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大學生畢業實踐報告范文1
通過本次社會實踐我了解到在單位里能夠學習到很多在學校學習不到的知識。拓寬了我的知識面，擴大了與社會的接觸面，對于我來說收益良多。并且為以后畢業社會實踐打下了良好的基礎。
二、社會實踐時間、地點
時間：xx月7日至18日
地點：a樓505、e樓實驗室
三、社會實踐單位概況
四、社會實踐具體內容
本次模擬社會實踐是以濟南通力機械廠XX年xx月份的經濟業務為例，進行了為期兩周的手工模擬和用友財務軟件模擬社會實踐。
xx月7日：發放社會實踐指導書、憑證、帳頁、報表等，建賬;
xx月8日：編制會計分錄 ;
xx月9日：填制記賬憑證 ;
xx月10日：填制記賬憑證，進行成本計算 ;
xx月11日：審核記賬憑證，登記日記賬和明細賬 ;
xx月14日：編制科目匯總表，登記總賬;
xx月15日：對賬、結賬;
xx月16日：編制會計報表(資產負債表);
xx月17日：編制會計報表(利潤表、現金流量表);
xx月18日：撰寫社會實踐報告。
五、社會實踐總結
社會實踐是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，他是我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;社會實踐又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，他讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，有增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。然而，我現在雖只是一名大二學生，也經歷了為期兩周的會計社會實踐，雖然是在學校的教室里，卻也令我受益頗多。
企業概況是從老師發給我們的《企業會計社會實踐指導書》上了解到的，是一家股份制企業。首先會計分錄要先做出來，為以后其他工作打下基礎。在做會計分錄的過程中，可以說是遇到了很多困難，有時漏寫，有時又寫不明白，弄得迷迷糊糊的，此刻，我才發現自己還有許多欠缺的地方，還有很多要去學習。雖然過程有點迷糊，但還是成功的完成了。其實只要做好基礎工作，填好會計憑證，剩下的就很容易了。尤其是當資產負債表和利潤表全平時，心里說不出有多高興了，原來完成一件事情可以這么有成就感。
在手工模擬中，由于我們是第一次接觸會計賬簿和報表，出現了許多錯誤，也浪費了一些賬簿和報表，但我們知道了如何去填寫以及在填寫過程中應注意的問題，在上機中也深有體會，稍有錯誤，就會產生很大的誤差，報表很難平衡。同時我也體會到細心謹慎的重要性，從事會計工作，真是半點都馬虎不得，尤其是自己真正從事這份工作時，雖說會計實際上就是記賬，看上去有點像小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算的，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在企業里，每一個步驟會計制度都是有嚴格要求的，例如說：寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，這樣才能作廢;寫錯摘要欄，則可以用藍筆畫橫線并在旁邊寫上正確的摘要，而且摘要一定要靠左寫起不能空格，以防止摘要欄被人任意篡改;對于數字的書寫也有嚴格的要求，自己一定要清晰端正，按格填寫，不能東倒西歪，并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能持平。如此繁瑣的程序不該有一丁點兒馬虎，畢竟不是做作業或考試時出錯了就扣分而已，也不是社會實踐時只是表面的數據，而是關乎一個企業的賬務，也關乎自己所承擔的責任。
上機操作也是很重要的一部分，由于時代的發展，社會的進步，計算機已經是會計工作中不可缺少的工具，使用計算機可以快速的完成算賬的工作，使用軟件也可以省很多事情。然而，不論是手工還是上機，都要全神貫注，處處要小心，要謹慎。
大學生畢業實踐報告范文2
實習目的：通過生產實習了解造紙工業和企業生產營銷情況，在這個基礎上把所學的商務專業理論知識與實習緊密結合起來，培養實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。
實習時間：
實習地點：
總結報告：
為期*個月的實習期結束了，我在這短短的幾個月的實習生活中，學到了很多在課堂上學不到的實習知識，受益非淺。現在我就對這幾個月的實習做一個總結。
首先介紹一下我的實習公司：樂昌市造紙廠。該廠位于樂昌市河南鎮武江河畔是一間地方國營企業，主要生產衛生紙、瓦楞紙等產品，產品主要銷往粵北、湘、贛南和珠江三角洲地區，年產量可達六、七千噸，產值一千多萬元。該廠產品曾多次在省級、部級的評比中獲獎，深受廣大消費者和用戶青睞。
在幾個月的工作中我參加了該廠的供銷實習工作。實習可以分為兩個階段。第一階段該廠領導安排我在廠的供應室工作，主要是組織收購原材料。通過對這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。我負責收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉收購到的紙皮再經過車間用機械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛生紙。不要小看這只是簡簡單單的購買紙皮，其中還真有學問。以前只是會賣紙皮，現在可要買紙皮了，而且還是大批大批的買入。這里就要把自己在學校學到的諸如商品學、經濟數學、統計學和會計學等知識和實習結合起來用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個較低的價格買入原材料，那就要了解，分析市場上的收購價格，作好記錄，而且要兼顧長期聯系的老顧客、運費等因素，最后購買了還要作好驗貨、入倉等工作。其中更有些是課本學不到的經驗，就像是買紙皮時要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價錢就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷室實習只有兩周但相信這對我今后工作尤其在供銷方面有了一個很好的開始!
