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德育與班級管理論文范文1
“和諧”在現代漢語中指配合得適當、勻稱；在哲學中指一個系統與外部客觀世界之間及其內部各要素之間的關系處于一種協調、平衡的狀態[1]。在班級管理過程中，假若師生關系能處于平等、互助、自信、融洽、理解的狀態，那么它所營造的和諧愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。它能促使教學相長，促進學生全面發展，只要把握得當，處理得當，就能在班級管理中使師生相互尊重、信任、依戀與交流。所以，和諧師生關系在班級管理環境中處于最重要的位置，并貫穿于整個教育教學過程，是班級管理的必然。
2班級管理工作中和諧師生關系培育途徑
2.1信任與尊重
信任、理解、互助與尊重是和諧師生關系的前提。信任學生，最重要的是相信學生具有可教育性。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩[2]。”為此，教師在班級管理中只有建立這樣的信念才能成為一種力量，才能在這種力量的幫助下發現學生的才智與稟賦，才能尊重學生個體差異并維護他們的尊嚴。對教師而言，在班級管理中寬容的、信任的、尊重的對待每一位學生，意味著教師教育思想的愈加成熟，具備了科學看待教育教學的能力，這樣的師生關系，使二者之間的思想交流暢通無阻，師生關系自然和諧穩定長久密切。
2.2傾聽與關愛
如今多數學生由于某種原因都存在著一些心理問題。如父母離異；父母異地；學習成績不好；學生生活與家庭背景的差異等等，這些都造成學生在面對這些危機時會有一些不理智的行為，特別是對于小學生來講，由于他們思想尚未成熟，因此教師更應該時刻傾聽他們的心聲，幫助他們排憂解難。雖然這些問題并不是一個人就能夠解決奏效的，但作為班主任，在班級管理中就應該給予他們多的支持，多的分析，多的關愛，并積極引導，才能使他們能正確認識自己，從自己方面尋找不足，只有這樣，學生在以后生活與學習過程中才不會自暴自棄，才能保持青春蓬勃的進去精神。
2.3期待與欣賞
教師對學生的期待能使學生產生強烈的自信心，并以他們認為正確的成功渠道去努力，去完成教師給予的期望，并充分相信他們能夠實現目標。著名心理學家羅森塔爾的實驗證明：在教育條件、師資水平和學習環境相同的條件下，班主任的期待與學生的進步有著密切的關系[3]。因此，期待是師生情感交流的源泉，是學生進步的階梯。在班級管理過程中，教師需要根據學生的個體差異對每一位學生進行期望，促使學生產生理念并為之奮斗。同時，在學生為之奮斗努力的過程中，要求教師以欣賞的態度促使他們更加邁步向前，讓學生體會到教師的溫暖鼓勵之情，使他們在實踐過程中更具有自信心與責任感。
德育與班級管理論文范文2
在班級管理中，學生班干部主要以“上傳下達”的形式聯系學生與輔導員，良好的溝通交往能力、高度的責任心和使命感、樂于助人的精神和團隊協作能力是學生干部具備的基本能力，拿這些要求與9型人格匹配，我們會發現自我型、理智型、疑惑型、和平型更符合日常管理的需求。然而，我們又會心存疑慮，感覺總有些不足。因此，除了要具備以上的基本素質外，還應根據班級性格特征，適當考慮激情、品質、能力這三大特征。激情和熱情不同?！凹で槭墙⒃陂_放授權的基礎上，體現的是自主、樂業、愛心、責任與創新”［3］，是激勵和維持學生做工作的基礎，也是學生干部做好學生工作的前提;品質，則是從道德層面上的界定與評價，是人格魅力的基礎。良好的品質是做好學生工作的基礎;而能力，則是對一個人是否具備做好事情的概念性的判斷。較強的能力是學生干部做好學生工作的保證。故在選拔學生干部中，應充分這三個要素，尋求三者的完美結合。然而，“金無足赤，人無完人”，能集滿懷激情、良好品質、較高能力于一身的人是有限的，該怎么權衡這三個方面的關系，保證其品質，激發其激情，提高其能力是一條高效合理的途徑。首先高尚的品質是一個學生干部的必備，是不容商量的。那么在對激情和能力的把握上，可以分為四類，即激情高能力高、激情高能力低、激情低能力高、激情低能力低四種類型。很顯然，激情高能力高的學生是我們的首選，激情低能力低的類型是我們應該拋棄的。剩下的兩種類型該怎么選呢?這需要根據班級的需要與各個干部的角色職能來確定，施行插花式安排，揚長避短，達到協調統一?？傊?，班級性格和學生干部性格匹配的過程是一個綜合的過程，不能機械的進行硬性的匹配，應根據班級性格的不同分析班級的需求，根據需求的不用，職位的不同選擇具備不同特質的學生，從而實現班級性格和學生干部性格的有效匹配。
