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優秀教師獲獎感言范文1
2、尊敬的各位領導、老師，大家晚上好：
XX：親愛的老師們，節日快樂!讓我們用最熱烈的掌聲歡迎X園長宣讀2015年教師節表彰決定。
3、優秀班主任
掌聲有請優秀班主任上臺領獎。 有請領導與優秀班主任獲獎者合影留念。 請領導就坐，優秀班主任合影留念。
4(XXX感言。)
每位班主任用愛詮釋教育，以身作則，為人師表，她們對待工作一絲不茍,兢兢業業。在園領導和名師的帶領下，我園涌現出一批又一批的優秀班主任。有請優秀班主任代表XXX老師發表獲獎感言。
5、頒獎-優秀教師
掌聲有請優秀教師上臺領獎。 有請領導與優秀教師獲獎者合影留念。 請領導就坐，優秀教師合影留念。
6、(鄭萍萍感言)
在實驗幼兒園這片沃土中，我們用自己的勤勞和智慧詮釋著實幼精神。他們創造性的勞動不僅是對自己的肯定也給幼兒園的發展作出了卓越的貢獻。
7、古箏《漁舟唱晚》XXX
XXX柔美大方、才華橫溢，是老師和孩子們喜愛的好老師，請欣賞她給大家帶來的古箏獨奏《漁舟唱晚》
8、優秀生活教師
掌聲有請優秀教師上臺領獎。 有請領導與優秀教師獲獎者合影留念。 請領導就坐，優秀教師合影留念。
9(XXX感言)
生活中無私的 愛，是幼兒園教育的前提和核心。我園的生活教師們，他們堅持用細心、耐心、愛心、熱心對待孩子。讓我們把最熱烈的掌聲獻給可愛的生活教師們。有請優秀生活教師代表XXX發表獲獎感言。
10、服務標兵頒獎
掌聲有請服務標兵上臺領獎。 有請領導與服務標兵獲獎者合影留念。 請領導就坐，服務標兵合影留念。
11(XXX)
后勤工作是我園開展各項活動的基礎，是做好保教工作的前提。后勤人員踏實肯干，團結協作。將愛心捧給孩子，將放心送給家長，將寬心交給老師。讓我們把最熱烈的掌聲獻給可敬的后勤工作人員。 有請服務標兵代表唐萌發表獲獎感言。
12、武術《男兒當自強》XXX
萬花叢中兩點綠，今年我們幼兒園新進兩名男教師。他們的到來會讓我們的教育更富特色，會讓孩子們變得剛毅、果斷、勇敢。今天，體育教師XXX給大家準備了精彩的節目武術《男兒當自強》，掌聲有請。
13、今年教師節的主題是帶頭踐行社會主義核心價值觀，爭做黃河口最美教師。在園領導的帶領下，我園堅持以科學發展觀為指導，以人民群眾滿意為目標，努力開創全市學前教育改革發展新局面。下面。請欣賞詩朗誦《夢想從這里起航》。
14、園長講話
為全面提高我園的辦學水平，突出我園辦園特色。促進教師專業化成長，切實提高教師的整體素質和專業水平，及保教質量。園領導辛勤工作，大膽管理，為園所發展付出常人無法體會的艱辛。您帶領我們教師在教育改革的道路上創新發展，您的創新包含著智慧、尊重、和愛。在這第31個教師節來臨之際，我代表全體教師向您致敬，您辛苦了。掌聲有請X園長講話。
優秀教師獲獎感言范文2
長期以來，我們學校把“面向全體、培養青年、發展骨干、推出名師”作為教師培養的工作思路，重視青年教師的教育與培養。在機遇與競爭并存的大體制下，學校的許多教師在活動中迅速成長了起來。近十年來，學校已有一百多人次在全國、省市教學教研活動和優質課評選活動中獲獎。學校現有特級教師5人，在職“小中高”職稱教師14人，有72位教師分別參加國家、省、市級骨干教師培訓，8位教師榮獲福建省中青年教師學科教學帶頭人：18位教師榮獲泉州市中青年教師學科教學帶頭人。榮譽固然讓人欣喜，但面對榮譽我們學校更多的是在思考著：如何開發本校的優質教師資源，讓更多的教師汲取優秀教師的教學智慧和靈動的經驗。我們同時更深層次地思考著：如何幫助優秀教師群體突破“高原現象”，讓他們常有一池的清水、活水，讓他們的教學水平百尺竿頭――更進一步，最終使學校獲得不盡的可持續發展的動力。近幾年來，學校通過以校本研究為載體，充分發揮特級教師、“小中高”職稱教師、省市級學科帶頭人、國家及省市級骨干教師等優秀教師群體的示范引領作用。營造濃郁的“展示風采、共享成果”的校本教研氛圍，充分發揮優秀教師群體對青年教師尤其是新教師的扶掖作用，開展了“學習走近名師，感悟真諦”展示活動，舉辦了高級職稱教師和省市學科帶頭人的專題講座，舉行市級以上骨干教師和教學能手教學開放周活動，特別是舉行了“賽課舞臺的啟示”、“將溫暖藝術進行到底――班主任培訓”、“有效教學，有效策略”、“綜合實踐與運用沙龍研討”等優秀教師風采展示活動，發揮了優秀教師群體的示范引領作用，創建了以充分發揮校本名師的示范輻射作用的“校本研訓”的創新形式。
一、提出“校本名師”引領戰略，建立相關培訓制度
學校提出了“校本名師引領，幫促青年教師成長”的培訓思路，即以本校名師為龍頭，引領青年教師提高師德修養、教育教學和科研水平，開展課題研究，促使教師整體實力的全面提升，建設一支師德高尚、觀念先進、素質全面，具有學者風范、充滿人格魅力的專家型教師隊伍，形成學校教育教學的標志性人才群體。學校專門成立了由校長親自擔任組長的“校本研訓”領導小組，確定名師組成員，明確“名師引領”的職責權利，完善了相關的活動考勤、過程督查、資料建檔、表彰激勵等制度。
二、設立“名師成長工作室”，實現名師資源共享最大化
為了更好地發揮名師的示范、輻射作用和名師效應，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，建立起名師與青年教師合作互動的培養人才新機制，促使其專業發展，學校設立了“名師成長工作室”。
“名師成長工作室”是由名師引領下的基于解決教育教學實際問題的研究團隊組成，它是行動研究組織，同時也是學習型的合作組織。它的主要任務是以解決教育教學重大的課題研究為載體，在不斷的實踐、反思、學習和研究中發揮名師的示范、引領、指導和帶動作用，并以教學研討、教學沙龍、講課評課、示范課、公開課、“名師診斷課”、專題講座、教育教學案例分析、帶隊外出學習等多種形式對青年教師進行業務指導、能力培養。