接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯系銷售業務，推銷該廠的主要產品：衛生紙和瓦楞紙。雖然我學的專業更適合推銷，但實際上這并不是件好差事。對于我這個毫沒有實際工作經驗又沒有業務聯系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實很難的。所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業務聯系的老顧客去學學看看。通過一個星期的學習觀察和老同事的分析我總結了一下：該廠瓦楞紙主要是銷往珠江三角洲地區，在我們粵北地區確實市場不大，而且自己工作時間短，經驗少，又沒有很廣的交際面，與其推銷瓦楞紙和衛生紙兩種產品而分散力量倒不如集中力量推銷在粵北地區也很大市場的衛生紙。
“皇天不負有心人”通過努力我終于在最后一個星期里做成了兩擋生意。雖然有一擋是推銷到自己親戚的門市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場調查，打聽該店實際情況，總結前幾次失敗原因等等。通過這兩個星期的推銷實習使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會到在學校學好專業知識固然很重要，但更重要的是把學到的知識靈活運用到實習中去。
在為期個月的實習里，我象一個真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經不是一個學生了，每天點起床，然后象個真正的上班族一樣上班。實習過程中遵守該廠的各項制度，虛心向有經驗的同事學習，一個月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對樂昌市造紙廠也有了更深的了解，通過了解也發現了該廠存在一些問題：受市場影響的客觀因素和主觀努力不夠，產品質量不夠穩定，使銷售工作陷入被動，直接影響工廠生產的正常運轉;銷售業務工作管理還不夠完善，資金回籠有時不夠及時，直接影響工廠的正常運轉;銷售信息反饋較慢，對發展新客戶的工作作得不夠細。
大學生畢業實踐報告范文3
關鍵詞 地方高校；機械工程類；大學生創新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）21-0095-02
黨的十報告指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力?！弊鳛榈胤礁咝?，如何深入貫徹落實黨的十精神，深化教學改革，培養和提高地方高校機械工程類大學生創新能力？筆者結合多年教學實踐，參考同行專家意見進行探究，在實踐中逐步探索出以下方法和途徑，求教于同仁。
1 課堂教學要突出基礎性
從教育對象上來看，地方高校機械工程類大學生主要是二本和高職類學生。這部分學生在高校機械工程類大學生中比重較大，人數較多。絕大多數地方高校將這類學生培養的目標定位放在應用型專業技術人才來培養，這與我國社會經濟發展狀況相適應。這類學生畢業后就業去向主要是工廠一線，他們生產水平的高低直接關系到一個國家和地區制造業水平的高低，也是一個國家和民族創新能力的主要標志之一。因此，作為地方高校機械工程類專業，要高度重視大學生實踐能力與創新能力的培養。作為培養大學生的課堂教學是最重要和最基礎的教學環節，任課教師一定要認識到位，高度重視課堂教學，精心準備課程內容，認真組織課堂教學，詳細講解基本的概念原理，讓學生學會弄懂。針對不同的學生，要靈活運用教學方法。對于敏而好學的學生在傳授基礎知識的同時，要多給他們灌輸創新思維方式方法教育，指導他們博覽群書，特別是學科專業前沿領域的科研成果和學術動態，兼容并包，博采眾長，激發他們的創新熱情，學習更多的專業知識，為創新能力培養奠定堅實的專業理論基礎。
2 實驗教學要突出熟練性
實驗教學是機械工程類大學生教學活動最主要的實踐性教學環節之一，作為地方高校，尤其要重視實驗教學環節。實驗教學是對課堂教學所講授知識的驗證，利于學生進一步深造或者實踐創新。對于以學習專業技能重在應用的學生，在傳授專業知識的過程中，要把最基本的基礎知識教給他們，讓他們把專業基礎知識融會貫通，便于在生產實踐中熟練應用。因此，教師在課堂教學中必須突出基礎性，讓學生把基礎知識學好、學扎識。
實踐驗證是大學生對專業知識學習實踐操作的第一步。作為地方高校的教育管理者和教師必須充分認識實驗教學環節的重要性，要克服重課堂輕實驗的錯誤教育觀，加大投入，確保基本的實驗教學條件，加大本學科和專業的基礎性實驗課課時。在實驗教學過程中，教師要熟悉實驗內容，講解實驗方法，做好演示實驗，檢查學生實驗；要給學生布置實驗作業，讓學生獨立撰寫實驗報告；要認真批改實驗報告，講評實驗報告；對于實驗教學的重點和難點，要給學生講清講透，親自示范。這樣做的目的在于培養學生獨立或者配合做實驗的能力，提高獨立撰寫實驗報告的能力，提高學生實驗熟練性，為培養學生的創新能力奠定堅實實驗基礎。
