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關于小學畢業的作文范文1
一、關于錯別字
小學高年級是錯別字出現的高峰期。一是高年級的識字量大大增加。識字總量越大,字形、字音混淆的可能性越大;二是孩子運用字、詞的作業增加,同音、形近的字詞在使用時容易混淆,有的孩子在使用時可能編造一些錯字、別字。所以從學習心理學角度看,這是正?，F象。那么如何幫助孩子克服這個正常的錯誤呢?家長的認識很重要,糾正錯別字主要不是靠批評、指責,而是讓孩子在造句、作文等過程中注意區別,反復使用才能糾正。錯別字出現的比例在初一、初二之后會逐漸下降。
據一項對小學五年級孩子的問卷調查:作業、考試寫錯別字被扣分時,家長的態度和做法是什么?孩子回答“打罵 ,然后命令改正”的占26%,“批評、指責、要求改正”的占41%,兩項加起來占67%,只有11%的家長是“幫助分析試卷,指出為什么會錯”。說明多數家長的做法不科學。
家長如果單純用批評、指責,效果不好。糾正錯別字最有效的辦法就是不斷識別,反復使用。小學高年級的孩子錯別字可能反復出現,不能指望一勞永逸,只能耐心地反復糾正。家長要多鼓勵、少責怪。
二、關于閱讀能力
閱讀能力是以默讀理解書面語言的能力,是從書面語言中獲取信息達到理解程度的能力。雖然閱讀能力應由學校承擔主要任務,但是許多家長有能力也完全有必要進行有目的的指導、啟發和幫助,配合學校的語言教學,提高孩子的閱讀能力。
閱讀能力是學習能力中最關鍵的幾項能力之一,是基礎能力,越是在學習的高段,對閱讀能力的要求就越高。一項對高三優秀學生學習能力的分析表明:這些優秀學生中無一不是閱讀能力強,而學習困難學生中,閱讀能力差占相當大的比例。原因何在呢?在語言學習的初始階段,朗讀是理解課文的主要方式,朗讀能力與學習成績緊密相關,到了高年級,僅僅具有朗讀能力就不夠了,朗讀獲取的信息量在同樣時間里只是閱讀的幾分之一。因此高年級的家長應充分關注孩子書面語言的發展如何。不能滿足于孩子能朗讀課文就行了。
閱讀是以默讀為前提的。比如有的孩子必須出聲才能思考,才能理解文字的含義,這是缺乏閱讀能力訓練的表現?？焖?、正確地理解文字含義,必須從四五年級開始(即孩子識字量達2000字~3000字時)。那么家長怎樣配合學校發展孩子的閱讀能力呢?
1.克服默朗讀 閱讀的首要條件是學會默讀。默讀是不出聲的,但不出聲不等于是默讀,有的孩子雖然不出聲地讀,但仍然像朗讀一樣在心里進行,這叫“默朗讀”。默朗讀的速度跟朗讀一樣慢,如果不糾正,就無法形成閱讀能力。有個孩子到了初中,看書、復習仍然逐字逐句地近乎于“默朗讀”,初二時學習就已經很吃力,初三就跟不上了。
2.用孩子感興趣的書,養成孩子愛讀書的習慣
四五年級是孩子由口頭語言(解說、朗讀)向書面語言(學習寫、學習閱讀)過渡的關鍵期。家長一定要抓住機會鼓勵孩子喜歡看書。并給孩子提供盡可能豐富的書面讀物。有的家長只顧抓分數,沒有意識到這個問題的重要。不少家長只買“小學生作文”一類的學習輔導書,而只讓孩子讀作文大全,是很難養成愛讀書的習慣的。
3.閱讀量逐漸擴大,學習廣泛閱讀 一所示范小學在五年級的三個班進行學習閱讀情況調查,其中一個問題是“課余你主要看些什么書?”結果如下(括號里為閱讀的人次):
小學生作文類書籍(78),十萬個為什么(41),故事類(30),童話(18 ),成語書(50), 卡通(7),漫畫、笑話(10),名著(20),報刊雜志(13), 百科知識(23),軍事(5), 通史類(2),科幻(2),兒童小說(9),小說(6),足球知識(2),英語、數學迷宮、電腦知識、科技發明(1)。
調查結果反映出高年級學生閱讀問題的有以下幾方面。
(1)“十萬個為什么”“百科知識”比較受家長的重視,占讀物的第二位,說明家長重視培養孩子的求知欲。
(2)閱讀內容不夠廣泛,閱讀量不大。調查表明,學習輔導讀物占最大比例,是其他讀物的一倍甚至幾倍,反映出家長指導閱讀的應試傾向。有的孩子閱讀的幾乎全是作文指導類,其余什么書都不看,這是很大的失誤。小學生優秀作文可以作為寫作文時的參考和范本,供孩子學習寫作文時揣摩其篇章結構、開頭結尾、細節描寫和遣詞造句,但僅此而已。學習輔導讀物可以作為學習的參考,但不能替代閱讀。如果只看學生作文,作文是寫不好的。寫好作文需要廣泛閱讀、逐漸積累,才能較好地提高寫作能力。
科技發明、科幻、數學迷宮、軍事、航空、船舶、歷險記、生物等方面書籍閱讀比例很小,這些家長可能認為不是考試的內容,讀了沒有用,其實讀這類書,還有著名童話、名著、百科知識等,才能真正提高孩子的閱讀能力。
4.要逐漸提高閱讀速度。一般來說,小學高年級閱讀速度(熟悉的材料)以250字~300/分鐘為宜。小學畢業時進初中能達到400字~450字/分鐘,那么勝任中學學習困難不大。有部分孩子小學畢業時已能達到600字~800字/分鐘,甚至更快的閱讀速度,已基本形成中學學習必須的閱讀能力,對中學學習非常有利。
三、關于作文
高年級孩子寫作文面臨的主要困難是掌握書面語言的困難,因為孩子學習口頭語言從一歲多就開始了,而用書面語言表達(寫作),要符合書面語言的要求,這有一個轉換的問題,也就是學習怎樣用筆來寫清楚一件事情、一種觀點。書面表達能力是中學、大學乃至研究生學習的主要學習能力,以下幾點,值得大家重視。