“名師成長工作室”要研究探討教育教學改革前沿動態，積極參與新課程實驗，發揮本學科“專業引領”作用，為青年教師提供備課咨詢與指導：要研究探討課堂教學、信息技術與學科教學的整合，探索實施課堂教學的新途徑、新方法，結合素質教育的推進，開展教學質量評價體系的研究：要督導教學，并經常聽課、評課、提出意見、建議，指導青年教師開展課堂教學改革，幫助他們不斷提高教育教學能力：要定期組織青年教師開展課題研究，提升他們的理論水平和科研能力：達到在任期內“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。
三、開設“名師沙龍”，從名師成長經歷中體驗借鑒
“校本研訓”新穎形式――“名師沙龍”讓本校已經成長起來，在某一方面或領域有所建樹或正在展現實力的名師面向本校教師進行別具一格的“校本研訓”――這一具有學校特色的“校本研訓”形式自創建以來大受廣大教師的歡迎。此舉來源于一次和老師們的“交心會”，在會上，老師們不約而同地發出了這樣的感慨：每次參加各級各類校外培訓或學習時總覺得“聽的時候很激動，回來一動不動”，原因是“專家的距離太遠，教授的位置太高，名師的魅力又無法炮制，想要突破自我難度太大”，到哪里尋求可以參考的榜樣？老師們覺得困惑和無助：自己的工作態度不可謂不認真，工作熱情不可謂不高漲，可是對學生苦口婆心、費盡心思，卻收效甚微，學生甚至滴水不進，結果適得其反。
老師們的困擾給學校的“校本研訓”提出了新的思考方向，教書與育人是教師最本職的工作，“校本研訓”的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。多年來，在機遇與競爭并存的大體制下，學校的許多教師迅速成長了起來，他們以雄厚的實力，過硬的功底，機敏的思維，機智的應變，在賽課的舞臺上贏得了專家和同行們的一致認可。而在班級管理方面同樣有著一群愛心可嘉、精于管理的優秀班主任，他們有著豐富的班級管理經驗、藝術的溝通方式、溫暖的關愛形式，可以也能夠為其他老師做出表率，他們的經歷更可以給正在努力探索和不斷成長的年青班主任以感性的啟迪。
（一）“校本研訓”新角度――關注教學與管理
為了全面推進素質教育的貫徹落實，推進學校內涵發展建設步伐，扎實穩固致力于青年教師專業化成長平臺的構建和優秀青年教師群體的培育，為學校的不斷發展創新蓄足馬力，針對教育教學和班級管理兩大方面，學校充分發揮校本名師的示范輻射作用，開展了兩場別開生面的“校本研訓”活動：“賽課舞臺的啟示”和“新時期班主任工作――將溫暖的藝術進行到底”。兩場培訓以其輕松隨和、親切自然的“名師沙龍”式特點深入人心。其中，“賽課舞臺的啟示”重在“啟示”，在培訓活動中大力發揮賽課名師資源優勢，透視賽課對青年教師成長的獨特啟迪，培訓側重于課堂教學改革，致力于教師的一線教學，對青年教師的業務提高有較強的針對性和實用性。名師向教師們講述自己的教學成長經歷，青年教師向名師請教自己專業成長中的困惑，互動中，青年教師拉近了與名師的心理距離，汲取了名師們的教學智慧和靈動的經驗，從他們賽課的經歷得到了感受和借鑒，從而獲得專業的啟示?！靶聲r期班主任工作――將溫暖的藝術進行到底”則重在強化學生管理是“一門溫暖的藝術”的現代教育理念，提升學生管理藝術的技巧水平，發揮優秀班主任的資源優勢，通過經驗分享讓優秀班主任之間碰撞出智慧的火花，讓年青班主任在交流中汲取營養?；顒又校嘤柪蠋熃Y合自己的實踐及心得體會對“賽課”及“班主任工作”進行了深入淺出的詮釋，他們具體鮮活的教學案例和豐富的班主任工作經驗引起了老師們的共鳴。校本名師們旁征博引、深入淺出地與大家分享了寶貴的教育管理經驗，他們時而激情滿懷，侃侃而談：時而輕聲細語，娓娓道來。有的用一個個生動的故事說明了自己的觀點：有的現身說法，深情地回憶了自己在賽課中的成長歷程：有的將自己的經驗上升到了理論的高度，讓人信服。一位老師回憶了她參加華東六省一市的數學優質課比賽的賽課歷程，感言自從那次比賽后，在自我審視中感受到作為一名教師自己在文化底蘊、教育教學理論素養、教學藝術、課堂的激情、幽默、機智等方面還存在這樣那樣的缺陷，于是在不斷發現差距和縮短差距中讓自己成長起來。有的老師則把每一堂常態課都當成磨研自己的“公開課”，把身邊每一位老師都當成可以學習的對象，把每一次比賽都當成歷練成長的舞臺，于是膽識和能力在磨練中越發成熟了起來。經驗豐富的班主任以案例為切入口，揭示了“愛心、耐心、細心、責任心、開拓心”對教育的重要影響，提出“班主任不僅是領頭雁，還是主持人、是教父、是知心朋友、是策劃師”的個性觀點，發表“該袖手時則袖手，該出手時就出手”的管理之道，強調“與家長成為摯友，攜手為孩子的成長導航、護航”……
（二）“校本研訓”好效果――互動良好起共鳴
他們鮮活的經驗，靈動的創造性，深厚的文學底蘊，詼諧幽默又富含哲理的語言，激起了與會者的強烈共鳴。在專題發言后，進入了“現場提問”的環節，參訓教師把自己在教育教學及學生管理工作中的存在的困惑經過深思熟慮，提煉成一個個精彩且富有代表性的問題請教，更有老師針對自己班里的個案，特別指名請教臺上的某個校本名師。如教師的教學風格與其性格總有著千絲萬縷的聯系，那么，我們是否可以說教師的性格決定風格？教師應怎樣根據自己的性格特征，揚長避短，形成好的教學風格？有人說高年級的課堂是“沉默”的，你對這個“沉默”是怎樣理解的？為什么會形成這種“沉默的課堂”？當你面對這種“沉默”的局面，你會怎樣去扭轉它？……參訓者的提問或巧妙或尖銳，培訓者的解答或莊或諧，形成了一道嚴謹與幽默并存，智慧與快樂同在的風景線。在專題發言和互動交流的期間，不乏妙語連珠，閃動著與會者智慧的光芒，會議室里常常爆發出歡快的笑聲和熱烈的掌聲。在和優秀班主任的零距離的接觸中，大家透過“名師”的光環看到了一個個平凡而又不平凡的教師成長的甜酸苦辣，看到了名師對人生價值的行動表現和精神感召。在這樣的“校本研訓”活動中，老師們感到在大家面前的是一個實實在在的立體的人，而不是不可高攀的偶像。而面對面推心置腹的溝通讓青年教師充分體驗了名師不懈追求的成長軌跡，激發了青年教師強烈的學習愿望，使他們對人生的坐標開始了新的定位，促進了青年教師專業發展的內需和動力。
（三）“校本研訓”有收獲――交流碰撞共提高
