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追星調查報告范文1
一、關注十七大，關注中國發展
十七大再次提出“構建和諧社會”促進國民經濟又好又快發展。雖然這幾年已涉及相關內容，但是，依然可以從不同的角度來考察，例如：材料探究題或者專題設計、寫作如話題教育、發展、生態、科學等。2007年最有影響的紀錄片《復興之路》是最好的鼓舞。
二、教育公平和發展
2007年是教育備受關注的一年，收費、上學、“兩免一補”的落實學生們最能切實感受到，這些熱點可以出材料歸納、探究題或辯論題。不過，也可以考作文，例如：以學習、義務、感恩等為話題，或以材料作文出現。
三、關注科學，祝?！版隙鹨惶枴?/p>
對月的探索是我們中華民族的夢想，如今我們成功的走出了一大步，由此引發了許多值得關注的問題，在考試中可以出現例如：班會專題、調查報告、關于“月”的詩文及登月的夢想等話題，可以出現口語交際題如和月亮對話，向嬋娥祝福等相關能力的考察。
四、奧運會
2008年奧運會即將到來，中國人盼望已久的盛會。今年依然是焦點考查涉及到的可能有：會徽、口號、獎牌、吉祥物、主題；此外，奧運文明值得注意。也可以以作文出現，例如：以《拼搏》、《夢想》《超越》、《友誼》、《信念》、《競爭》等為話題的作文。
五、生態環境，建設生態文明
“建設生態文明”是十七大中提出的實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求。人與自然的發展，科學發展觀，生態文明及全球變暖、水資源短缺、自然災害、節能減排等這些可以在說明文閱讀中考查(開放型的閱讀問答)，尤其關注“真假華南虎”事件。也可以結合當地生態環境的建設，生態文明的建設，等進行考查。也可以作文。
六、大興網絡文明之風
網絡已普及中學生上網已不是什么罕事，網上聊天、發帖、發e--mail、博客或查找資料等，可以考查的題型有：對中學生可不可以上網進行辯論，闡明自己的觀點；口語交際題(夜深有人找你聊天，你不想，你怎樣拒絕；網絡文明用語)；名著閱讀(發貼、發e--mail)；如何查資料(讓你輸入關鍵詞)。綜合探究題等。
七、關于祖國統一問題
值得關注如2008大選、“公投”，民生等問題，可以出現材料以探究形式出現。
八、感動、感恩、中國驕傲等關鍵詞
每年央視都有感動系列人物評選等活到，2007年又涌現出許多驕傲人物，如經濟領域、科學領域、體育、平民英雄等。這些值得關注。備戰口語交際、綜合探究等題。
九、時尚的“選秀”活動
這幾年“選秀”是最耀眼的關鍵詞?！冻壟?、《夢想中國》、《我行我秀》、《加油，好男兒》、《超級男生》、《挑戰主持人》、《舞動中國》等。這些節目的出現，對中學生帶來很大的影響。如：很多學生不學習，整天想一夜成名；有的成了“追星狂”；但也可以讓中學生得到啟發：很多事都要經過努力，才能成功等。這涉及中學生的人生觀、價值觀的取向問題?？梢钥疾榈念}型有：對追星、選秀、一夜成名等的看法(要辯證地看問題)；也可以作文考查，例如：以《秀》或《show》等展現中學生自我個性的為話題，因為21世紀是年輕人張揚個性、展現自我的世紀，因而，特別要注意作文以“我”為中心的命題走向。
追星調查報告范文2
關鍵詞：作文；創新；積累；靈感
作文是語文教學的重頭戲，只有作文創新的學生才稱得上是合格的學生。筆者認為，達到目的可以從以下幾方面入手：
一、緊扣社會熱點，激發學生攝取新材料的動力
社會熱點是現代學生關注的熱點，并且中學生思維活躍，易于接受新事物。將社會熱點引入作文教學，有助于學生面向社會，增加愛國責任感，激發他們的寫作欲望，針對“申辦奧運”“希望工程”“打工潮”“追星族”“西部大開發”“WTO”等熱點，組織學生進行討論。我來掌握學生討論的度，稍加評價、點撥，然后布置作文，收到了事半功倍且又新穎活潑的效果。
二、展開合作討論，培養發展思維，獲取創新靈感