1.重視字、詞的運用能力。寫作文的基礎是字詞,比如造句能力沒有發展好,就寫不好作文。有的孩子學習造句,沒有重視理解詞的意義,只是把現成的造句背誦下來,考試的分數看起來不錯,實際上并沒有真正掌握,因為背誦只是記憶能力,并不是運用能力。所以,詞、句的訓練基礎要打好。比如一個詞可讓孩子造二三個不同的句子,這樣才能真正提高孩子使用語言的能力。
關于小學畢業的作文范文2
講話的最終目的,是要讓聽眾接受某種觀點,形成某種思想,進而按照講話稿的意圖行事,它涉及到主體與受眾的相互配合,因此講話稿的寫作在注意主體寫作行為的同時,還應該關注聽眾的接受心理,使講話達到預期的效果。這里給大家分享一些關于領導在小學畢業典禮上講話稿范文，供大家參考。
領導在小學畢業典禮上講話稿范文1敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!
歲月匆匆，花開花落。小學六年生活轉瞬間就過去了。在即將離開母校的時刻，我的心情格外激動，每個人的心中都充滿了留戀之情?；厥淄?，六年的小學生活歷歷在目，母校的一草一木，一磚一瓦都是那樣熟悉，那樣親切。為了能讓同學們更好的學習。
我向同學們交流一下復習的方法：
首先，希望全體同學提高對復習重要性的認識。復習的一個目的是為了搞好考試，提高成績，但是，它還有一個更重要的目的，那就是梳理清楚已經學過的知識，使它條理化、系統化。通過復習，查漏補缺，鞏固已掌握的知識，補上遺漏和未掌握好的東西，使我們成為一個有知識有能力的人。
其次，要求同學們將復習的重點放到基礎知識的復習和鞏固上。復習不單是機械的重復，而更應包含對知識的理解和運用。平常學習好一些的同學應該利用復習之機夯實雙基，要重在知識的記憶理解與應用，在訓練能力上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，進入更高的學習境界。原來基礎差的同學應充分利用期末復習的時機，狠抓基礎，做到復習到位，消化到位，在復習中切忌囫圇吞棗，不但要聽懂，更要會做。
再次，養成良好習慣，提高學習質量。課上認真聽講，用心思考，積極記憶，規范訓練、不懂就問、有錯必改、積極參與學習活動，搞好堂堂清、日日清。課下養成良好的復習習慣，同學們可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學請教，弄懂為止。對于老師在復習期間留的作業要獨立思考，認認真真完成作業。作業要按時交不能拖拖拉拉。特別是平時學習成績不理想的同學，更要加強學習的自覺性，把更多的時間投入到學習中。每次考完試后應認真更正錯誤。作業經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷?？荚囀菍W習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以后的學習明確努力方向。考試時應做到以下幾點：
1、要正確對待考試。
考試是檢查同學們學習效果的一種方法，考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學習。所以，考試并不可怕，絕不應當產生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發揮。
2、做好考試前的準備工作。
首先是對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優異成績的必要條件。
3、答卷時應注意的主要問題是：①認真審題。
拿到試卷后，對每一個題目要認真閱讀，看清題目的要求，找出已知條件和要求的結論，然后再動手答題。②一時不會做的題目可以先放一放，等把會做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細檢查，更正錯誤。試卷答完以后，如果還有時間，就要抓緊時間進行檢查和驗證。先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的題目，后檢查難的、費時間的、錯誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。
4、重視考后分析。
拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績，而且要對試題進行逐一分析。首先要把錯題改正過來，把錯處鮮明地標示出來，引起自己的注意，以便復習時查對。然后分析丟分的原因，并進行分類統計?？纯匆驅忣}、運算、表達、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經過分析統計，找出自己學習上存在的問題。對做對了的題目也要進行分析，檢查自己對題目的表達是否嚴密，解題方法是否簡便等。
5、各科試卷要分類保存，以便復習時參考。
最后，我們在抓好期末復習的同時，每一位同學應一如既往地遵守好學校的課堂常規，做到上課不說話，不做小動作。紀律是搞好學習的前提和保證，我們應當做一個“德智雙全”優秀學生。
同學們!“一分耕耘，一分收獲“為了明天的幸福，為了能考上一個理想的學校。我們大家一起來努力奮斗吧!