收獲一：培訓者得到自我確認與提升。培訓者又是參訓者，他們在梳理經驗與培訓年青班主任的過程中提升了自己的綜合素質。這是培訓活動的一大亮點，二度提升了培訓者的綜合素質。首先，培訓者為了完成自己承擔的培訓任務，必須回憶自己“賽課”或從事班主任的心路歷程，重新梳理、總結其中的心得感受，甚至有的老師還會去翻閱曾經寫下的教育隨筆或教學案例，然后進行總結提煉，以期對參訓者有所幫助或是讓其受到啟迪。這個梳理、總結的過程就是培訓者的自我培訓過程。許多培訓者曾坦言：“從一開始‘山重水復疑無路’的擔憂，到后來‘柳暗花明又一村’的欣喜，的確有一種‘撥開迷霧見明月’的自信滿懷和豁然開朗……”其實這個煎熬的過程正是教師在自我錘煉和自我提升的過程。其次，培訓者可以在聽取其他老師經驗的同時進行反思與對比：針對這樣的問題，我是怎么處理的，這樣的處理與我的處理有什么區別，哪一種更好？我該如何改進自己在這方面的方法？再次，在參訓者提問的環節里，培訓者面對各種相關的教學問題，從自己已知的經驗世界出發，糅合著先進的教育理念與參訓者直面交流，這種即興式的問答交流培養了自己面對問題的解決能力。
優秀教師獲獎感言范文3
北京師范大學校長董奇以顧明遠教育研究發展基金（簡稱“明遠教育基金”）理事長的身份發表致辭。董奇校長指出，“明遠教育基金”成立于1998年，當時是為了推動青年教育研究工作者的成長，鼓勵青年學者刻苦專研、學業進取而發起的。成立伊始，顧明遠先生將自己剛剛獲得的“曾憲梓教育基金”頒發的“優秀教師”8萬元獎金和在日本講學時節約的3萬多元課時費全部投入該基金，體現了老一代教育家對教育工作的熱愛、對教育事業的關心、對青年人才的厚愛。此后，顧先生又陸續為該基金捐贈了多筆款項。盡管顧明遠先生本人并不同意以他的名字來命名該基金，但為了擴大基金的號召力和影響力，該基金最終還是被命名為“顧明遠教育研究發展基金”。
董奇校長談道，“明遠教育基金”作為一個致力于推進中國教育理論和實踐專業發展的公益基金，15年來，已經資助了11批共93名青年學者。在當前我國教育從規模發展進入質量提升，教育改革進入“深水區”，從“單向”發展為“多方”的改革之際，為了更好地推動教育改革，更好地在社會上營造“尊師重教”的良好氛圍，更好地鼓勵教育基層和教育科學研究領域的創新，落實國家關于“教育家辦學”的精神，“明遠教育基金”決定從2013年開始增設“明遠教育獎”，獎勵那些在教育研究和教育實踐領域作出創新性貢獻的研究人員和教育實踐者。
第一屆“明遠教育獎”的評獎包括教育研究和教育實踐兩個領域，每個領域設特等獎1名，優秀獎5名，獎金分別為10萬元和3萬元。來自北京、上海、重慶、江蘇、山東、內蒙古等全國各省、自治區、直轄市共計59位教育實踐工作者的申報材料和28份教育研究成果參評，經專家通訊評審、專家會議評審和理事會審議，最終選出實踐類特等獎1名、優秀獎6名、提名獎6名，研究類優秀研究成果6種。在頒獎儀式上，共13位來自教學一線的教師和6位教育研究者領取了第一屆“明遠教育獎”并發表獲獎感言。
實踐類特等獎得主山東省濰坊市教育局局長、黨委書記張國華自任職以來，帶領實施的一系列改革創新實踐開創了濰坊教育新局面。他著力推進素質教育，勇于探索擴大教育公共服務并大力推進教育管理改革體制，取得顯著成效。在山東省委省政府開展的群眾滿意度調查中，濰坊市人民群眾對中小學教育的滿意度連續5年名列第一。
實踐類優秀獎得主華應龍是北京第二實驗小學的一名特級數學教師，他一直致力于將教學和科研相結合的教學工作。他熱愛閱讀，無論多忙，每天都會擠出時間讀書。讀書造就了他善于思考的品質，他既有數學名師的縝密、嚴謹，又有語文名師的浪漫才情。他提出“融錯教育”，充分挖掘了學生的主體作用，成就了他數學教學獨樹一幟的風采。
實踐類優秀獎的另一位得主王岱是山東省實驗中學的一名語文特級教師。她二十年來如一日致力于語文教學和改革，早在20世紀90年代就提出了語文教育的“三無主義”，即思想無、讀書無限制、寫作無模式，對全國的語文教學改革產生重大影響。王老師一直認為，一名教師的成功并不僅僅在于培養出幾個張悅然似的成功學生，更重要的是在于讓每個學生在受教育的過程中少一點壓抑，多一點求知和成長的快樂，多一點人生的幸福感，幫助每一個學生為自己的生命賦予完整獨立的意義。
顧明遠先生在座談會上說道，“明遠教育基金”與“明遠教育獎”中的“明遠”之意，應該是激勵教育工作者“淡泊明志，寧靜致遠”。國家教育咨詢委員、國家總督學顧問陶西平先生說道，“明遠教育獎”立足于對創新精神的鼓勵，資金來自民間，用于民間，是純粹的公益性事業，為教育評獎帶來一股清新的風氣。雖然是第一次評獎，但得到了廣泛的關注，經公平、公正的評選程序，誕生了第一屆獲獎者，對教育研究領域和教育實踐領域都是莫大的激勵。顧明遠先生的學生、國際象棋世界冠軍謝軍說道：“雖然我在顧先生這兒只做了兩年的博士后，但我一輩子都是先生的學生。先生總是說‘教育要有大愛’‘沒有興趣就沒有學習’，我現在也是一名教育工作者，我將沿著前輩的道路潛心為中國教育盡心盡力作點貢獻?！?/p>
優秀教師獲獎感言范文4
經過20年的發展，現在，學校已經有47個班級，2553名學生，137名教師平均年齡35歲左右。學校占地46150平方米，生均達18平方米。建筑面積12288平方米，生均4.8平方米，有塑料操場和200米環形跑道，另有風雨活動室一個，運動場地面積12624平方米，生均4.97平方米。借助教育現代化創建的東風，學校新添教學設備資料，教學儀器設備基本齊全，能滿足教學需求。有圖書資料室、閱覽室，藏書54240冊，生均21.17冊。圖書能正常借閱，使用電子圖書系統管理，另外每個班級都有圖書角。功能教室齊全，有科學實驗室2個，網絡教室3個，共有計算機300臺，有音樂教室兩個，內有鋼琴、電子琴等樂器。有美術教室及教學器材。有體育器材室和充足的器材。47個班級全部安裝電子白板，這些專用教室與器材設備均能正常使用。學校被評為“泰州市數字化校園”和全國 “交互教學示范?！?。
近年來，學校通過提升教師素質，狠抓常規管理，推進課程改革，全面推進素質教育，有效地推動了學校教育教學工作健康、協調地發展。
做人德為重,做事德為先。作為教師更應學為人師，行為世范。學校高度重視師德師風建設，主要從三方面開展工作：一是學習提高。組織學習《中小學教師職業道德規范》，開展“立足本職崗位，展示教師風采”、“珍惜崗位，關愛學生”為核心的師德教育,學習優秀教師事跡報道，使全體教師認識到教師工作意義與責任；二是活動凝聚。開展師德演講、座談，公開師德承諾，走訪學生家庭，召開家長會等形式，形成良好的師德氛圍。三是榜樣示范。我們以身邊人教育身邊的人，發掘師德閃光之處，表揚先進，樹立典型?！癬_市十佳師德標兵”沈云萍、李靜，“__十佳崗位標兵”陸雯 “泰州市十佳青年教師”冷玉斌