3 實踐教學突出專業性
機械工程類實踐教學環節除了實驗教學之外，還有金工實習、電子工藝實習、生產實習等實踐性教學環節。這些環節對地方高校培養機械工程類學生尤為重要，是讓學生接觸生產實際最直接的手段。金工實習可以讓學生把機械原理、畫法幾何、工藝等書本知識變成最基本的機械操作。生產實習可以讓學生了解專業生產領域的技術操作要領，把書本上的概念原理變成實踐技能。同時，可以讓學生了解到專業領域生產狀況和未來發展趨勢，使學生學習的目的性更加明確。專業性的實踐教學為培養學生的創新能力明確了專業方向。
4 課外實踐活動突出多元性
機械工程類學生實踐創新能力的培養除了課堂教學、實驗教學、實踐教學等教學類教育之外，還有開放性實驗、各類創新性學生實踐活動競賽等課外實踐學習形式。學生課外實踐活動，一方面是學校倡導培養學生創新能力應運而生的學生課外活動形式，常常以主題創新的競賽形式出現；另一方面是學生自主學習的外在表現形式。不管以何種方式出現的大學生課外實踐活動，學校要關心呵護學生的課外學習熱情，注重選配學生適應的指導教師。確定指導教師之后，指導教師要在創新思維方式方法上給學生進行指導和啟發，重視學生創新意識和創新思維的培養。在學生所感興趣的學科專業領域進行悉心指導，重視指導的多元性，區別情況，分類指導，充分激發學生的想象力，啟迪學生的創造智慧，鍛煉和培養學生的創新和創造能力。從實踐來看，學生課外實踐活動是機械工程類學生創新教育成果最為突出的表現時機。因此，要積極鼓勵和大力支持大學生課外實踐活動。
5 畢業實習突出實效性
畢業實習是機械工程類大學生在校實踐學習的最后環節。當前許多高校特別是高職院校將畢業實習和就業結合起來了，學生也把畢業實習和崗前使用結合起來了。這樣做，可以將學生與生產實際對接起來，是學生真正走向社會，直接走向職業崗位的有效形式。但是，許多學校和學生對畢業實習認識不到位，簡單地視同學生有了就業工作崗位，學校的培養任務完成了，學生即將走向社會，與學校的關系不大了。對學生的管理有所放松，有些學生急于就業，忽視了校內的教學任務，致使大學生最后一年的教學任務無法落實。
因此，學校一定要加強對機械工程類大學生畢業實習的管理和指導，確定專人管理大學生畢業實習，加強與學生的聯系，加強對大學生畢業實習工作的指導，著眼于就業，重視畢業實習的實效性，將所學專業知識技能與生產實踐充分結合起來。針對畢業實習中存在的主要問題，教師要幫助學生進行查漏補缺，完善所需專業知識技能，以便于將來工作需要。
6 畢業設計突出創新性
畢業設計是機械工程類大學生在校學習的最后階段，是學生對所學專業知識的綜合測試。學生在畢業設計中是否有創新性是檢驗人才培養質量高低的重要標志。從選題階段開始，指導教師就要嚴格把關，看看學生選題是否恰當，是否具有創新性，要看學生的寫作提綱是否突出創新性；在畢業設計的實驗環節審查上，要看學生的畢業設計實驗是否是親力親為，是否具有創新性；在學生畢業設計的審查中，要看學生的觀點是否正確，創新點在什么地方，畢業設計論文是否符合規范，等等；在學生畢業設計答辯中，要看學生對基本專業知識的掌握程度，要看學生創新能力在畢業設計中的體現?？傊?，要將創新性作為大學生畢業設計的重點來抓，認真做好畢業設計及答辯教學環節，為機械工程類大學生在校學習畫上圓滿的句號。
筆者認為，地方高校機械工程類大學生在校教學教育階段能按照以上6個方面來做，就能有效提高學生的動手實踐能力和創新創造能力。
參考文獻
[1]高進，沈學會，李明輝.工科院校大學生實踐與創新能力培養的實踐與研究[J].現代制造技術與裝備，2011（1）：78-80.
大學生畢業實踐報告范文4
【關鍵詞】高校畢業生；大學生就業；就業門路；拓寬
總書記在黨的十七大報告提出：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構?！盵1]總理在2011年政府工作報告中再次強調“十二五”時期的一個重要目標和任務是：“堅持把增加就業作為經濟社會發展的優先目標，五年內城鎮新增就業4500萬人。實施更加積極的就業政策，特別地要做好高校畢業生的就業工作。”[2]這些話語充分體現了黨和國家對高等教育發展的殷切期待、對高校畢業生就業工作的高度重視以及對大學畢業生的熱誠關懷。但也從另一個側面反映出當前高校畢業生就業難已經成為一個亟待解決的社會問題。
一、高校畢業生就業現狀
（一）高校畢業生的數量不斷增多
隨著高校招生規模的持續擴大，我國普通高等學校每年的畢業生人數逐年增加，已由2004年280萬人增至2011年的660萬人，據教育部門估算，2012年高校畢業生人數高達690萬人，比上年增加30萬人。大學畢業生的待業人數在2009年更是創歷史新高，達到了196萬人。在全球金融危機的影響下，2008年大學畢業生的就業率是歷年來最低的，就業率只有70%。需要強調的是，當前的就業率是根據高校的簽約率進行統計的，而簽約率與真正的就業率還存在一定的誤差，因為有些學生和用人單位簽定的協議缺乏真實性。2009年中國社會科學院教育藍皮書《中國教育發展報告》中顯示：2009年應屆大學畢業生一次性簽約率僅為45%，并且其中僅有37%的學生對于找到的工作滿意。這說明，大學畢業生實際的就業人數比統計的數據更少，就業率更低。后金融危機時期，大學畢業生的就業率雖然有所提高，但需要就業的畢業生數量仍然很龐大，就業形勢依然十分嚴峻。