領導在小學畢業典禮上講話稿范文2敬愛的老師，親愛的同學們：
親愛的老師們，同學們：
大家好!
很高興參加今天的畢業典禮，因你們的成長高興，因你們優異的學業而高興。首先向全體畢業生表示熱烈的祝賀!祝賀你們圓滿地完成了小學學業，369位學生在這次畢業考試中發揮出色，取得了令人欣喜的成績，有的同學考出了六年來最好的水平，好好的祝賀你們!畢業典禮的舉行，意味著小學學習生涯正式結束，意味著在自己的人生道路上又踏上了一個新的臺階，意味著明天大家面對的將是更多的機遇，更大的挑戰。
今天，我給大家上你們小學階段的最后一堂大課。我講三個關鍵詞。
第一個詞：永葆童心。
同學們，人的一生中最偉大的時光，就是他的童年，那是一個怎么做夢怎么遐想都不過分的時段，那是一個有能力可以讓夢想成真的年代。母校是什么?母校是你成長時母親溫暖的懷抱。這里的一花一草，一樓一景，都為孩子們設計，你們的喜怒哀樂，酸甜苦辣的童年生活都留在母校的校園里。每一個孩子都渴望長大，渴望獨立，渴望能做更多的事情，男孩子渴望身體長得像姚明，女孩子渴望長得像張韶涵、李宇春，聲音好聽，容貌漂亮。不管將來世界給我們帶來多少的變化，不可缺少的仍是一顆“童心”。每一個孩子要把童心好好保存，有童心的人會永遠對真有無盡的追求，對美有敏銳的感受，對善有由衷的同情，對于自然萬物有敬畏和崇拜，對于自己的精神和性靈有永遠的涵詠和守護!
第二個詞：學會感恩
母校是什么?母校是搖籃，你童年成長的搖籃，老師的手就是推動搖籃的手。你們在這六年的成長歲月中，老師陪伴你們走過了人生中重要的階段，你們長大了，老師留在母校，等著你們取得更大成績的佳音。這是一種緣分。此外，有那么多的人來關心你，來幫助你，來想著你，來為你服務。
領導在小學畢業典禮上講話稿范文3敬愛的老師、親愛的同學們：大家好!
在這艷陽高照，萬里無云的日子里，我們最后一次歡聚在母校的操場，歡聚在這幾棵梧桐樹下。
從入學到現在，已讓人熟悉而美麗的校園情景，常常難以忘懷;高大的教學樓，寬敞的操場，還有散發著芬芳的花壇，鳥語花香，宛如仙境??,都深深地印入我的腦海,就象我的家一樣,那樣親切,那樣溫馨,那樣動人，我深愛這美麗的校園。
我記得，同學們之間的互相幫助，互相關心，互相愛護，無微不至，給我們無窮的力量。每次同學之間判作文的時候，都會給我勾這畫那，指點迷津，使我那平淡的作文內容立刻變得豐富多彩。我真心地說一聲“謝謝”，也真心地祝愿同學們在新的學校里有更出色的表現，取得更好的成績。
我還記得每一位老師結我的諄諄教誨。是老師一遍一遍的教我們不會做的題，直到我們聽懂為止，是老師發現我們的缺點，并及時幫助我們改正，是老師在我們迷惑不解的時候，為我們解除心中的困惑。我的每一點成績，都映出老師辛勤的付出。我真心地對老師說：“老師，您辛苦了”!也真心地祝愿老師在以后的工作和生活中萬事如意!