都曾在全校教師大會上宣講教育故事、分享獲獎感言。
教師專業素質水平直接影響著學校教學質量的高低。學校十分重視對教師的培養，把“成長教師”作為提升學校競爭力的關鍵點來抓，積極為他們搭建業務學習、施展才華、建功立業的舞臺，如外出比賽，承擔課題研究，上各類研討公開課，同題賽課、讀書研討等促使其快速成長。在堅持常規學習的同時，教科室在指導教師們征訂教育雜志，閱讀教育文章的基礎上，繼續以網讀形式，圍繞教育理念，名師觀點，最新熱點向教師們推薦網讀材料，一些文章引起了老師的共鳴，網讀平臺留下了老師們精彩的評論。成立學校青年教師讀書班，給他們配發《好老師是自己找的》、《成就每一個孩子》、《第56號教室的奇跡》等書籍，老師們在閱讀中更新觀念，提升自身的科研素養。對剛剛入校的新教師，不管年紀，我們采取“師徒結對”、“教研組互助”等方法，促使縮短成長期并快速適應教學。
近幾年，我校想方設法讓教師走出校門，除了送教下鄉、外出比賽，尋找機會到杭州、南京、無錫、泰州等地參觀校園、聽課學習。學校每年用于教師培訓學習的費用都在二十萬元以上，難怪教師說：“培訓是最好的福利?！币淮笈處熢谌忻摲f而出，蔡怡、李靜、陸雯、趙長遠、沈云萍、倪燕、徐雯、沈艷等老師在省市賽課中獲一等獎獎，冷玉斌、張海濤等老師在報刊數十篇?？h級以上骨干教師達到26人。
為嚴格把好備課質量關，提高備課的實效性，我校每周安排兩次集體備課，探索和實踐了電子備課活頁的實驗，實施更大范圍內的資源共享，以提高工作效率，改變個體備課的封閉性、單一性。
對于集體備課，許多人是持懷疑態度的。為了提高集體備課效率，我們這樣做：（1）抓源頭，重在人人參與。每周兩次的集體備課，校長必查，或巡視、或參與討論。以學科年級備課組為單位進行集體備課，定時、定人、定內容。一人主講，本備課組的其他成員均要根據自己所準備的鉆研材料，提出補充與修改意見，做到人人都要發言。因此我們認為：集體備課教案既是一個物化的書面教學設計，更是體現在教師頭腦中的一個已經形成的清晰完整的教學思路。（2）查教案，強調二次備課。各個任課老師拿到集體備課的教案后，根據本班學生情況和自己的教學風格進行二次備課，對集體備課教案進行完善和調整。在教案上要留有痕跡：或圈、劃、批、注，或補充資料，或調整修改。教學實施后，對自己的教學行為，進行教學反思，要求教師“日教日思”，——“思成功之所在，”
“思失敗之所致”， “思改進之所能”。
課堂教學是實施素質教育的主陣地，我們把課堂教學改革作為全面推進素質教育的關鍵環節來抓。通過聽隨堂課、骨干教師展示課、中青年教師優秀課評比、新手匯報課、組長和校領導示范課等多種形式，了解課堂教學狀況，引領教師深入開展課堂教學改革。其中，開展最持久、效果最明顯的要數優秀課評比。
連續九個學期，我們要求每個老師參加全校課堂教學優秀課評比，實際是同年級組老師同題賽課。學校組織評定小組聽課、評議、量分。我們依據《__市第二實驗小學課堂教學評價標準》，從教學內容、技能培養、目標達成、教學方式、教師素養等十個方面評價?；顒恿鞒虨椋簩W校確定教學內容——集體備課研究教材、分析教學資源——個人撰寫教案——課堂展示——反思交流。由于同年級五六位老師執教的是同一個內容，這樣一來，在每位教師的教學實踐中，怎樣設計最佳教案，獲得最佳教學效果，如何實現用教材來“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。對于引領廣大教師理解把握新課程的精神實質，反思教學行為，改變教學方法，落實課程改革的各項目標，具
有實實在在的意義?！笆濉逼陂g，學校申報了7項課題，陸續開題，開展研究。這些課題涵蓋學校的各個學科，有效促進了學校教科研水平的發展。7項課題同時展開研究，這在二實小的發展中是從未有過的，面對如何提升課題的研究水平？如何讓課題研究真正走進課堂？學校教科室積極組織各課題主持人參加培訓，召開課題研究準備會，與課題組成員們交流學習體會，平時，教研課要圍繞課題、確定主題、開展研討。沒有參加課題的老師，選擇學校提供的、開口小又貼近教學實際的小課題進行研究。學期結束，教師圍繞專題，撰寫專題小結，這樣，也為學校的課題研究積累豐富的過程資料。因此、小課題研究是我校校本教研的一大亮點
“一個不能少”有兩次意思。一是考核到各學科，除了語文、數學、英語外，音樂、美術、體育、品德、科學、信息技術等一個學科不能少，體現全面發展的理念；二是每一個學生參與考核，一個學生不能少，體現面向全體的理念。
“用數據說話”：每次質量抽測，統計數據，與教師反饋。期末考核，數據計入教師工作業績，作為績效考核、評選文明班級、職稱晉升的依據之一。
學校在一、二年級每周開設一節國際象棋課，聘請專職教師精心輔導，開展國象啟蒙教育。學校每年舉辦一次全校比賽，推薦選手外出比賽，先后有一百多位同學在各類比賽中獲獎。值得引以為豪的是，三獲國際象棋女子世界冠軍的侯逸凡和國際象棋女子青年錦標賽冠軍郭琦正是從這里起航，走向世界。
學校另一個特色項目是寫字教學，從一年級開始抓好每個學生的寫字訓練，通過作業評比、寫字競賽、書法展覽、書法等級考試等手段培養學生良好的寫字習慣，達到以字育人的目的。學校開辟書畫教室、書法長廊，展示師生書畫作品，形成寫字育人的良好氛圍。學校先后獲得泰州市“書法特色學?！保K省“中國書法特色學?！钡姆Q號。
暑期校本培訓時，就班隊活動程序與方法，張海濤老師做專題培訓。通過“紅領巾心向黨”“爭當四好少年”“紅領巾尋訪”等系列活動，組織學生走出校門，走進社區、工廠，參加植樹護苗、美化環境、慰問孤寡老人等活動，培養學生的社會責任感。讓學生融入生活、學會做事，在活動中鍛煉成長。在全省少先隊輔導員會議上，張海濤總輔發言交流，學校少先隊獲得“江蘇省紅旗大隊”，張海濤老師被表彰為“全國優秀輔導員”。
近幾年，學校全面準備迎接教育現代化和義務教育均衡發展的督導驗收，借此契機，學校除了加大投入、強化管理，還在豐富學校文化上開動腦筋。
