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我的煩惱初中作文范文1
常聽老人們說：少年無煩惱，但卻覺得這話說的不對，小小的我們雖然不愁吃，不愁喝，可是我們一樣有喜怒哀樂。我們也有煩惱，有時我真想成為一只小鳥，不受父母的約束，在天空中自由自在的翱翔。這里給大家分享一些關于小學四年級作文我的煩惱600字,供大家學習。
小學四年級作文我的煩惱600字1成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。
成長，就好比一場馬拉松，每個人都是一名演員，而我們在成長過程中所遇到的點點滴滴，便是長跑回憶中的一個影像。
現在的我和以前那個還懵懂無知的孩子不能相提并論了。現在的我，知道學習的重要，現在的我，知道不能在像以前還在讀小學的那個孩子一樣，放學回家寫完作業，就打開電視機按到自己喜愛的節目、動畫片等待著節目的播出，現在的我，已經沒有那么多時間等我去浪費，現在等待我的是學不完的知識，堆積如山的作業。
我不能再像以前一樣，周末約同學們一起去玩，一起打游戲，每天回到家，便是被一大堆作業搞得暈頭轉向，我奮力得寫啊寫啊，可作業今天寫完了，明天還有，似乎永遠也寫不完。在學校我一天都在埋頭苦讀，老師在催促著，我盡管認真得對待學習，但其實我恨學習，我學起來枯燥、乏味而且苦不堪言。
現在的我像是籠子里的小鳥，每天被家長迫使著做我不喜歡的事情，要等到什么時候，什么時候我才能逃離這個籠子，什么時候我才可以重新獲得孩子應該擁有的天真，可愛和自由啊!總是幻想著，幻想著有一天我變成一只快樂的小鳥，在廣闊的天空里自由地飛翔，我獲得了自由和樂趣!那樣的一天，該是我多么憧憬的一種景象啊!
成長，你帶給我無盡的煩惱與歡喜。我要用微笑面對人生中的每一個考驗，用微笑驅散每一個煩惱，讓青春的花兒嫣然綻放。煩惱是每個人必須經歷的，要看你自己怎樣對待它，用微笑直面煩惱!
小學四年級作文我的煩惱600字2成長，是一個人必須經過的過程。每個人在成長的過程中都會有各種各樣的困難和煩惱需要我們去克服。在我們的生命中定下了美麗的符號，讓我體會到了生命的意神奇。
那天是我的生日，因為習慣，早上6點30就醒了。剛準備起床，突然想到今天是我的生日，便又躺了下去。就在這時，媽媽用她那特有的絕世大吼，拼命吼道：張雨曦，快起床!我略帶得意的說：“媽，今天是我的生日!”“我當然知道，但你依然得早起。”“為什么?”“你長大了，該懂事一點了?！本瓦@樣，我無奈的起床了。洗漱完畢后，又干著和以前同樣的“工作”。
終于，到了該吃中午飯的時間。我伸了伸懶腰，對媽媽說：“去出去吃飯吧!”這時媽媽正在織毛衣，聽到我的話似乎嚇了一大跳，愣了愣，說：“作業寫完了沒?”“寫了寫了，都寫了，可以出去吃飯了吧!”“出去吃什么飯，在家隨便吃點兒就行了!”“就是長大了也應該過生日出去吃飯呀!”“你看我們大人什么時候過生日吃過飯?好了好了，今天中午吃蒸米飯，好吧?”現在我真后悔，說出剛才的話，也討厭人會成長，會長大!今天又該吃蒸大米了，真煩人。
晚上，我小心翼翼的問正在看韓劇的媽媽：“今天晚上我能多看會兒電視嗎?”媽媽猛然間回頭，我突然間感到陰風習習，媽媽生氣的說：“不可能!”“為什么媽媽?今天可是我生日，我知道我長大了，可我畢竟還在上初中，我還只是個孩子，我需要玩耍!”媽媽說：“自從你10歲后你就不在是一個兒童，而是一個少年。
你已經長大了，這已經不是過不過生日的問題，而是你自己應該承擔怎樣的義務……”就這樣，媽媽說了一大堆不著邊的話，我實在聽不下去了說：“媽，我幫你掃地吧?”“這還差不多，來，獎勵你個棒棒糖!”“媽，我已經不是小孩子了!”可是，剛說完我就后悔了，我不是剛說自已經不是小孩子了嘛!
睡覺時，我怎么都睡不找，覺的自己特別倒霉，唉!誰讓我長大了呢。
小學四年級作文我的煩惱600字3回想起小時候，那天真無邪，無憂無慮的日子真是快樂啊。長大了，就多了許多的煩惱了!