二、班級干部的選拔與任命
(一)學生干部的選拔方式
班級需要確定了，干部人選有了，然而如何將適合的人才安排在適合的位置上呢?在對其他老師班級建設經驗的學習與總結中，筆者發現，在班級學生干部選拔中通常有直接任命和民主選舉產生兩種方式。然而，任命有傷民主，海選有礙集中，為了取得民主與集中的雙贏，在動員人員參與班委競聘時，應注意對重點對象的動員。動員是一個極難把握的程序，其結果具有一定的不可考性，不易識別到想要的結果。因此應注重與重點學生供同探討分析班委的作用及其自身的潛質，從學生自身出發，用一定的義利觀引導他們參加競選并找準競選職務。同時，在實際工作中，也應適當的偏重、有意的布置一些任務給內心所選中的對象，加大他們在班級里的影響，擴大其競選過程中的群眾基礎。這樣即避免出部分同學拉選票及選舉的過分民主，同時，也能確保合適人選的勝出，切實體現了民主與集中的統一。
(二)學生干部的培養與學生干部隊伍建設
而學生是一個各有所長的群體，也是一個成長的上升的群體，學生干部亦然。他們如同璞玉，需要仔細雕琢才能熠熠生輝。同時，作為一個為班級服務的團隊，他們如同田忌的馬兒，需要合理的搭配與建設才能發揮最大的優勢。故在選準學生干部的同時，要注重對學生干部的培養和學生干部隊伍的使用。
1、激發學生干部的工作熱情“矢不激不遠，人不勵不奮”，合理的肯定和有效的激勵是學生干部保持工作激情的前提。學生管理工作瑣碎，且學生干部權力有限，再加上課業繁重，個人承受挫敗能力較弱，這就導致他們在工作中找不到重心，缺乏成就感，進而失去工作熱情。如何保持永鮮的工作熱情，讓其主動投入到工作當中呢?不斷的激勵與肯定，并有效的建立起一定的競爭機制，幫助學生干部在瑣碎的管理工作中尋求上升的利益點是一個有效的途徑。而切合實際的利用適當的物質或精神手段來促使學生干部自覺去從事某種活動，肯定其工作，激發他們主動承擔任務，自主創新工作，使他們從“要”到“我要干”，將外部賦予轉化為內部渴求是最理想的一種模式。
2、建立切實的共同愿望，使班級和學生干部形成共同價值觀與利益點孫子曰:上下同欲，士可為之死，為之生。一個美好、光明、燦爛的共同理想，往往可以起到強大的“磁場”效應，對學生干部產生強大的感召力。因此，在學生干部建設中應注重共同的目標和愿望的設立。共同的愿望的確立與滲透是建立共同價值觀和利益點的前提。因此在學生干部隊伍建設過程中，應結合實際創建全新的管理理念與共同愿望，做到“兵馬未動，糧草先行”。用共同的文化和價值觀念約人于無形，引導大家在自身利益與集體利益發生沖突時，選擇符合自己價值觀念的利益實體。同時，一個班集體中，有著共同的利益點又有著不同的利益主體，也應注意共同的利益點的發掘。尋找到學生干部與班級群體的共同利益點，點中“自私”的隱穴，引導他們在集體利益和自身利益中選擇共同的利益，塑造共同的集體。
3、握緊“團隊”的拳頭盧孟來先生曾說:“從高空撒落一把散沙和掉下一塊水泥塊相比，其威力之差不言自明”［3］，這個形象的比喻巧妙的道出了團隊的作用。一個班級是由不同的個體組成的，一個班級的管理也是由不同的學生干部共同管理的。如果他們不能形成一個共同體，而是相互使反作用力，那么班級事務是很難做成的。為此，在學生干部隊伍建設過程中，要有意識的培養學生干部的團隊精神，注意取消不必要的競爭，化解內部潛在的矛盾，分工明確，充分授權，教會他們換位思考，架起溝通的橋梁，握緊“團隊”的拳頭，使之擰成一條繩，同進同出，達到良好的效果。
4、賞罰有度，管理透明“西方的管理學認為，管理者要寬宏大度，要贊美員工，要公開公平公正，要施行透明管理”［4］，在學生干部建設中亦然。21世紀的大學生，不僅在個性上尋求張揚，在制度上更是追求一種平等。同時，由于經歷的不同，他們在工作能力與其他方面都存在著差異。作為輔導員，我們應用公平公正的獎罰機制激勵他們揚長避短，對態度和品質方面出現問題的學生干部堅決撤離，對工作積極認真的學生干部給予相應的表揚和獎勵。做到賞罰有度，管理透明。
