在考試中取得好的成績。
二、學生情況分析：
1、從上學期期末考試成績看，學生的優秀率較高，但良好率、合格率等較低，特別是有75班學生基本不學習，低分人數多，且學生厭學情緒嚴重，失學率高。
2、學生對課本基礎知識掌握不夠系統，解題能力偏差。
3、學生對政治分析題適應能力較差，不會用所學知識點來回答。
三、目標： 力爭通過復習，使學生較為系統地掌握教材知識，提高分析問題和解決問題的能力，具備應有的考試技巧和方法，在期末考試中，爭取名列全縣前五名。
四、復習課時安排
2014年從6月16日開始到2014年7月3日止，共3個周9節課。
1、章節復習，從2014年6月16日開始到2014年7月3日，用時5節課，復習一到五單元。
2、時政復習，用時2節課。
3、綜合練習和考試方法指導，用時2節課。
五、復習措施
1、狠抓基礎知識和基本技能
(1)、在基礎知識的復習過程中，要指導學生熟讀課本，重現教材知識，幫助學生梳理知識點。
(2)、在完善知識結構后，要重視學生對重點知識的記憶。采取課堂老師抽查課后組長檢查本組同學、課代表檢查組長的辦法進行，事先對學生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。
(3)、要重視基礎知識中的基本觀點和觀點的探究，指導學生發現、歸納總結，進行聯系實際的運用。
2、梳理體系，講練結合。
(1)、以章節為單位，注重“雙基”。復習中打破教材的課時順序，以一課內容為單元，整合相關知識，以幫助學生形成完整的知識結構，便于學生復習，也便于學生有條理地掌握知識，并在考試答題時使用知識點，有利于學生節省時間。
2.講練結合。每一課內容的復習，都要準備一定量的練習題，包括單選、材料分析題、實踐與探索等題目訓練。 對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高、適當拓展，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，查漏補缺。
通過講練，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通過這個環節的復習，學生們基本做到熟悉課本知識點，掌握考試方法和技巧。
初中復習計劃范文6
關鍵詞：練習設計；問題性；針對性；適變性
文章編號：1008-0546（2017）06-0067-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.06.019
練習是化學復習階段不可缺少的環節，對學生而言，知識與技能的掌握，科學探究能力的發展，需要通過一定的練習加以鞏固和檢驗。進入復習階段，各地各類練習蜂擁而至，常常會出現“繁”“難”“偏”現象：繁――題多量大，費時而低效；難――練習難度大，欠缺層次性，使學生對學習化學產生畏難情緒；偏――練習的內容與復習階段的核心知識背離，不利于促進學生的可持續發展。
《義務教育化學課程標準（2011年版）》中提出“習題的選擇和編制，應充分體現習題在提升學生科學素養方面的功能。注重選擇有真實情景的、符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性的習題，通過改變問題的情景和呈現方式，來實現對學生過程與方法、情感態度與價值觀的培養。習題的數量應適當，難度應適中……”。可見，練習不僅能鞏固已學知識，提高運用知識的能力，也是提高學生科學素養的重要手段，那么，復習階段如何科學地進行練習設計與使用呢？
一、復習階段練習設計的原則
1. 問題性原則
設計的練習要有助于學生發現問題和解決問題，因此練習設計前要根據學生學習實際，分析現階段學生知能掌握上存在哪些問題，做到心中有數，有的放矢。
（1）復習階段了解問題的途徑
教師可以根據平時教學的經驗，預測學生可能會在哪些知能上存在不足；也可以根據復習階段考試的答題得分率分析，初步找出學生易錯的問題點，對錯誤率較高的，要找學生進行面對面的交流，弄清他們解題時的真實想法，準確找出問題的原點。
比如，在復習“金屬的活動性”時，用一個化學反應可以證明鎂比銅活動性強，該反應的化學方程式是
。其考查的知識點是“前面的金屬能將后面的金屬從它的化合物溶液中置換出來”，許多學生答題時寫成了“Mg+Cu（OH）2■Mg（OH）2+Cu”，通過調查分析，學生幾乎都能掌握金屬活動性順序表的記憶，但常常忽略了金屬活動性順序表的適用條件及使用范圍，學生的問題點是不知道這個“化合物”指的是什么？弄清了問題存在的真正原因，設計時就可以側重編制“金屬活動性的應用”這樣的習題。
（2）復習階段常存在的問題
某一知識方面的問題（基本概念和原理、元素化合物），某些能力方面的問題（觀察能力：現象、圖形、圖表的觀察與描述等能力；實驗能力：對現象和結果分析得出結論、設計簡單實驗的能力；思維能力：對知識、信息進行分解，將之遷移、重組的能力，抽象、歸納、概括、推理、評價能力；自學能力：閱讀能力、分析圖表能力、提取信息能力等），某些非智力因素方面的問題（審題、計算等）。