我們的心如一張紙從整潔無暇到鋪滿墨跡。上面寫滿了酸甜苦辣，痕跡越多，煩惱在其中所占的比例也就越大。隨著年齡的增長，我們所見所聞的越來越多，開始學著三思而后行，同時也開始變得懦弱。我想有人應該嘗試過把那張紙恢復到最初的潔白，可結果肯定適得其反。
小學的時候非常憧憬初中，總是想著“長大了多好啊!”這之類的。暑假里我的老師和我談起初中，談起上課發言。我說我有節課上發了三四次言，前面都答對了，最后一次錯了，然后一群同學在那起哄。他回答說：“到了初中這會更嚴重，有人會說你為了出風頭，所以發言也要有個度。現在的孩子太早熟，我們那時候哪里知道這些。”我突然覺得這是一件多么恐怖的事情……于是我一直記著這些話，在舉手的時候，總要想想，“現在真的適合嗎?我能答對嗎?會有什么樣的后果……”
期末考試完，我的語文成績實在是很令人傷心。直覺告訴我作文得分肯定不高。我把成績告訴了以前的語文老師，希望能從他那里得到些啟發。“這個作文寫的很散，而且我總覺得偏題了，考試時太緊張沒有表達出我想表達的那種東西?！蔽腋爬讼逻@次作文。“現在中國語文不知怎么回事，”老師談得很遠，“作文紀要正統又要有文采，才會高分?！甭牭竭@兩個詞，我頓時覺得我的作文哪個都不占，我沒有正統的思想，也達不到文采。之后面對作文，對著草稿本發愣好久，也不敢寫一個字。文采不好只能日積月累，但總是在思考著怎樣寫出所謂的正統……
現在什么都猶豫不決，都“三思而后行”，因此我是去了很多機會吧。所以有人說，想得太多只會越想越絕望。丟下一些包袱后，你會驚訝到，自己竟能飛得那么高。
是啊，長大了，想的事情多了，什么事情都要考慮后果了，所以我們有了煩惱了!
小學四年級作文我的煩惱600字4每個人在童年時期都有很多煩惱，而成長中的煩惱就像海潮般一樣地涌上心頭。不知道什么時候才能停下來，我一次又一次的問自己，何時才能停下來。
記憶里童年的時光總是美好。我沿著幽深的走廊往回奔，直到少時的容顏在模糊的空間重新綻放。我回到兒時，看到了五六歲的我，看到別人去讀書的時候，看到別人背著書包上學，還會有休息日，很羨慕。于是又盼著快點兒長大，就這樣童年的時光在天真浪漫的等待中慢慢流走。當我長大時，才發現這是我一生最無憂無慮的時光，它是那樣短暫，所有美好的回憶都在那里隱藏—春天的氣息，夏天的喧鬧。
突然有一天我終于上學了，誰知夢想與現實相差很遠，學校的生活與我心中的夢想的學生生活完全不一樣，繁忙的學習和永遠也寫不完的作業，我的童年自從跨入學校開始，童年的快樂結束，剩下的全是隨著年齡的變化所帶來的許多煩惱。
我自從上了初中后，大人們不再把我當找小孩時，我才發現自己長大了。我現在回憶起上幼兒園時，希望自己長大，可是現在發覺童年時期才是我最向往的時期，一直到現在……大概對未來的無知，又是對未來的憧憬，驅動著我向往未來，現在我開始懷疑……懷疑未來是不是更可怕，因為太多現實使我明白生活的難，在我長大的同時，挫折也隨著我成長，我既逃避又期盼著未來，期待著長大的自由，我不停的在期盼與回憶中徘徊。在過去于未來間生活。好像忘記了現在，但是我確實生活在現在。
煩惱是我的克星，因為煩惱使我變得不自信，影響我的心情，沒有好的學習態度，成長中的煩惱就像葉子的命運，無論怎么千回百轉，也無法抗拒時間的力量。往事如風，青春如夢，過去就像云煙，歲月無痕，經歷的一切，流逝的年華告訴我前方的路不會一帆風順，只有走向正確的路，勤勤懇懇的往前走，成長煩惱自然多，領悟的人生道理也不少。
小學四年級作文我的煩惱600字513歲，詩一般的年華，如生命旋律的一絲顫音，春天鮮花上的一縷笑靨。12歲已經過去，13歲的天空有了一點灰，而這一點灰就如我們成長的煩惱一樣。
作業之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。一抬頭“語數英”，一低頭“體美科”，沉重的負擔壓在我們的肩上，當然揮之不去的就是老師的叮囑和父母的嘮叨。父母不斷的讓我學習，寫完作業后，做數學題、復習、預習、背課文注解、背單詞、看句型……老師當然也沒有讓我們閑著，老師不斷的發卷子，我們不斷的做卷子，越來越沉重的負擔，使我們的天空有點陰。
父母和老師重視的是我們的成績、我們的未來，他們希望自己的子女成龍成鳳，而卻沒有注意到我們的感受。這不，星期天到了“快點寫作業!”媽媽說了一句，當然這還不算完，“把各科的發卷子都做完、把內容都記下來、一會兒開始聽寫單詞、聽寫字詞、再做兩頁數學?！泵鎸ι揭粯拥募彝プ鳂I，我無言以對，在這個家里，我的隱私是透明的，一切還要聽從家長的嘮叨，我的耳朵磨出了繭子。
我的煩惱初中作文范文2
我們的心如一張紙從整潔無暇到鋪滿墨跡。上面寫滿了酸甜苦辣，痕跡越多，煩惱在其中所占的比例也就越大。隨著年齡的增長，我們所見所聞的越來越多，開始學著三思而后行，同時也開始變得懦弱。我想有人應該嘗試過把那張紙恢復到最初的潔白，可結果肯定適得其反。
小學的時候非常憧憬初中，總是想著“長大了多好?。?rdquo;這之類的。暑假里我的老師和我談起初中，談起上課發言。我說我有節課上發了三四次言，前面都答對了，最后一次錯了，然后一群同學在那起哄。他回答說：“到了初中這會更嚴重，有人會說你為了出風頭，所以發言也要有個度?，F在的孩子太早熟，我們那時候哪里知道這些。”我突然覺得這是一件多么恐怖的事情……于是我一直記著這些話，在舉手的時候，總要想想，“現在真的適合嗎？我能答對嗎？會有什么樣的后果……”