（二）高校畢業生就業市場結構失衡
目前，高校畢業生就業市場結構失衡現象越來越嚴重。主要表現在：一是就業區域失衡。從地區分布來看，東部沿海發達省市吸納了全國半數以上的高校畢業生，西部省市接收高校畢業生的比例仍然不高。最重要的是，大學畢業生為了今后職業有更多的發展機會，擇業時更愿意選擇到發達省市工作。二是院校類別、層級就業失衡。從教育部的相關資料得知，部屬院校畢業生的整體就業情況要明顯好于省屬院校，本科類院校畢業生的就業層次要強于?？?、高職類院校的畢業生，而一般院校、地方院校尤其是處于西部地區的地方院校畢業生成為大學生中的弱勢群體三是學科專業失衡。理工科和應用性較強的學科專業的畢業生就業形勢保持較好的就業態勢，而一些文科專業畢業生的就業困境難以打破。文科專業畢業生由于受到機關、事業單位需求縮小，公務員難考等影響，就業渠道變窄，另外有些“時髦”專業、長線專業的畢業生也存在就業困難。
二、拓寬高校畢業生就業門路的主要經驗和做法
針對以上分析的全國范圍高校畢業生存在就業難的現實問題，現從以下幾方面談談拓寬高校畢業生就業門路的經驗。
（一）就業指導課程貫穿大學的全過程
在日常教學計劃中增設就業指導課程。從大一到大四的每一學期，均安排有就業指導理論課程。大學生就業指導課程由淺入深，循序漸近、做到系統、科學、規范。全程化的就業指導課程在設置時應做到有計劃、分階段實施，整體性和階段性相結合，實用性和綜合性相結合，教學形式盡量做到豐富多彩。[3]如，大一新生的就業指導課內容，主要是引導他們做好自己的職業生涯規劃。合理設計好自己的職業生涯，是邁向成功的第一步。在大學第二年和第三年，通過對專業知識的學習，幫助學生構建合理的知識結構，培養職業素養，從理性出發，根據本專業及市場要求，結合自身特點，調整就業方向。大學第四年，主要是幫助學生樹立正確的擇業觀，正確認識當前社會的就業形勢。幫助學生了解求職面試的基本方法和技巧，了解就業需求信息。
（二）搭建大學生與社會良性互動的平臺
高校應積極搭建大學生與社會良性互動的平臺，盡量創造條件讓大學生廣泛接觸社會、到工廠車間接觸生產實踐、到企業學習企業管理、到科研機構了解科研合作等，以提升大學生的綜合能力素質。在就業實踐中，組織學生參加義工活動。此外，還可以組織學生利用寒暑假的時間下鄉扶貧、做短期工、參加勤工儉學的就業實踐活動，創造機會讓他們走出校園，增強他們的就業競爭力，以促進大學生與社會的溝通互動，培養他們的動手能力，將理論與實踐相結合，全方位地了解社會，鍛煉自己獨立分析問題，解決問題的能力，為將來的就業打下良好的基礎。
（三）構建高校畢業生就業服務體系
構建一套完整的畢業生就業服務體系，對于畢業生來說可謂意義重大。在就業指導、推薦和服務等方面為畢業生的就業構建一個快速的、安全的、和諧的綠色通道。一是加強與用人單位的溝通與了解，積極收集信息。了解社會需求和用人單位對畢業生的反映。收集實用性、價值性較高的信息給學生，充分利用各種資源。二是每年多次邀請優秀校友回校做報告、談體會。優秀校友的寶貴工作經歷和經驗對大學生找工作產生了極大的啟發作用。學校還可以充分利用校友會這個寶貴資源，開拓就業思路，把校友會作為拓寬應屆畢業業生就業的重要渠道。三是建立信息暢通的網絡。要加強畢業生就業信息網絡建設，提高就業信息的共享度和及時性。[4]通過網絡快捷、高效、動態、面廣、低成本等優勢及時、準確地向廣大畢業生提供就業信息。
（四）提高大學生自身的競爭力
內因對事物發展起決定性作用，解決高校就業問題的關鍵還是大學生自己。在就業壓力加大，就業形勢嚴峻的當今社會，高校畢業生只有增強自身綜合素質能力，才能在就業市場上立于不敗之地。為此，高校應高度重視對大學生自身綜合素質的培養。一是重視大學生學好專業理論課的基礎知識，有意識地鍛煉學生運用專業知識的能力和技巧、培養學生的實踐操作能力和創新能力，并從實踐中積累經驗。二是積極組織大學生考取各種職業資格證書，增加競爭力。引導學生考取適合自己本專業或自己今后想從事行業的各種職業資格證書。
此外，今后還需要加大對職業指導師的培訓力度，提升職業指導人員自身素質，走專門化、專業化、專家化的發展道路。用優秀的職業指導師資去更科學地、更有效率地指導高校畢業生實現就業。
綜上所述，為更有效地解決好高校大學生就業難的問題，拓寬大學畢業生的就業門路，這需要從社會、學校和大學生畢業生自身等多方面做出努力，多管齊下方能取能良好效果。
參考文獻
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[4]郎紅波.構建高校畢業生就業服務體系的思考[J].遼寧教育行政學院學報,2009(8):8-9.