德育與班級管理論文范文3
關鍵詞：班級管理；成功學；教育
中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0093-01
我們現在的教育，特別是中小學教育，都涉及到孩子將來能不能成功。成功其實并不復雜，關鍵在于要從小培養孩子們的成功意識和成功的素質。就是要把成功學理論運用于中小學教育領域，把教育學和成功學有機地結合起來，使學生獲得真正意義上的成功。
結合本人在班級管理方面的實踐，我整理了幾個成功學在中小學教育教學及班級管理中的應用實例，也是我在班上經常使用的，并獲得了明顯的成效，很有借鑒意義。
一、進行全方位的自我分析
讓學生拿出一張白紙，開始分析，先在紙上畫上一黑點，然后在學習態度、學習目的、各科成績、與老師同學的關系、健康幾方面給自己打分，0到10分，10分是滿分，再把每一部分連起來，看看是什么圖型？如果越接近圓型表示越圓滿，人生運轉才會順利，學業也會進步。像車子的輪胎，如果變型，車子跑起來就危險，而且跑不快。我們就應該追求全方位平衡式的成功人生，那就是：學業要成功，生活要快樂，身體健康、對社會有貢獻、有一群志同道合的朋友、可以自由運用自己的時間。現在就要為自己的人生打基礎，不是嗎？
二、要有周詳的計劃
計劃比目標還重要，幫他們設立完目標后，問他們有沒有達成目標的20套方法，哪怕是只有一種方法有效，他們的成功機率也比別人高20倍，不是嗎？所以一定要有計劃，而且越詳細越好。這可能是他們能不能達成目標的關鍵。所謂計劃就是把大目標分解成若干個小目標，然后想辦法去達成每一個小目標。
所有的目標都必須要有詳細的計劃，并且一定要把目標分割成小的片段，這聽起來很復雜，可是一旦學生自己能夠把目標分成更小，一段接一段，他就很容易追蹤，也很容易知道哪里有錯誤。這樣他就很容易檢查，很容易管理。
三、優秀是一種習慣
習慣決定結果，在學校表現優秀的學生會有哪些習慣呢? 而我們的學生的習慣是什么呢? 表現優秀的學生習慣全力以赴、全力沖刺。研究表現優秀的學生的習慣，復制表現優秀的學生的習慣，他們就會得到跟表現優秀的學生類似的結果。因為相同的行動帶來相同的結果！
總之，班級管理中大有學問。以上所列，僅是成功學可用于中學教育教學中的很少一部分，當然，任何一種通往成功的途徑都要通過努力。我經常告訴學生今年一定要比去年努力三倍以上。因為大多數人都知道現在要比以前努力兩倍。而要比大多數人要表現的好，就只有比別人更努力。學生在學習中，許多時候態度決定成敗，并非能力，而是心態決定成就的大小。全心全意，全力以赴，潛能才可盡顯。
現在，新一輪教育改革正如火如荼地進行，教育最終將回落到提高人的各種能力和綜合素質的基點上，成功學在教育領域中將有更為廣闊的發展空間。由于當今傳媒的便利，現在的學生視野廣泛，我們教師只要不斷的學習新知識，給自己隨時充電，才能順應新的教育教學改革，并在教學中處于領航人的角色。
四、木桶定律
木桶定律是教育界經常引用的一個理論。我們可以把成績比喻作木桶，每個學科就像長條木片一樣，組合起來就變成一個木桶。我們來假設一下，如果每一片長條木片的長度都是一樣長，但是只有其中一片木片只有長條木片的一半長。你覺得這個木桶可以裝多少水？只有一半，是吧！為什么呢？因為短的木片讓原本可以裝滿水的木桶，流出來只剩下一半的水。是不是很可惜？
而在考試中如果有一門學科也變成短木片，請問他們高考的成績會好嗎？短木片就像一個人的缺點，不改變缺點，別人就會進攻你的弱點？考場如戰場？誰掌握最多的知識，最好的學習方法，誰就能勝出。你也許會發現，在我的文章里經常會把學習成績好說成是成功，舉的例子大都是學校以外的或曰是社會當中的。之所以這樣做，就是想讓學生還在學生時代就能通過自身的學習實踐收獲一種習慣，對今后的人生道路有所啟發，有所幫助！
五、設立挑戰性目標
什么叫挑戰性目標? 就是比自己的能力還要高一點的目標；如果瞄準月亮，目標沒達成，可能射到一顆樹，如果瞄準一棵樹，沒射到，那可能就射到地面，如果瞄準地面，就可能射到自己的腳丫嘍！永遠不要擔心目標過高。取法乎上，得其中也；取法乎中，得其下也。