敬愛的老師、親愛的同學們，我們即將畢業，我們要告別多彩的童年，告別鮮艷的紅領巾，進入多夢的少年時代，正準備到新的學校，去迎接團徽的召喚。
分別的鐘聲已經敲響。既然我們的目標是前方，既然母校已給了我們奮斗的力量，請忘掉哀傷，記住曾經的輝煌，讓淚水化成我們的翅膀，帶著我們的理想，繼續展翅飛翔!
領導在小學畢業典禮上講話稿范文4親愛的朋友們：
請允許老師這樣稱呼你們，我的朋友們，在老師的心中，一直都把你們視為我的朋友，所以，今天，我的26個朋友要畢業了，我的心情非常的激動。你們知道嗎?這個時刻是個光榮的時刻，也是一個莊嚴而充滿希望的時刻，因為這個典禮也見證了你們得來不易的成功與智慧，見證了你們新的未來的開始。作為我，十分高興地與你們一起分享此刻的榮耀;作為你們的母校，也為你們的成長與進步而沉浸在巨大的喜悅之中。
首先，我祝賀你們順利地完成了小學六年的學習任務，祝賀你們就要從一個新的起點開始人生又一段新的征程!時間的流逝總是那么倉促，六年兩千多天就這樣匆匆過去，回首來時的路，你們留下了一串串深深淺淺的足印。你們活潑可愛，個個都是老師心中的小天使，你們勤奮認真，各方面都取得了進步。當你們取得進步，成績提高時，我心里滿懷著喜悅;當你們有失誤或錯誤時，哪怕是一點點，我都會為你們無數次的追悔。當老師與你談心時，你發覺老師目光里藏著的對你的關心嗎?當你不交作業時，老師不停的催著你、追著你、逼著你，你能理解老師的苦心嗎?當你犯錯誤時，老師耐心的幫助你、糾正你，你能體會老師的真心嗎?老師，甚至比你的父母更了解你的愿望需求，更明白你的喜怒哀樂，更知道你的優點瑕疵!老師就把你們當成自己的朋友，甚至自己的孩子。當然，老師也有犯錯的時候，也許，我曾經錯怪了你;也許，我曾經忽視了你，也許，我曾經傷害了你……在這里，我要鄭重地真誠地向你們道歉——請原諒我的無心之過!
畢業了，你們將要離開老師，離開母校了，依依不舍的是彼此之間建立了很深的感情。說真的，我喜歡課堂上看到你們思索
的眼神，積極的發言，也欣賞操場上你們風一樣掠過的青春身影;喜歡你們無拘無束的慷慨陳詞，也欣賞你們在不斷成長中表現出的深思熟慮;喜歡你們遇到挫折時有些脆弱和疲憊而又滿含期望和信任的眼神，也欣賞你們在激烈地競爭中不屈不撓的志氣;敬佩你們朝著自己心中的理想孜孜不倦的追求，也感動于你們攜手共進的友情。我想象不出少了你們身影的校園，將會是什么樣子，這個教室會空蕩蕩的，老師的心也會空蕩蕩的。但是天下沒有不散的宴席，為了自己的前程，你們要勇敢堅強地走出去，去開創自己美好的明天!
同學們，作為學校的畢業生，你們承載了老師和學校太多的期望。我們期待著，期待著你們中間產生造福百姓的政治家，叱咤風云的軍事家，探索奧秘的科學家，搏擊商海的實業家……我們期待著，期待著你們為母校爭光!