大學生畢業實踐報告范文5
關鍵詞： 麥可思數據 就業價值取向 對策建議
一、基于麥可思數據①的大學生就業價值取向的現狀和特點
通過對麥可思從2010屆到2015屆，南京曉莊學院學生就業五年的大數據跟蹤，我們共分析了本校14647名②畢業生的就業狀況。通過對就業情況多維度的統計分析，了解本校學生就業率情況、就業去向與專業相關度情況、月收入水平情況、就業去向和分布情況，通過以上數據梳理，重點分析了當代大學生就業價值取向的現狀及特點。
1.就業隨經濟發展呈有規律起伏，就業價值觀是最重要影響因素之一。
按美國經濟學家阿瑟?奧肯博士提出的定律，國家經濟好壞對大學生就業率有著直接影響。經濟快速發展，在一定程度上需要更多高素質就業者，對勞動力需求量的增加，導致就業崗位數增加，理論上說必將對就業率的提升有所幫助。反之，經濟增長速度變慢或者呈負增長，導致社會各行業就業率下降。
圖1 南京曉莊學院非失業率統計表（2009―2015年）
通過近幾年對本校大學生非失業率統計表的對比，從大趨勢上看，就業率總體上隨著社會經濟快速發展而不斷攀升，呈上行趨勢。但追究細節，并不盡然。從圖1中發現，我校2009年和2010年兩年的就業率都處于低位，究其原因是2009年經濟危機，社會整體經濟狀況不佳，整體失業率提高，不能提供充足的就業崗位給應屆畢業生，就業市場供大于求明顯。2010年以后，經濟狀況開始回暖，2011年～2013年這三年的就業率處于高位穩定。有一點值得一提，2013年被稱為“史上最難就業季”，但2013年的就業率不降反升，為什么會出現這種情況？說明社會經濟狀況、就業環境只是大學生就業的一個方面，而大學生面對困難及時調整自我，其中就業價值觀的轉變是影響就業的重要因素。同樣，2015年江蘇省畢業生人數激增1.1萬，全國經濟增長速度放緩，在這樣的情況下，我校大學生就業率不降反升，充分說明畢業生認清形勢，及時調整就業心態，轉變觀念的結果。
另外，隨著國家經濟發展，包括就業制度在內的在不同經濟社會形態下的轉變在一定程度上影響著大學生就業價值觀的變化。從傳統計劃經濟時代，學生就業“統包分配”，過渡到市場經濟下的雙向選擇階，畢業生就業時有了一些靈活性的選擇空間，個人價值和經濟利益被看重，就業價值取向出現偏差。再到上個世紀90年代末，高等教育大眾化形成，市場經濟影響下的價值觀變化已經滲透到就業價值觀之中，價值觀更趨于復雜化和多元化。因此，就業率呈現出來的特點就是總體上就業率隨經濟增長呈上升趨勢，但就業價值觀對就業狀況有重要的影響。
2.就業意向趨向于務實，就業目標多元化。
所謂工作與專業相關度是指畢業生作為知識的使用者，能夠判斷自己的工作是否用到了所學的專業知識。因此，問卷中是由畢業生回答自己的受雇全職工作是否與所學專業相關。工作與專業相關度，分子是受雇全職工作并且與專業相關的畢業生人數，分母是受雇全職工作（包括與專業相關及無關）的畢業生人數③。
圖2 南京曉莊學院就業去向與專業相關度百分比柱狀圖（2009年～2015年）
通過圖2，我們可以看到前面幾年，工作去向與專業相關度的百分比總體呈下行趨勢。但在2010年時，就業去向與專業相關度突然降低很多。分析其中原因，主要是因為2009年經濟危機，社會總體經濟情況不好，導致就業難，畢業生慌不衤罰以“先找到一份工作再說”為前提，放棄等待專業對口的工作。
而總體下行趨勢說明，越來越多大學生愿意選擇與自己專業不相關的工作。圖標反映出的價值取向的特點說明，大學生就業意向趨向于務實，就業目標更加多元化。畢業生就業目標趨于現實主義，更加理性務實，同時，基于社會生活成本的增加和對高品質生活的追求，學生將追求經濟利益作為擇業時的主要標準，他們越來越少關注專業相關，更多的是在現實中關注個人利益的實現（即哪個工作有前途又有“錢途”就選哪個），以及關注是否符合個人興趣及特長（高考選擇專業時很多是由家長選擇，并非個人興趣所在）。而社會需要與貢獻則是畢業生最不為重視的因素。
但是在2015年，我校專業相關度數據轉為上升。一定程度上說明學校狠抓2015屆畢業生就業質量，職業生涯規劃課程納入學分制體系中一段時間后，學生就業意識的培養初見成效。專業建設和專業素養的養成教育有一定成果。
3.就業的功利主義色彩漸濃，薪水總體呈上升趨勢。