六、積極的心態
有一次，我曾經問一個名叫成績中等的學生買買提：“你認為自己明年能考上中學嗎？”他搖了搖頭。我問他：“你怎么知道自己考不上？”他說：“我沒有這個實力，我從來沒有考進班上前五名?！?/p>
這種情況在學生中相當普遍。如果學生在思想上認為一件事是不可能的，那他在行動上自然就不會去做，自然就不會有什么好結果。在現實生活中，當一件事被認為是不可能時，他們就會為不可能找到許多理由，從而使這個不可能顯得理所當然。其實，一件事能不能做好，并不取決于你的能力，而取決于你的信念。所以說，自信對一個人來說太重要了。
中小學生是一個心態比較脆弱的群體。生活中、學習中的每一次微小失敗，都可能影響他們的心態，尤其是學習成績較差的學生，普遍存在著比較嚴重的消極心態，他們總認為自己無論如何努力也學不好，是老師眼中的壞學生，有的甚至自暴自棄，破罐破摔。如果我們能幫助他們調整心態，重新找回自信，發現自己的優勢，積極面對學習和生活中的各種考驗，他們一樣能成為優秀的人才。
七、自我反省
自我反省能夠使學生發現自身學習上的問題。一個學生如果想要提高成績，他首先要找出導致成績差的原因，并下定決心改正缺點。就像醫生檢查病人的身體一樣，看看問題出在什么地方，然后“對癥下藥”。只要肯檢討你會發現自己在學習上、思想上都還有很大的成長空間。
德育與班級管理論文范文4
一、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，校花網*態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同課件下載*學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在
學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生?；ňW*做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組課件下載*織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
五、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他課件下載*們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的
德育與班級管理論文范文5
一、學習上存在的問題與整改的措施
他們剛剛來到學校，滿校園滿教室都是藏語一片，很少同學說漢語，初次與老師們交談只是看著老師微笑，不會用漢語表達自己的意愿，即便會說，那也只是簡單的日常用語而已，面對這一現狀，如何進行漢語授課，這就對老師們的教學和學校的管理提出了挑戰，學校本著人性化的教育管理，提出了“夯實基礎，放慢節奏，分層教學，整體提高”的教學目標。本人針對這一學校目標，采取了相應的整改措施，對全班同學進行了一次語言大檢查，經檢查發現不會說漢語也聽不懂漢語的同學占全班三分之一，不會說漢語但能聽懂漢語的同學占全班三分之一，會說也能聽懂漢語的同學占全班三分之一，弄清這些后，與科任老師會晤，制定方案，采取恰當有效的措施分層教育，力求在一節課中做到每位同學都有收獲，哪怕是會說一句漢語，會寫幾個漢字，會讀一段漢語，都是他們的進步，及時鼓勵表揚他們，調動他們的學習積極性，開發潛能，激發求知欲。例如：我班有這樣一位學生叫陽清拉毛，她來到異地求學，非常珍惜這來之不易的機會，老師一上課就問這問那的，不會讀的漢字幾乎全部用藏文標注，然后大聲朗讀。冰凍三尺非一日之寒，他堅持不懈地努力著、奮斗著，一學期之后她的學習成績有了明顯的提高，不但能讀課文、解答數學題，而且能寫出感情真摯的文章。同時，為了使同學們盡快適應漢語教學，與同學們約法三章，誰在教室里說藏語，誰就去做打掃衛生、洗拖把、擦黑板等之類的活。
二、紀律上存在的問題與整改的措施