“一切為了成長”是學校的辦學理念，努力讓教師、學生、學校共同成長。走進學校，不僅看到“一切為了成長”巨大燈箱標語、《成長》系列?？?。我們更是把“一切為了成長”落實于學校工作的每一個細節上。
學校圍墻文化彰顯“沐浴陽光，快樂成長”的主題；三層教學樓的連廊開辟三個主題文化長廊，一樓是國學經典，二樓是課外閱讀，三樓是書法藝術；校園景點有五個主題文化園，分別是：竹石園——板橋精神，松潔園——青松氣節，逸凡園——智慧象征，會心園——凝聚愛心，春暉園——感恩情懷。
1.班額過大。由于附近關門、新徐學校撤并到我校，施教區范圍擴大，生源充足，加上在我校上三年幼兒園直接升一年級等原因，導致班級數多，班額過大。
改進措施：取消上三年幼兒園直接升一年級。
優秀教師獲獎感言范文5
作為一名黨員，我始終以堅定的信念，虛心接受黨的教育，在自己平凡的工作崗位上努力實踐三個代表的重要思想。立足職業教育工作，嚴格按照教師素質要求自己，為人師表做好十六字方針，具有良好的職業道德，始終與學校辦學思想保持一致高度，身正為師、德高為范。牢固樹立一切為教育事業、為學校、為學生、為家長服務的意識。以科學發展觀指導自己的研究水平，用先進的教育理念，努力完成好每一節課的教育教學任務。
二、倡導做終身學習的教師
回顧自己14年來的教育教學工作，我深刻地感受到我所走過的足跡，是在我人生計劃的之旅上的。我始終抓住新課程改革實驗的這一契機，踏踏實實地學習和工作，這樣的態度使我逐步擁有了較好的教育理念、扎實的語文學科知識、熟練的專業業務能力、較強的研究意識等。為了學生的一切，也一切為了學生。我不斷地提高業務素質和教學科研能力，熟練地掌握了計算機的基本操作，也能熟練地從事網絡教研工作。我還找時間，找機會不斷地提高自己的業務素質，增強自己的知識結構，01年就實現了本科學歷、市級骨干教師的計劃。
三、以教育理念和學科經驗做好教研組長的工作。
作為一名教研組長。我不僅認真學習《怎么做好教研組長》的相關文章并參加各級各類培訓，還認真做好學期計劃和總結，配合教導處做好出卷及各種檢查、統計等工作。我深知作為一名每周帶15節課的一年級班主任來說，再去從事組織語文組教育教學活動、有效的開展教研工作是有難度的，但我也覺得這是對自己的一項新挑戰。于是，我每天早到校做個嘴勤、腿勤的班主任，班務工作扎實、學生習慣較好。在教學實踐中，我把注重了提高學生積極性，開發學生的潛能等教學方法，并把體現教師的引導作用作為增加課堂的藝術條件。所獲的獎勵有年月論文《以情認知，以講促寫》獲市級二等獎。《談小學作文的批改和講評》獲教研室二等獎。年3月在全國教師的論文比賽中獲二等獎。年月論文《引導低年級學生運用金鑰匙開啟識字的大門》獲教育出版社一等獎等。因為個人課堂教學中有獨自見解，曾在年層層選拔并獲得《市青年教師優質課》選拔賽的一等獎；在區教研室主辦的優質課評選活動中獲二等獎；年非典期間曾在教育電視臺開設的《空中課堂》欄目授課；年參與口語交際觀摩課的評選活動等。獲得市優秀教師的光榮稱號。年在市經驗交流會上做經驗介紹。教學設計也曾多次獲獎。如：《在情境中無拘無束地進行口語交際》獲教育學會的二等獎?！对撛趺崔k》獲得中國教育會的三等獎。年參加了教師基本功大賽等。
我深知這些成績的取得離不開領導給予自己鍛煉機會和自身的努力。要想有自身的新突破，就在學習與積累的同時，注重網絡的交流。于是，我以綠色課堂和青年教師比武為主題活動，先后開展了新老師的見面課、一年級老師的新理念課、青年教師的匯報課等多項教研活動，提倡課題組教師借鑒名師課例以及報刊雜志中的成功經驗，學會利用網絡平臺，多次《教研網》和《教育信息網》了《讓綠色灑滿語文課堂》等文章，要求青年教師認真備好觀摩課，讓講堂真正變為學堂。與此同時，語文教研組還啟動了此主題的網絡教研活動。要求本校教師于以實名在《教育信息網》社區交流里上傳教學設計或案例反思，50歲以下的老師積極參與評課活動，在網絡上大家傾聽來自不同老師的誠懇建議，青年教師也由衷地回帖表示感謝。正如有位老師在個人的《教學細語》里說：這質樸的綠色不僅灑滿了語文課堂，還深入到了我們的日常生活之中，是網絡搭起的綠色平臺真正成為教師活動、交流的舞臺，我們的網絡常規化活動將自己的瑣碎時間利用了，雖然我們忙碌著，但是我們的心是快樂的！
是的，作為教研組長的我能通過網絡主動談心得體會、交流思想，并主動向同行學習、請教，和同事深入探討交流，不斷提高專業知識，在溝通交流中逐步達到知識的不斷更新，正因為我校教研活動已做到網絡常規化，所以教研室也授予了我網絡先進個人的稱號。
在常規教研活動中，我還采取多種形式開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在組內進行集體備課、說課、評課、同課異構、教學反思與交流、案例分析、問題會診等，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。在學校教研活動中，我還非常注重教研實效，經常向組里提出一些積極的想法和感受，嘗試了電子備課的形式，研究并開展二次備課的研討活動。教研組還通過常規的教案、作業檢查，以打分形式將檢查結果量化在優秀團體的分值里，讓年級組長為帶頭人把好年級的教案關，在教研組的整體工作小結后，組長還會及時地給有缺憾的地方提出改進建議。
在四月初，響應教研室的精神，本人又承擔了教研活動的錄像評選工作，設計并主持了題為《綻放家庭作業爭鳴的價值》的教研活動?；顒臃值?、中、高年級段，讓老師們由七嘴八舌談話題到骨干教師的專業引領再上升到辯證的理論指導上最后落實于有效特色作業布置的經驗交流上。這些活動，能讓老師們在爭辯中各抒己見。正如老師們在活動后的感言中說：這次活動使我們頭腦更清楚了，我們一定會把握好布置作業的尺度，把學到的有效布置經驗的運用到學科中去。我個人也覺得：這次活動，花樣雖少，但設計有層次也有實效性。我覺得獲不獲獎是其次的，重要的是組織一次活動，就要讓大家收獲一次。