在這個統計表中，月收入指工資、獎金、業績提成、現金福利補貼等所有月度現金收入。畢業半年后的月收入指大學生畢業半年后實際每月工作收入的平均值④。
圖3 南京曉莊學院月收入平均值統計表（2009年～2015年）
圖4 南京曉莊學院月收入分布圖（2010年-2013年）
從上面圖3中可以看出，本校學生畢業半年后月收入平均值呈逐年遞增狀態，說明國家經濟發展和國民整體生活水平不斷提高，同時說明畢業生維持日常生活所需的生活成本日益增高。結合圖4月收入分布圖不難發現，2010年薪水主要集中在1500～2000元這一檔，2011年薪水集中區域上浮至2000～3000元檔，到了2012年集中在2500～3000元檔。到了2013年，薪水集中區域仍然保持在2500～3000元的水平，同時，薪水在3500～4000檔的比例高達16.2%，為歷年最高。
盡管本校畢業生的薪資水平不斷增長是值得肯定和鼓勵的，因為這從一個側面反映了畢業生就業質量的不斷提升。但薪資水平并不能完全替代就業質量，反而從一定程度上反映了當前大學生就業的功利主義色彩日漸濃厚。畢業生的就業目標更加務實理性，特別是在工作選擇標準上，主要標準以經濟報酬和社會地位為主。一方面是基于社會生活成本的增加和對高品質生活的追求。另一方面是整個社會以成敗論英雄，以金錢多少衡量一個人成功與否的價值觀在大學生就業方面的體現。有研究表明，多數學生認為薪酬待遇是比較重要的因素，部分學生受到社會、家庭及其他因素的影響，把收入看做擇業的第一標準，從而將自己的擇業范圍只局限于高收入的行業。在這樣的心態下工作，即使生活水平得到一定改善，社會地位及人際交往等方面也會遭遇一定的挫折⑤。
4.就業觀趨于理性，就業去向更多元。
圖5 南京曉莊學院畢業半年后的去向分布（2010年-2013年）
圖6 南京曉莊學院2015屆畢業生去向分布⑥
根據麥可思統計的近四年的數據結合圖6中2015屆就業去向數據，不難發現特點之一是大學生畢業半年去向仍以受雇全職或受雇半職工作為主;而比例占據第二位的畢業去向是讀研和留學。一方面說明畢業生對嚴峻就業形勢有較為清醒的認識，希望通過考研、出國留學等方式緩解就業難。另一方面反映出相當比例的大學生為緩解就業壓力，回避及時就業。
特點之二是創業人數總體比例偏少。盡管目前大力提倡“大眾創業，萬眾創新”，但目前大學生的整體創業意識不強，創業能力有待進一步提高。究其原因，全社會鼓勵創業、扶持創業的環境及氛圍還需要進一步形成，高校創業教育重視和投入程度不夠，學生創業實戰能力不強等。
圖7 南京曉莊學院畢業生的用人單位類型分布圖
圖8 2015屆畢業生就業單位性質分布⑦
另外，在受雇工作的畢業生群體中，通過圖7圖8可以看到，畢業生中在一般企業工作的占了近八成，其中民營、個體企業就業人數占將近一半，說明我校畢業生的定位比較準確，能夠認清就業形勢，不盲目迷信大企業，就業觀趨于理性。排在第二位的是政府及科研機構及其他事業單位。統計近四年中基本比例都在21%～22%之間，只有2013年突然上漲至27%。究其原因，主要是2013年“史上最難就業季”，畢業生認清了就業形勢的嚴峻，扎堆考公務員、村官和事業單位，認為只有這樣才能有穩定且有一定收入保障的工作。
二、對策建議
1.要加強高校創新創業教育。
一是優化創新創業課程結構，通過邀請創業成功者或者企業家進行授課、在實踐中增加實踐環節等方式，向成功企業家學習，是學習創業的捷徑，創業精神需要在實踐中對學生進行的培養。二是提供創新創業實踐平臺，舉辦創業模擬比賽、創業孵化園、成功校友論壇等，鼓勵在校學生積極創新實踐、勇于創業，吸引各大高校校友聚合抱團合作創業。三是調節國家政策，政策的調節給大學生創業提供減免費用、放寬經營場所限制等益處，提供創業資助政策及各種實踐的機會，鼓勵大學生創新創業。除此之外，一些地方性高校在創新創業教育方面提出了一些新的理念，值得學習借鑒。如黃淮學院提出，首先提倡以應用技術開發和轉化為依托進行創新創業教育。創業不再只是簡單的開個門店、培訓機構中介、物流快遞點等這些普通的營銷形式，而是提倡指導學生以服務地方經濟為定位的高品質創業，其別注重應用技術的開發和轉化;其次以創新教育為主，提出崗位創新和自主創業并重。最后以創新創業教育為突破口，推動學校綜合改革和轉型發展。創新是創業的靈魂，該校創新創業教育不僅鼓勵學生自主創業，更提出崗位創新的新概念，在已有工作中發揮創新精神。學校提出創新創業教育，即利用創新創業教育改革學校的整體辦學思路、人才培養、師資隊伍建設等。