期末考試完，我的語文成績實在是很令人傷心。直覺告訴我作文得分肯定不高。我把成績告訴了以前的語文老師，希望能從他那里得到些啟發。“這個作文寫的很散，而且我總覺得偏題了，考試時太緊張沒有表達出我想表達的那種東西。”我概括了下這次作文。“現在中國語文不知怎么回事，”老師談得很遠，“作文紀要正統又要有文采，才會高分。”聽到這兩個詞，我頓時覺得我的作文哪個都不占，我沒有正統的思想，也達不到文采。之后面對作文，對著草稿本發愣好久，也不敢寫一個字。文采不好只能日積月累，但總是在思考著怎樣寫出所謂的正統……
現在什么都猶豫不決，都“三思而后行”，因此我是去了很多機會吧。所以有人說，想得太多只會越想越絕望。丟下一些包袱后，你會驚訝到，自己竟能飛得那么高。
重慶第二外國語學校初一:陳佳琦
我的煩惱初中作文范文3
譚慧媚快樂結束了小學生活，充滿憧憬的我步入了一個全新的世界—初中！初中學習與小學學習截然不同：課程科目多了，課內課外作業多了，學習時間多了，快樂玩耍的時間少了……為適應新的學習環境，我必須找到適合自己的學習方法，以便在學習上能舉一反三、事半功倍。通過反復實踐，我終于找到了我能適應和接受的學習方法：課前全方位預習，課堂全神貫注聽講，課后反復復習，認真完成作業，虛心請教他人……只要做到這幾點，我便可以輕松學習，快樂收獲！現在，我已經完全適應了初中學習！前幾天，練習冊上有道數學難題，當時我一看就想退縮，但另一個聲音在心底提醒我：不能低估自己，我嘗試著做了……經過無數次演算與驗算，我成功了！心中的成就感油然而生！通過這件事，我總結出了一個學習經驗：學習時我們不僅要自信，還要有對疑難問題的鉆研精神，這樣的學習才會輕松和快樂！英語是我的一大弱項：記不住單詞，不理解語法，不知什么時候用什么詞……我心中充滿了煩惱！初中英語對我而言，比小學階段的英語學習更麻煩，剛開始時我經常感到頭痛，茫然無措！每一次默寫，看到聽寫本上的“重默”；每一次作業，看到英語本上的大紅叉；每一次考試，看到試卷上不理想的成績，我快支撐不住了，當時我真的快崩潰了！對于一個小學階段全校的優等生，這是何等的打擊！我告訴自己：我不能輸，不能倒下，我要前進……我咬緊牙：我努力記，我認真學，我端正態度，我提高效率……不久之后，我馬上嘗到了成功的喜悅！現在，我想一直嘗試下去，因為我的目標就在前方，只有拼命向它追趕，我才能實現目標，才能找到奔跑的快樂！
“書是人類進步的階梯。”想寫出優美的文章，必須多看優秀作文！讀小學時，我幾乎不看作文書，成天就看些漫畫！由于小學作文成績還不錯，剛進入初中學習時，我便想繼續使用這套方法。然而我錯了，并且大錯特錯！初中作文和小學作文比起來更難，層次更深，要求的內涵更豐富……我改變了讀書方法，我愛上了《兒童文學》、《意林》……28分、32分、35分……我的作文分數一次比一次高，我的寫作水平一次比一次有進步！學習真快樂！活到老，學到老！學海無涯苦作舟！學習的過程中你感受到的或許是痛苦，但當收獲的季節來臨時，你感覺到的一定是幸福和自豪，快樂將充滿你的內心，何樂而不為呢？
湖南廣益實驗中學初一:譚慧媚
我的煩惱初中作文范文4
【關鍵詞】:話題作文 初中學生 作文教學
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）05-0146-01
話題作文近幾年已成為了中考作文的一種常見形式。所謂“話題作文”，是指用一段提示語指明寫作范圍，啟發學生思考，激活其想象力的一種作文命題形式。其特點有：題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨；只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可；話題作文一般要求自擬文題。這種開放性作文與以往的命題作文或半命題作文相比，其優點在于給了考生更廣闊的寫作空間和更大的發揮余地。然而，對于思維比較狹窄，視野還不夠開闊，作文水平還比較低下的初中學生而言，卻常常存在比較嚴重的畏懼心理，不知道如何下筆。那么，怎樣才能寫好話題作文呢？
一、認真審題是寫好話題作文的前提
審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。
“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。
話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。
二、“擬好題目”是寫好話題作文的基礎
題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：
1.加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，利于學生把握文章的重點。