領導在小學畢業典禮上講話稿范文5在這陽光明媚，空氣清新的日子里，我們最后一次歡聚在母校的操場，歡聚在湛藍的天空下。
從入學到現在，身邊的這棵雪松已經增添了六個年輪。每一個年輪，都仿佛是一本生動形象的日記。里面記錄著一年級小朋友的牙牙學語;二年級小同學讀詞語的聲音;三年級小同學被神奇的電腦世界所震驚的贊嘆聲;四年級同學的朗朗讀書聲;五年級學生的玩耍嘻鬧聲;六年級畢業生被作業埋葬的嘆息聲。
我記得，六年前入學的第一天，父母把我送進校園。我哭著鬧著要回家，爸爸把我帶到教室門口，我死活不肯進去。這時，一位年輕漂亮的女老師向我走來。她邊走臉上邊帶著笑容地問我:“小朋友，你叫什么名字?”我擦了擦眼淚說：“我叫高馨潔?！崩蠋熡终f:“高馨潔小朋友，你現在可是一年級了，不能再像幼兒園小朋友一樣動不動就亂哭哦!”聽著老師的話語，我隨即點點頭?？粗蠋?，我心里不禁在想:“多好的老師啊，她用簡潔的話語給我上了一課?！?/p>
我還記得，三年級的一節數學課上，我們在學書本上的分數應用題。葉老師先講了:“有三個粽子，平均分成三份，一份是多少?”葉老師又換了一道題，十二個女生，平均分成三隊，每隊多少人?葉老師問我:“高馨潔，請你講一講這道題把哪個量看做整體‘1’?”我慌慌張張的站起來回答:“這道題......這道題......把三個粽子看作整體‘1’?！苯又褪且魂嚭逄么笮?。這堂課讓我知道了上課不聽，吃虧的是自己。
我更記得，一年前的那場運動會。五年級的八百米正在進行，我也是其中的參賽者。槍聲一響，我便跑了出去，過了幾分鐘，我就被我現在的同桌(陳諾)和她人甩的遠遠的。到了第二圈，我已筋疲力盡，所以很快到了最后一名。忽然，從我耳邊傳來同學們的加油聲和鼓勵聲。在那時，加油勝和鼓勵聲對我來說像是美食和飲料。我吃飽了，喝足了，便重新有了信心。我沖過了終點，便走了幾步，倒在了操場旁大口大口的喘氣。就在這時，王老師走了過來對我說：“不在乎名次，只要跑過了終點就是勝利者?！蔽蚁胛也粌H收獲了勝利，還收獲了老師和同學們的加油和鼓勵。
往事樁樁件件，歷歷在目，那是我記憶夜空中一顆閃閃發亮的星星啊!
再見，我美麗的母校!是您讓我們在您溫暖的懷抱中獲得更多的知識，讓我們健康快樂的成長。
關于小學畢業的作文范文3
關鍵詞：字詞教學 語文 基礎
《全日制義務教育語文課程標準》“第二部分課程目標的階段目標中的第四學段”關于七至九年級識字寫字的教學目標是“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫?！笨梢姟稑藴省肥鞘种匾暢踔凶衷~教學的。但是學生的實際情況又是如何呢？據筆者調查和親身的體驗，目前相當數量的學生語文水平之低，識字之少，錯別字之多，積累字詞之少，已經達到了令人悲哀的程度。筆者任教的班級，共有學生41人。據調查，幾乎不懂漢語拼音的有3人，占7.3%；漢語拼音規則掌握不好的5人，占12.2%；兩者合計占全班人數的1/5。相當數量學生的語文筆記及作文中，錯別字連篇，詞不達意者比比皆是。面對此情此景，作為一個語文教師，可謂是苦惱萬分，又一籌莫展。
一個初中生，學習語文的時間不可謂不長，為什么至今連漢語拼音都不過關，連一般的常用漢字都會寫錯，常用的字詞都不理解，都不會運用呢？筆者究其原因——
原因之一，從客觀上講，從社會到學校，仍然有相當數量的學生、家長甚至老師“重理輕文”，“重洋文而輕國語”。有一些人，以狹隘的功利主義掂量學科的分數。在這些人的頭腦中，語文是一門不易“長分”的學科，與其把時間花在不易“長分”的語文上，還不如把功夫下在容易“長分”的數理化以及英語上，全然不顧學生素質的全面發展。在這種思潮的影響下，學生不重視語文的學習，不舍得花時間學語文，結果可想而知了。
原因之二，《標準》對初中生識字量的總數有明確的要求是3500個，但卻未具體落實到每冊教材中去，即沒有每冊教材擴大識字量的量化指標，也沒有積累詞語的量化指標，使教者心中無數，學者心中無底。匆匆三年一過，怎能達到3500字的識字量呢？
原因之三，據報紙披露，小學階段普遍存在忽視漢語拼音教學，致使許多小學畢業生漢語拼音不過關。漢語拼音是認識漢字的拐棍。漢語拼音不過關，就會極大的削弱學生語文自學努力和識字努力，繼而會造成讀白字、寫錯別字等現象。
原因之四，近幾年，盡管素質教育喊的很響，但是語文考試中，特別是畢業考、升學考試中，字詞的考察力度逐漸弱化，致使許多語文教師醉心于繁瑣的閱讀分析練習和標準化試題，忽視了理應抓緊的重要的字詞教學。詞語抄寫沒有了，默寫詞語沒有了，如此“教”，如此“學”，學生錯別字多，字詞貧乏，也就理所當然了。
盡管教育有其滯后性，但是不重視字詞教學，勢必會對學生素質的提高產生巨大的影響。因此從素質教育的角度出發，必須重視字詞教學，夯實初中語文基礎。這將會對高中乃至大學的語文學習產生巨大的影響。
據筆者之見，為了夯實初中語文基礎，必須加強字詞教學。筆者談一下自己的拙見——