俗話說，家有家法，校有校規，制度是管理人的法寶，對于管理“三江源”移民子弟學生更離不開制度的約束。他們經常曠課、遲到、早退等自由散漫，根據學生的特點，每開學之際學校認真總結上學年存在的問題，部署本學期整改的措施，根據學校的安排，結合學校的相關規章制度本人采取相應的措施，要求同學們參政議政，發揚民主制定切實可行的班級文明公約張貼在教室里，并設置“表揚欄”與“批判欄”，以“哭”和“笑”為標記，讓同學們互相監督，班主任老師為總裁，在違紀違規和好人好事的同學后面畫上“哭”和“笑”，學會讓學生自己管理自己，一周后大家評比誰管的最好，誰還要指正，使它成為無聲的老師，時時提醒他們，教育他們遵紀守法。對于那些天生好動性格暴躁又無局無束的同學，在全班統一要求的前提下，適當降低對他們的要求，允許他們犯錯誤，從錯誤中吸取教訓改邪歸正。
三、生活上存在的問題與整改的措施
德育與班級管理論文范文6
一、制度建設先行。十多年來,我嚴格執行《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師日常行為規范》,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”為信條和行為準則,以“一切為了學生,一切服務于學生”為行為準則,關心、尊重和愛護學生,想學生之所想,積極為學生排憂解難,堅持以德治教,以德育德。立足于全面提高班級學生的整體素質,以教會學生做人這個基本點出發,堅持從育人環境抓起,從學生行為規范抓起,從最后一名學生抓起,以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點,完全達到了“三多一要”和“四到位”。要求“三多”即多觀察――掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然;多分析――排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙;多指點――指導學生應該怎么做,為什么要這樣做,出現問題應怎么處理等;“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理;“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位,正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”-----愛心、誠心、耐心、信心、恒心,杜絕“五不”-----不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄?！拔逍摹苯o學生營造了和諧的環境,“五不”喚起了學生的自信,使學生重新認識自我,戰勝自我,學會做人,振作精神,奮發成才,使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向。
二、強化安全教育。對于安全教育,我已形成一個完整的體系,而且一直延用。主要有:1、勤記載。班會、晨會、集體活動要講安全問題,并且要做好記錄;學生出勤要每節課清查學生缺勤,要履行請假手續;時間較長要與家長取得聯系,核實學生是否有事。2、詳細掌握學生情況:對學生的家庭狀況、身體狀況等要深入了解,防止特異體質生參加不應參加的體育鍛煉或其他活動。對學生的不良愛好或交朋結友方面做全面了解,防止學生染惡習,誤入歧途。520xy8.com/ 3、堅持晨檢。防止學生將刀具及有害有毒物品帶入校園,同時在傳染病高峰季節,對疑似病例可以做到早發現,早隔離,早治療,避免傳染病再度擴散,危及其他師生。4、遵守作息時間。嚴格按照作息時間上、下學。確需提前放學,要提前告知家長。防止出現家校雙方管理空檔,造成安全事故。5、要將安全知識內化為學生自覺行為。不斷交給學生自護自救安全常識,使之明確哪些不安全,哪些地方不能去。哪些事情不能做,并要說明為什么那些地方不能去,那些事不能做,使學生形成思維定勢,從而達到自護、自救目的。6、注意矛盾糾分排查。一旦發現問題多做耐心細致地疏導工作,化解矛盾,防止矛盾激化?？傊?對學生的安全教育從始致終抓好抓細,安全教育成為每天必考課,以引起更多人對安全的關注。在安全教育方面,交通安全也是最影響孩子的,我一直是嚴抓、狠強調,只有做到這一點,才能更好地給孩子教會安全學習、安全生活!