學生有想象，并且想象力十分豐富。我們教師可以采用自由討論的方法，激發學生的發散思維，達到提升學生創新能力，獲得創作靈感的目的。我總是對他們循循善誘，啟發學生從多角度、多方面、多方位、多層次進行大膽的嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的辦法，由此達到開闊學生視野、開發學生能力，培養學生創新思維的目的。
三、利用環境，與時俱進，布置開放性作業使學生搜集創新材料
教師在教學中，可以利用節假日，布置學生寫社會調查報告和社會實踐所得，促使學生走入社會，多寫社會實踐，親自感受社會這個大熔爐的復雜性。同時還可以引導學生利用廣播、電視、報紙雜志等媒體。因為它們是信息的準確來源，是知識面、社會問題最廣泛的陣地?？勺寣W生寫出讀書筆記，觀后感、讀后感和新人、新事、新物集萃。
四、讓學生在寫作中大膽創造，開拓創新思維
豐富的閱歷和廣博的知識是形成創造性作文的堅實基礎。但是，閱歷和知識并不等于創造性作文，將閱歷和知識轉化為創造性作文是一個復雜的過程，其中求異思維和批判思維起著重要的作用。對同一事物、從不同的角度表達，賦予不同的寓意，可以表現出不同的主題。如，蠶有無私的一面，像“春蠶到死絲方盡”，也有“作繭自縛”的自私等等。而批判思維也是作文教學中的一種創新。在作文教學中培養學生的創造性思維，必須重視學生批判性思維能力的培養。
五、體驗成功，培養創新個性
讓學生體驗成功，必須增強學生學習的信心和自豪感，促進他們“探索—創新—再探索—再創新”的良性循環。教學中，我對學生的表現盡量多表揚，少批評，善于捕捉學生的閃光點，哪怕學生取得一點很小的成績，稍有一點進步，我都及時給予肯定、表揚。
追星調查報告范文3
“90后是互聯網的原住民，他們不是宅在家里，而是宅在互聯網上?！眲⌒莻髅焦緞⌒侵菐祀娨曎Y訊經理譚淑嫻告訴《綜藝報》。
在劇星傳媒的《90后人群洞察報告》中，“宅”是90后最愿意給自己貼上的屬性標簽，超過了“上班狗”“蔭”“奇葩”“二次元”“高富帥”“潘俊鋇齲以46.7%的占比排名第一，同時，有70%的90后，選擇業余時間“上網”，而非看電視，電影、健身，逛街，旅游、聚會。數據顯示，90后平均網齡7.53年，或許他們還很年輕，但卻已經是老網民。
正是源于此種生活方式，視頻網站對于90后一代來說，有著天然的黏性和歸屬感。
娛樂至上
在90后的網絡生活中，最重要的主線是“視頻+娛樂+追星”，90后從出生開始，就生長在優越的生活環境中，沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動，隨著消費時代的來臨，90后們成為了更加娛樂化的一代，
本身是90后，同時也是海豐傳媒資深編輯的徐鏡豐告訴《綜藝報》，“90后喜歡的視頻內容，往往在表現形式上是極端化的。既有簡單到無情節的綜藝節目，也有《冰與火之歌》《暗黑者》這樣的燒腦?。杭扔腥毡久恳患径榷忌a的流水線動漫作品，也有《神探夏洛克》這樣的精品海外劇。他們喜歡的內容，非常多元化。90后生長在一個信息爆炸的時代，生活空間卻更加壓抑，所以他們比80后更加反叛。網絡帶來的信息爆炸，讓他們擁有一套自己的世界觀?！?/p>
譚淑嫻認為，90后是娛樂基因深種的一代?！?0后在物質生活得到滿足后，娛樂追星成為他們重要的精神需求，80后更多會關注社會民生新聞，90后們則更關心娛樂新聞，同時，他們也是被日韓流嚴重侵襲的一代?！眲⌒莻髅秸{查數據顯示，80后更多會崇拜歷史人物和政商界人士；但90后對于娛樂明星的崇拜熱度，遠遠高于80后。
2015年1-8月的百度搜索人物榜中，90后搜索排名前十位的，全部為娛樂類明星，包括EXO，鄧紫棋、劉詩詩、張亮、金秀賢等，隨著90后逐漸長大，似乎一切社會生活的領域都正在被娛樂化，娛樂產業本身也隨之蓬勃發展。