上學期，我還組織開展過許多豐富多彩的語文活動：（1）教研組圍繞《改進我們的課堂教學》這一主題開展了低、中、高年級的研討活動，氣氛熱烈各有所思和所得。（2）按照《語文教研組長工作備忘錄》的要求，在領導的大力支持下，苗星和王麗峰老師精心選拔十七位同學精心導演了學生課本劇《海鷗與老人》，取得區一等獎的好成績。指導鐵國芳和孫春梅老師參加區優質課的評選活動，分別取得第2名的成績。（3）骨干教師是領頭羊，在講課中有亮麗的風景線。在青銅峽學校與我校的手拉手活動中骨干教師能勇挑重擔，起到示范課的作用，并每學期對自己的專業發展做了專題報告。
在加強對青年教師的培養力度，上我們教研組年段組長有耐人尋味的小專題發言。我還帶領顧金枝老師去大武口聽專家講座、看全區的觀摩課；帶領孫春梅老師參加新一中的名師團講座參與觀摩活動；在本校開展青藍結隊的拜師活動，加大了對青年教師的培養力度，因為我深知只擁有個人榮譽的組長不是稱職的，要讓學校有新氣氛就得下大力度培養新人，我會再接再厲讓他們更上一層樓。
四、重視校本教研，把實踐上升到理論高度
現代的教師正在從傳道授業型向科研型轉變，一名教師只有經常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。我校以班級特點和語文綜合實踐活動為契機，結合校本課程的理念，由各年級老師指導，開展了不同特色的以活頁展示作業。如：一年級的《金色童謠》、二年級的《我和成語交朋友》、三年級的《詩配畫》四年級的《名言伴我行》五年級的《精彩名段節選》六年級的《走進名著》。這些校本作業是學生獨特個性和綜合能力的實踐，更是教研組活動成功開展后，老師們的結晶。
優秀教師獲獎感言范文6
借助“國球”激發文明向上正能量
六聯小學創辦于1985年9月，學校地處深圳市區邊緣，是深圳的北大門。學校占地面積25342平方米，現有22個教學班，1084名學生，教職員工70多人。這里遠離都市喧囂，校園綠草如茵?，F代化的籃球館、乒乓球運動館是學校的靚麗風景。學校辦學條件日趨完善，學校管理充滿活力，素質教育成果豐碩，2004年評為廣東省一級學校。
學校以“國球”運動為載體，深入進行愛國主義教育，借助“國球”激發文明向上的正能量?！兑試驗檩d體，以特色育學生》的經驗，曾在龍崗區“加強和改進未成年人思想道德建設”交流會上進行交流。
學校建有面積達一千余平方米的現代乒乓球訓練館，開發出“乒乓球啟蒙與訓練”校本教材，開設“體乒課”， 常年聘請多名乒乓球專業教練執教。學校堅持每學年給每一位學生贈送一幅球拍及乒乓球，堅持每星期開一節“體乒課”；乒乓球課程培養了學生勤奮好學的好習慣。學校還兼顧籃球、足球、科技、藝術的活動，豐富學生課外生活，讓學生遠離黑網吧等不良場所，從而提高學生的綜合素質。在養成教育中，學校把“國球”運動作為學校的一大特色。體育教師馮芳在學校擔任“體乒課”，她把乒乓室當作辦公室，球臺就是辦公桌，除承擔每周14節體乒課以外，還堅持每天課余訓練3小時。2012年，馮芳老師參加全國體育傳統項目學校體育師資培訓，被評為全國優秀學員。她輔導的學校乒乓球隊，連續6年在龍崗區小學生乒乓球比賽中蟬聯第一名。她編寫的校本課程《少兒乒乓球啟蒙與訓練》獲區特色教案獎，研究專題《培養小學生乒乓球興趣》被納入區教師進修學校教育科學規劃課題。
學校先后被評為“廣東省體育傳統項目學校（乒乓球）”“深圳市體育傳統項目學校（乒乓球）”，被國家體育總局命名為“國家級青少年體育俱樂部”。2012年，學校又被市文明辦、市教育局選為“深圳市學校少年宮”試點學校；被龍崗區關工委、教育局、文體旅游局定為“龍崗區青少年培養示范基地”。近年來，六聯小學學生在市級以上各種比賽中獲獎180多人次，先后培養出2名國家一級運動員、15名國家二級運動員。有專家稱贊學校是“小學校，大氣派”。
學校借助“國球”激發正能量，引領教師教書育人，實行人文、科學、高效的現代學校管理運行機制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣賞教師的前提下，通過目標激勵、榮譽激勵、情感激勵，滿足師生的不同層次學習需求，引導師生在平凡的學習中實現人生價值。
志存高遠、不忘初衷
農凌校長從教28年，秉承“用愛傾聽每一朵花開的聲音”的教育理念，始終堅持上英語課，深受學生喜愛，教學成績顯著。多年來，一直致力于教育教學研究，經驗豐富、視野開闊，是多項省市重點課題主持人。農凌名師工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28個中小學名師工作室之一。工作室建立學習、研究與評價制度，同時為每名成員、學員建立年度成長檔案。
如何讓教師主動參與研修活動、更好地自主發展？農凌創造性地開展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上課，在沒有行政干預，沒有教學壓力前提下，教師根據各自需要，將自己的某一節常態課錄制下來，自備教學教研素材；自知，即自己觀課，自己觀看課堂實錄，了解課堂中真實的自己、真實的教學狀態；自省，即通過觀課，看到自己的不足，以及對課堂狀況、教學風格、教學過程、教學方法進行反思、做出分析、找到差距，并形成記錄；自修，即自己修正，針對問題，尋找解決的途徑、方法，在教學中實踐、修正、提煉與完善，提高課堂教學效益，提升自身專業水平。
“四自”研修在工作室運用，讓教師受益匪淺，教師根據自己實際情況完成“四自”研修任務，變被動為主動，為實現自我專業發展探索出新途徑。工作室成員李麗珠在日記中寫到：自己觀課就是“以己為鏡”，能更快地認識自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。農凌帶領工作室教師積極開展英語教學研究，先后獲教學類國家、省級獎5項，市、區級獎50余項，10余篇，開展區級以上課題20余項。從工作室走出了市級名教師2人、市骨干教師1人，區學科帶頭人2人、區骨干教師11人。在深圳市首批名師工作室考核中，農凌名師工作室獲評優秀。
2015年6月27日，深圳市教育局在市中小學藝術教育基地召開年度基礎教育系統名師工作會議。作為深圳市第一批中小學名師工作室優秀主持人代表、六聯小學校長農凌在會上作了經驗交流?！稗r凌名師工作室”聚集了一群滿懷激情的逐夢人。這群逐夢人在名師的示范引領下，將自己學習所得，傳遞給學生，回報給社會。