2. 針對性原則
設計的練習側重想解決哪些主要問題，是鞏固基礎知識，還是綜合性的能力考查？或是要解決非智力因素等問題？應針對要解決的問題，設計不同類型的練習。
（1）專題練習
將近期想解決的學生易錯或中考必考的重點設置成專題練習。設計時，要注意精心選擇、目標準確、適當拓展。以南通市為例，近三年的中考中均考查了溶解度曲線、除雜試劑與操作的判斷、質量守恒定律等內容，而這些內容又是學生存在問題較多的知能點，因此在復習時可以進行“溶解度曲線”、“物質的除雜”、“守恒思想的運用”等專題練習。專題練習是解決學生存在問題的“萬金油”，便于形成規律。
（2）題型練習
將本地區?？嫉囊恍╊}型集中訓練，有利于提升解題技巧，培養學生的解題能力。以鎮江市為例，近三年中考均涉及不定項選擇、信息、推斷、數形結合等題型，這些題型對學生能力要求較高，因此在復習時可以設計這樣的題型練習。設計時，要注意統籌分類、避免重復、關注范圍、突出重點，便于形成方法。
（3）習慣練習
根據學生常常出現的審題習慣、書寫習慣、答題習慣等非智力因素方面的問題，設計一些有小陷阱或有一定閱讀量的練習，提醒學生對習題中的關鍵字、關鍵詞、關鍵句作好標記，并做到審題細心、格式規范、運算準確。通過這樣的練習訓練，有助于養成認真審題、規范答題的好習慣。
（4）分層練習
根據復習階段不同層次學生的需要進行設計，分為培優和補差練習，主要運用于課后。培優練習要有一定難度和思考性，以提高型綜合題為宜；補差練習應是最基本的化學用語、化學實驗（如制氣、現象、方程式）、簡單的計算，以基礎型填空題為主。
3. 適變性原則
所謂適變性，一是要適合，二是要變化。
適合指練習的設計要符合學生的認知規律，搞好基礎性與綜合性的統一，做到難度適中、難點分散。我們選題時，往往有一種誤區，盡可能選擇所謂的“好題目”、“新題目”，如果一張練多是這類題的堆砌，必然會使整張練習難度大增，不利于調動學生的復習積極性，要體現人文關懷，讓不同層次的學生有的吃、吃得飽、吃得好。
變化指設計練習時要根據需要對原材料進行適當的改變。教師應根據不同階段的復習層次要求進行磨合、改編練習，對那些認為可用的習題，可保留其背景材料，將問題進行修改，變成能為我所用，能解決存在問題的題目，從而達到復習教學的高效性。
如在復習“物質的分離與提純”時，涉獵到某中考原題。
（原題）黃銅礦（主要成分CuFeS2）經初步處理后，所得溶液甲中的溶質為Fe2（SO4）3、CuSO4及H2SO4。某同W通過廢鐵屑與溶液甲反應，制取補血劑原料碳酸亞鐵并回收銅。主要步驟如圖所示：
（1）Fe2（SO4）3與鐵反應的化學方程式：xFe2（SO4）3+yFe■zFeSO4，其中x、y、z為化學計量數，z的值為 。
（2）步驟Ⅰ中，生成銅的化學方程式： 。
（3）步驟Ⅰ中，廢鐵屑含有少量鐵銹，對產物的成分沒有影響，原因是 。
（4）步驟Ⅱ中加入一種試劑可實現其轉化，從復分解反應發生的條件分析，該試劑可以是 。
（5）步驟Ⅲ回收銅的方法為 。
（改編）保留原題干，問題如下：
（1）Fe2（SO4）3與鐵反應的化學方程式：Fe2（SO4）3+ Fe■3FeSO4，該反應類型為 。
（2）步驟Ⅰ中，加入過量的廢鐵屑，觀察到有氣泡產生、有紅色固體析出。則“有氣體產生”的化學方程式是 。
（3）實驗室進行此操作a所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒。所得到的“不溶物”中含兩種金屬，其成分為
。
（4）步驟Ⅱ中，加入一種鈉鹽，通過復分解反應能實現其轉化，該鈉鹽的化學式 。
（5）步驟Ⅲ的目的為：除去不溶物中的另一種金屬，回收得到純凈、干燥的銅。其操作過程為：加入過量的 ，充分反應后再過濾并洗滌干燥。
與原題相比，改編后的問題更貼切復習的課題，更符合復習階段學生的認知規律、知識的邏輯順序，有助于學生構建自身發展所需要的化學基礎知識和基本技能，能讓學生在解題時體驗科學探究的過程，獲得物質分離與提純的一般方法。
二、復習階段練習的使用策略
1. 即時訓練
為提高練習使用的效率，防止“炒冷飯”，可采用“即時練習、即時反饋、即時講評”的訓練方式。對于一套練習，為了便于操作，在完成時可分為幾段進行，具體使用流程為：教師指定學生完成相應分段的題目、教師立即公布正確答案、小組組內交換批閱、針對錯誤組內討論、教師適當點評提升。
這種訓練方式變傳統的“冷軋”為“熱鑄”，充分調動了學生的學習積極性，互相批改，有助于快速發現他人和自己存在的問題，相互討論及r解決問題，提高了解決問題的效度，增強學習的主動性。即時訓練是一種高效的練習使用方式，使用該訓練方法時教師必須對學生可能存在的問題進行預設，過程中必須時時刻刻參與到學生交流之中。
2. 限時訓練
限時訓練，規定時間內完成指定題目。由于教師給予學生完成每段習題的時間都很短，這就逼著學生養成快速審題，精準答題的好習慣，可以訓練學生的應試心理，讓學生在緊張狀態下暴露基礎知識存在的欠缺及非智力因素方面的問題，適用于單項選擇題及基本概念和原理等知識的練習訓練。
3. 回顧訓練