在所有的娛樂化形態中，電視劇依然拔得頭籌，占據了90后們更多的空閑時間。在看視頻、聽音樂、上網社交、看資訊、玩游戲的網絡生活構成中，看視頻以63%的比例排名第一。從數據也可印證出，90后已經徹底開啟了娛樂的大視頻時代。
人人網近期對90后。暑期最關注的影視劇內容”調查結果顯示，90后最關注的電視劇是《盜墓筆記》，高達42.9%，排名第一；《花千骨》占據榜單第二位，占比34.3%。此外，《加油吧實習生》《兩生花》《偏偏喜歡你》《華胥引》等，也榜上有名。
在最感興趣的海外劇中，有45.7%的90后選擇了美劇。接受調查的網友表示：影視作品最重要的特質就是要故事內容好，情節豐富、畫質優良。
“除了熱播大劇以及綜藝節目外，90后還是生活在二次元（編者注：可通俗理解為動漫世界、幻想世界）中的人，因此ACG（動畫、漫畫、游戲的總稱），PGC（專業生產內容）也是他們非常關注的內容?！彼押曨l工作人員告訴記者。
移動、彈幕、追劇
除喜好的內容有所不同外，90后在視頻網站上的收看方式也有了明顯變化，
科技媒體“互聯網分析沙龍”曾對90后在移動互聯網應用方面做過調查，結果顯示：90后人群更習慣使用手機和PAD移動上網，上網時間更加碎片化，更喜歡簡單化的評論（吐槽），在“自己原創的文章，視頻等”方面，占比遠低于70后和80后。
“90后基本很少看電視，而是通過網絡平臺收看影視內容，更多是通過移動的方式，上網時間，地點，場景均較為分散，時間多為晚上7點到12點之間，以及平時的碎片時間，例如上下班（學）途中，此外，大城市人群選擇節目更加多樣化，而小城市人群則偏向于跟風和簡單的娛樂類節目?！毙扃R豐告訴記者。
互聯網分析沙龍的調查報告顯示，從上網時間上看，90后使用手機上網的時間多在22-24點間，平板電腦在19-24點使用較頻繁。從上網地點上看，手機地理位置非常分散，但“工作場所”使用較少；平板電腦“在家中”使用的頻率相對較高。
“90后是喜歡分享觀點，渴望即時互動的一代人，他們引爆了彈幕熱潮。因為彈幕視頻最能滿足年輕一代邊看邊吐槽的需求，”譚淑嫻認為。網絡編劇白一驄也表示，彈幕是一個非常好的，最直觀的反饋渠道，“彈幕是用戶觀看時下意識的第一反應，所以非常準確，多看這些內容就可以很清晰地知道作品處于什么位置，用戶的痛點在哪里，年輕觀眾群，他們看到好的點，一定會安利；但不好的內容一定會吐槽，所以我們非常重視吐槽，比如《盜墓筆記》，我們看它的彈幕，會知道槽點在哪里，但有些制作上的限制，可能會被我們忽略?！?/p>
此外，90后觀看在線視頻內容時也更加習慣追劇和付費?；ヂ摼W分析沙龍報告顯示，51.4%的90后觀眾喜歡追劇，習慣了周播劇的約會式觀看體驗；只有31.4%的90后觀眾，喜歡一氣呵成的看劇。
盡管90后成為了很少看電視的一代，但電視對這一人群的熱度和影響力其實并未降低，他們只是改變了收看渠道，方式而已。
90后對電視媒體播出的熱門節目依舊追捧，這些熱門綜藝內容以及精品大劇，也成為90后視頻收看的風向標，從整體電視節目的類型上來看，除去傳統受90后青睞的相親，智力問答，選秀等類型外，新型的戶外，旅行，美食，綜合訪談，復合選秀等，也在逐漸升溫，目前，各大衛視在激烈的競爭壓力面前，也在嘗試迎合年輕一代的口味，根據90后愛八卦，愛追劇，愛體驗等特性，進行內容的生產制作。
顏值當道
李易峰、霍建華、趙麗穎、楊冪、鹿晗、吳亦凡……在這一票當紅“炸子雞”面前，誰才是最受歡迎的超級明星？答案是：以上皆不對！90后最喜愛的明星，是由三位“00后”男孩形成的組臺――TFBOYS。
8月6日，華誼兄弟了星影聯盟首期粉絲指數榜單，TFBOYS占據了總排行第一名，以及子榜單“粉絲活躍指數”第一名的位置。