2.想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如《假如世界沒有書》、《二十二世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3.擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。
4.懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。
除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目?；蛞门c話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。
三、選好文體是寫好話題作文的關鍵
話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。
1.結合自身優勢、揚長避短
文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。
文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
2.正確理解題意，因題選體
這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。
四、構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心
話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。
我的煩惱初中作文范文5
【關鍵詞】初中語文；話題作文
1．認真審題是寫好話題作文的前提
審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。
“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。
話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。
2．“擬好題目”是寫好話題作文的基礎
題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：
2．1 加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，利于學生把握文章的重點。
2．2 想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
2．3 擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。
2．4 懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。
除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目?；蛞门c話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。
3．選好文體是寫好話題作文的關鍵
話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但“文體不限”不等于“不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。
3．1 結合自身優勢、揚長避短。文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。
文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
3．2 正確理解題意，因題選體。這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊宰钅鼙憩F主題為選擇文體的基本原則。
4．構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心
話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。
首先，要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最佳的角度來立意。其次，要從個人獨特的生活經歷中選取題材，寫別人所未寫，立別人所未立。如以“流水”為話題的作文，如選取“滴水石穿”思路寫凡事持之以恒才能成功，就難免老生常談；但如能選取“流水不腐”的思路談死水一潭易于腐敗，而大浪淘沙才富有生命力，進而聯系社會談改革開放給國民經濟帶來的活力，談競爭機制對陳規陋習和“鐵飯碗”的沖擊，則能給人耳目一新之感。
我的煩惱初中作文范文6
【關鍵詞】初中語文 寫作 有效性 探索
【中圖分類號】G422 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0065—01
一、初中語文寫作教學現狀