三、選好班委帶好班子。有了好班委就會有好班子,民主選出的班干部,是大家最信任的,有了他們,班級中遇到的問題會迎忍而解;有了他們,班級在生活紀律和學習等諸方面表現就會好,學習時就能做到動中有靜、靜中有動。我所帶的班級,班風正學風濃。在學習上,同學之間互相交流,團結互助,共同探討,自主學習,以點帶面、全面提高,學習效果顯著。為了喚起學生的主人翁意識,充分調動學生參與班級管理的積極性,引進競爭機制,我實行了一系列大膽的改革:將情感管理、目標管理、制度管理有機結合,相互滲透,開展“班委”競選活動,讓學生上臺參加競選演講,鼓勵大家自組班委,實行值周班委制,定期評選出“最佳班委”。開展了“比比誰的素質高”的班級十項評比活動,設立了光榮榜,實行每天一表揚制度。值周班委如八仙過海,各顯神通,許多平時不起眼的學生,在競爭中表現出超群的能力,他們管理工作出色,威信與日俱增,令人刮目相看。同時我鼓勵學生在班級活動中展示課外所學的特長,使班級活動變得有聲有色?！蓖瑢W們互相競爭,你追我趕,形成了積極向上,具有良好競爭氛圍的班集體。
四、主動與家長溝通。我經常把家長請進學校、或進行家訪,認真聽取家長的意見和建議,積極取得家長的支持與配合,共同管理好孩子。我還經常與任課教師、家長取得聯系,協同對學生(特別是后進生)進行學習目的教育,激發學習興趣,教給學生科學的學習方法,鼓勵學生在學習上互相幫助、互相競爭,營造良好的學習氣氛。
五、建設班級文化?！盃幃斂?超越自我,共同進步”,這是我們的班級文化建設目標,也是我為班級確立的“班訓”。作為班主任,我的一個工作特點是建設班級文化,可以說我對班級的理解上升到了新的高度,我一手抓德育,一手抓教學,德育方面,我提出了建設班級文化的概念,以"誠實守信,孝順父母,勤奮好學,爭當楷模,超越自我,共同進步” 為立班基礎?！盃幃斂?超越自我,共同進步”?是學生的精神核心,學生每天的情緒是高漲的,心情是愉快的!達到了“愉快生活,健康成長”的目的。
我認為,孩子雖然有這樣那樣的不足,但都有很大的可塑性,在這里,我著重解決了兩個核心問題:一是提高學生的思想認識水平,二是傳授給學生得當的學法﹙即授人以魚,不如授人以漁﹚,這兩者的關系是相輔相承的。?工作核心是改造學生的思想,幫助學生樹立遠大理想,強化學生的責任意識,激發學生的學習動機,引導學生學會思考,教會學生學習方法,啟發學生終生學習自我完善。多數教師以為學生的學業成績是第一位的,我則認為培養學生的健全的人格、健康的人品才是第一位的,惟其如此,學生在人品、人格、文化素養方面表現的尤為出色,也可以這么說,正是由于學生人格的完善,班級的成績才如此突出。儒家的仁、義、禮、智、信深深的影響了我,把"己所不欲、勿施于人"、"君子泰而不驕,小人驕而不泰"、"君子和而不同,小人同而不和"等等言論,內化為自己的人生信條。另外如"老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼"等等。?另外《孫子兵法》中的 "故勝兵先勝而后求戰,敗兵先戰而后求勝"、"故備前則后寡,備后則前寡,備左則右寡,備右則左寡,無所不備,則無所不寡"內化為學生的學習和做事的思想,對學生自主學習能力的提高無疑起到了推動作用。?人格核心是:1、設身處地的為他人著想。2、愛人,尤其同情弱勢群體。3、通過自我完善提高個人能力,進而通過對社會的貢獻實現個人價值。4、堅韌不拔。?正是以這種人格,書寫自己的人生,也以自己的人生態度潛移默化的影響我的學生,?對班級的無私奉獻,深深地打動了每個學生,學生為班級奉獻的精神也在班級內開花結果,班級的許多工作都是學生自愿去做,如班級放學后需要有一些同學清理衛生,我問哪個同學愿意去做,同學們都搶著舉手,學生們也為打掃衛生的同學著想,每天放學,打掃衛生的同學反而無事可做,因為同學們已經學會注意維護班級的衛生,正是這樣,學生的責任感就一點一滴地培養起來。