華誼兄弟創星娛樂科技股份有限公司董事，總裁李志陽總結說：“娛樂圈正式進入到看臉的時代，而且更多是‘男藝人+女粉絲’的模式?！痹诎駟闻琶?0位的藝人中，男演員占據了14位（包括個人和組合），女演員僅有楊穎，趙麗穎，楊冪三位上榜，縱觀所有上榜明星，無一不擁有高顏值嫩面孔，今后才子才女想憑借演技，唱功，贏得粉絲“現象級”追星的成功概率會越來越小?！斑@說明當下90后及00后接受新事物，判斷個人喜好的方式更加簡單直接。以粉絲群體為研究對象的指數報告，也可以看成是對90后、00后整個群體的行為解釋?！?/p>
人人網的調查也印證了這一結論，有57.1%的90后認為演員陣容是他們選擇觀看影視作品的重要因素，位列第二。第一位是故事類型及情節，占比74.3%，以外，還有17.1%的90后認為演員一定要顏值爆表。
在70后，80后的娛樂時代，幾乎沒有粉絲經濟，也沒有真正意義上的“顏值”。拋開女藝人不談，國內此前的一線男演員，例如姜文、葛優，張國立、成龍等，都可歸為演技派。但是隨著90后長成，忽然一夜之間，就走向了“百花齊放”的小鮮肉時代。
某品牌的廣告營銷負責人告訴記者，“通過對90后、00后粉絲行為的研究，未來的內容產業與品牌決策之間將產生更好的互動性，讓明星和影視資源IP實現價值最大化，并實現對90后，00后年輕消費者的精準投放，”
其實“顏值”還有另一層含義，除了演員外，內容畫面的“顏值”也要高大上，從2015年的熱門大劇《武媚娘》《古劍奇譚》《花千骨》等可以看出，畫面的風格，質感，服化道的精致程度，都是影響90后收看的重要因素，或許，故事情節可以低齡幼稚，但是演員和畫面卻務求精美絕倫，
取悅or引導
隨著90后的用戶群體開始消費90后明星，90后的制作團隊也開始逐漸走向臺前，例如愛奇藝主要推向90后群體的一檔網絡自制談話類節目，無論在點擊率，話題度，口碑等方面都算成功，其幕后制作團隊就以90后為主，談及該創作團隊時，主抓該項目的60后馬東曾頗為感慨?！?0后用戶更愿意接受的是一種輕松自由、大信息量、高密度，同時講究通格和智商，但又必須很逗比的生存狀態?！?/p>
馬東表示，90后是表達非常自由，直接的一代，跟他們合作，常常需要一顆強大的心臟?！拔腋齻冮_會，有一個創意方案我不同意，雙方誰都不肯妥協，最后他跟我說，你不同意我沒有關系，我是90后，反正你會死的。這句話說服我了，他有他的語境。今天的90后，他們的視野，想問題的方式，對待成功和金錢的態度，對待如何滿足自己很牛這件事兒的態度，跟我們是不一樣的，”
“我們應該用90后的新興思維去思考事情，但是用70后的嚴謹思維去做事情，“徐鏡豐表示，“對內容生產商來說，需要學會使用更多適合的明星，拍出更美的畫質；對于創作者來說，則要盡可能地結合時事熱點，故事節奏要快，事件點要增多，但長度卻需要盡量控制；對播放平臺來說，應更好地迎合碎片化時間，進行更準確的分類?，F在播放平臺眾多，如果用戶不能在上面快速找到想要的內容，平臺很容易被超越或者淘汰。從技術層面來看，應該更小地壓縮視頻，節省用戶流量的同時，確保更流暢的播放，”
白一驄的觀點是，“要了解90后的喜好，但是卻不要去刻意迎合這種喜好，90后，95后的思維方式非常獨立，不是說被迎合他們就一定會喜歡，還是需要做一些引導和互動，另外，創作者要盡可能多地搜集90后的收看反饋，”白一驄希望下一步能把網絡中冷硬的評估方式，變成彈幕評估方式，為劇本創作更好的服務。
愛奇藝節目開發中心總經理姜濱認為，“90后個性鮮明，強調自我，針對這些主題用戶，我們需要從他們的角度出發，打造內容更明快，更年輕的純網綜藝，尤其是要有更強烈的互動性，這或許是未來純網綜藝的一個掘金點，”姜濱認為，對于90后來說，隨時娛樂，隨時表達，隨時生產，是最常見的行為模式。90后年輕人接收到信息后，希望吐槽，表達自己的觀點，渴望互動。相比守在電視機前，他們會選擇拿著移動設備，隨時隨地點擊自己喜歡看的視頻，所以互動分享會改變既往創作形態。
馬東認為，無論是90后，還是50后，任何年齡段都不好取悅?！半娨暪澞恳鷷r代密切相關，對時代脈搏敏感，尋找能夠引發共鳴的敏感點，這需要一個開放的心態?！彼?，馬東正在努力調整自己，去理解現在的90后一代。