2.要建立多渠道就業觀念。
高校在引導畢業生面向基層就業的同時，更加要鼓勵新型靈活的就業方式?，F在“90后”畢業生中出現的一種值得借鑒和引導的方式――隱性就業。這種隱性就業的方式相對靈活，常見方式有開網店、全職做家教開補習小班等，他們的工作不再限于畢業后投奔企事業單位，方向也不再限于考研、考公務員。這些“90后”“隱族”們能夠選擇做自己感興趣的工作，目的是自由和快樂。盡管有專家認為，“隱性就業”是當前大學生應對就業難的權宜之計。但筆者作為一線就業指導人員，認為可以對畢業生的“隱性就業”加以引導和幫助。例如，引導開補習班的、當私教的，在積累幾年經驗后自主創業，擴展其業務規模;再如將網店、網絡等工作發展壯大，使之形成新興職業。在引導就業的同時，提醒同學們不能以隱性就業為最終目標，關鍵是引導和幫助他們將這類“隱性的”、不穩定的就業逐步發展成“顯性的”、長久的就業模式。在當前社會市場能提供的崗位很少的情況下，以此正價就業崗位，在一定程度上緩解就業壓力，是一種卓有成效的辦法。
3.提升就業指導理念，將就業指導教育融入其他課程中。
數據分析表明，大學畢業生的就業功利化傾向日益凸顯。完善就業指導方式，提升就業理念則成為高校就業指導的重中之重。將就業指導教育融入其他課程中就是很好的方式之一。如利用專業課，思想政治教育課程為平臺，將事關大學生成長成才的職業生涯規劃內容融入其中。專業課老師可以在課程中談及本專業未來就業方向，該專業知識和技能在未來就業競爭中的作用。這個專業畢業后能干什么，能找到什么樣的工作，工作前景如何，增強就業與專業相關度，強化專業素養的培養，提高就業質量。再如，在思修課中可以談及就業中的愛崗敬業、業道德、操守、基本職業素養等。因為對于用人單位而言，畢業生的愛崗敬業遠比專業技能更重要。
4.在就業指導課程中，融入理想信念及價值觀教育。
對于大學生就業價值取向的教育，最直接的一定是就業指導課堂。在就業指導課上不僅談及就業形勢嚴峻，如何應對就業的方法、面試求職技巧，更要談夢想、談理想和讓學生明白不僅僅是為了錢和生存而工作，更要找到自己的夢想和人生的方向。發現自己“想要的是什么”，再結合自己的能力和擁有的資源進行職業選擇。而不是教學生先就業后擇業、騎驢找馬，功利主義價值為上，引導學生找工作時，不以薪水高低作為取舍工作的唯一標準、首要標準，注重工作中個人的收獲與成長，重視公司的企業文化和培訓等軟實力，將眼光放長遠。
注釋：
①本文數據2009～2013年引用的是南京曉莊學院社會需求與培養質量年度報告（麥可思數據調查2010屆―2013屆）。2014年數據缺失，2015年引用的是南京曉莊學院就業質量年度報告（2015年）（江蘇省高校招生就業指導服務中心編制）.
②麥可思對全體畢業生郵箱發送問卷進行調查，所得數據為被調查郵箱數。被調查郵箱數=有效郵箱數-退訂郵箱數，有效郵箱數=初步清理后的有效郵箱數-調查中發現的錯誤郵箱數.
③2012屆南京曉莊學院社會需求與培養質量年度報告.
④2013屆南京曉莊學院社會需求與培養質量年度報告.
⑤劉潤澤，本科生就業價值取向的現況研究――以金融學專業為例，中國集體經濟，2015（30），160-161.
⑥南京曉莊學院畢業生就業質量年度報告（2015年），14.
⑦南京曉莊學院畢業生就業質量年度報告（2015年），27.
參考文獻：
[1]南京曉莊學院社會需求與培養質量年度報告（2011年―2013年）.
[2]南京曉莊學院就業質量年度報告（2015年）.
[3]吳蔚.大數據背景下大學生就業價值取向探究.思想理論教育，2014（02）：91-94.
[4]李陽.新時期大學生就業價值取向變化特點及引導.沈陽工程學院學報（社會科學版），2015（10）.
[5]沈東華.當前大學生就業價值取向變化及對策研究，黑龍江高教研究，2014（02）：123-125.
[6]黃俊會.大學生就業價值取向變化特點及引導.長春教育學院學報，2015（03）：67-68.