因為對教育有那份熱愛與激情，在六聯小學未來的發展上，農凌有著更多的夢想。她說：多年來，學校堅持樸實的工作作風，打下了較為扎實的基礎。為適應新的形勢，進一步提升內涵，學校提出“夢想從這里起航”，將學校建成人人都有夢想，人人為夢想而努力的有特色的精品。一個人無論出身貧富，身處何地，有夢想才有希望。小學階段是人生發展的基礎階段。在六聯小學，要為每一名孩子播下希望的種子，每一名孩子都應有自己的夢想，讓夢想在這里發芽，讓人生從這里起航。
學校教導孩子們：要實現夢想，就要做到“堅毅自立”――志存高遠、不忘初衷，專注投入，學會自我約束與自我調整。還要做到“知行合一”――知就是一種探索和學習，掌握事物的本質，明曉它的來龍去脈；行就是將知的積累，用于改造現實世界，為社會創造出財富。無論是帶領工作室成員，還是引領學校師生，農凌總是滿懷教育激情，勇敢前行，就如她所說：教育需要夢想去守望，志存高遠、不忘初衷。教育需要有情懷的追夢人，她追逐教育夢想的腳步從未停歇。
為學生進步提供不竭動力
小學階段是人生發展的基礎階段。在這里，要為每一個孩子播下希望的種子，要致力培養“健康、自信、有夢想的人”。實現教育夢想，離不開良好習慣養成。六聯小學把培育好習慣作為學生實現夢想的基石。編寫《好習慣》校本德育教材，按“做人、做事、學習”分類，以“自理友善負責，守則合作效率，自主專注創新”為目標，制定切實可行的行為準則。每周的班會，不同年級會根據“習慣養成卡”“習慣勵志卡”量化學生的行為習慣，讓養成教育真正走進學生心中。
2015年11月13日，學校邀請駐六聯社區服務中心的社工，在學校五（3）班開了一堂安全主題班會，旨在提高學生安全意識。活動圍繞“校園安全”“交通安全”“小學生防拐防騙”等方面，設置觀看安全教育視頻、安全知識競答游戲、使用輕粘土制作安全標識等環節。在現場，社工教給學生實用的防護措施與技巧。整個活動互動頻繁，氣氛融洽。同學們反映這節課受益匪淺。六聯小學曾與蘭陵學校共同舉行美術交流課，在美術欣賞中感悟歷史。美術交流課由六聯小學教師向勇執教《浩氣長存》一課引發討論，隨后，向勇老師講解紀念性建筑的建筑材料和外觀造型特征，并帶領學生欣賞相關油畫作品，讓學生體會仁人志士“為天下人謀永福，死無余憾”的人生豪情。課堂以圖文結合的方式，讓學生對紅領巾的由來有了更深刻理解。針對有些學生不珍愛紅領巾的現象，組織學生進行了一場系紅領巾比賽。比賽結束后，同學們摸著胸口的紅領巾，紛紛表示對紅領巾有了新的認識。美術交流課取得了意想不到的效果。
深圳市坪地街道是國際低碳城所在地。為了讓同學們了解低碳生活，龍崗區青少年活動中心聯合坪地六聯社區服務中心，在六聯小學開展“低碳生活，創意無限”的嘉年華活動?；顒影ㄍ盔f城堡、沙盤體驗、制作心愿賀卡、機器人拼裝PK賽、樂活達人青少年環保行為培養等項目，同學們通過項目活動豐富了知識開闊了視野。涂鴉城堡利用環保再生物料，搭建成圣誕樹城堡。在專業教師的指導下，利用漂亮顏色和喜歡的飾品，配以線條裝扮和中心描繪藍圖，使學生對環保行為有了更深刻的理解。學校舉辦了“閱讀，讓夢想起航”的主題閱讀活動，學校層面有“我愛閱讀主題班會”“書香家庭親子樂”“師生共讀一本好書“活動；年級組層面有一、二年級“與書為伴，共沐書香”親子閱讀卡制作；三年級“設計精美創意書簽”；四年級“閱讀記錄”；五年級“我的閱讀故事”；六年級出版手抄報，各種與閱讀有關的展演猶如百科知識大比拼，更有全校師生參加的圖書“跳蚤”市場和講故事比賽，為學生張揚個性，展現自我提供舞臺。“六一”兒童節，學校送給孩子們的禮物是每人一本書，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種享受。
六聯小學成立了“道德銀行”，全校學生每人一本“道德銀行存折”。“存折”上面記錄學生做過的一件件好事。學校通過“道德銀行”與“道德銀行存折”，培養學生友愛、互助的優良品質。 “道德銀行存折”封面印著“志愿服務、奉獻愛心、道德積累、擁有真情”16個字，有戶名（學生姓名）、賬號（學號），有記載，比如幫他人拖地擦桌子、幫父母做家務、給老人讓座等，好事記錄旁都印著一顆道德紅星?！按嬲邸鄙线€有行長（班主任）的簽名、總行長（學校德育處主任）的名章及該校“道德銀行”的印章。
近年來，學校通過舉辦國學進校園活動，讓孩子們在學習中樹立正確的倫理道德觀。在重點培養學生友愛、互助的優良品質上，根據學生心理特點，結合“道德銀行”規范學生道德行為，使學生養成從點滴小事做起，爭做“真善美”的道德標兵。學校加大硬件投入，校園社團開展得有聲有色；同時，學校積極招募志愿者輔導員隊伍入校服務?！皩W校少年宮”除常年開設乒乓球項目外，還根據學生興趣，開設音樂、籃球、足球、書法、繪畫、舞蹈、科技等培訓。每一學科及社團組織都有一名教師或輔導員負責跟蹤、督促與指導，使學校社團不斷趨于多樣化、個性化，為學生全面發展提供不竭動力。
學校不斷創新教學內涵，切實提高教學的針對性和實效性，不斷營造德育亮點。學校開辦個性化家長學校，開展 “星級班級”“星級少年”評比活動， 在品德與社會課中，滲透以《弟子規》為教材的國學教育，提升學生品德素養，養成良好學習與生活習慣。
“聚焦課堂”提高課堂教學實效
學校以“聚焦課堂”為核心，以提高課堂教學實效為重點，經營課堂教育教學。通過優化課堂教學，打造高效課堂。學校每學期堅持開展評定課活動，對各學科組的評定課都進行詳細安排，覆蓋全體、全科老師。每學期每位老師要上一節公開課，聽課組成員在課后按照《科組活動成員匯報表》給講課教師打分、評課。年輕教師謝瑤說：通過評定課，讓我更加清楚地認識到自己的“短板”。原來上公開課，很大程度是“表演”與“作秀”，現在體會到課堂必須真正以學生為主體，才能注重課堂教學的實效性。
學校開展同課異構教研活動，活動由科組教師共同研究確定授課內容，然后交教師研討、備課；課備好后，由一名教師上課，科組教師全員聽課，課后評課反饋，并針對教學中出現的問題，再次探討、備課，確定更適合的教學設計，再由同級第二人執教；之后根據評議意見，在原有的基礎上修改完善，經過反復磨合，形成更為完善的教學設計，以此落實“個人反思、同伴互助”教學效果。通過聚集不同層次的教學智慧，集思廣益，教師的教學水平獲得大面積提高。