“90后是渴望新奇的人群，但實際上在這個科技日新月異的時代，很難有獨當一面的技術，面對洶涌而來的90后，最好的辦法就是保持現有優勢，能創新當然更好，如果做不到，那就少犯錯誤，而不是一味的求新求變?！睘榇?，徐鏡豐以A站（ACFUN），B站（bilibili）為例，屬性相同的兩家彈幕類網站，內容相差無幾，但因為日戰優化做得更好，更少犯錯，以致A站這個老牌的彈幕網站，現在的影響力反而不如B站。
90后開啟付費市場
90后是享有優渥物質的一代，而且多為獨生子女，也是被細心呵護的一代。因此，他們的消費動因，主要還是源于興趣?！白约合矚g”，是90后消費的主導因素，占比將近80%，遠遠排在第一位（劇星傳媒調查數據）。
7月初，當愛奇藝上線了《盜墓筆記》第一季的全部內容后，服務器立刻被擠癱瘓，會員對付費收看的熱情，顯然超出了愛奇藝的預估，這一事件似乎標志著，視頻網站付費收看的時機已經成熟。
追星調查報告范文4
【關鍵詞】高中政治;激發興趣;教學效果
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0058-01
為什么課堂不能取得好的教學效果呢？前蘇聯教育家卡特金曾說過：教學效果取決于學生的學習興趣。也有人說“興趣是天才”，“興趣是智慧之母”。從實踐上看也是如此，沒有學習的興趣，就沒有學習的自覺性，也就沒有智慧和靈感。一名教師，要善于激發學生的興趣，點燃學生的求知烈火，善于把學生的間接興趣引到事物或行動本身引起的直接興趣上。那么，作為政治教師如何激發學生學習政治課的興趣呢？
1 巧設問題，激發學生學習興趣
傳統的教學方式往往是老師講學生聽，老師講得膩，學生聽得也煩。受傳統教學方式的束縛，在課堂上很少有學生能主動回答教師的提問。我們知道“學起于思，思源于疑，疑解于問”，當一個人感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發動起來了。思維因問題而發動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。所以，教師如果在課堂中能夠巧設問題，給學生充分想象的時間和空間，學生思維的火花就能被點燃。
例如，在講“價值規律在商品經濟中的作用”時，可以向學生提出“同一電器的不同生產者，在同一時間、地點、條件下，按同一價格出售電器，為什么有的賺錢，有的虧本？”同一電器生產者出售同一型號的電器，為什么有時賺錢，有時虧本？以上兩種現象有什么區別？它們與價值規律的作用之間的關系如何？為什么？
在講“意識能夠正確反映客觀事物”知識點時，可以設問：“一對孿生兄弟到公園玩耍，回來后向母親報告了各自的觀感?！备绺缯f：“那真是一個好地方，荊棘上面也有鮮花?！钡艿苷f：“那可真是一個鬼地方，鮮花下面也有荊棘?！睘槭裁丛谕坏攸c、同一時間，兄弟倆竟會得出如此不同的觀感呢？
以上問題的創設，在學生心理上造成了某種懸念，從而引起了他們的有意注意，促使他們去探究、深思、發現和解決問題，能夠激發他們濃厚的求知欲望。
2 利用與教學內容有關的故事、笑話、成語、寓言等，來激發學生的興趣
在教學中，常常會有一些知識內容讓學生學起來感到抽象枯燥，但只要我們教師改變過去那種興味索然的教學方法，采用多種不同的教學方法，別出心裁地進行教學，就會激起學生的學習興趣，引導學生掌握知識，實現教學目的。