大學生畢業實踐報告范文6
畢業實習是大學生畢業前的一次綜合性實習。安全工程專業(礦山通風與安全方向)畢業實習的目的和意義主要包括:第一，加深對所學課程和未來工作的了解;第二，運用所學知識去觀測、調查、分析礦井生產安全的歷史、現狀，提出今后改進的設想和方法;第三，鞏固和擴展所學的知識和技能，學習有關的組織管理知識和經驗，鍛煉學生獨立工作能力和組織才能，培養優良的學習和工作作風;第四，為畢業設計收集必需的現場資料。畢業實習內容包括:礦總工程師等管理和工程技術人員作報告，全面介紹礦井生產、安全和管理體制和經驗;通風、機電、提運、地測、回采、掘進、防火滅塵、勞資、財務、運輸(供銷)等有關部門和科室的技術負責人作報告;下井參觀、勞動，熟悉礦井巷道系統及生產系統(通風、供電、運提、排水、安全與生產監控等系統);了解“一通三防”部門與回采、掘進、機電、地測等科室、區隊間的協調方式、工作配合狀況;收集礦井的地理地質概況、開拓和通風安全狀況等資料等。
二、畢業實習存在的主要問題
根據多年來安全工程專業畢業實習實踐教學經驗，認為其畢業實習存在以下幾個主要問題:
(一)畢業實習和就業時間沖突據統計數據顯示，2012屆全國大學畢業生共680萬人，較前一年增加20萬人。相比過去10年的快速增長，“十二五”期間，全國大學應屆畢業生人數預計年均700萬人左右，增長趨緩，但由于市場部分崗位飽和、自身期望值等原因，大學生的就業形勢不容樂觀。伴隨春天的到來，畢業實習教學時間處于大學畢業生的求職季漸近收官階段，但恰恰又正是部分未就業的大學生忙于聯系就業單位之時，此部分畢業生奔波于人才市場或各個招聘單位，根本沒有足夠的時間和精力完成畢業實習教學任務。
(二)畢業實習方式流于形式、實習內容“重理論，輕實踐”安全工程專業(礦山通風與安全方向)畢業實習主要通過聽報告、下井和收集資料等三種方式來完成實綱規定的相關實習內容。由于企業生產壓力、校企之間溝通交流不夠等原因導致聽報告、下井等實習方式流于形式，數量上和質量上都難以保證。
(三)“計劃體制”落實學生實習單位學生畢業實習企業單位通常由實習帶隊老師或者學院統一安排，為“計劃體制”。“計劃體制”下，部分同學大三階段的認識實習、生產實習和大四階段的畢業實習企業可能為同一個礦井，導致學生實習的內容有一定的重復性。另一方面，由于在畢業實習之前大部分同學已經和企業簽訂了就業協議，為了畢業之后更好的適用企業的需求和自我更好更快的發展，這一部分同學比較傾向于到自己簽訂就業協議的企業進行畢業實習，但由于“計劃體制”，導致此部分同學未能如愿到未來從業的單位進行畢業實習。
(四)學生學習主觀能動性不夠由于校外實踐教學特點，導致畢業實習過程中學生具有較大的自由度。學生學習的主觀能動性是畢業實習效果好壞的關鍵所在。部分同學，隨波逐流，看別的同學做什么他就跟在后面做什么，不主動提出問題、分析問題和解決問題，在“享受”他人成果的同時，白白浪費了來之不易的實習實踐時間，同時也一定程度的影響到實習效果。
(五)實習成績考核不科學畢業實習的考核內容包括學生實習紀律及出勤情況，學生對實習內容的掌握情況，學生對相關內容和資料的收集與整理情況和實習報告完成情況等?？己朔绞綖閷W生平時的出勤情況和實習表現，實習報告完成情況。由于未建立綜合考評體系，導致考核內容不夠全面、具體和科學，考核的方式過于主觀，從而考核結果不具有足夠科學性、合理性和激勵性。
三、畢業實習改革對策和建議
畢業實習是理論知識和實踐環節相結合的重要環節。畢業實習是否有成效直接關系到畢業設計教學環節是否能順利展開，畢業設計質量的優劣，大學生適應工作的能力等諸多方面。筆者認為，應從以下幾方面加強對畢業實習教學環節建設工作。
第一，鼓勵學生及時就業?，F在高等學校學生就業主要是通過自主擇業、雙向選擇方式，隨著國家對大學生就業難出臺了相關政策進行宏觀調控，就業形勢壓力趨緩，但由于每年有700萬左右大學畢業生，就業的壓力形勢依然嚴峻。在畢業實習期間少部分未就業的同學要把大量時間和精力放在尋找工作崗位上。為解決畢業實習和就業二者時間上的矛盾，從質量上和時間上來保證畢業實習，需要廣大的畢業生認清形勢，抓住機遇，及時就業。
第二，加強校企合作，改革實習內容。為保證畢業實習下井等實踐環節的數量，提高畢業實習的質量，需要加強校企合作和溝通。由學校相關部門，以書函等較為正式的方式，與企業進行溝通，明確學生要完成的實習內容。同時為更好的做到理論知識和實踐能力的有機結合，在實習過程中對參加畢業實習的學生配置兩位指導教師，分別為一名企業工程技術人員和一名學校專業老師，現場老師和學校老師共同履行畢業實習指導教師的責任和義務，使學生能夠成為基礎知識扎實的應用型人才。由于配置了現場工程技術人員作為畢業實習指導教師之一，可以改變實習內容“重理論，輕實踐”狀況，而成為“理論和實踐并重”。
第三，改“計劃體制”為“自主體制”?！坝媱濗w制”存在著制約學生自主選擇實習企業的問題，需要將畢業實習企業的落實由“計劃體制”改為“自主體制”?！白灾黧w制”強調畢業實習企業的選擇上要更多的體現學生的自主性和意愿性。為了在未來職場中更好更快的適應工作，對于畢業實習之前已經和企業簽訂了就業協議的同學，可以統一與對方企業的人力資源部門聯系，由企業人力資源部門負責安排學生的畢業實習環節。
第四，加強實習管理，改革考核機制。由于師資力量有限，近年來安全工程專業畢業實習基本上分為十幾個小組，每組同學在十個左右，學生和老師之間的比例關系基本保持在10:1，同時實習指導教師還肩負大量教學、科研、實驗室和學科建設任務，要求老師對每個學生做到全面監控管理很不現實。學生實習過程中的自主性較大，可以通過學校指導教師、企業單位指導教師和學生管理干部等方面綜合來加強對實習全過程的監控管理。同時實習成績的考核，也由學校指導教師、企業單位指導教師和學生管理干部等方面來共同形成。在加強了實習管理的同時，使考核更加的科學和合理。
四、結束語