現階段，我國初中語文寫作教學過程中，存在的普遍問題可以歸結為“兩個忽略”。首先是忽略寫作實質上是來源于生活的。多數學生談作文色變的主要原因在于未能深入實踐生活中，認真體驗生活真諦。如果學生做到關注生活的點滴，就可以積累到很多寫作素材，并且能將這些素材有效地應用于寫作中。其次是教師在教學過程中忽略學生的主動思考。教師在進行寫作教學時，過于重視講的環節，而忽視學生思考、練筆的環節。學生也是習慣了聽，忽視思考及動筆。這種傳統模式是當前廣大教師均應考慮解決的一個重要問題。
二、如何提高初中語文寫作水平
搞好語文寫作教學能夠培養學生的寫作能力和寫作水平，能夠提高學生的綜合素質和語言運用能力，同時也是全面實施素質教育，培養合格人才的客觀需要。但是，現實中重視課文教學，輕視作文教學；注重寫作數量，忽視寫作質量；注重應試寫作，忽視素質寫作的現象嚴重。那么，如何通過有效地課堂教學，提高語文寫作教學質量呢？
1、克服恐懼心理，樹立信心
挖掘生活素材，生成“源頭活水”葉圣陶在《作文要道》一文中寫道；“沒有真意，就沒有必要作文”。真意、真情，離不開生活這股“源頭活水”。我請學生采訪校園中的清潔工人、門房保安，拍攝他們一天的生活，撰寫人物通訊《校園中最美的身影》。我引導同學從校園生活中挖掘寫作素材，寫《運動會上的感動一幕》、《難忘的主題班會》《感動班級的人物故事》《他（她）變了》等作文。
命題也可以與時俱進，貼近學生心靈時代在變化。比如：不少學生都有自己崇拜的明星、偶像和難以割舍的動漫情結。讓他們寫《我的追星史》、《我為動漫狂》，他們必然有事可寫、有情可抒。進入青春期后的初生面臨學業的壓力和身體的變化，有各種各樣的煩惱，作為獨生子女的他們，又很少有同伴可以傾訴，于是，我讓學生寫《成長有煩惱》。學生進入叛逆期，我讓他們寫《我的叛逆史》，反思自己在親子沖突中行為。
2、寫作同閱讀書籍結合
學生寫作，必須學習運用一定的知識和技巧，同閱讀教學緊密結合。一般說來，課文是很好的例子，從課文中學到的寫作方法和技巧用于自己的寫作中，才能逐步掌握。有教育專家主張學生從仿寫開始，仿課文結構、方法或語言，有了無數的模仿才有創造。學生學寫作，有方法作指導，也才知道怎樣寫，才不至于無從下筆。為了讓學生更有效地學習運用，先在單元的教學要求中提出要學習運用的知識和方法，引起學生的注意。在閱讀教學時。突出教學要求；在寫作教學時，學生便能運用，獲得知識和技能。
此外，課外閱讀培養學生語文寫作能力的較好方法。例如，利用課余時間，讓學生大量閱讀書報及科普讀物等自己感興趣的東西，這樣不僅可為學生的寫作能力奠定基礎，還可激發學生不斷提高閱讀課外書刊的興趣與能力。同時，學生從大量的課外讀物中獲得了搜集生活素材的啟發和聯想，拓寬了思路，增長了知識，調動了學生寫作的積極性。使學生的寫作水平有了顯著的提高。
3、激發學生豐富的想象力
指導寫作，不僅讓學生寫親眼看見、親身經歷的事物，還要借助聯想和想象，將已經過去的、尚未出現的事物寫得活復活現，就像親自看見、親身經歷的一樣。由一種事物想到另一種有關的事物，就是聯想。這是一種由此及彼的思維活動。聯想一是要合理，體現要求；二是新穎，寫出別人沒有寫到的內容。新課標要求，“能根據文章的內在聯系和合理的想象，進行擴寫、續寫”。擴寫、續寫是訓練想象、培養創新能力的重要方式。通過想象，可以把原來毫不相關的東西組合在一起，形成新的形象通過想象，可以把一事物的某一特點突出放大，創造出新的形象二通過想象，動，植物及生活中一些事物變得和人一樣，會說話、會想問題；通過想象，過去的、將來的事情就會出現在眼前。
為了培養學生的想象力，“一是培養學生豐富的情感。情感在想象中如同鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而就煉不出優質的合金。二是要有豐富的記憶表象儲藏。這種記憶表象是想象的原料，正和貴陽市重的合金需要各種貴重金屬作為原料一樣。如果感情激發力強，記憶表象又豐富多樣，學生的想象力必然強，創新能力也隨之增強?！?/p>
4、互評互改，提高水平
蘇軾詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”所以教師在批改中應充分發揮學生的主體作用。自己寫的文章肯定看不出自己文章的缺點就像烏鴉看不到自己身上的黑。所以應該讓學生之間互評，每個人都當小教師來給別人寫評語，提不足。這樣。既鍛煉了學生的表達能力，又調動了學生的積極性，有助于作文水平的提高。
文章的修改、批改不僅是教師的教學任務，而且是師生共同提高經驗的機會，師生的共同合作是作文水平提高的關鍵。作文的修改必須經過思考，發現寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。具體可以通過教師批改或抽查批改、學生分組互批、學生自批等多種方式交叉修改學生作文，最重要的是教師要總結批改的內容，珍惜批改中的反饋信息，使學生真切地獲得寫作的經驗，在不斷自我否定中提升寫作水平。這樣，教師由“主演”變成“導演”，學生的主體地位得到了確立，學生的主動性得到了發揮，提高了自改作文的能力，達到新課標的“與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”的要求。