例如，教學“矛盾普遍性與特殊性的關系”這一課時，教師可以用講故事的方法開頭：“阿訇說：‘聰明的阿凡提，我知道你有非凡的才華。我想請你給我染一匹布，染的顏色，既不是紅色，也不是藍色；既不是綠色，也不是黃色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色，也不是世上一切所能見到的顏色……阿凡提，你能辦到嗎’阿凡提冷靜地思考片刻，便爽快地答應下來。在談到什么時候取貨時，阿凡提說：‘神明地真主告訴我，請你在一個星期中的這一天前來取貨：既不是星期一，也不是星期二；既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既不是禮拜日，也不是習慣中一星期中的任何一天’。阿凡提以他的機智，使阿訇灰溜溜地走了，并損失了一匹布”?！邦伾迸c“一個星期”都是矛盾的共性，分別存在于具體的各種顏色（矛盾個性）和星期一至星期日（矛盾個性）之中，離開了上述矛盾的個性，也就沒有了矛盾共性。由這一則小故事順利過渡到“矛盾普遍性與特殊性的關系”教學，使得抽象難懂的哲理立刻變得生動有趣。
教師還可以利用教材中的“名言”、“小資料”來激發學生的學習興趣。例如，教材在“量變與質變”一框中，引用“騏驥一躍，不過十步，駑馬十駕，功在不舍”，“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等名言警句。據統計：高一《思想政治》全冊共設26幅漫畫和圖示，高二全冊設26幅漫畫和圖示，名人名言61個；高三全冊設20幅漫畫和圖示，名人名言31個。教學中充分利用這些資料，能夠有效地增強政治課的趣味性，調動起學生學習的積極性。
追星調查報告范文5
關鍵詞：激發；學習興趣；思想政治課
長期以來，在思想政治課教學中，由于教材內容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效率低下，難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題?；A教育課程改革的目標明確規定，新一輪課改就是要 “改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！笨梢?，轉變教育觀念、探究教學方法、激發學生的學習興趣，是擺在政治課教師教學面前的重要任務。下面談談自己在教學實踐中是如何激發學生興趣的。
一、創設問題情境，激發學習興趣，培養學生想問
“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W角度講，興趣是一種內在動力，它促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認知的目標前進的欲望。因此，學習環境中的情境必須有利于學生對思想政治課內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境創設問題，并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一。
創設情境，激發興趣，這是十分重要的一個環節，它關系到學習的主體將以怎樣的態度參與本節課的教學活動。創設問題情境的形式可以是一組漫畫、一段錄像；也可以是一組材料、一個小品，總之只要能很好的為教學服務就能產生好情境。但是，教師在創設問題情境時要注意兩點：一是問題情境的創設要從學生熟悉的現實材料入手，同時聯系教學的重點和難點；二是盡可能地創設條件，使學生很快進入問題情境。
二、運用多種方法和形式教學引起學生新鮮感，激發學生上思想政治課的興趣
從一定意義上說，學生學習興趣的濃厚，學習積極性的發揮，主要取決于教師的教學方法，相同的教學內容，好的教師能把一堂課上的生動活潑，氣氛熱烈，不好的教師將把課堂變的死氣沉沉，這就是教學方法問題。所以，教師要認真鉆研教材，分析學生，要根據教材的內容和學生的實際情況縝密思考，精心設計教學過程，選擇最佳的教學方法和運用恰當的教學手段。如啟發式、討論式、提問式、探究式等多種教學方法。除此之外我采取其它的教學形式，如有時用商量的語氣，有時用有趣的設疑閱讀，有時又是啟發式的引導學生思考，有時又輔以討論式教學，比賽式講演，質疑問答等等，讓學生經常覺得新鮮。這樣既活躍了課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性，并且使學生的政治課成績大幅度提高。