一、加強輿論宣傳，扭轉一部分學生、家長甚至教師“重理輕文”，“重洋文而輕國語”的不良傾向，使學生重視語文學習，重視字詞學習。
二、盡管教材對每學期的識字量、詞語積累量沒有量化指標，但作為語文教師完全可以在研讀整冊教材和集體討論的基礎上，制定出符合學校實際情況的每冊教材識字量化指標和積累詞語量化指標，做到教師心中有數，學生心中有底。
三、針對許多小學畢業生漢語拼音不過關的實際情況，筆者認為在整個初中階段，都必須重視漢語拼音的復習和對個別學生漢語拼音的補差工作，使100%的初中學生都能準確無誤地看漢語拼音讀漢字，都能掌握漢語拼音規則。
四、在整個語文教學過程中，要將字詞教學放在適當的位置，不一定用時很多，但一定要抓得實。筆者認為還是要有詞語抄寫練習、改正錯別字練習、默寫詞語測驗；作文中的錯別字、病句盡可能批出來，并務必要求學生及時訂正，改通順。長此堅持，必然會取得好的效果。
五、除了語文教師重視學生的字詞學習外，其他學科教師也要重視學生的字詞學習。據筆者在聽課和檢查作業時發現，非語文學科教師上課板書時，亂用簡化字、寫錯別字的現象也是很嚴重的。所以筆者呼吁非語文學科教師，為了學生、為了教育的健康發展，規范自己的用字行為，率先垂范。我想這對提高學生的字詞水平，減少錯別字，減少病句，定有極大的裨益。
六、要加強對字詞考核的力度。不但平時檢測要考核學生字詞掌握的情況，特別是在重大考試中，如畢業考，升學考試中，字詞考核分數要有相當的權重。在作文評分時，要加大“語言文字表達塊”分數的權重。這樣做，可以以考試為指揮棒，促使學生重視字詞學習，努力減少錯別字，減少病句。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為語文教師，我會從自身做起，在平時的教學中，重視字詞教學，夯實語文的基礎，為培養文思敏捷、妙筆生花的初中生而努力。
參考文獻：
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41.針對小學生認知特點提升數學感知能力葉婷
42.從有效教學到有效學習以提高課堂的有效性倪銀萍
43.走出誤區讓情境創設成為學生發展的內在需要蔡東昶
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50.桌上的那個水杯梁娟
51.我的習慣『三字經魏華
52.多方設疑——課堂因你而精彩——《螳螂捕蟬》一課教學談陸華山
53.想像——解讀文本的重要手段陳瑛
54.關于數學知識必須"螺旋上升"式編排的思考史榮和
55.打造靈動課堂收獲無限精彩袁紅菊
56.把握起點感悟算理魯承良
57.聽后就問學會傾聽劉成權，彭瑤
58.小學生數感培養舉隅涂長順
59.小學時代(教師) 淺談新課程理念下如何培養學生的數感陳元東
60.詞義教學瑣談楊慧蕓
61.優化數學練習設計的策略蔣志方
62.增加課堂練習形式提高課堂教學效益孫如勤
63.淺析定語從句的翻譯王亞秋
64.提升英語教學效果可從『五趣入手錢華芳
65.淺議小學英語單詞的教學倪建秀
66.淺談小學英語教學中的提問藝術尹淑敏
67.農村英語課教學要把握『三點吳開霞
68.英語課堂良好傾聽習慣的培養吳錫花hHTTp://
69.美術文化學習使美術教育回歸生活的理論探索趙艷俠
70.多途徑激發學生學習美術的興趣顧勝花
71.對思想品德課的簡單探討宋永芳，何霞
72.信息技術在小學科學教學中的應用淺析吳玉
73.充分發揮實物教具在低年級數學課堂中的作用王鵬
74.用信息技術的優勢優化數學課堂教學許建美
75.虛實相生留白處皆成妙境蔣華偉，顧堯根
76.數學課堂創新能力培養四環節張士劍
77.數學課堂合作交流的四步驟付士紅
78.談小學數學中的創新教育小學時代(教師) 王濤
79.以人為本,關注生命的成長——淺談和諧課堂中學生的需求問題邱玲
80.語文教學中學生自主能力的培養周源
81.語文課中怎樣合作學習才有效封亞娟
82."體驗"使數學課堂更靈動宋建芝
83.追尋美麗的語文課堂李軍
1.天空是藍色的嗎——淺談美術教育中保護兒童想像力之重要性陸煬
2.小學數學綜合實踐活動教學初探葉建偉
3.資源利用激活教材——『品德與社會教學實踐與思考魏玉平
4.談小學語文教師的合作需求吉根華
5.課堂,學生出錯的地方王國東
6.讓語文閱讀教學情意濃濃馬曉紅
7.讓朗讀成為語文課堂的靚麗風景——淺談小學語文閱讀教學中的朗讀范秀麗
8.如何培養學生的閱讀能力嚴曉卓
9.趣味識字之初探彭艷丹
10.識字教學趣當先行付梅霞
11.淺談語文教學中口語交際能力的培養尚敏
12.口語交際"以誠待人"怎么一個"說"字了得王雅靜
13.一年級語文教學中不可忽視的幾個細節王成勛
14.在操作中拓展學生的思維空間俞蘇軍
15.語文課堂教學重在"實"陳述
16.巧于補拙精于練筆解自忠
17.讓天使說自己的話——小學作文教學中讓學生說真話的兩大根本理由徐雪明
18.繪畫作文:孩子快樂成長的游戲崔贏丹
19.扎根生活秀出作文的精彩萬秋
