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鄰里互助春節作文范文1
一、尊重個性差異，實行百花齊放
人的心理個性差異，是人們在各自不同素質的基礎上，在各自不同的社會物質生活、文化教育環境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會實踐活動的結果。正是這些后天的決定因素，使每個人具有不同的興趣、性格、能力等特點。性格是人的心理差異的重要方面，人的個性差異首先表現在性格上。一個人的性格形成后，就有相對的穩定性，但同時又有可塑性。在生活環境和教育的影響下，在社會要求的影響下，通過實踐活動，一個人的性格會逐漸有所改變。正如馬克思、恩格斯指出的“人創造環境，同樣環境也創造人”。
由于眾所周知的原因，職業學校的學生被定位為“雙差生”（即知識水平差、道德品質差）。經過本人多年的職業學校的學生心理因素調查，我認為職業學校的學生應定位為“三差生”（即知識水平差、道德品質差、個體心理因素差），而且三者之間有密不可分的關系，后者的發展、變化直接影響著前兩個的變化。這就要求職業學校的每一位教師，特別是班主任，應認真學習心理學，研究、分析每位學生的個性心理特征，挖掘其潛力，揚長避短，進而發現每一位學生的閃光點。
班里的申興同學，可謂是我校的“名人”。一上課，就以書遮面呼嚕響徹一片；一下課，違紀違規行為不斷，任課教師大呼為其頭痛，被師生們視為“十惡不赦”的大惡人。幾次談話之后，他依然我行我素。在這種情況下，我并沒有棄之不管，而是進行了細心的觀察，從他的同桌及好友等處下手了解情況，剖析其個性的成因。通過調查得知：在初中時，由于屢次考試不及格，老師諷刺挖苦，同學們的歧視，長時間在內心形成了自己是“壞孩子”，已無可救藥的破罐子破摔的思想。針對其思想，我制定了對癥下藥、敲山震虎、循循善誘的策略。針對其上課睡覺聽天書的現象，給他開了作業可以暫時抄襲、自習課可以讀名家名作的偏方，首先使他有事可做。然后讓任課教師開小灶，同學們圍繞他的思想、學習開展了多個互助小組。申興從書中慢慢汲取了大量的詞匯、名言名句、謀篇布局等，作文水平有了明顯的提高，有時也能寫出一兩篇佳作。我就在班里當作范文大講特講，并送到學校廣播室的“校園佳作速遞”欄目播誦。這樣，申興才在班里、學校真正有了名氣，自己也真正嘗到了學習的甜頭。針對申興勞動時不怕臟不怕累，勇爭人先的特點，經過我的提議，班里學生的討論，任命他為勞動委員。他漸漸地有所轉變了，用他自己的話說是找到自己做人的尊嚴。同學們也認為： “申興放下‘屠刀’立地成佛了?！?/p>
列寧說過：“一般只能在個別中存在，只能通過個別存在。”我在管理班級時，重視個性差異，在教育或教學上，都以學生的實際情況出發，有的放矢，區別對待，分層管理，盡可能使每個學生按不同的條件在德智體美勞等幾個方面都得到發展。如班里的李凱芳、牛媛媛、申曉鳳等二十多位同學在安陽市教委舉行的中等職業學校數學競賽、語文（寫作、演講、朗誦）能力競賽、手抄報比賽中都取得了優異的成績，真可謂百花齊放，群芳爭艷。
二、尊重學生人格，傾注愛心一片
著名教育改革家魏書生曾經說過：“心靈像高山一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：‘我尊重你――’那么，對面山谷的回音也會是：‘我尊重你――’?！边@就直接表明了要使學生尊重你，首先你必須尊重學生。這就要求班主任對學生有嚴父之情，慈母只愛，嚴而不叱，愛而不溺，亦師亦友。
我們學校有位青年教師，初任班主任工作一味“嚴”字當頭，不講究工作方法，對個別差生歧視謾罵，學生圖謀報復，深夜把其窗戶玻璃打碎，在學校造成了及其惡劣的影響。事后學校領導對該班主任進行了嚴肅的批評。
這一件事，給我很大的觸動，并留下了深深的烙印。這正如列寧所說：“只要向前再多走一小步――看來仿佛依然向同一方向前進的一小步――真理便會變成錯誤?！边@就要求班主任在做學生思想工作時，要把握一個“度”。
班里有個叫李娟的學生，是個令人頭痛的人?？雌渫饷捕饲f秀麗、溫文爾雅，學習上也很吃苦，但就是曠課三六九，遲到天天有。找她幾次談話，要么沉默不語，要么涕泣漣漣。如果在班里公開批評，令她書面檢查，做出保證，必然給李娟造成沉重的心理負擔，效果反而事與愿違。針對這種情況，我選擇了家訪的方法。通過家訪得知：李娟父母雙亡，與年老體弱多病的奶奶相依為命。家里靠政府的救助、鄰里的幫助、奶奶拾廢品維持家里的生計及李娟的學業。李娟回家后要幫助奶奶把廢品分類，送到廢品收購站，遇到奶奶生病一切生活的重擔就落在了文弱的李娟身上。在這種情況下，我一方面向學校領導反映匯報情況，爭取減免李娟的學雜費；另一方面，充分發揮班里團支部的作用，開展了“互幫互助獻愛心”的活動。班里還成立了學習輔導小組、星期天互助小組來幫助她。班里學校多次捐資捐物，使李娟真正體會到了班集體的溫暖、校領導的親切關懷，真正體會到了社會主義大家庭的溫暖。
剛接新班時，我發現班里的劉華同學，沉默寡言，在班里是個“獨行大俠”。上課時，他面對老師的提問，總是“廟里的菩薩尊口難開”。通過與他的促膝交談，得知劉華同學有口吃之癥。針對這種情況，一方面給他講像中央電視臺春節文藝晚會千手觀音表演者的身殘志堅的典型事例；另一方面給予正確引導――課余時間學唱歌，到校外田野處大聲疾呼。通過慢慢的訓練與矯正，在學生們齊讀課文時，我也能聽得到劉華的聲音了。這也正像歌德所說：“愛是真正促使人復蘇的動力?！眲⑷A的事例，也充分地證明了這一點。