三、以適當的競賽激發學生的興趣
競賽也是激發學生學習積極性的一種有效手段。心理學實驗表明，在競賽的過程中，威信性動機或獲得自尊和自我求成的需要更強烈。由于激烈的競賽可以使人學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情況下，學習和工作一般比沒有比賽的情況下要好得多，所以，在政治課教學中，適當地開展比賽，對提高學習興趣有很好的激勵作用。如在課堂上要全班學生朗讀的時候，如果學生無精打采，有氣無力，教師可開展競賽，進行分組朗讀，看哪個組讀得最好，這樣一來，就會一組比一組讀得更好。再如，課前復習提問，女生比男生答得好，這時教師可以說：“今天女生回答問題暫時領先于男生，看下節課結果怎樣?”這時男生肯定不服氣，下去加倍努力，女生也絲毫不敢懈怠，這樣形成一種你追我趕的學習勢頭，學習興趣大增。當然，采用競賽時必須慎重、適量，注意方式，競賽后要對不同類型的學生進生思想教育，強化其正確的學習動機，糾正錯誤的學習動機。
四、利用豐富的第二課堂，來激發學生的學習興趣
追星調查報告范文6
[內容]
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長期以來，語文教學效益低下的問題，一直沒有得到很好的解決。作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文教學效益的高低也是語文教學效益高低的一個顯著標志。從近年來的現狀看，作文教學的效益不佳，甚至呈愈來愈差的趨勢，許多語文教育家為此發出強烈的呼吁：“作文教學現狀不容樂觀”。從筆者對所任教過的學校的調查來看，作文水平也是一屆不如一屆。每年的中、高考閱卷專家和老師也用大量的數據為證，指出學生作文水平下降的現實。有鑒于此，筆者在“開放型作文教育”的實驗中，突出了作文教學效益的研究和探索，收到了大面積提高作文教學效益的效果。本文擬結合實驗中的做法和體會談三點認識。
一、全面開放——求活開放型作文教育，是在教師的引導之下，組織全體學生參與的全方位開放的一個作文教育的全過程。這個開放是一個全面的開放，全方位的開放。生活的空間有多大，開放的范圍就多大。我們力求通過開放，搞活作文教學這一潭死水。具體的做法如下：
一是向學生開放。面向學生的生活、思想、認識、情感、志趣以及知識實際，打開寫作主體的封閉式的“思維黑箱”，注重寫作主體的個性特點的開發和培養，使寫作和張揚個性、表現自己聯系起來?！皶r髦小議”、“追星現象談”、“成長的煩惱”、“老師我真想對你說”等作文訓練很受中學生的青睞。面向學生開放，包括向學生學習的各門學科開放，不只是“文史哲不分家”，數理化生外也與作文教學有密切聯系。一方面，運用祖國語言文字的能力是學好各門功課的最基礎的能力，另一方面，其它各門學科也為學習語文和寫好作文提供有效的幫助。
二是向社會生活開放。把學生的視野引向萬花筒般的社會生活，讓他們在關注、調查、分析、思考各種復雜現象和各種社會熱點中增強社會責任感，進而增智廣識，提高洞察力、判斷力和思維力。其實，只要我們注意觀察和分析一下當代的中學生就會發現，他們向往走向社會，希望老師的作文命題能出現一些與社會接軌的敏感問題。在茶余飯后，在休息之前的片刻，他們總喜歡對一些社會熱點問題說長道短；更有的中學生，把關注的焦點投放到地球生存、自然生態、戰爭與和平等重大的世界主題方面。因此，關于“廉政建設的思考”、“贊美你橄欖綠”等就成了很受學生歡迎的作文命題。
三是向經濟生活開放。讓學生深入工廠、農村、貿易市嘗科研單位，尋找寫作“活水”，積累寫作素材，發現寫作的用途。調查報告、通訊消息、合同、說明書、廣告、信件等樣式在經濟生活領域中實用性極強，在開放中學生看得真切，易于激發積極從事寫作訓練的內在動機，從而變被動寫作為主動學寫。