20.春意,就這樣在作文課上蕩漾萬發榮
21.讓積極的情感成為師生互動的催化劑陳麗
22.誰說孩子的習作不可以虛構張菊娣
23.如何在作文教學中教會學生觀察金云如
24.挖掘鄉土風情撰寫特色習作馬如虎
25.對于作文教學的幾點建議王小平
26.讀寫教學中學生想像能力的訓練周國艷
27.小學時代(教師) 培養興趣從平時做起劉志榮
28.巧用"怪"問題激活新思維余桂蘭
29.引導兩歲幼兒主動參與學習韋晶
30.數學學習興趣培養三字法康賀軍
31.如何寫出不傷害學生的評語強亞兵
32.課改呼喚智慧的教育朱永利
關于小學畢業的作文范文5
【關鍵詞】學生；寫作；個性；創新
小學生初學寫作，把重點放在培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。隨著學生興趣與自信的增強，寫作習慣的養成，寫作能力的培養還要注重發展個性，培養創新精神。那么如何注重發展個性，培養創新精神呢？《語文課標》指出只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性，使學生表達出自己的主觀感受。從而逐漸培養創新精神。
《語文標準》在第二學段強調“注重表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最感動的內容”，在第三學段提出：珍視個人的獨特感受“，在第四學段提出”寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。其重在從學生的生活和感性經驗中取題立意，引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。
老一輩教育家早就說過作文“要寫出誠實，寫出自己的心里話”。具體地說：假若有所表白，這當是關于人間事情，則必須合于事理，切乎生活實際；假若有所感興，這當是不吐不舒服的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。這種要求可以稱為“求誠”。作文最重要的原則是“有話不說，無話不說，說須心口如一”。
對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分。他們在作文中創造并表述真善美，鞭撻假丑惡。他們也是在作文中不斷審視自己，校正自己精神航向，使自己的精神健康發展。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”。因此，在作文中說真話，抒真情。
由于不良學風、文風的影響，作文誰假話早已成風。在某地區小學畢業考試中，作文題目是“我的老師”竟然有不少作文都出現了在“我生病了，老師背我去醫院”的情節的假話。作文說假話，在古代是不足為怪。我國古代訓練八股文，就是不說自己的話，要“代圣人立言”。這種八股文是“假、大、空”的鼻祖。封建社會的這種作文訓練，所培養的只是“學舌很巧的人形鸚鵡”.而現在，如果對作文說假話的現象熟視無睹，不僅使學生養成假話連篇的不良文風，而且造成學生作文是一套，內心是另一套的雙重人格，這與培養具有高尚品格的社會主義現代化人才的目標，豈不是南轅北轍了嗎？強調寫真情實感，極有利于克服學生普遍存在的作文“假、大、空”毛病。說重一點，這種毛病不是一個作文的問題，而實質是對青少年人格的扭曲，對其個性的健康發展極有害的。
當然，這不等于說，學生在作文中所說的話只要是真的就行，不需要正確引導。據報載，某縣統考，題目是“20年以后的我”。在兩千多人中，除了少數學生選擇當教師醫生等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長以及經理、老板。為的是自己擁有高檔小轎車，住高級別墅，把自己父母接到城里好好享受……這些學生確實說了心里話，這些過去是人們所羞于啟齒的現在公然堂而皇之地說出來了。但對這樣的“心里話”能不注意正確引導嗎？這個例子動地告誡我們，要密切關注學生作文的價值取向問題。
《語文課標》特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神。寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。過去各個大綱多強調寫作規范，反而沖淡了創意的表達這一根本性要求。為此《語文課標》在第一學段的目標中提出“寫自己想說的話”，第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞，感受和想象”。第三四學段分別作了這樣的表述“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征、力求有創意的表達”。