為了提高課堂教學實效，校長農凌在本學期開學的第一天，特別策劃、組織了以“聚焦課堂”為主題的教師研修活動――“世界咖啡研修交流會”?！笆澜缈Х取笔莿撛旒w智慧的一個場所，是學習型組織的一種交流工具，也是有效的集體對話方式。此次研修由校長主持，活動由隨機分組、團隊建設、多輪會談、換組交流、成果展示等部分組成。教師們從“如何上好開學第一課”“學生老是不交作業怎么辦”“如何激發學生的學習興趣”“怎樣培養學生的傾聽習慣”等話題展開。新穎的活動形式，開放式的溝通交流，深受教師喜愛。尤其在團隊成果分享環節，跌起，掌聲不斷。教師們的精言妙語、優雅舉止、幽默互動，讓每一位老師沉浸在喜悅和興奮之中。每組展示后，農校長都進行精辟的點評。青年教師許玉璇感言：“這次校本培訓集大家智慧，展教師風采，點燃了大家教學的激情，解決了在課堂教學中的困惑，真實用！”
潛心鉆研課堂教學，演繹精彩人生，教導處副主任李清安就是一個典型的例子。他入校15年來，長期擔任班主任及畢業班語文教學，在三尺講臺激情洋溢，與每個孩子真誠對話，深受學生和家長喜愛。他說：每接手新一屆學生，因為素質參差不齊。特別是插班生，從不同省份老家轉來的學生因學習習慣及日常行為不一樣。關注學生點滴進步，讓每一名學生不掉隊就是我最大的責任。李清安因此被評為區“優秀教師”“優秀班主任”，還是龍崗區“骨干教師”、龍崗區“優才培養對象”。他用實際行動實現了“用真情教書，用愛心育人”的教育信條。
建立師生共成長的長效機制
學校構建校長負責制下的精細化管理模式，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。學校強化目標管理，完善各項制度，逐步形成以制度管人，以崗位定責，突出人本管理，倡導人性管理。學校關注教師專業發展，通過目標激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵等手段，滿足教師不同層次的專業成長需求；同時，以課程實施、教學質量提升系列活動，關注學生全面進步，以體現學校教學成效與發展。
要讓學生敢于追夢，必須首先打造一支勇于追夢的高素質教師隊伍。學校落實教學常規，開展多形式的教師研修活動，提升教師專業素養。校長農凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一個學期里，教師們錄制了近40節課。教師觀看自己的錄像課，并撰寫觀課反思。美術教師楊潔寫道：自我觀課反思就是對鏡穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服給人感覺舒不舒服。多照鏡子，才知道自己的優劣在哪里。英語教師李敏俏寫道：當局者迷、旁觀者清。通過自我觀看錄像課，把本人的角色換成“旁觀者”，對自己有了全方位的認識和全新的審視。為了更好地交流、學習，學校將教師寫的觀課感想集結成冊，編印了教學反思錄《遇見另一個自己》。
學校積極營建學習型團隊，努力做好“請進來、走出去”，實施“青藍工程”，采取“一幫一”行動，青年教師得到快速成長，教育教學方法及課堂效益都有了較大改觀。教師邱澤珍兼任學校?？骶帲?007年深圳大學畢業后就來到六聯小學，一直擔任語文教學，跨越小學階段各個年級。她說：愛是師生感情的劑，是教育的基石；教育的全部奧秘在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求。賞識、青睞優等生，寬容、激勵后進生，讓每一名孩子都贏得尊重和理解，這是教師人格的“最高學位”，亦是師德的“最美樂章”。由于教學出色，她先后獲深圳市優秀志愿輔導員、龍崗區首屆骨干班主任、龍崗區優秀教師等稱號。大隊輔導員、語文教師張秋負責國家、市優秀課例錄像課的拍攝與制作，獲得市、區榮譽稱號及各種教學比賽獎勵30余項，被同事稱為是“一個充滿激情的人”。
學校將開學第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期新要求，并根據實際制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐等。利用校園廣播對學生進行習慣養成教育的溫馨提示，讓學生在細節上耳濡目染。學校制定針對性方案，將學生放學出校門的安全進行周密安排。原來放學后校門口擁擠無序的場景不見了，取而代之的是規范整齊的放學隊伍。學校每學期進行“星級班級”“星級少年”表彰活動，培養、塑造學生的責任意識、公民意識與感恩意識，使學生在感悟中收獲，在收獲中成長，最后達到潤物細無聲的教育效果。
學校每周兩節的社團課程讓學生收獲頗豐。四（4）班學生蕭千凡說：原來一看到英語單詞就頭疼，覺得背英語單詞特別困難、特別枯燥；參加學校社團英語單詞接龍后，我感到背單詞變得容易，而且非常有趣，不但讓我鞏固了所學過的英語知識，還讓我學到了很多新的英語單詞。社團活動培養我的學生興趣，豐富我的學生生活。六（3）班學生冉卓妍說：當我第一次在社團課看到老師用一根鉤針和一根線勾出一朵栩栩如生的花朵時，我震驚了，原來勾花是這么神奇。幾次勾花課下來，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些簡單的花樣了。爸爸媽媽說我變得越來越心靈手巧了。
學校注重家校攜手合作，采取家訪、電話、短信、家長會等方式，與學生、家長開展平等交流和對話。2015年7月學校舉行的六年級畢業典禮上，校長農凌作了題為《感恩六聯，點燃夢想》的發言，希望學生不論走到哪里，有夢想就不會孤獨，有夢想才會成功，有夢想才能生活得更快樂！同時寄語所有畢業生：當你們長大成人，學有所成時，請告訴你們的母校，告訴你們的老師，我們愿意和你的父母一同分享你的成長，明天母校同樣會以你們的成功而自豪！畢業生梁天杰的家長說：農校長在畢業典禮的發言激勵了所有孩子，同時也激勵了我。我特意將農校長的發言稿打印一份，并且將它掛在書房，以此勉勵我們父子。
這里，借用一位同學的小詩，以表六聯小學學子對學校的情懷：
我快樂走在希望的校園
仰望空中的飛鳥
希望自己長出堅強的翅膀
在浩瀚天際
自由飛翔
我快樂走在希望的校園
沐浴在陽光雨露下
幸福生長……