四是向各種傳媒開放。讓學生經常收聽新聞，寫作時評；收看各種有益身心的影視劇節目，寫影視劇評；閱讀各種格調高雅的報刊，尤其是學生喜歡的漫畫類報刊，進行各種形式的寫作練筆活動。在不斷豐富間接生活的同時，形成認識世界，了解社會，觀察事物，分析問題的各種能力。
全面開放，就是以學生生活為基點向外輻射，不斷拓展學生的生活空間，開闊學生的視野，豐富寫作倉庫，實際上是解決作文無話可說的問題，即葉老所說的“寫什么”的問題。因此，全面開放，必須指導學生掌握觀察、積累生活的本領。否則，有不少學生仍然會深入寶山空手回的，寫什么的問題還是得不到徹底解決，全方位開放也只會是一種應景。對于觀察來說，首先要引導學生做到“處處留心，時時在意，事事關心”，培養新聞敏感，形成觀察的習慣；而最重要的是要引導學生學會從觀察外部世界進而推進到觀察內部世界，把自己的感官感受外界事物時所引起的心靈體驗捕捉下來。這種觀察不是用眼睛，而是用心去體驗，用心去咀嚼。積累也應從對外部世界的積累同時推進到對內部世界的積累，身邊隨時都備一個筆記本，一旦有所感悟，有所震動，就立刻記錄下來。這樣的觀察才是富有個性的觀察，這樣的積累才是個性鮮明的積累，在此基礎上寫出來的作品才會有個性特色，才會富有靈性，否則就難免千人一面，落入俗套。
全面開放，應當改革作文課堂結構，探討適應全面開放的新型的作文教學課型。開放型作文教育首先從課堂結構改革入手，變過去作文課堂老師出題，學生被動作文的僵化模式為師生共同參與商討定題，相互交流切磋，然后進行初作，進行互批、反批，最后進行完善性的重作。在課型方面，從過去單一的學生寫作課發展到社會實踐課、閱讀吸收課、信息交流課、寫作練筆課、討論爭辯課、匯報展評課等六種課型。使得全面開放從內容到形式都得到了很好的落實。全面開放，還必須與聽、說、讀有機結合起來，才能真正搞活作文教學。提到讀寫結合，人們不會有什么懷疑，而且愿意去做。其實，聽、說與寫的關系同樣是很密切的。生活中的口語是最生動、最活潑的語言。如果我們不向這樣的口語開放，那么就很難實現讓學生“我手寫我口、我手寫我心”，用活的語言寫自己的生活，用時代的語言寫時代的風流人物。呂叔湘先生說過，“撇開語言（口頭語）教文字（書面語），這是一種半身不遂的語文教學?！币虼?，讓學生在不同場合學會聽懂不同人的講話，聽出說話人的真正意思；讓學生自己能在不同的情境下根據不同的需要說出得體的話，表達出自己的所思所感，對于作文教學來說，是非常有利的。在聽說中培養敏銳的語感、快捷的思維和出口成章的能力，待到作文時，只要將口語用文字記錄下來，其余沒有什么大的差別。因此，課前五分鐘演講，三分鐘評論，舉行即席講話比賽等等活動，應該是作文教學的一個重要組成部分。
二、全員參與——求真大面積提高作文教學效益，不是只看幾個尖子生，而要看全體學生作文水平的發展，特別要看中、差學生的情況。作文教學的真功夫正體現在這一點上。
首先，要著眼于全體學生的積極參與。為此，教師必須注意對寫作主體的心理規律進行研究，要探明學生這個寫作主體的心理差異，采取有效措施，克服寫作的心理障礙。就目前的現狀來說，學生表現在寫作上的心理障礙至少有如下幾點：①畏懼心理，多少年作文失敗的記錄，使得不少中學生有一種談文色變的畏懼心理；②自卑心理，總認為自己不是一塊寫作的料，也不可能把作文寫得好；③無所謂心理，這類學生，常常是教師壓一下，就做一下，但多數情況下對作文沒有好感；④自大心理，認為作文并沒有什么，自己的作文總是寫得不錯的，每次考試都能得到個較好的分數，自我滿足，不求新的突破和新的長進；⑤求勝心切，這類同學，感到自己的作文水平差，也為自己著急，同時也愿意按教師的指導去做，但一段時間下來，覺得并無明顯長進，馬上就緊張起來，著急起來，這樣的學生比例還不算少。這些心理障礙不掃除，想要全體學生都能積極參與作文的教學與訓練是很困難的。