不造假，是對作文最起碼的要求，寫出個性，有創意，才是作文的關鍵所在。然而，由于應試教育的影響，學生的作文大都已變成了個性、心靈毫不相干的東西，至于創意更是談不上。為了的高分，不愿抒發自己的情感，惟恐主題不那么高尚；為了的高分，不愿表露自己的思想；惟恐它是膚淺的，片面的；為了的高分，不愿用自己的語言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞著偽圣化的情感，功利化的思想和成人化的語言，惟獨喪失了自己。要改變這樣狀況，必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
作文要運用聯想和想象“要寫想象中的事物”要寫“想象作文”，這樣才能培養學生的創新能力。
當前，社會上批評學生作文的模式化嚴重，說假話，也是異口同聲，這種例子比比皆是，舉不勝舉。而造成這種情況，還有一個重要原因是我們的學生缺乏想象力，特別是缺乏創造想象力，想象是在頭腦中改造舊表象，創造新形象的心理過程。當展開想象時記憶中的表象不斷改造而不斷生成。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮現出新穎，生動的意象。每給一次這樣的作文想象力便得到一次鍛煉，生命體驗得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想象力是構成創新能力的重要因素。
為了培養學生的想象力，不妨從兩方面入手。一是培養學生的情感。情感在想象中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而也就熔煉不出優質的合金。二是要有豐富的記憶表象儲藏。這種記憶表象是想象的原料，正如貴重的合金需要有各種貴金屬為原料一樣。如果感情激發力強，記憶表象又豐富多彩，學生的想象力必然強，創新能力與創新精神也隨之增強。
關于小學畢業的作文范文6
書，是我成長過程中最好的伙伴，在書的海洋里，我自由地遨游著，懂得了許多有關自然知識、科學知識、天文地理知識，知道世界有很多流傳很久、很美麗的動人的童話故事等。偉大的詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些關于讀書的名言時刻激勵著我。我從小酷愛讀書，讀著讀著，心就像插上了彩色的翅膀，到無限的空間中翱翔。爸爸說，這就是“心靈的遠游”，過去我聽不懂，現在我領會到了其中的奧妙了。
由于我家在農村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上了，決心好好培養我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。每晚睡覺時，我總纏著媽媽給我講故事，一定要聽兩三個故事才肯入睡，而且百聽不厭。那故事至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽還為我買來了帶有拼音的書籍，讓我可以借助拼音讀書看書。這不僅使我的拼音大有長進，并把基礎知識學得牢，扎得實。而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多。這使我的閱讀能力有了很大的提高，再也不用一個拼音一個拼音地去念了，可以直接讀書，閱讀課外書籍。
直到現在，我快小學畢業了，我的漢字已經積累很多了，可以看一些比較厚的書了。現在我的書架上都堆滿了大大小小的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學的、也有海洋生物的……足有100多本，可謂是樣樣俱全。我每天都興致勃勃地翻閱著，我還有個小秘密：我總把平時的零花錢攢著，去買更多的我喜歡的課外書來讀！由于我平常很喜歡看書，所以能積累下來一些成語和好詞好句，都做成了筆記。現在以有26本筆記本了。媽媽說：“這些成語和好詞好句能夠提高你的寫作能力，使你的作文寫得更生動，更有趣.” 白天，爸爸媽媽一同出去務農，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。爸爸和媽媽讀書的興趣感染了我。所以，我也不時會拿出一本課外書來閱讀，慢慢地我對書產生了興趣?，F在，我已經時時刻刻都離不開書了。媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的，如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。當我大概了解了這四冊書的內容后，我感受到：一本好書蘊涵著許多豐富的知識和美好的情感。
閱讀一本好書，就是要跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊！所以，我一定要好好珍惜。我們要堅信：明天的失敗都是由于今天不努力。今天的努力明天一天會有大收成。書里有一句話使我至今記憶猶新：“知識就像無邊無際的海洋，永遠也學不完。”我還得努力，成為一個知識豐富的學生，讓讀書伴我快樂成長
